Post on 27-Feb-2018
7/25/2019 Bab 6 Pengurusan Masalah Disiplin BD
1/84
Bab 6
Pengurusan
Masalah Disiplin
Bilik Darjah
7/25/2019 Bab 6 Pengurusan Masalah Disiplin BD
2/84
Kepentingan
Pengurusan
MasalahDisiplin BD Kelancaranp & p
7/25/2019 Bab 6 Pengurusan Masalah Disiplin BD
3/84
Konsep Pengurusan
Masalah DisiplinBilik Darjah
7/25/2019 Bab 6 Pengurusan Masalah Disiplin BD
4/84
Menangani
masalah
disiplin
Tindakan
disiplin
Fikirkan tentang
kesannya kepada
murid
Bukan digunakanuntuk menghukum,
memalukan,
memperkecilkan
atau mengugut
murid
Mestilah ada
elemen pengajaran
dan mendatangkan
manfaat kepada
murid
Mestilah dapatmenyedarkan murid
akan kesilapannya
(selaras dengan
Model Akibat
Logikal)
7/25/2019 Bab 6 Pengurusan Masalah Disiplin BD
5/84
Menangani
salah laku
kecil
Tidak
memberi
perhatian
semasa p & p
Tidak sopan
Mengganggu
rakan
Tegurannonverbal
Alih
tingkah
laku
Tukarstrategi
p&p
Salah laku
kecil
7/25/2019 Bab 6 Pengurusan Masalah Disiplin BD
6/84
Teguran
nonverbal
Kontak
mata
Isyarat
Dekatimurid ituTepuk bahu
murid
7/25/2019 Bab 6 Pengurusan Masalah Disiplin BD
7/84
Tukar
strategip&p Berpusatkanmurid
Tukar
tempat
duduk murid
Tukar aktiviti
7/25/2019 Bab 6 Pengurusan Masalah Disiplin BD
8/84
Menangani
kesalahan
berkaitan
perawakan murid
selekeh pengotorbersikap
kasar
ponteng
kelas
Tangani secara
individu
dengan murid
itu
7/25/2019 Bab 6 Pengurusan Masalah Disiplin BD
9/84
Menangani
salah laku
kecil: Cara lain
Mintabantuan
guru lain
Minta
bantuankaunselor
Mintasokongan
penjaga
Program
pencegahan
masalah
disiplin
Guna Model
Asertif
Disiplin
7/25/2019 Bab 6 Pengurusan Masalah Disiplin BD
10/84
Pengurusan
disiplin di
sekolah
Penglibatan
guru-guru
Merancang Melaksanakan Mengawasi
7/25/2019 Bab 6 Pengurusan Masalah Disiplin BD
11/84
Pengetua/Guru Besar
Carta Organisasi Jawatankuasa Disiplin Sekolah
Penolong Kanan Hal Ehwal Murid (HEM)
Guru Penyelaras Disiplin Guru-guru disiplin Penyelaras Kelas
Guru-guru Kelas
Bimbingan dan Kauseling
Guru kaunseling
7/25/2019 Bab 6 Pengurusan Masalah Disiplin BD
12/84
Pendekatan pengurusan disiplin di sekolah
Merancang
Menyediakan pelanpengurusan, struktur
organisasi dan
pendekatan
Melaksanakan
dan mengurus
Mengawasi dan
membuat
refleksi
7/25/2019 Bab 6 Pengurusan Masalah Disiplin BD
13/84
Peranan dan Tindakan
Guru SemasaMengurus Disiplin
Bilik Darjah
7/25/2019 Bab 6 Pengurusan Masalah Disiplin BD
14/84
KES MURID YANG BERMASALAH KES DITANGANI GURU
BERJAYA?
TIDAK
GURU BIMBINGAN & KAUNSELING
BERJAYA?
TIDAK
JAWATANKUASA DISIPLIN
BERJAYA?
TIDAK
GURU BESAR / PK HEM
BERJAYA?
TIDAK
TINDAKAN LANJUTAN BADAN LUAR
Langkah-Langkah Menangani Masalah Disiplin BD(Myint Swee Khine, et. al., 2005)
KES
SELESAI,
DITUTUP
danDIREKOD
YA
7/25/2019 Bab 6 Pengurusan Masalah Disiplin BD
15/84
Cadangan untuk guru bertindak
menangani masalah disiplin
Tidak panik dan jangan bertindak
melulu
Elakkan daripada mencabar murid
Semak semula strategi pengajaran
Rujuk kes kepada Jawatankuasa
Disiplin Berbincang dengan guru lain yang
lebih mahir
Ikuti budaya disiplin sekolah
7/25/2019 Bab 6 Pengurusan Masalah Disiplin BD
16/84
Halangan kepada
Pengurusan MasalahDisiplin Bilik Darjah
7/25/2019 Bab 6 Pengurusan Masalah Disiplin BD
17/84
Halangan
kepadaPengurusan
Disiplin BD
Hubungan
Ibu Bapa
Pengaruh
Rakan
Sebaya
Keadaan
Bilik Darjah
Masalah
Perkembangan
Murid
Salah Laku
yang tidak
dijangka
7/25/2019 Bab 6 Pengurusan Masalah Disiplin BD
18/84
Hubungan
Ibu Bapa
Hubungan yang
negatif
Akan menjejaskan
pengurusan masalahdisiplin bilik darjah
Hubungan
yang positif
Akan membantu guru
dalam pengurusan
masalah disiplin bilik
darjah
7/25/2019 Bab 6 Pengurusan Masalah Disiplin BD
19/84
Apabila berhubung dengan ibu bapa
untuk memberitahu masalah disiplin anak
mereka di dalam bilik darjah, guru perlu
Mengetahui prosedur tindakan disiplin
Mempunyai bukti kukuh
7/25/2019 Bab 6 Pengurusan Masalah Disiplin BD
20/84
Bina perhubungan dengan ibu bapa
murid dari awal.
Mulakan secara positif bagimemudahkan guru untuk berkongsi
masalah murid dengan ibu bapa.
Dapatkan kerjasama ibu bapa untuk
memantau kelakuan murid yang ingin
diubah
Hubungan
yang positif
7/25/2019 Bab 6 Pengurusan Masalah Disiplin BD
21/84
Pengaruh
Rakan
Sebaya
Dinamika
kumpulandalam Bilik
Darjahmembentuk
Definisi:
Kumpulan-kumpulan kecil yang terbentuk di
dalam bilik darjah yang terdiri daripadabeberapa orang murid yang mempunyai
nilai dan kecenderungan yang sama. Kajian
sosiometrimembantu guru mengenali dan
mengawal dinamika kumpulan
Sosiometri: Takrif
Kaedah penelitian yang
umumnya bertujuan untuk
meneliti hubungan sosialdan psikologi antara
individu di dalam sesuatu
kelompok.
-Kamus Dewan Edisi
Keempat
7/25/2019 Bab 6 Pengurusan Masalah Disiplin BD
22/84
Keadaan Persekitaran Bilik Darjah
Sekiranya tidak kondusif, keberkesanan PMD akanterjejas
Susun atur pelajar yang tidak berasaskan kajiansosiometrifaktor halangan integrasi
7/25/2019 Bab 6 Pengurusan Masalah Disiplin BD
23/84
Masalah Perkembangan Pelajar
Perkembangan fizikal
Perkembangan kognitif
Perkembangan afektif
7/25/2019 Bab 6 Pengurusan Masalah Disiplin BD
24/84
Salah laku yang tidak dijangka
Salahlaku Destruktifyang mungkinmendatangkan kecederaan kepada pelajar lain
Salah laku Disruptifyang mungkin memberigangguan terhadap P&P
7/25/2019 Bab 6 Pengurusan Masalah Disiplin BD
25/84
Intervensi dalam
Menangani MasalahDisiplin
7/25/2019 Bab 6 Pengurusan Masalah Disiplin BD
26/84
Intervensi
dalam
menangani
masalah
disiplin
Pastoral care
Bimbingan
dan
kaunselingTeknik
modifikasi
tingkah laku
7/25/2019 Bab 6 Pengurusan Masalah Disiplin BD
27/84
Pastoral Care
Maksud
Pastoral CareBimbingan
guru
Kesihatan
Sosial
Pendidikan agama
& moral
Pengurusan
tingkah laku
Sokongan emosi
7/25/2019 Bab 6 Pengurusan Masalah Disiplin BD
28/84
Pastoral Care
Tujuan
PastoralCare
Menghasilkan modal insan
menyeluruh dan harmonis
dalam semua aspekpembangunan insan
7/25/2019 Bab 6 Pengurusan Masalah Disiplin BD
29/84
Pastoral Care
Fokus
Pastoral Care
Pembangunan keyakinan diri
dan disiplin kendiri
Pendekatan berpusatkan murid
Penerapan nilai-nilai murni,
moral dan agama
7/25/2019 Bab 6 Pengurusan Masalah Disiplin BD
30/84
Intervensi
dalam
menangani
masalah
disiplin
Pastoral care
Bimbingan
dan
kaunselingTeknik
modifikasi
tingkah laku
7/25/2019 Bab 6 Pengurusan Masalah Disiplin BD
31/84
Bimbingan
danKaunseling
7/25/2019 Bab 6 Pengurusan Masalah Disiplin BD
32/84
Bimbingan dan Kaunseling
Bimbingan
Intervensi untuk membantu
murid yang ada masalah
Suatu proses berterusan
Membantu murid menyedari
kebolehan dan kelemahan diri,
serta membuat penyesuaian
Dilakukan oleh mana-mana
guru akademik
7/25/2019 Bab 6 Pengurusan Masalah Disiplin BD
33/84
Bimbingan dan Kaunseling
Kaunseling
Perkhidmatan profesional oleh
guru kaunselor bertauliah
Suatu proses guru kaunselor
membantu murid memahami
diri
Membantu murid menyedari
kebolehan dan kelemahan diri,
serta membuat penyesuaian
Dilakukan oleh mana-mana
guru akademik
7/25/2019 Bab 6 Pengurusan Masalah Disiplin BD
34/84
Matlamat
Bimbingan &Kaunseling
Mengenal
potensi
murid
Membina
kemahiran
pengurusan
diri
Kemahiran
penyelesaian
masalah
Pengurusan
tingkah lakuMemajukan
diri murid
Penilaian
kendiri
7/25/2019 Bab 6 Pengurusan Masalah Disiplin BD
35/84
Prinsip
Bimbingan &Kaunseling
Bimbingan
untuk semua
murid
Bimbingan
secara
sukarela
Murid
bertanggungjawab
terhadap
perkembangan diri
Bimbingan
ialah proses
pencegahan
Bimbingan
secara
kolaboratif
Penggunaan
kemahiran asas
bimbingan
Bimbingan
secara
menyeluruh
Guru adil
dan terbuka
7/25/2019 Bab 6 Pengurusan Masalah Disiplin BD
36/84
Etika
BimbinganMenghormati
murid dan tiada
diskriminasi
Kerahsiaan
murid
Bertanggungjawab
7/25/2019 Bab 6 Pengurusan Masalah Disiplin BD
37/84
Asas
Kemahiran
Bimbingan Kemahiranmemberi
perhatian
Kemahiran
mendengar
dengan aktif
Kemahiran
berempati
Kemahiran
menyoal
7/25/2019 Bab 6 Pengurusan Masalah Disiplin BD
38/84
Kemahiran
Memberi
perhatian
Kedudukan
semasa
bimbingan
Kedudukan/
postur badan
Ekspresi
muka
Tentangan
mataBertenang
7/25/2019 Bab 6 Pengurusan Masalah Disiplin BD
39/84
Kedudukan
semasa
bimbingan
Kedudukansesuai
Berhadapan
dengan murid
Guru dapat melihat
reaksi murid dengan
jelas
Tidak terlalu jauh
atau rapat
7/25/2019 Bab 6 Pengurusan Masalah Disiplin BD
40/84
Kedudukan/
postur badanBerkeadaan relaks
dengan postur badan
selesa
Badan dicondongkan
sedikit ke hadapan
tanda berminat
7/25/2019 Bab 6 Pengurusan Masalah Disiplin BD
41/84
Ekspresi
mukaBertindak balas dengan
senyuman
Ekspresi sesuai yangbermaksud anda
menghayati perkara yang
disampaikan
AnggukanEkspresi uh-huh dan
ya
7/25/2019 Bab 6 Pengurusan Masalah Disiplin BD
42/84
Tentangan
mataPastikan wujud
tentangan mata
Satu bukti anda ikhlas
mendengar dan
berminat untuk
bersama-sama murid
Pandangan yang
lembut, bukanrenungan tajam
7/25/2019 Bab 6 Pengurusan Masalah Disiplin BD
43/84
Bertenang
Tunjukkan sikap tenang
dan relaks
Usah gementar,
bersikaplah seperti
biasa
7/25/2019 Bab 6 Pengurusan Masalah Disiplin BD
44/84
Asas
Kemahiran
Bimbingan Kemahiranmemberi
perhatian
Kemahiran
mendengar
dengan aktif
Kemahiran
berempati
Kemahiran
menyoal
7/25/2019 Bab 6 Pengurusan Masalah Disiplin BD
45/84
Kemahiran
mendengardengan aktif
7/25/2019 Bab 6 Pengurusan Masalah Disiplin BD
46/84
Elemen utama
kemahiran
mendengar
dengan aktif
Memerhati dan memahami
kelakuan nonverbal murid
Mendengar dan memahami
mesej verbal murid
Mendengar dan memahami
murid dalam konteks sebenar
Mendengar dan membaiki salah
tanggapanmurid
M h i d h i
7/25/2019 Bab 6 Pengurusan Masalah Disiplin BD
47/84
Memerhati dan memahami
kelakuan nonverbal murid
Perlakuan
nonverbal
Postur tubuhPergerakan
Ekspresi muka
Tonasi suara
Gerak balas
fisiologi
Kadar pernafasan
cepat
Muka merah
Perwatakan
fizikal
Tinggi
Berat badan
Kebersihan diri
Selekeh vs kemas
7/25/2019 Bab 6 Pengurusan Masalah Disiplin BD
48/84
Mendengar dan memahami
mesej verbal murid
Soalan
semasa
bimbingan
Apakah mesej sebenar
yang cuba disampaikan
oleh murid?
Apakah persoalan utama
dalam perbualan murid?
Apakah pandangan murid
terhadap masalah yang
dihadapi?
Apakah yang murid mahu
guru fahami?
7/25/2019 Bab 6 Pengurusan Masalah Disiplin BD
49/84
Mendengar dan memahami
murid dalam konteks sebenar
Fahami siapa
murid itu Latar belakangsosial
Keluarga
Bilik darjah
Sekolah
Rakan sebaya
Jiran
Komuniti
Peluang
Sikap guru
Faktor lain
7/25/2019 Bab 6 Pengurusan Masalah Disiplin BD
50/84
Mendengar dan membaiki salah
tanggapanmurid
Kemudian, guru fahami
persepsi itu
Kadangkala persepsi
murid berbeza dengan
situasi sebenar
Guru perlu menyedarkan murid
secara perlahan-lahan yang
persepsi mereka tidak selarasdengan realiti
Dengar dulu persepsi
murid
Jelaskan perbezaandalam bentuk yang
dapat difahami murid
7/25/2019 Bab 6 Pengurusan Masalah Disiplin BD
51/84
Asas
Kemahiran
Bimbingan Kemahiranmemberi
perhatian
Kemahiran
mendengar
dengan aktif
Kemahiran
berempati
Kemahiran
menyoal
7/25/2019 Bab 6 Pengurusan Masalah Disiplin BD
52/84
Kemahiran
berempati
7/25/2019 Bab 6 Pengurusan Masalah Disiplin BD
53/84
Kemahiran
berempati
TakrifEmpati
Keupayaan memasuki dunia murid bagi
mengalami dunia murid itu seolah-olahsituasi itu dialami sendiri oleh guru.
- Roger (1977)
Usaha melibatkan pengalaman dunia oranglain seolah-olah anda sebagai diri orang itu.
-Carkhuff (1972)
Daya menyelami dan memahami perasaan
atau emosi orang lain
-Kamus Dewan Edisi Keempat
7/25/2019 Bab 6 Pengurusan Masalah Disiplin BD
54/84
Kemahiran
berempati
Implikasiempati
Guru pembimbing dapat merasai perkara
yang sama seperti yang dirasai oleh murid.Jadi, guru dapat memahami sesuatu dengan
betul.
Murid akan lebih mempercayai, mesra danberminat untuk berhubung dengan guru yang
empati.
Murid akan lebih terbuka semasa
berkomunikasi.
7/25/2019 Bab 6 Pengurusan Masalah Disiplin BD
55/84
Cara-cara untuk guru berempati
Beri fokus utama kepada aspek
menonjol tentang diri murid dan
masalahnya
Elakkan terpengaruh dengan masalah
murid
Asas empati diperoleh melalui
komunikasi verbal dan nonverbal,
pengamatan, interaksi tepat dan peka
akan perasaan murid
7/25/2019 Bab 6 Pengurusan Masalah Disiplin BD
56/84
Kemahiran
berempati
Peringkat
kemahiranberempati
Peringkat 1:Mendengar dengan sensitif
Peringkat 2:Fahami situasi
Peringkat 3:Bantu murid kaitkan perasaan
dengan situasi
7/25/2019 Bab 6 Pengurusan Masalah Disiplin BD
57/84
Asas
Kemahiran
Bimbingan Kemahiranmemberi
perhatian
Kemahiran
mendengar
dengan aktif
Kemahiran
berempati
Kemahiran
menyoal
7/25/2019 Bab 6 Pengurusan Masalah Disiplin BD
58/84
Kemahiran
menyoal
7/25/2019 Bab 6 Pengurusan Masalah Disiplin BD
59/84
Kemahiran
menyoal
-Guru harus pandai bertanya untuk
menggalakkan murid bercerita lebih lanjut
-Utamakan jenis soalan terbuka supaya
murid dapat meluahkan sepenuhnya.
Jenis soalan
Soalan terbuka
Apa?
Bagaimana?Kenapa?
Adakah?
ya tidak
Soalan tertutup
7/25/2019 Bab 6 Pengurusan Masalah Disiplin BD
60/84
Intervensi
dalam
menangani
masalah
disiplin
Pastoral care
Bimbingan
dan
kaunselingTeknik
modifikasi
tingkah laku
7/25/2019 Bab 6 Pengurusan Masalah Disiplin BD
61/84
Teknik
ModifikasiTingkah laku
7/25/2019 Bab 6 Pengurusan Masalah Disiplin BD
62/84
PeneguhanTingkah
Laku
mempengaruhi
Teknik Modifikasi Tingkah Laku
Prinsip
Peneguhan
7/25/2019 Bab 6 Pengurusan Masalah Disiplin BD
63/84
Peneguhan
Positif
Tingkah
Laku
Diinginiransangan luaran
spt hadiah, pujian, markah merit dsb
Peneguhan
Negatif Menarik keluarransangan yang disukai(Penghapusan)
Tingkah
LakuDiingini
7/25/2019 Bab 6 Pengurusan Masalah Disiplin BD
64/84
Dendaan TingkahLakuTidak
Diingini
7/25/2019 Bab 6 Pengurusan Masalah Disiplin BD
65/84
Teknik Modifikasi Tingkah Laku
PrinsipPeneguhan
Tingkah laku dipengaruhi oleh
akibat
Tingkah laku boleh dibentuk,dikekalkan, diteguhkan atau
dilemahkan
Tingkah laku diberi ganjaran -
diulangi
Peneguhan positif lebih
berkesan daripada dendaan
7/25/2019 Bab 6 Pengurusan Masalah Disiplin BD
66/84
Prinsip Modifikasi Tingkah Laku
Pilihan untuk Meningkatkan Tingkah Laku yangDiingini
Tambahkan (+) Keluarkan (Take Away, -)
Peneguhan Positif
Tambahan ganjaran atau
insentif. Beri ganjaransehingga tingkah laku
diingini diperoleh
Peneguhan Negatif:
Mengeluarkan
rangsangan negatifuntuk meningkatkan
tingkah laku.
Pilihan untuk Mengurangkan Tingkah Laku yang
7/25/2019 Bab 6 Pengurusan Masalah Disiplin BD
67/84
Pilihan untuk Mengurangkan Tingkah Laku yang
Tidak Diingini
Tambahkan (+) Keluarkan (Take Away, -)
Dendaan
Menambahkan akibat
negatif
Keluarkan peneguhan
positif.
Time out: Keluarkan
murid daripada situasi.
Keluarkan keistimewaan
7/25/2019 Bab 6 Pengurusan Masalah Disiplin BD
68/84
P i i Contoh 1
7/25/2019 Bab 6 Pengurusan Masalah Disiplin BD
69/84
Tingkah
Laku
Tidak
Diingini
Peneguhan
Positif
Tingkah
Laku
Diingini
Prinsip
Premack
Bising semasa
membuat kerja
yang diberi
Diberi rehatBuat kerja
dengan senyap
Jika kamu menyiapkan ker ja dengan senyap selama 20 mini t , cikgu
akan berikan kamu masa 5 minit rehat.
Contoh 1
Contoh 2
7/25/2019 Bab 6 Pengurusan Masalah Disiplin BD
70/84
Tingkah
Laku
Tidak
Diingini
Peneguhan
Positif
Tingkah
Laku
Diingini
Prinsip
Premack
Murid bercakap
tanpa kebenaran
Ganjaran masa
di sudut aktiviti
kelas
Angkat tangan dan
akan dipanggil
untuk menjawabsoalan
Sesiapa yang bercakap tanp a kebenaran akan dikenakan bayaran satu
bu tang, ingat! Sesiapa yang cukup l ima butang cikg u akan ber i peluang
bermain computer games di sudut ceria.
Contoh 2
7/25/2019 Bab 6 Pengurusan Masalah Disiplin BD
71/84
Faktor
keberkesananpeneguhan
Umur murid
Latar
belakang
murid
Tahap
pembelajaran
Tingkah laku
yang ingin
dibentuk
Kesukaran
aktiviti
Tahap
kemahiran
7/25/2019 Bab 6 Pengurusan Masalah Disiplin BD
72/84
Teknik Modifikasi Tingkah laku
Hierarki
Peneguhan Peringkat peneguh mengikuthierarki. Peneguh yang paling
rendah berbentuk kebendaan
diikuti dengan minat murid,
pengiktirafan sosial dan akhirsekali dorongan diri murid itu
sendiri.
7/25/2019 Bab 6 Pengurusan Masalah Disiplin BD
73/84
Peringkat-peringkat peneguhan ialah: Bahan makanan
Barangan
Token Aktiviti
Keistimewaan
Pengiktirafan rakan Perakuan guru
Kepuasan kendiri
7/25/2019 Bab 6 Pengurusan Masalah Disiplin BD
74/84
Prinsip hierarki peneguhan menunjukkan
peneguh peringkat rendah digunakan untuk
meneguhkan tingkah laku yang baharu dan
peneguhan perlu ada kesinambungan ke arahperingkat yang lebih tinggi.
7/25/2019 Bab 6 Pengurusan Masalah Disiplin BD
75/84
Kadangkala perlu bagi guru untuk
mengadakan suatu bentuk sistem modifikasi
tingkahlaku yang formal dan berstruktur.
Dua sistem yang boleh digunakan untukmemodifikasi tingkahlaku yang formal dan
berstruktur ialah sistem kontrak tingkahlaku
dan sistem token.
7/25/2019 Bab 6 Pengurusan Masalah Disiplin BD
76/84
Sistem Kontrak Tingkah Laku
Sistem kontrak tingkahlaku ialah satu kontrak
berstruktur yang dibentuk oleh guru dan
murid setelah mendapat persetujuan daripada
kedua-dua belah pihak terhadap tingkah lakuyang diingini.
7/25/2019 Bab 6 Pengurusan Masalah Disiplin BD
77/84
Prinsip-prinsip Menyediakan Kontrak
Kontrak perlu spesifik
Kriteriajelas
Nyatakan ganjaran
Rundingan dengan murid
Fokus kepada pencapaian dan bukan ancaman
Kontrak perlu ditandatangani oleh semuapihak yang terlibat dalam pelaksanaan kontrak
7/25/2019 Bab 6 Pengurusan Masalah Disiplin BD
78/84
Jenis-jenis Kontrak
1. Kontrak sosialuntuk mengubah tingkah
laku sosial
2. Kontrak akademikuntuk mengubah tingkah
laku akademik
k
7/25/2019 Bab 6 Pengurusan Masalah Disiplin BD
79/84
Sistem Token
Sisitem token berfungsi seperti wang yang
dapat ditukar dengan barangan yang digemari
atau aktiviti yang menyeronokkan. Sistem ini
selalu digunakan dalamn kelas-kelaspendidikan khas dan kelas pemulihan.
Langkah-langkah Membina Sistem
7/25/2019 Bab 6 Pengurusan Masalah Disiplin BD
80/84
Langkah langkah Membina Sistem
Token
1. Senaraikan tingkah laku-tingkah laku spesifikyang akan diberikan token
2. Pilih token yang senang dicari dan digunakan
3. Tetapkan kekrapan memberikan token dan masa
token akan diberikan4. Tetapkan siapakah akan memberikan token
5. Senaraikan peneguh atau ganjaran yang akanditerima melalui token yang dikutip.
6. Tetapkan masa bilakah token dapat ditukardengan ganjaran.
i j i j
7/25/2019 Bab 6 Pengurusan Masalah Disiplin BD
81/84
Jenis-jenis ganjaran
Ganjaran aktivitiberikan contoh
Ganjaran keistimewaanberikan contoh
T k ik k ik l i
7/25/2019 Bab 6 Pengurusan Masalah Disiplin BD
82/84
Teknik-teknik lain
Pengukuhan pembezaanproses
mengukuhkan tingkah laku yang wajar dan
pada masa yang sama tidak mengukuhkan
tingkah laku yang tidak wajar Penghapusan
Kehilangan keistimewaan
Time out
Hukuman
Contoh Situasi MTL
7/25/2019 Bab 6 Pengurusan Masalah Disiplin BD
83/84
Arahan Guru:
Sekiranya anda melengkapkan kerjakursus dalam tempoh masa yg ditetapkan,
anda akan diberi markah bonus.
T/laku yg tak diingini: lewat hantar kerjaT/laku yg diingini: lengkap kerja tepat masa
Pnghan +ve : markah bonus
M d li
7/25/2019 Bab 6 Pengurusan Masalah Disiplin BD
84/84
Modeling
Pembelajaran melalui pemerhatian danpeniruan.