LATIHAN DALAM PERKHIDMATAN

PENYEBARAN MAKLUMAT KURIKULUM STANDARD

SEKOLAH RENDAH (KSSR) MATEMATIK TAHUN 3

Organisasi & Peruntukan Masa KSSR Tahap 1

BIL MODUL MASA DALAM SEMINGGU (MINIT)

SK SJKC SJKT

MODUL TERAS ASAS

1 Bahasa Malaysia 360 300 300

2 Bahasa Inggeris 300 150 150

3 Bahasa Cina 360

Bahasa Tamil 360

4 Pendidikan Islam /Pendidikan Moral 180 120 120

5 Pendidikan Jasmani 60 60 60

6 Pendidikan Kesihatan 30 30 30

7 Matematik 180 180 180

MODUL TERAS TEMA

8

Dunia Kesenian:

• Dunia Seni Visual

• Dunia Muzik

60 60 60

30 30 30

9 Dunia Sains dan Teknologi 60 60 60

MODUL ELEKTIF

10 B. Arab/BCSK/BTSK//B. Iban/B. Kadazandusun 90 - - Perhimpunan 30 30 30

Jumlah 1380 1380 1380

Organisasi & Peruntukan Masa KSSR Tahap II

BIL MATA PELAJARAN MASA DALAM SEMINGGU (MINIT)

SK SJKC SJKT

MATA PELAJARAN TERAS

1 Bahasa Malaysia 300 270 270

2 Bahasa Inggeris 300 150 150

3 Bahasa Cina - 300 -

Bahasa Tamil - - 300

4 Matematik 180 180 180

5 Sains 120 120 120

6 Pendidikan Islam/ Pendidikan Moral 180 150 150

7 Pendidikan Jasmani 60 60 60

8 Pendidikan Kesihatan 30 30 30

9 Pend. Seni Visual 60 60 60

10 Pend. Muzik 30 30 30

11 Reka Bentuk & Teknologi/TMK 60 60 60

12 Sejarah 60 60 60

MATA PELAJARAN ELEKTIF

13 B. Arab/BCSK/BTSK/B. Iban/B. Kadazandusun/B. Semai 90 - -

Perhimpunan 30 30 30

Jumlah 1500 1500 1500

Dokumen Kurikulum

Bahan Kurikulum

• Dokumen Standard Kurikulum

Bahan Sokongan Kurikulum

• Buku Teks

• Buku Panduan Pengajaran

• Buku Panduan Kreativiti

• Buku Panduan Keusahawanan

• Buku Panduan TMK

Bahan Pentaksiran

• Dokumen Standard Prestasi

Strategi Pengajaran & Pembelajaran

Belajar Cara

Belajar

Kemahiran Berfikir Dalam P&P

Aplikasi Teori

Kecerdasan Pelbagai

Dalam P&P

Penggunaan TMK

Pengajaran Berasaskan Kajian Masa

Depan Pembelajaran

Secara Konstruktivisme

Pembelajaran Secara

Kontekstual

Pembelajaran Akses Kendiri

Pembelajaran Masteri

KBSR vs KSSR

• Komunikasi

• Manusia dan Alam Kelilingnya

• Perkembangan Diri Individu

Linear berasaskan 3 Bidang: Reka Bentuk Kurikulum • Komunikasi • Kerohanian, Sikap & Nilai • Kemanusiaan • Perkembangan Fizikal & Estetika • Sains dan Teknologi • Keterampilan Diri

Modular berasaskan 6 Tunjang:

Bahan Kurikulum Sukatan Pelajaran

Huraian Sukatan Pelajaran Dokumen Standard Kurikulum

Tahap I (Tahun 1, 2 & 3) dan

• Mata pelajaran Teras, Wajib &

Tambahan

Tahap II (Tahun 4, 5 & 6)

• Mata pelajaran Teras, Wajib &

Tambahan

Organisasi Kurikulum

Tahap I (Tahun 1, 2 & 3)

• Modul Teras Asas, Modul Teras

Tema & Modul Elektif.

Tahap II (Tahun 4, 5 & 6)

• Mata pelajaran Teras & Elektif

3M Fokus (Membaca, Menulis dan Mengira) 4M

(Membaca, Menulis, Mengira dan Menaakul)

Elemen Elemen Kemahiran Berfikir Secara Kritis dan Kreatif

Elemen Kreativiti dan Inovasi, Keusahawanan dan Teknologi Maklumat & Komunikasi (TMK) secara eksplisit

Nombor dan Operasi

Nombor Bulat Penambahan Penolakan Pendaraban Pembahagian Operasi Bergabung Pecahan Perpuluhan Wang Peratus

Sukatan dan Geometri

Masa dan Waktu Ukuran Panjang Jisim Isipadu Cecair Bentuk Tiga Dimensi Bentuk Dua Dimensi

Perkaitan dan Algebra

Koordinat Perkadaran

Statistik dan Kebarangkalian

Perwakilan Data Purata

BIDANG PEMBELAJARAN

(TAJUK-TAJUK DI BAWAH BIDANG PEMBELAJARAN)

REKA BENTUK KURIKULUM MATEMATIK

PROSES

Dalam pendidikan matematik, proses berikut perlu diberi penekanan:

Berkomunikasi Menaakul Membuat perkaitan Menyelesaikan Masalah Membuat Perwakilan

KEMAHIRAN DALAM MATEMATIK

Kemahiran dalam matematik yang harus dikembangkan dan dipupuk dalam kalangan murid meliputi numerasi, mengukur dan membina, mengendali dan mentafsir data, manipulasi aritmetik, manipulasi algebra, mengguna algoritma dan menggunakan alat matematik dan TMK.

Kemahiran matematik Kemahiran menganalisis Kemahiran menyelesaikan masalah Kemahiran membuat penyelidikan Kemahiran berkomunikasi Kemahiran menggunakan teknologi

SIKAP DAN NILAI

• Tanggapan terhadap matematik dan kebergunaan

matematik

• Minat dan keseronokan mempelajari matematik

• Penghargaan terhadap keindahan dan keupayaan

matematik,

• Keyakinan menggunakan dan mengaplikasikan

matematik, dan

• Cekal dan tabah dalam menyelesaikan masalah

berkaitan matematik.

Sikap dalam matematik merujuk kepada aspek

afektif dalam pembelajaran matematik yang

merangkumi antara lain:

Menyelesaikan masalah matematik lebih daripada yang disediakan dalam buku teks.

Bekerja dengan seorang rakan atau lebih untuk menyelesaikan tugasan matematik yang mencabar.

Sumbangsaran dalam kumpulan tentang bagaimana menyelesaikan masalah matematik.

Membentang projek matematik secara lisan kepada kelas.

Menerangkan kepada kelas bagaimana saya menyelesaikan suatu masalah matematik.

Melakukan tugasan menggunakan alat pengukur seperti pembaris dan penimbang.

Menggunakan kiub, piramid dan pepejal geometri lain. Menulis beberapa ayat menerangkan bagaimana saya

menyelesaikan masalah matematik. Menerangkan pelbagai cara bagi menyelesaikan masalah

matematik.

Respons murid tentang amalan pengajaran matematik yang berkesan

Standard Kandungan Murid dibimbing untuk …

Standard Pembelajaran Murid berupaya untuk …

Kenyataan umum tentang domain kognitif (pengetahuan) dan afektif (sikap dan nilai) yang boleh dicapai oleh murid dalam sesuatu subtopik.

Kenyataan khusus tentang apa yang murid PATUT TAHU dan BOLEH LAKUKAN.

BIDANG PEMBELAJARAN TAHUN 3

PERBANDINGAN KANDUNGAN MATEMATIK TAHUN 3 (KBSR DENGAN KSSR)

KBSR KSSR

Nombor hingga 10 000 Nombor bulat hingga 10 000

Tambah hingga 10 000 Tambah

Tolak dalam lingkungan 10 000

Tolak

Darab (6, 7, 8, 9) Darab

Bahagi (6, 7, 8, 9) Bahagi

Wang hingga RM100 Pecahan

Masa dan waktu Perpuluhan

Ukuran dan Sukatan Peratus

Ruang Wang

Perwakilan Data Ukuran dan Sukatan

Ruang

Perwakilan Data

7. PERPULUHAN

STANDARD KANDUNGAN Murid dibimbing untuk …

7.1 Mengenal perpuluhan hingga dua tempat perpuluhan.

STANDARD PEMBELAJARAN Murid berupaya untuk …

(i) Menamakan pecahan perseratus.

(ii) Menukar pecahan perseratus

kepada perpuluhan. (iii) Menyebut sifar perpuluhan

sifar satu hinggga sifar perpuluhan sembilan sembilan apabila disebut, dan mengikut lorekan pada gambarajah.

(iv) Melorek gambarajah mengikut perpuluhan yang diberi.

7. PERPULUHAN

STANDARD KANDUNGAN Murid dibimbing untuk …

7.2 Menulis perpuluhan.

STANDARD PEMBELAJARAN Murid berupaya untuk …

(i) Menulis sifar perpuluhan sifar satu hingga sifar perpuluhan sembilan sembilan apabila disebut dan mengikut lorekan pada gambarajah.

7. PERPULUHAN

STANDARD KANDUNGAN Murid dibimbing untuk …

7.3 Membandingkan nilai perpuluhan.

STANDARD PEMBELAJARAN Murid berupaya untuk …

(i) Membandingkan nilai perpuluhan hingga dua tempat perpuluhan, dengan berpandukan petak seratus, garis nombor dan gambarajah.

8. PERATUS

STANDARD KANDUNGAN Murid dibimbing untuk …

8.1 Mengenal peratus.

STANDARD PEMBELAJARAN Murid berupaya untuk …

(i) Menama dan menyebut peratus. (ii) Mengenal simbol peratus. (iii) Menukar pecahan perseratus kepada peratus. (iv) Melorek petak seratus mengikut peratus yang diberi.

8. PERATUS

STANDARD KANDUNGAN Murid dibimbing untuk …

8.2 Menulis peratus.

STANDARD PEMBELAJARAN Murid berupaya untuk …

(i) Menulis satu hingga seratus peratus mengikut sebutan dan lorekan petak seratus.

Apa itu Menaakul?

Menaakul adalah suatu kemahiran yang penting (dalam Matematik).

Penaakulan merupakan asas penting untuk memahami Matematik dengan lebih berkesan dan menjadikan pengertian Matematik lebih bermakna.

Ramai murid termasuk sebilangan guru menganggap Matematik sebagai suatu siri langkah-langkah/satu set prosedur/algoritma yang perlu diikuti bagi mendapatkan jawapan atau penyelesaian tanpa memahami konsep Matematik yang sebenarnya.

Kemahiran menaakul merupakan satu proses kognitif yang membolehkan murid memberi sebab dan akibat serta berkeupayaan melakukan langkah-langkah yang rasional, logik dan bermakna bagi menyelesaikan sesuatu masalah.

Kemahiran menaakul tidak mudah dinilai seperti kemahiran menulis, membaca dan mengira kerana ia adalah satu proses kognitif yang berlaku di dalam otak. Bagaimana menilai?

Jenis-jenis Penaakulan

Stiggins telah mengenal pasti enam jenis penaakulan: Menganalisis (Analytical reasoning)

Mensintesis (Synthesizing reasoning)

Membanding (Comparative reasoning)

Mengelas (Classifying reasoning)

Induksi dan Deduksi (Induction and Deduction reasoning)

Menilai (Evaluation reasoning)

Bagaimana melatih murid menguasai kemahiran menaakul?

Pengajaran dan pembelajaran yang melibatkan kemahiran menaakul perlu dilaksana secara terancang, menarik dan mencabar daya imaginasi murid.

Guru perlu mengambil kira keperluan mengembangkan intelek dan kemahiran berfikir secara kritis dan kreatif murid.

Antara teknik yang boleh dilaksanakan adalah:

Perbincangan dan soal jawab

Penggunaan pengurusan grafik

Pembelajaran secara koperatif

Sumbang saran dalam penyelesaian masalah

Projek

Permainan

Perbahasan

Inkuiri dll

Untuk menggalakkan murid menaakul, masalah/soalan yang diberi seharusnya memerlukan murid menerangkan/menjelaskan mengapa cara tersebut dipilih untuk menyelesaikan masalah tersebut. Cara dan langkah-langkah penyelesaian murid yang menampakkan cara murid berfikir adalah penting dan perlu diambil kira.

Guru

bertanggungjawab

mengajar murid

menaakul.

Akibat murid tidak menguasai kemahiran menaakul…

24

DRAF CADANGAN

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN

1. Mata Pelajaran, Kelas dan Masa/ Bilangan murid

2. Tema/Tajuk

3. Standard Pembelajaran (Kod Sahaja)

4. Objektif Pembelajaran

5. Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran

i) Persediaan

ii) Imaginasi

iii) Perkembangan

iv) Tindakan

1. Elemen Merentas Kurikulum (EMK)

(EMK KSSR dan EMK sedia ada)

7. Bahan Bantu Belajar

8. Penilaian P&P

9. Refleksi :

i. nyatakan bilangan murid yang mencapai objektif P&P

ii. Tindakan susulan (pemulihan, pengukuhan dan pengayaan)

3 + = 8

Kesalahan konsep: menyatakan 3 dipindahkan ke sebelah kanan dan operasi tambah ditukar kepada tolak Konsep sebenar: Dalam ayat matematik, sebelah kiri dan sebelah kanan mestilah seimbang. Dalam soalan diatas, sebelah kiri perlu ditolak dengan 3 supaya sahaja yang tinggal. Bagi menyeimbangkan kedua-dua bahagian , sebelah kanan juga perlu ditolak dengan 3.

3 + = 8

= 8 - 3

Ayat matematik yang manakah betul?

2 x 3 = 6 3 x 2 = 6

RM5 X 7 7 x RM5

10cm X 9 9 x 10cm

Nota: Ayat matematik adalah berkait dengan konsep

Nota:Bentuk lazim adalah berkait dengan prosedur / jalan kerja

12 kg X 4

4 X 12 kg

Tekankan penulisan yang betul bagi simbol liter iaitu seperti dalam gambar A

A B

Penulisan nilai-nilai wang, ukuran masa, jisim, panjang, isipadu: Mesti jarakkan

angka dengan simbol kecuali bagi wang .

Betul Salah

RM150 RM 150

75sen 75 sen

80 g 80g

300 km 300km

59 kg 59kg

3 2 6

x 8

4 8

1 6 0

2 4 0 0

2 6 0 8

6 X 8 = 48 2 puluh x 8 = 16 puluh 3 ratus x 8 = 24 ratus Puluh ialah satu sifar (0) Ratus ialah dua sifar (00)

2 7

x 9

Bagi pendaraban dengan nombor 9 sahaja

3 8

x 9

7 - 1

7

- 1

5

6

7 - 1

5

Bagaimana Mendapatkan bahan KSSR Matematik

Tahun 3 secara atas talian

Klik di sini.

Klik di sini.

Klik di sini.

Klik di sini.

Klik di sini.