fazidah guru sains

Apakah KBAT

Bagaimana menjanakan pemikiran murid

Taksonomi Bloom dan pemikiran aras tinggi

Mengenalpasti aras soalan dan membina soalan KBAT

PENTAKSIRAN SAINS BERASASKAN KBAT

Dalam bengkel ini, kita akan meneroka ...

fazidah guru sains

Definisi

fazidah guru sains

Definisi KPM

Kemahiran berfikir aras tinggi (KBAT) ialah keupayaan untuk

mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran dan nilai dalam

membuat penaakulan dan refleksi bagi menyelesaikan masalah,

membuat keputusan, berinovasi dan berupaya mencipta sesuatu.

fazidah guru sains

fazidah guru sains

TAKSONOMI BLOOM• Benjamin Bloom , tahun

1950an• Enam peringkat perkembangan pemikiran• Boleh digunakan untuk membina soalan bagi semua peringkat persekolahan• 1990an , penambahbaikkan (Lorin Andersen )

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Mengaplikasi

Menganalisis

Menilai

Mem

ekark

an

Pem

ikira

n

Aplikasi

Analisis

Sintesis

Penilaian Mencipta

MemahamiKefahaman

MengingatPengetahuan

AndersonBloom

fazidah guru sains

fazidah guru sains

fazidah guru sains

Adakah ini anda?

fazidah guru sains

fazidah guru sains

fazidah guru sains

fazidah guru sains

Kompleksiti Pemikiran

Bahasa Pemikiran

Mengingat Saya boleh ingat maklumat

Memahami Saya boleh ingat dan menjelaskan idea dan konsep

MengaplikasiSaya boleh menggunakan pengetahuan

dalam keadaan serupa atau baru

Menganalisis Saya boleh mengekstrak keluar idea-idea penting

MenilaiSaya boleh membuat beberapa pertimbangan dan keputusan

MenciptaSaya boleh memikirkan idea-idea baru

dan cara-cara baru untuk menggunakan maklumat

fazidah guru sains

Aras pemikiran dan penyoalan

Mengingat

Jawapan fakta, mengingat dan mengiktiraf

Siapakah...?Apakah ...?Di manakah ...?Bilakah ...?Yang manakah ...?

fazidah guru sains

fazidah guru sains

Aras pemikiran dan penyoalan

Memahami

Mengungkap semula dan mentafsir untuk menunjukkan pemahaman

Apakah maknanya?Apakah kegunaannya?Bolehkah anda terangkan ...?Tindakan yang manakah ..........?

fazidah guru sains

fazidah guru sains

Aras pemikiran dan penyoalan

Mengaplikasi

Mengaplikasikan pengetahuan kepada situasi dan pengalaman baru

Apakah akan berlaku....?Apakah kegunaannya?Bolehkah anda terangkan ...?Apakah yang boleh dilakukan...?

fazidah guru sains

fazidah guru sains

Aras pemikiran dan penyoalan

Menganalisis

Pecahkan kpd bahagian yg lebih kecil utk memeriksa lebih mendalam &

memahami perhubungannya

Bagaimana mereka sama / berbeza?Bagaimana ia berfungsi ...?Apakah bukti ...?

fazidah guru sains

Aras pemikiran dan penyoalan

Menilai

Membuat pertimbangan dan penilaian untuk membuat kesimpulan

Mengapa anda berfikir tentang ?Mengapa anda suka ini ?Apakah yang terbaik ...?

fazidah guru sains

Aras pemikiran dan penyoalan

Mencipta

Gabungkan maklumat utk mencipta sesuatu yang baru

Bagaimanakah kita boleh mereka bentuk ...?Bolehkah kita menambah ...?Apa yang akan berlaku jika ...?

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

• Bolehkah anda menjelaskan dengan lebih lanjut ...?• Apakah yang kamu maksudkan dengan...?• Bolehkah anda memberi saya satu contoh ...?• Bolehkah anda menjelaskannya dengan cara lain?• Bolehkah anda menunjukkan saya ...?

Soalan-soalan Yang Menerangkan Pemikiran

fazidah guru sains

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

• Mengapa anda berfikir

bahawa ...?

• Bagaimana kita tahu bahawa ...?

• Apakah sebab-sebab anda ...?

• Apakah bukti yang kita ada

untuk...?

• Kenapa anda mengatakan

sedemikian?

Soalan-soalan Untuk Mencari Sebab dan Penjelasan

fazidah guru sains

fazidah guru sains

Jom cuba……

i. Kenal pasti kehendak soalan ii. Kenal pasti fakta yang diberi dalam soalan iii. Kemukakan soalan yang merangsang pemikiran iv. Bina pilihan jawapan

fazidah guru sains

1. Gambar rajah berikut menunjukkan susunan radas di dalam makmal untuk sebuah penyiasatan. Pada awal penyiasatan tabung uji yang diterlangkupkan dalam bikar dipenuhi dengan air seperti ditunjukkan dalam Rajah 1.

fazidah guru sains

Selepas beberapa jam, aras air dalam tabung uji di dapati menurun seperti yang ditunjukkan dalam Rajah 2.

fazidah guru sains

Apakah yang terkandung di bahagian atas tabung uji yang berlabel X pada Rajah 2? Jelaskan jawapan anda.A. Udara, air menjadi panas dan menyejat ke udara

B. Oksigen, tumbuhan melakukan proses fotosintesis untuk menghasilkan oksigen

C. Udara, tumbuhan menyerap air dan udara yang tinggal

D. Vakum, proses fotosintesis menyerap udara dalam tabung uji X

fazidah guru sains

2. Kerajaan bercadang membina

sebuah empangan di sebuah sungai

yang berhampiran dengan bandar.

Empangan itu dibina untuk tujuan

pengairan dan sumber elektrik.

Tuliskan satu kesan pembinaan

empangan itu ke atas hidupan liar

(haiwan dan tumbuhan).

fazidah guru sains

Menyatakan kesan tertentu ke atas hidupan liar (kesan positif atau kesan negatif) yang disebabkan oleh empangan.

Respons Betul: Kesan negatif pembinaan empangan ke atas hidupan liar (seperti perubahan habitat, bekalan air, bekalan makanan, dll) Tiada tempat untuk haiwan hidup. Pembinaan empangan boleh memusnahkan tempat tinggal haiwan. Haiwan yang perlukan air untuk minum atau sebagai tempat tinggal, tidak dapat menikmatinya lagi.

fazidah guru sains

Respons Yang Tidak Betul:menyatakan tentang penjanaan elektrik, pengairan di ladang atau tentang tanaman untuk manfaat manusia Tumbuhan atau haiwan akan mati atau seumpamanya, tanpa menyatakan kesan tertentu.Menyatakan konsep yang salah.

Tumbuhan dan haiwan akan musnah. Hidupan liar akan mati. Arus elektrik akan mengalir dalam air dan membunuh ikan di sungai. Empangan menjana keradioaktifan dan membunuh haiwan

fazidah guru sains

3. Tom mengambil susu di dalam gelas dengan kertas litmus biru. Kertas litmus biru didapati tidak berubah warna. Selepas dua hari, Tom menguji susu yang sama dengan kertas litmus biru sekali lagi dan kertas litmus bertukar menjadi warna merah jambu. Jelaskan perubahan yang telah berlaku di dalam susu?

fazidah guru sains

4. Terdapat banyak pokok di kawasan pedalaman. Penduduk di situ membuat keputusan menebang pokok untuk dijadikan kayu.

Berikan satu kesan jangka masa panjang terhadap keputusan mereka ke atas alam sekitar.

Respon Betul Kesan negatif kepada alam sekitar. (kehilangan habitat tumbuh-tumbuhan, haiwan, hakisan tanah, perubahan atmosfera, kawasan menjadi tandus)

fazidah guru sains

Contoh: Kebanyakan haiwan akan kehilangan tempat tinggal dan mati

Haiwan akan berpindah ke tempat lain

Tiada pokok untuk mengeluarkan oksigen

Tiada pokok untuk mengelak hakisan tanah.

fazidah guru sains

Respons tidak betul:

Bila kurang pokok ruang untuk haiwan dan tumbuh-tumbuhan akan bertambah. Tumbuhan yang berbeza boleh tumbuh di situ. Tiada lagi pokok di kawasan itu Manusia akan mempunyai kayu api yang banyak. Tidak cukup bahan kayu untuk kegunaan manusia Kawasan untuk membina perumahan bertambah

fazidah guru sains

Lebih banyak kawasan untuk perumahan, pusat membeli-belah dan perniagaan.

Tidak mempunyai pokok yang mencukupi pada masa hadapan untuk pembinaan rumah dan kertas.

fazidah guru sains

MENGAPLIKASI

Antara haiwan berikut, yang manakah mempunyai gigi yang hampir serupa dengan gigi manusia?

A.RusaB.HarimauC.MonyetD.Kucing

fazidah guru sains

P Q

Rajah menunjukkan tulang rahang P dan Q.Salah satu haiwan itu makan tumbuhan dan yang satu lagi makan haiwan lain.Tulis tulang yang manakah dimiliki oleh haiwan berikut dan jelaskan jawapan kamu:

A. Haiwan yang makan tumbuhan memiliki tulang _________ .

Penjelasan:________________________________________.

B. Haiwan yang makan haiwan lain memiliki tulang ___________.

Penjelasan:_________________________________________.

MENJUSTIFIKASI

fazidah guru sains

Rafi memberitahu rakannya Suresh bahawa dia boleh mendapat semua nutrien untuk mengekalkan kesihatan daripada buah-buahan. Suresh berpendapat Rafi juga perlu makan lain-lain jenis makanan.

Tandakan siapakah yang betul.( ) Rafi( ) Suresh

Jelaskan jawapan kamu itu.

______________________________________________________.

MENJUSTIFIKASI

fazidah guru sains

MENGAPLIKASI

Sesuatu cecair boleh berubah menjadi gas atau pepejal.

A.Bagaimanakah kamu dapat mengubah cecair kepada gas?

B.Bagaimanakah kamu dapat mengubah pepejal kepada gas?

fazidah guru sains

SUMBER RUJUKAN:

1. Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) oleh BPK KPM 2011

2. Panduan Penggunaan Soalan TIMMS Dalam Pengajaran Dan Pembelajaran Sains – PPPM 2013-2025 oleh BPK