BELAJAR DAN PEMBELAJARAN

Yogyakarta, 21 Desember 2005

TEORI-TEORI BELAJAR

Behavioristik (tingkah laku)

Kognitif (proses)

Humanistik (isi, belajar bermakna)

Sibernetik (belajar adalah pengolahan informasi)

Pintu Masuk Informasi

Penglihatan

Pendengaran

Penciuman

Perabaan

Pengecapan

Gaya Belajar

Visual

Auditory

Tactual

Film

Slide

VCD

Tape

Recorder

Diskusi

Model

Ekperimen

BELAJAR AKTIF (1)

Apa? • pendekatan: belajar hanya terjadi jika aktif

• keterlibatan optimal intelektual & emosional

• mengembangkan potensi

• kemandirian / belajar mandiri

• pertanyaan

• refleksi

• observasi / simulasi • diskusi / rangkuman

Mengapa?

Bagaimana?

• berlatih, kegiatan lain

• kegiatan individual, kelompok, klasikal

BELAJAR AKTIF (2)

Peran Instruktur

• fasilitator, nara sumber

• kelebihannya: sementara & kebetulan

• tak terbatas • Instruktur, teman, media, dll

• berpikir kompleks • memproses informasi

• bekerja sama • berkomunikasi efektif

Sumber Belajar

Jenjang Keterampilan

• berdaya nalar efektif

Dampak Instruksional & Dampak Pengiring

BELAJAR MANDIRI (1)

Apa?

• otonomi dalam belajar • tidak sama dengan “ individual learning “

Mengapa?

• tujuan pelatihan ? • independent learner

Bagaimana?

• Beri kesempatan kepada peserta diklat

menentukan tujuan, proses, keputusan akademik

sumber belajar

• Hilangkan ketergantungan pada instruktur, teman, dll

• Instruktur sebagai konsultan & fasilitator

BELAJAR MANDIRI (2)

Prinsip Umum

• instruktur merencanakan kegiatan secara teliti

& lengkap

• kegiatan & tugas harus sesuai dengan

kemampuan awal peserta diklat

• instruktur perlu memperkaya pengetahuan &

keterampilan secara terus-menerus

• sarana & sumber belajar memadai

• menghargai mahasiswa sebagai orang

dewasa

BELAJAR MANDIRI (3)

Bentuk Kegiatan • studi kasus • telaah pustaka

• proyek penelitian

Strategi

• kontrak pelatihan

• bekali peserta dengan strategi kognitif

Evaluasi

• jelas dalam kontrak pelatihan

• proses dan hasil

• seminar, dll

BAGAIMANA

MERENCANAKAN

PEMBEJALARANNYA?

Telling is not teaching, Listening

is not learning, and Watching is

not learning,

but all three may need to be used to assist

learning

(Leighbody, 1978)

KETERAMPILAN GENERIK

Bertanya

Memberi penguatan

Mengadakan variasi

Menjelaskan

Membuka & Menutup

pelatihan

Membimbing diskusi

kelompok kecil

Mengelola kelas

Mengajar kelompok

kecil dan perorangan

Keterampilan

Utuh &

Terintegrasi

SUATU KONTINUUM

EXPOSITORY INQUIRY

q Berorientasi pada Isi

q Peran Instruktur Dominan

q Memenuhi Tujuan Kognitif

q Klasikal

q Sumber Belajar Terbatas

q Retensi Rendah

q Deduktif (umum ke khusus)

q Partisipasi Peserta Terbatas

q Berorientasi pada Proses

q Peran peserta Dominan

q Memenuhi Tujuan Kognitif, Afektif,

Psikomotorik

q Individual dan Kelompok

q Variasi Sumber Belajar

q Retensi Tinggi

q Induktif dan Deduktif

q Partisipasi Peserta Optimal

Apa saja Metode Pembelajaran

yang direkomendasikan

Ceramah

Diskusi

Tugas

Penemuan (Inquiry-Based Learning)

Pemecahan Masalah (problem based learning)

Kerja Proyek (project based learning)

dll

Memilih Metode Pembelajaran Kinds of

Objectives

Experience Impact Required

Lowest Low Average High Highest

1 2 3 4 5 6

Knowledges

Skills

Attitudes

And Values

(Large)

Lecturing Exhibiting

Inefficiency

Viewing Area

Brainstorming

Discussing

Intervisiting

Role Playing

Ineffectiveness Guided

Area Practice

(Small)

PEMBELAJARAN INOVATIF

Berfikir Lateral

Berfikir Alternatif

Berfikir Nyleneh

Berfikir Terbuka

Memandang ke arah lain

Memberikan ruang untuk :

RENCANA METODE

PEMBELAJARAN

Metode

Pembel.

Karakteristik Peserta Pelatihan

Intelektual Kreatif motivasi

ceramah

diskusi

tugas

Prob. Solv

Praktek

terbimbing

Terima Kasih