Post on 05-Feb-2018
ku
riku
lum
-Ju
ne 2
011
KURIKULUM
PERMATA
Puan Nani Menon
Prof. Madya Dr. Rohani Abdullah
UNIVERSITI PUTRA MALAYSIA
Dr. Azizah Lebai Nordin
1
ku
riku
lum
-Ju
ne 2
011
KANDUNGAN
FALSAFAH
KONSEP KURIKULUM PERMATA
UNTUK SIAPA DAN KENAPA KURIKULUM PERMATA
OBJEKTIF KULRIKULUM PERMATA
APA PENEKANAN DALAM PERLAKSANAAN KURIKULUM PERMATA NEGARA
APA BIDANG TUMPUAN KURIKULUM PERMATA
BAGAIMANA PERLAKSANAAN
APAKAH KAEDAH DAN PENDEKATAN
KOMUNIKASI DENGAN IBU BAPA
2
ku
riku
lum
-Ju
ne 2
011
FALSAFAH KURIKULUM PERMATA
ASUHAN DAN PENDIDIKAN AWAL KANAK-KANAK BERTUJUAN MENGEMBANGKAN POTENSI SETIAP ANAK PERMATA NEGARA SECARA HOLISTIK BAGI MEWUJUDKAN MODAL INSAN NEGARA
YANG SEIMBANG DARI SEGI INTELEK, ROHANI, EMOSI, JASMANI, SOSIAL DAN KOMUNIKASI. USAHA INI MEMERLUKAN KERJASAMA YANG PADU ANTARA PENDIDIK, IBU BAPA DAN KOMUNITI.
3
ku
riku
lum
-Ju
ne 2
011
MODEL KONSEPTUAL KURIKULUM
PERMATA
1
MODAL
INSAN NEGARA
1
SETIAP ANAK PERMATA NEGARA
FPK
KREATIVITIESTETIKA
BAHASA KOMUNIKASI & LITERASI AWAL
DERIA & PEMAHAMAN DUNIA
PERSEKITARAN
SOSIOEMOSI,SAHSIAH &
KEROHANIAN
AWAL MATEMATIK
& PEMIKIRAN LOGIK
KOMUNITI
PENDIDIK
FIZIKAL
IBU BAPA
FKP
4
ku
riku
lum
-Ju
ne 2
011
UNTUK SIAPA KURIKULUM
PERMATA ?
Kurikulum PERMATA telah dirancang dengan
mengambil kira semua aspek perkembangan
dan ia berfokus kepada pembinaan kualiti
individu kanak-kanak berumur 0-4 tahun.
Garis panduan kepada pendidik dan pengurus
TASKA atau Pusat Anak Permata (PAPN)
5
ku
riku
lum
-Ju
ne 2
011
MENGAPA 0-4 TAHUN?
Bukti kajian neurosains menunjukkan bahawa
3 tahun pertama amat penting dalam
perkembangan otak kanak-kanak
Otak bayi mengandungi 100 billion sel saraf
(neuron) yang membina perhubungan (sinaps)
apabila sel-sel dirangsang. Oleh itu pengalaman
pembelajaran yang positif perlu disediakan
supaya lebih banyak sinaps dapat dibentuk dan
berkekalan pada peringkat ini.
6
ku
riku
lum
-Ju
ne 2
011
SAMBUNGAN
Otak kanak-kanak akan berkembang jika diberi
rangsangan yang betul dalam suasana yang
ceria dan gembira.
Oleh itu adalah wajar disedakan program yang
tersusun supaya kanak-kanak kumpulan
tersebut mendapat rangsangan dan didikan
yang sewajarnya seawal mungkin.
7
ku
riku
lum
-Ju
ne 2
011
OBJEKTIF KURIKULUM PERMATA
NEGARA
1. Mengamalkan nilai-nilai kerohanian dan
nilai-nilai murni dalam kehidupan;
8
2.Mempunyai sahsiah dan kawalan emosi yang
seimbang ;
3. Memahami persekitaran yang dapat membantu
literasi awal;
4. Menguasai kemahiran awal berbahasa,
berkomunikasi;
ku
riku
lum
-Ju
ne 2
011
9
BERGAUL DALAM MASYARAKAT
PELBAGAI BUDAYA
ku
riku
lum
-Ju
ne 2
011
10
ku
riku
lum
-Ju
ne 2
011
OBJEKTIF KURIKULUM PERMATA
NEGARA
5. Mampu untuk bergaul dalam masyarakat
pelbagai budaya;
6. Membina asas kebolehan berfikir secara logik;
7. Mempunyai keupayaan dalam penguasaan awal
matematik;
11
ku
riku
lum
-Ju
ne 2
011
OBJEKTIF KURIKULUM PERMATA
NEGARA
8. Mempunyai keupayaan untuk menumpu
perhatian;
9. Menguasai kefahaman tentang alam sekeliling
melalui interaksi;
10. Mempunyai kebolehan dalam pengurusan diri
dan bebas membuat keputusan berdasarkan
kebolehan diri; dan
11. Mendapat peluang untuk meneroka dan
mencuba idea baru, melalui pelbagai bahan dan
aktiviti kreatif.
12
ku
riku
lum
-Ju
ne 2
011
Peluang meneroka
di persekitaran13
ku
riku
lum
-Ju
ne 2
011
14
ku
riku
lum
-Ju
ne 2
011
APA PENEKANAN DALAM PERLAKSANAAN KURIKULUM PERMATA
NEGARA
Amalan asuhan berasaskan kasih sayang
Memperbanyakkan interaksi dan komunikasi
Merangsang pemikiran kreatif dan logik
Menekankan kepada proses pembelajaran dan bukan kepada hasil pembelajaran
Menanam rasa suka dan minat membaca, bukannya mengajar membaca secara intensif
15
ku
riku
lum
-Ju
ne 2
011
PELAKSANAAN KURIKULUM
PERMATA NEGARA
Mengguna kaedah yang memberi kebebasan
pembelajaran, pengupayaan dan belajar melalui
bermain
Menggarap bakat dan potensi kanak-kanak
Menggalakkan kreativiti kanak-kanak melalui
aktiviti seni seperti kraf, muzik, lukisan,
nyanyian, tarian dan lakonan
16
ku
riku
lum
-Ju
ne 2
011
PELAKSANAAN KURIKULUM
PERMATA NEGARA
Meningkatkan pemahaman pelbagai budaya dan
pergaulan antara etnik
Mewujudkan suasana pembelajaran yang
selamat, ceria dan gembira
Melaksanakan amalan kesihatan dan
pemakanan yang seimbang
Melakukan pengesanan awal dan melaksana
intervensi untuk kanak-kanak berkeperluan
khas dan berisiko
17
ku
riku
lum
-Ju
ne 2
011
APAKAH BIDANG TUMPUAN KURIKULUM
PERMATA
Terbahagi kepada 2. Asuhan
Pendidikan awal
18
ku
riku
lum
-Ju
ne 2
011
BIDANG ASUHAN
Terdapat enam aspek dalam bidang asuhan :
1. Penjagaan kesihatan dan kebersihan diri;
2. Pemakanan yang sihat;
3. Senaman dan keceriaan;
4. Penjagaan keselamatan kanak-kanak dan
persekitaran;
5. Latihan mengurus diri; dan
6. Rutin dan transisi.
19
ku
riku
lum
-Ju
ne 2
011
HUBUNGKAIT ENAM ASPEK PENJAGAAN
DAN ASUHAN
20
ku
riku
lum
-Ju
ne 2
011
BIDANG DIDIKAN AWAL
TERBAHAGI KEPADA 6 BIDANG PEMBELAJARAN.
SAHSIAH SOSIOEMOSI DAN KEROHANIAN
BAHASA, KOMUNIKASI DAN LITERASI AWAL
FIZIKAL
DERIA DAN PEMAHAMAN DUNIA PERSEKITARAN
KREATIVITI DAN ESTETIKA
AWAL MATEMATIK DAN PEMIKIRAN LOGIK
21
ku
riku
lum
-Ju
ne 2
011
BIDANG
PEMBELAJARAN
PERMATA
SAHSIAH, SOSIO-
EMOSI &
KEROHANIAN
KOMUNIKASI,
BAHASA &
LITERASI AWAL
FIZIKAL
DERIA & PEMAHAMAN
DUNIA PERSEKITARAN
KREATIVITI &
ESTETIKA
AWAL
MATEMATIK &
PEMIKIRAN
LOGIK
22
SAHSIAH SOSIOEMOSI DAN KEROHANIANku
riku
lum
-Ju
ne 2
011
23
LITERASI AWALku
riku
lum
-Ju
ne 2
011
24
SUDUT LITERASI
ku
riku
lum
-Ju
ne 2
011
25
FIZIKAL
ku
riku
lum
-Ju
ne 2
011
26
kurik
ulum
-
June
2011
URUS DIRI
Beri peluang mereka
Makan sendiri
27
URUS DIRI
ku
riku
lum
-Ju
ne 2
011
28
PROSES –URUS DIRI
ku
riku
lum
-Ju
ne 2
011
29
ku
riku
lum
-Ju
ne 2
011
DERIA
30
AWAL MATEMATIK DAN PEMIKIRAN LOGIKku
riku
lum
-Ju
ne 2
011
33
ku
riku
lum
-Ju
ne 2
011
PIAWAIAN PERLAKSANAAN
PROSEDUR (sop)
Perlaksanaan aktiviti, rutin ada garispanduan
bagi membolehkan pendidik mengikuti prosedur
tersebut dan terdapat kesamaan diantara satu
sama lain.
34
BAGAI MANA PELAKSANAAN
AKTIVITI PERMATA?
ku
riku
lum
-Ju
ne 2
011
35
ku
riku
lum
-Ju
ne 2
011
BAGAI MANA PELAKSANAAN
AKTIVITI PERMATA?
Modul 1: Panduan Pelaksanaan Aktiviti Anak
PERMATA 0 hingga 6 Bulan
Modul 2: Panduan Pelaksanaan Aktiviti Anak
PERMATA 6 hingga 12 Bulan
Modul 3: Panduan Pelaksanaan Aktiviti Anak
PERMATA 1 hingga 2 Tahun
Modul 4: Panduan Pelaksanaan Aktiviti Anak
PERMATA 2 hingga 3 Tahun
Modul 5: Panduan Pelaksanaan Aktiviti Anak
PERMATA 3 hingga 4 Tahun
36
ku
riku
lum
-Ju
ne 2
011
BAGAIMANA PERLAKSANAAN
JADUAL WAKTU YANG DISUSUN BAGI MEMASTIKAN KESEIMBANGAN AKTIVITI MENGIKUT TAHAP UMUR, TETAPI FLEKSIBEL
JADUAL BERBEZA MENGIKUT UMUR DAN KEBOLEHAN KANAK-KANAK
LEBIH KECIL USIANYA, LEBIH BANYAK TUMPUAN PADA RUTIN DAN ASUHAN DISAMPING ELEMEN PENDIDIKAN AWAL
KANAK-KANAK YANG LEBIH BESAR LEBIH BANYAK MEMBERI TUMPUAN PADA ELEMEN PENDIDIKAN AWAL, TETAPI MASIH MENGAMBIL KIRA KEPERLUAN RUTIN MEREKA.
37
ku
riku
lum
-Ju
ne 2
011
APAKAH KAEDAH DAN
PENDEKATANYA?
BELAJAR MELALUI BERMAIN
ke arah perkembangan holistik dengan
mengambilkira kepelbagaian potensi kanak-
kanak, berasaskan kaedah belajar melalui
bermain.
Bermain adalah fitrah kanak-kanak.
38
MAIN AIR DAN
PASIR
ku
riku
lum
-Ju
ne 2
011
39
BELAJAR MELALUI BERMAIN
ku
riku
lum
-Ju
ne 2
011
40
BELAJAR MELALUI BERMAIN
ku
riku
lum
-Ju
ne 2
011
41
ku
riku
lum
-Ju
ne 2
011
BAGAIMANA KAEDAH DAN
PENDEKATANYA?
PENEKANAN KEPADA PROSES
PEMBELAJARAN
3 E
EXPERIMENT
EXPLORE
EXPERIENTIAL
INTERAKSI
PENDEKATAN BERTEMA
42
3 Eku
riku
lum
-Ju
ne 2
011
43
ku
riku
lum
-Ju
ne 2
011
KOMUNIKASI DENGAN IBU BAPA
BUKU SMS/LOG HARIAN
PENILAIAN KANAK-KANAK
PENGLIBATAN IBU BAPA
44
ku
riku
lum
-Ju
ne 2
011
KESIMPULAN
PROGRAM PERMATA DAPAT DIJALANKAN DENGAN JAYANYA APABILA DISOKONG DENGAN PERSEKITARAN YANG MERANGSANG SERTA KERJASAMA . YANG PADU ANTARA PENDIDIK, IBU BAPA DAN KOMUNITI.
MENGGUNAKAN KURIKULUM, BUKU PANDUAN AKTIVITI DAN PIAWAIAN PERLAKSANAAN PROSEDUR.
45