MODUL PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN -...

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH

MODUL PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

PENDIDIKAN ISLAM

MASALAH PENDENGARAN TAHUN 4

Terbitan

Kementerian Pelajaran Malaysia Bahagian Pembangunan Kurikulum

Cetakan Pertama 2011

Hak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian

artikel, ilustrasi dan isi kandungan buku ini dalam apa juga bentuk dan dengan cara apa

jua sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman atau cara lain sebelum

mendapat kebenaran bertulis daripada Pengarah, Bahagian Pembangunan Kurikulum,

Kementerian Pelajaran Malaysia, Aras 4-8, Blok E9, Parcel E, Kompleks Pentadbiran

Kerajaan Persekutuan, 62604 Putrajaya.

KANDUNGAN MODUL MUKA SURAT

1. AL-QURAN 1

2. AKIDAH 11

3. IBADAH 21

4. ADAB 31

5. SIRAH 39

6. JAWI 49

7. AL-QURAN 61

8. AKIDAH 69

9. IBADAH 77

10. ADAB 87

11. SIRAH 95

12. JAWI 103

13. AL-QURAN 111

14. AKIDAH 117

15. IBADAH 127

MODUL AL-QURAN

Standard Pembelajaran: 1.1.1

Modul Pengajaran dan Pembelajaran Pendidikan Islam (Masalah Pendengaran) Tahun 4

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN PENDIDIKAN ISLAM

Matapelajaran

Pendidikan Islam

Tajuk Al- Quran – Surah Quraisy ayat 1 hingga 2

60 minit

Standard Pembelajaran

Objektif Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat; 1. Mengenal dan mengecam susunan kalimah dan ayat daripada surah

Quraisy (ayat 1 hingga 2 )

Aktiviti P&P 1. Guru menayangkan ayat daripada surah Quraisy(power point)

2. Murid melihat ayat daripada surah Quraisy(power point).

3. Guru menyatakan keseluruhan bilangan ayat dalam surah Quraisy dan ayat yang akan dipelajari pada hari ini.

4. Guru membaca ayat secara ringkas dan diikuti oleh murid.

5. Murid menyusun kad-kad kalimah menjadi ayat yang betul.

6. Murid mengisi tempat kosong dengan kalimah yang betul.

7. Lembaran kerja – murid mengunting dan menampal potongan kalimah-kalimah menjadi ayat yang betul (ayat 1-2).

Elemen Merentas Kurikulum (EMK)

Keusahawanan

Elemen Nilai Tambah

Penggunaan video, LCD, komputer riba

Bahan P&P Slide PowerPoint, Kad kalimah, lembaran kerja.

Pentaksiran Murid menyusun kalimah demi kalimah menjadi ayat.

Refleksi

4 orang daripada 5 orang murid telah mencapai objektif P&P. Murid yang belum menguasai akan diberi bimbingan. Murid yang telah menguasai diberi latihan pengayaan.

MODUL AL-QURAN

FASA PERSEDIAAN

1.1 Pemerhatian

1.1.1 Guru meminta murid menyatakan dengan komunikasi seluruh tentang gambar yang

dipaparkan.

1.1.2 Guru melakukan sumbang saran dengan murid berkaitan gambar.

1.1.3 Guru menayangkan slaid ayat-ayat dalam surah Quraisy.

MODUL AL-QURAN

1.2 Analisis

1.2.1 Guru mempamerkan kalimah Quraisy dan meminta murid cuba menceraikan

kalimah tersebut kepada huruf hijaiyyah

1.2.2 Murid menceraikan kalimah kepada huruf.

MODUL AL-QURAN

FASA IMAGINASI

1.3 Penjanaan Idea

1.3.1 Guru meminta murid memilih kalimah yang berkaitan dengan surah Quraisy.

Contoh:

1.3.2 Murid memilih kalimah yang berkaitan dengan surah Quraisy.

MODUL AL-QURAN

1.4 Sintesis idea

1.4.1 Guru meminta murid memadankan kalimah yang sama berdasarkan surah Quraisy.

1.4.2 Murid memilih jawapan yang betul.

MODUL AL-QURAN

FASA PERKEMBANGAN

1.5 Penambahbaikan 1.5.1 Guru meminta murid membuat aktiviti kolaj. 1.5.2 Guru memberikan setiap murid satu kalimah daripada surah Quraisy. 1.5.3 Guru menyediakan alatan untuk membuat kolaj dan memberikannya kepada murid. Contoh:

1.5.4 Murid membuat kolaj daripada kalimah surah Quraisy.

MODUL AL-QURAN

1.6 Penilaian 1.6.1 Guru memberi markah kepada setiap murid. Aktiviti membuat kolaj beberapa kalimah dari

surah Quraisy dalam (1.5 penambahbaikan). 1.6.2 Guru memberi pujian kepada murid yang berjaya menghasilkan kolaj yang paling kreatif

dan cantik.

MODUL AL-QURAN

FASA TINDAKAN

1.7 Pelaksanaan 1.7.1 Guru meminta murid menyusun ayat 1 hingga 2 surah Quraisy dengan betul.

1.7.2 Guru meminta murid menyusun kalimah-kalimah supaya menjadi ayat1 hingga 2 surah

Quraisy yang betul. 1.7.3 Murid mengecam kalimah dan ayat dalam surah Quraisy. Murid kemudiannya menulis

nombor di dalam bulatan yang disediakan.

MODUL AL-QURAN

1.8 Amalan Berterusan

1.8.1 Murid mengecam dan menghafal kalimah dan ayat dalam surah Quraisy. 1.8.2 Murid menulis semula kalimah di tempat yang disediakan dan menjadi ayat yang betul.

________________

___________________ ___________________

_________________________

MODUL AL-QURAN

LATIHAN PENGUKUHAN

1. Isi tempat kosong dengan jawapan yang betul

________________

_______ ____________ __________

MODUL AKIDAH Standard Pembelajaran: 2.1.1, 2.1.2

Matapelajaran Pendidikan Islam

Tajuk Akidah – Beriman kepada Qada’ dan Qadar.

Masa 60 minit

2.1.1 dan 2.1.2

Objektif Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat; 1. Menyatakan pengertian Qada’. 2. Menyatakan pengertian Qadar. 3. Menjelaskan 3 faedah beriman kepada Qada’ dan Qadar.

Aktiviti P&P 1. Guru menayangkan video mengenai kemalangan jalan raya. 2. Guru bersoal jawab dengan murid mengenai video tersebut berdasarkan pengetahuan sedia ada. 3. Guru mengaitkan video tersebut dengan pengertian Qada’ dan Qadar. 4. Guru menerangkan pengertian Qada’ dan Qadar dengan menggunakan carta kad. 5. Murid menyatakan kembali pengertian Qada’ dan Qadar . 6. Guru menunjukkan gambar-gambar berkaitan dengan Qada’ dan Qadar (PowerPoint). 7. Guru menunjukkan gambar-gambar yang bersesuaian dengan hikmah beriman kepada Qada’ dan Qadar (slaid PowerPoint) 8. Murid menerangkan dan melakonkan semula maksud Qada’ dan Qadar serta hikmah beriman dengannya. 9. Lembaran kerja – Murid melengkapkan pengertian Qada’ dan pengertian Qadar. 10.Lembaran kerja – Murid menulis semula hikmah beriman kepada Qada’ dan Qadar.

Bersabar, bertoleransi dan yakin dengan ketentuan Allah.

Elemen Nilai Tambah

Penggunaan video, LCD.

Bahan P&P Slaid PowerPoint dan LCD, carta kad, lembaran kerja.

Pentaksiran Murid melengkapkan jawapan dengan betul bagi maksud Qada’ dan Qadar. Murid mengamalkan sifat toleransi dan bersabar antara satu sama lain.

Refleksi

3 daripada 5 orang murid telah mencapai objektif P&P. Murid yang belum menguasai akan diberi bimbingan. Murid yang telah menguasai diberi latihan pengayaan.

FASA PERSEDIAAN

1.1 Pemerhatian

1.1.1 Guru menayangkan video mengenai kemalangan jalan raya.

1.1.2 Guru bersoal jawab dengan murid mengenai video tersebut berdasarkan

pengetahuan sedia ada.

1.1.3 Guru mengaitkan video tersebut dengan P&P hari ini iaitu ”Beriman kepada Qada’ dan Qadar”.

Video Kemalangan Jalan Raya

1.2 Analisis

1.2.1. Guru membaca pengertian Qada’ dengan menggunakan carta kad. 1.2.2 Murid membaca pengertian Qada’ dengan pemantauan guru. 1.2.3 Guru membaca pengertian Qadar dengan menggunakan carta kad. 1.2.4 Murid membaca pengertian Qadar dengan pemantauan guru.

Qada’

Ketentuan sesuatu perkara yang telah, sedang

atau akan berlaku ke atas seseorang.

Kesemuanya telah ditentukan oleh

Allah sejak azali.

Pelaksanaan ke atas ketentuan sesuatu perkara

sama ada baik atau buruk. Kesemuanya telah

ditentukan oleh Allah sejak azali.

FASA IMAGINASI

1.3 Penjanaan idea

1.3.1 Guru menunjukkan contoh-contoh berkaitan dengan Qada’ dan Qadar berdasarkan

gambar. Contoh: 1.3.2 Murid memerhatikan dan membaca semula.

Berjaya

Kemalangan

Berkahwin Badan Sihat

1.4 Sintesis idea

1.4.1 Guru menerangkan faedah beriman kepada Qada’ dan Qadar berdasarkan gambar-

gambar yang berkaitan. Contoh :

1.4.2 Murid memerhatikan dan menerangkan semula serta mengeluarkan contoh-contoh

lain berkaitan pengajaran.

Dikasihi Berusaha

Sabar Sentiasa Berdoa

Taat perintah Allah

FASA PERKEMBANGAN

1.5 Penambahbaikan 1.5.1 Guru meminta murid menerangkan dan melakonkan semula berkenaan dengan maksud Qada’ dan Qadar serta faedah beriman dengan keduanya.

Contoh :

1.6 Penilaian

1.6.1Guru memberi markah kepada setiap individu yang menjawab dengan betul.

1.6.2 Guru memberi pujian murid yang menjawab dan melakonkan dengan betul.

Berkahwin

FASA TINDAKAN

1.7 Pelaksanaan

1.7.1 Murid melengkapkan pengertian Qada’ dan Qadar kemudian tampal di dalam buku

latihan.

Qada’ ialah _________________ sesuatu perkara yang _______________ , sedang atau

__________________ berlaku ke atas seseorang. Kesemuanya telah ditentukan oleh

sejak ___________________.

Qadar ialah _____________________ ke atas ketentuan sesuatu ______________ sama

ada _______________ atau _______________. Kesemuanya telah ditentukan oleh Allah

sejak azali.

seseorang

ketentuan

buruk pelaksanaan perkara baik buruk pelaksanaan

1.8 Amalan berterusan 1.8.1 Murid mengamalkan sifat sabar, bertoleransi dan yakin dengan ketentuan Allah.

Lampiran 1: Nama : ________________________________ Kelas :_________________________________ Tarikh ;_________________________________ Tuliskan hikmah beriman kepada Qada’ dan Qadar berdasarkan gambar di bawah ini. 1. 2. 3. 4.

MODUL IBADAH Standard Pembelajaran: 3.1.1, 3.1.2

Tajuk Ibadah – Memahami dan mengamalkan rukun solat.

Masa 60 minit

3.1.1 dan 3.1.2

Objektif Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat; 1. Menyatakan pengertian rukun solat. 2. Menjelaskan pembahagian rukun solat

Aktiviti P&P 1.Guru menayangkan video orang sedang solat. 2.Guru bersoal jawab kepada murid mengenai video tersebut. 3. Guru mengaitkan video tersebut dengan pengertian rukun solat . 4. Guru menerangkan pengertian rukun solat. 5. Guru menjelaskan pembahagian rukun solat. 6. Guru menunjukkan gambar-gambar contoh rukun solat (Slaid

PowerPoint). 7. Guru membimbing murid membacakan rukun solat. 8. Lembaran kerja – Murid melengkapkan pengertian rukun solat. 9. Lembaran kerja – Murid melabel rukun solat.

Berdisiplin,mengikut peraturan,taat dan amanah.

Elemen Nilai Tambah

Penggunaan video, LCD.

Bahan P&P Slaid PowerPoint dan LCD, lembaran kerja.

Pentaksiran Murid memberi jawapan yang betul pengertian rukun solat. Murid menyenaraikan perkara rukun solat.

Refleksi

4 orang daripada 7 orang murid telah mencapai objektif P&P.Murid

yang belum menguasai akan diberi bimbingan.Murid yang telah

menguasai akan diberi latihan pengayaan.

FASA PERSEDIAAN

1.1 Pemerhatian

1.1.1 Guru Menayangkan video orang sedang bersolat.

1.1.2 Guru bersoal jawab dengan murid mengenai video tersebut.

1.1.3 Mengaitkan video tersebut dengan pengertian rukun solat.

Video solat

1.2 Analisis

1.2.1. Guru membaca pengertian rukun solat.

1.2.2 Murid membaca pengertian rukun solat dengan bimbingan guru. 1.2.3 Guru menerangkan lagi pengertian solat kepada murid-murid dengan mengaitkan

gambar-gambar yang bersesuaian .

Rukun Solat ialah perkara-perkara yang

wajib dilakukan semasa mengerjakan

solat.Jika ditinggalkan tidak sah solat.

Rukuk serta tamakninah

Berdiri betul

FASA IMAGINASI

1.3 Penjanaan Idea

1.3.1 Guru menunjukkan contoh perkara-perkara rukun solat .

Contoh:

1.3.2 Murid memerhatikan dan membaca semula.

Takbiratul ihram

Iktidal serta tama’ninah

Niat: ”Sahaja aku

solat Asar 4 rakaat

kerana Allah Taala”

1.4 Sintesis idea

1.4.1 Guru menjelaskan pembahagian rukun solat kepada tiga bahagian,

Iaitu rukun qalbi ,rukun qauli , dan rukun fi’li .

1.4.2 Murid memerhatikan dan membaca semula serta mengeluarkan contoh-contoh lain

berkaitan pengajaran.

Rukun fi’li

Rukun qalbi Rukun qauli

Niat: ”Sahaja aku

solat Asar 4 rakaat

FASA PERKEMBANGAN

1.5 Penambahbaikan 1.5.1 Guru meminta murid memadankan contoh perkara rukun-rukun solat

mengikut pembahagiannya dengan menggunakan perisian microsoft word

Rukun Qalbi

Niat Takbiratul ihram

Rukun Qauli

Membaca surah Al- Fatihah

Membaca Tahiyat akhir

Selawat ke atas Nabi dalam

tahiyat akhir.

Memberi salam pertama

Rukun Fi’li

Duduk antara dua sujud

serta tama’ninah

Tertib

Duduk Tahiyat akhir

Sujud serta tama’ninah

Rukuk serta tama’ninah

Berdiri betul

1.6 Penilaian

1.6.1 Guru memberi markah pada setiap individu yang menjawab dengan betul. 1.6.2 Guru memberi pujian kepada murid yang menjawab dengan betul.

FASA TINDAKAN

1.7 Pelaksanaan 1.7.1 Murid menyusun dan menyenaraikan rukun solat .

Rukun solat ada 13 perkara..

Takbiratul ihram

Berdiri betul

serta tamakninah

Duduk Tahiyat akhir

Membaca surah

Al- Fatihah

Selawat keatas Nabi dalam

tahiyat akhir.

Memberi salam

pertama

Iktidal serta tamakninah

Sujud serta tamakninah

Tertib

1.8 Amalan Berterusan 1.8.1 Murid mengamalkan solat dengan betul dan tahu rukun-rukun solat.

Lampiran 1 Nama : ________________________________ Kelas :_________________________________ Tarikh ;_________________________________ Pilih dan tulis jawapan di tempat yang disediakan.

……………….. solat ialah perkara-perkara yang

………………. dilakukan ………………..

mengerjakan ……………………

Jika ditinggalkan tidak …………………. solat.

semasa

Lampiran 2 Nama : ________________________________ Kelas :_________________________________ Tarikh ;_________________________________ Pilih dan tulis jawapan di tempat yang disediakan. 1.Niat

2.Takbiratul ihram

3.Berdiri betul

4.Membaca Surah al Fatihah

5.Iktidal serta tama’ninah

6.Memberi salam pertama

Rukun Qauli Rukun Qalbi Rukun Fi’li

MODUL ADAB

Standard Pembelajaran: 5.1.1, 5.1.2

Tajuk Adab Islamiyyah – Adab bergaul dengan keluarga

Masa 60 minit

5.1.1 dan 5.1.2

Objektif Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat; 1. Menyatakan pengertian keluarga. 2. Menyatakan adab-adab bergaul dengan keluarga

Aktiviti P&P 1. Menayangkan gambar keluarga bahagia. 2. Guru bersoal jawab dengan murid mengenai gambar tersebut. 3. Guru mengaitkan gambar tersebut dengan pengertian keluarga. 4. Guru menerangkan pengertian keluarga.(kad imbasan) 5. Menunjukkan gambar-gambar adab-adab bergaul dengan keluarga (Slaid PowerPoint dan LCD) . 6. Murid menyatakan kembali pengertian dan adab-adab bergaul dengan keluarga. 7. Melakonkan adab-adab bergaul dengan keluarga. 8. Lembaran kerja - membezakan perlakuan beradab dan tidak beradab dengan keluarga

Hormat-menghormati dan kasih sayang.

Keusahawanan – persaingan yang sihat.

Elemen Nilai Tambah

penggunaan video, LCD, Komputer riba.

Bahan P&P Slaid PowerPoint dan LCD, kad imbasan, lembaran kerja.

Pentaksiran Murid memberi pengertian keluarga. Murid menyatakan adab-adab bergaul dengan keluarga.

Refleksi

4 orang daripada 7 orang murid telah mencapai objektif P&P. Murid yang belum menguasai akan diberi bimbingan. Murid yang telah menguasai akan diberi latihan pengayaan dalam P&P akan datang.

MODUL ADAB

FASA PERSEDIAAN

1.1 Pemerhatian

1.1.1 Guru menayangkan gambar keluarga yang bahagia.

1.1.2 Guru bersoal jawab dengan murid berdasarkan gambar tersebut dan guru

mengaitkan dengan tajuk pengajaran dan pembelajaran

1.1.3 Guru menerangkan pengertian keluarga.

Keluarga ialah ‘seisi rumahtangga yang terdiri

daripada suami, isteri dan anak-anak’.

MODUL ADAB

1.2 Analisis

1.2.1 Guru menunjukkan gambar-gambar adab-adab bergaul dengan

keluarga. (MS PowerPoint dan LCD)

1.2.2 Guru bersoal jawab dengan murid tentang adab bergaul dengan keluarga.

MODUL ADAB

FASA IMAGINASI

1.3 Penjanaan idea

1.3.1 Murid melakonkan adab bergaul dengan keluarga berdasarkan kad arahan yang

diberi. Contoh:

1.3.2 Guru membetulkan lakonan murid jika perlu.

Menjaga ibu bapa

ketika sakit

Menolong bapa

mencuci kereta

Menolong ibu

menjaga adik

Menolong ibu

memasak

Menolong ibu

menyiram pokok

Menolong bapa

mencuci longkang

MODUL ADAB

1.4 Sintesis idea

1.4.1 Guru menyediakan kad imbasan yang mengandungi adab-adab bergaul dengan

keluarga 1.4.2 Murid memilih kad imbasan adab-adab bergaul dengan keluarga dan menampal di

papan putih.

1.4.3 Guru membetulkan jika ada kesalahan yang dilakukan oleh murid.

Bersalaman dengan ibu

bapa sebelum ke sekolah

Bertutur dengan sopan dan

lemah-lembut dengan

keluarga

Menjaga makan dan

minum ibu bapa ketika

Mendoakan kesejahteraan

ibu bapa

Hormat-menghormati

sesama ahli keluarga

Menolong ibu bapa

membuat kerja rumah

Tidak menghiraukan ibu

bapa yang sakit

Suka bergaduh sesama

adik-beradik

Mengusik adik sehingga

menangis

Bercakap dengan ibu

bapa menggunakan

bahasa yang kasar

MODUL ADAB

FASA PERKEMBANGAN

1.5 Penambahbaikan

1.5.1 Guru meminta murid membaca adab-adab bergaul dengan keluarga berdasarkan kad\

imbasan. 1.5.2 Murid membuat peta minda dengan bimbingan guru adab-adab bergaul dengan

keluarga di dalam buku latihan.

1.6 Penilaian

1.6.1 Murid memberikan pengertian keluarga 1.6.2 Murid menyatakan adab-adab bergaul dengan keluarga.

1.6.3 Guru memberi pujian kepada murid yang dapat menyatakan adab-adab bergaul

dengan keluarga.

Bersalaman dengan ibu bapa sebelum ke sekolah

lemah-lembut dengan keluarga

Menjaga makan dan

minum ibu bapa ketika sakit

Mendoakan kesejahteraan ibu bapa

Hormat-menghormati sesama ahli keluarga

Menolong ibu bapa membuat kerja rumah

MODUL ADAB

FASA TINDAKAN

1.7 Pelaksanaan

1.7.1 Murid menggunting dan menampal adab-adab bergaul dengan keluarga di dalam buku

latihan

1.1.4 Murid dan guru membaca adab-adab bergaul dengan keluarga.

1.8 Amalan berterusan

1.8.1 Murid membezakan adab-adab bergaul dengan keluarga.

Bertutur dengan sopan

dan lemah-lembut

dengan keluarga

Menjaga makan dan

minum ibu bapa ketika

Mendoakan

kesejahteraan ibu bapa

Hormat-menghormati

Menolong ibu bapa

membuat kerja rumah

MODUL ADAB

Lampiran 1: Tandakan ( √ ) pada gambar yang menunjukkan adab-adab bergaul dengan keluarga yang betul dan ( x ) pada gambar yang salah.

MODUL SIRAH Standard Pembelajaran: 4.1.1, 4.1.2

Modul Pengajaran dan Pembelajaran

Pendidikan Islam (Masalah Pendengaran) Tahun 4 39

Tajuk Sirah- Memahami peristiwa dakwah secara sulit dan terang.

Masa 60 minit

4.1.1 dan 4.1.2

Objektif Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat; 1. Menyatakan maksud dakwah secara sulit. 2. Menyenaraikan 2 sebab Rasulullah berdakwah secara sulit. 3. Menyenaraikan 3 nama terawal menerima dakwah Islam.

Aktiviti P&P 1. Guru menayangkan video sirah Rasulullah dalam menyebarkan Islam. 2. Guru bersoal jawab mengenai video tersebut. 3. Guru mengaitkan video tersebut dengan maksud Rasulullah berdakwah secara sulit. 4. Guru menunjukkan gambar-gambar berkaitan dakwah Rasulullah dan bersoal jawab. 5. Guru menunjukkan nama-nama terawal sahabat Rasulullah yang menerima seruan dakwah Islam dengan menggunakan carta kad. 6. Murid membaca semula carta kad mengenai nama-nama terawal sahabat Rasulullah yang menerima seruan dakwah Islam secara sulit. 7. Guru menunjukkan gambar-gambar yang berkaitan dengan sebab-sebab Rasulullah berdakwah secara sulit. 8. Lembaran kerja – Murid mengisi tempat kosong berdasarkan jawapan yang diberikan. 9. Kuiz – Merangkumi semua pengajaran hari ini.

Saling nasihat-menasihati dan bercakap benar.

Elemen Nilai Tambah

Penggunaan multimedia (Tayangan video).

Bahan P&P Penggunaan multimedia (Tayangan video).

Pentaksiran 1. Menyatakan maksud dakwah Rasulullah secara sulit. 2. Mengamalkan dan menanamkan sifat bercakap benar dalam diri mereka.

Refleksi

4 orang daripada 7 orang murid telah mencapai objektif P&P. Murid yang belum menguasai akan diberi bimbingan. Murid yang telah menguasai akan diberi latihan. Pengayaan dalam P&P akan datang.

FASA PERSEDIAAN

1.1 Persediaan

1.1.1 Guru menayangkan video ( Kartun Muhammad Utusan Terakhir ) dan bersoal jawab

dengan murid. 1.1.2 Murid menyatakan pengetahuan sedia ada berdasarkan video di atas. 1.1.3 Guru menunjukkan gambar-gambar yang berkaitan dengan tajuk pengajaran pada hari ini

dan berbincang dengan murid ( maksud dakwah secara sulit ).

Video Dakwah Nabi

Muhammad

Contoh : 1.1.4 Murid menyatakan apa yang terdapat di dalam gambar ini dengan menggunakan bahasa

isyarat.

1.2 Analisis 1.2.1 Guru menunjukkan nama-nama terawal sahabat Rasulullah yang menerima seruan

dakwah Islam dengan menggunakan carta kad. Contoh: 1.2.2 Murid mengeja dan mengisyaratkan nama-nama terawal sahabat Rasulullah yang

menerima seruan dakwah Islam secara sulit.

Lelaki

Perempuan

Kanak-kanak

Abu Bakar As Siddiq

Siti Khadijah Al Khuwailid

Ali bin Abi Talib

Bilal bin Rabah

FASA IMAGINASI

1.3 Penjanaan Idea 1.3.1 Guru mengeluarkan gambar-gambar yang berkaitan dengan sebab-sebab dakwah

secara sulit dan bersoal jawab dengan murid. Contoh :

Bilangan penganut

Islam sedikit

Elak ancaman

terbuka kafir

Quraisy

1.4 Sintesis Idea 1.4.1 Guru menyediakan lembaran kerja meminta murid mengisi tempat kosong

berdasarkan pengajaran hari ini. Contoh:

1. Golongan lelaki yang terawal menerima seruan dakwah Islam secara sulit ialah ______________________

2. Golongan kanak-kanak yang terawal menerima seruan dakwah Islam secara sulit

ialah _______________________

3. Sebab-sebab Nabi berdakwah secara sulit kerana ___________________ 1.4.2 Murid mengisi tempat kosong dengan memilih jawapan yang betul.

Abu Bakar As Siddiq

Ancaman terbuka kafir

Quraisy

Ali bin Abi Talib

FASA PERKEMBANGAN

1.5 Penambahbaikan 1.5.1 Guru meminta murid membaca dengan isyarat/ kod tangan nama-nama sahabat

terawal yang menerima seruan dakwah secara sulit. 1.5.2 Guru mengadakan kuiz berdasarkan pengajaran pada hari ini secara individu.

1.6 Penilaian 1.6.1 Guru memberi markah kepada setiap individu yang menjawab kuiz dengan betul. 1.6.2 Guru memberi pujian kepada individu yang banyak menjawab dengan betul.

1.8 Amalan Berterusan 1.8.1 Guru menguji kefahaman murid dengan memberi beberapa soalan. 1.8.2 Murid dapat mengamalkan sifat nasihat menasihati dan sentiasa bercakap benar.

FASA TINDAKAN

1.7 Pelaksanaan 1.7.1 Murid menggunting dan menampal nama-nama sahabat terawal yang menerima

seruan dakwah Nabi secara sulit di dalam buku latihan. Contoh : 1.7.2 Murid dan guru membaca nama-nama sahabat terawal yang menerima seruan dakwah

Nabi secara sulit.

Abu Bakar As Siddiq Lelaki

Siti Khadijah Al Khuwailid Perempuan

Ali bin Abi Talib Kanak-kanak

Bilal bin Rabbah Hamba

Lampiran 1

Nama : ………………………………………………. Tarikh : ………………………

Kelas : ……………………………………………….

Kelaskan pernyataan di bawah sama ada “betul” atau “salah”.

1. Nabi Muhammad berdakwah secara sulit selama 13 tahun.

2. Pusat dakwah secara sulit ialah di rumah Al-Arqam

Abi Al-Arqam.

3. Dakwah secara sulit mendapat tentangan daripada

orang-orang kafir Quraisy.

4. Antara mereka yang terawal memeluk Islam ialah

Abu Jahal dan Abu Lahab.

5. Abu Bakar As-Siddiq antara sahabat Nabi yang terawal

Menerima seruan dakwah secara sulit.

6. Sebelum Nabi berdakwah, orang musyrikin Makkah

menyembah berhala.

7. Pada mulanya Nabi menyampaikan dakwah secara terang.

Lampiran 2

Nama : …………………………………………….. Tarikh : ……………………..

Kelas : ………………………..

Kelaskan pernyataan di bawah ini mengikut kumpulan yang betul.

Menyeru orang perseorangan daripada

kalangan keluarga yang terdekat dan sahabat-

sahabat yang rapat.

Bilangan penganut Islam masih sedikit.

Mengelakkan ancaman kaum kafir Quraisy.

Kebanyakan penganut Islam pada peringkat ini

dari kalangan hamba dan orang miskin.

Cara Dakwah Secara Sulit

1. Rumah Al-Arqam dijadikan pusat

penyeruan Islam.

2. ___________________________________

___________________________________

3. ___________________________________

___________________________________

Sebab-sebab Dakwah

Secara Sulit

1. Dakwah secara sulit selaras

dengan strategi dakwah yang

berhikmah.

2. Ajaran Rasulullah bertentangan

dengan amalan biasa masyarakat

Arab pada masa itu.

3. __________________________________

__________________________________

4. __________________________________

__________________________________

MODUL JAWI

Standard Pembelajaran: 6.1.1 dan 6.1.2

Tajuk Jawi- Mengenal, membaca dan menulis perkataan yang mempunyai huruf (ء)

Masa 60 minit

6.1.1 dan 6.1.2

Objektif Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat; 1. Mengenal 10 perkataan yang mempunyai huruf (ء).

2. Membaca 10 perkataan yang mempunyai huruf (ء).

Aktiviti P&P 1. Guru menayangkan gambar dan berbincang dengan murid tentang gambar yang dipaparkan.

2. Murid memberi sumbangsaran berdasarkan gambar.

3. Guru menerangkan perkataan yang mempunyai huruf hamzah di awal, di tengah, dan di akhir.

4. Guru menayangkan kad perkataan dan membaca perkataan tersebut dengan murid.

5. Murid mengeja dan membaca perkataan tersebut dengan bimbingan guru.

6. Guru membahagikan murid kepada pasangan dan meminta murid mencari dan menggariskan perkataan yang mempunyai huruf (ء) secara berpasangan.

7. Murid membentangkan hasil perbincangan masing-masing di hadapan kelas.

8. Lembaran kerja- cari dan gariskan perkataan jawi yang mempunyai huruf (ء). Kemudian kelaskan perkataan tersebut kepada perkataan yang mempunyai huruf (ء) di awal, di tengah dan di akhir.

9. Lembaran kerja- mewarna perkataan yang mempunyai huruf (ء).

Belajar daripada kesilapan, bersungguh-sungguh, berani mengambil risiko.

Elemen Nilai Tambah

Penggunaan LCD.

Bahan P&P Slaid PowerPoint, kad kalimah, kad soalan, dan lembaran kerja.

Pentaksiran Murid mengenal dan membaca perkataan yang mempunyai huruf (ء).

Refleksi

4 orang daripada 7 orang murid telah mencapai objektif P&P. Murid yang belum menguasai akan diberi bimbingan. Murid yang telah menguasai akan diberi latihan Pengayaan dalam P&P akan datang.

MODUL JAWI

FASA PERSEDIAAN

1.1 Pemerhatian

1.1.1 Guru menayangkan gambar menggunakan slaid PowerPoint dan berbincang

mengenainya menggunakan bahasa isyarat.

Contoh gambar:

1.1.2 Guru bersoal jawab dengan murid berpandukan gambar diberi. 1.1.3 Murid memberikan sumbang saran tentang gambar berdasarkan pengetahuan yang lepas. 1.1.4 Guru mengaitkan contoh-contoh di atas dengan pelajaran yang akan dipelajari.

MODUL JAWI

1.2 Analisis

1.2.1 Guru menayangkan kad imbasan dan menerangkan perkataan yang mempunyai huruf (ء) di awal, di tengah, dan di akhir.

Contoh :

1.2.2 Guru mengeja dan membaca setiap perkataan bersama murid. 1.2.3 Murid membaca setiap perkataan yang mempunyai huruf (ء) yang dipaparkan oleh

guru dengan menggunakan bahasa isyarat. 1.2.4 Guru membincangkan jawapan murid dan membetulkan kesalahan murid jika perlu.

akhir tengah awal

MODUL JAWI

FASA IMAGINASI

1.3 Penjanaan Idea

1.3.1 Guru meminta murid memadankan perkataan yang dipaparkan dengan gambar yang

diberikan.

Contoh:

MODUL JAWI

1.4 Sintesis Idea

1.4.1 Guru meminta murid mengelaskan semula kad imbasan perkataan yang mempunyai huruf (ء) kepada huruf (ء) di awal, di tengah, dan di akhir dengan susunan yang betul di papan putih.

FASA PERKEMBANGAN

1.5 Penambahbaikan 1.5.1 Guru membahagikan murid secara berpasangan(untuk aktiviti cari dan garis

perkataan yang mempunyai huruf (ء). 1.5.2 Guru menyerahkan kepada setiap pasangan kad soalan. Setiap pasangan diminta

untuk cari dan garis perkataan yang mempunyai huruf (ء) yang terdapat dalam ayat-ayat yang tertera dalam kad soalan itu.

MODUL JAWI

Contoh :

1.5.3 Murid membentangkan jawapan mereka secara berpasangan di hadapan kelas.

1.6 Penilaian 1.6.1 Guru memberi markah kepada pasangan yang berjaya mencari jawapan

yang betul. 1.6.2 Guru memberi pujian kepada semua murid kerana mencuba. 1.6.3 Guru meminta murid membandingkan hasil kerja mereka dengan paparan jawapan

oleh guru dan meminta murid membetulkan jawapan yang salah.

وهضسوغغ1ساغتف23

وهضسوغث4دامفاينغ5يتضريغثانق6سلفس78

2ظفمغح9

MODUL JAWI

FASA TINDAKAN

1.6 Pelaksanaan

1.7.1 Guru meminta murid mengenal dan membaca perkataan yang mempunyai huruf (ء) di awal, di tengah dan di akhir yang di paparkan oleh guru di hadapan kelas.

Contoh:

وهضسوغث4دامفاينغ5يتضريغانقن6سلفس78

2مغحفظ9

MODUL JAWI

1.8 Amalan berterusan 1.8.1 Guru meminta murid mewarnakan perkataan yang mempunyai huruf (ء)(lampiran 1) 1.8.2 Guru memberi kepada setiap murid lembaran kerja (lampiran 2). Setiap murid

dikehendaki mencari dan menggariskan perkataan jawi yang mempunyai huruf (ء). Kemudian kelaskan perkataan tersebut kepada perkataan yang mempunyai huruf (ء) di awal, di tengah dan di akhir.

MODUL JAWI

Lampiran 2

Nama :.................................................... Tarikh :.................................

Kelas :....................................................

Warnakan perkataan yang mengandungi huruf(ء) di bawah .

MODUL JAWI

Lampiran 2

Nama :.................................................... Tarikh :.................................

Kelas :...................................................

Gariskan perkataan-perkataan yang mempunyai huruf (ء) dalam ayat

berikut. Kemudian kelaskan perkataan tersebut mengikut kategori masing-

masing.

وهضسوغ4دامفاينغ5يتضريغثانق6سلفس78

2مغحفظ9

MODUL JAWI

دتغه

MODUL JAWI

MODUL AL-QURAN

Matapelajaran

Pendidikan Islam

Tajuk Al- Quran – Surah Quraisy ayat 1 hingga 2

60 minit

Objektif Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat; 1. Membaca (ayat 1 hingga 2 ) surah Quraisy dengan betul.

Aktiviti P&P 1. Guru menayangkan ayat daripada surah Quraisy (slaid PowerPoint).

2. Murid melihat ayat daripada surah Quraisy (slaid PowerPoint).

3. Guru menyatakan jumlah ayat dalam surah Quraisy dan menarik

perhatian murid kepada ayat- ayat yang akan dipelajari.

4. Guru meminta murid memadankan kalimah dengan kod tangan yang betul.

5. Murid melakukan aktiviti suai padan di slaid PowerPoint.

6. Guru meminta murid mengisyaratkan huruf yang terdapat dalam

kalimah

7. Murid mengisyaratkan huruf yang terdapat di dalam kalimah yang

diberi.

8. Guru meminta murid menceraikan kalimah kepada huruf hijaiyyah

tunggal.

9. Aktiviti kumpulan- mewarna kalimah.

10. Murid melengkapkan Lembaran kerja-Lampiran 1

Keusahawanan

Elemen Nilai Tambah

Penggunaan video, LCD, komputer riba.

Bahan P&P Slaid PowerPoint, Kad kalimah, lembaran kerja.

Pentaksiran Murid menyusun kalimah-kalimah menjadi ayat yang lengkap.

Refleksi

4 daripada 5 orang murid telah mencapai objektif P&P. Murid yang belum menguasai akan diberi bimbingan. Murid yang telah menguasai diberi latihan pengayaan.

MODUL AL-QURAN

FASA PERSEDIAAN

1.1 Pemerhatian

1.1.1 Guru menayangkan slaid ayat-ayat dalam surah Quraisy.

1.1.2 Guru meminta murid menyatakan dengan komunikasi seluruh tentang slaid yang

dipaparkan.

1.1.3 Guru bersoal jawab dengan murid berkaitan slaid yang dipaparkan.

MODUL AL-QURAN

1.2 Analisis 1.2.1 Guru mempamerkan kalimah dalam slaid powerpoint. Guru meminta murid

memadankan kalimah dengan isyarat yang betul. Contoh:

MODUL AL-QURAN

1.2.2 Murid melakukan aktiviti suai-padan di slaid PowerPoint.

1.2.3 Murid menilai jawapan rakan di slaid PowerPoint.

1.2.3 Guru membetulkan kesalahan jika perlu.

FASA IMAGINASI

1.3 Penjanaan Idea

1.3.1 Guru meminta murid mengisyaratkan huruf yang terdapat dalam kalimah. Contoh:

MODUL AL-QURAN

1.3.2 Murid mengisyaratkan huruf yang terdapat dalam kalimah yang diberi.

1.4 Sintesis idea

1.4.1 Guru mempamerkan kalimah Quraisy dan meminta murid cuba menceraikan kalimah

tersebut kepada huruf hijaiyyah tunggal. 1.4.2 Murid membandingkan hasil kerja mereka dengan jawapan yang ditunjukkan oleh guru. 1.4.3 Murid membetulkan jawapan yang salah.

ق ر ي ش

MODUL AL-QURAN

FASA PERKEMBANGAN

1.5 Penambahbaikan

1.5.1 Guru meminta murid membentuk beberapa kumpulan kecil untuk aktiviti mewarna kain

rentang. 1.5.2 Guru membahagikan setiap kumpulan dengan sehelai kain rentang yang tertera

perkataan ‘Quraisy’. 1.5.3 Guru meminta murid mewarnakan perkataan ‘Quraisy’ dan melukis gambar jam pada kain

rentang menggunakan kreativiti masing-masing. Contoh:

MODUL AL-QURAN

1.6 Penilaian 1.6.1 Guru memberi markah kepada setiap kumpulan. Aktiviti permainan dalam (1.5

penambahbaikan). 1.6.2 Guru memberi pujian kepada kumpulan yang berjaya menghasilkan kain rentang yang

kreatif.

FASA TINDAKAN

1.7 Pelaksanaan

1.7.1 Murid mengecam dan membaca kalimah ayat 1 dan 2 daripada surah Quraisy.

1.8 Amalan Berterusan 1.8.1 Murid dapat membaca surah Quraisy ayat 1 dan 2 dengan menggunakan komunikasi

seluruh (Aktiviti dilakukan dengan panduan guru). 1.8.2 Murid melakukan latihan pengukuhan (Lampiran 1).

MODUL AL-QURAN

Lampiran 1

LATIHAN PENGUKUHAN

1. Guru meminta murid mengisyaratkan huruf dan menyambung menjadi kalimah yang

betul. Contoh:

MODUL AKIDAH

Matapelajaran Pendidikan Islam Tajuk Akidah – BerimankepadaQada’ dan Qadar.

Masa 60 minit Standard Pembelajaran

2.1.2 dan 2.1.3

Objektif Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat: 1. Menerangkan faedah beriman dengan qada’ dan qadar. 2. Menjelaskan akibat tidak beriman dengan qada’ dan qadar.

Aktiviti P&P 1. Guru menayangkan video bencana alam dan tsunami. 2. Guru bersoal jawab dengan murid mengenai video tersebut

berdasarkan pengetahuan sedia ada. 3. Guru mengaitkan video tersebut dengan beriman kepada Qada’

dan Qadar. 4. Guru menerangkan faedah beriman dengan Qada’

dan Qadar menggunakan gambar /carta. 5. Guru menunjukkan gambar-gambar berkaitan dengan

Qada’ dan Qadar (Slaid PowerPoint). 6. Guru menunjukkan gambar-gambar yang bersesuaian dengan

hikmah beriman kepada Qada’ dan Qadar (Slaid PowerPoint). 7. Murid menyatakan akibat tidak beriman dengan Qada’ dan Qadar. 8. Lembaran kerja – Murid membezakan faedah beriman dengan

akibat tidak beriman kepada Qada’ dan Qadar. 9. Lembaran kerja – Murid menulis semula akibat tidak beriman

kepada Qada’ dan Qadar. Elemen Merentas Kurikulum (EMK)

Bersabar, bertoleransi dan yakin dengan ketentuan Allah (1.11 berdaya tahan )

Elemen Nilai Tambah

Penggunaan video, LCD

Bahan P&P Slaid PowerPoint dan LCD, carta kad, lembaran kerja.

Pentaksiran Murid memilih /mengkelaskan faedah beriman dengan akibat tidak

beriman kepada Qada’ dan Qadar. Murid menyenaraikan akibat tidak beriman kepada Qada’dan Qadar.

Refleksi

3 orang daripada 5 orang murid telah mencapai objektif P&P. Murid yang belum menguasai akan diberi bimbingan. Murid yang telah menguasai akan diberi latihan pengayaan.

MODUL AKIDAH

FASA PERSEDIAAN

1.1 Pemerhatian 1.1.1 Guru menayangkan video mengenai bencana alam Tsunami.

1.1.2 Guru bersoal jawab dengan murid mengenai video tersebut

berdasarkan pengetahuan sedia ada.

1.1.3 Guru mengaitkan video tersebut dengan P&P hari ini iaitu ”Beriman kepada Qada’ dan Qadar”.

Video kemusnahanalam - Tsunami

MODUL AKIDAH

1.2 Analisis

1.2.1. Guru menjelaskan faedah beriman kepada Qada’ dan Qadar. 1.2.2 Guru menjelaskanfaedahberimankepadaQada’ danQadar 1.2.3 Murid membaca faedah beriman kepada Qada’ dan Qadar dengan pemantauan guru.

FaedahberimankepadaQada’ danQadar.

Allah memberiganjaranpahala.

MemperolehiketeguhanIman.

Kehidupan yang lebihmaju.

Rajinberusaha.

Redhadengankehendak Allah.

MODUL AKIDAH

FASA IMAGINASI

1.3 Penjanaan Idea 1.3.1 Guru menunjukkan gambar-gambar berkaitan faedah beriman dengan Qada’ dan

Qadar . Contoh :

Allah memberi

ganjaran pahala Rajin berusaha

Kehidupan yang lebih maju

Memperolehi keteguhan

MODUL AKIDAH

1.4 Sintesis Idea

1.4.1 Guru

menerangkan akibat tidak beriman kepada Qada’ dan Qadar berdasarkan gambar-

gambar yang berkaitan.

1.4.2 Murid memerhatikan dan menerangkan semula akibat tidak beriman kepada Qada’ dan Qadar.

Contoh:

Kehidupan tidak selesa

Malas berusaha

Mudah berputusasa

Iman tidak sempurna

MODUL AKIDAH

FASA PERKEMBANGAN

1.4 Penambahbaikan

1.4.1 Guru menerangkan perbandingan faedah beriman dengan akibat tidak beriman

kepada Qada’ dan Qadar berpandukan carta/kad ayat.

Contoh :-

Faedahberimankepada

Qada’ danQadar

Akibattidakberiman

kepadaQada’ dan

Redha dengan

kehendak Allah

Mudah berputus

Allah member

ganjaran pahala.

Memperolehi

keteguhan Iman

Kehidupan yang lebih

Rajin berusaha

Jauh daripada rahmat

Iman tidak sempurna

Kehidupan yang

Tidak elesa.

Malas berusaha.

MODUL AKIDAH

1.6 Penilaian 1.6.1 Guru member markah kepada setiap individu yang menjawab dengan betul. 1.6.2 Guru member pujian kepada murid yang menjawab dengan betul.

1.5.2 Murid mengkelas kan/menyusun kad pada tempat yang betul.

FASA TINDAKAN

1.7 Pelaksanaan

1.7.1 Murid menyenaraikan akibat tidak beriman kepada Qada’ danQadar :- Lampiran 1 Nama : ________________________________ Kelas :_________________________________ Tarikh ;_________________________________ Tuliskan akibat tidak beriman kepada Qada’ dan Qadar :

1. …………………………………………………………………..

2. …………………………………………………………………..

3. …………………………………………………………………..

4. …………………………………………………………………..

5. …………………………………………………………………..

MODUL AKIDAH

1.8 AmalanBerterusan

1.8.1 Murid mengamalkan sifat sabar, bertoleransi dan yakin dengan ketentuan Allah.

Lampiran 1 Nama : ________________________________ Kelas :_________________________________ Tarikh ;_________________________________

Tuliskan akibat tidak beriman kepada Qada’ dan Qadar berdasarkan gambar di bawah ini:-

MODUL IBADAH

Tajuk Ibadah – Memahami dan mengamalkan rukun solat.

Masa 60 minit

3.1.1 dan 3.1.2

Objektif Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat; 1. Menyatakan pengertian rukun solat. 2. Menjelaskan pembahagian rukun solat

Aktiviti P&P 1. Guru menayangkan video orang sedang solat. 2. Guru bersoal jawab kepada murid mengenai video tersebut. 3. Guru mengaitkan video tersebut dengan pengertian rukun solat. 4. Guru menerangkan pengertian rukun solat. 5. Guru menjelaskan pembahagian rukun solat. 6. Guru menunjukkan gambar-gambar contoh rukun solat Slaid

PowerPoint. 7. Guru membimbing murid membacakan rukun solat. 8. Lembaran kerja – Murid melengkapkan pengertian rukun solat. 9. Lembaran kerja – Murid menulis semula senarai perkara rukun solat.

Elemen Nilai Tambah

penggunaan video, LCD.

Bahan P&P Slaid PowerPoint dan LCD dan lembaran kerja.

Pentaksiran Murid memberi jawapan yang betul pengertian rukun solat. Murid menyenaraikan perkara rukun solat.

Refleksi

4 orang daripada 7 orang murid telah mencapai objektif P&P.Murid

yang belum menguasai akan diberi bimbingan.Murid yang telah

menguasai akan diberi latihan pengayaan.

MODUL IBADAH

FASA PERSEDIAAN

1.1 Pemerhatian

1.1.1 Guru menayangkan video orang sedang bersolat.

1.1.2 Guru bersoal jawab dengan murid mengenai video tersebut.

1.1.3 Murid mengaitkan video tersebut dengan pengertian rukun solat.

1.2 Analisis

1.2.1. Guru membaca pengertian rukun solat.

Video solat

Rukun Solat ialah perkara-perkara yang wajib dilakukan semasa

mengerjakan solat.Jika ditinggalkan tidak sah solat.

MODUL IBADAH

1.2.2 Murid membaca pengertian rukun solat dengan bimbingan guru. 1.2.3 Guru menerangkan lagi pengertian solat kepada murid-murid dengan mengaitkan

gambar-gambar yang bersesuaian .

Rukuk serta

tamakninah

Berdiri betul.

MODUL IBADAH

FASA IMAGINASI

1.3 Penjanaan Idea

1.3.1 Guru menunjukkan contoh perkara-perkara rukun solat .

Contoh:

1.3.2 Murid memerhatikan dan membaca semula.

Takbiratul ihram

Iktidal serta

tamakninah

“Sahaja aku solat

Zohor 4 rakaatrakaat

MODUL IBADAH

1.4 Sintesis idea

1.4.1 Guru menjelaskan pembahagian rukun solat kepada tiga bahagian,

Iaitu rukun qalbi ,rukun qauli , dan rukun fi’li .

1.4.2 Murid memerhatikan dan membaca semula serta mengeluarkan contoh-contoh lain

berkaitan pengajaran.

Rukun fi’li

Rukun qalbi Rukun qauli

MODUL IBADAH

FASA PERKEMBANGAN

1.5 Penambahbaikan 1.5.1 Guru meminta murid memadankan contoh perkara rukun-rukun solat mengikut pembahagiannya dengan menggunakan perisian microsoft word

Rukun Qalbi

Niat Takbiratul ihram

Rukun Qauli

Membaca surah Al- Fatihah

Selawat ke atas Nabi dalam

tahiyat akhir.

Rukun Fi’li

serta tamakninah

Tertib

Duduk Tahiyat akhir

Sujud serta tamakninah

Berdiri betul

MODUL IBADAH

FASA TINDAKAN

1.7 Pelaksanaan 1.7.1 Murid menyusun dan menyenaraikan rukun solat .

1.8 Amalan Berterusan 1.8.1 Murid mengamalkan solat dengan betul dan tahu rukun-rukun solat.

Rukun solat ada 13 perkara..

Takbiratul ihram

Berdiri betul

serta tama’ninah

Duduk Tahiyat akhir

Membaca surah

Al- Fatihah

Selawat keatas Nabi dalam

tahiyat akhir.

Sujud serta tama’ninah

Tertib

MODUL IBADAH

Lampiran 1 Nama : ________________________________ Kelas :_________________________________ Tarikh ;_________________________________ Pilih dan tulis jawapan di tempat yang disediakan.

……………….. solat ialah perkara-perkara yang

………………. dilakukan ………………..

mengerjakan ……………………

Jika ditinggalkan tidak …………………. solat.

semasa

MODUL IBADAH

Lampiran 2 Nama : ________________________________ Kelas :_________________________________ Tarikh ;_________________________________ Padankan dengan jawapan yang betul.

Rukun Qalbi

Rukun Qauli

Rukun Fi’li

Berdiri betul

Membaca Surah al

Fatihah

Takbiratul ihram

MODUL IBADAH

MODUL ADAB

Tajuk Adab Islamiyyah – Adab bergaul dengan keluarga

Masa 60 minit

5.1.1 dan 5.1.2

Objektif Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat; 1. Menyatakan pengertian keluarga. 2. Menyatakan adab-adab bergaul dengan keluarga

Aktiviti P&P 1. Menayangkan video keluarga bahagia. 2. Guru bersoal jawab dengan murid mengenai video tersebut. 3. Guru mengaitkan video tersebut dengan pengertian keluarga. 4. Guru menerangkan pengertian keluarga.(kad imbasan) 5. Murid bernasyid secara komunikasi seluruh/isyarat. 6. Menunjukkan gambar-gambar adab-adab bergaul dengan keluarga (Slaid PowerPoint dan LCD). 7. Murid menyatakan kembali pengertian dan adab-adab bergaul

dengan keluarga. 8. Melakonkan adab-adab bergaul dengan keluarga. 9. Lembaran kerja – menyenaraikan adab-adab bergaul dengan

keluarga.

Hormat-menghormati dan kasih sayang.

Keusahawanan – persaingan yang sihat.

Elemen Nilai Tambah

Penggunaan video, LCD, Komputer riba.

Bahan P&P Slaid PowerPoint dan LCD, kad imbasan, lembaran kerja.

Pentaksiran Murid memberi pengertian keluarga. Murid menyatakan adab-adab bergaul dengan keluarga.

Refleksi

MODUL ADAB

FASA PERSEDIAAN

1.1 Pemerhatian

1.1.1 Guru menayangkan video keluarga yang bahagia.

1.1.2 Guru bersoal jawab dengan murid berdasarkan video tersebut dan guru mengaitkan

dengan tajuk pengajaran dan pembelajaran

1.1.3 Guru menerangkan pengertian keluarga.

1.1.4 Guru bersoal jawab dengan murid: Contoh: Bagaimanakah yang dikatakan dengan

keluarga yang bahagia?

Keluarga ialah ‘seisi rumahtangga yang terdiri

daripada suami, isteri dan anak-anak’.

MODUL ADAB

1.2 Analisis

1.2.1 Guru menunjukkan gambar-gambar adab-adab bergaul dengan

Keluarga (Slaid PowerPoint dan LCD).

1.2.2 Guru bersoal jawab dengan murid tentang adab bergaul dengan keluarga.

MODUL ADAB

FASA IMAGINASI

1.3 Penjanaan idea

1.3.1 Murid bernasyid secara komunikasi seluruh/isyarat mengenai keluarga bahagia.

1.3.2 Guru membetulkan isyarat yang dibuat oleh murid.

Keluarga Bahagia Indahnya damainya

Keluarga yang bahagia

Itulah idaman impian setiap insan

Yang dahagakan belaian

Serta kasih dan sayang

MODUL ADAB

1.4 Sintesis idea

1.4.1 Guru menyediakan kad imbasan yang mengandungi adab-adab bergaul dengan

keluarga 1.4.2 Murid memilih kad imbasan adab-adab bergaul dengan keluarga dan menampal di

papan putih.

1.4.3 Guru membetulkan jika ada kesalahan yang dilakukan oleh murid.

Bersalaman dengan ibu bapa sebelum ke sekolah

Bertutur dengan sopan dan lemah-lembut dengan keluarga

Menjaga makan dan minum ibu bapa ketika sakit

Mendoakan kesejahteraan ibu bapa

Hormat-menghormati sesama ahli keluarga

Menolong ibu bapa membuat kerja rumah

Tidak menghiraukan ibu bapa yang sakit

Suka bergaduh sesama adik-beradik

Mengusik adik sehingga menangis

Bercakap dengan ibu bapa menggunakan bahasa yang kasar

MODUL ADAB

FASA PERKEMBANGAN

1.5 Penambahbaikan

1.5.1 Guru meminta murid membaca adab-adab bergaul dengan keluarga berdasarkan kad

imbasan. 1.5.2 Murid membuat peta minda dengan bimbingan guru adab-adab bergaul dengan

keluarga di dalam buku latihan.

1.6 Penilaian

1.6.1 Murid memberikan pengertian keluarga 1.6.2 Murid menyatakan adab-adab bergaul dengan keluarga.

1.6.3 Guru memberi pujian kepada murid yang dapat menyatakan adab-adab bergaul dengan

keluarga.

Bersalaman

dengan ibu

Bertutur dengan

sopan dan

lemah-lembut

dengan

keluarga

Menjaga makan

dan minum ibu

bapa ketika sakit

Mendoakan

kesejahteraan ibu bapa

Hormat-

menghormati

Menolong ibu

bapa membuat kerja rumah

MODUL ADAB

FASA TINDAKAN

1.7 Pelaksanaan

1.7.1 Murid menggunting dan menampal adab-adab bergaul dengan keluarga di dalam buku

latihan

1.1.4 Murid dan guru membaca adab-adab bergaul dengan keluarga. 1.8 Amalan berterusan

1.8.1 Murid membezakan adab-adab bergaul dengan keluarga.

lemah-lembut dengan

keluarga

Menjaga makan dan

minum ibu bapa ketika sakit

Mendoakan kesejahteraan

ibu bapa

Hormat-menghormati

Menolong ibu bapa

membuat kerja rumah

MODUL ADAB

Lampiran 1 Senaraikan adab-adab bergaul dengan keluarga.

1…………………………………………………………………………

2…………………………………………………………………………

3…………………………………………………………………………

4…………………………………………………………………………

5…………………………………………………………………………

6…………………………………………………………………………

Tajuk Sirah- Memahami peristiwa dakwah secara sulit dan terang.

Masa 60 minit

4.1.1 dan 4.1.2

Objektif Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat; 1. Menyatakan maksud dakwah secara sulit. 2. Menyenaraikan 2 sebab Rasulullah berdakwah secara sulit. 3. Menyenaraikan 3 nama terawal menerima dakwah Islam.

Aktiviti P&P 1. Guru menayangkan video sirah Rasulullah dalam menyebarkan Islam.

2. Guru bersoal jawab mengenai video tersebut. 3. Guru mengaitkan video tersebut dengan maksud Rasulullah berdakwah secara sulit. 4. Guru menunjukkan gambar-gambar yang berkaitan dengan tajuk

hari ini. 5. Guru menunjukkan nama-nama terawal sahabat Rasulullah yang

menerima seruan dakwah Islam dengan menggunakan carta kad. 6. Murid membaca semula carta kad mengenai nama-nama terawal

sahabat Rasulullah yang menerima seruan dakwah Islam secara sulit.

7. Guru bersoal jawab dengan murid tentang pengajaran. 8. Lembaran kerja 1 – Murid mengisi tempat kosong melengkapkan nama-nama terawal sahabat Rasulullah. 9. Kuiz – Merangkumi semua pengajaran hari ini.

Saling nasihat-menasihati dan bercakap benar.

Elemen Nilai Tambah

Penggunaan multimedia (Tayangan video).

Bahan P&P Penggunaan multimedia (Tayangan video).

Pentaksiran 1. Menyatakan maksud dakwah Rasulullah secara sulit. 2. Mengamalkan dan menanamkan sifat bercakap benar dalam diri mereka.

Refleksi

4 orang daripada 7 orang murid telah mencapai objektif P&P. Murid yang belum menguasai akan diberi bimbingan. Murid yang telah menguasai akan diberi latihan Pengayaan dalam P&P akan datang.

FASA PERSEDIAAN

1.1 Persediaan

1.1.1 Guru menayangkan video (Kartun Muhammad Utusan Terakhir) dan bersoal jawab

dengan murid. 1.1.2 Murid menyatakan pengetahuan sedia ada berdasarkan video di atas. 1.1.3 Guru menunjukkan gambar-gambar yang berkaitan dengan tajuk pengajaran pada hari

ini dan berbincang dengan murid ( maksud dakwah secara sulit ).

Video Dakwah Nabi

Muhammad

Contoh :

1.1.4 Murid menyatakan apa yang terdapat di dalam gambar ini dengan menggunakan

bahasa isyarat.

1.2 Analisis 1.2.1 Guru menunjukkan nama-nama terawal sahabat Rasulullah yang menerima seruan

dakwah Islam dengan menggunakan carta kad. Contoh: 1.2.2 Murid mengeja dan mengisyaratkan nama-nama terawal sahabat Rasulullah yang

menerima seruan dakwah Islam secara sulit.

FASA IMAGINASI

1.3 Penjanaan Idea 1.3.1 Guru mengeluarkan gambar-gambar yang berkaitan dengan sebab-sebab dakwah

secara sulit dan bersoal jawab dengan murid.

Lelaki

Perempuan

Kanak-kanak

Abu Bakar As Siddiq

Siti Khadijah Al Khuwailid

Ali bin Abi Talib

Bilal bin Rabah

Contoh:

1.4 Sintesis Idea 1.4.1 Guru menyediakan lembaran kerja meminta murid mengisi tempat kosong berdasarkan

pengajaran hari ini. Contoh:

Bilangan penganut

Islam sedikit

Elak ancaman

terbuka kafir

Quraisy

Abu Bakar As Siddiq

Ancaman terbuka kafir

Quraisy

Ali bin Abi Talib

1. Golongan lelaki yang terawal menerima seruan dakwah Islam secara sulit ialah

______________________.

2. Golongan kanak-kanak yang terawal menerima seruan dakwah Islam secara sulit ialah ______________________.

3. Sebab-sebab Nabi berdakwah secara sulit kerana ___________________. 1.4.2 Murid mengisi tempat kosong dengan memilih jawapan yang betul.

FASA PERKEMBANGAN

1.5 Penambahbaikan 1.5.1 Guru meminta murid membaca dengan isyarat/ kod tangan nama-nama sahabat

terawal yang menerima seruan dakwah secara sulit. 1.5.2 Guru mengadakan kuiz berdasarkan pengajaran pada hari ini secara individu. 1.6 Penilaian 1.6.1 Guru memberi markah kepada setiap individu yang menjawab kuiz dengan betul. 1.6.2 Guru memberi pujian kepada individu yang banyak menjawab dengan betul.

FASA TINDAKAN

1.7 Pelaksanaan 1.7.1 Murid menggunting dan menampal nama-nama sahabat terawal yang menerima

seruan dakwah Nabi secara sulit di dalam buku latihan. Contoh : 1.7.2 Murid dan guru membaca nama-nama sahabat terawal yang menerima seruan dakwah

Nabi secara sulit. 1.8 Amalan Berterusan 1.8.1 Guru menguji kefahaman murid dengan memberi beberapa soalan. 1.8.2 Murid dapat mengamalkan sifat nasihat menasihati dan sentiasa bercakap benar.

Abu Bakar As Siddiq Lelaki

Siti Khadijah Binti Khuwailid Perempuan

Ali bin Abi Talib Kanak-kanak

Bilal bin Rabbah Hamba

Lampiran 1

Nama : ………………………………………………. Tarikh : ………………………

Kelas : ……………………………………………….

Lengkapkan nama-nama sahabat terawal yang menerima seruan dakwah

Nabi secara sulit .

lelaki

Kanak-kanak

Perempuan

A_ _ B_k_r As Si_diq

S_ti Kh_dijah Binti Kh_wailid

Ali bin _bi Tali_

Bil_l bin Ra_bah

MODUL JAWI

Tajuk Jawi- Mengenal, membaca dan menulis perkataan yang mempunyai huruf (ء)

Masa 60 minit

6.1.2 dan 6.1.3

Objektif Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat; 1. Membaca 10 perkataan yang mempunyai huruf (ء).

2. Menulis 10 perkataan yang mempunyai huruf (ء).

Aktiviti P&P 1. Guru menayangkan kad imbasan perkataan yang mempunyai (ء) berbincang dengan murid tentang perkataan yang dipaparkan.

2. Murid memberi sumbang saran berdasarkan pengetahuan lepas.

3. Guru menerangkan cara menjawikan perkataan (yang mempunyai huruf (ء)di awal, di tengah, dan di akhir).

5. Guru menerangkan cara merumikan perkataan jawi yang mempunyai huruf (ء) di awal, di tengah, dan di akhir.

7. Lembaran kerja- melengkapkan suku kata yang mempunyai huruf .membentuk perkataan berdasarkan gambar (ء)

8. Lembaran kerja- mengisi tempat kosong dengan perkataan yang mengandungi huruf (ء) yang betul.

Belajar daripada kesilapan, bersungguh-sungguh, berani mengambil risiko.

Elemen Nilai Tambah

Penggunaan LCD.

Bahan P&P Slaid PowerPoint, kad kalimah dan lembaran kerja.

Pentaksiran Murid membaca dan menulis perkataan yang mempunyai huruf (ء).

Refleksi

MODUL JAWI

FASA PERSEDIAAN

1.1 Pemerhatian

1.1.1 Guru menayangkan kad imbasan dan menerangkan perkataan yang mempunyai huruf (ء) di awal, di tengah, dan di akhir.

Contoh :

1.1.2 Guru mengeja dan membaca setiap perkataan bersama murid. 1.1.3 Murid membaca setiap perkataan yang mempunyai huruf (ء) yang

dipaparkan oleh guru dengan menggunakan bahasa isyarat. 1.1.4 Guru mengaitkan contoh-contoh di atas dengan pelajaran yang akan

dipelajari

akhir tengah awal

استنجاء

نكاءي

الءوت

جزء دوءيت

ورغأ

أتس

أحد

MODUL JAWI

1.2 Analisis

1.2.1 Guru menayangkan kad imbasan dan menerangkan cara menjawikan

perkataan (yang mempunyai huruf (ء) di awal, di tengah, dan di akhir).

Contoh:

1.2.2 Guru mengeja dan membaca setiap perkataan bersama murid. 1.2.3 Murid membaca setiap perkataan yang mempunyai huruf (ء) yang

dipaparkan oleh guru dengan menggunakan bahasa isyarat. 1.2.4 Guru membetulkan kesalahan murid jika perlu.

أتس تس أ

a + tas = atas

bu + ih = buih

+ = بو ءيه بوءيه

qa + da’ = qada’

+ = قضاء ضاء ق

MODUL JAWI

FASA IMAGINASI

1.3 Sintesis Idea

1.3.1 Guru menyuruh murid merumikan semula perkataan jawi berdasarkan kad imbasan perkataan yang mempunyai huruf (ء) kepada huruf (ء) di awal, di tengah, dan di akhir yang dipaparkan di papan putih. Contoh:

1.3.2 Guru membincangkan jawapan murid dan membetulkan kesalahan murid jika perlu.

FASA PERKEMBANGAN

1.5 Penambahbaikan

1.5.1 Guru membahagikan murid secara berpasangan(untuk aktiviti cantum dan tulis perkataan yang mempunyai huruf (ء). 1.5.2 Guru menyerahkan kepada setiap pasangan kad soalan. Setiap pasangan diminta untuk mencantumkan dan menulis perkataan yang mempunyai huruf (ء) yang terdapat dalam kad soalan itu.

MODUL JAWI

1.5.3 Murid duduk secara berpasangan dan berbincang sesama mereka jawapan kepada

soalan yang diberikan. Kemudian setiap pasangan membentangkan hasil perbincangan mereka di hadapan kelas.

Contoh: 1.5.4 Murid membentangkan jawapan mereka secara berpasangan di hadapan kelas.

ق+ي+ء+ا+ب

ت+ي+ء+و+د

ن+ل+ا+ء+و+س

ه+ي+ء+و+ب

ق+ي+ء+ا+ن

ء+ا+ض+ق

ن+ي+ء+ا+م

ه+ي+ء+و+ك

ل+ي+ء+ا+ف

س+ي+ء+ا

MODUL JAWI

1.6 Penilaian

1.6.1 Guru memberi markah kepada pasangan yang berjaya mencari jawapan yang betul.

1.6.2 Guru memberi pujian kepada semua murid kerana mencuba. 1.6.3 Guru meminta murid membandingkan hasil kerja mereka dengan paparan jawapan oleh guru dan meminta murid membetulkan jawapan yang salah.

FASA TINDAKAN

1.7 Pelaksanaan

1.7.1 Guru meminta murid melengkapkan suku kata yang mempunyai huruf (ء) membentuk

perkataan berdasarkan gambar di dalam buku tulis (Lampiran 1).

1.7.2 Murid mensuaikan, melengkapkan dan menampal lembaran kerja dalam buku tulis mereka.

1.8.1 Guru meminta murid mengisi tempat kosong dengan perkataan yang mengandungi

huruf (ء) yang betul di dalam buku tulis (lampiran 2). 1.8.2 Murid mengisikan tempat kosong dengan jawapan yang betul dan menampal latihan

di dalam buku tulis mereka.

MODUL JAWI

Lampiran 1:

Nama : ………………………………………………. Tarikh : ………………………

Kelas : ……………………………………………….

Lengkapkan suku kata berikut membentuk perkataan berdasarkan gambar di

bawah:

MODUL JAWI

Lampiran 2:

Nama : ………………………………………………. Tarikh : ………………………

Kelas : ………………………………………………. Isi tempat kosong dengan perkataan yang mengandungi huruf (ء) yang betul.

1. Kita wajib beriman kepada Qada’ dan Qadar.

2. Abu membeli air dan kuih di kedai.

3. Saya suka membaca Al-Qur’an.

4. Sekolah saya sangat jauh.

5. Aisyah sedang mengambil wudu’.

6. Hari ini hari Ahad.

7. Kain itu mahal harganya.

8. Air laut itu sungguh tenang.

.دان قدر _________د كف _________كت واجب

.دكدا __________دان _______ابى ممبل

._________سا سىكا ممباج

._____________سكىله سا سغت

._______________عائشة سدغ مغمبل

.انيت ماهل هركا _______________

._______________هاري اين هاري

.يت سىغكىه تنغا ________ _______

MODUL AL-QURAN

Matapelajaran

Pendidikan Islam

Tajuk Al- Quran – Surah Quraisy ayat 3-4

60 minit

Objektif Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat; 1. Mengenal dan mengecam susunan kalimah dan ayat daripada surah

Quraisy

Aktiviti P&P 1. Guru menayangkan carta ayat surah Quraisy (slaid PowerPoint).

2. Murid melihat carta ayat surah Quraisy (slaid PowerPoint).

3. Guru menyatakan bilangan ayat dalam surah Quraisy.

4. Murid mengenal dan mengecam setiap kalimah bagi

ayat 3 hingga 4 surah Quraisy.

5. Murid menyusun kad-kad kalimah menjadi ayat yang betul.

6. Lembaran kerja – murid mengunting dan menampal potongan

kalimah-kalimah menjadi ayat yang betul (ayat 3 - 4 ).

Berdaya tahan, tabah dan berdisiplin.

Elemen Nilai Tambah

Penggunaan slaid PowerPoint

Bahan P&P Carta Surah dalam slaid PowerPoint, Kad kalimah, lembaran kerja.

Pentaksiran Murid menyusun kalimah demi kalimah menjadi ayat.

Refleksi

MODUL AL-QURAN

FASA PERSEDIAN

1.1 Pemerhatian 1.1.1 Guru menayangkan power point ayat-ayat dalam surah quraisy.

1.1.2 Guru meminta murid menyatakan dengan cara komunikasi seluruh ,tentang

ayat / surah yang dipaparkan.

1.1.3 Guru menyatakan ayat ini adalah sambungan ayat-ayat dari surah Al-Quraisy yang

murid telah pelajari.

1.2 Analisis

1.2.1 Guru mempamerkan power point keseluruhan surah Quraisy ayat 1- 4

1.2.2 Murid memerhatikan powerpoint dengan bimbingan guru.

1.2.3 Guru bersoal jawab tentang pengalaman lalu ayat yang telah murid pelajari.

MODUL AL-QURAN

FASA IMAGINASI

1.3 Penjanaan Idea 1.3.1 Guru meminta murid mengecam kalimah demi kalimah ayat 3 dari surah Quraisy.

( PowerPoint ).

1.3.2 Murid menyusun kalimah demi kalimah ayat 3 dari surah Quraisy menggunakan kad-kad

kalimah. Contoh :

1.4 Sintesis idea

1.4.1 Guru mempamerkan ayat 4 dari surah Quraisy dan meminta murid cuba menceraikan

ayat tersebut kepada kalimah demi kalimah . Contoh:

MODUL AL-QURAN

1.4.2 Murid membandingkan hasil kerja mereka dengan jawapan yang ditunjukkan oleh guru. 1.4.3 Murid membetulkan jawapan yang salah.

FASA PERKEMBANGAN

1.5 Penambahbaikan

1.5.1 Guru meminta murid mengecam kalimah dari ayat demi ayat dalam surah Quraisy. 1.5.3 Murid mengecam dengan melengkapkan kalimah / ayat dari surah Quraisy. Contoh:

MODUL AL-QURAN

1.6 Penilaian 1.6.1 Guru memberi markah kepada setiap murid . Aktiviti melengkapkan kalimah /ayat dalam

(1.5 penambahbaikan). 1.6.2 Guru memberi pujian kepada kumpulan yang berjaya menyusun /melengkapkan kalimah.

FASA TINDAKAN

1.7 Pelaksanaan

1.7.1 Guru meminta murid mengecam huruf- huruf dari kalimah dalam surah Quraisy ( ayat 3-4 ) 1.7.2 Murid cuba menyusun huruf-huruf dari kalimah. Contoh :-

1.8.1 Murid mengenal dan mengecam ayat-ayat dari surah Quraisy .

MODUL AL-QURAN

LATIHAN PENGUKUHAN

1. Tuliskan semula ayat di bawah :-

………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………..

MODUL AKIDAH Standard Pembelajaran: 2.2.1.1, 2.2.1.2

Matapelajaran Pendidikan Islam Tajuk Akidah– Memahami dan menghayatisifat-sifatAllah

(QiyamuhuBinafsih).

Masa 60 minit Standard Pembelajaran

2.2.1.1 dan 2.2.1.2

Objektif Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat; 1. Menyatakan pengertian Qiyamuhu Binafsih. 2. Menerangkan 3 kesan beriman dengan sifat Qiyamuhu Binafsih.

Aktiviti P&P 1.Guru menayangkan video tentang murid-murid yang berjaya dalam peperiksaan UPSR hasil pertolongan daripada Allah.

2.Guru bersoal jawab dengan murid mengenai video tersebut berdasarkan pengetahuan sedia ada.

3.Guru mengaitkan video tersebut dengan pengertian sifat Allah Qiyamuhu Binafsih.

4.Guru menerangkan pengertian dan dalil naqli Qiyamuhu Binafsih dengan menggunakan power point.

5.Guru menunjukkan gambar-gambar yang membezakan sifat Qiyamuhu Binafsihbagi Allah dan sifat manusia yang memerlukan pertolongan (Slaid PowerPoint).

6.Murid memberi sumbangsaran berkenaan gambar- gambar yang dipaparkan dengan membezakan sifat Allah dan manusia sebagai makhluk.

7.Guru menunjukkan dan menerangkan berkenaan gambar-gambar yang bersesuaian dengan kesan beriman kepada Qiyamuhu Binafsih (Slaid PowerPoint).

8.Murid dibahagikan secara berpasangan dan melakukan aktiviti kuiz cari dan padankan gambar dan pernyataan berkenaan kesan beriman kepada Qiyamuhu Binafsih.

9.Lembaran kerja – Murid menyusun pengertian Qiyamuhu Binafsih. 10. Lembaran kerja – Murid memilih gambar yang benar tentang

kesan beriman kepada Qiyamuhu Binafsih. Elemen Merentas Kurikulum (EMK)

Bersabar, berusaha, bertawakkal dan yakin dengan pertolongan Allah.

Elemen Nilai Tambah

Penggunaan video, LCD dan komputer riba.

Bahan P&P Slaid PowerPoint dan LCD, kad soalan tugasan berpasangan, lembaran kerja.

Pentaksiran Murid melengkapkan jawapan dengan betul bagi maksud Qiyamuhu Binafsih. Murid memadankan gambar kesan beriman dengan Qiyamuhu Binafsih dengan pernyataan yang betul.

Refleksi

FASA PERSEDIAAN

1.1 Pemerhatian 1.1.1 Guru Menayangkan video mengenai kemalangan jalan raya.

1.1.2 Guru bersoal jawab dengan murid mengenai video tersebut berdasarkan pengetahuan

sedia ada.

1.1.3 Muridmemberikansumbang saran berdasarkan video yang dipaparkan.

1.1.4 Guru mengaitkan video tersebut dengan P&P hari ini iaitu ”Beriman kepada sifat Allah

Qiyamuhu Binafsih” (berdiri dengan sendirinya, tidak memerlukan sebarang

pertolongan).

1.2 Analisis

1.2.1. Guru memaparkandanmembacapengertianQiyamuhuBinafsih.

Video pelajarcemerlang

QiyamuhuBinafsih:

Bererti berdiri dengan sendirinya.

1.2.2 MuridmembacapengertianQiyamuhuBinafsihdenganbimbingan

guru. 1.2.3 Guru

memaparkandanmembacadalilnaqliberkenaanQiyamuhuBinafsihdanpengertiannya.

1.2.4 Muridmembacapengertiandalilnaqlidenganbimbingan guru.

Ertinya:

Allah, tiadaTuhan (yang berhakdisembah) melainkanDia, Yang

tetaphidup, Yang kekalselama-lamanyamentadbirkan (sekalianmakhlukNya).(Surah al-Baqarah: 255)

1.3.1 Guru menunjukkan gambar-gambar yang membezakan sifat Qiyamuhu Binafsih bagi

Allah dan sifat manusia yang memerlukan pertolongan(Slaid Powerpoint).

Contoh:

FASA IMAGINASI

1.3 Penjanaan Idea

Allah tidak memerlukan

pertolongan makhluk lain tetapi

manusia saling memerlukan

antara satu sama lain.

kenderaan untuk bergerak

tetapi manusia memerlukan kenderaan untuk bergerak.

Allah tidak perlu memohon

pertolongan sesiapa

tetapimanusia memerlukan

pertolongan daripada Allah

untukberjaya

makanan untuk hidup tetapi

manusia memerlukan makanan

untuk hidup

1.3.2 Murid membaca pernyataan yang dipaparkan bagi setiap gambar dengan bimbingan

guru. 1.3.3 Murid memberi sumbangsaran berkenaan gambar-gambar yang

dipaparkan dengan membezakan sifat Allah dan manusia sebagai makhluk. 1.3.4 Muridmemerhatikangambardanmembacasemulapernyataan

berkaitansifat Allah QiamuhuBinafsih. 1.4 Sintesis idea

1.4.1 Guru menerangkankesan beriman kepada Qiyamuhu Binafsih berdasarkan gambar-gambar yang berkaitan. Contoh :

Sentiasa mengakui kehebatan dan keagungan Allah

Sentiasa tolong-menolong

sesame insan

Sentiasa mengharap kanpertolongan Allah s.w.t

Tidak angkuh dan sombong sesama insan

1.4.2 Murid memerhatikan dan menerangkan semula serta mengeluarkan contoh-contoh lain berkaitan pengajaran.

1.5.1 Guru menyadiakan kad soalan (kad-kad pernyataan) kepada murid untuk aktiviti kuiz. 1.5.2 Murid dibahagikan oleh guru secara berpasangan dan melakukan aktiviti kuiz cari,

padan dan tampal pernyataan dengan gambar berkenaan kesan beriman kepada Qiyamuhu Binafsih di hadapan kelas.

Contoh kad-kad pernyataan :

FASA PERKEMBANGAN

1.5 Penambahbaikan

Sentiasa mengakui kehebatan dan keagungan Allah

Sentiasa tolong-menolong

sesame insan

Sentiasa mengharapkan pertolongan Allah s.w.t

Tidak angkuh dan sombong sesame insan

pertolongan makhluk lain tetapi

manusia saling memerlukan

antara satu ama lain.

kenderaan untuk bergerak tetapi

manusia memerlukan kenderaan untuk bergerak.

Allah tidak perlume mohon

pertolongan sesiapa tetapi manusia

memerlukan pertolongan daripada Allah untuk berjaya

makanan untuk hidup tetapi

manusia memerlukan makanan

untuk hidup

Contoh gambar-gambar yang ditayangkan di papan putih:

1.6 Penilaian 1.6.1 Guru memberimarkahkepadasetiappasangan yang menjawabdenganbetul.

1.6.2. Gurumemberipujiankepadamurid yang telahberusahauntukmenjawabdandenganbetul.

FASA TINDAKAN

1.7 Pelaksanaan

1.7.1 Murid menyusun pengertian Qiyamuhu Binafsih dan menampal latihan di dalam buku

tulis (Lampiran 1)

1.8.1. Murid memilih gambar yang benar tentang kesan beriman kepada Qiyamuhu Binafsih (lampiran 2)

Lampiran 1 Nama : ________________________________ Kelas :_________________________________ Tarikh ;_________________________________ SusunkanpengertianQiyamuhuBinafsih di bawahdantampallatihanini dalambukutulis.

Qiyamuhu

ertinya

berdiri

Binafsih

sendirinya

dengan

Lampiran 2 Tandakan (/) pada gambar yang menunjukkan kesan beriman kepada Qiyamuhu Binafsih

MODUL IBADAH Standard Pembelajaran 3.2.1.1, 3.2.1.2

Tajuk Ibadah – Mengetahui dan memahami konsep bersuci

Masa 60 minit

3.2.1.1 3.2.1.2

Objektif Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat; 1. Menyatakan pengertian najis 2. Menyenaraikan jenis-jenis najis 3. Menyatakan pengertian najis Mukhaffafah 4. Menyenaraikan alat-alat membersihkan najis Mukhaffafah.

Aktiviti P&P 1. Guru menunjukkan gambar-gambar contoh najis (Slaid PowerPoint). 2. Guru membimbing murid membacakan maksud najis menggunakan

kod bahasa isyarat komunikasi. 3. Murid menyusun maksud najis menggunakan kad imbasan di papan

putih. 4. Guru menyenaraikan jenis-jenis najis menggunakan slide show. 5. Murid menyatakan kembali jenis-jenis najis menggunakan komunikasi

menyeluruh. 6. Murid membaca maksud najis Mukhaffafah dengan bimbingan guru. 7. Murid menulis maksud najis mukhaffafah di papan putih. 8. Murid menyenaraikan alat-alat untuk menyucikan najis mukhaffafah. 9. Lembaran kerja- murid melengkapkan pengertian najis 10. Lembaran kerja- Murid memadankan jenis najis beserta contoh.

Elemen Nilai Tambah

Penggunaan video, LCD dan komputer riba.

Bahan P&P Slaid PowerPoint dan LCD, lembaran kerja, Kad Imbasan dan gambar.

Pentaksiran Murid menyenaraikan alat-alat membersihkan najis.

Refleksi

4 orang daripada 7 orang murid telah mencapai objektif P&P.Murid yang belum menguasai akan diberi bimbingan. Murid yang telah menguasai akan diberi latihan pengayaan.

FASA PERSEDIAAN

1.1 Pemerhatian 1.1.1 Guru memaparkan gambar yang berkaitan dengan najis.

1.1.2 Guru membimbing murid membaca maksud najis.

“Najis ialah benda kotor yang menyebabkan tidak sah solat dan tawaf”

1.1.3 Guru bersoal jawab dengan murid mengenai tayangan slide tersebut.

Slide maksud najis

1.2 Analisis

1.2.1 Murid menyusunkan pengertian najis supaya menjadi ayat yang lengkap menggunakan

kad imbasan

1.2.2 Guru memaparkan jenis-jenis najis menggunakan slide show

1.2.3. Murid menyatakan kembali jenis-jenis najis dengan menggunakan komunikasi menyeluruh.

1.2.4 Guru menayangkan maksud najis mukhaffafah menggunakan slide show.

1.2.5 Guru membimbing murid membaca maksud najis mukhaffafah menggunakan komunikasi menyeluruh.

Mukhaffafah Cth.: Air kencing bayi lelaki

dibawah umur 2 tahun,

yang hanya minum susu

Mutawassitah Cth.: Muntah

Mughallazah Cth.: Anjing

Najis Mukhaffafah ialah najis yang ringan.

Contoh:

Air kencing bayi lelaki yang berumur tidak lebih 2 tahun, yang hanya

minum susu ibunya.

dan tawaf

benda kotor

yang menyebabkan

Najis ialah

sah solat

FASA IMAGINASI

1.3 Penjanaan Idea

1.3.1 Guru menunjukkan gambar alat-alat untuk menyucikan najis mukhaffafah Contoh:

1.3.2 Murid menyatakan kembali alat-alat untuk menyucikan najis mukhaffafah menggunakan

komunikasi menyeluruh.

1.4 Sintesis idea 1.4.1 Murid menyatakan maksud najis mukhaffafah menggunakan perisian microsoff word. 1.4.2 Murid bersoal jawab dengan guru mengenai contoh-contoh najis mukhaffafah.

1.6 Penilaian 1.6.1.Guru memberi markah kepada setiap individu yang menjawab dengan betul.

1.6.2.Guru memberi pujian murid yang menjawab dengan betul.

FASA PERKEMBANGAN

1.5 Penambahbaikan 1.5.1 Murid menandakan betul ( √ ) atau salah ( X ) pada alat-alat untuk menyucikan najis

mukhoffah.

1) 3) 2) 4)

FASA TINDAKAN

1.7 Pelaksanaan

1.7.1 Murid menulis kembali maksud najis mukhaffafah di papan putih. 1.8 Amalan Berterusan 1.8.1. Murid dapat menyucikan najis mukhaffafah dengan betul.

Lampiran 1 Nama : ________________________________ Kelas :_________________________________ Tarikh ;_________________________________

Penuhkan tempat kosong dengan jawapan yang betul. 1) Najis ialah _______________________ benda kotor___________________yang

menyebabkan tidak ______________solat dan _________________.

2) Najis mukhaffafah ialah najis _____________________ 3) Najis terbahagi kepada tiga iaitu ______________________________

___________________________ dan najis _______________________________.

Lampiran 2 Nama : ________________________________ Kelas :_________________________________ Tarikh ;_________________________________ Padankan jenis najis dengan contoh yang betul.

1) Najis Mukhaffafah

2) Najis Mutawassitah

3) Najis Mughallazzah

Lampiran 3 Nama : ________________________________ Kelas :_________________________________ Tarikh ;_________________________________ Tandakan betul ( √ ) atau salah ( X ) pada alat-alat untuk menyucikan najis.

MODUL PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN -...

Documents

Transcript of MODUL PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN -...

Teknik Pengajaran Pembelajaran Prasekolah

Rancangan Mingguan Pengajaran Dan Pembelajaran

Catatan Refleksi Pengajaran & Pembelajaran

Pendekatan Pengajaran Dan Pembelajaran Pakk

Proses Pengajaran Dan Pembelajaran

Inovasi ICT dalam Pengajaran Pembelajaran

Masalah Pengajaran dan Pembelajaran di dalam kelas mengikut Teori Pembelajaran 3.0Masalah Pengajaran dan Pembelajaran di dalam kelas mengikut Teori Pembelajaran

PENYELIAAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

Teknologi dalam pengajaran dan pembelajaran

Pengajaran & Pembelajaran Berkesan

KEBERKESANAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

Persediaan Pengajaran Dan Pembelajaran PJ

Inovasi Pengajaran Dan Pembelajaran(1)

Keputusan lnovasi -Pengajaran & Pembelajaran

Sumber Pengajaran Dan Pembelajaran (2)

TOPIK 8 PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN · PDF fileMenyatakan dan mencirikan fasa dalam membangunkan pengajaran pembelajaran berbantukan komputer (PPBK); 4. ... Pembelajaran dan pengajaran

Pendekatan Pengajaran Bermaslah Pembelajaran

MODUL PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

POLISI DAN KOD AMALAN PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN …sps.utm.my/.../INDUK-Polisi-Pembelajaran-dan-Pengajaran-Pasca-Siswazah.pdf · Pembelajaran dan pengajaran berpusatkan pelajar

Pengajaran dan Pembelajaran Abad 21