OLEH : HENDRO

TANZIL,S.Pd

PERMASALAHAN PEMBELAJARAN

MATEMATIKA DI SEKOLAH DI

TINJAU DARI PSIKOLOGI

PENDIDIKAN

LATAR BELAKANG

1. PENDIDIKAN MERUPAKAN BEBAN BAGI

SETIAP NEGARA.

2. PENDIDIK MATEMATIKA DI SEKOLAH

PERLU MEMAHAMI PERKEMBANGAN

PENDIDIKAN MATEMATIKA MINIMAL

PERKEMBANGAN PROSES BELAJAR

MENGAJAR.

3. MATA PELAJARAN MATEMATIKA MASIH

DIANGGAP MOMOK BAGI SISWA

4. MATEMATIKA MEMILIKI PERANAN SANGAT

BESAR

MENURUT IMAM SUBANDI

MATEMATIKA MASIH MENJADI MASALAH

BAGI ANAK DIDIK DIANTARANYA ADALAH

KURANGNYA MINAT BELAJAR MATEMATIKA

SISWA, SISWA MASIH MENGANGGAP

MATEMATIKA ITU SULIT DAN TIDAK

MENYENANGKAN , DAN GURU JUGA KURANG

BERVARIASI DALM MENYAJIKAN MATERI

MATEMATIKA.

RUMUSAN MASALAH

1. BAGAIMANA PENGAJARAN MATEMATIKA DI

SEKOLAH KEPADA SISWA

2. BAGAIMANA MINAT SISWA TERHADAP

PELAJARAN MATEMATIKA

3. BAGAIMANA PSIKOLOGI PEMBELAJARAN

MATEMATIKA DI SEKOLAH

TUJUAN

MENGETAHUI PERMASALAHAN

PEMBELAJARAN MATEMATIKA SECARA

PSIKOLOGIS DAN ALTERNATIF

PENYELESAIAN PERMASALAHAN

PEMBELARAJARAN MATEMATIKA.

PEMBAHASAN

PENGERTIAN PSIKOLOGI PENDIDIKAN

PENGERTIAN PSIKOLOGI PENDIDIKAN

MENURUT BEBERAPA AHLI

PENGERTIAN PEMBELAJARAN

PSIKOLOGI PEMBELAJARAN MATEMATIKA

PENGERTIAN PSIKOLOGI

PSIKOLOGI BERASAL DARI BAHASA YUNANI

KUNO, PSYCHE YANG BERARTTI JIWA DAN

LOGIA BERARTI ILMU. JADI SECARA

ETIMOLOGI PSIKOLOGI DAPAT DIARTIKAN

SEBAGAI ILMU YANG MEMPELAJARI JIWA

PSIKOLOGI DIBEDAKAN ATAS PSIKOLOGI

UMUM DAN PSIKOLOGI KHUSUS

PSIKOLOGI PENDIDIKAN

MENURUT DEMOCRITUS

PENGARUH LINGKUNGAN DAN

SUASANA RUMAH TERHADAP

PERKEMBANGAN KEPRIBADIAAN

SESEORANG SEHINGGAH

LINGKUNGAN PERLU DIBINA SEBAIK

MUNGKIN AGAR SUASANANYA

KONDUSIF (MENGUNTUNGKAN)

PERKEMBANGAN ANAK.

PSIKOLOGI PENDIDIKAN

MENURUT ROUSSEAU

MENDASARKAN IDE – IDE PENDIDIKAN PADA

PRINSIP-PRINSIP PERKEMBANGAN

MANUSIA, MEMAHAMI PRINSIP-PRINSIP

PERKEMBANGAN ADALAH PENTING UNTUK

PERLAKUAN DALAM PENDIDIKAN.

PSIKOLOGI PENDIDIKAN

ILMU PSIKOLOGI YANG DITERAPKAN UNTUK

MEMAHAMI PENGAJARAN DAN

PEMBELAJARAN DALAM DUNIA PENDIDIKAN.

PENGERTIAN PEMBELAJARAN

MEMBELAJARKAN SISWA MENGGUNAKAN

ASAS PENDIDIKAN MAUPUN TEORI BELAJAR.

PEMBELAJARAN MERUPAKAN PROSES DUA

ARAH MENGAJAR DILAKUKAN OLEH GURU

SEBAGAI PENDIDIK, SEDANGKAN BELAJAR

DILAKUKAN OLEH PESERTA DIDIK ATAU

MURID

PSIKOLOGI PEMBELAJARAN

MATEMATIKA

1. TEORI BELAJAR

THORNDIKE

2. TEORI BELAJAR GAGNE

TEORI BELAJAR THORN DIKE

1. LAW OF EFFECT

2. LAW OF AXERCISE

3. LAW OF READINESS

TEORI BELAJAR GAGNE

1. FASE MOTIVASI

2. FASE PENGENALAN

3. FASE PEROLEHAN

4. FASE RETENSI

5. FASE PEMANGGILAN

6. FASE GENERALISASI

7. FASE PENAMPILAN

8. FASE UMPAN BALIK

KESIMPULAN Memberikan motivasi untuk membangkitkan perhatian

siswa, memberitahukan tujuan dari materi yang akan

di sampaikan.

Menekankan pada hal yang penting yang harus di

ketahui oleh siswa.

Memberikan pertanyaan – pertanyaan materi

sebelumnya.

Memberikan soal – soal dan tugas rumah (PR)

kepada siswa agar siswa tidak mudah lupa dengan

materi yang telah di ajarkan.

guru memberikan kesempatan sedini mungkin pada

siswa untuk memperlihatkan hasil belajar mereka,

agar dapat diberi umpan balik, sehingga pelajaran

selanjutnya berjalan dengan lancer

SARAN

Dengan membaca makalah ini penulis berharap

semoga pembaca terkhusus guru matematika

dapat lebih baik dalam proses pembelajaran.

Tentunya, dalam makalah ini akan ditemukan

kelemahan-kelemahan atau bahkan kekeliruan.

Dengan itu, penulis sangat berharap adanya

masukan dari pembaca dan kritik konstruktif

sebagai upaya pembangunan mental guna

penyelesaian pada makalah-makalah

selanjutnya.