Post on 05-Jul-2015
MEMBINCANG DAN MEMBENTANGKAN
PERANAN GURU DAN PELAJARAN
YANG DICADANGKAN OLEH FALSAFAH
PENDIDIKAN PROGRESIVISME DAN
EKSISTENSIALISME
KUMPULAN 2
FATIMAH DAYANA BT BAHAROM
AISHAH BT ISHAK
STEPHANIE UNSIL ANAK RAKEY
SYARIFAH FATIN HANI BT SAYED HASSAN
NAMA PEMBENTANG:
PROGRESIVISMEPemikiran danpenulisan John Deweybanyak mempengaruhifalsafah ini.
Murid2 merupakanelemen utama dlmpembelajaran jd segalaaktiviti pembelajaranhendaklah dirancangberdasarkanminat,keperluan dankebolehan murid
Pendekatan dlm P&Pharus mendasari sifatpelajar secarasemulajadi dan sifatmereka mengikut tabiiserta alam sekitar.
Oleh sebab itu, kurikulum yangdilaksanakan adalah berkisarkanpengalaman, peribadi dan sosial pelajar.Kurikulum yg dibina berteraskan subjeksains sosial. Peranan guru pula lebih kepadafasilitator, pelajar juga banyak diberikebebasan memilih aktiviti pengajaran danpembelajaran Strategi P&P yg dipilih adalahberpusatkan murid. Murid yg lebihberperanan dan aktif dalam aktivitipembelajaran.
EKSITENSIALISME Falsafah inidiasaskan olehSoren Kierkegaad
Lebihmenekankanpengalaman ygdiperoleh drpd deriapenglihatan,pendengaran,rasa dansebagainya.
Berpendapatbahawapengetahuanindividu berpuncadaripadapengalamannyadengan persekitaran
Kurikulum yg dilaksanakan adalahtidak tetap. Mereka mencadangkanpelajar agar menggunakanpengalaman, bahan yg berkaitan dgnsubjek tertentu dan kemahiranintelektualnya bg mencapaimatlamatnya, iaitu kesejahteraan diri
PERANAN GURU DALAM FALSAFAH PENDIDIKAN
PROGRESIVISME
PERANAN GURU DALAMFALSAFAH PENDIDIKAN
EKSISTENSIALISME
Mengikut Dewey, pendidikan di sekolah
merupakan sebahagian kehidupanmurid
Sekolah merupakan tempat untuk murid
bekerja dan hidup secara bermasyarakat
Matapelajaran Kemahiran Hidup
diperkenalkan dan dipelajari dengan kaedah
praktik di dalam bengkel sekolah, demi
memupuk kemahiran daya cipta dalam
kalanganmurid
Kebanyakan ahli progressivis bersetujudengan pendekatan pembelajaran yangmenggalakkan pelajar untuk memberipenjelasan sendiri dan pemahamanfenomena
Pengetahuan tentang ilmu sains hendaklahdilaksanakan berdasarkan kajian – kajiansains
Menurut ahli eksistentialis, guru atau sistemsekolah tidak berhak untuk menekankanmatlamat pendidikan ke atas murid-murid.
Memandangkan setiap individubertanggungjawab atas pendidikan masing-masing, maka kurikulum eksistentialis tidakmempunyai mata pelajaran yang khusus.
Namun, mata pelajaran yang bersifatemosional, estetik dan berfalsafah sepertikesusasteraan, drama, perfileman dan seniadalah sesuai.
Mata pelajaran ini menggambarkan keadaan
manusia dan keadaanmembuat pilihan.
Kurikulumnya juga menekankan aktivitiluahan perasaan, eksperimen, kaedah, danmedia yang menerangkan emosi, perasaandan pengertian dalaman
Oleh itu guru hendaklah menghormatipandangan dan pemilihan murid dan tidakpatut memaksamurid menerima nilainya
RUMUSAN
Jika dilihat secara keseluruhannya, Falsafah PendidikanKebangsaan lebih mirip kepada falsafah pendidikanprogresivisme. Ini adalah kerana penekanan kepada kaedahpraktik dan inkuiri penemuan serta strategi pemusatanmurid turut diaplikasikan dalam KBSR. Malah kaedahmahupun strategi yang digunakan guru khususnya kaedahprojek , aktiviti penyelesaian masalah, kemahiran berfikirsememangnya dijadikan sebagai sebahagian drpd kaedahp&p dlm bilik darjah.