Post on 01-Jul-2015
SEKOLAH DAN SOSIALISASI
TUGASAN 1
• Sosialisasi menurut sejarah dan perspektif perbandingan
• Sosialisasi dalam bilik darjah
• Sosialisasi luar bilik darjah
Objektif
• Mendefinisikan sekolah dan sosialisasi• Menyatakan sosialisasi menurut sejarah dan
perspektif perbandingan.• Menyatakan sekolah sebagai agen sosialisasi• Menerangkan sosialisasi dalam bilik darjah• Menerangkan sosialisasi luar bilik darjah
Definisi
• School / sekolah“a place where children go to be educated”
(Oxford Advanced Learner's Dictionary, 8th Edition)
“tempat di mana sepuluh orang atau lebih lazimnya diajar sama ada di dalam satu kelas atau lebih, tetapi tidak termasuk mana-mana tempat yang pengajarannya terbatas kepada pengajaran mana-mana agama semata-mata”
(Akta Pendidikan, 1996)
Definisi Sosialisasi
Proses interaksi sosial yang
membolehkan manusia
memperolehi personaliti atau
sahsiah dan belajar cara hidup
masyarakatnya
Mohd Salleh Lebar
Suatu proses yang terjadi ketika
seorang individu menghayati nilai-nilai
dan norma-norma kelompok di mana dia hidup sehingga
terbentuklah keperibadiannya.
Horton dan Hunt
Suatu proses yang terjadi ketika
seorang individu menghayati nilai-nilai
dan norma-norma kelompok di mana dia hidup sehingga
terbentuklah keperibadiannya.
Horton dan Hunt
Proses mempelajari nilai dan norma yang
diperlukan untuk memungkinkan
seseorang dapat berperanan secara
efektif dalam kehidupan sosial.
M.Z. Lawang
Proses mempelajari nilai dan norma yang
diperlukan untuk memungkinkan
seseorang dapat berperanan secara
efektif dalam kehidupan sosial.
M.Z. Lawang
Sosialisasi Menurut Sejarah & Perspektif Perbandingan
Perspektif Interaksi
Perspektif Konflik
PerspektifFungsionalisme
Perspektif Interaksi
• Individu dan masyarakat melakukan interaksi dengan menggunakan isyarat, tanda-tanda, kata-kata bertulis dan lisan. (G.H Mead,1863 dan C.H Cooley,1846)
• Interaksi antara manusia adalah melalui simbol-simbol tertentu dan memiliki konsep “kendiri” yang boleh menjadikan dirinya subjek atau objek tingkahlaku dengan menggunakan bahasa yang berkaitan dengan faktor persekitaran. (H. Blumer,1962)
• Bernstein (1924) turut menyatakan bahawa komunikasi di dalam kumpulan masyarakat kini telah mempunyai kod-kod bahasa dalam proses sosialisasi yang terdiri daripada kod terhad dan kod luas.
Perspektif Konflik
• Pandangan teori konflik ialah masyarakat berada di dalam keadaan berubah-ubah, berkonflik dan sentiasa ingin memperjuangkan kepentingan masing-masing
• Interaksi sosial dalam sesebuah masyarakat adalah berdasarkan konflik, bukan kerjasama atau kompromi.
• Konflik i. Lahir dari ketidaksamaan status sosial (menjurus kepada
penindasan dan perebutan kuasa).
ii. Positif - perubahan pada status ekonomi sosial dan struktur sosial
iii. Negatif - wujudnya golongan masyarakat yang tidak seimbang (ekonomi, politik, dll)
Perspektif Fungsionalisme• Mengkaji fungsi perlakuan sosial atau institusi dalam
aktiviti yang menyumbang kepada penerusan masyarakat.
• Tiga andaian menentukan kelancaran proses sosialisasi dalam masyarakat iaitu stabiliti, harmoni dan evolusi (Brinkerhoff dan White, 1989).
• Mementingkan peranan sekolah sebagai institusi utama untuk menerapkan nilai sosial sesebuah masyarakat ke dalam individu-individu baru.
Teori- Teori Sosialisasi
• Perkembangan Kognitif (Jean Piaget)• Pemerolehan Moral & Identiti Personal Melalui
Hubungan Kekeluargaan (Freud)• Penerapan Kategori Moral & Nilai Sosial (Durkheim)• Pemerolehan Konsep Diri & Identiti Sosial (Mead)• Perkembangan Kemahiran Sosial Menjayakan Interaksi
Dalam Komunikasi Linguistik (Bernstein)
Jenis- Jenis Sosialisasi
Agen Sosialisasi
Keluarga
Rakan Sebaya
Tempat Kerja Sekolah
Media Massa
Sekolah Sebagai Agen Sosialisasi
Sosialisasi Dalam Bilik Darjah
Sosialisasi Luar Bilik Darjah
Sosialisasi Luar Bilik Darjah
• Tempat di mana kanak-kanak mendapat kawan-kawan baru, perpecahan persahabatan, tempat belajar dan menggunakan kata- kata kesat, dan tempat di mana kanak-kanak boleh mencuba identiti baru.
• Apa yang berlaku di luar bilik darjah membantu menyediakan kanak-kanak untuk dunia dewasa kerana di sini mereka belajar tentang harga diri dan kawalan diri melalui rakan-rakan.
Analisis Jurnal
JOURNAL
J 1A comparison of European American and Puerto Rican
parents’ goals and expectations about the socialization and
education of pre-school children
J 2Cross-Cultural Socialization at
Tibetan Classes (Schools) in the Interior
J 3The Interaction Between the Family and the School in the
Socialization of the Individual
AuthorBeena Achhpal,
Jane A. GoldmanRonald P. Rohner
Guo Longyan E. Iu. Bikmetov
PurposeTo identify similarities and
differences between Head Start parents of European American and Puerto Rican backgrounds
regarding their socialization goals and expectations
concerning the early education experiences of their pre-school
children
To analyze the process of anticipatory socialization of the
students of the Tibet Class in terms of the special nature of
the three most important entities of socialization – the
family, the peer group, and the school as they complete their process of socialization in the cross-cultural environment of
China’s interior regions
To study the degree to which the various agents influence the
socialization of the rising generation and shape its
members’ moral and ethical values, the way of life of young
people going to school
Target Respondent 60 parents 160 graduates 652 people
Findings Both groups of parent
parents gave high importance to Pro-social Skills and Social Skills with Adults
Considered creative and physical skills to be least important.
Broad support from the family for their children to study in the Tibet Class was the fundamental condition that enabled students to realize their cross-cultural socialization.
After ten or more years of systematic education and cultivation, the Tibetan students of the Tibet Class have acquired a fairly good grasp of specialization theories and practical skills and, after going to work, have been able to fulfill their work tasks with little difficulty.
Family has decisive influence on upper-grade students’ orientation in life and profession
Parents’ intellectual and spiritual development, profession, and material sufficiency all constitute substantial factors that define the parameters of the socialization of upper-grade students and graduates.
Relations between each parent and the school coincide regarding what is most important, the children’s instruction and upbringing.
Rumusan
Fungsi sekolah sebagai agen sosialisasi antara lain adalah untuk membantu pelajar dari segi: i. Mengenali dan mengembangkan karakteristik diri (bakat, minat
dan kemampuan),
ii. Melestarikan kebudayaan, merangsang peranan demokrasi melalui pengajaran
iii. Ketrampilan berbicara dan pengembangan kemampuan berfikir kritis, kreatif, rasional dan objektif,
iv.Mengembangkan kemampuan menyesuaikan diri anak-anak.