TOPIK 5

PENYELIDIKAN TINDAKAN: PROSES

Adakah tanggapan ini betul?Adakah tanggapan ini betul?

“Aktiviti mengail ikan” = Analogi yang boleh dikaitkan dengan proses penyelidikan tindakan

• Pengumpulan maklumat • Lokasi yang paling sesuai • Instrumen/Alat yang lengkap & sesuai• Kesabaran

Bagaimana hendak mendapat ikan yang besar?

PROSES PENYELIDIKAN TINDAKAN

Adaptasi daripada model PT Lewin, 1946 & Laidlaw, 1992: Mengenal pasti satu aspek amalan pendidikan yang hendak ditambahbaik Merancang tindakan Melaksanakan tindakan Pengumpulan data Refleksi terhadap tindakan (sebelum, semasa dan selepas tindakan)

KITARAN PENYELIDIKAN TINDAKAN (MODEL KEMMIS)

Mengenal pasti

masalah & fokus kajian

Merancang

Melaksanakan perancangan

Mengumpul &

menganalisis data

Refleksi

KITARAN 1

MENGENAL PASTI MASALAH & FOKUS KAJIAN

1. Menentukan Fokus Kajian

2. Memilih Fokus Kajian

3. Menulis Fokus Kajian

1. Menentukan Fokus Kajian

Pengajaran-pembelajaran di bilik darjah

Kebajikan staf atau pelajar

Disiplin pelajar

Perilaku staf atau pelajar

Ko-kurikulum

Secara umum, apakah minat anda dalam pengajaran dan pembelajaran?

Secara spesifik, apakah minat anda?

Apakah soalan-soalan yang boleh ditadbirkan?

Pilih sesuatu yang anda betul-betul berminat. Buat justifikasi bahawa projek ini adalah penyelesaian terbaik anda kepada masalah itu.

Mengenal Pasti Masalah (Menentukan Fokus)

2. Memilih Fokus Kajian Mengubah amalan Bagaimana saya boleh menjadikan ini lebih

baik? (How can I make this better?)

Adakah ini akan bertambah baik jika saya …(Would this be better if I…?)

Adakah melakukan ini mungkin akan memperbaiki …. murid? (Will doing this likely improve students’…?)

Mengapa pendekatan ini tidak berlaku seperti sepatutnya? (Why does this approach not work as it should?

KERELEVANAN (Relevance)

Apa pentingnya untuk memperbaiki keadaan/masalah tersebut? Untuk jangka pendek? Jangka masa panjang?

Sejauh mana saya berminat untuk memperbaikinya?

KEBOLEHTADBIRAN (Administrable)

Adakah saya mempunyai MASA untuk memperbaiki/mengubah keadaan/masalah itu?

Apakah persediaan yang harus saya buat?

KONGRUEN(Congruence)

Adakah masalah/situasi tersebut berkaitan dengan tanggungjawab kerja saya?

Adakah intervensi (strategi) tersebut berkaitan untuk menguruskan / menyelia / mengawasi tugas-tugas?

• Adakah keadaan/masalah itu WUJUD (EXIST) di sekolah? • Bolehkan saya lakukan sesuatu untuk MEMPERBAIKI/MENGUBAHNYA?

• Adakah saya memerlukan orang lain untuk melakukannya? (DEPEND on others?)

SKOP KAJIAN

Broadly, any professional situation about which teacher or others want to gain a

deeper understanding, and which they want to change, is a potential starting

point

(Altrichter et al. 1993)

MANAKAH ANTARA YANG BERIKUT SESUAI UNTUK DIJADIKAN KAJIAN

TINDAKAN?

Latihtubi tentang perbendaharaan kata untuk meningkatkan penulisan esei?

Apakah hubungan antara jantina pelajar dan pencapaian akademik? ?

Apakah persepsi guru Bahasa Inggeris terhadap Bahagian Pendidikan Guru?

Bagaimana saya boleh memperbaiki kemahiran pelajar Tingkatan 1 Bestari dalam penggunaan “Simple Past Tense”?

Bagaimana untuk mengatasi masalah kekurangan guru Bahasa Inggeris di sekolah-sekolah rendah dan menengah di Malaysia?

Bolehkah pengajaran berbantukan komputer meningkatkan minat murid-murid terhadap subjek Sains?

Apakah hubungan antara status sosioekonomi pelajar dengan kebolehan mereka dalam subjek Sains?

Apakah persepsi murid terhadap penggunaan modul dalam Matematik?

Bagaimana saya boleh menggalakkan komunikasi dua hala semasa mesyuarat guru supaya pertukaran idea boleh berlaku?

MANAKAH ANTARA YANG BERIKUT SESUAI UNTUK DIJADIKAN KAJIAN

TINDAKAN?

AKTIVITI

Pilih Masalah Daripada Senarai Yang Dihasilkan Yang Boleh Dijadikan Penyelidikan/Boleh Dikaji (Researchable)

Tuliskan Masalah Itu Sebagai Fokus Kajian

Murnikan/Perhalusi Fokus Kajian Itu

Fikirkan Satu Strategi Untuk Menyelesaikan Masalah Itu

PERNYATAAN MASALAH

(keprihatinan)

Kebanyakan pelajar Tingkatan 3 Mawar tidak memahami cerita pendek

Untuk meningkatkan kefahaman pelajar Tingkatan 3 Mawar tentang cerita pendek menggunakan “reader’s theater”

TUJUAN

3. Menulis Fokus Kajian

Pernyataan masalah (isu keprihatinan)

Matlamat/Objektif kajian

Soalan Kajian

Strategi tindakan

Beberapa contoh fokus kajian : My research focus is to increase pupil’s ability

to answer knowledge-based questions that need them to recall science fact or concept after the teaching and learning process by used of concept map.

The focus of my action research is to enable two-way communication between the teacher (that is me) and student in my classroom by using Numbered-Heads-Together (NHT)

MERANCANG

PANDUAN :

Individu atau kolaboratif?

Literatur yang berkaitan?

Kaedah pengumpulan data?

Analisis data?

Pelan Tindakan

Bina garis masa (time-line) untuk mengumpul bukti atau data bagi memeriksa apa yang anda hendak capai/ selesaikan/buat berdasarkan ‘apa yang anda masih belum tahu”

Buat keputusan - bukti apa yang anda hendak kumpulkan? Bukti termasuklah daripada soal selidik /survei @ tinjauan, pemerhatian (video atau nota bertulis), kolaborasi (i.e video atau rakaman audio mesyuarat, bimbingan rakan sebaya), temubual, ujian dan rekod, hasil kerja murid, transkrip rakaman video dan audio, jurnal peribadi, bacaan kepustakaan, dll.

MELAKSANAKAN STRATEGI TINDAKAN

Tindakan diambil mesti mengikut perancangan;

SATU TINDAKAN PADA SATU MASA (ONE ACTION AT A TIME)

The importance of :• Asking the right questions• Heading in the right direction

PENGUMPULAN DATA

SUMBER DATA : Bahan sedia ada :

-kad laporan, latihan murid, skrip peperiksaan, skor ujian, pekeliling, dokumen, …

Dijanakan oleh penyelidik : - pemerhatian, diari/jurnal, buku log, … Dijanakan oleh orang lain: - temubual, soal selidik, … Hasil perbincangan formal atau tidak formal

Peringatan

Pelbagaikan kaedah pengumpulan data : Data lebih komprehensif/menyeluruh ; Kebolehpercayaan & kesahan kajian yang tinggi

DATA COLLECTION AND DATA ANALYSIS SHOULD BE DONE

CONCURRENTLY.

COLLECT DATA, MAKE A PRELIMINARY ANALYSIS, COLLECT FURTHER DATA

MENGANALISIS DATA

Untuk memeriksa, mengkategorikan, menjadualkan, atau menggabung semula bukti yang dikumpul untuk menangani masalah kajian yang telah dikenalpasti lebih awal“Not many developed strategies or techniques for this purpose”

(Eisenhardt, 1989; Yin 1994) “Researchers in qualitative data analysis

process” (Yin, 1994 ; Miles & Huberman, 1994)

Penyusutan/Pengurangan data (Data

reduction)

Analisis data terdiri daripada 3 langkah aktiviti berikut :

Paparan data (Data display)

Membuat kesimpulan/Pengesahan (Conclusion drawing/ verification)

Data Reduction

"Proses memilih, memberi fokus, memudahkan, mengabstrak dan mengubah" data yang dikumpul (Miles and Huberman, 1994).

Data dalam nota lapangan atau transkripsi boleh dikurangkan dengan:

(i) menulis kesimpulan (ii) pengkodan

(iii) mengeluarkan tema-tema

(iv) membuat kelompok atau kumpulan, dsbg.

Data Display

“Suatu maklumat yang dimampatkan dengan teratur bagi membenarkan kesimpulan dan tindakan dibuat ” (Miles & Huberman 1994, p.11).

Boleh menggunakan matriks, graf, carta, rangkaian, dll. untuk menyusunatur data ke dalam bentuk yang mudah difahami dan dianalisis.

Drawing Conclusion

Proses memberi makna kepada data dengan “memerhatikan kesamaan, pola, penjelasan, konfigurasi yang mungkin, aliran sebab & penyebab .." (Miles and Huberman 1994)

Kesimpulan yang dibuat boleh disahkan dengan :

(i) memeriksa nota-nota terdahulu

(ii) meminta pendapat daripada individu-individu lain

(iii) melihat dapatan yang serupa dalam set data yang lain , dll.

Coding

Setiap temu bual yang telah dirakam, ditranskripkan (transcribed), disimpan sebagai fail dokumen dan dikodkan

Cara membuat pengkodan ada beberapa pilihan. Sama ada :

(a) mengkodkan data mengikut perkataan

(b) mengkodkan data mengikut baris ,

(c) mengkodkan data mengikut ayat;

(d) mengkodkan data mengikut perenggan.

Cara yang paling sesuai ialah mengkodkan data mengikut perenggan bersama dengan ayat-ayat -- It is able to conserve the completeness and meaningfulness of the interview data

8 Steps To Analyse Transcripted Data

( Tesch,1990)

1. Membaca transkrip. Mencatat semua perkara penting

2. Pilih satu dokumen / transkrip. Fikirkan tentang makna di sebaliknya. Tulis perkataan atau frasa untuk mewakili topik pada margin di sebelah teks

3. Selepas siap untuk beberapa maklumat / dokumen, buat senarai semua topik. Aturkan dalam kolum: tajuk utama, tajuk yang unik, topik yang menarik, dll .

4. Ambil senarai dan kembali semula kepada data. Pendekkan topik sebagai kod. Tuliskan kod di sebelah segmen tersebut dalam teks. Periksa sama ada pengekodan kategori baru muncul

5. Ubahkan kata-kata yang paling deskriptif dalam topik menjadi kategori. Kurangkan bilangan kategori dengan mengumpul topik-topik yang sama dalam satu kumpulan

6. Membuat keputusan muktamad terhadap singkatan topik bagi setiap kategori

7. Kumpulkan data yang dipunyai oleh setiap kategori dan mulakan analisis awal

8. Jika perlu, buat pengkodan semula terhadap data yang ada

TRIANGULASI Untuk menunjukkan hasil/keputusan yang sama

diperolehi apabila situasi dilihat daripada perspektif yang berbeza/berlainan

Melalui penggunaan :i. Sumber data yang berbezaii. Kaedah pengumpulan data yang berbezaiii. Jenis bahan yang berbezaiv. Masa pengumpalan data yang berbezav. Sumber maklumat (informants) yang berbezavi. Teknik analisis yang berbeza

REFLEKSI

Bertujuan untuk mengenal pasti :

Keberkesanan

Kelemahan

Tindakan susulan

Contoh Soalan Refleksi:

Adalah saya berjaya dalam menjalankan apa yang saya telah rancang? Jika tidak, mengapa? Apakah halangan-halangan yang menyebabkannya?

Apa yang saya belajar mengenai diri saya, kemahiran saya, sikap saya, dll?

Contoh Soalan Refleksi:

Adakah kaedah penyelidikan yang digunakan meningkatkan amalan saya dengan merujuk kepada isu yang dikenal pasti?

Adakah saya mendapatkan penemuan/dapatan yang saya mahukan?

Adakah objektif saya tercapai?

Refleksi : Merujuk kepada pengalaman menjalankan kajian tindakan – mengingat kembali apa yang telah dilaksanakan, apa yang berlaku, dsbg.

“locating oneself in an action frame”

(Kemmis, 1987)

The journey of a thousand steps

begins with the first step

~ Chinese proverb~

TUTORIAL 5:

In groups, select any one of the models of action research and use PMI tool ( Plus, Minus and Interesting) on the model . Present group discussion findings on the model chosen.

(1 hour)