JADUAL 3 : RINGKASAN MAKLUMAT BAGI SETIAP KURSUS/MODUL

1. Nama Kursus/Modul Budaya Dan Pembelajaran

Culture and Learning

2. Kod Kursus EDU3063

3. Nama Pensyarah Akademik

4. Rasional Kursus/Modul dalam Program

Pelajar perlu memahami kepelbagaian sosiobudaya dan mampu mewujudkan persekitaran pembelajaran bilik darjah mesra budaya.

5. Semester dan Tahun ditawarkan

Semester 1, Tahun 3

6. Jumlah Jam Pembelajaran

Bersemuka Bukan Bersemuka

Jumlah Jam Pembelajaran

Terbimbing dan Pembelajaran Kendiri

K = KuliahT = TutorialA = AmaliP= Pentaksiran

K T A P

72.5 12030 15 0 2.5

7. Nilai Kredit 3

8. Prasyarat (jika ada) Tiada

9. Objektif Pembelajaran Pelajar dapat :

1. Memahami kandungan kursus Budaya dan Pembelajaran 2. Mensintesis kepelbagaian sosiobudaya dan implikasinya terhadap pengajaran dan pembelajaran

10.

Hasil Pembelajaran Kursus (Course Learning Outcomes, CLO)

1. Menjelaskan konsep budaya dan kepelbagaian kelompok di Malaysia.

2. Menghuraikan konsep ketaksamaan peluang pendidikan

3. Menganalisis kepelbagaian sosiobudaya dan implikasinya terhadap pengajaran dan pembelajaran.

4. Menghasilkan pelan persekitaran pengajaran dan pembelajaran yang mesra budaya.

5. Membincangkan langkah-langkah untuk menangani isu-isu kepelbagaian budaya dan bahasa di dalam bilik darjah.

ARAS TAKSONOMI PEMBELAJARANDOMAIN KOGNITIF DOMAIN PSIKOMOTOR DOMAIN AFEKTIF

CLO

Pe

ng

eta

hu

an

Pe

ma

ha

man

Ap

lika

si

An

alis

is

Sin

tes

is

Pe

nil

aian

Pe

rse

ps

i

Se

t

Res

po

ns

Me

kan

ism

e

Res

po

ns

k

eta

ra

Ad

ap

tasi

La

ku

an

tu

len

Me

ne

rim

a

Me

mb

eri

ma

klu

m

ba

las

Me

nil

ai

Me

ng

org

anis

asi

Me

ng

hay

ati

nila

i

C1

C2

C3

C4

C5

C6

P1

P2

P3

P4

P5

P6

P7

A1

A2

A3

A4

A5

1 X X X X2 X X X X3 X4 X X5 X X

(Berkuat kuasa Mulai Jun 2014)1

11. Kemahiran Boleh Pindah (Transferable Skills, TS):

Pada akhir kursus, nyatakan kemahiran boleh pindah yang boleh diperolehi oleh pelajar. Tandakan X dalam ruangan Ya atau Tidak.

EDU3013 Ya TidakTS1 XTS2 XTS3 XTS4 XTS5 XTS6 XTS7 XTS8 XTS9 X

Nota: Ya menunjukkan bahawa kursus ini menyumbang kepada perkembangan TS. Tidak menunjukkan bahawa kursus ini tidak menyumbang kepada perkembangan TS.

Kod Kemahiran Boleh Pindah (TS)TS1 merancang, berkolaborasi dan melaksanakan tugas dalam kumpulanTS2 berkomunikasi secara berkesan secara lisan dan bertulis dalam

konteks sosial dan akademikTS3 menggunakan kemahiran Teknologi, Maklumat dan KomunikasiTS4 mempamerkan komitmen ke arah kecemerlanganTS5 mengenal pasti dan menyelesaikan masalah melalui kreativiti dan

inovasiTS6 menggunakan kemahiran berfikir aras tinggi (KBAT))TS7 mempamerkan kebolehan mengumpul, mensintesis dan

menyampaikan maklumatTS8 kemahiran kepemimpinan dan yakin melaksanakan tugasTS9 menampilkan keterampilan dan kualiti guru

12. Strategi Pengajaran dan Pembelajaran Serta Pentaksiran

Strategi pengajaran dan pembelajaran:

1. Kuliah2. Pembentangan

3. Perbincangan

Strategi Pentaksiran

Pencapaian pelajar dalam kursus ini ditentukan menerusi dua (2) bentuk pentaksiran, iaitu kerja kursus (50%) dan peperiksaan (50%). Soalan peperiksaan akan digubal oleh pensyarah yang mengajar kursus tersebut dalam masa yang ditetapkan dan peperiksaan ditadbirkan pada akhir semester secara berpusat. Soalan peperiksaan terdiri daripada gabungan soalan struktur dan esei.

13. Sinopsis Kursus ini merangkumi konsep dan aspek sosiobudaya pelbagai kelompok di Malaysia; implikasi kepelbagaian sosiobudaya; persekitaran bilik darjah mesra budaya; kemahiran berkomunikasi; kemahiran hubungan kelompok serta isu-isu kepelbagaian budaya.

This course encompasses sociocultural concepts and aspects of various ethnic groups in Malaysia; implications of different multicultural aspects; culture friendly classroom environment; communication skills; multicultural relationship skills and issues pertaining to multicultural environment.

14. Mod Penyampaian Kuliah dan tutorial

(Berkuat kuasa Mulai Jun 2014)2

15. Kaedah dan Jenis Pentaksiran

Peperiksaan : 50%

Kerja Kursus: 50%

16. Pemetaan Hasil Pembelajaran Program ( Programme Learning Outcomes, PLO) denganObjektif Pendidikan Program (Programme Educational Objectives, PEO)

PLO1

PLO2

PLO 3

PLO 4

PLO 5

PLO 6

PLO 7

PLO 8

PLO 9

PEO1 x xPEO2 x xPEO3 x xPEO4 x x xPEO5 x xPEO6 x x

Nota: PLO merujuk kepada Hasil Pembelajaran Program dan PEO merujuk kepada Objektif Pendidikan Program. Perincian PLO dan PEO adalah seperti yang berikut:

Objektif Pendidikan Program (PEO)PEO1 Menggunakan ilmu dan kemahiran keguruan di sekolah, komuniti dan

persekitarannya.PEO2 Mempamerkan penghayatan pembelajaran sepanjang hayat.PEO3 Mempamerkan ciri-ciri profesionalisme guru yang unggul dan dicontohi,

berdaya saing pada peringkat lokal dan global serta menjaga amanah ilmu

PEO4 Menjana penyelesaian yang inovatif dalam bidang pendidikan menerusi kajian dan penyelesaian masalah.

PEO5 Mengamalkan ciri-ciri kepemimpinan yang mampu mewujudkan kerja berpasukan, kebolehan berkomunikasi serta bertanggungjawab dari segi akhlak, sosial dan etika.

PEO6 Memartabatkan bahasa Melayu sebagai bahasa ilmu serta mahir berkomunikasi dalam bahasa Inggeris.

Hasil Pembelajaran Program (PLO)PLO1 Menggunakan pengetahuan dan kefahaman berkaitan teori dan prinsip-

prinsip pengajaran dan pembelajaran dalam bidang pendidikanPLO2 Mengaplikasi pengetahuan untuk membina pengalaman pembelajaran

yang sesuai dengan tahap perkembangan pelajarPLO3 Mengaplikasi refleksi kendiri, kemahiran penyelesaian masalah,

kemahiran saintifik dan pemikiran kreatif dalam pengajaran dan pembelajaran

PLO4 Berkomunikasi secara berkesan dan mampu bekerjasama secara efektif dengan pelbagai pihak dalam konteks global, ekonomi, persekitaran dan komuniti.

PLO5 Mempamerkan keupayaan dan kesungguhan melaksanakan tanggungjawab sebagai satu pasukan.

PLO6 Mengamalkan nilai profesionalisme, sikap dan etika dalam profesion keguruan.

PLO7 Berkebolehan membuat jangkaan terhadap keperluan dan kapasiti untuk menjalani pembelajaran berterusan.

PLO8 Mempamerkan kemahiran pengurusan dan keusahawanan serta bertindak balas terhadap keperluan perubahan semasa.

PLO9 Menyedari dan menunjukkan tanggungjawab kepemimpinan yang berkesan.

(Berkuat kuasa Mulai Jun 2014)3

17. Pemetaan Hasil Pembelajaran Kursus (Course Learning Outcomes, CLO) dengan Hasil Pembelajaran Program ( Programme Learning Outcomes, PLO)

PLO1 PLO2 PLO3 PLO4 PLO5 PLO6 PLO7 PLO8 PLO9

CLO1 XCLO2 XCLO3 X X XCLO4 X X X XCLO5 X X X X X

Nota: CLO merujuk kepada Hasil Pembelajaran Kursus dan PLO merujuk kepada Hasil Pembelajaran Program. Perincian CLO dan PLO adalah seperti yang berikut:

Hasil Pembelajaran Program (PLO)PLO1 Menggunakan pengetahuan dan kefahaman berkaitan teori dan prinsip-

prinsip pengajaran dan pembelajaran dalam bidang pendidikanPLO2 Mengaplikasi pengetahuan untuk membina pengalaman pembelajaran

yang sesuai dengan tahap perkembangan pelajar.PLO3 Mengaplikasi refleksi kendiri, kemahiran penyelesaian masalah,

kemahiran saintifik dan pemikiran kreatif dalam pengajaran dan pembelajaran.

PLO4 Mempunyai kebolehan berkomunikasi dan berkerjasama secara efektif dengan pelbagai pihak dalam konteks global, ekonomi, persekitaran dan komuniti.

PLO5 Mempamerkan keupayaan dan kesungguhan melaksanakan tanggungjawab sebagai satu pasukan

PLO6 Mengamalkan nilai profesionalisme, sikap dan etika dalam profesion keguruan.

PLO7 Berkebolehan membuat jangkaan terhadap keperluan pelajar dan kapasiti untuk menjalani pembelajaran berterusan secara berkesan.

PLO8 Mempamerkan kemahiran pengurusan dan keusahawanan serta bertindak balas terhadap keperluan perubahan semasa dalam pendidikan.

PLO9 Menyedari dan menunjukkan tanggungjawab kepemimpinan yang berkesan

Hasil Pembelajaran Kursus (CLO)CLO1 Menjelaskan konsep budaya dan kepelbagaian kelompok di Malaysia.

CLO2 Menghuraikan konsep ketaksamaan peluang pendidikan

CLO3 Menganalisis kepelbagaian sosiobudaya dan implikasinya terhadap pengajaran dan pembelajaran.

CLO4 Membina pelan persekitaran pengajaran dan pembelajaran yang mesra budaya.

CLO5 Membincangkan langkah-langkah untuk menangani isu-isu kepelbagaian budaya dan bahasa di dalam bilik darjah.

(Berkuat kuasa Mulai Jun 2014)4

18.Kerangka Kursus/Modul dan Jumlah Jam Pembelajaran Pelajar (Student Learning Time, SLT) setiap tajuk

Inte

raks

i B

erse

muk

a

Inte

raks

iB

ukan

B

erse

muk

a

Jum

lah

Kul

iah

Am

ali

Tut

oria

l

Pen

taks

iran

Pem

bela

jara

n K

endi

ri (

s/s

kulia

h)La

in-la

in

(Tug

asa

n,

ulan

gka

ji dl

l)

1. Budaya dan Kepelbagaian Kelompok di Malaysia

Pengertian dan konsep budaya serta kepelbagaian kelompok

Jenis dan demografi kelompok

3 1 3 7

2. Kesedaran Kepelbagaian Sosiobudaya

Bangsa

Struktur masyarakat/ kelas sosial

Kepercayaan

Bahasa

Adat resam

Jantina

4 2 4 10

3. Implikasi Kepelbagaian Sosiobudaya

Implikasi kepelbagaian sosiobudaya

- Guru

- Murid

- Sekolah

- Kurikulum tersirat

3 1 3 7

4. Ketaksamaan Peluang Pendidikan

Ketaksamaan peluang pendidikan

- Kelas sosial

- Jantina

- Kumpulan minoriti

- Murid berkeperluan khas

Isu-isu ketaksamaan peluang pendidikan

- Orang Asli

- Indigenous

- Pedalaman

-Murid berkeperluan khas

4 2 4 10

(Berkuat kuasa Mulai Jun 2014)5

5. Pembinaan Persekitaran Bilik Darjah Mesra

budaya

Pengurusan persekitaran fizikal

Pengurusan persekitaran sosioemosi

Perhubungan antara kelompok ethnik

Pengurusan pengajaran dan pembelajaran

Pedagogi relevan budaya dan kepelbagaian kelompok

Pedagogi kelas bercantum

Pedagogi pribumi

Sosiolinguistik

Pentaksiran berasaskan budaya (Culturally responsive assessment)

10 5 10 25

6. Kemahiran komunikasi guru

Kemahiran komunikasi guru dalam bilik darjah mesra budaya

- Lisan dan bukan lisan

- Laras bahasa

- Kesantunan

2 2 2 6

7. Pelan Tindakan Mewujudkan Persekitaran Mesra

budaya

Merancang pelaksanaan pelan tindakan untuk Orang Asli, Indigenous, Pedalaman

- infrastruktur

- latihan kemahiran dan keusahawanan

- pembangunan keagamaan

- pendidikan literasi

- program kesejahteraan keluarga

4 2 4 10

Kerja Kursus / Amali 25 25

Ulangkaji Peperiksaan 17.5 17.5

Peperiksaan 2.5 2.5

Jumlah 30 15 2.5 30 42.5 120

19. Rujukan Asas Asma Abdullah & Pedersen,P.B.(2003).Understanding multicultural Malaysia: Delights, puzzles and irritations. KL: Pearson Educational Sdn. Bhd.

Bennette,C.I.(2011).Comprehensive multicultural education:Theory and practice.(7th ed.) Needham,MA:Allyn& Bacon.

Davis,B.M.(2006).How to teach students who don’t look like you: Culturally relevant teaching strategies. CA:Corwin Press.

(Berkuat kuasa Mulai Jun 2014)6

Rujukan Tambahan Dunn,R.S & Dunn,R.,Griggs,S.A.(2000). Practical approaches to using learning styles in higher education. Westport:Bergin & Garvey.

Good,T.L. & Brophy,J.E.(2007). Looking in classrooms. (10thed).Boston:Pearson Education, Inc.

Marshall,P.L.(2002).Cultural diversity in our schools.,CA.:Wadsworth PublishingCompany.

Nieto,S.(2009).Language,culture and teaching: Critical perspective for an new century.(2nd ed.).New Jersey:Lawrence Erlbaum Associates.

Pang,V.C.(2001).Multicultural education:A caring-centered,reflective approach.Boston:McGraw Hill.

Sharifah Md. Nor(2000). Keberkesanan sekolah: Satu perspektif sosiologi. Serdang:Universiti Putra Malaysia.

Woolfolk, A.E. (2012). Educational psychology(12th ed.).New Jersey: Prentice Hall

20. Maklumat Tambahan Tiada

(Berkuat kuasa Mulai Jun 2014)7