1. taklimat umum dskp 4 16082013 edited (2)
-
Upload
radiah-hamdi -
Category
Documents
-
view
113 -
download
4
Transcript of 1. taklimat umum dskp 4 16082013 edited (2)
Bahagian Pembangunan KurikulumBahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIAKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
1
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
Kurikulum Kebangsaan
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Peraturan-Peraturan Pendidikan(Kurikulum Kebangsaan) 1997
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIAKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
(PPK, 2001)(PPK, 2001)
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
4KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
KANDUNGAN
PEDAGOGI PENTAKSIRAN
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIAKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Matlamat dan objektif pembelajaran/hasil pembelajaran yang dihasratkan melalui mata
pelajaran tersebut.
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIAKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
(PPK, 2001)
• Pengalaman pembelajaran yang seharusnya dilalui/diberikan ke arah mencapai objektif tersebut.
• Susun atur pengalaman pembelajaran tersebut agar mencapai objektif pembelajaran yang berkenaan (urutan kandungan dll).
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIAKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
8
Mendapatkan gambaran tentang perkembangan murid
Menilai keberkesanan PdP
Membantu memperbaiki PdP
Membantu perancangan tindakan susulan
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
9
Melalui maklumbalas pentaksiran, murid akan dapat :
Memahami tujuan mereka belajar dan perkembangan mereka
Motivasi dan keyakinan diri untuk mencuba lagi
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
PENTAKSIRAN DALAM BILIK DARJAH
PENTAKSIRAN FORMATIFPENTAKSIRAN SUMATIF
• Memantau perkembangan murid secara berterusan.
• Maklumat yang diperoleh digunakan bagi mempertingkatkan keberkesanan PdP.
• Kelemahan murid perlu dikenal pasti supaya dapat dipulihkan sebelum kelemahan ini terkumpul sehingga sukar diatasi.
• memberi lebih impak kepada pembelajaran dan pencapaian murid
• Memantau perkembangan murid secara berterusan.
• Maklumat yang diperoleh digunakan bagi mempertingkatkan keberkesanan PdP.
• Kelemahan murid perlu dikenal pasti supaya dapat dipulihkan sebelum kelemahan ini terkumpul sehingga sukar diatasi.
• memberi lebih impak kepada pembelajaran dan pencapaian murid
Dijalankan pada akhir suatu tempoh pembelajaran dan bertujuan untuk mengetahui tahap penguasaan murid.
Dijalankan pada akhir suatu tempoh pembelajaran dan bertujuan untuk mengetahui tahap penguasaan murid.
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
FORMATIF SUMATIF
• Assessment for learning • Semasa PdP• Tidak digredkan• Penekanan pada proses• Pelaporan dalam bentuk deskriptif• Berterusan • Maklumat membantu meningkatkan kualiti PdP
• Assessment of learning• Berlaku pada akhir suatu tempoh pembelajaran• Digredkan • Penekanan pada produk• Pelaporan dalam bentuk skor/gred• Berkala •Maklumat menunjukkan tahap pencapaian murid
PERBEZAAN PENTAKSIRAN
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
12
PemerhatianTugasanProjekKuizHasil kerjaLisanDrama dll…..
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIAKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIAKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
15KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
16
TAHAP PENGUASAAN
KRITERIA PENCAPAIAN YANG BERASASKAN SETIAP KELOMPOK STANDARD KANDUNGAN DAN STANDARD PEMBELAJARAN YANG DITETAPKAN
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
TAHAP PENGUASAAN
TAFSIRAN
1 Murid tahu perkara asas atau boleh melakukan kemahiran asas atau memberi respons terhadap perkara yang asas.
2 Murid menunjukkan kefahaman untuk menukar bentuk komunikasi atau menterjemah serta menjelaskan apa yang telah dipelajari.
3 Murid menggunakan pengetahuan untuk melaksanakan sesuatu kemahiran pada suatu situasi.
4 Murid melaksanakan sesuatu kemahiran dengan beradab iaitu mengikut prosedur atau secara sistematik.
5 Murid melaksanakan sesuatu kemahiran pada situasi baru dengan mengikut prosedur atau secara sistematik serta tekal dan bersikap positif.
6 Murid berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran dan kemahiran sedia ada untuk digunakan pada situasi baru secara sistematik, bersikap positif, kreatif dan inovatif serta boleh dicontohi..
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
18KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Bahagian Pembangunan KurikulumBahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIAKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
19
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA