190414-Soalan Tutorial 6 ANOVA Satu Hala 031112 CHEW
4
CCM PPIP USM 2012 Tutorial 6: ANOVA Satu Hala 1. Seorang penyelidik ingin mengakaji sama ada terdapat perbezaan yang signifikan dalam min sikap terhadap matematik antara murid-murid Tahun 6 Kelas I, Kelas II dan Kelas III di Sekolah A. Skor sikap terhadap matematik bagi 90 orang murid Tahun 6 ditunjukkan dalam jadual di bawah. Murid Sikap terhadap matematik Kelas I Kelas II Kelas III 1 156 185 132 2 185 160 156 3 170 138 144 4 172 160 136 5 178 165 144 6 196 159 150 7 180 160 152 8 184 158 140 9 180 170 124 10 190 166 128 11 178 175 120 12 160 172 144 13 176 166 140 14 178 165 120 15 150 160 148 16 150 186 148 17 170 168 136 18 185 150 144 19 172 160 156 20 178 160 144 21 196 159 150 22 180 165 152 23 184 158 140 24 190 170 124 25 180 166 128 26 178 172 120 27 160 170 144 28 176 166 120 29 178 165 140 30 156 160 132 a) Nyatakan andaian-andaian yang perlu dipatuhi apabila melakukan ANOVA satu hala. b) Dengan menggunakan SPSS, uji hipotesis sama ada terdapat perbezaan yang signifikan dalam min sikap terhadap matematik antara murid-murid Tahun 6 Kelas I, Kelas II dan Kelas III di Sekolah A pada aras signifikan 0.01.
-
Upload
kenneth-rollins -
Category
Documents
-
view
66 -
download
6
description
soalan tutorial
Transcript of 190414-Soalan Tutorial 6 ANOVA Satu Hala 031112 CHEW
CCM PPIP USM 2012
Tutorial 6: ANOVA Satu Hala
1. Seorang penyelidik ingin mengakaji sama ada terdapat perbezaan yang signifikan
dalam min sikap terhadap matematik antara murid-murid Tahun 6 Kelas I, Kelas II
dan Kelas III di Sekolah A. Skor sikap terhadap matematik bagi 90 orang murid
Tahun 6 ditunjukkan dalam jadual di bawah.
Murid Sikap terhadap matematik
Kelas I Kelas II Kelas III
1 156 185 132
2 185 160 156
3 170 138 144
4 172 160 136
5 178 165 144
6 196 159 150
7 180 160 152
8 184 158 140
9 180 170 124
10 190 166 128
11 178 175 120
12 160 172 144
13 176 166 140
14 178 165 120
15 150 160 148
16 150 186 148
17 170 168 136
18 185 150 144
19 172 160 156
20 178 160 144
21 196 159 150
22 180 165 152
23 184 158 140
24 190 170 124
25 180 166 128
26 178 172 120
27 160 170 144
28 176 166 120
29 178 165 140
30 156 160 132
a) Nyatakan andaian-andaian yang perlu dipatuhi apabila melakukan ANOVA satu hala.
b) Dengan menggunakan SPSS, uji hipotesis sama ada terdapat perbezaan yang
signifikan dalam min sikap terhadap matematik antara murid-murid Tahun 6 Kelas I,
Kelas II dan Kelas III di Sekolah A pada aras signifikan 0.01.
CCM PPIP USM 2012
2. Seorang penyelidik ingin mengkaji kesan kaedah pengajaran terhadap pencapaian
Bahasa Inggeris murid-murid Tingkatan 1. Hasil analisis data kajian ini dengan
menggunakan SPSS pada aras signifikan 0.05 adalah seperti berikut:.
Between-Subjects Factors
Value Label N
Kaedah pengajaran
1 Kaedah I 30
2 Kaedah II 30
3 Kaedah III 30
4 Kaedah IV 30
Descriptive Statistics
Dependent Variable: Pencapaian Bahasa Inggeris murid-murid Tingkatan
1
Kaedah pengajaran Mean Std. Deviation N
Kaedah I 83.63 12.198 30
Kaedah II 61.43 10.139 30
Kaedah III 43.53 14.929 30
Kaedah IV 40.67 14.092 30
Total 57.32 21.463 120
Levene's Test of Equality of Error Variancesa
Dependent Variable: Pencapaian Bahasa Inggeris
murid-murid Tingkatan 1
F df1 df2 Sig.
1.822 3 116 .147
Tests the null hypothesis that the error variance of the
dependent variable is equal across groups.
a. Design: Intercept + Kaedah_pengajaran
Tests of Between-Subjects Effects
Dependent Variable: Pencapaian Bahasa Inggeris murid-murid Tingkatan 1
Source Type III Sum of
Squares
df Mean Square F Sig. Partial Eta
Squared
Corrected Model 35301.500a 3 11767.167 69.933 .000 .644
Intercept 394224.033 1 394224.033 2342.909 .000 .953
Kaedah_pengajaran 35301.500 3 11767.167 69.933 .000 .644
Error 19518.467 116 168.263
Total 449044.000 120
Corrected Total 54819.967 119
a. R Squared = .644 (Adjusted R Squared = .635)
CCM PPIP USM 2012
Post Hoc Test Kaedah pengajaran
Multiple Comparisons
Dependent Variable: Pencapaian Bahasa Inggeris murid-murid Tingkatan 1
Tukey HSD
(I) Kaedah pengajaran (J) Kaedah pengajaran Mean
Difference (I-J)
Std. Error Sig. 95% Confidence Interval
Lower Bound Upper Bound
Kaedah I
Kaedah II 22.20* 3.349 .000 13.47 30.93
Kaedah III 40.10* 3.349 .000 31.37 48.83
Kaedah IV 42.97* 3.349 .000 34.24 51.70
Kaedah II
Kaedah I -22.20* 3.349 .000 -30.93 -13.47
Kaedah III 17.90* 3.349 .000 9.17 26.63
Kaedah IV 20.77* 3.349 .000 12.04 29.50
Kaedah III
Kaedah I -40.10* 3.349 .000 -48.83 -31.37
Kaedah II -17.90* 3.349 .000 -26.63 -9.17
Kaedah IV 2.87 3.349 .827 -5.86 11.60
Kaedah IV
Kaedah I -42.97* 3.349 .000 -51.70 -34.24
Kaedah II -20.77* 3.349 .000 -29.50 -12.04
Kaedah III -2.87 3.349 .827 -11.60 5.86
Based on observed means.
The error term is Mean Square(Error) = 168.263.
*. The mean difference is significant at the .05 level.
Homogeneous Subsets
Pencapaian Bahasa Inggeris murid-murid Tingkatan 1
Tukey HSD
Kaedah pengajaran N Subset
1 2 3
Kaedah IV 30 40.67
Kaedah III 30 43.53
Kaedah II 30 61.43
Kaedah I 30 83.63
Sig. .827 1.000 1.000
Means for groups in homogeneous subsets are displayed.
Based on observed means.
The error term is Mean Square(Error) = 168.263.
a. Uses Harmonic Mean Sample Size = 30.000.
b. Alpha = .05.
CCM PPIP USM 2012
a) Nyatakan (i) variabel bebas dan peringkatnya; dan (ii) variabel bersandar dalam
kajian ini.
b) Nyatakan andaian-andaian yang perlu dipatuhi apabila melakukan ujian ini.
c) Adakah skor-skor variabel bersandar bagi setiap kumpulan mempunyai varians yang
sama? Terangkan.
d) Nyatakan hipotesis nol dan hipotesis alternatif bagi kajian ini.
e) Apakah keputusan anda tentang hipotesis nol dalam (d)? Terangkan jawapan anda.
f) Berdasarkan keputusan anda dalam (e), apakah kesimpulan anda bagi kajian ini?
