20150917070958_Rancangan Instruksional KPD 3016 sem 1 2015 2016

[Type text]

0 | P a g e

KPD 3016 PENGAJARAN TEKNOLOGI DAN PENAKSIRAN 1

RANCANGAN INSTRUKSIONAL

Jabatan Pengajian Pendidikan Fakulti Pendidikan dan Pembangunan Manusia Universiti Pendidikan Sultan Idris

SESI 1 2015/2016

UPSI(ISO)/FAK/PdP/P01/RI(BM) Pindaan 00

1

RANCANGAN INSTRUKSIONAL Fakulti : Fakulti Pendidikan dan Pembangunan Manusia Jabatan : Jabatan Pengajian Pendidikan Semester : 1 Sesi : 2015 /2016 Nama Kursus : PENGAJARAN, TEKNOLOGI dan PENAKSIRAN 1 Kod Kursus : 3016 Jam Kredit : 6 jam Pra Syarat : Mesti telah lulus KPF3012, KPP3014, KPS3014 MAKLUMAT PENSYARAH: Nama : E-mel : Nombor telefon : Nombor bilik : SINOPSIS KURSUS: Kursus ini membincang dan membimbing pelajar membina kemahiran merancang pengajaran dalam lima aspek utama berikut: (a) menyatakan objektif pengajaran dan pembelajaran, (b) memilih dan menyusun kandungan dan bahan pengajaran (c) memilih pendekatan, kaedah dan teknik pengajaran yang sesuai, (d) menyedia alat dan teknologi yang sesuai dalam proses pengajaran dan pembelajaran, (e) menyedia, memilih dan mengguna alat dan kaedah penilaian yang sesuai untuk menaksir dan menilai hasil pembelajaran. Pelajar akan mendapat kemahiran menyedia set rancangan pelajaran dalam sesuatu topik dalam mata pelajaran pengkhususan mereka. COURSE SYNOPSIS This course discusses and guides students to develop skills in five major planning aspects of the teaching process: (a) stating teaching and learning objectives; (b) selecting and planning of curricular materials and sequence of lessons; (c) selecting appropriate teaching approach, methods and techniques, (d) preparing the use of appropriate teaching-learning tools and technology; (e) preparing, selecting, and using appropriate tools and methods to assess and evaluate learning outcomes. Students will develop skills in the preparation of sets of lesson plans, based on the subjects they specialize.

Pengesahan Ketua Jabatan: Tarikh:


2

RASIONAL KURSUS: Pelajar akan mempunyai pengetahuan, kemahiran dan sikap yang dapat menjadikan mereka guru yang profesional seperti mana yang dihasratkan oleh negara dan masyarakat HASIL PEMBELAJARAN:

i. Menilai pelan pengajaran, penggunaan teknologi dan penaksiran (C6)

ii. Menyusun atur perlakuan selaras dengan pelan pengajaran, penggunaan teknologi

dan penaksiran yang dilaksanakan (C3,P3)

iii. Mempertahankan pelan pengajaran, penggunaan teknologi dan penaksiran yang

dilaksanakan (A3, CS2)

iv. Berkebolehan mengenal pasti masalah dalam pelan pengajaran, penggunaan

teknologi dan penaksiran, serta mencari penyelesaian alternatif (C6, A3,CT5)

KEMAHIRAN YANG BOLEH DIPINDAHKAN:

1. Kemahiran membuat keputusan yang berjustifikasi dalam memilih pendekatan pengajaran

2. Kemahiran berkomunikasi dengan berkesan dalam perbentangan dan kerja berkumpulan

3. Kemahiran bekerja dalam pasukan dalam perbincangan kumpulan

RUJUKAN:

Arends, R. I. (2011). Learning to teach. (9 th ed.). Boston: McGraw Hill. Miller, D.M., Lin, R. L. & Gronland, N. E. (2012). Measurement and assessment in

teaching. (11th ed.). New Jersey: Prentice-Hall, Inc. Smaldino, S. E., Lowther, D.L. & Russel, J.W. (2011). Instructional media and

technologies for learning. (10th ed). New Jersey: Prentice Hall. RUJUKAN TAMBAHAN

Gardner, J (ed). (2011). Assessment and learning. (2nd ed). London: SAGE Publication Ltd.

Moore, K. D. (2013). Classroom teaching skills. (10th ed). Boston: McGraw Hill. Roblyer, M.D.& Doering, A.H. (2013). Integrating educational technology into teaching. (6th

ed.). Boston: Pearson. Russell, M.K. & Airasian, P.W. (2012). Classroom assessment in teaching. (11th ed). New

Jersey: Prentice-Hall, Inc.


3

KAEDAH PENERAPAN KEMAHIRAN INSANIAH:

Aktiviti KOM BKMM PBPM KKBP KKU KKP EM

Kuliah / /

Tugasan / /

Singkatan Kemahiran

KOM Kemahiran Komunikasi

BKMM Pemikiran Kritis dan Kemahiran Menyelesaikan Masalah

PBPM Pembelajaran Berterusan dan Pengurusan Maklumat

KKBP Kemahiran Kerja Berpasukan

KKU Kemahiran Keusahawanan

KKP Kemahiran Kepimpinan

EM Etika dan Moral Profesional


4

PENILAIAN PRESTASI PELAJAR

Kerja Kursus Peratusan

Perincian LO %

90%

1. Analisis dan Penilaian Rancangan Pengajaran Harian

LO 1 10

2. Jadual Spesifikasi Kandungan LO 1 10

3. Set Rancangan Pengajaran Harian

4. Jadual Spesifikasi Ujian

LO 2, L O 3 30

10

5. Kit Media Instruksional LO 3, Lo4 20

6. Pentaksiran Sekolah LO 4 10

Kuiz 10 10%

Jumlah 100%

SKALA PENGGREDAN:

Gred Julat markah PNGS/PNGK

A 80 – 100 4.00

A- 75 – 79 3.75

B+ 70 – 74 3.50

B 65 – 69 3.00

B- 60 – 64 2.75

C+ 55 – 59 2.50

C 50 – 54 2.00

C- 45 – 49 1.75

D+ 40 – 44 1.50

D 35 – 39 1.00

F 0 – 34 0

SKALA PENGGREDAN KEMAHIRAN INSANIAH:

Rubrik Sebagaimana Dalam Buku Kemahiran Insaniah.

Skala

4 Cemerlang

3 Baik

2 Sederhana

1 Lemah


5


1

JADUAL PENGAJARAN MINGGUAN:

Minggu Tajuk Hasil pembelajaran Kemahiran

Insaniah Aktiviti P&P Penilaian

1 (6 jam)

Perbincangan tentang RI dan Penilaian Kursus. Erti pendidikan dan pengajaran

a. Pelbagai erti pengajaran dalam konteks pendidikan informal, non-formal dan formal.

Teori-Teori Pembelajaran:

a. Behavioris b. Kognitif c. Konstruktivisme

Model-model pengajaran secara am:

a. Model Tyler b. Model Masteri c. Model Inquiri. d. Model Pemprosesan Maklumat

Pada akhir setiap minggu, pelajar dapat: 1. Menghuraikan konsep teori

pembelajaran dan model-model pengajaran.

2. Membanding beza pelbagai model pengajaran

KOM BKMM

Kuliah dan perbincangan

2 (6 jam)

KEPELBAGAIAN KAEDAH PENGAJARAN.

a. Pengajaran Terus b. Pembelajaran Koperatif c. Pembelajaran Berasaskan

1. Mendefinisikan konsep

kaedah Pembelajaran.

2. Menjelaskan kekuatan dan kelemahan

KOM BKMM


Tugasan:

Rancangan Pengajaran Harian


2



Masalah d. Pembelajaran berasaskan Kes e. Pembelajaran Berasaskan projek f. Pembelajaran Masteri g. E Pembelajaran

3. Membuat perbandingan

antara kaedah pengajaran.

4. Mengaplikasikan kaedah pengajaran dalam PdP

pembentangan

Tugasan:

Jadual Spesifikasi Kandungan .

3 (6 jam)

Pembinaan dan Penyusunan Kurikulum Erti kurikulum. Analisis struktur dan jenis pengetahuan Pedagogi, kandungan sesuatu mata pelajaran, disiplin atau topik Mengenali fakta, konsep, prosedur, klasifikasi, prinsip dan teori; kemahiran-kemahiran (eg. kemahiran 3M, kemahiran dalam subjek vokesional); ’evidenced-based curriculum’. Membina Jadual Spesifikasi Kandungan .

1. Menjelaskan konsep kurikulum dan perkaitan dgn implementasi pengajaran.

2. Menghasilkan jadual yang mengintegrasikan semua struktur pengetahuan.

KOM BKMM


pembentangan

Tugasan:

Jadual Spesifikasi Kandungan .


3



4 (6 jam)

Penyusunan dan penyediaan kandungan pelajaran

a. Mengikut : Model Tyler, Model Masteri, Model ASSURE

b. Objektif Pembelajaran.

Prinsip dan cara membina siri unit-unit pengajaran-pembelajaran:

a. kesinambungan, sequens dan integrasi.

Membina jadual penentuan satu set unit-unit kandungan pengajaran

a. Penyusunan dan penyediaan kandungan pelajaran

Prinsip dan cara membina siri unit-unit pengajaran-pembelajaran

a. berasaskan projek: b. berasaskan masalah:

penyelesaian masalah c. Berasaskan kes: d. E Pembelajaran

1. Menjelaskan bagaimana menggunakan model untuk menyusun penyediaan kandungan pelajaran.

2. Membanding beza proses menyusun kurikulum untuk setiap model.

KOM BKMM


pembentangan

Tugasan:

a. Set Rancangan Pengajaran Harian

b. Jadual

Spesifikasi Ujian


4



5 (6 jam)

Pendekatan Inkuiri Penemuan: Proses deduktif dan induktif: berasaskan

a. Projek b. Penyelesaian masalah, c. Kajian kes, d. E Pembelajaran dsb.

Langkah-langkah dalam pengajaran berdasarkan projek, penyelesaian masalah, E Pembelajaran dan kajian kes.

Bagi setiap di atas, pelajar dibimbing untuk mendapat kemahiran,

a) membentuk soalan, menentukan

skop projek, dan/ atau memilih kes

b) mengumpul maklumat dari pelbagai sumber yang relevan, termasuk dari internet,

c) memilih, menyusun dan mengklasifikasi data

d) membuat rumusan dan kesimpulan berdasarkan proses induktif dan deduktif.

e) Menulis laporan dan membentangnya.

1. Memperjelaskan konsep

melalui contoh aktiviti bagi proses deduktif dan proses Induktif dalam pengajaran

2. Memperihalkan pelaksanaan contoh-contoh kaedah mengajar pendekatan sistematik dan implikasinya.

3. Menjustifkasi kes dimana pendekatan/ kaedah spesifik boleh diimplmentasikan

4. Membuat tunjukcara bagaimana setiap pendekatan yang dibentangkan.

KOM BKMM


pembentangan

Tugasan:

a) Set Rancangan Pengajaran Harian

b) Jadual

Spesifikasi Ujian


5



6 (6 jam)

Perancangan Rancangan Pengajaran

a. Penulisan objektif pembelajaran b. Taxonomi Kognitif c. Taxonomi Psikomotor d. Taxonomi Afektif

Pemilihan kaedah pengajaran dan aktiviti pembelajaran. Menyediakan rancangan pengajaran harian Membina Jadual Spesifikasi Ujian

a. Bentuk dan format soalan b. Skop kandungan c. Skema jawapan

1. Memebezakan Matlamat,

obejktif, dan hasil pembelajaran.

2. Menjelaskan kepentingan hasil pembelajaran

3. Mengenal pasti cara untuk

menulis hasil pembelajaran

4. Menjelaskan persamaan dan perbezaan antara ketiga-tiga domain kognitif, afektif dan psikomotor

5. Menjustifikasikan pemilihan

kaedah dan aktiviti berasaskan objektif pembelajaran yang telah ditentukan

KOM BKMM


pembentangan

Tugasan:

a) Set

Rancangan Pengajaran Harian

b) Jadual

Spesifikasi Ujian


6



7/8

(6 jam )

Penggunaan pelbagai media dan teknologi.

a) Konsep dan kepentingan media b) Jenis-jenis alat dan teknologi

mengikut heiraki Kon Dale, dan penggunaanya dalam pdp

c) Komunikasi visual dalam penyediaan bahan bantu mengajar (persembahan power point)

d) Elemen visual, verbal dan yang menarik perhatian.

e) Klasifikasi media i. Media Tayang kaku ii. Media Tayang gerak iii. Bahan pameran iv. Bahan audio v. Multimedia / hypermedia

Kriteria penilaian dan pemilihan bahan.

a. Pertimbangan dalam membuat penilaian instruksi berbantukan komputer.

b. Analisis kreteria penilaian bahan pembelajaran

i. Kesesuaian ii. Kredibiliti dan semasa iii. Teknikal iv. Kerelevenan v. Ciri fizikal

1. Menjelaskan konsep media dan teknologi

2. Menjelaskan kepentingan media dalam proses pengajaran dan pembelajaran.

3. Menjelaskan kepentingan komunikasi visual dalam menyediakan bahan bantu mengajar menggunakan perisian power point.

4. Menjelaskan kelas media serta kelebihannya dalam proses pengajaran dan pembelajaan.

5. Menjelaskan kriteria pemilihan

media yang bersesuaian dengan pengajaran dan pembelajaran.


pembentangan projek

Tugasan :

Penyediaan Kit Media

Pembelajaran 1. Bahan 2. RPH 3. Manual

pengguna 4. Lembaran

kerja. 5. Bahan

digital


7



8/9 (6 jam )

ICT dalam pengajaran dan pembelajaran

a. ICT untuk semua matapelajaran b. Merancang pembelajaran

menggunakan ICT c. Menggunakan Internet dalam

PdP d. Menggunkan ICT untuk

merangsang kreativiti Strategi pelaksanaan ICT dalam pendidikan

a. Peringkat Emerging ( pengenalan)

b. Peringkat Applying (Aplikasi) c. Peringkat integrating ( integrasi)

Pengintegrasian teknologi dalam pengajaran dan pembelajaran

a. Pengetahuan Teknologi Pedagogi Kandungan (TPCK)

b. Model pengintegrasian teknologi (TIP) oleh Roblayer (2003)

Difusi dan penerimaan inovasi teknologi instruksional

a. Definisi difusi dan inovasi b. Kadar penerimaan inovasi c. Peranan agen perubahan d. Inovasi instruksional di sekolah

1. Menjelaskan peranan ICT

dalam PdP.

2. Mengenalpsati kepentingan kemahiran ICT dalam PdP.

3. Menjelaskan konsep TPCK (teknologi, pedagogi, kandungan dan pengetahuan) dalam PdP

4. Menghuraikan strategi pelaksnaan ICT dalam PdP

5. Menjelaskan Model Pengintegrasian Teknologi (TIP) dan aplikasinya dalam proses pengajaran guru.

6. Boleh menjustifikasi pengintegrasian media yang bersesuaian dengan PCK.

7. Mengenal pasti Inovasi instruksional yang dilaksanakan di sekolah.

KOM BKMM


pembentangan

Tugasan :

Penyediaan Kit Media

Pembelajaran 1. Bahan 2. RPH 3. Manual

pengguna 4. Lembaran

kerja.


8



9 (3 jam)

Teknik pengajaran untuk memupuk pemikiran analitikal dan kreatif

a. Peta-minda, b. analogi dan metaphor, c. soalan 4W dan 1H, d. teknik-teknik pengajaran

pemikiran lateral de Bono Pelbagai gaya pembelajaran: Pelbagai kecerdasan Gardner dan implikasinya dalam pengajaran.

1. Merihalkan implikasi teknik

pengajaran untuk pemerolehan pemikiran analitikal dan kreatif serta kepelbagaian gaya pembelajaran pelajar.

2. Pengintegrasikan aspek kepelbagaian pelajar tehadap pengajaran

KOM BKMM

Kuiz

9/10 (6 jam)

Penilaian dan petaksiran hasil pembelajaran Pendedahan kepada Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS) Pentaksiran dalam bilik darjah

i. Apakah Kompetensi Pentaksiran ii. Terminalogi Pentaksiran

iii. Tujuan Pentaksiran iv. Jenis-jenis Penilaian dan

Pentaksiran v. Prinsip-prinsip Pentaksiran

vi. Etika Tanggungjawab pentaksir vii. Kegunaan Standard dan tanda

Aras

1. Menjelaskan kompetensi

pentaksiran 2. Menghuraikan tujuan dan

objektif pentaksiran 3. Menjelaskan prinsip-prinsip

pentaksiran 4. Menghuraikan etika dan

tanggungjawab pentaksir 5. Menjelaskan jenis-jenis

pentaksiran 6. Mengenalpasti standard dan

penanda aras pembelajaran 7. Menjelaskan prosedur

pembinaan tugasan pentaksiran

8. Menjelaskan prosedur pembinaan ujian yang baik

KOM BKMM


pembentangan

Kuiz

Tugasan

Pentaksiran Dalam Bilik Darjah


9



viii. Evidens dalam Pentaksiran ix. Kaedah Pentaksiran x. Instrumen pentaksiran

9. Membuat rumusan bekaitan penghasilan evidens pentaksiran

10/ 11 (6jam)

Merancang proses pentaksiran yang sejajar dengan berbagai kaedah pengajaran (pendekatan inquiri/penemuan seperti projek; menyelesaikan masalah, kajian kes, dsb)

a) Pentaksiran berasaskan proses b) pentaksiran berasaskan produk c) pentaksiran formatif d) pentaksiran sumatif e) pentaksiran berasaskan

kemahiran

i. Melaksanakan proses pentaksiran

ii. Pembinaan tugasan pentaksiran dan portfolio

iii. Pembinaan ujian/peperiksaan iv. Menghuraikan aspek kesahan

dan kebolehpercayaan instrumen

1. Merancang dan mengatur

proses pentaksiran

2. Menyediakan rancangan pentaksiran yang sejajar dengan berbagai kaedah pengajaran

3. Menyesuaikan proses pentaksiran sejajar dengan ciri pelajar sebagai pembelajar

4. Memilih kaedah pentaksiran

5. Membina instrumen pentaksiran

6. Membina kriteria pentaksiran

7. Menguji instrumen pentaksiran

KOM BKMM


pembentangan

Kuiz

Tugasan

Pentaksiran Dalam Bilik Darjah


10



11/ 12 ( 9 jam )

Komunikasi dalam Proses Pentaksiran

- Menggunakan Soalan - Mendengar dan Memberi Respon - Memberi Maklumbalas sebelum,

semasa dan selepas Pentaksiran Membuat Keputusan Pentaksiran berasaskan Data dan maklumat yang sah dan reliabel sebagai bukti dan asas untuk membuat penilaian dan penaksiran yang betul. Pelbagai jenis data dan maklumat untuk penilaian:

a. proses pembinaan ujian bertulis (pelbagai bentuk ujian bertulis: ujian aneka pilihan; mengisi tempat kosong, esei, melakar peta dan rajah,dsb.);

b. demonstrasi oleh pelajar tentang kemahirannya membuat sesuatu;

c. pemerhatian guru tentang proses pelajar membuat sesuatu eg eksperimen;

d. contoh dan sampel hasil kerja pelajar; folio pelajar;

e. rakaman perlakuan pelajar; temubual; membuat rating.

1. Menyediakan persekitaran

pentaksiran yang selesa untuk pelajar, menunjukkan kemahiran komunikasi dan interpersonal yang cekap. .

2. Mendapatkan bukti pentaksiran

3. Menjelaskan penyesuaian tugasan pentaksiran yang munasabah untuk mencapai keperluan pelajar di samping mengekalkan integriti dalam pentaksiran

4. Menghuraikan keputusan pentaksiran berdasarkan analisis yang didapati dari bukti yang dikumpul mengikut standard yang diperlukan

5. Memberi maklum balas kepada pelajar berdasarkan hasil pentaksiran dan mengambil tindakan jika diperlukan.

6. Merekod dan melaporkan hasil pentaksiran

KOM BKMM


pembentangan

Pentaksiran Dalam Bilik

Darjah


11



Cara memberi skor / rating. Menganalisis skor/data; membuat penaksiran pencapaian pelajar. Cara mentafsir skor berasaskan

a. Rujukan kriteria b. Rujukan kendiri c. Rujukan norma..

Penggunaan hasil penilaian untuk menambah baik

i. pembelajaran murid; ii. pengajaran guru; iii. pemilihan dan susunan bahan

pdp. iv. kaedah menilai dan menaksir

taraf pencapaian pelajar berasaskan sesuatu kriteria.

Mendokumen dan Merekod Hasil Pentaksiran * Melapor hasil penilaian: format dan cara memberitahu pelajar, ibu-bapa dan orang lain.

7. Mengkaji semula proses pentaksiran dan membuat penambahbaikan pada masa hadapan.

8. Menghuraikan aspek kesahan dan kebolehpercayaan instrumen


12



13

Integrasi tajuk Pembentangan tugasan kumpulan

a. Kit media b. Simulasi pentaksiran dalam bilik

darjah

1. Mempamerkan kebolehan membina bahan pembelajaran

2. Melakukan simulasi melaksanakan pentaksiran dalam bilik darjah

KOM BKMM

pembentangan tugasan perbincangan

14

Integrasi tajuk Pembentangan tugasan kumpulan

a. Kit media b. Simulasi pentaksiran dalam bilik

darjah

1. Mempamerkan kebolehan membina bahan pembelajaran

2. Melakukan simulasi melaksanakan pentaksiran dalam bilik darjah

KOM BKMM

pembentangan tugasan Perbincangan

**** Topik yang dicadangkan pada minggu yang telah ditetapkan boleh ubah kedudukan minggu jika perlu.

20150917070958_Rancangan Instruksional KPD 3016 sem 1 2015 2016

Documents

Transcript of 20150917070958_Rancangan Instruksional KPD 3016 sem 1 2015 2016