SBK3013 Principles in Biochemistry

[Type text]

UPSI(ISO)/FAK/PdP/P01/RI(BM)

Pindaan 00

KPD 3016 PENGAJARAN TEKNOLOGI DAN PENAKSIRAN 1

RANCANGAN INSTRUKSIONAL

Jabatan Pengajian PendidikanFakulti Pendidikan dan Pembangunan ManusiaUniversiti Pendidikan Sultan Idris

RANCANGAN INSTRUKSIONALFakulti

: Fakulti Pendidikan dan Pembangunan ManusiaJabatan: Jabatan Pengajian PendidikanSemester: 1Sesi

: 2015 /2016

Nama Kursus: PENGAJARAN, TEKNOLOGI dan PENAKSIRAN 1Kod Kursus: 3016Jam Kredit: 6 jamPra Syarat: Mesti telah lulus KPF3012, KPP3014, KPS3014MAKLUMAT PENSYARAH:

Nama

:

E-mel

:

Nombor telefon:

Nombor bilik

:

SINOPSIS KURSUS:

Kursus ini membincang dan membimbing pelajar membina kemahiran merancang pengajaran dalam lima aspek utama berikut: (a) menyatakan objektif pengajaran dan pembelajaran, (b) memilih dan menyusun kandungan dan bahan pengajaran (c) memilih pendekatan, kaedah dan teknik pengajaran yang sesuai, (d) menyedia alat dan teknologi yang sesuai dalam proses pengajaran dan pembelajaran, (e) menyedia, memilih dan mengguna alat dan kaedah penilaian yang sesuai untuk menaksir dan menilai hasil pembelajaran. Pelajar akan mendapat kemahiran menyedia set rancangan pelajaran dalam sesuatu topik dalam mata pelajaran pengkhususan mereka.

COURSE SYNOPSIS

This course discusses and guides students to develop skills in five major planning aspects of the teaching process: (a) stating teaching and learning objectives; (b) selecting and planning of curricular materials and sequence of lessons; (c) selecting appropriate teaching approach, methods and techniques, (d) preparing the use of appropriate teaching-learning tools and technology; (e) preparing, selecting, and using appropriate tools and methods to assess and evaluate learning outcomes. Students will develop skills in the preparation of sets of lesson plans, based on the subjects they specialize.

RASIONAL KURSUS:

Pelajar akan mempunyai pengetahuan, kemahiran dan sikap yang dapat menjadikan mereka guru yang profesional seperti mana yang dihasratkan oleh negara dan masyarakatHASIL PEMBELAJARAN:i. Menilai pelan pengajaran, penggunaan teknologi dan penaksiran (C6)

ii. Menyusun atur perlakuan selaras dengan pelan pengajaran, penggunaan teknologi dan penaksiran yang dilaksanakan (C3,P3)

iii. Mempertahankan pelan pengajaran, penggunaan teknologi dan penaksiran yang dilaksanakan (A3, CS2)iv. Berkebolehan mengenal pasti masalah dalam pelan pengajaran, penggunaan teknologi dan penaksiran, serta mencari penyelesaian alternatif (C6, A3,CT5)KEMAHIRAN YANG BOLEH DIPINDAHKAN:1. Kemahiran membuat keputusan yang berjustifikasi dalam memilih pendekatan pengajaran

2. Kemahiran berkomunikasi dengan berkesan dalam perbentangan dan kerja berkumpulan

3. Kemahiran bekerja dalam pasukan dalam perbincangan kumpulan

RUJUKAN:

Arends, R. I. (2011). Learning to teach. (9 th ed.). Boston: McGraw Hill.

Miller, D.M., Lin, R. L. & Gronland, N. E. (2012). Measurement and assessment in teaching. (11th ed.). New Jersey: Prentice-Hall, Inc.

Smaldino, S. E., Lowther, D.L. & Russel, J.W. (2011). Instructional media and technologies for learning. (10th ed). New Jersey: Prentice Hall.

RUJUKAN TAMBAHANGardner, J (ed). (2011). Assessment and learning. (2nd ed). London: SAGE Publication Ltd.

Moore, K. D. (2013). Classroom teaching skills. (10th ed). Boston: McGraw Hill.

Roblyer, M.D.& Doering, A.H. (2013). Integrating educational technology into teaching. (6th ed.). Boston: Pearson.

Russell, M.K. & Airasian, P.W. (2012). Classroom assessment in teaching. (11th ed). New Jersey: Prentice-Hall, Inc.

KAEDAH PENERAPAN KEMAHIRAN INSANIAH:

Aktiviti KOMBKMMPBPMKKBPKKUKKPEM

Kuliah////

Tugasan///

SingkatanKemahiran

KOMKemahiran Komunikasi

BKMMPemikiran Kritis dan Kemahiran Menyelesaikan Masalah

PBPMPembelajaran Berterusan dan Pengurusan Maklumat

KKBPKemahiran Kerja Berpasukan

KKUKemahiran Keusahawanan

KKP Kemahiran Kepimpinan

EMEtika dan Moral Profesional

PENILAIAN PRESTASI PELAJAR Kerja Kursus Peratusan

Perincian LO%90%

1. Analisis dan Penilaian Rancangan Pengajaran HarianLO 110

2. Jadual Spesifikasi KandunganLO 110

3. Set Rancangan Pengajaran Harian 4. Jadual Spesifikasi UjianLO 2, L O 33010

5. Kit Media InstruksionalLO 3, Lo420

6. Pentaksiran SekolahLO 410

Kuiz 1010%

Jumlah 100%

SKALA PENGGREDAN:

Gred Julat markah PNGS/PNGK

A80 1004.00

A-75 793.75

B+70 743.50

B65 693.00

B-60 642.75

C+55 592.50

C50 542.00

C-45 491.75

D+40 441.50

D35 391.00

F0 340

SKALA PENGGREDAN KEMAHIRAN INSANIAH:

Skala

4Cemerlang

3Baik

2Sederhana

1Lemah

Rubrik Sebagaimana Dalam Buku Kemahiran Insaniah.JADUAL PENGAJARAN MINGGUAN:

MingguTajukHasil pembelajaranKemahiran InsaniahAktiviti P&PPenilaian

1(6 jam)Perbincangan tentang RI dan Penilaian Kursus.

Erti pendidikan dan pengajaran

a. Pelbagai erti pengajaran dalam konteks pendidikan informal, non-formal dan formal.

Teori-Teori Pembelajaran:

a. Behavioris

b. Kognitif

c. Konstruktivisme

Model-model pengajaran secara am:

a. Model Tyler

b. Model Masteri

c. Model Inquiri.d. Model Pemprosesan Maklumat

Pada akhir setiap minggu, pelajar dapat:1. Menghuraikan konsep teori pembelajaran dan model-model pengajaran. 2. Membanding beza pelbagai model pengajaran

KOMBKMMKuliah

dan perbincangan

Tugasan 2Jadual Spesifikasi Kandungan

2(6 jam)KEPELBAGAIAN KAEDAH PENGAJARAN.

a. Pengajaran Terus

b. Pembelajaran Koperatif

c. Pembelajaran Berasaskan Masalah

d. Pembelajaran berasaskan Kes

e. Pembelajaran Berasaskan projek

f. Pembelajaran Masteri

g. E Pembelajaran

1. Mendefinisikan konsep kaedah Pembelajaran.

2. Menjelaskan kekuatan dan kelemahan

3. Membuat perbandingan antara kaedah pengajaran.

4. Mengaplikasikan kaedah pengajaran dalam PdP

KOM

BKMMKuliah dan perbincangan

Simulasi dan pembentanganTugasan:

Rancangan Pengajaran Harian Tugasan:

Jadual Spesifikasi Kandungan

.

3(6 jam)Pembinaan dan Penyusunan Kurikulum

Erti kurikulum.

Analisis struktur dan jenis pengetahuan

Pedagogi, kandungan sesuatu mata pelajaran, disiplin atau topik

Mengenali fakta, konsep, prosedur, klasifikasi, prinsip dan teori; kemahiran-kemahiran (eg. kemahiran 3M, kemahiran dalam subjek vokesional); evidenced-based curriculum.

Membina Jadual Spesifikasi Kandungan

.

1. Menjelaskan konsep kurikulum dan perkaitan dgn implementasi pengajaran.

2. Menghasilkan jadual yang mengintegrasikan semua struktur pengetahuan.

KOM

BKMMKuliah dan perbincangan

Simulasi dan pembentanganTugasan:

Jadual Spesifikasi Kandungan

.

4(6 jam)Penyusunan dan penyediaan kandungan pelajaran

a. Mengikut : Model Tyler, Model Masteri, Model ASSURE

b. Objektif Pembelajaran.

Prinsip dan cara membina siri unit-unit pengajaran-pembelajaran:

a. kesinambungan, sequens dan integrasi.

Membina jadual penentuan satu set unit-unit kandungan pengajaran

a. Penyusunan dan penyediaan kandungan pelajaran

Prinsip dan cara membina siri unit-unit pengajaran-pembelajaran

a. berasaskan projek:

b. berasaskan masalah: penyelesaian masalahc. Berasaskan kes: d. E Pembelajaran

1. Menjelaskan bagaimana menggunakan model untuk menyusun penyediaan kandungan pelajaran.

2. Membanding beza proses menyusun kurikulum untuk setiap model.

KOM

BKMMKuliah dan perbincangan

Simulasi dan pembentanganTugasan:

a. Set Rancangan Pengajaran Harian

b. Jadual Spesifikasi Ujian

5(6 jam)Pendekatan Inkuiri Penemuan:

Proses deduktif dan induktif:

berasaskan

a. Projek

b. Penyelesaian masalah,

c. Kajian kes,

d. E Pembelajaran dsb.

Langkah-langkah dalam pengajaran berdasarkan projek, penyelesaian masalah, E Pembelajaran dan kajian kes.

Bagi setiap di atas, pelajar dibimbing untuk mendapat kemahiran,

a) membentuk soalan, menentukan skop projek, dan/ atau memilih kesb) mengumpul maklumat dari pelbagai sumber yang relevan, termasuk dari internet,

c) memilih, menyusun dan mengklasifikasi data

d) membuat rumusan dan kesimpulan berdasarkan proses induktif dan deduktif.e) Menulis laporan dan membentangnya.

1. Memperjelaskan konsep melalui contoh aktiviti bagi proses deduktif dan proses Induktif dalam pengajaran 2. Memperihalkan pelaksanaan contoh-contoh kaedah mengajar pendekatan sistematik dan implikasinya.

3. Menjustifkasi kes dimana pendekatan/ kaedah spesifik boleh diimplmentasikan4. Membuat tunjukcara bagaimana setiap pendekatan yang dibentangkan.

KOM

BKMMKuliah dan perbincangan

Main peranan dan pembentanganTugasan:

a) Set Rancangan Pengajaran Harian

b) Jadual Spesifikasi Ujian

6(6 jam)Perancangan Rancangan Pengajaran

a. Penulisan objektif pembelajaran

b. Taxonomi Kognitif

c. Taxonomi Psikomotor

d. Taxonomi Afektif

Pemilihan kaedah pengajaran dan aktiviti pembelajaran.Menyediakan rancangan pengajaran harian

Membina Jadual Spesifikasi Ujiana. Bentuk dan format soalanb. Skop kandunganc. Skema jawapan

1. Memebezakan Matlamat, obejktif, dan hasil pembelajaran.

2. Menjelaskan kepentingan hasil pembelajaran

3. Mengenal pasti cara untuk menulis hasil pembelajaran

4. Menjelaskan persamaan dan perbezaan antara ketiga-tiga domain kognitif, afektif dan psikomotor5. Menjustifikasikan pemilihan kaedah dan aktiviti berasaskan objektif pembelajaran yang telah ditentukan

KOM

BKMMKuliah dan perbincangan

Simulasi dan pembentanganTugasan:

a) Set Rancangan Pengajaran Harian

b) Jadual Spesifikasi Ujian

7/8

(6 jam )Penggunaan pelbagai media dan teknologi.

a) Konsep dan kepentingan media

b) Jenis-jenis alat dan teknologi mengikut heiraki Kon Dale, dan penggunaanya dalam pdp

c) Komunikasi visual dalam penyediaan bahan bantu mengajar (persembahan power point)

d) Elemen visual, verbal dan yang menarik perhatian.

e) Klasifikasi media

i. Media Tayang kaku

ii. Media Tayang gerak

iii. Bahan pameran

iv. Bahan audio

v. Multimedia / hypermedia

Kriteria penilaian dan pemilihan bahan.

a. Pertimbangan dalam membuat penilaian instruksi berbantukan komputer.

b. Analisis kreteria penilaian bahan pembelajaran

i. Kesesuaian

ii. Kredibiliti dan semasaiii. Teknikal

iv. Kerelevenan

v. Ciri fizikal1. Menjelaskan konsep media dan teknologi

2. Menjelaskan kepentingan media dalam proses pengajaran dan pembelajaran.

3. Menjelaskan kepentingan komunikasi visual dalam menyediakan bahan bantu mengajar menggunakan perisian power point.

4. Menjelaskan kelas media serta kelebihannya dalam proses pengajaran dan pembelajaan.

5. Menjelaskan kriteria pemilihan media yang bersesuaian dengan pengajaran dan pembelajaran.

Kuliah dan perbincangan

Demonstrasi Tugasan :

Penyediaan Kit Media Pembelajaran

1. Bahan

2. RPH

3. Manual pengguna

4. Lembaran kerja.5. Bahan digital

8/9

(6 jam )ICT dalam pengajaran dan pembelajaran

a. ICT untuk semua matapelajaran

b. Merancang pembelajaran menggunakan ICT

c. Menggunakan Internet dalam PdP

d. Menggunkan ICT untuk merangsang kreativiti

Strategi pelaksanaan ICT dalam pendidikan

a. Peringkat Emerging ( pengenalan)

b. Peringkat Applying (Aplikasi)

c. Peringkat integrating ( integrasi)

Pengintegrasian teknologi dalam pengajaran dan pembelajaran

a. Pengetahuan Teknologi Pedagogi Kandungan (TPCK)b. Model pengintegrasian teknologi (TIP) oleh Roblayer (2003)

Difusi dan penerimaan inovasi teknologi instruksional

a. Definisi difusi dan inovasi

b. Kadar penerimaan inovasi

c. Peranan agen perubahan

d. Inovasi instruksional di sekolah1. Menjelaskan peranan ICT dalam PdP.

2. Mengenalpsati kepentingan kemahiran ICT dalam PdP.

3. Menjelaskan konsep TPCK (teknologi, pedagogi, kandungan dan pengetahuan) dalam PdP

4. Menghuraikan strategi pelaksnaan ICT dalam PdP5. Menjelaskan Model Pengintegrasian Teknologi (TIP) dan aplikasinya dalam proses pengajaran guru.

6. Boleh menjustifikasi pengintegrasian media yang bersesuaian dengan PCK.7. Mengenal pasti Inovasi instruksional yang dilaksanakan di sekolah.

KOM

BKMMKuliah dan perbincangan

Demonstrasi bina BBMTugasan :

Penyediaan Kit Media Pembelajaran

1. Bahan

2. RPH

3. Manual pengguna

4. Lembaran kerja.

9(3 jam)Teknik pengajaran untuk memupuk pemikiran analitikal dan kreatifa. Peta-minda,

b. analogi dan metaphor,

c. soalan 4W dan 1H,

d. teknik-teknik pengajaran pemikiran lateral de Bono

Pelbagai gaya pembelajaran:

Pelbagai kecerdasan Gardner dan implikasinya dalam pengajaran.

1. Merihalkan implikasi teknik pengajaran untuk pemerolehan pemikiran analitikal dan kreatif serta kepelbagaian gaya pembelajaran pelajar.

2. Pengintegrasikan aspek kepelbagaian pelajar tehadap pengajaranKOM

BKMMKuiz

9/10(6 jam)Penilaian dan petaksiran hasil pembelajaran

Pendedahan kepada Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS)

Pentaksiran dalam bilik darjahi. Apakah Kompetensi Pentaksiranii. Terminalogi Pentaksiraniii. Tujuan Pentaksiraniv. Jenis-jenis Penilaian dan Pentaksiranv. Prinsip-prinsip Pentaksiranvi. Etika Tanggungjawab pentaksirvii. Kegunaan Standard dan tanda Arasviii. Evidens dalam Pentaksiranix. Kaedah Pentaksiranx. Instrumen pentaksiran

1. Menjelaskan kompetensi pentaksiran

2. Menghuraikan tujuan dan objektif pentaksiran

3. Menjelaskan prinsip-prinsip pentaksiran

4. Menghuraikan etika dan tanggungjawab pentaksir

5. Menjelaskan jenis-jenis pentaksiran

6. Mengenalpasti standard dan penanda aras pembelajaran7. Menjelaskan prosedur pembinaan tugasan pentaksiran

8. Menjelaskan prosedur pembinaan ujian yang baik

9. Membuat rumusan bekaitan penghasilan evidens pentaksiranKOM

BKMMKuliah dan perbincangan

Simulasi dan lakonanKuiz

Tugasan

Simulasi Pentaksiran Dalam Bilik Darjah

10/ 11(6jam)Merancang proses pentaksiran yang sejajar dengan berbagai kaedah pengajaran (pendekatan inquiri/penemuan seperti projek; menyelesaikan masalah, kajian kes, dsb)

a) Pentaksiran berasaskan proses

b) pentaksiran berasaskan produk

c) pentaksiran formatif

d) pentaksiran sumatif

e) pentaksiran berasaskan kemahiran

i. Melaksanakan proses pentaksiran

ii. Pembinaan tugasan pentaksiran dan portfolio

iii. Pembinaan ujian/peperiksaan

iv. Menghuraikan aspek kesahan dan kebolehpercayaan instrumen

1. Merancang dan mengatur proses pentaksiran2. Menyediakan rancangan pentaksiran yang sejajar dengan berbagai kaedah pengajaran 3. Menyesuaikan proses pentaksiran sejajar dengan ciri pelajar sebagai pembelajar4. Memilih kaedah pentaksiran 5. Membina instrumen pentaksiran6. Membina kriteria pentaksiran7. Menguji instrumen pentaksiran

KOM

BKMMKuliah dan perbincangan

Simulasi dan lakonanKuiz

Tugasan

Simulasi Pentaksiran Dalam Bilik Darjah

11/ 12( 9 jam )Komunikasi dalam Proses Pentaksiran

Menggunakan Soalan

Mendengar dan Memberi Respon

Memberi Maklumbalas sebelum, semasa dan selepas Pentaksiran

Membuat Keputusan Pentaksiran berasaskan

Data dan maklumat yang sah dan reliabel sebagai bukti dan asas untuk membuat penilaian dan penaksiran yang betul. Pelbagai jenis data dan maklumat untuk penilaian:

a. proses pembinaan ujian bertulis (pelbagai bentuk ujian bertulis: ujian aneka pilihan; mengisi tempat kosong, esei, melakar peta dan rajah,dsb.);

b. demonstrasi oleh pelajar tentang kemahirannya membuat sesuatu;

c. pemerhatian guru tentang proses pelajar membuat sesuatu eg eksperimen; d. contoh dan sampel hasil kerja pelajar; folio pelajar; e. rakaman perlakuan pelajar; temubual; membuat rating.

Cara memberi skor / rating. Menganalisis skor/data; membuat penaksiran pencapaian pelajar.

Cara mentafsir skor berasaskan

a. Rujukan kriteria

b. Rujukan kendiri

c. Rujukan norma..

Penggunaan hasil penilaian untuk menambah baik

i. pembelajaran murid;

ii. pengajaran guru;

iii. pemilihan dan susunan bahan pdp.

iv. kaedah menilai dan menaksir taraf pencapaian pelajar berasaskan sesuatu kriteria.

Mendokumen dan Merekod Hasil Pentaksiran

* Melapor hasil penilaian: format dan cara memberitahu pelajar, ibu-bapa dan orang lain.

1. Menyediakan persekitaran pentaksiran yang selesa untuk pelajar, menunjukkan kemahiran komunikasi dan interpersonal yang cekap.

.2. Mendapatkan bukti pentaksiran

3. Menjelaskan penyesuaian tugasan pentaksiran yang munasabah untuk mencapai keperluan pelajar di samping mengekalkan integriti dalam pentaksiran4. Menghuraikan keputusan pentaksiran berdasarkan analisis yang didapati dari bukti yang dikumpul mengikut standard yang diperlukan5. Memberi maklum balas kepada pelajar berdasarkan hasil pentaksiran dan mengambil tindakan jika diperlukan.

6. Merekod dan melaporkan hasil pentaksiran 7. Mengkaji semula proses pentaksiran dan membuat penambahbaikan pada masa hadapan.8. Menghuraikan aspek kesahan dan kebolehpercayaan instrumen

KOM

BKMMKuliah dan perbincangan

Simulasi dan lakonanSimulasi Pentaksiran Dalam Bilik Darjah

13Integrasi tajuk Pembentangan tugasan kumpulan

a. Kit media

b. Simulasi pentaksiran dalam bilik darjah

1. Mempamerkan kebolehan membina bahan pembelajaran2. Melakukan simulasi melaksanakan pentaksiran dalam bilik darjah

KOM

BKMMPem -bentangan tugasan

perbincangan

14Integrasi tajuk Pembentangan tugasan kumpulan

a. Kit media

b. Simulasi pentaksiran dalam bilik darjah

1. Mempamerkan kebolehan membina bahan pembelajaran2. Melakukan simulasi melaksanakan pentaksiran dalam bilik darjah

KOM

BKMMPem -bentangan tugasan

Perbincangan

**** Topik yang dicadangkan pada minggu yang telah ditetapkan boleh ubah kedudukan minggu jika perlu.

SESI 1 2015/2016

Pengesahan Ketua Jabatan:

Tarikh:

0 | PagePAGE 4