49832752-TEORI-PERKEMBANGAN-EMOSI-2

7/29/2019 49832752-TEORI-PERKEMBANGAN-EMOSI-2

1/26

Pensyarah : En. Abdul Aziz Bin Mohd Yatim

Nama Ahli: 1) Faizan Bt. Gayuh - D20101038549

2) Nurul Shazuwani Bt. Mohd Yusoff D201010385783) Nik Nurul Nadia Bt. Nik Amir D20101038577


2/26


3/26

Terkenal dengan teori-teori tugas perkembangan manusia yang

dikemukakan dalam buku yang bertajuk HUMAN DEVELOPMENT

AND EDUCATION.

Dalam teori tersebut beliau menghuraikan tugas-tugas

perkembangan manusia berdasarkan persekitaran sosiobudayaterutama yang berkaitan perkembangan jasmani & fizikal

seseorang.

Sesuatu tingkah laku akan diulangi dengan sukarela apabila

seseorang itu berjaya melakukan tugas tersebut dengan

sempurna dan menimbulkan kepuasan kepadanya. Apabila kegagalan sudah di tempuhi,walaupun untuk kali

pertama,tingkah laku itu tidak akan diulangi lagi kerana perasaan

kecewa akan menguasai diri seseorang.


4/26

PERKEMBANGAN UMUR0 6 TAHUN

Dikategorikan sebagaiperingkat lahir sehinggaperingkat awal kanak-

kanak.

Kanak-kanakyang berada

pada peringkat

ini sudah berjayamembezakan

jantina tertentu.

Mula menguasai nilai-nilaimurni yang penting &

dipraktikkan dalamkehidupan seharian.

Mereka jugaboleh membuat

penyesuaian

emosi apabilaberhadapan

dengan sesuatutekanan atau

masalah.


5/26

PERINGKATUMUR 6 12

TAHUN

Kanak-kanakmeronta-ronta

membentuk sifat

kebebasan bagimembuat

keputusan tangbersesuaian padafikiran & bersifat

peribadi.

Mereka jugamenunjukkan tanda-

tanda mempraktikkankemahiran sosial dalamhubungan interpersonal

dengan rakan sebaya.

Menguasai kemahiranasas 3M

(menulis,membaca,mengira)Pada masa yang

sama merekamenonjolkan sifat

berdikari dalamkehidupan danmempraktikkan

kemahiran-kemahiran fizikal.

Memperolehkesedaran mengenai

perbezaan kejantinaanantara lelaki dan

perempuan.


6/26

PERINGKAT UMUR 12 - 18 TAHUN

Dikategorikan sebagai peringkat awal remaja &peringkat remaja.Salah satu ciri penting peringkat ini

adalah kanak-kanak berusaha membentuk &mencapai kesempurnaan kendiri.Individu yang

berada dalam lingkungan ini akan membentuk &menjalin perhubungan dalam bentuk yang lebih

mendalam dengan rakan sebaya.

Oleh kerana kebanyakanmasa mereka diluangkan

untuk aktivitipembelajaran,merekaberupaya membentuk

gaya belajarsendiri.Mereka berusahamemperoleh kemahiran

belajar & mengejarpengetahuan tanpa terikat

dengan petunjuk orangdewasa.

Mereka berjayamempraktikkan

tingkah laku yangditerima di kalangan

rakan sebaya danmasyarakat sekelilingterutama kemahiran

spsial.

Individu dalam lingkunganumur ini juga akan

mengambil masa yangbanyak memikirkan

mengenai dirisendiri.Mereka amat prihatin

terhadap perubahan yangberlaku kepada diri mereka.

Sesetengah individu dalamlingkungan umur ini sudah

berjaya menguruskan hal-haj yang berkaitankewangan.Secara

umumnya,mereka sudahbersedia menempuh alam

pekerjaan & ke jinjang

pelamin.


7/26

Dikenali sebagai Teori Kematangan Biologi yang dikemukakanberdasarkan beberapa prinsip.Antaranya kanak-kanak adalahindividu yang unik yang berbeza daripada kanak-kanak yanglain.Keunikan & perkembangan ini ditentukan oleh faktor bakadaripada ibubapanya.

Selain itu faktor kematangan juga akan mempengaruhiperkembangan kanak-kanak .

Gesell juga mengatakan terdapatnya perkembangan kanak-kanakyang berbeza mengikut peringkat-peringkat tertentu.Setiapperingkat mempunyai ciri yang khusus yang membezakan peringkat

tersebut dengan peringkat yang lain.

Namun begitu,kanak-kanak pada kebiasaannya akan mengalamimasalah koordinasi apabila berada pada tahap peralihan antarasuatu peringkat ke suatu peringkat yang lain.Oleh itu kanak-kanakberkecenderungan menunjukkan tingkah laku yang kurang stabil

semasa peralahan tersebut.


8/26

PERINGKAT 2 (1-2 TAHUN)

Kanak-kanak sudah berjaya menunjukkanperkembangan & kematangan fizikal yang

drastik.Kanak-kanak mula

berjalan,melompat&berlari sertamenunjukkan kematangan mental.

PERINGKAT 3(2-3 TAHUN)

Kanak-kanak mula membentuk sikapberdikari.Mereka juga dapat membentuk ayat-

ayat yang mudah dibandingkan peringkatsebelum ini dimana mereka hanya menyebut

perkataan-perkataan mudah sahaja.


Kanak-kanak sangat aktif.merekameluangkan masa bersama keluarga &

bermain bersama-sama.Kanak-kanak jugaberkeupayaan mengesan & menjalankan

rutin-rutin seharian yang perlu dilakukan.


Peningkatan dari segi perhubungan dengan rakansebaya.Mereka menumpukan kepada hubungan& interaksi dengan rakan sebaya.Hasil tersebutakan membentuk kematangan emosi & sosial.

PERINGKAT 1 (0 -1 TAHUN)

Kematangan emosi akan mula dirasai apabila bayi menangis&mengukirkan senyuman.Kematangan emosi berlaku dalam

tempoh 1 bulan pertama.Kematangan fizikal berlaku semasaberumur 4 bulan melalui pergerakan mata.


9/26


10/26

Teori perkembangan Erikson berdasarkan pemahaman

berlakunya konflik pada setiap peringkat

perkembangan yang tertentu.

Konflik ini berlaku kerana terdapat unsur positif dan

negatif dalam setiap perkembangan.Konflik yang

berlaku mendorong penyesuaian psikologikal secara

berterusan.

Setiap konflik yang berlaku pada peringkat-peringkat

tertentu mempunyai ciri-ciri yang khusus.

Teori ini dikenali sebagai Teori Perkembangan Emosi-

Fizikal erikson.Peringkat ini bermula daripada

peringkat bayi hingga ke tua.


11/26

Dikenali sebagai konflik kepercayaan lawan

ketidakpercayaan.Rasa kepercayaan mengikut Erikson

dibina secara berperingkat-peringkat.Titik permulaan

adalah pada tahun pertama.

Apabila sesuatu keperluan kanak-kanak tidak dipenuhi

maka akan berputik rasa ketidakpercayaan yang akan

diterjemahkan dengan perlakuan atau tingkah laku

yang negatif.


12/26

Kanak-kanak yang melalui peringkat ini,berkeinginanmempunyai kuasa membuat keputusan yang berkaitan dengan

aktiviti seharian.

Mereka berusaha menunjukkan dan membuktikan mereka

boleh membuat sesuatu yang mereka ingini dengan kebolehandan daya usaha mereka sendiri tanpa bantuan orang lain.

Pada masa yang sama,mereka akan berasa malu pada diri

sendiri atupun terhadap masyarakat sekeliling apabila tidak

diberi kuasa yang perlu ada pada mereka.

Konflik yang berlaku dikenali sebagai konflik autonomi lawan

malu/ragu.


13/26

Dikenali sebagai konflik inisiatif lawan serba salah.

Antara ciri perkembangan emosi yang berlaku padaperingkat ini ialah kanak-kanak akan cepat belajarsesuatu pemgetahuan baru sama ada secara langsung

atau tidak langsung. Oleh itu,kanak-kanak pada peringkat ini amat peka

kepada fakta-fakta yang tepat atau fakta-fakta yangsalah.

Sebaliknya,mereka akan berasa serba salah apabiladiketawakan ketika melakukan sesuatu yang salah ataumemberi jawapan yang menyimpang.

Kesannya mereka akan membina dengan sendirinyasikap negatif apabila mereka berasa serba salah.


14/26

Berkeinginan terhadap sesuatu dan menguasainya adalah

sebahagian daripada matlamat kehidupan seharian.Kanak-

kanak jaga mempunyai keinginan membuktikan kejayaan

dalam sebarang bidang yang diminatinya.

Pada peringkat ini,mereka sebenarnya sudah menguasaisebarang kemahiran asas yang diperlukan bagi

mengendalikan tubuh badan mereka.Begitu juga kemahiran

asas dalam aktiviti bersosial.

Kanak-kanak amat memerlukan kepelbagaian bentuk

peneguhan positif sebagai perangsang bagi membuktikan

kejayaan mereka.

Konflik emosi ini dikenali sebagai konflik kerajinan lawan

rendah diri.


15/26

Dikenali sebagai konflik identiti lawan kekeliruanidentiti.

Remaja akan berusaha memahami dan menilai dirisendiri serta berkecenderungan berdepan dengan

situasi-situasi yang bertentangan dengan identitinya. Kesannya,mereka akan mengalami krisis identiti.Krisis

identiti juga akan berlaku kerana para remaja begitusensitif dengan perubahan fizikal badan.

Tubuh badan mereka adalah sebahagian daripadaunsur yang membentuk imej kendiri seseorangremaja.

Keseluruhannya,remaja akan membentuk konsepkendiri yang positif dan negatif.


16/26

Mempercayai manusia dilahirkan dengan desakan naluri yang

semulajadi.Kekuatan tenaga dalaman yang sudah terbina dalam

diri kanak-kanak adalah hasil daripada unsur biologi yang lebih

dikenali sebagai libido.

Libido yang terpendam dalam diri kanak-kanak ini akan

mendorong tingkah laku seperti mengingat,berfikir,dan

bertindak.Secara keseluruhannya peranan libido boleh dilihat

daripada 3 aspek berikut:

1)Naluri libido

2)Naluri kematian3)Naluri kehidupan


17/26

Naluri libido merujuk kepada kenikmatan yang berkaitan yang

berkaitan dengan seks.Konsep ini muncul dalam diri seseorang

sejak dari bayi lagi.

Naluri libido berkembang dan mempunyai peringkat dan ciri yang

khusus.Setiap peringkat mempunyai peranan yang tertentu dan

berkaitan dengan peringkatperingkat yang lain.

Keseluruhan proses perkembangan dikenali sebagai

perkembangan psiko seksual.


18/26

Naluri kematian merujuk kepada desakan-desakan yang bersifat

negatif.

Diperlihatkan melalui sifat-sifat dan tingkah laku yang

merosakkan diri.

Merujuk kepada keinginan untuk meneruskan kehidupan dan

memenuhi keperluan hayat. Umpamanya, kanak-kanak akan

menangis bila lapar.

Freud membahagikan struktur peribadi dan perkembangan

manusia kepada 3 peringkat umum yang berkait rapat.


19/26

Peringkat Id

Merupakan gudang simpanan segala bentuk dorongan atau

tanaga dalaman. Sifat primitif adalah ciri penting peringkat ini.

Segala dorongan dan tenaga ini diarahkan kepada matlamat untukmemperoleh keseronokan dan kenikmatan.

Bagi memperoleh keseronokan dan kenikmatan ini,seorang itutidak mempedulikan segala rintangan yang akan dihadapinya.

Dari segi praktiknya,bagi mencapai keseronokan dan kenikmatanini bukan sesuatu yang terlalu mudah diperoleh.Id terpaksaberhadapan dengan ego dan super ego yang mempunyai prinsip

yang berbeza dengan Id. Ego dan super ego akan sentiasa menjadi halangan utama

Id.Kesan kepada halangan tersebut ialah akan berlakunyaketidakseimbangan dalam diri seseorang.


20/26

Peringkat Ego

Ego sebenarnya berkembang daripada Id.Kemahuan-kamahuan Id

bertukar menjadi ego akibat daripada pengaruh-pengaruh langsungdari dunia realistik.

Ego diresapi kenyataan-kenyataan kehidupan yang sebenarnya.

Desakan dan dorongan id ditrima oleh ego,namun bentuk desakan

dan dorongan tersebut diubah dalam bentuk yang lain supaya

bersesuaian dengan kehendak masyarakat sekeliling.

Pada dasarnya,fungsi-fungsi ego adalah seperti berikut:

a)Berfikir secara rasional.

b)Mengatur desakan

c)Menahan dorongand)mengatur tingkah laku @ aktiviti yang berlandaskan tujuan.

e)Mengeksploitasi emosi


21/26

Peringkat Super Ego

Interaksi Id dan super ego adalah lebih tegas daripada

interaksi Id dan ego.Pada peringkat ini,banyak mekanismepertahanan diri tidak lagi berfungsi dengan sempurna

Super ego diwarnai dengan norma-norma,moral dan nilai

susila setempat.Nilai-nilai masyarakat setempat akan

membentuk lingkungan sosial yang akan menjadi jenterapenghalang utama kepada Id.

Berdasarkan interaksi antara Id,ego & super ego,Freud

memperincikan interaksi tersebut dalam bentuk

perkembangan psikoseksual.Perkembangan psikoseksual merujuk kepada pertumbuhan

dan perkembangan fisiologi pada bahagian-bahagian

tertentu tubuh badan kanak-kanak.


22/26

Tahap Huraian

Tahap oral (0 1 tahun) Tahap asas perkembangan psikoseksual

manusia.seseorang bayi memperoleh segala

bentuk kepuasan dan kenikmatan melaluidaerah mulut.

Melalui daerah mulut seseorang bayi itu akan

memperoleh makanan atau susu.

Pemberian itu akan menghilangkan desakan

dorongan untuk sementara.Tahap aral (1 3 tahun) Tahap kedua perkembangan psikoseksual

seseorang individu.

Daerah kepuasan tidak lagi berpusat di mulut

tetapi berubah ke daerah anus.

Kegiatan penting daerah anus adalahmembuang air besar.

Apabila kanak-kanak dapat membuang najisnya

mengikut cara yang ada padanya maka kanak-

kanak tersebut akan memperoleh kepuasan

yang optimum.


23/26

Tahap falik (4 6 tahun) Kanak-kanak mula mendapat keseronokan

daripada organ kejantinaan.

Kanak-kanak sudah dapat membandingkan

perbezaan oatonomi antara jantina lelaki dan

permpuan.

Perbezaan tersebut dikaitkan dengan

kegiatan seks.

Tahap laten (6 12 tahun) Tahap ini memperlihatkan pengaruh rakan

sebaya dalam pembentukan personaliti

kanak-kanak.

Kasih sayang tidak lagi berpusat kepada ibu

bapa kerana kasih sayang kanak-kankak ini

dikongsi kepada ahli kkeluarga yang lain.

Sifat kelelakian dalam kalangan kanak-kanaklelaki akan di kuatkan dengan proses

sosialisasi di antara mereka dengan kanak-

kanak lelaki yang lain.


24/26

Kanak-kanak perempuan pula menguatkan sifat

kewanitaan mereka dengan cara yang sama dengan

kanak-kanak lelaki tadi.

Mereka bersosialisasi dengan kanak-kanak yang

sejantina dengan mereka.Pengalaman baru bersama rakan sebaya

membolehkan mereka menenangkanpada tahap

ini.

Tahap genital (12tahun ke atas)

Para remaja mula menunjukkan minat merekaterhadap rakan-rakan yang berlainan jantina.

Sebagai kesan kepada sosialisasi tersebut mereka

tertarik dengan isu-isu yang berkaitan dengan dunia

remaja seperti isu dating,kerjaya masa depan,dan

perkahwinan.Pada masa ini,kalenjar-kalenjar kelamin sudah mula

berfungsi dan boleh mendorong kepada kegiatan

seks yang sebenarnya.

Perasaan cinta sudah wujud.


25/26


26/26

49832752-TEORI-PERKEMBANGAN-EMOSI-2

Documents

Transcript of 49832752-TEORI-PERKEMBANGAN-EMOSI-2