50313946 37212233 Laura Chapman Presentation (1)

7/31/2019 50313946 37212233 Laura Chapman Presentation (1)

1/27

Laura H. Chapman

*


2/27

Pengenalan

Laura H. Chapman berperanansebagai pemimpin dalam bidangpendidikan seni sudah melebihi

40 tahun. Buku, rencana, kajian dan

ucapan beliau membincangkantentang isu polisi, reka bentuk

kurikulum, pengajaranmetadologi dan penilaian.


3/27

Laura H. Chapman di dalam bukunya bertajukApproches in Art Education (1978) menjelaskan bahawa

proses kreativiti mempunyai pertalian dan hubunganyang hampir sama dengan proses penghasilan karyaataupun dikenali sebagai proses artistik.

Proses artistik ini digunakan oleh penggiat seni dalampenghasilan karya.

Proses artistik yang dijelaskan oleh Chapman melibatkan3 disiplin, iaitu:

(a) tidak bersifat statik,

(b) bersifat boleh ubah dan

(c) berulang-ulang.

Menurut Chapman lagi, 3 disiplin ini tidak menjadikeutamaan asalkan objektif menghasilkan karya senitercapai.


4/27

Maka, guru-guru pendidikan seni visual perlu

memahami bahawa proses penghasilan karyatidak hanya tertumpu kepada satu cara sahaja.

Pemahaman ini(proses artistik) perlu

diaplikasikan ke atas murid di dalam kelas. Pelbagai cara dan kaedah boleh diketengahkan

selagi proses penghasilan karya tersebut

dijelaskan dengan baik kepada murid.


5/27

Bagi menggalakkan pelajar menghasilkan

karya seni, seseorang guru itu sendiri perlumempunyai pengalaman luas di dalam

penghasilan karya seni.

Ini kerana, bimbingan dan panduan yang akan

diberikan kepada pelajar oleh guru

bergantung kepada pengalaman guru itu

sendiri.


6/27

Namun demikian, dalam proses ini, guru

mungkin mempunyai kecenderungan untukmenggunakan kaedah atau teknik yang sama

semasa menghasilkan karya terdahulu, namun

perlu diingatkan bahawa pengajaran

pendidikan seni visual di sekolah mempunyai

panduan yang telah ditetapkan agar tidak

keluar daripada objektif asal pendidikan seni

di sekolah.


7/27

Terdapat tiga kaedah yang diperkenalkan oleh

Chapman bagi menghasilkan karya seni:

1. Kaedah Penjanaan Idea

(Inception of Idea)

2. Pengolahan dan Pemurnian

(Elaboration and Refinement)

3. Kemahiran Menggunakan Bahan

(Execution in a Medium)


8/27

1. Pengwujudan Idea

(Inception ofIdea) Dalam menjana idea, pengkarya menetapkan

objektif, haluan dan tujuan penghasilan karya.

Terdapat juga pengkarya yang tidak dapat

menetapkan haluan penghasilan karya kerana

penetapan ini bergantung kepada ilham dan

cetusan idea.

Yang nyata, proses ini agak lambat dan

memakan masa.


9/27

Di dalam konteks pendidikan seni visual pula,

guru dimestikan untuk membimbing pelajardalam menetapkan hala tuju penghasilan

karya selain menerangkan kaedah menjana

idea. Sekiranya diabaikan, adalah dikhuatiri murid

mungkin tidak mampu menghasilkan karya.


10/27

Idea-idea boleh didapati melalui empat

pendekatan:

(a) Alam semulajadi dan objek di persekitaran(b) Perasaan dalaman khayalan dan imaginasi

(c) Aliran dan tema sejagat

(d) Keperluan dan pengalaman hidup harian


11/27

Pendekatan/Tema Penjelasan

Alam semula jadi danobjek di persekitaran

Mengguna alam danpersekitaran sebagai sumber

idea/ilham.

Mengesan dinamik fom, kualiti

organik, keunikan, integrasi

alam dan kehidupan, unsur-

unsur seni seperti warna,

bentuk dan sebagainya boleh

menggerakkan kewujudan

idea/ilham.

Mentafsir alam dengan

pengamatan yang jujur untuk

mencari nilai dan makna.


12/27


Perasaan dalaman,

khayalan & imaginasi.

Pengalaman hidup

memberi banyak kesan danpengaruh terhadap minda.

Perasaan takut, misteri,

sedih dan sebagainya

adalah sumber penting

melahirkan idea/inspirasi.

Perasaan dalaman,

khayalan dan imaginasimerupakan motivasi

menggerakkan idea/ilham.


13/27


Aliran dan TemaSejagat

Pemikiran manusia bersifat unik dankeupayaan menjelaskan konsep

mengenai sesuatu tema atau agenda

kehidupan.

Sifat keunikan pemikiran manusiaitu menyebabkan berkembangnya

idea dalam pelbagai aliran dan tema.

Akibat daripada pemikiran dan

keupayaan unuk menjelaskankonsep dan agenda kehidupan,

menyebabkan manusia sentiasa

mempunyai idea dan inspirasi.


14/27


Aliran dan Tema

Sejagat

Perkembangan aliran seni adalah satu

bukti menjelaskan keadaan tersebut.

Keinginan untuk menjelaskan konsep

dan agenda seni, maka lahirlah idea-

idea dan pemikiran tentang seni.

Keperluan danpengalaman hidup

harian

Desakan dan keperluan dalam

kehidupan harian seperti keperluan

untuk hidup, keselamatan, keselesaan

dan sebagainya membuka ruang untuk

manusia berfikir, mendapatkan idea dan

mencipta sesuatu.Masalah adalah peluang yang terbaik

untuk manusia berfikir dan bertindak

secara lebih kreatif.


15/27

2. Perkembangan dan Penghalusan

Idea(Elaboration and Refinement)

Proses ini dilakukan bagi mendapatkan kajian

visual yang lebih sistematik dan tersusun.

Proses ini digunakan oleh pengkarya bagi

memastikan imej atau visual yang hendak

dihasilkan atau dipilih bertepatan dengantema dan objektif penghasilan.


16/27

Dalam penghasilan karya di peringkat kanak-

kanak, proses ini dianggap signifikan keranaproses pengolahan dan pemurnian biasanya

diulang beberapa kali bagi mendapatkan hasil

terbaik.

Proses ini perlu didedahkan kepada murid di

sekolah supaya mereka dilatih untuk

mempunyai pengamatan mendalam terhadap

ketelitian. Pendekatan bagi fasa ini adalah seperti

berikut:


17/27


18/27


Pemerhatian dan kajianvisual

Menurut J.P. Guilford, artismudah dapat menyesuaikan diri

dan menggunakan media biasa

untuk menyelesaiakan masalah

baru. Iaitu dikatakan sebagaikemahiran adaptive flexibility.

Kajian visual akan meningkatkan

lagi ciri-ciri tersebut serta

membolehkan aktiviti

memperkembangkan dan

memperinci serta penghalusan

dilakukan dengan lebih keatif.


19/27


Perubahan CaraBekerja

Berlainan artis berlainan gaya ataucara mereka bekerja. Terdapat

beberapa jenis kaedah menghasilkan

karya. Pengetahuan tentang kaedah-

kaedah berkarya, akan dapatmembantu usaha

memperkembangkan atau

menghalusi idea. Kaedah dan ciri-ciri

kerja tersebut, ialah :bertumpu dan bercapah

spontan dan penetapan

orientasi tampak dan haptik


20/27


Bertumpu: Artis memulakan kerja dari awal idea

hingga ke peringkat kemahiran media.Menyedari unsur-unsur yang perlu

dianalisa dan diolah untuk mencapai

tujuan .

Bercapah: Artis meneroka dan membuatpercubaan pelbagai kaedah dan

teknik sebelum membuat keputusan/

tujuan.

Spontan: Artis meneroka dan mencubapelbagai teknik sehinggalah ia

menemui sesuatu teknik yang

memuaskannya bagi mencapai tujuan

asal.


21/27


Penetapan: Artis menentukan pilihan teknikatau prosedur. Sanggup mengubah

tujuan asal, asalkan pilihan

prosedur pilihannya digunakan.

Orientasi Tampak : Disebut sebagai pemikiran visual

dimana kerja dilakukan bermula

dari tahap persepsi. Kualiti kerja

bergantung kepada maklumat daripengalaman tampaknya, untuk

menghasilkan karya.


22/27

Penjelasan

Orientasi Haptik :(Greek :

Haptikosable to

grasp)

Artis bekerja secara bertindakkepada suasana, bergantung

kepada imaginasi dan gerak isyarat

kinestetik secara lebih terbuka.

Penerokaan Simbol

dan Makna

Artis biasanya suka membuat

penerokaan untuk mendapatkan

simbol dan makna yang baru dalam

kerja mereka.Pemikiran dan persoalan-

persoalan tentang fungsi,

kesesuaian bahan, impak dan

sebagainya membolehkan artis


23/27


Penerokaan Simbol

dan Makna

Keinginan dan keupayaan untuk

menyelesaikan pelbagai persoalantersebut memerlukan tindakan dan

pemikiran yang menyebabkan idea

semakin berkembang serta

dihalusi.Penerokaan dalam tindakan untuk

menyelesaikan dan mendapatkan

keputusan, memberikan banyak

penemuan baru dan makna baru

yang turut menyumbang kepada

perkembangan dan penghalusan

idea.


24/27

3. Kemahiran Media

(Execution in a Medium) Pemilihan bahan bagi menghasilkan karya

sangat bergantung kepada pemilihan yang

dilakukan oleh pengkarya. Sesetengah pengkarya akan terus

menggunakan bahan yang sama bagi

menghasilkan karya dan tidak kurang juga

yang gemar membuat eksperimentasi bagi

melihat kesan-kesan tertentu.


25/27

Pemilihan bahan yang dipilih memberikan kesan

terhadap masa yang diambil bagi menyiapkansesuatu karya dan persediaan yang perlu

dilakukan sebelum menghasilkannya.

D

alam pendidikan seni visual, guru perlumembimbing murid melalui pengenalan terhadap

bahan dan teknik penggunaan serta penghasilan.

Guru perlu menjelaskan melalui demonstrasi dan

tunjuk cara supaya pemilihan bahan oleh muridmempunyai makna dan nilai tersendiri.


26/27

Maka, proses penghasilan karya seni mengikut

Chapman(1978) ialah seperti berikut:

KaedahPenjanaan

Idea

Pengolahandan

Pemurniaan

KemahiranMenggunakan

Bahan


27/27

Rumusan

Laura H. Capman telah menyatakan bahawa

proses kreativiti = proses penghasilan/artistik.

Bagi memperkembang kreativiti pelajar, guruPSV perlu menggunakan pelbagai cara dalam

menghasilkan karya dan yang penting sekali

ialah guru PSV harus menguasai bidang seni

visual ini supaya guru mempunyai pengalamanyang lebih banyak untuk mengajar pelajar.

50313946 37212233 Laura Chapman Presentation (1)

Documents

Transcript of 50313946 37212233 Laura Chapman Presentation (1)