7/27/2019 54104477-Tesis-Bab-2

1/4

BAB DUA

TINJAUAN LITERATUR

1.1 Pendahuluan

Kajian tentang kesalahan ejaan Bahasa Melayu merupakan satu kajian yang dijalakan

oleh ramai para pengkaji. Hasil kajian ini dapat dilihat dengan terhasilnya dapatan

kajian serta pendapat tentang kajian kesalahan tatabahasa.

2.1 Kajian Dalam Negara

Nik Safiah Karim (1980) menyatakan, Kita dapati ramai guru bukan sahaja tidak

mengajar bahasa Melayu dengan baik tetapi penguasaan bahasa Melayunya amat

lemah. Fenomena menyebabkan guru memperkenal unsur-unsur yang salah serta

penguasaan yang tidak mendalam menyebabkan guru membiarkan kesalahan terus

berlaku dalam kalangan murid. Kesannya pelajar menghadapi masalah untuk menulis

karangan.

Azman Wan Chik dalam kajiannya Kesilapan Penggunaan Bahasa Melayu

Oleh Murid-Murid Melayu menganalisis jenis-jenis kesilapan pelajar dalam penulisan

dan karangan. Beliau telah menyatakan bahawa pemahaman teknik menjawab soalan

cukup penting. Kajian ini mempunyai signifikan tersendiri iaitu untuk mencari strategi

bagi tujuan meningkatkan penguasaan pelajar dalam penulisan iaitu mencakupi aspek

7

7/27/2019 54104477-Tesis-Bab-2

2/4

format peperiksaan Bahasa Melayu Kertas 2 iaitu mengatasi kesilapan-kesilapan

berkenaan.

Asmah Hj.Omar dan Arbak Othman (1981) dalam kajiannya mendapati bahawa

kesalahan bahasa ialah penggunaan bahasa yang terkeluar daripada penggunaannya

yang standard. Kesilapan bahasa boleh berlaku melalui pelbagai kasalahan tatabahasa.

Kesilapan-kesilapan yang dinyatakan di atas telah menyumbang kepada seriusnya

masalah kelemahan penulisan pelajar-pelajar dalam kertas Bahasa Melayu (karangan).

Dengan itu, sewajarnyalah strategi perlu dicari dan diaplikasi untuk memperbaiki atau

mengatasi kesilapan-kesilapan tersebut bagi tujuan meningkatkan prestasi penulisan

murid.

Ridzuan (1981) turut mengkaji taraf penguasaan imbuhan dalam kalangan

pelatih Melayu dan bukan Melayu di maktab perguruan. Subjek kajian beliau terdiri

daripada guru-guru pelatih Kursus Peringkat Pendidikan Awal Kanak-kanak dan

Peringkat Awal Remaja di Maktab Perguruan Lembah Pantai, Kuala Lumpur. Beliau

telah menjalankan Ujian Kloz tentang penggunaan imbuhan men, ber, di, ter,

lah dan kan. Kajiannya membuktikan bahawa penggunaan imbuhan dalam karangan

guru pelatih yang dikaji adalah memuaskan. Sebilangan guru pelatih masih melakukan

kesilapan serius, khususnya dalam penggunaan imbuhan me, ber dan di. Guru

pelatih bukan Melayu kesilapannya hampir tiga kali ganda daripada jumpah kesilapan

yang dilakukan oleh guru pelatih Melayu.

Kamaruddin (1986) telah mengkaji tentang penguasaan Bahasa Melayu dalam

kalangan guru pelatih bukan Melayu di maktab-maktab perguruan di Kuala Lumpur.

Beliau mendapati lebih daripada 70% jumlah kesilapan yang dilakukan oleh guru-guru

pelatih berkisar tentang aspek ejaan, penggunaan kata, pembentukan struktur ayat dan

pembentukan rangkai kata.

8

7/27/2019 54104477-Tesis-Bab-2

3/4

2.3 Kajian Luar Negara

Quinn (1980) dalam kajiannya menyatakan aktiviti latih tubi sangat perlu bagi tujuan

penguasaan kemahiran ejaan oleh murid cukup penting. Bagi kanak-kanak latihan

intensif secara berterusan boleh meningkatkan kemahiran tatabahasa boleh memperbaiki

kelemahan tanda baca, penggunaan imbuhan dan kelemahan dalam perbendaharaan

kata. Ini menunjukkan bahawa latih tubi tatabahasa merupakan asas yang sesuai dan

boleh diguna pakai dalam usaha mempertingkat kemahiran dan ketrampilan penulisan

pelajar.

Mc Carimman (1980) menjelaskan bahawa kegiatan penulisan tidak berlaku

dalam ruangan kosong. Seseorang penulis ingin menyampaikan idea kepada seseorang

atau sekumpulan orang lain.D.H.Graves (1990) dalam Third International English

Teaching Conference University of Sydney membuktikan bahawa perbincangan amat

penting pada peringkat sebelum menulis dan pada peringkat draf. Mereka akan

membaca beberapa kali, mereka akan bertanya rakan sebaya untuk mendapatkan

maklumat dan berbincang.

D.H.Graves (1990) pula berpendapat bahawa murid berani dan gemar menulis

setelah merekan menguasai kemahiran ejaan secara betul. Seterusnya beliau menambah

bahawa murid perlu diberikan penekanan dalam menguasai sistem ejaan dalam sesuatu

bahasa yang dipelajari. Ini akan memberikan sumbangan kepada peningkatan

penguasaan tatabahasa yang terbaik dalam penulisan.

9

7/27/2019 54104477-Tesis-Bab-2

4/4

2.4 Kesimpulan

Sebagai kesimpulan, terdapat bukti daripada hasil kajian yang dilakukan menunjukkan

bahawa pemboleh ubah yang berbagai-bagai turut memberikan kesan kepada kesilapan

penggunaan bahasa amnya dan kesilapan ejaan khasnya. Oleh yang demikian, kajian ini

bertujuan memperkuat bukti-bukti yang menunjukkan bahawa faktor pemboleh ubah

turut menentukan kesilapan ejaan dalam penulisan.

10