Ahli Kumpulan:1.Betty Chiew2.Lo Siew Ling3.Muhammad Azwan4.Ngan Jia Ing5.Wong E-Mann

ISU 6: Pendekatan Pengajaran

pendekatan ialah satu set andaian yang saling berkait dengan proses pengajaran dan pembelajaran

~Edward M.Anthony (1963)

Apa itu Pendekatan pengajaran??

cara bagaimana sesuatu mata pelajaran itu diajarkan untuk mencapai objektifnya.

Apa itu pendekatan pengajaran??

Inkuiri Bansho Heuristik

Pendekatan Luar Negara

Isu-isu Pendekatan Pengajaran

Transformasi Pendidikan

NegaraPenerapan Nilai

Penghabisan Sukatan

Kreativiti Guru dan Murid

Kemahiran Berfikir Aras

Tinggi (KBAT)

Kepelbagaian Kecerdasan

MuridTrend ICT

Latihan Dalam Perkhidmatan

(LDP)

Transformasi Pendidikan

KSSR2016

KSSM2017

Kritis, kreatif, inovatif

UPSR (2016)Pentaksiran sekolah + pentaksiran pusat

Pemansuhan PMR (2014)

Modal insan kelas

pertama!

Pendekatan pengajaran perlu berkembang

selaras dengan transformasi pendidikan.

Penerapan Nilai

Pengajaran matematik

bebas daripada proses

penerapan nilai (Bishop, 1988)

Pemahaman yang terhad tentang nilai yang perlu

diajar(Clarkson et. al.,

2000)

Kurikulum di Australia menggariskan sembilan nilai asas ke arah

kesejahteraan rakyat yang berbilang budaya (Australian Government, 2005).

Pendekatan pengajaran perlu menggalakkan penerapan nilai

murni

Penghabisan sukatan

Bertumpu kepada buku teks dan berpusatkan guru.

Menghabiskan sukatan pelajaran dan kekurangan masa.

Penggunaan buku teks dalam PdP Matematik perlulah mengikut keadaan dan aktiviti yang dijalankan.

Noraini (2001)

Kreativiti Guru dan Muridkurang kompeten dalam mengamalkan pengajaran kreatif

berpusatkan guru, bersifat tradisional, hanya mementingkan pencapaian akademik (Tengku Zawawi, 1999)

papan hitam - lebih berkesan dalam pdp (Subahan, 2007)

kurang mengaitkan dengan masalah dunia sebenar (Tengku Zawawi, 1999; Grub, 2010)

Beghetto (2008) dan Fleith (2010) - sikap guru yang negatif

Kepelbagaian Kecerdasan MuridMengajar tanpa menghiraukan tahap kecerdasan pelbagai

setiap pelajarMariani Md Nor dan Che Mah Yusof (2003)

Kekurangan pengetahuan &

kemahiran

Kekurangan pendekatan pengajaran

Kecerdasan verbalKecerdasan visualKecerdasan logikalKecerdasan muzikal

Kecerdasan kinestetikKecerdasan interpersonalKecerdasan intrapersonal

Kecerdasan naturalisKecerdasan eksistensial

Trend ICT

KPM telah membelanjakan lebih daripada RM6 bilion untuk teknologi maklumat dan komunikasi (ICT) dalam inisiatif pendidikan.

Guru digalakkan memaksimumkan

pendekatan pengajaran yang berorientasikan

ICT demi meningkatkan

kualiti pembelajaran di

Malaysia.

Latihan Dalam Perkhidmatan (LDP)

ilmu baharu terhadap pendekatan pengajaran.

Kemahiran dan kecekapan dipertingkatkan.

memanfaatkan murid.

Pembangunan Profesionalisme Secara Berterusan (CPD) memastikan anggota KPM sentiasa berpengetahuan dan bermaklumat terkini.

Kemahiran Berfikir Aras Tinggi

Menyerap KBAT kepada murid, perlu mengubah cara murid diajar.

Pendekatan pengajaran guru perlu berubah

Pendekatan menjurus kepada bentuk perkataan, gambaran atau renungan demi membolehkan murid berfikir

Meningkatkan kualiti pendidikan bertaraf antarabangsa.

INKUIRI

KOPERATIF DAN KOLABORATIF

BERPUSATKAN GURU

KAJIAN KESPENDEKATAN PENGAJARAN

SIMULASI

BERPUSATKAN MURID

PENYELESAIAN MASALAH

BERPUSATKAN GURU- Guru sebagai fasilitator, murid penonton- interaksi sehala- kepimpinan guru bersifat autokratik- pencapaian murid dititikberatkan- murid pasif dan tidak kreatif

-Komunikasi dua hala- kepimpinan bercorak demokratik- membina kreativiti murid-Pembelajaran bercorak pengarahan kendiri

BERPUSATKAN MURID

KAJIAN KES

-Murid diberikan satu situasi - murid perlu menyelesaikan masalah tersebut- aktiviti pembelajaran menyeronokkan- penyertaan murid secara aktif - memakan masa lama dan rumit untuk kajian yang berkualiti

INKUIRI

-Berorientasikan menyoal dan mengkaji masalah- membuat ramalan- mengumpul maklumat- menganalisis dan membuat rumusan- mendapatkan jawapan daripada masalah

SIMULASI

- Pembelajaran yang terkawal yang sengaja diwujudkan sama dengan situasi sebenar-Aktivtti lakonan dalam keadaan yang teratur dan terkawal- sosiodrama – skrip disediakan- main peranan – lakonan spontan

PENYELESAIAN MASALAH

Pelajar aktif, guru fasilitator

Guru membantu murid merangka strategi

Murid berpeluang membina pengetahuan sendiri

4 ciri utama> Aktiviti berfokus matlamat utama> Mempelbagaikan aktiviti> Aktiviti memberi peluang murid berinteraksi> Aktiviti dipantau

KOOPERATIF DAN KOLABORATIF

-Pelajar saling membantu dalam kumpulan kecil dengan matlamat sama- penyiasatan berkelompok, STAD, JIGSAW, TAI, TGT- meningkatkan kemahiran sosil antara murid- memupuk sifat penyayang, kerjasama dan hubungan erat antara murid