LATIH TUBI SAHIBBA LINUS :

MENINGKATKAN KEMAHIRAN MEMBACA PERKATAAN YANG

MENGANDUNGI GABUNGAN DUA SUKU KATA TERBUKA DAN

TERTUTUP MURID LINUS TAHUN 2 BESTARI MELALUI

KAEDAH PEMBELAJARAN KOPERATIF

ZAITON BINTI SAAD

INSTITUT PENDIDIKAN GURU,

KAMPUS PERLIS,

JALAN BEHOR PULAI, 01000 KANGAR, PERLIS

PENGAKUAN

Saya akui karya ini adalah hasil kerja saya sendiri kecuali nukilan dan

ringkasan yang tiap-tiap satunya telah saya jelaskan sumbernya.

05 Mac 2015 ZAITON BT SAAD

710928025480

ABSTRAK

Dalam pengajaran Bahasa Melayu, kemahiran dan kebolehan membaca

bermula dengan mengenal dan membunyikan huruf, mengecam dan

menyebut suku kata, membatang dan seterusnya membaca perkataan, ayat,

frasa dan seterusnya sehingga petikan dan karangan. Penekanan kepada

peringkat permulaan membaca suku kata dan perkataan menjadi asas utama

kepada penguasaan kemahiran membaca yang seterusnya. Kegagalam

murid menguasai kemahiran tersebut akan menyekat penguasaan

kemahiran membaca yang seterusnya. Dalam kajian ini, pengkaji sendiri

telah menjalankan proses rawatan bagi sekumpulan 5 orang murid Linus

menggunakan kaedah pembelajaran koperatif selain mengaplikasikan teknik

latih tubi melalui strategi permainan Sahibba Linus. Kajian ini dijalankan

dengan bertujuan untuk membantu meningkatkan kemahiran membaca

perkataan yang mengandungi gabungan suku kata terbuka dan tertutup serta

mengubah amalan pengajaran guru secara amnya. Kajian yang

memfokuskan kepada 5 orang murid Linus Tahun 2 Bestari dijalankan di

Sekolah Kebangsaan Guar Kepayang, Pendang, Kedah selama 3 minggu

telah berjaya mengubah pencapaian penguasaan murid tersebut. Selain itu,

secara tidak langsung juga telah mengubah cara pengajaran guru secara

keseluruhannya.

ABSTRACT

In the teaching of Malay, skills and abilities to read begins with

recognizing and sounding the letters, condemning and calling syllables, erect

and thereafter read words, sentences, phrases and so on up quotes and

essays. Emphasis on the initial read syllables and words become key to the

mastery of basic skills in reading further. The failure of students to master

these skills will restrict subsequent mastery of reading skills. In this study, the

researcher has been carrying out the treatment process for a group of 5

students Linus using cooperative learning techniques in addition to applying

drill through Sahibba Linus strategy game. This study was conducted with the

aim to help improve the reading skills of words containing a combination of

open and closed syllables and change teaching practices in general. The

study focuses on the 5 Linus pupils from Year 2 Bestari run at the Sekolah

Kebangsaan Guar Kepayang, Pendang, Kedah for 3 weeks have

transformed the student mastery achievement. In addition, indirectly also has

changed the way of teaching as a whole.

PENGHARGAAN

Pada ruang yang terhad ini, saya mengambil kesempatan dan

peluang merakamkan setinggi-tinggi penghargaan dan terima kasih yang

tidak terhingga kepada pensyarah IPG Perlis amnya dan Puan Mozlina binti

Othman khasnya, Guru Besar, rakan-rakan guru di Sekolah Kebangsaan

Guar Kepayang, Pendang, Kedah serta semua pihak yang telah banyak

memberi kerjasama, bimbingan, dorongan serta tunjuk ajar yang berguna

kepada saya untuk menyiapkan laporan ini.

Tidak keti nggalan saya merakamkan setinggi-tinggi penghargaan dan

terima kasih kepada pihak pentadbiran Bahagian Teknologi Pendidikan

Negeri Kedah Darul Aman atas kesudian menerima saya untuk membuat

rujukan di Perpustakaan BTPN Negeri Kedah.

Di samping itu, sokongan dari keluarga tercinta menjadi semangat dan

dorongan yang kuat kepada saya dalam menyempurnakan tugasan ini.

Banyak masa yang sepetutnya menjadi milik mereka terpaksa saya

korbankan demi menyiapkan tugasan yang cukup mencabar ini.

Tugasan ini amat penting kepada saya. Bukan sahaja kerana ingin

memenuhi syarat untuk saya bergraduasi tetapi juga untuk dijadikan sebagai

pedoman serta panduan kepada semua para pendidik dalam menangani

masalah kemahiran membaca di kalangan murid sekolah terutamanya murid-

murid Linus. Sungguhpun daripada segi peratusan agak kecil tetapi ianya

tetap membimbangkan.

Akhir kata, semoga hasil laporan kajian ini akan dapat dijadikan

panduan dan rujukan kepada semua pihak khasnya kepada mereka yang

terlibat secara langsung dengan murid-murid Linus.

Sekian, terima kasih.

PENGAKUAN

Saya mengaku bahawa semua hasil kerja Penyelidikan Pendidikan 1

(BMM3113) ini adalah asli yang disediakan oleh saya sendiri dengan

menggunakan ayat-ayat saya sendiri. Saya mengaku tidak meniru atau

menciplak dari mana-mana sumber.

Adalah dengan ini saya, Zaiton binti Saad dengan ini faham bahawa

sekiranya maklumat yang diberi adalah tidak benar, pihak IPG Kampus Perlis

berhak mengambil tindakan terhadap saya sebagaimana yang terdapat

dalam ‘Buku Panduan Pelajar Terkini’.

ISI KANDUNGAN

HALAMAN

ABSTRAK

ABSTRACT

PENGHARGAAN

ISI KANDUNGAN

SENARAI RAJAH

SENARAI JADUAL

SENARAI GRAF

BAB 1 : PENGENALAN

1.0 Pendahuluan

1.1 Latar Belakang Kajian

1.2 Pernyataan Masalah

1.3 Kerangka Konseptual Kajian

1.4 Tujuan Kajian

1.4.1 Objektif Kajian

1.4.2 Persoalan Kajian

1.5 Rasional Kajian

1.6 Kepentingan Kajian

1.7 Batasan Kajian

1.8 Tafsiran Istilah

1.8.1 Pendekatan Koperatif

1.8.2 Teknik Latih Tubi

1.8.3 Sahibba Linus

1.8.4 Pencapaian

1.9 Kesimpulan

BAB 2 : TINJAUAN LITERATUR

2.0 Pendahuluan

2.1 Pembelajaran Koperatif

2.1.1 Ciri-ciri Pembelajaran Koperatif

2.2 Kajian Mengenai Pembelajaran Koperatif

2.3 Kesimpulan

BAB 3 : METODOLOGI PENYELIDIKAN

3.0 Pendahuluan

3.1 Reka Bentuk Kajian

3.2 Penyelidikan Lapangan

3.2.1 Soal Selidik

3.2.2 Kaedah Pemerhatian

3.3 Sampel Kajian

3.4 Lokasi Kajian

3.5 Instrumen Kajian

3.5.1 Ujian

3.5.2 Pentadbiran UJian

3.5.3 Memeriksa dan Menilai Ujian

3.6 Prosuder Kajian

3.7 Pentadbiran Kajian

3.7.1 Persediaan Lokasi Kajian

3.7.2 Masa Kajian

3.7.3 Alat Kajian

3.8 Peringkat Analisis Data

3.9 Kesimpulan

BAB 4 : HASIL DAPATAN KAJIAN

4.0 Pendahuluan

4.1 Hasil Analisis Data

4.2 Hasil Dapatan Kajian

4.3 Kesimpulan

BAB 5 : KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN CADANGAN

5.0 Pendahuluan

5.1 Kesimpulan

5.2 Implikasi Kajian

5.3 Cadangan

5.4 Rumusan dan Kesimpulan

BIBLIOGRAFI

Lampiran A

Lampiran B

Lampiran C

SENARAI RAJAH

RAJAH HALAMAN

1. Kerangka konsep kajian

2. Reka bentuk kajian

SENARAI JADUAL

JADUAL HALAMAN

1. Gred Pemarkahan mengikut bahagian / tafsiran

2. Latar belakang demografi sampel kajian

3. Waktu pelaksanaan kajian

4. Data pencapaian dalam ujian pra

5. Data pencapaian dalam ujian pos

6. Perbandingan pencapaian ujian pra dan ujian pos

7. Perbandingan soal selidik sebelum dan selepas sesi rawatan

SENARAI GRAF

GRAF HALAMAN

1. Graf pencapaian keseluruhan ujian pra

2. Graf pencapaian keseluruhan ujian pos

3. Graf perbandingan peratus pencapaian ujian pra dan ujian pos

4. Graf perbandingan soal selidik minat murid sebelum dan

selepas sesi rawatan