GGGB 2055 PENGKHUSUSAN PENDIDIKAN KHAS:

Perkemmbangan dan Ciri Kanak-Kanak Berkeperluan Khas

(ADHD) Attention Defisit Hyperactif Disorder Nur Atiqah binti Abd Latiff A137658 Encik Mokhtar

Sejarah adhd

Pertama kali dikenalpasti pada 1902 oleh seorang profesor yang menunjukkan ketidakupayaan abnormal untuk perhatian dan kegelisahan.

Kajian beliau mendapati bahawa kanak-kanak mempunyai masalah disfungsi otak minimum.

Definisi

-Istilah gangguan tingkah laku dan juga kognitf

-Ganguan mental yang kerapkali menyerang kanak-kanak

-Gangguan dalam perkembangan

-3% anak usia 4-12 tahun menghidap adhd

-Orang dewsa juga boleh menghidap adhdADHD @ GPPH juga disebut sebagai gangguan

hiperkinetik

-Dahulu disebut sebagai minimum brain disfuntion disorder

Penyebab ADHDGenetik atau

keturunan

Biologi

Keadaan sewaktu kelahiran• berat kurang 1500 gram• berlaku komplikasi

sewaktu kelahiran

Faktor persekitaran• alkohol ,tembakau,

pendedahan asap semasa mengandung

• keadaan rumah yang tidak selesa

• hubungan ibu bapa dengan anak-anak

Makanan beracun,ubat dan sisa racun perosak• logam beracun(timbal,merkuri

dan lain-lain)• zat aditif makanan(msg,

pewarna buatan dan lain-lain)• ubat-ubatan(alkohol, ubat bius

dan lain-lain)

Contoh Gambaran dalam Otak

Bukan Penyebab ADHD

ADHD biasanya tidak disebabkan oleh

• Terlalu banyak menonton televisyen• Alergi makanan• Kelebihan gula• Ketidakharmonian keluarga• Pendidikan yang buruk

Kategori umumKurang tumpuan, mengalami kesulitan dalam menumpukan perhatian dalam belajar,mengikut arahan dan juga dalam permainan

Hiperaktiviti, selalu bergerak tidak boleh duduk diam

Impulsiviti, melakukan sesuatu tanpa berfikir terlebih dahulu

Gabungan

Ciri-ciri umum adhdTidak boleh

menumpukan perhatian pada satu perkara dan

pada satu masa

Melakukan sesuatu tanpa memikirkan

kesannya

Mudah kehilangan sesuatu, lupa dan tidak dapat mengingati apa yang perlu dilakukan• Banyak bertindak untuk menarik

perhatian• Kegagalan memahami arahan• Membuat kerosakan lebih daripada

kanak-kanak lain• sering tidak memberi perhatian dalam

apap-apa aktiviti yang dijalankan• Seorang pelupa• Sering kehilangan barang yang

diperlukan

Ciri-ciri Khusus adhd

Masalah perhatian Masalah Impulsif

0 Mempunyai kurang perhatian

0 Selalunya tidak dapat mendengar apabila sedang bercakap secara langsung dengan orang lain

0 Kerap mengelak daripada melakukan aktiviti yang memerlukan kerahan otak

0Memberi jawapan sebelum soalan selesai diberitahu

0Bermasalah dalam menunggu giliran

0Mengganggu orang lain.

Instrumen untuk mengenalpasti adhd

1) penarafan Conner skala-disemak 2) kekuatan dan kesukaran soal selidik3) senarai semak tingkah laku kanak-kanak4) borang laporan guru5) skala penarafan ADHD6) skala penarafan add-h guru menyeluruh dan bentuk induk7) gejala semasa Barkley skala diri borang laporan8)Brown add skala

Kriteria adhd1)Kesihatan

2)Pengamatan3)Akademik dan Kognitif

4)Matematik5)Fizikal

6)Tingkah laku7)Perkembangan membaca,lisan,tulisan dan

matematik8)Sosial dan emosi

9)Kemahiran sosial yang lemah10)Motivasi

KesihatanMenghadapi

masalah kesihatan akibat

daripada makanan yang menjejaskan

perkembangan otak.

Lemah gerak moto kasar dan halus

Kesihatan sering terganggu seperti

sakit kepala

PengamatanTidak boleh mengenalpasti sesuatu

bentuk

Lemah dalam pendengaran bunyi

Sering keliru dengan konsep ruang dan cari arah

Sukar untuk mengingati sesuatu perkara

Ketinggalan dalam membuat sesuatu perkara

Sukar untuk melakukan perkara yang melibatkan benda yang

kreatif.

Konsep kendiri yang rendah

Akademik dan kognitifMembuat tugasan dengan kadar yang perlahan

Seorang yang pemalas

Sukar menyiapkan tugasan yang diberikan.

Lemah dalam pencapaian akademik

Mempunyai masalah dalam untuk belajar dalam jangka masa yang lama.

Fizikal

Tidak banyak beza dengan orang

normal yang lain.

Tiada ciri yang spesifik untuk

fizikal

Tingkah laku

sukar memberi tumpuan

terlalu aktif 

Resah

Tidak mengikut

arahan

Perkembangan membaca, lisan tulisan dan matematik• Membaca

-sukar memahami apa yang dibaca-kesukaran mengenal pasti perkataan

• lisan

-seperti fonologi, morfologi, susunan kata dalam ayat (syntax) dan pragmat -gagal memahami perkataan yang di sampaikan

-sukar melibatkan diri dalam perbualan atau interaksi dengan kawan dan sebagainya. 

• tulisan

-kelemahan dalam mengeja -tidak menggunakan tatabahasa yang betul,

-organisasi perenggan yang tidak teratur  -kurang menggunakan struktur ayat yang kompleks.

• Matematik -pengiraan asas seperti tambah, tolak, darab dan bahagi -pengukuran seperti saiz, nilai, wang, jarak atau cecair.

Sosial dan emosimudah kecewa

sering menonjolkan diri di khalayak ramai

Mudah terganggu emosi

Emosi cepat berubah

Kemahiran sosial yang lemah

sukar untuk mencari kawan

diketepikan oleh pelajar lain

tidak berupaya untuk mengetahui kenapa dan bagaimana untuk menjalin serta mengekalkan hubungan

tidak mempunyai kemahiran untuk menolak tekanan rakan sebaya yang negatif

tidak dapat mengenalpasti model rakan sebaya yang baik untuk ditiru

Motivasi

kurang bermotivasi untuk belajar

Jika mereka gagal dalam sesuatu perkara mereka

akan mengandaikan bahawa mereka telah

gagal selama-lamanya.

Khidmat bantu yang diperlukan

1- Khidmat Kesihatan

2-Terapi (carakerja,

pertuturan dll)

3-Intervansi awal

4-Psikologis5-

Perkhidmatan Khas

6-Pengajaran Individu (RPI)

7-Terapi pertuturan dan bahasa

Khidmat kesihatanmemberi ubat stimulant

Pendekatan Rawatan Konvensional

Pendekatan Rawatan Alternatif

Rawatan Herba

Asli dan Rawatan Home Made

Terapi (carakerja dan pertuturan)

a)cara kerja

-menyediakan orientasi untukkanak-kanak tentang bahan-bahan pakaian, makan, mandi dan

peralatan dandanan

-menyediakan aktiviti simulasi yang meningkatkan prestasi bebas

kanak-kanak dalam pelbagai konteks.

- membangunkan kemahiran pra-tulisan, penulisan, mewarna,pembelajaran abjad dan angka dan pengiktirafan, yang

membantu meningkatkan prestasi pembelajaran.

Pertuturan

Kurang bercakap adalah lebih baik

Bercakap dengan pandang kemuka dan

mata

Hadkan gangguan semasa sedang

bercakap

Memberi arahan atau isyarat sebelum

memulakan perbualan

Psikologis dan psikiatri

• Psikologi-memerhati dan menilai kanak-kanak untuk mengambil

taksiran.

• Psikiatri- Mengesahkan diagnosis mereka

- Menetapkan ubat yang diperlukan untuk kes yang teruk

Perkhidmatan khas

• Memerlukan input-input khas untuk melihat dan memahami maklum balas.

Contohnya: * kaedah pengajaran dan bahan pengajaran

* pembelajaran dan peralatan khusus untuk keperluan pembelajaran setiap individu.

Rancangan pengajaran individu (rpi)

bahasa bertulis dan bahasa

kreatif

kemahiran Belajar yang

khusus

belajar menaip menggunakan

komputer

lanjutan membaca dalam

matematik

terapi cara kerja kepada

kemahiran motor halus atau kasar

tulisan tangan

terapi pertuturan dan

bahasa

Pendekatan pengajaran dan meningkatkan kemahiran

a)Pengajaran secara langsung

-menggunakan contoh dan ilustrasi untuk menerangkan sesuatu konsep

-dibahagikan kepada langkah-langkah kecil dan disampaikan langkah demi langkah

-sentiasa memberi maklum balas sama ada pelajar berjaya menguasai sesuatu butir maklumat.

-menarik dan melibatkan pelajar untuk mengambil bahagian secara aktif

b)Strategi pengajaran

membuat nota menggunakan pengetahuan sedia ada untuk membantu

kefahaman strategi mendengar

penyelesaian masalah 

Rujukan• https://

docs.google.com/viewer?a=v&q=cache:M9yAuZcveRIJ:www.nimh.nih.gov/health/publications/attention-deficit-hyperactivity-disorder/adhd_booklet.pdf+adhd.pdf&hl=en&gl=my&pid=bl&srcid=ADGEESiUY-rbjDKIQra2AYZ12J0LVyxzbztP5C8bJfoh2YGWKh3oynumLIx7rs-WrzlvSReBq_cvQDicuAYDQlToNLVdSgpfgkWxI-Vh4kcWH1FF150OJCcBRIexwPbHdB-XFMLR8VD5&sig=AHIEtbTBevm7V6LeWZR94JOI-Mo-TUPfmw

• https://docs.google.com/viewer?a=v&q=cache:ldH_G_bRWegJ:www.parentsmedguide.org/ParentGuide_English.pdf+adhd.pdf&hl=en&gl=my&pid=bl&srcid=ADGEEShL-lBMjs7PUqdpEkrFz3TvGECFeEYuaByn6FwRH4qCBbpW2I-qtLsc3shegKXnp7PcV9QG976DsxeQSjDI0LqB4VhLQNcgox1-P7mQU13NPvk3v7J3UAW55CPSeBKdw3eiPHaN&sig=AHIEtbT2R5UHRbLm61VVbuF_QzmDmt8QGg

• https://docs.google.com/viewer?a=v&q=cache:igYBbqMdlWAJ:bbrfoundation.org/userFiles/facts.adhd2.pdf+adhd.pdf&hl=en&gl=my&pid=bl&srcid=ADGEESimw6lQK05Mb1MhQwO8fCAS3JjVKA84xsQIuhUqYr1-iiJmCvM72thfPNLTjPOUGlSevQm4QSVOquJsYbfzOqX3WWRKyjpUbOvJh8qVjKHWdXa3Fo-gWlW_aXWzovkXxkMmLwQ2&sig=AHIEtbQMUrBWYU7uw7bQL2vCY2dfE4UVxA•https://docs.google.com/viewer?a=v&q=cache:6_oLtR4fKwUJ:www.youngminds.org.uk/assets/0000/1327/WhatIsADHD.pdf+adhd.pdf&hl=en&gl=my&pid=bl&srcid=ADGEESh9dzoYJrZnSU3ZMkIiqnqcALxd5TZj6p-mR79QGoRHZgoTGzChCSEfGMaEks5DTG55Avvl7GKGgtRW_T6FXwbNXLbf97fFKpXtnIuGkENM3lmpLS031o44WpMVNbCFMUSqCwg-&sig=AHIEtbR7nkvAVNmxiaJGVPlkILi-2I7iog

• http://www.addiss.co.uk/languagedisorders.htm• http://www.cherab.org/information/adhd-speech.html

• http://www.upkkl.com/• http://

www.pdknet.com.my/web/index.php?module=view_content&cid=57&lang=eng

• https://docs.google.com/viewer?a=v&q=cache:d764mFOo_vYJ:wmlabs.psy.unipd.it/Publication/lucangeli/lucangeli%2520cabrele%2520adhd.pdf+mathematical+development+for+ADHD.pdf&hl=en&gl=my&pid=bl&srcid=ADGEESjVZBEftYah5IAx6otDM423HXLT_ynGbU_ACT7_NjGbCmQ54LZJBPi8zB9QXpixdpvsqUL7N5oKdZCYfIEYaMaZScU33tJOmzgVG-E87eISJGKb48QNg4S9HErnf5gf9pz4wJMi&sig=AHIEtbSODxLcMCAJV96q3y1lSnVx3O_Geg•https://docs.google.com/viewer?a=v&q=cache:cvuYrv5aGCEJ:www.ed.gov/teachers/needs/speced/adhd/adhd-resource-pt1.pdf+adhd.pdf&hl=en&gl=my&pid=bl&srcid=ADGEESh9iUU_khuZujCNeaWuTd6S-xN4kPreHy7xkTz8wWSg5ZGLzl3n2wINaHBw9_h8qGOMw_PtzItTTzW36wGebghQbCbvMRE1KoS-UJ3Yk98v4XeZ3Ax4NYGNpyXvvE_STMMgnpLR&sig=AHIEtbSmK5r7JKN4Sh5QWcihmVfrTaTL2g