Analisis item

NISHANDRA A/L SHANMUGAM950321-02-6041

ANALISIS ITEM

Kategori semua item ujian tersebut mengikut indeks kesukaran dan indeks diskriminasi.

ANALISIS ITEM INDEKS KESUKARAN (P) INDEKS DISKRIMINASI (D)

NILAI1030= 0.33

4−29 = 0.22

INTERPRETASI ITEMSukar Sederhana baik

KESIMPULANItem ini boleh diterima tetapi perlu ubahsuai.

Item 1

Item 2


NILAI630= 0.20

5−09 = 0.56

INTERPRETASI ITEMTerlalu sukar Sangat baik

KESIMPULANItem ini adalah lemah dan harus dibuang.

Item 3


NILAI1930= 0.63

9−39 = 0.67

INTERPRETASI ITEMMudah Sangat baik


Item 4

10



NILAI730= 0.23

5−09 = 0.56

INTERPRETASI ITEMSukar Sangat baik

KESIMPULANItem ini sangat sesuai diterima dan boleh disimpan dalam bank soalan.

Item 5

Item 6


NILAI1130= 0.37

7−19 = 0.67




NILAI1930= 0.63

8−69 = 0.22

INTERPRETASI ITEMMudah Sederhana baik


Item 7


11


NILAI1430= 0.47

8−29 = 0.67

INTERPRETASI ITEMSangat sukar Sangat baik


Item 8


NILAI1230= 0.40

9−39 = 0.67



Item 9


NILAI1430= 0.47

8−29 = 0.67



Item 10


12


NILAI1530= 0.50

6−49 = 0.22

INTERPRETASI ITEMSangat sukar Sederhana baik


Item 11


NILAI1430= 0.47

5−39 = 0.22



Item 12


NILAI1430= 0.47

5−39 = 0.22



Item 13


13


NILAI1930= 0.63

8−39 = 0.56



Item 14


NILAI1930= 0.63

8−29 = 0.67



Item 15


NILAI1830= 0.60

7−49 = 0.33

INTERPRETASI ITEMSangat sukar Baik


Item 16


14


NILAI1530= 0.50

9−49 = 0.56




NILAI1230= 0.40

5−09 = 0.56



Item 17

Item 18


NILAI1530= 0.50

6−39 = 0.33



Item 19


15


NILAI1830= 0.60

8−59 = 0.33



Item 20


NILAI2530= 0.83

9−59 = 0.44

INTERPRETASI ITEMTerlalu mudah Sangat baik


Item 21


NILAI2030= 0.67

9−29 = 0.78



Item 22


16


NILAI1730= 0.57

9−39 = 0.67



ARAS KESUKARAN DAN PENGKELASAN ITEM

NILAI (P) PENGKELASKAN ITEM

0.00 - 0.20 Terlalu Sukar

0.21 - 0.40 Sukar

0.41 - 0.60 Sederhana Sukar

0.61 - 0.80 Mudah

0.81 - 1.00 Terlalu Mudah

ARAS DISKRIMINASI DAN PENGELASAN ITEM

NILAI (P) PENGKELASAN ITEM

0.00 - 0.10 Tidak baik

0.11 - 0.20 Kurang baik

0.21 - 0.30 Sederhana baik

0.31 - 0.40 Baik

0.41 - 1.00 Sangat Baik

SOALAN YANG PERLU DIUBAHSUAI

1. Rajah di bawah menunjukkan satu garis nombor.

1770700 71000 P


Apakah nilai P?

A. 71150

B. 71200

C. 71250

D. 71300

(SUDAH DIUBAHSUAI)

1. Rajah di bawah menunjukkan satu garis nombor.

Apakah nilai P?

A. 71550

B. 71350

C. 80000

D. 81100

3. Sebuah buku mempunyai 1192 muka surat. Berapakah jumlah muka surat

yang ada bagi 7 buah buku yang sama itu?

A. 7152

B. 7252

18

80800 81000 P


C. 8344

D. 8444

(SUDAH DIUBAHSUAI)

3. Sebuah buku mempunyai 2013 muka surat. Berapakah jumlah muka surat

yang ada bagi 7 buah buku yang sama itu?

A. 10000

B. 11340

C. 13440

D. 14091

6. Rajah menunjukkan suatu garis nombor yang tidak lengkap.

19


Cari nilai S dan T. Seterusnya, hitung jumlah kelima-lima nombor tersebut.

A. 15.3

B. 21.2

C. 29.2

D. 36.5

(SUDAH DIUBAHSUAI)

6. Rajah menunjukkan suatu garis nombor yang tidak lengkap.

Cari nilai S dan T. Seterusnya, hitung jumlah kelima-lima nombor tersebut.

A. 16.3

B. 22.4

C. 42.5

D. 43.6

13. Rajah di bawah menunjukkan jisim 3 tin susu. Diberi bahawa 1 bongkah

mewakili 150g.

20

6.9 10.17.7


Hitung bilangan tin susu yang Ramu ada jika jumlah jisim susu ialah 2kg

400g.

A. 4

B. 6

C. 8

D. 10

(SUDAH DIUBAHSUAI)

13. Rajah di bawah menunjukkan jisim 3 tin susu. Diberi bahawa 1 bongkah

mewakili 300g.

Hitung bilangan tin susu yang Ramu ada jika jumlah jisim susu ialah 4kg

800g.

A. 4

B. 6

C. 8

D. 10

14. Jadual di bawah menunjukkan jisim tiga jenis buah-buahan.

21


Buah JisimNanas 1kg 250g

Tembikai 2 250g lebih daripada

nanas

Durian 2kg kurang daripada

tembikai

Hitung jisim buah durian.

A. 5kg 250g

B. 6kg 500g

C. 3kg 250g

D. 1kg 500g

(SUDAH DIUBAHSUAI)

14. Jadual di bawah menunjukkan jisim tiga jenis buah-buahan.

Buah JisimNanas 1kg 250g

Tembikai 3 250g lebih daripada

nanas

Durian 3kg kurang daripada

tembikai

Hitung jisim buah durian.

A. 5kg 250g

B. 6kg 500g

C. 3kg 250g

D. 1kg 500g

Soalan 20 dan 21 berdasarkan carta pai berikut. Carta palang ini

menunjukkan makanan kegemaran bagi 40 orang murid Tahun 4 Ceria.

22

Nasi goreng


20. Berapakah peratus murid yang suka makan nasi lemak?

A. 10%

B. 20%

C. 30%

D. 40%

21. Berapakah beza peratusan antara murid yang gemar makan ayam

goreng dan murid yang gemar makan laksa?

A. 10%

B. 20%

C. 30%

D. 40%

(SUDAH DIUBAHSUAI)Soalan 20 dan 21 berdasarkan carta pai berikut. Carta palang ini

menunjukkan makanan kegemaran bagi 40 orang murid Tahun 4 Ceria.

23

Nasi goreng

Nasi lemak

Laksa5%

Nasi goreng10%

Ayam goreng50%


20. Berapakah peratus murid yang suka makan nasi lemak?

A. 10%

B. 20%

C. 30%

D. 35%

21. Berapakah beza peratusan antara murid yang gemar makan nasi

goreng dan murid yang gemar makan nasi lemak?

A. 10%

B. 15%

C. 30%

D. 40%

KESIMPULAN

Sebagai akhirulkalamnya, semasa guru mengulang kaji ujian; contohnya ujian

kemajuan di dalam kelas, jika terdapat pelajar yang memberi komen bahawa sesuatu soalan

itu tidak jelas atau amat sukar, maka guru berkenaan haruslah membuat semakan dengan

menggunakan indeks kesukaran dan indeks diskriminasi untuk membuktikan sama ada

komen itu berasas atau tidak. Walaupun usaha untuk menentukan indeks kesukaran dan

indeks diskriminasi mengambil masa yang banyak tetapi ia amat penting untuk seorang guru

membaiki kualiti ujiannya pada masa akan datang.

Usaha menganalisis dan mentafsirkan item atau soalan walaupun memakan masa,

tetapi ia amat perlu dijalankan kerana dapatannya akan memberi manfaat yang tidak

terhingga khasnya kepada penyedia soalan, amnya kepada pelajar (Abdul Fatah Abdul

Malek, 1985). Perolehan indeks kesukaran dan indeks diskriminasi bukan sahaja dapat

meningkatkan mutu dan kualiti ujian dari segi keberkesanan, tetapi yang pentingnya ia

24


menguatkan lagi kesahan serta kebolehpercayaan sesuatu ujian dan pencapaian pelajar

yang sebenar dapat diketahui.

BIBLIOGRAFI

Abdul Fatah Abdul Malek. (1985). Pengukuran Pendidikan – Satu Pengenalan. Kuala

Lumpur: Nurin Enterprise.

Azman Wan Chik. (1982). Ujian Bahasa Malaysia: Panduan dan Teknik. Kuala Lumpur:

Utusan Publications & Distributor Sdn Bhd.

Mok Soon Sang. (1995). Asas Pendidikan 3 – Penilaian dalam Proses Pendidikan. Kuala

Lumpur: Kumpulan Budiman Sdn Bhd.

25

Analisis item

Education

Transcript of Analisis item