analisis jurnal linguistik terapan pendidikan.docx
-
Upload
rusna-ahmad -
Category
Documents
-
view
33 -
download
4
description
Transcript of analisis jurnal linguistik terapan pendidikan.docx
![Page 1: analisis jurnal linguistik terapan pendidikan.docx](https://reader036.fdokumen.site/reader036/viewer/2022082516/55cf9b06550346d033a47050/html5/thumbnails/1.jpg)
1.0 TAJUK
- Literasi Kritikal Dalam Konteks Pendidikan Tinggi: Suara Dari Sebuah Bilik
Darjah Di Malaysia
2.0 RUJUKAN
- Koo Yew Lie,Wong Fook Fei,Kemboja Ismail,Chang Peng Kee,dan Mohd. Subakir
Mohd Yasin, Pusat Pengajian Bahasa dan Linguistik,Fakulti Sains Sosial dan
Kemanusiaan.
3.0 OBJEKTIF KAJIAN
- menakrif semula pembentukan makna dari suara, pengalaman dan wacana yang saling
bersilang dan/atau bercanggah dengan idea perspektif ideologikal mengenai literasi dan
kesedaran pengetahuan.
4.0 BAHAN KAJIAN
- Seorang pascasiswazah yang berumur tiga puluh lima tahun, bernama Zee.
- Melibatkan perakaman audio percakapan guru dalam kelas berpandukan rujukan utama
kuliah.- percakapan guru dan refleksi pelajar.
5.0 BATASAN KAJIAN
- Kajian ini melibatkan lima orang pelajar pascasiswazah yang mengambil kursus bahasa
dan literasi tetapi kertas ini hanya bertumpu kepada seorang pascasiswazah yang berumur
tiga puluh lima tahun, bernama Zee.
![Page 2: analisis jurnal linguistik terapan pendidikan.docx](https://reader036.fdokumen.site/reader036/viewer/2022082516/55cf9b06550346d033a47050/html5/thumbnails/2.jpg)
6.0 TEORI KAJIAN
- Kesedaran Literasi Kritikal (Critical Literacy Awareness atau CLA).
7.0 KAEDAH KAJIAN
- Kerangka pedagogi yang digunakan dalam kajian ini bertujuan untuk membantu para
pelajar berfikir secara kritikal melalui kedudukan subjek majmuk mereka.
8.0 HASIL KAJIAN
- Penemuan kajian menunjukkan bahawa pencakapan guru (teacher talk) dan intervensi
melalui pedagogi CLA menpunyai hubungan silang budaya yang rapat dengan bahasa
and budaya pelajar untuk membentuk pengalaman yang inklusif dan transformatif.
-
9.0 KESIMPULAN
9.1 -Literasi bukanlah autonomi, tetapi disituasikan dan dikontekstualisasikan: Tinjauan ke
atas profil pelajar.
Ia menekankan intervensi pedagogik dan pembelajaran di mana guru dan pelajar bertindak
berdasarkan kesedaran dan pengetahuan yang diperolehi daripada
pengalaman kehidupan utama dan sekunder.
9.2 Pembentukan kesedaran: Kewarganegaraan global
Institusi pelajaran tinggi harus menitikberatkan kesedaran literasi kritikal pelajar dalam
melengkapkan dan memberi kuasa kepada (empowering) mereka, bukan sekadar untuk tujuan
![Page 3: analisis jurnal linguistik terapan pendidikan.docx](https://reader036.fdokumen.site/reader036/viewer/2022082516/55cf9b06550346d033a47050/html5/thumbnails/3.jpg)
kebolehgunaan tenaga masa hadapan tetapi untuk membolehkan mereka memainkan peranan
penyertaan (participatory roles) sebagai warganegara sejagat.
10.0 MAKLUMAT KRITIS
- Penemuan kajian menunjukkan bahawa pencakapan guru (teacher talk) dan intervensi
melalui pedagogi CLA menpunyai hubungan silang budaya yang rapat dengan bahasa
and budaya pelajar untuk membentuk pengalaman yang inklusif dan transformatif.