ASSIGMENT APLIKASI KOMPUTER

7/24/2019 ASSIGMENT APLIKASI KOMPUTER

1/12

PROGRAM IJAZAH SARJANA MUDA PENDIDIKAN (SEKOLAH

RENDAH) DENGAN KEPUJIAN

KURSUS BMP 3093 APLIKASI KOMPUTER DALAM BAHASA

MELAYUPENSYARAH

DR. AZIDAH ABU ZIDEN

TUGASAN 1

NAMA : ZURAINI BINTI ISMAILNO. MATRIK : (PPG/233/12)

NO. KAD PENGENALAN : !"0113#0"#!"$
http://images.search.yahoo.com/r/_ylt=A2KJkIVf0l5Pdn4A8lCjzbkF;_ylu=X3oDMTBpcGszamw0BHNlYwNmcC1pbWcEc2xrA2ltZw--/SIG=11rlaful9/EXP=1331643103/**http:/smknabawan2.net78.net/s_sok.htmlhttp://images.search.yahoo.com/r/_ylt=A2KJkevv0V5PKz0A80yjzbkF;_ylu=X3oDMTBpcGszamw0BHNlYwNmcC1pbWcEc2xrA2ltZw--/SIG=11tsoojgj/EXP=1331642991/**http:/photobucket.com/images/Logo+KPM/http://images.search.yahoo.com/r/_ylt=A2KJkIdJ0V5Po24ADE6jzbkF;_ylu=X3oDMTBpcGszamw0BHNlYwNmcC1pbWcEc2xrA2ltZw--/SIG=12djivuu4/EXP=1331642825/**http:/faisaladmar.blogspot.com/2010/12/usms-parking.html


2/12

SOALAN A

Bidang multimedia telah banyak berfungsi dalam kurikulum pendidikan negara, apatah lagi

yang berkait rapat dengan aspek pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu. Bidang ini

turut mempunyai pelbagai manfaat dalam kurikulum pendidikan negara. Daripada pernyataan

di atas, berikan pendapat anda tentang perkara-perkara berikut:

i) TIG fungsi multimedia dalam kurikulum pendidikan negara.

Multimedia berasal daripada ! perkataan utama iaitu: Multi yang memba"a erti

banyak atau pelbagai # multiple ) . Manakala media pula atau medium ialah alat untuk

menyampaikan atau membuat sesuatu, perantaraan, alat pengantar, suatu bentuk mass

k$munikasi seperti suratkhabar, majalah atau tele%isyen. # De"an Bahasa dan &ustaka ).

pabila dikaitkan dengan pempr$sesan k$mputer, medium dianggap sebagai alat pengagihan

dan persembahan maklumat seperti teks, imej, grafik,suara,mu'ik dan sebagainya. (istem

multimedia merupakan satu tekn$l$gi yang menggabungkan pelbagai sumber maklumat

# media) seperti teks,grafik,bunyi,animasi,%ide$ dan sebagainya yang mana maklumat ini

disampaikan dan dika"al $leh sistem k$mputer seara interaktif.

Multimedia dalam pembelajaran dapat dig$l$ngkan ke dalam tiga fungsi . &ertama,

multimedia digunakan sebagai salah satu unsur pembelajaran di dalam kelas. *$nt$hnya jika

guru menjelaskan suatu $nt$h melalui pengajaran di kelas atau berdasarkan suatu buku ,

maka multimedia digunakan sebagai media pelengkap untuk menjelaskan $nt$h yang

diajarkan di depan kelas. Multimedia dengan jenis ini dinamakan juga dengan +persembahan

pembelajaran. Gambar atau $nt$h yang ditayangkan tidak terlalu k$mpleks dan hanya

menampilkan beberapa item yang dianggap penting, baik berupa teks, gambar, %ide$ maupun

animasi. atihan dan teks kurang sesuai diletakkan pada persembahan pembelajaran ini,

keuali bersifat kui' atau latihan yang digunakan untuk me"ujudkan suasana kelas agar

lebih dinamis dan berkesan. Begitu juga sekiranya guru ingin mengajar mata pelajaran (ains

misalnya, adalah mustahil untuk guru memba"a masuk hai"an seperti gajah, singa dan ular

ke dalam bilik darjah. Di sinilah tugas multimedia di mana guru b$leh menggunakan gambar-

gambar hai"an tersebut untuk ditunjukkan kepada anak muridnya. Begitu juga penggunaan

multimedia dalam menjelaskan kepada murid tentang sistem tubuh manusia, bekerjanya suatu

mesin, peredaran planet, letusan gunung berapi,pr$ses berkembangnya sekuntum bunga dan


3/12

sebagainya. &enggunaan multimedia dalam memperjelaskan t$pik tersebut dapat memberikan

lebih kefahaman kepada pelajar dan mereka juga mendapat gambaran yang lebih jelas dan

terperini tentang sesuatu perkara atau pr$ses yang berlaku.

ungsi yang kedua ialah multimedia digunakan sebagai alat pembelajaran kendiri.

Multimedia mungkin juga dapat membantu pembelajaran di dalam kelas atau mungkin juga

tidak. Berbe'a dengan fungsi yang pertama, keperluan penerangan dan ara penggunaan

dipenuhi seluruhnya di dalam paket multimedia. Ini bermaksud seluruh kemudahan bagi

pembelajaran, termasuk latihan, maklumbalas dan latihan yang mendukung tujuan

pembelajaran disediakan di dalam paket atau $nt$h yang disediakan. /usteru itu, guru

haruslah memainkan peranannya sebagai pembimbing atau pemudahara bagi membantu

murid menggunakan kemudahan ini dalam pr$ses pembelajaran mereka. Ini seara tidak

langsung memudahkan pr$ses pengajaran dan pembelajaran dan menjimatkan masa dalam

menari maklumat dan penjelasan. Murid juga b$leh mempelajarinya dalam suasana yang

lebih santai dan tenang mengikut kesesuaian ,kehendak dan suasana pembelajaran yang lebih

selesa. 0leh yang demikian , suasana pembelajaran dan pr$ses menari maklumat tidak

bergantung kepada guru semata-mata atau hanya bergantung kepada penggunaan buku teks

sebagai rujukan.

Multimedia bukan sahaja berperanan dalam pembelajaran $rang de"asa sahaja seperti

di sek$lah menengah dan uni%ersiti, namun ia juga memainkan peranan sebagai alat bantu

mengajar dalam pendidikan kanak-kanak seperti pendidikan prasek$lah dan sek$lah rendah.

Dalam hal ini, penggunaan dan pendekatan multimedia dalam kalangan kanak-kanak adalah

berbe'a jika hendak dibandingkan dengan $rang de"asa. Ini kerana teknik dan ara

penyampaian multimedia di kalangan kanak-kanak adalah lebih ringkas dan mudah difahami.

(ebagaimana pendapat (if$$ #!112) baha"a sekiranya sebuah *D pembelajaran untuk

peringkat sek$lah rendah dibuat dengan persembahan yang terlalu serius tanpa menggunakan

elemen-elemen yang disukai $leh kanak-kanak, sudah tentu *D tersebut tidak akan berupaya

menarik minat pelajar semasa pembelajaran. /adi jika persembahan multimedia itu lebih

ringkas dan mudah difahami, maka kanak-kanak akan lebih berminat untuk mengikuti pr$ses

pembelajaran itu. 0leh itu, sesuatu pr$duk multimedia juga seharusnya menggunakan

pelbagai media bagi menjadikannya lebih menarik. 3anak-kanak akan lebih tertarik kepada

penggunaan audi$, bunyi dan animasi yang menarik semasa pr$ses pembelajaran berlaku.

Mereka juga lebih mudah untuk mengingati sesuatu perkara jika dibandingkan dengan

pengajaran dan pembelajaran yang hanya menggunakan kapur tulis dan papan hitam.


4/12

3esimpulannya,perkembangan dalam tekn$l$gi multimedia dan internet merupakan

satu fen$mena yang tidak dapat disangkal lagi akan kepentingannya. Tekn$l$gi ini semakin

p$pular dan digunakan dalam kebanyakan aspek kehidupan manusia sama ada seara

langsung ataupun tidak langsung. Dunia pendidikan juga tidak terkeuali daripada merasai

bahang daripada tekn$l$gi ini dan ianya semakin ketara sejak akhir-akhir ini. 0leh yang

demikian, semua pihak yang terlibat dalam bidang pendidikan sama ada sebagai pendidik,

pelajar, pentadbir dan sebagainya haruslah bersedia untuk bergerak seiring dengan arus

perkembangan tekn$l$gi tersebut. Ini bagi memastikan sistem pendidikan yang dilaksanakan

tidak ketinggalan dan seterusnya mungkin tidak lagi rele%an dengan keperluan semasa.

Tambahan lagi, pelajar-pelajar de"asa ini mempunyai apaian terhadap maklumat

yang tidak terbatas dan mereka tidak lagi hanya tertumpu pada buku teks dan penerangan

guru semata-mata.Maka, se"ajarnya sese$rang guru itu seiring dengan dunia pelajar masa

kini dengan berani melibatkan diri serta mendalami dunia multimedia ini sepenuhnya.

ii) TIG manfaat multimedia dalam kurikulum pendidikan negara.

&erkembangan yang serba pesat menjadikan multimedia sebagai alat penunjang untuk

pr$ses pembelajaran dan pendidikan bagi murid maupun pengajar. 3eberadaan multimedia

sangat membantu dunia pendidikan kerana dapat menjadikan hal-hal yang rumit untuk

dipelajari menjadi hal yang mudah, menarik dan mudah difahami .Tujuan dasar penggunaan

multimedia dalam pr$ses pembelajaran antara lain untuk menyalurkan maklumat

#pengetahuan, keterampilan dan sikap) serta dapat merangsang pemikiran , perasaan,

perhatian dan kemahuan untuk belajar dan menari maklumat dalam suasana yang

terka"al dan teratur. &enggunaan multimedia yang berkembang pesat ini memberikanberbagai manfaat dalam kurikulum pendidikan negara.

ntaranya ialah pr$ses pembelajaran lebih menarik, lebih interaktif dan dapat

menarik minat pelajar untuk mempelajari sesuatu t$pik. Murid- murid didedahkan dengan

sumber maklumat yang terperini dan jelas untuk memudahkan kefahaman mereka.

&enggunaan multimedia ini juga bermanfaat sebagai pemudahara untuk murid menjalankan

eksperimen atau ujikaji. &enggunaan media seperti %ide$ dan animasi dalam sebuah pr$ses

eksperimen memperb$lehkan pelajar untuk memahami dan menguasai k$nsep dengan lebih


5/12

jelas dan mudah. (eara tidak langsung pr$ses pengajaran dan pembelajaran menjadi lebih

menarik dan dapat melahirkan murid yang mempunyai pemikiran yang kreatif dan kritis.

Bahan pelajaran yang abstrak menjadi lebih k$nkrit dan nyata, sehingga mudah dimengerti

dan difahami pelajar dan guru.. &elajar yang belum memahami bahan pembelajaran dapat

mengulangnya di rumah sama seperti dengan yang dipelajari di dalam kel$mp$k.Bahan

pelajaran yang disajikan akan memberikan kesan yang mendalam pada diri pelajar kerana

pr$ses belajar yang menarik dan menyenangkan.Multimedia dapat meniptakan suasana yang

interaktif baik antara pelajar maupun pelajar dengan guru atau pengajar.&engunaan

multimedia yang tepat akan dapat merangsang berbagai maam perkembangan keerdasan

pada pelajar .

(elain daripada itu penggunaan multimedia juga bermanfaat dalam membantu guru-

guru dalam pr$ses pengajaran dan pembelajaran. &enggunaan 3amus Multimedia 4lektr$nik

misalnya merupakan salah satu $nt$h bagaimana ianya b$leh digunakan bagi tujuan

pendidikan . Berbe'a dengan kamus biasa, kamus multimedia elektr$nik ini akan

memaparkan makna dari suatu perkataan atau istilah yang dikehendaki dengan menggunakan

berbagai media seperti audi$,%ide$,grafik dan animasi sehingga dapat dilakukan dengan lebih

mudah dan berkesan. Ini memudahkan para guru dan pelajar dalam pr$ses menari maklumat

dan seara tidak langsung dapat menjimatkan masa . &r$ses pembelajaran juga dapat

dilakukan di mana sahaja dan mengikut "aktu yang bersesuaian.

&enggunaan multimedia juga bermanfaat dalam matapelajaran sejarah . Misalnya

belajar sejarah juga menjadi lebih mudah dan menyenangkan dengan bantuan multimedia

kerana bahan-bahan sejarah b$leh direkabentuk untuk menghasilkan persembahan seara

hidup dengan menggabungkan k$nsep gambar, animasi 2D dan sebagainya. &enggunaan

%ide$ tentang keadaan sebenar tanpa perlu bergerak atau mela"at ke l$kasi sebenar yang

mungkin sulit untuk dituju. &r$ses pengajaran dan pembelajaran ini menjadi semakinmenarik sekiranya ianya diselang selikan dengan elemen-elemen yang menghiburkan serta

mampu memikat hati pelajar.

(ebagai kesimpulannya, dapat dikatakan baha"a multimedia memainkan peranan

yang sangat penting dalam membantu pr$ses pengajaran dan pembelajaran dalam sistem

pendidikan di negara termasuk dalam pendidikan kanak-kanak seperti prasek$lah dan

jugasek$lah rendah. Dengan "ujudnya multimedia dalam sistem pembelajaran, ini dapat

membantu pelajar untuk lebih mudah memahami dan menangkapi setiap perkara yang diajar

$leh guru mereka di samping menarik minat mereka untuk mengikuti pr$ses pembelajaran itu


6/12

5amun demikian, pr$ses mereka bentuk sesebuah perisian atau aplikasi multimedia

pendidikan bukanlah merupakan satu pr$ses yang mudah dan dapat dilaksanakan dalam masa

yang singkat. Ia melibatkan pelbagai akti%iti penyelidikan yang perlu dijalankan agar perisian

yang dibina dapat menepati keperluan kumpulan sasaran pelajar. &engetahuan tentang te$ri-

te$ri pembelajaran dan ara mengaplikasikannya dalam mereka bentuk perisian perlu dikuasai

terlebih dahulu. Dengan itu adalah "ajar sekiranya guru dan ahli-ahli psik$l$gi pembelajaran

terlibat sama dalam pr$ses pembinaan perisian selain ahli-ahli tekn$l$gi. Dengan lain

perkataan, para pendidik ahli-ahli psik$l$gi seharusnya berganding bahu dengan ahlidalam

pr$ses pembinaan perisian agar perisian yang terhasil akan lebih berkualiti dan sesuai untuk

kegunaan pelajar.

67!6 patah perkataan


7/12

BIBI0G8I

6. 5$resah Bahar$m, #!11!).Kamus Dewan Edisi Ketiga. Dewan Bahasa dan Pustaka,

3ementerian &endidikan Malaysia.

!. /amalludin harun 9 aidatun Tasir #!112 ), Multimedia dalam Pendidikan, &T(

&ubliati$ns : Bent$ng.

2. /amalludin harun 9 aidatun Tasir #!111 ), Pengenalan Kepada Multimedia, 3uala

umpur : ;ent$n &ublishing

(umber

http //www.slideshare.net/.../multimedia-aplikasinya-dalampendidikanhttp// edukasi.kompasiana.com/.../multimedia-dalam-dunia pendidikan

SOALAN B

&ada era digital ini, usaha guru mengapikasikan %ide$ dalam pengajaran Bahasa Melayu

dianggap sesuatu yang kreatif dan berin$%asi. (elaras dengan aspirasi pihak sek$lah untuk

meningkatkan penapaian murid dalam Bahasa Melayu, guru "ajar diransang untuk

mengaplikasikan %ide$ dalam pengajaran.


8/12

i) menjelaskan TIG ara untuk merangsang guru mengaplikasikan %ide$ dalam

pengajaran.

&erkembangan tekn$l$gi yang anggih mampu memberi kemudahan untuk mengakses

pelbagai maklumat sama ada berbentuk teks, grafik, audi$ atau %ide$. ;ide$ merupakan salah

satu elemen dalam multimedia yang mampu membangun m$dal insan melalui paparan

maklumat berbentuk gambar yang bergerak.Bagaimanpun f$rmat %ide$ berubah mengikut

perkembangan tekn$l$gi itu sendiri. Bermula dengan filem diikuti pula dengan pita %ide$,

akera %ide$ dan kini klip %ide$ digital yang menggunakan perkakasan dan perisian

k$mputer.=alau apa sahaja f$rmatnya, fungsinya masih sama terutama dalam pr$ses

pengajaran dan pembelajaran #&9&) di bilik darjah.Dengan lain perkataan elemen-elemen

yang terdapat dalam %ide$ mampu memberi satu pengalaman baru melalui pr$ses

menghubung kait antara pembelajaran di bilik darjah dengan situasi sebenar di luar bilik

darjah.Menyedari hakikat ini pelbagai pihak menyediakan bahan %ide$ yang sesuai digunakan

dalam pengajaran.Tekn$l$gi instruksi$nal pada masa ini sangat mempengaruhi sistem

pendidikan negara. tas kepentingan ini isu dan abaran terhadap guru yang berkaitan dengan

tekn$l$gi instruksi$nal "ajar diperbinangkan dengan teliti.

Berbagai ara b$leh digunakan untuk meransang guru mengaplikasikan %ide$ dalam

pengajaran mereka. ntaranya ialah memberi pendedahan tentang kepentingan dan ara

penggunaan %ide$ dalam pengajaran mereka. &ihak pentadbir misalnya b$leh menganjurkan

kursus kepada guru-guru bagi memberi pendedahan dan tunjukajar penggunaan %ide$ ini. Ini

seara tidak langsung dapat menambahkan pengetahuan dan memberikan keyakinan diri

ketika mengendalikan pr$ses pengajaran dan pembelajaran dengan menggunakan %ide$.

/usteru itu memberi pendedahan kepada alam tekn$l$gi multimedia perlu dilakukan pada

peringkat a"al seara sistematik dan teranang agar budaya perk$mputeran dapat dibina

dalam suasana pengajaran dan pembelajaran yang lebih p$sitif. 0leh yang demikian, guru-

guru perlu memperlengkapkan diri dengan pengetahuan dan kemahiran serta perkembangan

terkini I*T jika tidak mahu keiiran dalam bidang pendidikan.

Di samping itu, penekanan haruslah diberi tentang kepentingan penggunaan I*T untuk

meningkatkan pr$dukti%iti, keekapan dan keberkesanan sistem pengurusan pendidikan.

&enggunaan %ide$ di dalam pengajaran mampu menarik minat murid dan menggalakkan

suasana pembelajaran yang lebih k$ndusif dan menabar keb$lehan murid dengan

menggunakan perkakasan yang memb$lehkan pelajar berinteraktif dengan bahan


9/12

pembelajaran tersebut. &enggunaan multimedia seperti perisian pembelajaran

>$urse"are,p$"er p$int mampu memberi kesan p$sitif kepada perkembangan minat para

pelajar.

Di sinilah guru juga perlu menilai bahan %ide$ itu dari segi kesesuaiannya dalam

pengajaran dan pembelajaran. /ika perlu, buat penambahbaikan bagi memastikan $bjektif

penyediaan bahan terapai.

(elain daripada itu, untuk meransang guru mengaplikasikan %ide$ dalam pengajaran

ialah dengan membangunakan My(h$$l5et, menyediakan kemudahan untuk mengakses

internet dan pelbagai kemudahan yang lain I*T yang lain . &ihak sek$lah seharusnya

memperbaiki infrastruktur k$munikasi dan multimedia dan meningkatkan

infrastruktur.&entadbir juga perlu "ujudkan jaringan kerjasama di antara para guru dan

"ujudkan prasarana I*T yang sesuai untuk pembelajaran.


10/12

berkesan.Tekn$l$gi b$leh menjadi $bjek kebendaan seperti mesin atau perkakasan, tetapi ia

juga b$leh merangkumi maksud yang lebih luas termasuk system, kaedah penyusunan dan

teknik. &erkembangan era gl$balisasi yang semakinpesat dan ranak ini menjadikan dunia

tekn$l$gi sangat penting dalam pendidikan.

&engaplikasian %ide$ di dalam pengajaran telah memberi beberapa impak kepada

murid. Menurut (emrau, &. Dan B$yer, B.. #6??@), pelajar dapat mempelajari sesuatu

k$nsep dari %ide$ pembelajaran yang dif$kuskan dalam pelbagai kesan bunyi, peneritaan

dan mu'ik. 0leh itu %ide$ diperayai dapat memperkukuhkan lagi pembentukan k$nsep di

samping menghasilkan pembelajaran yang lebih luas dan mendalam. Misalnya dalam mata

pelajaran (ains bagi tajuk &r$ses 3ehidupan Aai"an, ara hai"an membiak dan membesar

dapat ditunjukkan melalui media bergerak dan ini dapat mengekalkan ingatan murid. Menurut

(emrau, &. Dan B$yer, B.. #6??@), %ide$ digemari dan menyer$n$kkan bagi pelajar untuk

mempelajarinya. Melalui %ide$, sekurang-kurangnya dapat menarik minat pelajar dalam

pengajaran (ains.

usup dan l"iah #6???) pula telah menyatakan baha"a penggunaan %ide$ b$leh

menggalakkan perkembangan kreatif dan kritikal. Melalui %ide$, murid-murid b$leh

membayangkan sesuatu yang berlaku dalam realiti kehidupan. Misalnya perubahan fi'ikal

sesuatu hai"an,ara hai"an membiak dan sebagainya. Ia dapat merangsang deria-deriaindi%idu di samping menyediakan pengalaman sebenar. usup dan (harifah l"iah #6???)

juga menyatakan penggunaan %ide$ dapat disaksikan berkali-kali sehingga sampai ke

peringkat penguasaan. Menurut Baharuddin, et al. #!111), terdapat beberapa kebaikan

menggunakan %ide$. ntaranya ialah %ide$ senang dirakam dan dimainkan semula. 0leh itu,

murid-murid lemah dapat mengimbas kembali pembelajaran tersebut pada bila-bila masa

sahaja.

Di samping itu pengaplikasian %ide$ di dalam pengajaran juga telah terbukti

berdasarkan beberapa kajian yang telah diper$lehi sama ada dalam negara mahu pun di luar

negara. Beberapa pengkaji telah menyatakan baha"a penggunaan %ide$ dalam pr$ses

pengajaran dan pembelajaran berkesan keranamampu menarik tumpuan pelajar dalam

pembelajaran dan merangsang pemikiran pelajar untuk berfikir seara kritikal. Berdasarkan

hasil kajian Da%id 8eiss #!11C) dalam ;ide$ E based Multimedia Design,F beliau

menyatakan baha"a pembinaan bahan media pengajaran mampu menga"al tumpuan dan

perhatian pembelajaran pelajar. Aal ini diperkukuhkan lagi dengan penggunaan fungsi main

semula atau playbak funti$n bagi %ide$ dan audi$ yang mampu merangsang bahagian


11/12

em$si $tak. kibatnya, pengguna menjadi lebih sensitif dan terlibat dalam media yang

digunakan "alaupun tidak seara l$gikal. ;ide$ b$leh menimbulkan minat dan seterusnya

menggerakkan keinginan pelajar untuk memahami (ejarah dengan lebih terperini. (elain itu,

%ide$ juga dapat menghilangkan rasa b$san pelajar untuk mempelajari sesuatu pelajaran yang

dahulunya hanya menggunakan buku teks dan ara penyampaian seperti pengkuliahan.

3esimpulannya, hasil kajian yang telah dilaksanakan dalam menguji

keberkesananpengaplikasian %ide$ sebagai bahan bantu mengajar dalam pr$ses pengajaran

danpembelajaran bagi mata pelajaran telah menunjukkan pengaplikasian ini berjaya menarik

minat. (elain itu, pembelajaran seara %isual ini telah meningkatkankefahaman dan daya

ingatan pelajar kerana kaedah pengajaran ini dapat menyampaikan isi pengajaran seara telus

dengan guru bertindak sebagai pemudah ara dan pembimbing. Aal ini kerana pelajar

menggunakan deria pendengaran dan penglihatan supaya mereka lebih f$kus ketika men$nt$n

%ide$ dalam pr$ses penyampaian maklumat dalam pelajaran tersebut.. khir sekali, teknik

dan kaedah pengajaran juga tidak seharusnya diterhadkan kepada kaedah tradisi$nal sahaja.

&erkembangan I*T dalam dunia pendidikan perlu diaplikasikan sepenuhnya mengikut

kesesuaian isi kandungan dalam sesuatu mata pelajaran bagi menghasilkan pr$ses pengajaran

dan pembelajaran yang lebih efektif. Ini sesuai dan seiring dengan kemajuan tekn$l$gi yang

semakin meningkat serta hasilnya dapat melahirkan lebih ramai pelajar yang emerlang.

!1Hpatah perkataan

BIBLIOGRA%I

1. Dr Ismail ain. #!11?, ebruari !).Aplikasi video dalam pembelajaran. &$rtal

&endidikan


12/12

*. usuf Aashim dan (harifah l"iah lsag$ff #6???), Pendidikan +arak +auh) ,eori

dan Amalan,F De"an Bahasa dan &ustaka, 3uala umpur.

-. Baharuddin ris et.al #!111)Modul Pengajaran ,eknologi Pendidikan, akulti

&endidikan,

ASSIGMENT APLIKASI KOMPUTER

Documents

Transcript of ASSIGMENT APLIKASI KOMPUTER