BAB 1 Edit.doc

7/21/2019 BAB 1 Edit.doc

http://slidepdf.com/reader/full/bab-1-editdoc 1/47

GURU

1.0 Pengenalan

Guru adalah ahli masyarakat yang mempunyai perhubungan sosial yang saling

berkait dengan masyarakat dan peranan ekonomi yang berstatus. Guru merupakan

tenaga ikhtisas di dalam bidang perguruan yang dipertanggungjawabkan untuk

mendidik murid-murid di sekolah.

Menurut Lieberman iaitu seorang tokoh pendidikan di Amerika Syarikat,

konsep profesion boleh dirumuskan sebagai suatu pekerjaan yang khusus dan

dijalankan oleh orang yang mempunyai kelulusan dan latihan ikhtisas yang cukup

bermutu, bersikap jujur, dedikasi, bertanggungjawab dan bermoral tinggi, mempunyai

autonomi bertugas serta mematuhi kod etika yang ditentukan oleh organisasinya.

leh itu, bidang perguruan mempunyai ciri-ciri tertentu yang terkandung

dalam konsep profesion seperti !

i. Mempunyai latihan ikhtisas dalam Latihan "erguruan.

ii. Mempunyai autonomi menentukan kaedah-kaedah mengajar dalam bilik darjah.

iii. Menjadi ahli kesatuan yang menentukan kod etika sebagai panduan guru dalam

segala akti#iti profesionalnya.

i#. "ekerjaannya merupakan perkhidmatan yang penting kepada indi#idu dan negara.

#. Guru di anggap sebagai pakar dalam pendidikan.

$



%agaimanapun, perguruan juga mengandungi ciri-ciri lain yang tidak dianggap

sebagai satu profession. &i antaranya ialah !

i. guru tidak terhad kepada guru terlatih sahaja. rang yang tidak mempunyai

latihan ikhtisas dalam bidang perguruan juga boleh digelar sebagai guru, selagi dia

menjalankan tugas mengajar. Selain itu, seseorang itu tidak semestinya beroleh

ilmu pengetahuan daripada buku sahaja tetapi juga daripada tele#isyen, majalah,

buku-buku dan sebagainya.

ii. 'emasukan ahli ke dalam profesion perguruan tidak sukar dan tidak banyak

persaingan. Sebahagian besar orang biasa pun boleh menjadi guru yang tidak

perlu mempunyai kebolehan intelek atau kelayakan akademik yang tinggi.

iii. Autonomi seseorang guru adalah terhad. 'ebanyakan keputusan tidak boleh

dibuat oleh guru sendiri tetapi dibuat oleh pentadbir sekolah.

i#. 'esatuan guru tidak mempunyai kuasa untuk memecat guru itu jika tidak

mematuhi kod etika yang ditentukan oleh kesatuannya.

#. (idak semua guru diwajibkan menjadi ahli dalam kesatuan guru. (ambahan pula,

terdapat banyak kesatuan guru yang mempunyai matlamat pembentukan yang

berbe)a.

%erdasarkan kepada ciri-ciri ini, guru yang memperolehi kemahiran

profesional adalah guru yang bertauliah dan cekap menjalankan tugas-tugas seperti

pengajaran, bimbingan dan akti#iti kokurikulum berlandaskan amalan teori-teori

pendidikan.(ugas seorang guru sememangnya amat mencabar. *ika ditanya kepada

indi#idu, ramai di kalangan mereka agak bimbang untuk menerima tanggungjawab

sebagai seorang guru. +ni kerana mereka bimbangkan kerenah pelajar yang akan

mereka lalui, dan yang lebih penting ialah beban-beban tugas yang harus dipikul.



(etapi tidak kurang juga ada sesetengah indi#idu yang bersedia mengajar

kerana sememangya minat mereka untuk mendidik anak-anak bangsa.

1.1 Siapa Guru?

&alam bahasa Sanskrit, guru adalah seorang pengajar ilmu. &alam agama

Hindu, guru merupakan simbol bagi suatu tempat suci yang berisi ilmu #idya dan

juga pembagi ilmu. Seorang guru adalah pemandu spiritual/kejiwaan murid-

muridnya.

&alam agama Buddha, guru adalah orang yang memandu muridnya dalam

jalan menuju kebenaran. Murid seorang guru memandang gurunya sebagai jelmaan

Buddha atau Bodhisattva. &alam agama Sikh, guru mempunyai makna yang mirip

dengan agama 0indu dan %uddha, namun posisinya lebih penting lagi, karena salah

satu inti ajaran agama Sikh adalah kepercayaan terhadap ajaran Sepuluh Guru Sikh.

0anya ada sepuluh Guru dalam agama Sikh, dan Guru pertama, Guru Nanak Dev,

adalah pendirian agama ini.

1ikipedia, +ndonesia

Mengikut istilah yang digunakan oleh sarjana-sarjana +slam, guru ialah

murabbi, muallim, muaddib, mudarris alim atau ulama. +slam juga memberi

penghormatan yang amat tinggi kepada ahli-ahli ilmu. Mereka mempunyai sifat

keta2waan kepada Allah hasil daripada kesedaran ilmu yang diwarisi dari para 3abi.

(ugas menyampaikan amalan keilmuan ini terletak pada pendidik untuk mereka yang

memerlukan. Melalui ilmu sahajalah kita dapat menimbulkan kesedaran manusia

terhadap Allah dan dapat membe)akan antara sesuatu yang batil dan yang hak.

4

http://id.wikipedia.org/wiki/Hindu

http://id.wikipedia.org/wiki/Buddha


http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Bodhisattva&action=edit


http://id.wikipedia.org/wiki/Sikhisme


http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Guru_Nanak_Dev&action=edit


http://id.wikipedia.org/wiki/Hindu








Allah s.w.t berfirman !

(erjemahan ! Sesungguhnya yang takut kepada Allah di antara hamba-hambanya

ialah ulama.

Surah 5aathir ! Ayat 6

3abi Muhammad s.a.w. bersabda !

(erjemahan ! 7lama ialah pewaris para nabi.

0adis 8iwayat Muslim

Ahmad Mohd. Salleh, $99:

Guru adalah sebagai pengamal ilmu, di mana ilmu-ilmu yang diperolehi

diamalkan dan disebarkan kepada pelajar-pelajar untuk menghasilkan generasi yang

berilmu. +mam Gha))ali berpendapat ilmu tidak dapat dipisahkan daripada hakikat

dan kebenaran. "rofesor Syed Muhammad al-Attas mengatakan bahawa ilmu

merupakan sesuatu yang bermakna dan membawa penyuburan serta semangat kepada

jiwa manusia. 0al ini menunjukkan bahawa ilmu tidak hanya terhad kepada

kebenaran-kebenaran yang bersifat objektif dan empirikal, tetapi juga merangkumi

kebenaran-kebenaran yang berkaitan dengan jiwa mausia. Seseorang yang berilmu

bukan sahaja memiliki kebenaran, malahan keyakinan serta kesedaran bahawa ilmu

boleh memberikan kepuasan kepada jiwa manusia dan menimbulkan keinginan untuk

mengejar kebahagiaan yang bermakna dalam kehidupannya Mok Soon Sang, $999.

Menurut Mok Soon Sang $99; guru adalah ahli masyarakat yang

mempunyai perhubungan sosial yang saling berkait dengan masyarakat yang

<



berstatus. Guru merupakan tenaga ikhtisas di dalam bidang perguruan yang

dipertanggungjawab untuk mendidik murid-murid di sekolah.

Seseorang yang berilmu pengetahuan sering dipandang tinggi martabatnya.

+ni adalah kerana ilmu dapat mentranformasikan manusia daripada bebal kepada

cerdik, buta huruf kepada berpelajaran, dan serba kekurangan kepada sempurna, baik

dalam kebendaan mahupun dalam kerohaniannya. %angsa yang berjiwa besar,

mempunyai wawasan tinggi serta dapat meningkatkan martabatnya ke mercu

kejayaan dan kecemerlangan adalah bangsa yang berilmu pengetahuan, sentiasa

mengejar ilmu yang digunakan sebagai alat yang penting untuk kemajuan sama ada

bagi diri mahupun masyarakat dan negara Mok Soon Sang, $999.

Mengikut 5alsafah "endidikan 'ebangsaan, matlamat pendidikan ialah

melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketrampilan, berakhlak

mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta

memberi sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran masyarakat dan negara.

Guru bertanggungjawab menjalankan tanggungjawabnya dengan menyebarkan ilmu

yang diperolehi agar matlamat 5alsafah "endidikan 3egara tersebut tercapai Mok

Soon Sang, $999.

Guru juga adalah pendidik yang berilmu pengetahuan. &i samping itu, guru

dilatih untuk menguasai kemahiran mengajar dan diberi tugas menyampaikan ilmu

kepada murid-muridnya. leh itu, guru sebagai pengamal ilmu merupakan peranan

utama dalam profesyennya Mok Soon Sang, ;;;.

=



*. M. >ooper berpendapat bahawa guru yang berkesan ialah guru yang

memperolehi ilmu pengetahuan khusus dan kemahiran mengajar seperti!

i. Menguasai ilmu pengetahuan dalam teori pembelajaran dan psikologi manusia.

ii. Menunjukkan sikap jujur yang dapat menggalakkan pembelajaran serta

mewujudkan interaksi yang positif dalam pelbagai hala.

iii. Memperoleh ilmu pengetahuan yang lengkap dalam mata pelajaran yang diajar.

i#. Menggunakan kaedah dan teknik mengajar yang memudahkan murid-murid

menjalankan akti#iti pembelajaran mereka.

Mok Soon Sang,

;;;

Guru umumnya merujuk pendidik profesional dengan tugas utama mendidik,

mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan menge#aluasi peserta

didik pada pendidikan anak usia dini jalur sekolah atau pendidikan formal, pendidikan

dasar, dan pendidikan menengah. Guru-guru seperti ini harus mempunyai semacam

kualifikasi formal. &alam definisi yang lebih luas, setiap orang yang mengajarkan

suatu hal yang baru dapat juga dianggap seorang guru.

Sebagai seorang pendidik yang bertanggungjawab, guru pada hari ini perlu

menyedari tugas yang diamanahkan untuk mendidik anak-anak bangsa agar

melahirkan generasi yang berilmu dan berakhlak suatu hari nanti.

1.2 Peranan Guru

?

http://id.wikipedia.org/wiki/Sekolah

http://id.wikipedia.org/wiki/Sekolah



"rofesionalisme adalah nilai yang berkait rapat dengan fungsi pekerjaan

seseorang. 3ilai ini perlu wujud dalam diri seseorang yang matlamat pekerjaannya

untuk mencapai keberkesanan, produkti#iti, kecekapan dan bertanggungjawab

Sufean 0ussin, $99=. leh itu sebagai guru untuk memenuhi peranan dan

tanggungjawab dalam profesion perguruan, guru itu perlu komited pada peranan dan

tanggungjawab yang diberikan kepadanya, menjaga maruah diri, dan sentiasa

meningkatkan ilmu pengetahuan dari semasa ke semasa.

Guru adalah pendidik dan pengasuh kanak-kanak yang akan menjadi warisan

kebudayaan dan ilmu pengetahuan untuk kemajuan negara pada masa depan. "eranan

yang dimainkan oleh guru dalam bidang pendidikan tidak kurang pentingnya. Selain

menyebar ilmu, segala tingkah laku guru akan menjadi contoh teladan kepada murid-

muridnya. leh yang demikian, guru seharusnya mempunyai sifat dan kualiti

peribadi, profesional dan sosial yang baik dan murni. 0anya guru yang mempunyai

tatasusila yang tinggi akan berjaya menjalankan tugas sebagai pendidik dengan

sempurna Mok Soon Sang, ;;;.

Guru ialah segolongan orang yang menjalankan tugas ikhtisas sebagai

pendidik dan pemimpin. Mereka boleh mencorakkan masa depan masyarakat dan

dapat menentukan untung nasib sesuatu bangsa. leh itu, para guru mestilah sedar

akan tanggungjawab mereka dan sentiasa menjaga nama baik mereka sebagai

pendidik dan pemimpin masyarakat dengan menjalankan segala tugas dan

tanggungjawab secara ikhlas dan jujur Ahmad Mohd. Salleh, $99:.

Abdul 0alim al-Muhammadi $99$ menegaskan bahawa guru merupakan

ejen kepada keberkesanan pendidikan. 1alau sebaik manapun sesuatu sistem

:



pendidikan, maksud yang ingin disampaikan tidak akan mencapai matlamatnya

sekiranya ejen yang menyampaikan tidak efektif. 'ejayaan dan keberkesanan

pendidikan adalah berhubung rapat dengan kesedaran para guru terhadap

tanggungjawabnya, kelengkapan ilmunya dan keluhuran peribadinya. "aduan antara

kemahiran keilmuan dengan keluhuran peribadi merupakan kriteria peribadi pendidik

yang tidak boleh dipisahkan, sebaliknya boleh dijadikan contoh yang berkesan.

Selain tugas di dalam bilik darjah, guru juga mempunyai tugas lain yang

diharapkan oleh masyarakat. Guru-guru diharapkan menjadi pengganti ibu bapa,

menjadi penasihat dan pembimbing di dalam pembentukan sahsiah murid, menjadi

kaunselor kepada muri-murid, menjadi pengamal dan penyebar nilai kebudayaan yang

baik dan seterusnya memberikan contoh dan sahsiah yang baik kepada masyarakat.

"eranan guru amat diperlukan terutamanya kepada masyarakat yang masih tidak

membangun agar dapat memberikan pengajaran dan didikan agar masyarakat ini tidak

ketinggalan )aman dan masih di takuk yang lama. Guru diharapkan dapat menjadi

agen pembaharuan bagi masyarakatnya. Guru perlu sentiasa berusaha menanam

sikap, nilai dan ilmu pengetahuan kepada generasi baru ke arah yang ingin dibentuk

oleh masyarakat Mok Soon Sang, ;;;.

Mengikut 'amus &wibahasa, perkataan akauntabiliti dijelaskan sebagai

bertanggungjawab kepada seseorang atau bertanggungjawab terhadap sesuatu. *adi,

di bawah konteks keguruan, akauntabiliti boleh dirumuskan sebagai

bertanggungjawab terhadap profesionalisme keguruan Mok Soon Sang, ;;;.

1.2.1 Bidang Akauntabiliti Guru

Akauntabiliti guru boleh dihuraikan dalam beberapa bidang iaitu !

6



1.2.1.1 Bidang Pekerjaan

+aitu sebagai seorang pendidik, guru bertanggungjawab terhadap

pekerjaannya, iaitu akauntabiliti terhadap kokurikulum. leh itu, guru harus

memahami kurikulum sekolah secara mendalam supaya dapat

melaksanakannya dengan sempurna tanpa sebarang kesilapan.

1.2.1.2 Bidang Sekolah

+aitu merupakan tempat seseorang guru bertugas. leh itu, guru

bertanggungjawab terhadap tugas yang diamanahkan oleh pentadbiran

sekolah. &alam hal ini, selain tugas mengajar di dalam kelas, guru juga

dikehendaki menjalankan tugas-tugas yang lain seperti sebagai guru disiplin,

kaunselor, setiausaha peperiksaan, pengerusi skim pinjaman buku teks dan

jawatan-jawatan lain yang dilantik oleh pihak pentadbiran sekolah.

1.2.1.3 Bidang Tingkah aku

+aitu tingkah laku guru merupakan teladan kepada murid-murid. leh itu,

guru haruslah mempunyai sifat-sifat yang terpuji yang boleh dijadikan teladan

kepada murid-murid untuk dicontohi. &i sini, guru haruslah berpakaian,

bertindak dan bertutur seperti guru.

1.2.1.! Bidang "urid

+aitu tugas dan tanggungjawab guru tidak hanya terhad kepada penyampaian

ilmu pengetahuan dalam bilik darjah sahaja, tetapi ju:ga meliputi

pembentukan sahsiah murid-murid. +ni meliputi berbagai-bagai aspek

perkembangan potensi dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani supaya

9



murid-murid menjadi insan yang berilmu pengetahuan, bermoral tinggi,

harmonis dan seimbang.

1.2.1.# Bidang Pro$e%ion

+aitu sebagai seorang profesional, guru pula mempunyai akauntabiliti terhadap

profesionnya. leh itu, guru bertanggungjawab meningkatkan imej profesion

keguruan dengan memberi perkhidmatan yang bermutu tinggi seperti

mengajar murid dengan cekap dan dedikasi supaya setiap murid yang

diajarnya akan berjaya mencapai keputusan akademik yang diharapkan.

&alam hal ini, guru hendaklah sentiasa bera)am menambahkan ilmu

pengetahuan dan kemahirannya dalam bidang pendidikan supaya dapat

menjalankan tugas mengajar dengan cekap dan sempurna Mok Soon Sang,

;;;.

1.2.2 Akauntabiliti Guru

Sebagaimana profesion-profesion yang lain, guru haruslah menjalankan tugas

dan tanggungjawab mereka mengikut cita-cita dan matlamat sekolah, murid, ibu bapa,

masyarakat dan negara Mok Soon Sang, ;;;. %erikut adalah huraian-huraian

mengenai akauntabiliti guru terhadap negara, pendidikan, pelajar dan ibu bapa serta

diri sendiri.

1.2.2.1 Akauntabiliti Guru Terhadap &egara

i. Menjalankan tugas menyebarkan cita dan matlamat 5alsafah "endidikan

3egara dan 8ukun 3egara dengan jelas.

$;



ii. Memupuk nilai dan sikap yang murni dan sesuai dengan masyarakat berbilang

bangsa dalam setiap jiwa pelajar dan membimbing mereka untuk menjadi

warganegara yang taat setia, bertanggungjawab serta berguna.

iii. Memenuhi tanggungjawab sebagai seorang rakyat Malaysia dengan

mengambil bahagian secara cergas dlm kegiatan-kegiatan masyarakat.

i#. Mengeratkan persefahaman dan bekerjasama dengan ikhlas di kalangan guru

serta ibubapa muridnya.

#. Memberi sumbangan secara sukarela kepada masyarakat dan negara.

#i. %ersopan santun dan bertingkah laku baik dlm segala akti#iti sosial, demi

mewujudkan suasana harmoni dalam masyarakat an negara.

1.2.2.2 Akauntabiliti Guru Terhadap Progra' Pendidikan

i. Membaca secara meluas buku-buku yang berkaitan dengan mata pelajaran

yang diajar.

ii. Memahami selengkap-lengkapnya isi dan ilmu pengetahuan yang berkaitan

dengan mata pelajaran yang diajar.

iii. Menyertai seminar pendidikan dan menghadiri 'ursus &alam "erkhidmatan

untuk meningkatkan prestasi dalam akti#iti pengajaran.

i#. Merancang dan melaksanakan strategi pengajaran sepenuhnya supaya

mencapai objektif pelajaran secara maksimum.

#. Mengajar dengan fakta yang betul supaya murid-murid dapat belajar dengan

tepat dan menerima ilmu pengetahuan yang betul.

1.2.2.3 Akauntabiliti Guru Terhadap Pelajar (an )bu Bapa

$$



i. Menjalankan tugas dengan penuh dedikasi dalam bilik darjah. +ni termasuklah

menepati masa mengikut jadual waktu serta menjalankan akti#iti pengajaran

dan pembelajaran dengan kaedah dan teknik yang berkesan.

ii. Mengutamakn kebajikan, kemajuan dan keselamatan murid-murid daripada

hal-hal lain.

iii. %ersikap adil terhadap setiap org pelajar tanpa mengira faktor-faktor jasmani,

mental, emosi, politik, ekonomi, sosial, keturunan atau agama.

i#. Membimbing dan mengajar murid-murid dalam bilik darjah tanpa meminta

hadiah atau bayaran .

#. Memberi contoh teladan yang baik seperti berpakaian kemas, berbudi bahasa

dan bersopan santun semasa bertugas.

1.2.2.! Akauntabiliti Guru Terhadap (iri Sendiri

i. Menjaga kesihatan badan diri supaya dapat menjalankan tugas dengan

sempurna.

ii. Mengawal emosi sendiri supaya mendapat ketenangan dan ketenteraman jiwa.

iii. Menguruskan kewangan sendiri dengan bijaksana supaya pendapatannya

adalah seimbang dengan perbelanjaan harian.

i#. Melengkapkan diri dengan ilmu pengetahuan melalui pembacaan yang luas.

+ni termasuklah membaca buku ilmiah selain membaca buku teks.

#. Menjadi seorang yang berpengetahuan dan peka terhadap peristiwa-peristiwa

yang berlaku di sekeliling melalui suratkhabar, radio, tele#isyen dan internet.

#i. Melibatkan diri dalam sesuatu hobi atau akti#iti yang bermanfaat dengan

tujuan mengisi masa lapang secara berfaedah.

Mok Soon Sang, ;;;

$



Seseorang guru perlu mempunyai falsafah dalam menjalankan tugas dan juga

dalam menjalani kehidupannya. 1alau di mana sahaja mereka berada sama ada di

bandar atau di luar bandar, tugas guru buka setakat mengajar sahaja malah meliputi

pelbagai bidang @sah Sulaiman, ;;<.

1.2.3 Tanggungja*ab Guru

&i sini, digariskan beberapa peranan guru agar dapat membantu para guru

melaksanakan tanggungjawab mendidik pelajar dengan lebih berkesan

1.2.3.1 Pengajar dan Pen+ebar )l'u

Mengikut tafsiran >onfucius ==$-<:= S.M, seorang tokoh pendidik yang terkenal di

>hina, ilmu didefinisikan sebagai kefahaman dan pengetahuan sesuatu perkara atau

hakikat yang sebenar. +mam Gha))ali berpendapat ilmu tidak dapat dipisahkan

daripada hakikat dan kebenaran. Mengikut beliau, ilmu adalah sama dengan

kefahaman agama dan kemahiran-kemahiran untuk kehidupan.

"rofesor Syed Muhammad al-Attas mengatakan bahawa ilmu merupakan sesuatu

yang bermakna dan membawa penyuburan serta semangat kepada jiwa manusia.

Sharifah Alwiyah Alsagoff berpendapat bahawa ilmu merangkumi beberapa aspek

iaitu ilmu sebagai kepercayaan, ilmu sebagai kecekapan diri dan ilmu yang dilahir

daripada kontemplasi,penikmatan dan kajian kendiri. &i bawah konteks masa kini,

ilmu merupakan kefahaman yang sebenar dan diperolehi daripada hasil pendapatan

manusia, melalui pengalaman atau kajian secara sistematik mengikut kaedah sains

Mok Soon Sang, ;;;.

$4



Sumber ilmu adalah diperolehi daripada amalan hidup manusia dan dalam proses

amalan itu, ilmu terus berkembang. Amalan atau mengaplikasikan ilmu menjadi

pengukur piawai untuk membuktikan kesahihannya Mok Soon Sang, ;;;.

Sekolah dan institusi pendidikan yang lain merupakan pusat perkembangan ilmu yang

utama dengan membekalkan ilmu dalam pelbagai disiplin melalui akti#iti pengajaran

dan pembelajaran, si samping penggunaan kemudahan-kemudahan seperti pusat

sumber untuk memperolehi ilmu daripada akti#iti bacaan dan rujukan. %udaya ilmu

didefinisikan sebagai segala akti#iti ilmu pengetahuan yang dilaksanakan oleh setiap

ahli masyarakat dan diterima sebagai nilai tara utama dalam amalan hidup mereka

Mok Soon Sang, ;;;.

(ugas utama guru di dalam bilik darjah ialah menyampaikan ilmu pengetahuan

berdasarkan sukatan pelajaran. 7ntuk mencapai objektif ini, guru sebagai pengajar

hendaklah merancangkan akti#iti pengajaran da pembelajaran mengikut sesuatu

strategi pengajaran yang sesuai, menyediakan alat bantu mengajar untuk

meningkatkan keberkesanan pengajaran dan pembelajaran, melaksanakan rancangan

mengajar yang telah disediakan dan membuat penilaian atas segala akti#iti pengajaran

dan pembelajaran yang telah dijalankan. Melalui maklum balas yang diperoleh

daripada penilaian, guru dapat memperbaiki proses pengajaran dan pembelajaran

masa depan.

Guru perlulah menguasai bidang ilmu yang berkaitan dengan mata pelajaran yang

diajar. +ni kerana guru akan menjadi rujukan bukan sahaja kepada murid-murid, tetapi

juga kepada rakan sejawat dan juga kepada masyarakat sekelilingnya. leh sebab itu,

$<



guru perlulah banyak membaca, sama ada mengenai mata pelajaran yang diajar

ataupun isu-isu semasa agar tidak dikatakan ketinggalan @sah Sulaiman, ;;<.

Guru-guru juga perlu mengajar dengan fakta yang betul supaya murid-murid dapat

belajar dengan tepat dan menerima ilmu pengetahuan yang betul. "ada masa yang

sama, guru juga menyemarakkan budaya ilmu di kalangan ahli masyarakat sekolah.

Antara cara melaksanakannya adalah dengan menganjurkan minggu bahasa, kem

moti#asi, pertandingan bahas dan lain-lain @sah Sulaiman, ;;<.

Guru juga perlu menyertai seminar pendidikan dan menghadiri 'ursus Latihan &alam

"erkhidmatan untuk meningkatkan prestasi dalam akti#iti pengajaran Mok Soon

Sang, ;;;.

1.2.3.2 Pendidik

Guru ialah pendidik yang berilmu pengetahuan. &i samping itu, guru dilatih untuk

menguasai kemahiran mengajar dan diberi tugas menyampaikan ilmu kepada murid-

muridnya. Sebagai seorang pendidik yang bertanggungjawab, guru harus menyedari

tugas dan amanah yang diserahkan kepadanya untuk mendidik generasi yang akan

menjadi dewasa suatu hari nanti. *. M. >ooper berpendapat bahawa guru yang

berkesan ialah guru yang memperolehi ilmu pengetahuan khusus dan kemahiran

mengajar seperti!

i. Menguasai ilmu pengetahuan dalam teori pembelajaran dan psikologi manusia.

ii. Menunjukkan sikap jujur yang dapat menggalakkan pembelajaran serta

mewujudkan interaksi yang positif dalam pelbagai hala.

iii. Memperoleh ilmu pengetahuan yang lengkap dalam mata pelajaran yang diajar.

$=



i#. Menggunakan kaedah dan teknik mengajar yang memudahkan murid-murid

menjalankan akti#iti pembelajaran mereka.

Mok Soon Sang,

;;;

1.2.3.3 Pe'bi'bing

Menurut Mok Soon Sang ;;;, di dalam bilik darjah, murid-murid sering

menghadapi pelbagai masalah pembelajaran serta masalah sosio-emosi. leh itu,

selain mengajar, guru dikehendaki memainkan peranan sebagai pembimbing untuk

membantu murid-murid mengatasi masalah yang mereka hadapi. Misalnya, guru

boleh membibing murid-murid menjalankan akti#iti pemulihan atau akti#iti

pengayaan, membimbing murid menyelesaikan masalah matematik yang kompleks

dan sebagainya.

%agi murid-murid yang menghadapi masalah sosio-emosi, seperti rasa takut, kecewa,

bosan dan sebagainya, guru hendaklah membimbing murid-murid ini supaya mereka

dapat membina sifat keyakinan diri semula dan menyertai akti#iti pembelajaran secara

aktif dengan murid-murid yang lain.

Guru membimbing pelajar dalam pembelajaran mereka, memberi bimbingan dalam

mengurus persatuan dan kelab di sekolah. Guru juga bersedia meluangkan masa

mendengar masalah pelajar dan memberi nasihat yang membina kepada pelajar agar

mereka membuat keputusan yang betul dalam sesuatu perkara. Segala bimbingan,

ajaran dan nasihat yang diberikan adalah secara ikhlas dan bukannya untuk meminta

hadiah atau bayaran @sah Sulaiman, ;;<.

$?



1.2.3.! Agen So%iali%a%i

Sekolah sebagai satu institusi masyarakat juga mementingkan perkembangan dan

perubahan tingkah laku murid-murid mengikuti nilai, norma dan kehendak

masyarakat. leh itu, persekolahan yang berorganisasi itu memainkan peranan dalam

mengekalkan corak kehidupan dan kebudayaan yang dianggap baik dalam masyarakat

sosial. >ontohnya, perkara-perkara yang berkaitan dengan moral seperti bahasa,

sopan santun dan sifat hormat menghormati biasanya dipelajari di sekolah.

Guru juga wajarnya mengajar kebudayaan kebangsaan seperti mengetahui tentang

bendera 3egara, lagu kebangsaan dan bahasa kebangsaan. 8ingkasnya, peranan guru

sebagai agen sosialisasi adalah !

i. Sebagai penyebar ilmu kemasyarakatan.

ii. Sebagai pembentuk sahsiah sesuai dengan norma dan nilai masyarakat.

iii. Sebagai pembentuk masyarakat penyanyang.

i#. Sebagai role model kepada murid dan masyarakat.

#. Sebagai penghubung di antara guru, ibu bapa, pegawai kerajaan dengan

masyarakat.

#i. Sebagai penyumbang kepada masyarakat.

Mok Soon Sang,

;;;

1.2.3.# Agen Perubahan

"endidikan adalah proses dan akti#iti yang bertujuan untuk membawa perubahan

kepada seorang indi#idu mengikut norma dan nilai sesuatu masyarakat. "ada )aman

moden ini, guru adalah dipertanggungjawabkan untuk memberi pendidikan dan

menghasilkan perubahan ke atas kendiri seseorang. leh itu, sekolah merupakan

$:



pengaruh utama sebagai satu aspek alam sekeliling yang mendatangkan kesan dalam

pembentukan sahsiah seorang indi#idu Mok Soon Sang, $999.

"ada hari ini, kebudayaan masyarakat sentiasa berubah. *usteru itu, pendidikan di

seekolah tidak memadai lagi dengan penyampaian pengetahuan dan cara hidup tradisi.

"ada masa ini, sekolah tidak hanya semata-mata memberi pendidikan dalam aspek

mengekalkan kebudayaan tradisi yang bersesuaian dengan kemajuan dan

pembangunan tetapi juga menyediakan ahli-ahli masyarakat untuk menghadapi dan

menerima pembaharuan Mok Soon Sang, $999.

"erubahan dalam pendidikan di Malaysia bermakna menukar dari segi kebiasaan serta

rutin ke satu bidang yang baru seperti !

i. &ari stail pendidikan dan kepimpinan yang autokratik kepada demokratik.

ii. &ari perkhidmatan rutin kepada perkhidmatan penyayang.

iii. &aripada rasinaliti teknikal yang mengandaikan bahawa semuanya adalah sama

dan homogen, rutin dan statik kepada rasinaliti reflektif yang bersifat berbe)a dan

heterogenus, tersendiri dan dinamik.

i#. &aripada strategi berpusat guru dalam akti#iti pengajaran dan pembelajaran

kepada strategi berpusatkan murid.

#. &aripada program pendidikan berpusat ilmu pengetahuan kepada program

pendidikan sepadu, yang meliputi rohani, intelek dan jasmani.

Mok Soon Sang, $999

1.2.3., Guru Sebagai -a%ilitator Pe'udah /ara

5asilitator bermaksud pemudah cara. Sebagai seorang fasilitator, tugas utama seorang

guru ialah melicinkan segala proses dan akti#iti pengajaran dan pembelajaran.

$6



Sehubungan dengan ini, guru haruslah menyediakan segala rancangan pengajaran dan

pembelajaran yang sistematik serta alat bantu mengajar yang mencukupi,

memoti#asikan murid-murid supaya bersedia belajar, memberi arahan dengan jelas

dan ringkas, membekalkan bahan-bahan pelajaran yang mencukupi serta sesuai untuk

digunakan oleh murid-murid, membimbing mereka menjalankan akti#iti

pembelajaran, menggalakkan murid melibatkan diri secara aktif dalam akti#iti

pembelajaran dengan menggunakan kaedah menyoal, mewujudkan suasana

pembelajaran yang positif dengan menggunakan dorongan dan teknik peneguhan serta

megawal disiplin kelas supaya segala proses pengajaran dan pembelajaran dapat

dijalankan dengan lancar, sistematik dan teratur.

1.2.3. Pen+elidik

Guru juga merupakan seorang penyelidik yang aktif Mohd. Saleh, $996. &alam

menyelesaikan masalah pendidikan seperti pengajaran-pembelajaran, disiplin dan

pengurusan, guru digalak untuk menjalankan penyelidikan tindakan. 0asil daripada

kajian yang dijalankan dapat mengukuh serta memperkembang lagi teori yang

diamalkan dan juga menyelesaikan masalah @sah Sulaiman, ;;<.

1.2.3. Penguru%

Sebagai pengurus pembelajaran, guru merancang pengetahuan, kemahiran, dan nilai

yang hendak diajar pada setiap hari. Sebagai seorang pengurus, guru juga menyelaras

segala akti#iti dalam kelasnya supaya berjalan secara teratur dan lancar. Guru

membuat keputusan sebelum mengajar, membentuk kumpulan pembelajaran,

menyusun bilik darjah, dan mempamerkan hasil kerja pelajar @sah Sulaiman, ;;<.

$9



Guru juga melakukan banyak kerja pentadbiran seperti mengemaskini kedatangan

pelajar, menyediakan laporan prestasi pelajar, memberi bimbingan dan pelbagai lagi

bagi memajukan pelajarnya. Adakalanya guru itu merupakan pengurus di peringkat

sekolah, daerah dan kebangsaan @sah Sulaiman, ;;<.

Selain tugas-tugas tersebut, tugas guru sebagai pengurus ialah mengurus rutin bilik

darjah, mengurus murid-murid supaya menjalankan tugas mengikut jadual bertugas

seperti membersihkan bilik darjah dan menyusun meja-kerusi, mengurus murid-murid

supaya mematuhi segala peraturan bilik darjah, mengurus keadaan fi)ikal bilik darjah

supaya menjadi lebih kondusif untuk akti#iti pengajaran dan pembelajaran, mengurus

bahan-bahan pengajaran supaya dapat digunakan dengan lebih berkesan, dan

mengurus akti#iti kumpulan supaya dapat dilaksanakan mengikut rancangan.

'ecekapan guru menjalankan tugas sebagai pengurus akan mewujudkan suasana

sosio-emosi yang selesa, disiplin kelas yang baik dan keadaan bilik darjah yang

kondusif dan sesuai untuk meningkatkan keberkesanan pengajaran dan pembelajaran

1.2.3. Pe'bentuk Akhlak

Guru adalah pembentuk akhlak pelajar Shahril, $994. "engajarannya diterapkan

dengan nilai moral supaya ilmu yang dipelajari dapat dimanfaatkan oleh semua pihak.

&engan menunjukkan tingkah laku yang baik, pelajarnya dapat menteladani guru

tersebut. Guru yang berkelakuan buruk biasanya tidak disukai oleh masyarakat, dan

tidak akan menjadi bahan rujukan oleh mereka @sah Sulaiman, ;;<.

Abdul 8auf &alip $96= menyenaraikan empat peranan guru agama terhadap murid-

muridnya dalam membentuk akhlak pelajar!

;



i. Menyedari dan insaf bahawa mereka menjadi ikutan dan teladan kepada murid-

murid dalam segala hal. &engan itu, mereka harus menjadi contoh yang baik

kepada murid dan masyarakat.

ii. Menanamkan perasaan cinta dan taat kepada Allah (aala dalam hati murid-

muridnya dan menanamkan iktikad yang benar serta kepercayaan yang betul

dalam jiwa mereka.

iii. Mendedah dan memahamkan murid-murid kepada berbagai-bagai bentuk ibadat

yang wajib dikerjakan dan cara melakukannya samada dari segi hokum dan

hikmatnya mahupun faedah dan pengaruhnya untuk mencapai kebahagiaan dunia

dan akhirat.

i#. Menimbulkan semangat dan minat murid-murid ke atas mempraktikkan

ajaranagama sehingga menjadi adat kebiasaan bagi mereka seperti mengerjakan

sembahyang, berpuasa, rajin belajar, suka menjaga kebersihan dan sebagainya.

Ahmad Mohd. Salleh, $99:

1.2.3.10 Penuli%

8amai guru yang terlibat dalam penulisan artikel, buku teks sekolah serta buku-buku

ulangkaji mengikut bidang kepakaran masing-masing. %anyak peristiwa di sekolah

yang boleh dijadikan bahan penulisan guru untuk dikongsi dengan masyarakat, rakan

seperjuangan dan pelajar @sah Sulaiman, ;;<.

1.2.3.11 Penjaga )'pian

"arkay $99; mengatakan guru juga sebagai penjaga impian keepers of the dream.

&alam kehidupan sebagai guru, tentu ada antara guru-guru yang telah mempengaruhi

aspek tertentu dalam kehidupan murid-muridnya sehingga muridnya itu berjaya.

$



Guru sebenarnya penjaga kepada impian negara dengan keyakinan bahawa melalui

pendidikan dapat ditingkatkan lagi kualiti kehidupan manusia @sah Sulaiman, ;;<.

1.2.3.12 Pe'bina e'ahiran So%ial

Menurut La#oie $99< pelajar terdiri daripada pelbagai latar belakang dan

personality. Ada yang suka menyendiri, tidak suka berinteraksi dengan rakan lain,

ada yang bertindak kasar, kurang mengormati rakan-rakan dan pelbagai sikap

negati#e yang lain. Guru perlu mengadakan pelbagai akti#iti dan bimbingan supaya

pelajar seperti ini memperoleh kemahiran bersosialisasi @sah Sulaiman, ;;<.

1.2.3.13 Penjaga )bu Bapa

Apabila pelajar berada di sekolah, maka peranan dan tanggungjawab ibu bapa perlu

digalas oleh guru di sekolah dalam tempoh berkenaan. 'eselamatan pelajar semasa

berada di sekolah perlu diberi perhatian. +ni merupakan peranan yang agak berat

kerana bilangan pelajar adalah ramai. leh itu, perancangan dan pelaksanaan dari

sudut keselamatan pelajar perlu diberi perhatian serius @sah Sulaiman, ;;<.

1.3 Sah%iah Guru

7ntuk menjadi seorang guru yan baik bukanlah satu perkara yang mudah. +ni

adalah kerana peranan guru bukan sahaja menyebarkan ilmu tetapi sahsiah yang di

pamerkan juga menjadi contoh yang boleh membentuk sikap seseorang pelajarnya.

*adi adalah penting bagi seorang guru mempunyai sahsiah yang murni.



Menurut 'amus &ewan ;;$! Sahsiah merupakan keperibadian,peribadi! yang

utama ialah menuntut ilmu dan melengkapkan proses pembinaan peribadi atau

sahsiah sebagai insan yang terpuji

Sahsiah yang murni dan wajib juga dituntut dari perspektif +slam dimana

mengikut Abd 0alim $99$.

i. Zuhud

Mendidik pelajarnya agar mencari keredhaan Allah S.1.( dan tidak kerana

hal-hal yang lain yang membawa keuntungan atau kebendaan mencari nama

ii. Halim

Mempunyai sifat lemah lembut dan sopan santun

iii. Luhur

Menjaga kebersihan jiwa daripada segala kekotoran ada dan syara serta mempunyai

peribadi yang tinggi

iv. Berkemampuan

Mempunyai kemampuan dalam menyampaikan ilmu

v. Mahmudah

Memliki sifat-sifat mahmudah dan menjauhi sifat ma)mumah iaitu angkuh, riya,

hasad dengki dan sifat keji yang lain.

"engertian sahsiah yang murni mempunyai pelbagai ciri-ciri. *adi untuk

memudahkan kita lebih memahami pengertian sahsiah guru yang murni, kita boleh

melihat sahsiah murni dari beberapa perspektif. leh yang demikian, sahsiah guru

yang berjaya pada masa sekarang bukan hanya ditinjau dari segi sifat dan kualiti

peribadi serta profesional semata-mata, tetapi juga dari segi sosial.

4



Sah%iah (ari Segi ualiti Peribadi

1. Bertangungjawab

Sifat tangungjawab yang ada dalam diri seseorang itu dapat membantu guru

itu menjalankan tugasnya dengan mudah

2. Kepimpinan

&engan kualiti kepimpinan yang ada, seseorang guru itu akan mampu

mengawal sesuatu situasi yang dihadapinya.

. !akin

Seorang guru haruslah mempunyai keyakinan yang tinggi dalam melakukan

tugasannya. +ni mampu untuk menimbulkan rasa hormat pelajar kepada

gurunya.

". Sabar

(ahap kesabaran yang tinggi dapat membe)akan seseorang itu bertindak

secara rasional ataupun tidak

#. Baik Hati

Sikap baik hati yang ditonjolkan akan membuatkan pelajar rasa selesa dan

dihargai

$. %enaka

Sifat jenaka yang ada pada diri seseoran guru itu mampu mebuatkan

pelajarnya rasa gembira dan mnimbulkan minta untuk belajar

Sah%iah (ari Segi ualiti Pro$e%%ional

1. &ngin 'ahu

&engan adanya sikap ingin tahu yang tinggi akan membuatkan seseorang guru

itu sentiasa menambahkan ilmu pengetahuannya

2. Kreatif ( inovatif

<



Mempunyai daya kreatif dan ino#asi yang tingi akan membuatkan para pelajarnya

tertarik untuk mempelajari kaedah dan cara yang baru

. )uas *engetahuan

Seseorang guru perlu mempunyai pengetahuan yang luas agar pelajarnya tidak ragu-

ragu dengan pembelajaran yang diperolehi

". Sistematik

"embelajaran dan pengajaran yang sistematik mampu membuatkan pelajar yakin dan

ianya memudahkan guru itu sendiri dalam menyampaikan ilmu pengetahuan

Si$at dan kualiti %o%ial

1. Budi pekerti

Sifat dan kualiti sosial ini adalah seperti bersopan santun semasa bergaul dan menjaga

setiap tutur kata dengan rakan-rakan sejawat atau semasa menyertai akti#iti

kemasyarakatan. Seseorang guru yang mempunyai sifat ini akan sentiasa dihormati

dan disanjungi oleh orang ramai.

2. +amah mesra

Sifat ramah mesra merupakan satu kualiti yang perlu ada untuk mendapat kerjasama

dari orang lain. Sifat ini juga akan menyebabkan murid-murid suka berdamping rapat

dengan guru itu.

. ,erendah diri

Sifat ini merupakan salah satu kualiti sosial yang perlu ada pada seseorang guru. Sifat

ini adalah kebalikan daripada sifat sombong. Masyarakat tidak suka bergaul dengan

orang yang sombong, sebaliknya menyenangi orang yang merendah diri dan

seterusnya dapat memberikan komitmen yang baik setiap kali menjalankan akti#iti.

". Semangat berbakti

=



Seseorang guru yang mempunyai semangat berbakti akan sentiasa disanjung oleh

orang lain. Sifat ini merupakan salah satu kualiti sosial yang murni bagi seseorang

guru.

#. %ujur

Sifat jujur bertentangan dengan menipu. &engan sifat jujur, guru akan menjalankan

tugas dengan penuh dedikasi di dalam kelas mahupun di luar kelas. 'ejujuran

merupakan salah satu kualiti sosial yang murni kerana seseorang guru yang memiliki

sifat ini akan dihormati oleh orang lain. Guru yang jujur akan berusaha bersungguh-

sungguh supaya hasil kerjanya mencapai ke tahap cemerlang.

1.! 4tika Pro$e%ionali%'a Perguruan

1.!.1 (e$ini%i 4tika

"erkataan etika sebenarnya berasal daripada %ahasa +nggeris BethicC.

"erkataan ethic itu pula berasal dari bahasa Greek ethos yang membawa maksud sikap

atau adat yang menentukan tingkah laku sesuatu golongan. +a terbahagi kepada dua!

i. 3ormatic iaitu panduan dan pertuturan yang berkaitan dengan tingkah laku yang baik

dan jahat.

ii. Metachic iaitu yang terbahagi kepada dua! analytic yang berfungsi menganalisis

semua peraturan yang berkaitan tingkah laku baik atau jahat dan critical yang

berfungsi untuk mengkritik terhadap apa-apa yang telah dianalisis. (ujuannya ialah

untuk memperkukuh lagi etika.Mustafa 0aji &aud, $99?

?



&alam 'amus &ewan pula, etika ditakrifkan sebagai satu prinsip moral atau

set prinsip set moral. +a melibatkan perkara yang boleh mempunyai nilai yang baik

atau buruk dan perkara yang betul atau salah untuk memberi garis panduan kepada

indi#idu atau organisasi. Ahli masyarakat pula menggunakan etika itu untuk

menganalisis, menilai dan menentukan samada tingkah laku manusia tersebut

dianggap sebagai bermoral atau tidak bermoral mengikut adat dan kebiasaan yang

diamalkan.

Guru merupakan agen moral, kerana mereka terlibat dengan manusia yang

mempunyai unsur nilai baik atau jahat. %erdasarkan 5alsafah "endidikan 3egara yang

mempunyai matlamat untuk memenuhi tuntutan B*@8+C yang akan wujudkan insan

yang seimbang dari segi *asmani, @mosi, 8ohani dan +ntelek. 'eadaan ini tentunya

memerlukan satu tatasusila atau etika yang perlu diikuti oleh semua guru. Setiap

organisasi perlu mempunyai kod etika profesion sebagai tingkah laku setiap ahli.

Guru memainkan peranan penting dan merupakan nadi kepada pembentukan manusia.

Guru-guru dituntut agar mempunyai sahsiah dan akhlak yang boleh diteladani oleh

pelajar dan masyarakat di samping menguasai ilmu, antara lain dalam bidang

berkaitan dengan teknologi maklumat, bahasa dan kemahiran berkomunikasi.

Asuhan guru yang berkesan meninggalkan ingatan dan menjadi amalan yang

berpanjangan bagi setiap murid Abdul Shukur, $999. Sepanjang hayatnya mereka

akan ingat bagaimana guru-guru menerap ilmu pengetahuan, budaya dan semangat

ketahanan, nilai-nilai dan jati diri sehingga sebati dalam jiwa. &alam konteks ini guru

merupakan manusia yang telah diamanahkan untuk membentuk generasi pelajar yang

berilmu, beriman dan bertakwa.

:



Matlamat untuk mewujudkan system pendidikan bertaraf dunia dan

menjadikan Malaysia pusat kecemerlang pendidikan dirantau ini merupakan

tanggungjawab semua warga 'ementerian "endidikan Malaysia. *usteru itu, @tika

"rofesion "erguruan Malaysia dan @tika 'erja yang mantap perlu diamalkan untuk

memastikan warga 'ementeran "endidikan Malaysia mempunyai sifat-sifat yang

luhur, bertanggungjawab dan tahap profesionalisme yang tinggi dalam menjalankan

tugas dan tanggungjawab masing-masing. @tika mempunyai kedudukan dan fungsi

yang istimewa dalam organisasi.

1alaubagaimana cekappun pengurusan, sememangnya tak berterti jika tidak

dibaluti dan diikat dengan etika pengurusan yang sempurna. @tika akan melahirkan

budaya kerja yang cemerlang, perkhidmatan yang cemerlang dan barangan yang

berkualiti. @tika ini akan bererti jika ianya mematuhi nilai-nilai moral. "erbincangan

yang akan dibincangkan pada kali ini akan hanya meliputi (atasusila @tika "rofesion

"erguruan Malaysia supaya ianya dapat dijadikan sebagai panduan untuk melihat

kepada keberkesanan etika ini dalam menjadi amalan setiap warga pendidik.

(atasusila @tika "rofesion "erguruan Malaysia, dilampirkan disini kod etika

yang telah disediakan dalam bentuk ikrar dan la)imnya tercetak di halaman depan

buku persedian mengajar guru @e Ah Meng, $969.

Kami- guruguru ,a/a0sia- 0akin bahawa tujuan utama pendidikan ia/ah

berusaha menuju ke arah kebenaran dan ke arah penapaian hasrat 0ang

gemi/ang dan 0ang pera0a kepada demokrasi kebebasan perseorangan dan

prinsipprinsip +ukun Negara.

6



,e/a/ui pendidikan- mas0arakat dapat membantu anak mudan0a

memahami kebuda0aan mereka- mempero/ehi pengetahuan 0ang te/ah terkumpu/

sejak aman beraman dan men0ediakan mereka untuk menghadapi abaran

dimasa hadaepan.

Dengan men0edari betapa besarn0a betapa besan0a tanggungjawab

membimbing anak muda untuk menapai kemajuan sepenuhn0a- maka dengan ini

kami menerima 'atasusi/a berikut sebagai panduan untuk membo/ehkan kami

men0empurnakan profesion kami ke taraf kesusi/aan 0ang setinggin0a.

1.!.2 Tata%u%ila Pro$e%ion Perguruan di "ala+%ia.

i. Tanggungja*ab terhadap pelajar

a Lebih mengutamakan kebajikan dan keselamatan pelajar daripada hal lain.

>iri ini adalah hasrat yang sepatutnya diamalkan. 8ealiti yang berlaku ialah

guru banyak mengajar disiplin mata pelajaran kearah mencapai kelulusan yang

cemerlang dalam peperiksaan. *adi perubahan moral tidak akan berlaku

sekiranya hanya aspek pelajaran yang ditekankan semata-mata.

b %ersikap adil terhadap setiap pelajar tanpa mengira factor-faktor jasmani, mental,

emosi, politik, ekonomi, social atau agama.

Sepatutnya semua guru bersikap adil dan saksama ke atas semua pelajar

dengan mengenetepikan semua unsur-unsur lain. (etapi realiti yang berlaku di

sekolah sekarang ialah di mana kelas yang pandai basanya diberi penekanan

yang lebih supaya pelajar dapat prestasi yang cemerlang manakala kelas yang

terbelakang penekanan kurang dibuat.

9



c Merahsiakan maklumat ikhtisas atau sulit mengenai pelajar kecuali kepada

mereka yang berhak mengetahuinya.

Menjaga kerahsiaan dan mengambil langkah-langkah menyimpan kerahsiaan

adalah penting demi menjaga maruah pelajar. 0anya 7nit 'aunseling sahaja

yang memengang etika ini manakala yang lain menganggap kerahsiaan ini

perkara biasa.

d Membimbing atau mengajar sesorang dalam bilik darjah atau dalam mata

pelajaran yang diajar di bilik darjah tanpa sebarang bayaran.

Sememangnya berlaku demikian di sekolah kerana guru telah mendapat gaji

tetap secara bulanan. 3amun begitu sekiranya berlaku kelas tambahan maka

biasanya guru-guru di bayar elaun khas melalui "ersatuan +bubapa dan Guru-

guru "+%G. "+%G memainkan peranan memberi sedikit bayaran lain sebagai

insentif kepada guru-guru.

e Memelihara dan memperbaiki kecekapan ikhtisas melalui pengkajian,

penyelidikan, lawatan dan menghadiri kursus ikhtisas, persidangan, mesyuarat

atau seminar supaya pengajaran lebih bermutu tinggi.

'ebanyakkan guru-guru sibuk dengan tugas-tugas seharian dan tidak

mempunyai masa untuk terlibat sepenuhnya dalam program yang dinyatakan

diatas. (anpa penglibatan guru dalam perkara diatas maka adalah sukar untuk

dilaksanakan program-program pembaharuan, perubahan dan reformasi.

f Menunjukkan suatu cara pakaian pertuturan dan tingkahlaku yang dapat memberi

contoh yang baik kepada pelajar.

4;



>iri ini amat dituntut kerana tingkahlaku guru akan diikut oleh pelajar seperti

kata pepatah B *ika guru kencing berdiri maka murid akan kencing berlari.

Guru mesti mempunyai peribadi mulia, berbudi pekerti dan perwatakan baik,

sensitif terhadap persekitaran kerja dan alam sekeliling kerana setiap

perkembangan guru akan dinilai oleh pelajar dan masyarakat.

ii. Tanggungja*ab terhadap ibubapa

a. Menghormati tanggungjawab utama ibubapa terhadap anak-anak mereka

(anggungjawab ibubapa mendidik anak-anak merupakan tanggungjawab

ibubapa. (etapi sekarang terdapat ibubapa yang meletakkan tanggungjawab

utama ini kepada guru-guru, lebih-lebih lagi jika anak-anak mereka belajar di

sekolah asrama sejak ditingkatan satu lagi.

b. %erusaha mewujudkan hubungan mesra dan kerjasama yang erat di antara institusi

pendidikan dengan rumahtangga.

Guru berusaha mewujudkan keadaan ini melalui "ersatuan +bubapa dan guru-

guru dan akti#iti masyarakat di peringkat sekolah seperti mengadakan akti#iti

gotong royong Sambutan 0ari Guru, 0ari (erbuka dan lain-lain lagi. 3amun

bukan semua guru dan ibu bapa yang dapat hadir, jadi susahlah untuk

menerapkan nilai secara menyeluruh.

c. Menganggap semua maklumat yang diberikan okeh ibubapa mengenai keadaan

rumahtangga atau mengenai anak mereka adalah sebagai sulit dan tak akan

membocorkan kepada sesiapa yang berhak yang berhak mengetahuinya.

%iasanya kerahsiaan maklumat pelajar menjadi kerahsiaan kaunselor sekolah

dan yang lain menganggap perkara rahsia hanya suatu perkara biasa.

4$



d. Memberi maklumat kepada ibubapa demi kepentingan anak-anak mereka, dan

menggunakan maklumat yang diterima daripada ibubapa secara teliti dan

bijaksana.

e. Mengelakkan diri dari menggunakan atau dipengaruhi oleh kedudukan sosial dan

ekonomi pelajar.

Setiap pelajar mesti dianggap sama dan tidak diberikan keutamaan kepada

mana-mana pelajar. *ika layanan tidak diberi sama rata, pelajar miskin terus

tersisih dan pencapaian akan terjejas.

f. Mengelakkan dri daripada mengeluarkan kata-kata atau melakukan sesuatu yang

boleh menjejaskan kepercayaan pelajar terhadap ibubapa atau 3egara

Guru mesti menanamkan sikap baik di kalangan pelajar agar mereka

membesar menjadi wargenegara yang bergguna dan taat setia kepada

keluarga dan 3egara.

iii. Tanggungja*ab terhadap 'a%+arakat dan negara.

a. Mengelakkan dari menyebarkan sesuatu ajaran yang boleh merosakkan

kepentingan pelajar

Guru mesti mendidik, membimbing dan mencorak disamping memberi ilmu

supaya pelajar dapat berfungsi dalam masyarakat dengan penuh

tanggungjawad dan harmonis

b. Memupuk dalam setiap diri pelajar sikap dan nilai yang boleh membantu dan

membimbing mereka menjadi wargenegara yang taat, setia, bertanggungjawab

4



dan berguna menghormati orang tua dan menghormati adanya perbe)aan

kebudayaan, keturunan dan agama.

'egiatan ko-kurikulum boleh membantu pelajar dalam menanam sikap suka

tolong menolong, melakukan amal kebajikan, menjauhi perkara keji dan

banyak lagi etika mulia yang dapat dilahirkan daripada kegiatan ko-kurikulum

ini.

c. Menghormati masyarakat tempat berkhidmat dan memenihi segala tanggungjawab

sebagai wargenegara dan sentiasa sanggup mengambil sebarang kegiatan dalam

sebarang kegiatan masyarakat.

i5. Tanggungja*ab terhadap rakan %eja*at dan pro$e%ion perguruan.

a. Mengelakkan diri dari membuat sebarang kenyataan atau ulasan yang boleh

mencemarkan nama baik seseorang guru dihadapan pelajar ibubapa sehingga

menjatuhkan maruah guru tersebut.

b. (idak melibatkan diri dalam kegiatan yang boleh menjejaskan kecekapan sebagai

guru.

Guru dilarang terlibat dalam akti#iti lain seperti berniaga, ejen insurans,

kegiatan politik dan kegiatan luar yang boleh menjejaskan kredibiliti seorang

guru.

c. %erusaha dengan sepenuhnya agar dapat menunaikan tangunggjawab seorang

guru dan berusaha bersungguh agar dapat mengekalkan kemajuan ikhtisas dan

sosial.

44



Guru disaran menyediakan perancangan pelajaran yang kemas dan teratur,

objektif pelajaran yang jelas dan memastikan minat pelajar serta pengetahuan

sedia pelajar perlu diambil kira dalam merancang pelajaran.

d. Sentiasa berusaha membantu rakan sejawat terutamanya mereka yang baru dalam

profesion perguruan.

e. Sentiasa mengawasi diri supaya tidak mencemarkan nama baik profesion

perguruan.

Matlamat mewujudkan sistem pendidikan bertaraf dunia dan menjadikan

Malaysia pusat kecemerlangan pendidikan di rantau ini adalah merupakan

tanggungjawab semua warga 'ementerian "endidikan Malaysia. Sekiranya kita

mengikuti sepenuhnya 'od @tika "rofesion "erguruan Malaysia maka kita akan

mempunyai sifat-sifat luhur, bertanggungjawab dan tahap profesionalisme yang tinggi

dalam menjalankan tugas dan tanggungjawab masing-masing.

'od @tika "rofesion "erguruan Malaysia perlulah diikuti dan diamalkan

sepenuhnya oleh semua warga pendidik kerana ianya merupakan asas kepada

perkhidmatan yang meuju kepada pendidikan bertaraf dunia yang diidamkan. Guru-

guru telah diamanahkan untuk membentuk generasi pelajar yang berilmu, bertakwa,

berakhlak mulia serta mampu memberi sumbangan kepada pembangunan 3egara

berasaskan kod etika profesion perguruan.

1.# Guru (an "a%+arakat

Guru adalah ahli masyarakat yang mempunyai perhubungan sosial yang saling

berkait rapat dengan masyarakat dan peranan ekonomi yang berstatus. Guru

4<



merupakan tenaga ikhtisas di dalam bidang perguruan yang dipertanggungjawab

untuk mendidik pelajar-pelajar.

Masyarakat mengharapkan supaya guru-guru dapat memainkan peranan-

peranan yang lain selain daripada menjadi tenaga pengajar di sekolah. Misalnya guru

diharapkan menjadi pengganti ibubapa, menjadi penasihat dan pembimbing di dalam

pembentukan sahsiah pelajar, menjadi kaunselor kepada para pelajar, menjadi

pengamal dan penyebar nilai-nilai kebudayaan yang elok dan seterusnya menjadi

contoh sahsiah yang baik kepada masyarakat.

'ini, tugas dan tanggungjawab guru tidak terhad di dalam kelas sahaja. &i

samping menjalankan tugas di dalam kelas, seseorang guru itu juga hendaklah

bekerjasama dengan rakan sejawatnya kerana kemajuan pelajaran dan pendidikan

murid-murid di sekolah bergantung kepada kerjasama dan muafakat di antara semua

golongan guru di sekolah itu. &i samping itu, imej guru akan dapat dipertingkatkan

sekiranya guru sentiasa melibatkan diri secara aktif dalam kegiatan masyarakat. &i

antara akti#iti masyarakat yang boleh diikuti oleh guru ialah akti#iti pergerakan belia

dan sukan, badan kebajikan, akti#iti kebudayaan dan sebagainya, Mok Soon Sang,

$99;.

1.#.1 Pe'bentukan buda+a 'a%+arakat

&i dalam proses membentuk budaya masyarakat yang cemerlang dan baik, guru-guru

juga turut memberi sumbangan bagi memastikan kebudayaan bangsa dapat diterapkan

dengan baik. %erikut merupakan tindakan yang sepatutnya diambil oleh guru dalam

menjayakan pembentukan budaya masyarakat ke arah yang lebih positif!

4=



i3 ,emberi pendedahan kepada ibubapa mengenai keberkesanan pendidikan4

(erdapat banyak cara yang boleh dilakukan untuk memberi pendedahan kepada

ibubapa mengenai keberkesanan pendidikan. Antaranya mengadakan perjumpaan

dengan ibubapa bagi membincangkan perkembangan pelajaran anak-anak mereka

dan memberi sedikit gambaran kepada ibubapa tentang proses pendidikan yang

dijalankan.

ii3 ,embantu pe/ajar menetapkan itaita4

(anggungjawab ini harus dipikul oleh setiap guru bagi memastikan pelajar

sentiasa cenderung untuk belajar bagi mencapai cita-cita mereka.

iii3 ,enja/in hubungan komunikasi 0ang sihat !

Sikap ini bagi memastikan bahawa masyarakat berasa selesa setiap kali

berinteraksi dengan guru dan sekaligus melahirkan rasa hormat masyarakat

terhadap guru.

iv3 Bersifat seperti orang /uar 5mas0arakat34

+ni adalah untuk memudahkan seseorang guru itu berkomunikasi dengan baik di

dalam masyarakat memandangkan guru juga adalah sebahagian daripada

masyarakat.

v3 *eka terhadap mas0arakat4

Sikap mengambil tahu terhadap keperluan masyarakat penting untuk mengetahui

sejauh mana mereka boleh memahami tanggungjawab seorang guru. 'epekaan

yang ditunjukkan oleh seorang guru terhadap masyarakat membolehkan guru

dapat menilai diri sendiri dalam melaksanakan tanggungjawab sebagai seorang

guru.

vi3 ,enje/askan normanorma seko/ah kepada mas0arakat4

4?



+ni merupakan salah satu daripada keperluan yang harus dilakukan oleh setiap

guru untuk memberi pendedahan kepada masyarakat mengenai akti#iti-akti#iti

yang dijalankan di sekolah bagi mengelakkan salah faham masyarakat.

1.#.2 Perkhid'atan perbin6angan %ekolah dengan ibubapa

"erkhidmatan ini adalah untuk memberi pendedahan kepada ibubapa mengenai anak-

anak mereka di sekolah. Antaranya ialahD

Mengadakan hubungan dengan ibubapa untuk bersama-sama mengawasi

kemajuan anak mereka, terutama dalam pelajaran.

Menghubungi ibubapa apabila kemajuan pelajar tidak memuaskan.

Menjadi penyelas program orientasi untuk para pelajar dan ibubapa.

Mewujudkan kerjasama dengan ibubapa dalam memperbaiki disiplin di

kalangan pelajar.

Mengadakan sesi bimbingan keluarga jika didapati masalah yang dihadapi oleh

pelajar berpunca daripada keluarga.

Membantu pelajar-pelajar miskin dengan menyediakan kutipan derma.

"ihak sekolah boleh menganjurkan berbagai-bagai kursus atau ceramah bagi

ahli-ahli masyarakat tentang keagamaan, akhlak, kesihatan dan keselamatan

jalanraya.

1.#.3 Per%atuan )bubapa dan Guru 7P)BG8

"ersatuan ibubapa dan Guru "+%G merupakan komponen penting dalam

merialisasikan wawasan sekolah. bjektif penubuhan persatuan ini adalah untuk

membantu ke arah kegemilangan dan pencapaian matlamat sekolah dari segi ko-

4:



kurikulum, disiplin, moral dan keceriaan. "+%G berperanan sebagai pemangkin

kepada usaha bagi mewujudkan sekolah sebagai institusi masyarakat yang dapat

diterjemahkan melalui program peningkatan sekolah.

"engurusan sekolah akan lebih berkesan dengan penglibatan "+%G secara

berfokus dan terancang. *alinan kerjasama yang erat antara pentadbir sekolah dan

peneraju "+%G dapat meyakinkan warga sekolah bagi membawa kejayaan yang

gemilang kepada sekolah. 'ewujudan "+G% juga menggambarkan semangat

bekerjasama di antara pihak ibubapa dan para guru bagi memastikan kejayaan dan

kelancaran akti#iti serta program sekolah.

'esedaran terhadap tugas dan tanggungjawab dari kedua-dua belah pihak akan

memberi impak yang positif dan memberangsangkan ke atas kecemerlangan sekolah.

1.#.! Peranan guru di ka6a 'ata 'a%+arakat.

i Guru sebagai pengamal mengikut keperluan negara

• Seseorang guru sering bertindak mengikut keperluan 3egara. Setiap

pengajarannya adalah berdasarkan kurikulum iaitu samada '%S8, '%SM

ataupun '%'' yang sememangnya digubal berdasarkan 5alsafah "endidikan

3egara.

ii Guru sebagai pakar rujuk.

• Setiap guru memang mempunyai kekuatan-kekuatan dalam bidang

pengkhususannya. leh itu, guru tersebut hendaklah sentiasa berusaha ke arah

peningkatan ilmu pengetahuan dalam kemahiran pengajaran.

46



iii Guru sebagai penggerak masyarakat.

• Guru merupakan perintis yang mana mendatangkan pelbagai pembaharuan

dalam sesebuah masyarakat. (enaga rakyat yang berketerampilan dan berilmu

pengetahuan tinggi merupakan usaha guru sebenarnya.

i# Guru sebagai "embina 3egara

• "embangunan sesebuah 3egara bergantung pada tenaga rakyat yang berilmu

pengetahuan. 8akyat pula bertanggungjawab meningkatkan produkti#iti

ekonomi 3egara. &aya produkti#iti yang tinggi terhasil daripada masyarakat

yang berpengetahuan dan berkemahiran tinggi. Golongan tenaga rakyat ini

terhasil daripada guru.

# Guru sebagai penyebar ilmu.

• Guru sememangnya menitikberatkan aspek penerapan budaya ilmu di

kalangan para pelajar. %udaya ilmu tersebut merangkumi kegiatan membaca,

berfikir, berkarya dan menjalankan refleksi.

1., e%i'pulan

>ita-cita rakyat Malaysia melalui pendidikan menjadi jelas dan semakin jitu

dengan wujudnya 5alsafah "endidikan 3egara pada tahun $966 dan pengisytiharan

1awasan ;; pada tahun $99$. Sekolah sebagai institusi dan guru sebagai seorang

profesional dalam bidang pendidikan bertanggungjawab untuk mendidik dan

melahirkan generasi yang akan datang dan secara tidak langsung merealisasikan

hasrat yang terkandung dalam 5alsafah "endidikan 3egara dan 1awasan ;;.

Guru memainkan peranan menyebar ilmu pengetahuan dan kebudayaan

bangsa. *adi, guru haruslah mempunyai segala sifat dan kualiti yang murni dan

49



bernilai bagi memastikan tanggungjawab seorang guru dapat dijalankan sebaik

mungkin. Guru haruslah menyemai dan memupuk sifat dan kualitinya sendiri di

dalam usaha menjalankan tugasnya sesuai dengan seorang pendidik, pengasuh serta

penyebar ilmu pengetahuan dan kebudayaan bangsa.

(erdapat tiga aspek penting dalam pembentukan seorang guru yang perlu

diikuti iaitu tahap pendidikan guru, latar belakang pengetahuan yang hendak diajar

dan kaedah atau cara ilmu pengetahuan yang disampaikan kepada para muridnya.

Guru yang mempunyai sahsiah yang baik akan dapat mempengaruhi pembelajaran

murid-murid dengan berkesan sekali. Sifat-sifat baik seorang guru umumnya adalah

hasil latihan dan kesedaran hendak mencapai matlamat menjadi guru yang

berwibawa.

"embentukan insan ke arah keadaan yang harmonis dan seimbang akan

membolehkan pelajar-pelajar menjadi rakyat yang berilmu pengetahuan,

bertanggungjawab dan berkebolehan mencapai kebahagiaan diri sendiri serta memberi

sumbangan demi pembangunan dan kemakmuran negara.

Guru yang profesional perlu cekap dalam pelbagai aspek termasuklah

pengajaran, pengurusan, kepimpinan, penyelidikan, kemahiran interpersonal dan lain-

lain kemahiran yang diperlukan pada masa kini. 1alaupun begitu, sebagai seorang

guru di negara yang sedang pesat membangun, ia juga perlu mengambil kira nilai lain

iaitu kerohanian, ekonomi, dan sosial sebagai asas dalam pengajaran dan tugas lain

dalam pendidikan. Guru yang mempunyai etika profesionalisme juga perlu

<;



menunjukkan sifat ta2wanya dengan menjalankan tugas dengan penuh amanah,

ilti)am dan ikhlas.

B)B)9GRA-)

Ahmad Mohd Salleh $99:, 6a/safah- *edagogi dan ,etado/ogi, 'uala Lumpur! 5ajar

%akti

Atan Long $96;, *edagogi Kaedah 7m ,engajar , 'uala Lumpur! 5ajar %akti.

@sah Sulaiman ;;<, *engena/an *edagogi! 7(M, Skudai

Mok Soon Sang $969, *edagogi- *emu/ihan-*enga0aan Dan &su *endidikan, 'uala

Lumpur! 'umpulan %udiman.

<$



Mok Soon Sang $99;, *emu/ihan- *enga0aan dan *endidikan- *edagogi ", 'uala Lumpur!

'umpulan %udiman.

Mok Soon Sang $999, Kursus *erguruan )epasan &jaah Semester 1, 'uala Lumpur!

'umpulan %udiman

Mok Soon Sang ;;;, &/mu *endidikan 8ntuk K*)& , 'uala Lumpur! 'umpulan %udiman.

Mok Soon Sang ;;;, *endidikan di ,a/a0sia 59disi ketujuh3- 'uala Lumpur! 'umpulan

%udiman.

A"P)RA&

<



Lampiran $ ! 'eratan Akbar

<4



<<



<=



<?

BAB 1 Edit.doc

Documents

Transcript of BAB 1 Edit.doc