KEBERKESANAN TEKNIK PERMAINAN BAHASA BAGI

MENINGKATKAN KEMAHIRAN MEMBACA

MURID TAHUN 3

Oleh

SABARIAH BINTI ISMAIL

ABSTRAK

Kajian tindakan ini bertujuan melihat sejauh mana permainan bahasa mampu membantu murid-murid menguasai kemahiran membaca dalam pelajaran bahasa. Kajian ini akan menjawab persoalan adakah permainan bahasa mampu meningkatkan kemahiran membaca murid-murid dalam pelajaran bahasa Melayu. Kajian ini melibatkan 20 orang murid dari sebuah sekolah di daerah Sungai Petani. Instrumen kajian yang digunakan ialah soalan kaji selidik dan ujian iaitu , ujian pra dan ujian pasca. Data kajian ini akan dianalisis dengan menggunakan statistik secara kiraan bilangan dan peratus. Kajian ini mendapati bahawa permainan bahasa dapat membantu meningkatkan kemahiran membaca murid-murid dan memotivasikan murid-murid bagi memberangsangkan minat dan tumpuan pelajar terhadap pengajaran dan pembelajaran. Oleh yang demikian disarankan permainan bahasa seperti kad cantuman suku kata, kad suai padan suku kata, domino suka kata dan roda suku kata diaplikasikan dalam bilik darjah.

1

BAB 1

1.0 PENGENALAN

Bahasa merupakan alat perhubungan yang penting dalam kehidupan manusia. Melalui

bahasa seseorang itu dapat berkomunikasi dengan orang lain untuk menyampaikan

kehendak, perasaan, pendapat, pengalaman, buah fikiran, pengetahuan, mendapatkan

informasi, menambahkan ilmu pengetahuan, memahami orang lain dan sebagainya.

( Raminah Hj. Sabran, 1993). Pembelajaran bahasa secara formalnya berlaku di

sekolah. Oleh itu , guru-guru bahasa Melayu memainkan peranan yang utama bagi

memastikan murid-murid di sekolah dapat mempelajari bahasa Melayu dengan sebaik-

baiknya.

Kepentingan terhadap penguasaan bahasa lebih ketara dalam bidang pendidikan

kerana bahasa menjadi medium utama dalam proses pengajaran dan pembelajaran.

Bahasa digunakan dalam interaksi lisan antara guru dengan murid. Hal ini jelas

dinyatakan dalam Sukatan Pelajaran bahasa Melayu sekolah rendah dan juga sekolah

menengah. Banyak aktiviti dan kemahiran yang menekankan aspek-aspek kemahiran

bahasa dalam sukatan pelajaran.

Dalam pengajaran dan pembelajaran bahasa Melayu terdapat tiga kemahiran

yang perlu dikuasai oleh murid-murid iaitu kemahiran lisan, kemahiran membaca dan

kemahiran menulis . Selain itu terdapat pelbagai kemahiran yang diajar dalam mata

2

pelajaran Bahasa Melayu seperti nahu, sendi kata , sendi nama, menulis karangan dan

sebagainya.

Dalam proses pengajaran dan pembelajaran mata pelajaran bahasa Melayu

terdapat pelbagai masalah yang dihadapi oleh guru. Antara masalah yang dikenal pasti

ialah masalah murid tidak dapat mengenal abjad, membaca suku kata , membaca

petikan , menulis karangan dan sebagainya.

Kementerian Pelajaran Malaysia begitu mengambil berat terhadap murid-murid

sekolah rendah yang tidak tahu membaca kerana mereka ini bakal menjadi modal insan

yang akan membangunkan negara. Pelbagai perancangan telah diatur antaranya ialah

Program Kelas Intervensi Asas Membaca dan Menulis (KIA2M ) dan PROTIM.

Program Kelas Intervensi Asas Membaca dan Menulis (KIA2M) bertujuan untuk

membantu murid yang belum menguasai kemahiran membaca dan menulis dalam

Bahasa Melayu pada tahun satu. Hal ini kerana kegagalan membaca secara langsung

akan menggagalkan pembelajaran individu kerana bahasa adalah merentas kurikulum.

Sekiranya masalah ini berlarutan hingga selepas alam persekolahan mereka ini akan

menjadi sumber kepincangan masyarakat dan ketidakstabilan sosial.

Sehubungan dengan itu, satu tindakan sistematik dan terancang melalui kajian

tindakan akan diambil bagi mengatasi masalah ini supaya mereka tidak terus

ketinggalan pada masa akan datang. Kajian yang akan dijalankan adalah untuk melihat

3

keberkesanan permainan bahasa dalam meningkatkan kemahiran membaca murid-

murid.

Permainan bahasa adalah cara mempelajari bahasa melalui permainan. Teknik

ini sesuai digunakan pada semua peringkat pembelajaran bahasa, iaitu daripada

peringkat sekolah rendah hingga ke peringkat sekolah menengah. Teknik ini juga adalah

satu strategi pengajaran yang sesuai digunakan pada pelbagai tahap pencapaian pelajar.

Permainan bahasa bukanlah merupakan aktiviti tambahan untuk bergembira semata-

mata, tetapi ia boleh digolongkan dalam pengajaran dan pembelajaran yang berhasrat

memberi peluang kepada pelajar mengaplikasikan kemahiran bahasa yang telah

dipelajari di dalam bilik darjah. Permainan bahasa merupakan aktiviti yang dirancang

dalam pengajaran dan ada hubung kaitnya dengan kandungan isi pelajaran secara

langsung atau tidak langsung.

1.1 Latarbelakang Kajian

Dalam Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu ( 2006 ) membaca adalah satu

keupayaan untuk membaca ayat dengan lancar serta sebutan, intonasi, dan jeda yang

betul. Penekanan adalah diberi kepada aspek pemahaman dan penakulan pelbagai

bahan secara kritis dengan menggunakan pelbagai teknik.

Menurut laporan Kualiti Hidup Malaysia ( 2002 ) menunjukkan bahawa tahap

membaca dalam kalangan murid khususnya dan masyarakat amnya, agak

4

membimbangkan. Sebanyak 93.8 % rakyat Malaysia membaca secara purata hanya 2

buah buku setahun. Pada tahun 1996 kanak-kanak yang berumur 5 – 6 tahun hanya 52

% boleh membaca. Di peringkat sekolah rendah murid dalam lingkungan umur 7 – 9

tahun sebanyak 96 % boleh membaca . Kumpulan murid dalam lingkungan umur 10

tahun ke atas, sebanyak 93 % boleh membaca .

Pelbagai kaedah dan strategi telah disarankan tetapi tahap yang tidak menguasai

kemahiran membaca masih tinggi. Dalam kajian Zainora Mohd @ Man dari Sekolah

Kebangsaan Merting iaitu Meningkatkan Kemahiran Membaca Murid Tahun 5 Melalui

Latih Tubi Menggunakan Suku Kata masih didapati murid tidak mengenal abjad, menulis

dan membaca. Selain itu terdapat 5 % murid yang markah peperiksaan bagi mata

pelajaran bahasa Melayu di bawah 20 %. Masalah ini menyebabkan mereka lambat

memahami kehendak soalan dan menjawab tanpa membaca soalan. Permasalahan inilah

yang sering mengganggu tumpuan guru bahasa Melayu dalam melaksanakan pengajaran

dan pembelajarannya. ( http://eprintd.utm.my/7904/I/EDUPRES ( F2)8 )

5

1.2 Pernyataan Masalah

Sebagai guru yang berpengalaman selama 22 tahun dalam mengajar pelajaran bahasa

Melayu pengkaji menghadapi masalah mengajar murid membaca. Murid-murid ini

walaupun sudah di Tahun 3 tetapi masih belum menguasai kemahiran membaca dengan

lancar. Kesan daripada masalah ini, mereka akan ketinggalan dalam semua mata

pelajaran kerana mereka tidak boleh membaca. Kajian ini dijalankan apabila pengkaji

mendapati peratusan yang tidak boleh membaca masih tinggi di Tahap 2. Analisis Ujian

Pengesanan 1 Tahun 2010 Sekolah Kebangsaan Berapit menunjukkan bahawa murid

yang mendapat gred D dan E dalam matapelajaran bahasa Melayu di tahap yang

membimbangkan.(Rujuk jadual 1.1 ) Murid yang mengikuti kelas Pemulihan Khas

seramai 18 orang dan kesemua murid ini adalah dalam Tahun 2 dan Tahun 3. Perkara

inilah yang menyebabkan penyelidik ingin mengkaji sama ada permainan bahasa dapat

membantu murid-murid menguasai kemahiran membaca dan seterusnya meningkatkan

peratusan pencapaian mata pelajaran bahasa Melayu.

6

Jadual 1.1 : Analisis Ujian Pengesanan 1 Tahun 2010

Mata Pelajaran Bahasa Melayu.

Tahun Jum Gred Gred Gred Gred Gred Tidak Jum % Jum %

 

Muri

d A B C D E Hadir Lulus Lulus Gagal Gagal

1 128 71 26 17 14 0 0 114 89.06 14 10.94

2 116 57 12 20 19 8 0 89 76.72 27 18.97

3 130 45 15 12 40 18 0 72 55.38 58 44.62

4 117 11 21 44 31 8 2 76 64.96 41 35.04

5 128 11 46 50 20 0 1 107 83.59 21 16.41

6 109 29 30 31 10 9 0 90 82.57 19 17.43

Jadual 1.2 : Bilangan Murid Yang Mengikuti Kelas Pemulihan Khas, Tahun 2010

Tahun Bilangan Murid Murid Yang MengikutiKelas Pemulihan Khas

2 116 8

3 130 10

Jumlah 246 18

7

Dapatan-dapatan dari analisis itulah yang menyebabkan pengkaji mencari satu

kaedah untuk membantu murid-murid ini menguasai kemahiran membaca dalam bahasa

Melayu supaya peratusan gred D dan gred E akan berkurangan. Kaedah yang pengkaji

ingin lakukan ialah membantu murid-murid membaca melalui permainan bahasa iaitu

Domino Suku Kata.

Menurut Kamarudin dalam David Vardel dari Institut Bahasa Universiti

Chulalongkong menyatakan bahawa permainan bukanlah semata-mata merupakan

aktiviti tambahan untuk bergembira, tetapi boleh digolongkan dalam pengajaran dan

pembelajaran yang berhasrat memberi peluang kepada pelajar mengaplikasikan

kemahiran bahasa yang telah disampaikan di dalam bilik darjah.

Pada pengalaman pengkaji selaku guru bahasa Melayu yang telah mengajar

pelajaran bahasa Melayu selama 22 tahun , senario yang melanda murid sekolah

rendah yang tidak boleh menguasai kemahiran membaca amat membimbangkan .

Tahap kemampuan membaca amat rendah dalam kalangan murid Tahun 3 walaupun

kemahiran itu telah diajar selama 2 tahun. Penguasaan kosa kata V + KVK dan

V+KVKK amat lemah . Sehubungan dengan itu, penyelidik cuba membuat satu

kajian tentang tahap kecekapan membaca khususnya murid tahun 3 di sekolah

rendah dan cuba untuk menyelongkar apakah punca sebenarnya masalah ini boleh

berlaku.

8

1.3 Tujuan Kajian

Tujuan kajian adalah untuk memastikan keberkesanan teknik permainan bahasa iaitu

Domino Suku Kata boleh meningkatkan kemahiran membaca bagi perkataan yang

mempunyai suku kata V+KVK dan V+KVKK dalam kalangan murid Tahun 3

1.4 Objektif Kajian

Kajian yang dijalankan ini diharap akan dapat membuktikan keberkesanan

permainan bahasa iaitu domino suku kata dalam meningkatkan tahap penguasaan

membaca dalam mata pelajaran bahasa Melayu yang diajar.

Berikut merupakan objektif atau matlamat kajian yang dijalankan iaitu :~

1.4.1 Untuk menilai keberkesanan teknik permainan bahasa bagi mengatasi

masalah kemahiran membaca.

1.4.2 Menilai keberkesanan penggunaan kad cantuman suku kata sebagai bahan

sumber dalam meningkatkan kemahiran membaca suku kata V+KVK dan

V +KVKK .

9

1.5 Persoalan Kajian

1.5.1 Adakah teknik permainan bahasa dapat meningkatkan keberkesanan

pembelajaran kemahiran membaca?

1.5.2 Adakah penggunaan kad cantuman suku kata dapat meningkatkan kemahiran

membaca suku kata V+KVK dan V+KVKK?

1.6 Hipotesis Penyelidikan

Hipotesis Nol : Tidak terdapat perbezaan yang signifikan antara pelajar yang

didedahkan dengan menggunakan teknik permainan bahasa dengan pelajar yang

menggunakan kaedah biasa dalam bilik darjah.

1.7 Kepentingan Penyelidikan

Kajian ini diharap dapat memberi manfaat kepada pihak tertentu khususnya yang

terlibat secara langsung ataupun secara tidak langsung dengan pengajaran bahasa

Melayu di sekolah rendah. Semoga kajian ini akan dapat mempertingkatkan tahap

kecekapan membaca dan diaplikasikan oleh murid-murid. Di samping itu akan

memberi dorongan dan motivasi kepada murid-murid yang lain. Bagi guru-guru pula

diharap dapatan ini memberi satu alternatif dalam melaksanakan pengajaran dan

pembelajaran bahasa Melayu.

10

Dapatan ini juga akan menjadi panduan kepada guru-guru supaya lebih

berani untuk mencuba dan menghasilkan sesuatu yang baru dalam proses pengajaran

dan pembelajaran. Dapatan kajian ini akan menjadi koleksi sekolah untuk sumber

rujukan guru-guru serta sekolah lain yang memerlukannya.

Selain itu, penyelidikan ini diharapkan dapat menyumbang kepada kekurangan

masalah membaca dalam kalangan kanak-kanak seklah rendah. Penyelidikan ini juga

boleh menyediakan kepentingan secara menyeluruh peranan permainan bahasa dalam

pengajaran dan pembelajaran mata pelajaran bahasa Melayu dalam konteks

pembelajaran bilik darjah . Hasil daripada kajian ini juga boleh membantu

Kementerian Pelajaran Malaysia mempertingkatkan kualiti pendidikan khususnya bagi

golongan murid bermasalah dalam pembelajaran Bahasa Melayu. Adalah amat

diharapkan, hasil penyelidikan ini dapat menyumbangkan perkara-perkara berikut :

1.7.1 Guru dan Pelajar

Memberi kesedaran kepada guru dan pelajar bahawa dengan menggunakan pendekatan

permainan bahasa dapat memudahkan pengajaran dan pembelajaran guru serta

memberi rangsangan, motivasi dan minat untuk menguasai kemahiran membaca dalam

kelas mata pelajaran Bahasa Melayu .

11

1.7.2 Pihak sekolah

Memberi kesedaran kepada pihak sekolah dan pentadbir tentang masalah yang dihadapi

oleh guru dalam menyediakan medium yang sesuai dalam menyampaikan pengajaran

dan pembelajaran yang berkesan. Pihak pentadbiran seharusnya memikul

tanggungjawab dalam menyediakan persekitaran dan prasarana yang kondusif dalam

menjayakan agenda kerajaan dalam meningkatkan pencapaian pelajar dalam kelas mata

pelajaran bahasa Melayu di seluruh sekolah di Malaysia.

1.7.3 Kepada Jabatan Pendidikan

Menyedarkan pihak jabatan tentang perlunya diadakan kursus, bengkel dan latihan

dalaman untuk guru yang mengendalikan penggunaan alat bantu mengajar dalam

pengajaran dan pembelajaran dalam kelas mata pelajaran bahasa Melayu.

1.8 Rasional Kajian

Kaedah pengajaran dalam kelas mata pelajaran Bahasa Melayu memerlukan nafas baru

untuk menjaminkan keberkesanannya. Oleh itu, tiba masanya guru-guru yang mengajar

mata pelajaran Bahasa Melayu mengambil alternatif yang sewajarnya dengan serius

tentang penggunaan teknik permainan bahasa bagi meningkatkan kemahiran membaca.

Permainan bahasa ini adalah untuk meningkatkan keupayaan kanak-kanak dan sinonim

dengan minat dan citarasa mereka. Selaras dengan Falsafah Pendidikan Negara yang di

12

antara lain bertujuan mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelak,

rohani, emosi dan jasmani, penyertaan aktif para pelajar dalam segala aktiviti

pengajaran dan pembelajaran dan melatih mereka berfikir, dan mampu menyelesaikan

masalah yang dihadapi dengan bijak.

Kementerian Pendidikan Malaysia telah mengemukakan rasional penggunaan

permainan bahasa seperti berikut :~

”.........Dengan menggunakan permainan bahasa, perkembangan intelek pelajar dapat dipupuk melalui bahan yang mengandungi pelbagai ransangan dan masalah yang dikemukan kepada pelajar. Dalam aktiviti ini, pelajar-pelajar dapat berinteraksi sesama sendiri untuk menyelesaikan masalah yang dihadapi. Semasa berinteraksi pelajar-pelajar dapat menggunakan bahasa dengan lebih yakin seperti dalam perbincangan, bersoal jawab, bertukar fikiran bagi mencari jawapan menyelesaikan masalah. Melalui aktiviti ini, sikap positif seperti sabar, tekun, kerjasama berdisiplin dan sebaginya dapat dipupuk secara tidak langsung dengan cara bermain.......” (Kementerian Pendidikan Malaysia,1988 :76)

Kanak-kanak perlu didedahkan dengan alat bantu mengajar sebagai satu alternatif

menggalakkan pengajaran dan pembelajaran yang menarik dan memudahkan mereka

fokus kepada proses pengajaran dan pembelajaran.

13

1.9 Definisi / Istilah Operasi

Teknik

1.9.1 Menurut Kamus Dewan edisi ketiga ( 1994), teknik adalah kaedah

mencipta sesuatu hasil seni seperti muzik, karang-mengarang dan

sebagainya.

1.9.2 Menurut Edward M. Anthony mendefinisikan teknik adalah satu

muslihat atau strategi atau taktik yang digunakan oleh guru yang

mencapai hasl segera yang maksimum pada waktu mengajar sesuatu

bahagian bahasa tertentu.

1.9.3 Mengikut Kamaruddin Hj. Husin & Siti Hajar Hj. Abdul Aziz dalam

bukunya Pengajian Melayu III : Komunikasi Bahasa, teknik boleh

didefinisikan sebagai pengendalian suatu organisasi yang benar-benar

berlaku di dalam bilik darjah di mana ia digunakan untuk mencapai

sesuatu objektif.

1.9.4 Teknik merupakan suatu alat yang digunakan oleh guru bahasa bagi

menyampaikan bahan-bahan pengajaran yang telah dipilih untuk pelajar-

pelajarnya. Teknik yang dipilih haruslah sejajar dengan kaedah yang

digunakan dan seirama dengan pendekatan yang dianuti.

( http:// herrummy05.blogspot.com )

14

1.10 Batasan Kajian

Kajian ini bersifat tinjauan dan terhad kepada sebuah sekolah sahaja. Kesimpulan

yang diperolehi bukanlah membawa maksud untuk merangkumi seluruh sekolah di

Malaysia dan keputusan yang diperolehi hanya untuk sekolah itu sahaja . Kajian ini

adalah amat terbatas kepada penggunaan alat bantu mengajar menggunakan kaedah

permainan bahasa iaitu kad cantuman sukukata V + KVK dan V + KVKK saja

dalam pembelajaran kelas mata pelajaran bahasa Melayu sahaja.

1.11 Rumusan

Dalam bab ini penyelidik telah menerangkan serba sedikit tentang latar belakang dan

pernyataan masalah. Selain itu objektif-objektif dan persoalan kajian turut

dinyatakan. Rasional kajian dinyatakan dengan jelas selaras dengan Falsafah

Pendidikan Negara yang ingin mewujudkan insan yang holistik. Kepentingan dan

batasan kajian juga turut dijelaskan secara ringkas.

15

.

16