Bab 2 teori kecerdasan emosi dan kejayaan

Free Powerpoint Templates



Sumber Rujukan: Prof Madya Dr Azizi Hj Yahaya,Kecerdasan Emosi dan Hubungannya dengan Pencapaian akademik dan Tingkahlaku Pelajar.(Artikel Online)


Sumber Rujukan1.Kamus Dewan Edisi Keempat2. Mohmood Nazar Mohamad melalui Prof Madya Dr Azizi Hj Yahaya,Kecerdasan Emosi dan Hubungannya dengan Pencapaian akademik dan Tingkahlaku Pelajar.

Free Powerpoint TemplatesSumber Rujukan

eprints.utm.my/10351/1/bab4.pdf


• Cenderung menunjukkan kebolehan memantau

emosi diri dan orang lain dan mengguna

maklumat ini untuk membimbing pemikiran dan

tindakan diri.

• Mempunyai kemahiran “soft skill”

• Berkaitan dengan aktiviti pemikiran HOKA spt

imaginasi, perasaan,emosi dan kreativiti.


Menurut Goleman (2007) dalam kecerdasan

manusia, Intelligence Quotient (IQ) hanya

menyumbangkan kira-kira 20% bagi faktor-faktor

yang menentukan sukses dalam hidup,maka yang

80% diisi oleh kekuatan lain,dalam hal ini adalah

Emotional Quotient (EQ) dan Spiritual Quotient

(SQ).


Kebijaksanaan seseorang menyepadukan perkara-perkara

logik dan rasional dengan perasaan dan membangkitkan

emosi dianggap orang yang mempunyai kecerdasan emosi.

Sumber Rujukan

Salhah Abdullah,Kecerdasan Pelbagai Aplikasi dalam P&P

(Books Online)


Bagaimana seseorang itu dapat menguruskan dirinya sendiri iaitu

sesesorang yang sedar tentang emosi sendiri tahu dan faham

kekuatan dan kelemahan diri dan memahami perasaan sendiri

seperti kebimbangan, ketakutan dan kesedihan

Sebagai contoh:

Seseorang yang cepat marah haruslah belajar cara mengawal kemarahannya

dengan membuat lawak jenaka ketika sesi P&P


• Bagaimana seseorang mengurus emosi diri

dengan cara yang sesuai dalam pelbagai situasi

• Kawalan emosi dalam menangani masalah

• Kecekapan bergantung pada kesedaran diri

• Contoh: seseorang dalam keadaan marah dapat

menguruskan perasaan marah dengan baik tanpa

menimbulkan akibat buruk suatu hari nanti

Sumber RujukanSuppiah Nachiappan, Ramlah Jantan, Abdul Aziz Abdul Shukor, Psikologi Pendidikan


• Satu kuasa yang menggerakkan, membuat, mendorong individu untuk berusaha atau melakukan sesuatu dengan penuh minat

• Proses menghasilkan tenaga untuk mencapai sesuatu matlamat (kuasa tenaga yang datang dari luar atau dalam)

• Faktor penggerak / mengawal tingkah laku ke arah pencapaian matlamat atau pemusatan keperluan.

• Contoh: cara mengendalikan dorongan hati, kekuatan berfikiran positif, unsur harapan tinggi, kekuatan semangat dalam melakukan aktiviti/ kerja


• Sensitif kepada emosi orang lain

• Empati dengan emosi orang lain dalam

kesusahan

• Memahami perasaan orang lain melalui bahasa

bukan lisan seperti nada bicara, gerak-geri dan

gambaran wajah mereka

• Contoh: kanak-kanak yang boleh menyesuaikan

diri dengan emosi orang lain akan lebih disukai

orang dan sebaliknya.


• Penting dalam kerja berpasukan

• Pasukan berkesan adalah berasaskan hubungan

interpersonal yang baik

• Berasa selesa dengan orang lain

• Individu ini lebih cenderung untuk mempunyai

teman yang ramai, pandai bergaul dan menjadi

lebih popular.


Guru memainkan peranan yang sangat penting

dalam proses pembangunan modal insan di

peringkat sekolah rendah dan menengah. Selain

daripada kepakaran dalam ilmu pengetahuan dan

kemahiran asas dalam mata pelajaran tertentu,

guru juga perlu mempunyai kecerdasaan emosi

dan sosial yang kukuh bagi melaksanakan tugas

mereka dengan berkesan.


• Kajian mengenai dimensi kecerdasan emosi dan

sosial dijalankan dengan mengukur konsep-

konsep yang berkaitan dengan kecerdasan emosi

dan sosial seperti kebolehan bersosial,

kecemerlangan perhubungan interpersonal,

kematangan psikologi dan kesedaran emosi.

(Goleman, Slover & Mayer, 2000;

Yunus 2005).


• Kajian-kajian ini mendapati penekanan unsur-

unsur yang ada perkaitan dengan kecerdasan

emosi yang menjadikan pelajar lebih stabil dalam

perhubungan dan interaksi sosial berbanding

dengan pelajar yang tidak didedahkan dengan

konsep kecerdasan emosi dan sosial.Gardner, 1983; Azhar,

2004


Manakala Boyatzis dan Oosten (2003), dalam kajian

mereka berhubung dengan peranan kecerdasan emosi

dan sosial dalam kepimpinan mendapati pemimpin

yang berkesan menggunakan banyak kecekapan

emosi dalam melaksanakan tugas kepimpinan

berbanding kemahiran yang lain. Oleh itu, penerapan

tentang kecergasan emosi dan sosial terhadap guru

dan pelajar amat penting dalam meningkatkan

kecemerlangan pelajar melalui prestasi akademik dan

sahsiah.Sumber Rujukan:Khadijah Alavi, Rahim M. Sail, Lukman Abdul Mutalib, Anwar Ahmad, Shamsul Shah Trajo, Nor Ellina Abdul Razak ,Emotional Intelligence and Social Intelligence among Excellent Teachers of Islamic Education in Enhancing Student‟s Performance


KURIKULUM SAINS KENDIRI

Menurut Megat (2009) penciptaan lagu adalah

sesuatu yang memerlukan daya konsentrasi

dan kreativiti yang tinggi. Hanya mereka yang

berupaya mengatasi pelbagai kegagalan

sahaja mampu menangani tekanan

disebabkan kekangan penceritaan semasa

mencipta lagu mahupun lirik. Seperti yang di

katakan oleh Patterson, kemahiran mencipta

lagu dan lirik merupakan suatu ruang di mana

pelajar menggabung jalin kemahiran muzikal,

aestetik dan bahasa.

Cthnya: Para pelajar awal remaja berupaya melakukan eksperimen dengan pengetahuan yang dipelajari sekaligus mematangkan kemahiran berfikirSumber Rujukan:

http://kemberfikir.blogspot.com/2010/06/teori-pembelajaran-teori-kecederdasan.html


Golmen (2005) di mana kecerdasaan sosial menggambarkan secara eksklusif keupayaan

manusia untuk menggunakan otak secara berkesan bagi mengemudikan perhubungan

sosial kompleks dan persekitaran manusia itu sendiri. Beliau juga menyatakan bahawa

komponen penting membangunkan kecerdasan sosial adalah komunikasi dan

pendidikan.

Cthnya: Sentuhan rohani dan jasmani sering digunakan oleh guru cemerlang yang

telah ditemu bual. Mereka menyatakan seperti berikut:

... dari segi pendekatan ni saya lebih ‘touching’ kepada pelajar-pelajar ni. Banyak

memujuk dan memeluk pelajar ni supaya mereka tak ‘give up’. Sebab kadang-kadang para pelajar ni mereka rasa macam tersisih daripada pelajar kelas pertama, kedua dan

sebagainya.” GC 3, Melaka

KEMAHIRAN SOSIAL

Sumber Rujukan:Khadijah Alavi, Rahim M. Sail, Lukman Abdul Mutalib, Anwar Ahmad, Shamsul Shah Trajo, Nor Ellina Abdul Razak ,Emotional Intelligence and Social Intelligence among Excellent Teachers of Islamic Education in Enhancing Student‟s Performance)


Merupakan pengasas Teori Kecerdasan Kejayaan yang juga dikenali sebagai Teori Kecerdasan Triarchic.

Dilahirkan pada 8 Disember 1949 di Newark, New Jersey, Amerika Syarikat.

Bidang yang diceburi adalah sebagai psychometrician dan merupakan Dekan bagi Fakulti Seni dan Sains di Universiti Tufts. Beliau adalah bekas professor dalam psikologi dan pendidikan di Universiti Yale.

Sumber Rujukan:

•Elena Grigorenko.Triarchic Theory of Intelligence. The Gale Group (online)•Sternberg, R.J. 2005. The Theory of Successful Intelligence. Interamerican Journal of Psychology (online)


R.Sternberg mendefinisikan Kecerdasan Kejayaan

Keupayaan seseorang dalam mencapai matlamat

dalam kehidupan.

Mengenalpasti kekuatan diri untuk mengatasi

kelemahan yang ada.

Berusaha menyesuaikan diri, membentuk dan

memilih persekitaran.

Sumber Rujukan:



Melalui gabungan 3 aspek utama iaitu analitikal,

kreatif dan praktikal.

Kecerdasan ini paling berkesan sekiranya ketiga-

tiga aspek diatas seimbang dalam

penggunaanya.

Sumber Rujukan:



3 Aspek Kecerdasan Kejayaan

Analitikal

Praktikal Kreatif

Sumber Rujukan:



Menurut R.sternberg, aspek kemahiran memproses

maklumat (componential) menyatakan bahawa

proses kognitif bertanggungjawab terhadap

tingkahlaku kecerdasan.

Kecerdasan analitikal digunakan untuk

mendefinisikan dan mengenalpasti masalah,

merancang proses, strategi atau tindakan dan

memperoleh, menyusun dan menyampaikan

maklumat baru. Sumber Rujukan:



kecerdasan individu dalam akademik boleh di

sebut sebagai kebolehan analitikal.

Kecerdasan analitikal melibatkan tindakan

Menganalisis

Membanding

Menilai


Contoh : pelajar membuat latihan Matematik. Di

dalam proses menyelesaikan masalah Matematik,

pelajar akan menganalisis maklumat yang di berikan.

Kemudian membuat jalan kerja penyelesaian

mengikut formula tertentu.

Sumber Rujukan:



CLICK ME


• Berfokus kepada pengalaman seseorang

bergabung dengan ‘insight’ dan kreativiti.

• Menyelesaikan masalah (baru) dengan cara baru

(novel).

• Pelajar pintar – memproses dan menyelesaikan

masalah baru secara spontan dan pantas


• Pelajar sederhana – menunggu arahan bagi

menyelesaikan masalah. Tiada inisiatif untuk

menyelesaikan masalah.

• Kebolehan mereka cipta, membuat penerokaan

dan usaha-usaha kreatif yang lain.

Sumber Rujukanwww.amaljaya.com/guru/wp-content/uploads/2012/06/tajuk-7_perbezaan-individu.pdf


• Aktiviti mental untuk menyesuaikan kelakuan

dengan suatu situasi.

• Kebolehan beroperasi dalam konteks dunia

sebenar.

• Pintar- dapat membezakan dan menyesuaikan

diri terhadap situasi/persekitaran.

• Memperoleh pengetahuan tasit(tacit knowladge)


• Pengetahuan tasit diperoleh melalui pengalaman

dan perkongsian ilmu.

• Menterjermahkan teori kepada amali

• Memberi keutamaan terhadap idea yang boleh

dihasilkan secara konkrit, dapat memberi nilai

tambah dan berguna untuk jangka panjang.

Sumber RujukanAzhar Abd. Hamid, Mohd. Koharuddin Balwi, Mohammad Fauzi Othman & Othman A. KassimRekacipta & Inovasi Dalam Perspektif Kreativiti


• Adalah satu bentuk pengetahuan yang disimpan

dalam minda manusia (contohnya idea, cara

pemikiran, wawasan, persepsi, kemahiran, dll.)

• Pengetahuan tasit adalah ilmu yang peribadi dan

sukar untuk ditulis dalam perkataan,teks, atau

imej

• Ia sukar untuk disampaikan atau disebarkan

kepada orang lain.Sumber Rujukan

:http://tarwasuma.blogspot.com/2010/06/pengetahuan-dan-jenis-jenis-pengetahuan.html


Nyatakan dan terangkan dengan ringkas

dimensi utama penentu kecerdasan emosi

seseorang.

1) _______________________

2) _______________________

3) _______________________

4) _______________________

5) _______________________


Pengasas Teori Kecerdasan Emosi dan Teori

Kecerdasan Kejayaan.

D__ __I__L G__LE__ __N

R __ __ E __ T S__ER__B__ __ __

Kecerdasan Kejayaan di anggap berkesan jika ia

seimbang dari aspek ____________, ____________

dan _____________.


Teori Kecerdasan Emosi menjelaskan bahawa

individu dikatakan mempunyai kecerdasan emosi

yang tinggi apabila berupaya mempamerkan

kelebihan dalam lima dimensi iaitu, kesedaran

emosi sendiri, pengurusan emosi diri, motivasi

kendiri, pengenalpastian emosi orang lain dan

pengurusan hubungan manusia.

Teori Kecerdasan Kejayaan menghuraikan resepi

untuk mencapai kejayaan iaitu kesimbangan

aspek analitikal, kreativiti dan praktikal.

Bab 2 teori kecerdasan emosi dan kejayaan

Documents

Transcript of Bab 2 teori kecerdasan emosi dan kejayaan