BAB 3 Hipotesis, Bina & Ralat

8/19/2019 BAB 3 Hipotesis, Bina & Ralat

1/18

BAB 3:BAB 3: HIPOTESISHIPOTESIS

Objektif:Objektif:

Apa itu Hipotesis?;Apa itu Hipotesis?;

Bagaimana membina hipotesis daam pen!eidikan;Bagaimana membina hipotesis daam pen!eidikan;

"aat daam hipotesis dan pen!eidikan;"aat daam hipotesis dan pen!eidikan;

Bagaimana menge#ikan $aat%Bagaimana menge#ikan $aat%


2/18

HIPOTESISHIPOTESIS

Penyelidikan merupakan suatu kaedah/ proses

di mana kita mencari masalah dan cuba

menyelesaikan masalah itu. Penyelidikan

boleh juga dilakukan untuk pengujian sesuatu

ciri. Walau apa pun jenis penyelidikan danbidang yang diselidiki, atau pun masalah yang

perlu diselesaikan atau dicari jawapannya,

biasanya kita akan merangka-rangka, meneka-

neka akan penyelesaiannya atau jawapannya.Tekaan atau jangkaan terhadap penyelesaian

atau jawapan kepada masalah kajian ini adalah

apa yang dipanggil sebagai tekaan berilmiah

atau ‘educated guess atau hipotesis.


3/18

ContohContoh

!eandainya kereta anda tidak boleh!eandainya kereta anda tidak bolehdihidup di pagi hari. "nda akandihidup di pagi hari. "nda akanmerangka beberapa tekaan ataumerangka beberapa tekaan atau

hipotesis, mengapa ia tidak bolehhipotesis, mengapa ia tidak bolehdihidupkan#dihidupkan#

$i antara tekaan/hiptotesis yang$i antara tekaan/hiptotesis yangdirangka adalah seperti berikutdirangka adalah seperti berikut

Pam petrol tidak ber%ungsi&Pam petrol tidak ber%ungsi&

'aterinya lemah&'aterinya lemah& ‘‘!tarter( nya rosak&!tarter( nya rosak& $an seterusnya ....$an seterusnya ....


4/18

!etelah itu anda akan menguji semua hipotesis!etelah itu anda akan menguji semua hipotesisyang anda rangka tadi untuk menyelesaikanyang anda rangka tadi untuk menyelesaikanmasalah kereta anda yang tidak boleh dihidupkan.masalah kereta anda yang tidak boleh dihidupkan.Proses pengujian akan berjalan sampailah kepadaProses pengujian akan berjalan sampailah kepadakereta anda dapat dihidupkan dan anda dapatkereta anda dapat dihidupkan dan anda dapat

jawapan kepada masalah )mengapa kereta anda jawapan kepada masalah )mengapa kereta andatidak boleh dihidupkan#*.tidak boleh dihidupkan#*.

+aedah yang sama juga berlaku dalam+aedah yang sama juga berlaku dalampenyelidikan di mana anda merangka hipotesispenyelidikan di mana anda merangka hipotesiskepada sesuatu masalah dan menguji hipotesiskepada sesuatu masalah dan menguji hipotesisanda. Cuma yang berbea dalam penyelidikananda. Cuma yang berbea dalam penyelidikanialah ia mungkin tidak semudah sepertiialah ia mungkin tidak semudah sepertimenghidupkan enjin kereta. asalahnya mungkinmenghidupkan enjin kereta. asalahnya mungkinlebih komplek dan memakan masa yang lebih lamalebih komplek dan memakan masa yang lebih lamauntuk mencari jawapannya.untuk mencari jawapannya.


5/18

PE&'()IA& HIPOTESISPE&'()IA& HIPOTESIS

!ebelum kita berbincang lebih!ebelum kita berbincang lebih

mendalam tentang ujian hipotesis,mendalam tentang ujian hipotesis,

mari kita lihat langkah-langkahmari kita lihat langkah-langkah

dalam kaedah sainti%ik. angkah-dalam kaedah sainti%ik. angkah-langkah dalam kaedah sainti%iklangkah dalam kaedah sainti%ik $e%inasi masalah&$e%inasi masalah&

Pembinaan hipotesis&Pembinaan hipotesis&

Pemungutan data&Pemungutan data&

"nalisis& "nalisis&

embuat keputusan/kesimpulan.embuat keputusan/kesimpulan.


6/18

PE*BI&AA& HIPOTESISPE*BI&AA& HIPOTESIS

enyatakan hipotesis&enyatakan hipotesis&

embuat keputusan&embuat keputusan&

Paras kebarangkalian&Paras kebarangkalian& +eadaan hipotesis.+eadaan hipotesis.


7/18

*en!atakan Hipotesis*en!atakan Hipotesis

Hipotesis nu +Ho,Hipotesis nu +Ho, a merupakan hipotesis yang akana merupakan hipotesis yang akan

kita tolak.0ipotesis alternati%.kita tolak.0ipotesis alternati%.

Hipotesis ate$natif +Ha,Hipotesis ate$natif +Ha, a merupakan hipotesis yang akana merupakan hipotesis yang akan

kita terima.kita terima.


8/18

Bagaimana *enuisBagaimana *enuis

HipotesisHipotesis

!ebagai seorang pensyarah kita selalu!ebagai seorang pensyarah kita selalumemerhatikan keadaan pelajar kita.memerhatikan keadaan pelajar kita.Pemerhatian ini termasuklah pemakananPemerhatian ini termasuklah pemakanandan pencapaian akademik mereka. $alamdan pencapaian akademik mereka. $alam

peramatan dan pemerhatian tersebut kitaperamatan dan pemerhatian tersebut kitadapati pelajar yang memakan maggi setiapdapati pelajar yang memakan maggi setiaphari dalam dietnya memperolehihari dalam dietnya memperolehipencapaian akademik yangpencapaian akademik yang $endah$endah. alu. alukita ingin mengkaji lebih lanjut lagi dankita ingin mengkaji lebih lanjut lagi dan

membentuk hipotesis untuk kajian kita.membentuk hipotesis untuk kajian kita.


9/18

Hipotesis nu +Ho,Hipotesis nu +Ho,

0o0o Pelajar 1T yang memakanPelajar 1T yang memakan

maggi setiap hari tidakmaggi setiap hari tidak

memperolehi pencapaianmemperolehi pencapaian

akademik rendah yangakademik rendah yang

signi%ikan berbanding pelajarsigni%ikan berbanding pelajaryang tidak memakan maggi.yang tidak memakan maggi.

0a0a Pelajar 1T yang memakanPelajar 1T yang memakan

maggi setiap hari memperolehimaggi setiap hari memperolehipencapaian akademik rendah yangpencapaian akademik rendah yang

signi%ikan berbanding pelajar yangsigni%ikan berbanding pelajar yang

tidak memakan maggi.tidak memakan maggi.


10/18

*embuat -eputusan*embuat -eputusan

"pabila persoalan statistik ditanyakan, apa yang "pabila persoalan statistik ditanyakan, apa yangcuba kita tentukan ialah sama ada terdapatcuba kita tentukan ialah sama ada terdapatperbeaan corak/pattern di antara nilaiperbeaan corak/pattern di antara nilailapangan/perhatian dan nilai teori. $enganlapangan/perhatian dan nilai teori. $enganmembandingkan nilai kiraan dengan nilai si%ir,membandingkan nilai kiraan dengan nilai si%ir,penyelidik dapat membuat keputusan sama adapenyelidik dapat membuat keputusan sama adawujud perbeaan di antara kedua nilai ini 2lapanganwujud perbeaan di antara kedua nilai ini 2lapangandan teori3.dan teori3.

!ebelum kita boleh membuat keputusan sama ada!ebelum kita boleh membuat keputusan sama adaterdapat perbeaan atau tidak, kita perluterdapat perbeaan atau tidak, kita perlumenentukan paras kebarangkalian atau parasmenentukan paras kebarangkalian atau parassigni%ikan 2keertian3. 4ilai yang biasa dipilih ialahsigni%ikan 2keertian3. 4ilai yang biasa dipilih ialah

αα 5 6.67 atau5 6.67 atau αα 5 6.685 6.68


11/18

ContohContoh

!ekiranya kita memilih nilai!ekiranya kita memilih nilai αα 55

6.67 dan wujud perbeaan di6.67 dan wujud perbeaan di

antara pertandingan, makaantara pertandingan, maka

keputusan yang buat adalahkeputusan yang buat adalah

99: betul sementara kesilapan99: betul sementara kesilapan

atau ralatnya adalah 7: danatau ralatnya adalah 7: dan

begitu juga sebaliknya.begitu juga sebaliknya.


12/18


13/18

"pabila membuat keputusan statistik, "pabila membuat keputusan statistik,

hanya dua keadaan boleh wujud.hanya dua keadaan boleh wujud.

Keadaan 1 Keadaan 2

Ho dikekalkan/terimaHa tidak dikekalkan/tidak diterima

Ho ditolak Ha dikekalkan/diterima

Nilai kiraan kurang dari nilai sifir Nilai kiraan sama atau lebih besardari nilai sifir

tkiraan < tsifir Fkiraan

< Fsifir

χ2kiraan

< χ2sifir

Hkiraan

< Hsifir

tkiraan > tsifir Fkiraan

> Fsifir

χ2kiraan

> χ2sifir

Hkiraan

> Hsifir


14/18

)E&IS HIPOTESIS)E&IS HIPOTESIS

!atu hujung terarah&!atu hujung terarah&

!atu hujung tidak terarah.!atu hujung tidak terarah.


15/18

Satu Hujung Te$a$ahSatu Hujung Te$a$ah

0o0o 17 5 1; 2min bagi17 5 1; 2min bagi

sampel 7 tidak berbeasampel 7 tidak berbea

dengan min sampel ;3dengan min sampel ;3

0a0a 17 < 1; 2min bagi17 < 1; 2min bagi

sampel 7 lebih besarsampel 7 lebih besar

dari min sampel ;3dari min sampel ;3


16/18

ContohContoh

!eorang penyelidik pendidikan ingin!eorang penyelidik pendidikan inginmengetahui sama ada wujudmengetahui sama ada wujudperbeaan signi%ikan di antara praperbeaan signi%ikan di antara praujian dan pos ujian bagi pelajar tahunujian dan pos ujian bagi pelajar tahunsatu bidang kimia. !atu kaedah barusatu bidang kimia. !atu kaedah barudalam pengajaran telah digunakandalam pengajaran telah digunakankajian ini sebagai treatmennya.kajian ini sebagai treatmennya.0ipotesis berikut dibina0ipotesis berikut dibina

0o0o 1pra 5 1pasca1pra 5 1pasca

0a0a 1pra < 1pasca1pra < 1pasca


17/18

Hipotesis / hujung +tidakHipotesis / hujung +tidak

te$a$ah,te$a$ah,

0o0o 17 5 1; 2min bagi ;17 5 1; 2min bagi ;

kumpulan tidakkumpulan tidak

berbea3berbea3

0a70a7 17 < 1; 2min sampel 717 < 1; 2min sampel 7lebih besar dari min sampellebih besar dari min sampel

;3;3

0a;0a; 17 = 1; 2min sampel ;17 = 1; 2min sampel ;lebih besar dari min sampellebih besar dari min sampel

7373


18/18

ContohContoh

!atu kajian pendidikan dibuat untuk!atu kajian pendidikan dibuat untuk

membea pelajar sains di tingkatanmembea pelajar sains di tingkatan

> yang diajar secara tradisional> yang diajar secara tradisional

dengan yang diajar secaradengan yang diajar secaraberpusatkan makmal. 0ipotesisnyaberpusatkan makmal. 0ipotesisnya

adalah sepert berikutadalah sepert berikut

0o0o 17 5 1;17 5 1;

0a70a7 17 < 1;17 < 1;

0a;0a; 17 = 1;17 = 1;

BAB 3 Hipotesis, Bina & Ralat

Documents

Transcript of BAB 3 Hipotesis, Bina & Ralat