Bab 4:Model, Pendekatan, Strategi,

Kaedah dan Teknik Pengajaran

Disediakan oleh:

Kong Swee Sien

Chong Hui Wun

PISMP Matematik Ambilan Jun 2014

Prinsip-pinsip pembelajaran masteri

1. Semua murid normal boleh menguasai apa-apa yg diajar oleh guru.

2. Pembelajaran dipecah kpd unit-unit kecil di mana pengetahuan disusun drpd mudah kpd sukar spy mudah difahami oleh murid.

3. Masa yg diperuntukkan harus mencukupi & fleksibel utk semua murid mencapai objektif/ hasil pembelajaran.

4. Guru berkeyakinan bhw semua pelajar yg berbeza boleh menguasai apa-apa yg diajar. Guru juga perlu mendorong pelajar utk menguasai sesuatu perkara yg diajar.

5. Guru harus merancang & mempelbagaikan kaedah mengajar dgn mengambil kira gaya pembelajaran pelajar yg berbeza.

6. Guru digalakkan utk mempelbagaikan kaedah/ aktiviti PdP spy mereka dapat menguasai apa-apa yg diajar dlm masa yg paling singkat.

7. Antara kemahiran guru dlm pembelajaran masteri:

a) mendiagnosis murid utk mengetahui tahap pencapaian murid.

b) Mengetahui perbezaan antara murid.

c) menggunakan pelbagai kaedah pengajaran serta merancang pelbagai aktiviti PdP yg menyeronokkan.

d) menguruskan pelbagai BBM.

e) menyimpan rekod kemajuan murid.

f) menjalankan penilaian sumatif utk mengesan hasil pembelajaran.

g) merancang serta melaksanakan aktiviti pemulihan & pengayaan yang sesuai.

4 fasa pengajaran konsep

Pengajaran ekspositori bermula dengan penyusun awal

-Ciri-ciri penyusun awal:

1.Dikemukakan pada tahap keabstrakan yang lebih tinggi dan gambaran umum.

2.Mengintegrasikan dan membuat perkaitan kandungan pelajaran sebelum pengajaran.

3.Merupakan gambaran umum dan kesimpulan di mana idea utama diutamakan.

4.Merupakan jambatan yang membina perkaitan luar dengan pengetahuan sedia ada yang releven.

5. Merangsang asimilasi maklumat yang akan dipelajari ke dalam skema yang sedia ada.

6. Mengaktifkan pengetahuan sedia ada dan mengingat kembali maklumat yang kita sudah tahu.

7. Menyediakan scaffolding, iaitu sokongan untuk maklumat baharu.

8. Berperanan untuk memfokuskan apa-apa yang penting tentang apa yang akan diajar.

3 fasa utama pengajaran ekspositori

Model Synectics dlm PdP

Langkah:

4 fasa model simulasi

perbincangan

Fasa-fasa dlm model pembelajaran non-directive

Fasa 1 Kenal pasti & mendefinisi situasi.Guru menggalakkan luahan perasaan pelajar.

Fasa 2 Meneroka masalah.Pelajar digalakkan utk menerangkan masalah.Guru menerima & memperjelas perasaan pelajar.

Fasa 3 Membentuk pengertian baru.Pelajar membincangkan masalah.Guru memberikan sokongan kpd pelajar.

Fasa 4 Perancangan & membuat keputusan.Pelajar merancang utk membuat keputusan.Guru memperjelas keputusan yang mungkin diambil.

Fasa 5 Kesepaduan.Pelajar memperoleh pengertian lanjutan & membentuk tindakan yg lebih positif.Guru memberikan sokongan kpd pelajar.

Tindakan luar drpd temu bual

Pelajar sendiri mengambil tindakan positif.

Pembelajaran integrated (fokus kpd kandungan & kemahiran berfikir)

Langkah-langkah pelaksanaan pendekatan tematik

4.11 Modifikasi Kaedah dan Teknik Pengajaran dan Pembelajaran Kanak-

kanak Berkeperluan Khas