1BAB 8PSIKOLOGIHUMANISTIK8.1 PengenalanPsikologi humanistik ialah satu perspektif psikologi yang menekankan kajianmengenai keseluruhan manusia. Psikologi humanistik melihat tingkahlaku manusiabukan sahaja melalui pemerhatian orang lain, tetapi juga melalui pandangan individubertingkahlaku. Ahli psikologi humanistik percaya setiap tingkahlaku individuberkaitandenganperasaandalamandanimej kendiri. Tidakseperti ahli psikologitingkahlaku, ahli psikologi humanistik percaya yang manusia bukan hasil daripadapersekitaran semata-mata. Psikologi humanistik ini lebih berminat mengkajipengertian manusia, memahami dan mengalami apa yang terlibat dalampertumbuhan, pengajaran dan pembelajaran. Mereka menitikberatkan ciri- ciri yang dapat dikongsi oleh semua manusiaseperti perasaansaying, sedih, mengambil berat, danharga diri. Ahli psikologihumanistikjugamengkaji bagaimanamanusiadipengaruhi olehpersepsi merekasendiri dankeperibadianyangmenghubungkandenganpengalamanmereka.Ahlipsikologi humanistik secara dasarnya tidak mengambil kira gerak naluri, tindak balaskepada rangsangan luaran atau pengalaman lalu. Mereka lebih berminat menganggappemilihansedar, tindakbalas kepada keperluandalamandanpemerihalanterkinipenting dalam membentuk tingkahlaku manusia.8.2 Sejarah Psikologi HumanistikPsikologi kemanusiaan telah wujud semenjak aman pertengahan lagi dimanafalsafah kemanusiaan lahir. Pada dasarnya falsafah ini mempercayai setiap orang ada2nilai dan hak untuk mencapai kesedaran sendiri melalui alasan dan pemikiranrasional. !erakan awal ahli kemanusiaan bermula pada abad ke-"#di $ropah.Psikologi humanistik muncul pada pertengahan "%#&-an disebabkan reaksi ahli-ahlipsikologi klinikal, pekerja- pekerja social dan kaunselor terhadap psikologi perilakudan psikoanalisis.8.3 Perkembangan Psikologi HumanistikAbad ke-'&, pemikiran psikologi telah didominasikan oleh dua falsafah iaitu falsafahtingkahlaku(behavioristic)danpsikoanalisis. Ahlipsikologitingkahlakumengkajitingkahlaku secara terbuka dan percaya keadaan manusia adalah anugerah danhukuman terhadaptindakandan perbuatantertentu.Psikologitingkahlakumencarisesuatu untuk mempergunakan tingkahlaku manusia melalui peningkatanpenggunaan yang bersesuaian.Psikoanalisis cuba memahami motivasi luar sedar dan naluri dalaman,menyebabkan tingkahlaku. Pandangan ini telah dihuraikan oleh *reud yangmempercayai manusiaadalahmakhlukyangadanaluri kehidupandankematian.+aluri kehidupan pada asasnya melibatkan pembiakan dan bermandirian termasuklahrasalapar,dahagadanseks. +aluri kematianialahmencerminkankecenderunganmanusia untuk mempercayai bahawa yang buruk akan berlaku.8.4 Falsafah Psikologi Humanistik,eseorang ada keinginan bebas. Manusia mempunyai kesedaran diri. -leh itu,mereka membuat pilihan dalamsedar. .aiwan tidak seperti manusia, merekaberpandukan naluri dan tidak sampai ke tahap pilihan sedar. ,eseorang itu3mempertimbangkan sesuatu dalam sedar. ,eorang mencari sesetengah perkara untukdirinya sebagai makna atau nilai dalam hidupnya. Mereka mencari makna dan nilaiuntuk diri sendiri adalah hasil identity personal. /dentiti personal ini adalah apa yangmembeakan seseorang dengan yang lain.,eseorangindividutidakbolehhidupsendirian. Manusiabersosial secarasemulajadi dan personality dalaman saling bertindak adalah sebahagian dariperkembangan diri. Manusia mempunyai kesedaran mengenai kewujudan diri.0agaimana seseorang bertindakbalas terhadap sesuatu situasi dipengaruhi olehperistiwalalu. Tindakanpadamasadepandipengaruhi olehperistiwasemasadanlalu.8.5 Prinsip-Prinsip Peniikan HumanistikPara pendidikhumanistikpercaya kedua- duaperasaandanpengetahuanadalahperkara penting dalam proses pembelajaran. Tidak seperti pendidikantradisional,guru-guruhumanistiktidakmemisahkankognitif dandomainefektif.Pelajar sepatutnya mampu memilih apa yang ingin dipelajari. !uru-guru humanistikpercayabahawapelajarakanbermotivasi untukbelajarsekiranyaadayangperlumereka ketahui dalam satu matapelajaran.Pendidik-pendidik humanistik mendesak sekolah- sekolah supaya perlumenyediakanpelajardengapersekitarantidakterancamsupayamerekaakanrasaselamat untukbelajar. Apabila pelajar rasa selamat untukbelajar, pembelajaranmenjadi lebih mudah dan bermakna. Matlamat pendidikan ialah perlu untukmendidikkeinginanpelajar untukbelajar danmengajarbagaimanauntukbelajar.Para pelajar perlu ada motivasi diri dan keinginan belajar.Pendidik humanistik percaya gred tidak relevan dan hanya penilaian diri yangbermakna. Penggredanakanmenggalakkanpelajar berusahauntukdapatkangreddanbukanuntukkepuasansendiri. Pendidikhumanistikmenentangtujuanujiankerana menguji keupayaan untuk mengingat dan tidak menyediakan maklum balaspendidikan kepada guru dan pelajar.48.! "eori Pembelajaran HumanistikMenumpukankepadaapayangberlakudalamdiri individuseperti perasaanatauemosi. Pendekatan humanistik menekankan cara fikiran dan pengamatan sertainterpretasi seseorang individu tentang sesuatu peristiwa atau kejadian itu. Ahli psikologi humanistik percaya bahawa seseorang individubertanggungjawab ke atas tindakannya. ,ebagai contohnya, kalau seseorang hendakmencapai kecemerlangan dalam hidup, dia hendaklah bertindak dan berusaha kea rahpencapaiannya. 1uasa motivasi seseorang invidu ialah kecenderungan untukberkembang serta mencapai hasrat diri. 2elas menunjukkan setiap individumempunyai keperluan untuk mengembangkan potensinya ke tahap yang maksimum.3alaupunterdapat halangan-halangan, denganadanyakecenderungansemulajadiuntuk mencapai hasrat diri maka kejayaan pasti akan diperolehi.Ahli psikologi humanistik yang lain ialah 4arl 5ogers. 1etika menjalankansesi kaunseling, 4arl 5ogers menggunakan pendekatan tanpa arah. /ni bermakna 4arl5ogersmendorongkliennyauntukmeluahkanperasaansertaintrepretasi terhadapperistiwa- peristiwa yang dialaminya. 4arl 5ogers hanya duduk, mendengar denganaktif serta menggunakan teknik refleksi idea dan perasaan dalam sesi-sesi terapi.Teori humanistik menekankan objektif- objektif iaitu meningkatkan arahkendiri dan kebebasan pelajar. ,elain itu, membantu pelajar agar lebihbertanggungjawab untuk menentukan perkara yang ingin mereka pelajari. 6isamping itu, meningkatkan daya cipta pelajar- pelajar, mengembangkan minat dalambidang seni dan meningkatkan naluri ingin tahu pelajar- pelajar.1eseluruhan ahli teori humanistik kurang menekankan pemberian gred,kurikulum yang seragam, rancangan pelajaran dan kedatangan wajib. Asas kepadateori pembelajaran humanistik ialah kepercayaan bahawa pelajar mempunyaikeperluan untuk pencapaian hasrat diri. Pihak guru seharusnya membina danmengembangkanindividuberasaskankeperluantersebut. /ni bermaknabukannyaguru atau perancang pendidikan yang menentukan kandungan kurikulum. Pelajarlahyangakanmenentukankurikulumkeranapelajar yangmengetahui perkarayangmahu dipelajari. Pelajaran hendaklah disusun agar pelajar- pelajar mempelajarisesuatu bermakna. P$7A2A5 A1A+ 0$7A2A5 APA 8A+! M$5$1A /+!/+ TA.9P$7A2A5 A1A+ 0$7A2A5 APA 8A+! M$5$1A /+!/+ TA.91$/+!/+A+ 9+T91 0$7A2A5 6A+ TA.9 4A5A 0$7A2A5 7$0/. P$+T/+! 1$/+!/+A+ 9+T91 0$7A2A5 6A+ TA.9 4A5A 0$7A2A5 7$0/. P$+T/+! P$+/7A/A+ 8A+! 6/09AT -7$. P$7A2A5 ,$+6/5/ 7$0/. 0$5MA1+AP$+/7A/A+ 8A+! 6/09AT -7$. P$7A2A5 ,$+6/5/ 7$0/. 0$5MA1+AP$M0$7A2A5A+ 4A5A M$5A,A A6A7A. ,AMA P$+T/+! 6$+!A+ P$M0$7A2A5A+ 4A5A 0$5*/1/5P$M0$7A2A5A+ 4A5A M$5A,A A6A7A. ,AMA P$+T/+! 6$+!A+ P$M0$7A2A5A+ 4A5A 0$5*/1/5M95/6 A1A+ 0$7A2A5 6$+!A+ 0$51$,A+ 2/1A MA59A.+8A T/6A1 T$5!9!ATM95/6 A1A+ 0$7A2A5 6$+!A+ 0$51$,A+ 2/1A MA59A.+8A T/6A1 T$5!9!AT5Pembelajaranhumanistikmenitikberatkanperkembangansecarabebasdanbertujuan untuk membantu kanak- kanak daripada tekanan keluarga dan masyarakar..asil sosial dan emosi lebih dipentingkan daripada hasil akademik. Ahli humanistikberpendapat bahawa akhirnya, pencapaian akademik pelajar adalah lebih baikberbanding dengan systempersekolahan tradisioanal. /ni berlaku kerana dalampengajaran secara humanistik, pembelajaran arah kendiri amat ditekankan. 4iri inilahmenyebabkan pembelajaran itu amat bermakna dan berupaya mengembirakanpelajar. 5ajah " menunjukkan prinsip-prinsip yang dititikberatkan dalamTeoriPembelajaran .umanistik.5ajah :."; Prinsip-prinsip yang dititikberatkan dalam Teori Pembelajaran .umanistik8.# Pergerakan Humanistik alam Peniikan A.,.+eill adalah orang pertama yang dianggap sebagai pendidik humanistik moden.+eill menegaskan ,ummerhill, sebuah sekolah di $ngland berdasarkan kepadaprinsip-prinsip humanistik. 1anak-kanak yang hadir ke sekolah tersebut diberi6kebebasan untuk belajar dan memasuki kelas yang mereka mahu. Menurut laporankementerian Pendidikan 0ritish, pelajar- pelajar tidak pernah jemu belajar di sekolahterbabit. Mereka menjadi lebih bersemangat, bertanggungjawab dan sanggupmengambil inisiatif dalampembelajaran. Meskipun kelebihan, banyak ibubapamemindahkananakmereka dari sekolahselepas usia "; "