Teori Pembelajaran dari perspektifconfusius dalam perkhidmatan B&K

Bab 8

Latar belakang pembelajaran dari perspektif confusius

• Panggilan confusius ialah nama yang telah dialihan ke rumi atau nama yang ditulis secara latin daripada nama Kung Fu-Tze atau guru agung dan beliau juga dikenali dengan nama kung Chung-ni.

• Menekankan pada masalah manusia dan kehidupan di dunia.

• Banyak membahas masalah pendidikan moral.

• Konsep-konsep yang menjadi dasar dalam pendidikannyaadalah seperti berikut:– Li (budi pekerti)

– Jen (perikemanusiaan)

– Tao (jalan/cara)

– Chun Tzu (Manusia Bijak)

– Cheng Ming (Penyesuaian nama/penyesuaian dalam masyarakat)

– Hsiao (Bakt anak)

Prinsip Belajar

Belajar sampai mati

• Belajar perlu bermula sejak kanak-kanak.

• Belajar adalah aktiviti sepanjang hayat.

Pandangan terhadap manusia

• Confucius mengatakan bahwa di dalam duniapendidikan, tidak mengenal tinggi dan rendahnyakedudukan seseorang. Pendidikan untuk semua.

• Confucius menyarankan bahawa semua orangperlu memupuk kelakuan baik dan menerimapendidikan moral.

• 4 ciri utama dalam proses pembelajaran :– Banyak mendengar

– Banyak melihat

– Banyak bertanya

– Banyak mengenal

• Dalam pembelajaran, manusia harus bersifat jujur.

Matlamat/Tujuan• Belajar adalah untuk memperoleh kebenaran

supaya murid mampu berkembang menjadimanusia bijak dan memiliki kualiti kemanusiaan.

Belajar ada dua tujuan iaitu :• Umum:

– mewujudkan manusia-manusia yang bermoral, pandai, dan mempunyai rasa tanggung jawab kepadamasyarakat, bangsa dan negara.

• Khusus:– membimbing dan mendidik agar senantiasa siap

menjadi generasi-generasi penerus bangsa.

• Menghasilkan individu yang berkebolehan sertabermoral tinggi.

Aplikasi teori pembelajaran dari perspektif confusius dalam bnk

Aplikasikan teknik

• Dialog

• Soal jawab

• Pemecahan masalah

• Perbincangan kelompok

Persamaan teori pembelajaran imam al-ghazali dan confusius

• Al Ghazali dan Konfusius berpendapat bahawaroh dan jasad mesti diberi tumpuan utama dalamproses pendidikan. Ini akan membolehkanperkembangan mental dan fizikal kanak-kanakberkembang selaras dengan kehendak fitrahmanusia.

• Satu persamaan yang amat ketara dapat dilihatantara falsafah ilmu Al Ghazali dan Konfusiusialah untuk melahirkan masyarakat yang berakhlak mulia dan bertanggungjawab danharmoni.

Perbezaan teori pembelajaran imam al-ghazali dan confusius

Teori Imam Al Ghazali• Membahagikan ilmu yang tersebar dalam masyarakat yang berbudaya

kepada dua iaitu ilmu syariah dan ilmu aqliyah.• Bagi Al Ghazali wahyu menjadi sumber ilmu yang hakiki dan wahyu juga

menyucikan intelek daripada lalai terhadap pengaruh hawa nafsu.Oleh itu, intelek menjadi sumber ilmu yang tidak dapat dipercayai.

• Matlamat ilmu utama bagi Al Ghazali untuk kebahagian dunia dan akhirat.Teori Konfusius• Berpendapat bahawa bukan semua perkara dapat dipelajari dan

seterusnya diketahui.Konfusius mengajar hanya berkaitan kebudayaan dankebaikan.Malah, Konfusius tidak mengajar perkara mengenai tabiimanusia atau kehidupan di syurga.

• Konfusius masih akur tentang kewujudan ilmu dari Tuhan tentang perkarayang tidak dapat difikir oleh akal dan pancaindera.

• Bagi Konfusius tujuan mencari ilmu untuk memperbaiki diri dengan ilmuyang dipelajari, bukan sebaliknya untuk membanggakan diri kepada oranglain.

Persamaan teori pembelajaran barat dan timur

• Pengajaran dan pembelajaran adalah untukmengubah manusia.

• Pengajaran dan pembelajaran adalah untukmemberi celik akal dan cakna ilmu kepadamanusia.

Perbandingan teori pembelajaran barat dan timur

Barat

• Lebih kepada pendidikan intelektual

• Kebebasan dalam pembelajaran

• Guru sebagai pemudahcara

• Kajian dibuat berdasarkan kepada Logik dan Akal

Timur

• Lebih kepada pendidikan kerohanian

• Membataskan pergaulan kanak-kanak

• Guru sebagai pembimbing

• Al-Quran dan Sunnah dijadikan sebagai pandua