7/24/2019 Bahagian A asaimen tenek.docx

1/3

Bahagian A

Pentaksiran murid di prasekolah menekankan kepada usaha ke arah

penambahbaikan serta perkembangan dan bukan pencapaian sahaja. Bagi

memastikan murid mencapai tahap pengetahuan dan kemahiranter tentu, Pentaksiran Merujuk Standard digunakan selaras dengan reka

bentuk Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan (KSPK) yang mula

digunakan di semua prasekolah pada tahun 2!. Menurut Kat" (!##$),

objekti% pentaksiran dan penilaian di prasekolah bertujuan untuk meningkatan

pembelajaran murid, membuat keputusan penempatan, membuat

diagnosis masalah pembelajaran, mengenal pasti kelebihan dan

kekurangan murid, menjadi asas dalam membuat laporan kepada ibu bapa,

menolong kanak&kanak dalam menilai kemajuannya sendiri, menjalankan

tindakan susulan yang sesuai dengan serta merta. 'i samping itu,

pentaksiran juga bertujuan membantu membuat keputusan berkaitan

pengajaran dan kurikulum serta menentukan kemajuan dalam

pencapaian perkembangan yang utama.

Pentaksiran bertujuan untuk membantu guru dalam mengesan

perkembangan murid secara menyeluruh, mengenal pasti pelbagai potensi

murid secara menyeluruh, mengenal pasti kelebihan dan kekurangan murid

dalam pembelajaran dari masa semasa, merangsang aktiiti mengikut

keperluan perkembangan dan pertumbuhan murid, mengesan keberkesanan

pengajaran dan mengesan pertumbuhan murid bersesuaian dengan peringkat

umur.

ntara kepentingan pentaksiran termasuklah mengesan

perkembangan murid secara menyeluruh.Proses mendapatkan gambaran

tentang prestasi kanak&kanak dalam pembelajaran. Pertumbuhan dan

perkembangan kanak&kanak yang normal dapat dikesan secara menyeluruh.

Bagi kanak&kanak yang mempunyai kesulitan pembelajaran dalam aspek

tertentu, guru boleh merujuk dan bekerjasama dengan pakar kesihatansemoga bantuan dapat diberikan pada peringkat a*al lagi.

7/24/2019 Bahagian A asaimen tenek.docx

2/3

Pentaksiran juga mampu melihat perubahan pada keseluruhan

perkembangan setiap murid. +al yang demikian, tidak semua murid dapat

menerima maklumat baru ketika guru mengajar. leh itu guru hendaklah

membuat beberapa pemerhatian bagi melihat tahap penerimaan maklumat

baru serta perubahan kemahiran yang dicapai oleh setiap murid. Penglibatan

semua atau sebahagian besar murid dalam kelas secara e%ekti% sangat

penting.

Selain itu, guru juga boleh membuat perancangan aktiviti yang

lebih sistematik. Selepas memerhati kanak&kanak melakukan aktiiti yang

diberi, guru dapat mencadangkan beberapa aktiiti lain dalam bentuk aktiiti

bimbingan atau pengayaan. ktiiti kelas boleh dijadikan sebagai aktiiti

beberapa kumpulan kecil.'i samping itu, guru boleh meneliti keberkesanan

aktiviti, rutin dan strategi yang digunakan dengan lebih tersusun. Proses

menilai aktiiti yang dijalankan semasa pengajaran dan pembelajaran melalui

respons kanak&kanak semasa rutin harian dan aktiiti memberi gambaran

berkenaan status penerimaan. Mendapatkan maklumat secara berterusan

tentang pengajaran dan pembelajaran dalam memperbaiki pengajaran&

pembelajaran. Maka, guru perlu membuat pengubahsuaian daripada segi

strategi untuk mencapai pembelajaran yang dikehendaki. ktiiti pengajaran

dan pembelajaran perlu dirancang secara tersusun dan sistematik

bersesuaian dengan tahap keupayaan murid.

-uru juga mampu mempelajari keperluan setiap murid dengan

mengenal pasti kekuatan dan kelemahan kanak&kanak dalam pembelajaran

daripada semasa ke semasa untuk meningkatkan potensi murid. 'alam masa

yang sama guru mampu menguasai kemahiran dalam menyelesaikan

sesuatu masalah. -uru dapat memerhati tingkah laku kanak&kanak dengan

lebih jelas semasa dia berada di prasekolah. Kanak&kanak dapat mengatasi

masalah tiada ka*an/ contohnya, apabila guru memberi peluang, masa dan

bimbingan kepada mereka.

7/24/2019 Bahagian A asaimen tenek.docx

3/3

-uru juga tidak akan mengalami sebarang masalah dalam memberi

maklumat yang meragukan ibu bapa. +al yang demikian, pentaksiran

mampu memberi laporan yang tepat kepada ibu bapa. Setiap catatan

yang dibuat berkenaan perubahan tingkah laku dan hasilan kerja kanak&

kanak merupakan bukti yang kukuh. 0ekod prestasi perkembangan ini dapat

dibincangkan bersama ibu bapa sekurang&kurang dua kali setahun. Selain itu,

guru juga boleh memberi laporan kepada pakar. Kanak&kanak yang

mempunyai masalah daripada segi kesihatan seperti lambat daripada segi

perkembangan bahasa boleh dirujuk kepada pakar yang berkaitan. Perkara

ini dapat diatasi jika diberi bantuan di peringkat a*al.

-uru juga boleh menerapkan nilai penghargaan dalam menghargai

hasil kerja murid. Kanak&kanak diberi peluang membuat re%leksi atau

menceritakan semula apa yang telah dia hasilkan. 'engan cara begini

mereka merasakan hasil kerjanya dihargai. Secara tidak langsung ini dapat

meningkat keyakinan diri mereka kerana pencapaiannya diukur dan

dibandingkan dengan pencapaian yang lampau.Membuat tindakan susulan

serta mertaturut memberi galakan kepada kanak&kanak menjalankan aktiiti.

-uru boleh memberi ganjaran serta merta dalam bentuk pujian, senyuman,

pelukan dan tepukan atau sentuhan. 1eguran yang positi% serta membina

dapat menyedarkan murid berkenaan perlakuannya.

Menurut Bahagian Perkembangan Kurikulum, Kementerian Pelajaran

Malaysia, kepentingan pentaksiran kepada guru adalah mendapatkan

gambaran tentang perkembangan murid, menilai keberkesanan

pengajaran yang dijalankan secara berterusan, membantu memperbaiki

pengajaran dan pembelajaran serta merancang tindakan susulan.

Manakala kepentingan pentaksiran kepada murid, melalui maklumbalas

pentaksiran, murid akan dapat memahami tujuan mereka belajar dan

perkembangan mereka, motivasi dan keyakinan diri untuk mencuba lagi

bagi meningkatkan prestasi mereka.