7/24/2019 Bahagian A asaimen tenek.docx
1/3
Bahagian A
Pentaksiran murid di prasekolah menekankan kepada usaha ke arah
penambahbaikan serta perkembangan dan bukan pencapaian sahaja. Bagi
memastikan murid mencapai tahap pengetahuan dan kemahiranter tentu, Pentaksiran Merujuk Standard digunakan selaras dengan reka
bentuk Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan (KSPK) yang mula
digunakan di semua prasekolah pada tahun 2!. Menurut Kat" (!##$),
objekti% pentaksiran dan penilaian di prasekolah bertujuan untuk meningkatan
pembelajaran murid, membuat keputusan penempatan, membuat
diagnosis masalah pembelajaran, mengenal pasti kelebihan dan
kekurangan murid, menjadi asas dalam membuat laporan kepada ibu bapa,
menolong kanak&kanak dalam menilai kemajuannya sendiri, menjalankan
tindakan susulan yang sesuai dengan serta merta. 'i samping itu,
pentaksiran juga bertujuan membantu membuat keputusan berkaitan
pengajaran dan kurikulum serta menentukan kemajuan dalam
pencapaian perkembangan yang utama.
Pentaksiran bertujuan untuk membantu guru dalam mengesan
perkembangan murid secara menyeluruh, mengenal pasti pelbagai potensi
murid secara menyeluruh, mengenal pasti kelebihan dan kekurangan murid
dalam pembelajaran dari masa semasa, merangsang aktiiti mengikut
keperluan perkembangan dan pertumbuhan murid, mengesan keberkesanan
pengajaran dan mengesan pertumbuhan murid bersesuaian dengan peringkat
umur.
ntara kepentingan pentaksiran termasuklah mengesan
perkembangan murid secara menyeluruh.Proses mendapatkan gambaran
tentang prestasi kanak&kanak dalam pembelajaran. Pertumbuhan dan
perkembangan kanak&kanak yang normal dapat dikesan secara menyeluruh.
Bagi kanak&kanak yang mempunyai kesulitan pembelajaran dalam aspek
tertentu, guru boleh merujuk dan bekerjasama dengan pakar kesihatansemoga bantuan dapat diberikan pada peringkat a*al lagi.
7/24/2019 Bahagian A asaimen tenek.docx
2/3
Pentaksiran juga mampu melihat perubahan pada keseluruhan
perkembangan setiap murid. +al yang demikian, tidak semua murid dapat
menerima maklumat baru ketika guru mengajar. leh itu guru hendaklah
membuat beberapa pemerhatian bagi melihat tahap penerimaan maklumat
baru serta perubahan kemahiran yang dicapai oleh setiap murid. Penglibatan
semua atau sebahagian besar murid dalam kelas secara e%ekti% sangat
penting.
Selain itu, guru juga boleh membuat perancangan aktiviti yang
lebih sistematik. Selepas memerhati kanak&kanak melakukan aktiiti yang
diberi, guru dapat mencadangkan beberapa aktiiti lain dalam bentuk aktiiti
bimbingan atau pengayaan. ktiiti kelas boleh dijadikan sebagai aktiiti
beberapa kumpulan kecil.'i samping itu, guru boleh meneliti keberkesanan
aktiviti, rutin dan strategi yang digunakan dengan lebih tersusun. Proses
menilai aktiiti yang dijalankan semasa pengajaran dan pembelajaran melalui
respons kanak&kanak semasa rutin harian dan aktiiti memberi gambaran
berkenaan status penerimaan. Mendapatkan maklumat secara berterusan
tentang pengajaran dan pembelajaran dalam memperbaiki pengajaran&
pembelajaran. Maka, guru perlu membuat pengubahsuaian daripada segi
strategi untuk mencapai pembelajaran yang dikehendaki. ktiiti pengajaran
dan pembelajaran perlu dirancang secara tersusun dan sistematik
bersesuaian dengan tahap keupayaan murid.
-uru juga mampu mempelajari keperluan setiap murid dengan
mengenal pasti kekuatan dan kelemahan kanak&kanak dalam pembelajaran
daripada semasa ke semasa untuk meningkatkan potensi murid. 'alam masa
yang sama guru mampu menguasai kemahiran dalam menyelesaikan
sesuatu masalah. -uru dapat memerhati tingkah laku kanak&kanak dengan
lebih jelas semasa dia berada di prasekolah. Kanak&kanak dapat mengatasi
masalah tiada ka*an/ contohnya, apabila guru memberi peluang, masa dan
bimbingan kepada mereka.
7/24/2019 Bahagian A asaimen tenek.docx
3/3
-uru juga tidak akan mengalami sebarang masalah dalam memberi
maklumat yang meragukan ibu bapa. +al yang demikian, pentaksiran
mampu memberi laporan yang tepat kepada ibu bapa. Setiap catatan
yang dibuat berkenaan perubahan tingkah laku dan hasilan kerja kanak&
kanak merupakan bukti yang kukuh. 0ekod prestasi perkembangan ini dapat
dibincangkan bersama ibu bapa sekurang&kurang dua kali setahun. Selain itu,
guru juga boleh memberi laporan kepada pakar. Kanak&kanak yang
mempunyai masalah daripada segi kesihatan seperti lambat daripada segi
perkembangan bahasa boleh dirujuk kepada pakar yang berkaitan. Perkara
ini dapat diatasi jika diberi bantuan di peringkat a*al.
-uru juga boleh menerapkan nilai penghargaan dalam menghargai
hasil kerja murid. Kanak&kanak diberi peluang membuat re%leksi atau
menceritakan semula apa yang telah dia hasilkan. 'engan cara begini
mereka merasakan hasil kerjanya dihargai. Secara tidak langsung ini dapat
meningkat keyakinan diri mereka kerana pencapaiannya diukur dan
dibandingkan dengan pencapaian yang lampau.Membuat tindakan susulan
serta mertaturut memberi galakan kepada kanak&kanak menjalankan aktiiti.
-uru boleh memberi ganjaran serta merta dalam bentuk pujian, senyuman,
pelukan dan tepukan atau sentuhan. 1eguran yang positi% serta membina
dapat menyedarkan murid berkenaan perlakuannya.
Menurut Bahagian Perkembangan Kurikulum, Kementerian Pelajaran
Malaysia, kepentingan pentaksiran kepada guru adalah mendapatkan
gambaran tentang perkembangan murid, menilai keberkesanan
pengajaran yang dijalankan secara berterusan, membantu memperbaiki
pengajaran dan pembelajaran serta merancang tindakan susulan.
Manakala kepentingan pentaksiran kepada murid, melalui maklumbalas
pentaksiran, murid akan dapat memahami tujuan mereka belajar dan
perkembangan mereka, motivasi dan keyakinan diri untuk mencuba lagi
bagi meningkatkan prestasi mereka.