BBM3413 Kaedah Penyelidikan BM
description
Transcript of BBM3413 Kaedah Penyelidikan BM
1
BBM3413 Kaedah Penyelidikan BM
Bersemuka 1 15.02.2014
2
- Tatacara yang teratur yang digunakan oleh manusia untuk menambah ilmu pengetahuan baharu.
- Penyelidikan dilakukan mengikut langkah-langkah tertentu yang diatur khas untuk mengeluarkan maklumat baharu.
1.Kenal pasti masalah2.Semak maklumat3. Kumpul data4. Analisis data5. Buat kesimpulan
Konsep Penyelidikan
3
1. P boleh mengambil bentuk-bentuk berlainan. 2. P hendaklah mempunyai kesahan. 3. P hendaklah mempunyai kebolehpercayaan.
4. P hendaklah sistematik.
Sifat Semula Jadi Penyelidikan
4 kelasPelbagai kebolehan
3 kelasPelbagai kebolehan
4 kelas Kebolehan tinggi
Sekolah 1Guru ABahan I
Sekolah IIGuru BBahan II
Sekolah IIIGuru CBahan III
Ujian PencapaianDibina oleh Guru A
Dibina oleh Guru B
Dibina oleh Guru C
9 minggu
Kesahan Dalaman sesuatu penyelidikan
Kesahan Luaran Sesuatu Penyelidikan
Jumlah skor yang terhasilSukarelawan 1
Masa pendedahan:1 saat Sukarelawan 2
Sukarelawan 3Masa pendedahan:2 saat Sukarelawan 4
Sukarelawan 5Masa pendedahan:3 saat Sukarelawan 6
Sukarelawan 7Masa pendedahan:4 saat Sukarelawan 8
Sukarelawan 9Masa pendedahan:5 saat Sukarelawan 10
Pendedahan kpd 20 simbol
6
Kebolehpercayaan Sesuatu Penyelidikan
Dalaman (Takat pengumpulan, analisis, tafsirandata tekal jika diberi keadaan yg sama)
Kebolehpercayaan
Luaran (Penyelidik lain dapat mereplika sesuatukajian)
7
Jenis Penyelidikan
a. Penyelidikan AsasTidak memerlukan keputusan serta merta atau penggunaan yang praktikal.Con: Eksperimen pembelajaran bahasa dalam makmal. Tujuan: menyumbang kpd pengetahuan.
b. Penyelidikan Terapan
Menyelesaikan masalah yang berlaku serta merta. Tinjauan pendapat guru-guru tentang keputusan pemilihan program 3M di sekolah.
8
Kaedah Penyelidikan Bahasa
1. EksperimenManipulasi sekurang-kurangnya 1 pembolehubah. Con: Kesan jangka masa ke atas pembelajaran bahasa 60 pelajar.
2. Ex Post FactoMenentukan hubungan antara 1 pembolehubah dgn 1 pembolehubah. Con: Hubungan antara sikap terhadap sekolah dengan pencapaian mata pelajaran BM pelajar tkn 6.
3. TinjauanPersoalan what is (apa sedang berlaku), bukan why it is so (kenapa begitu). Con: Amalan profesional guru-guru bahasa di peringkat kolej pada masa ini.
9
4. Sejarah Menjelaskan what was (apa telah berlaku), bukan what is (apa sedang berlaku) Con: Sejarah perkembangan BM di Sabah sepjg tempoh 1950 sehingga 1980.
5. EtnografiHuraian analitik dan mendalam tentang situasi kebudayaan ygkhusus. Kualitatif.Con: Sifat semula jadi pembelajaran BM secara terancang.
Pembentukan Objektif Penyelidikan
Objektif berasal daripada perkataan objek. Objektif ialah sasaran sebenar penyelidik.Kategori I Kategori II Kategori III
(Domain pengetahuan & Kefahaman) (analisis & amalan) (sintesis & penilaian)
Jenis A mengenal pasti mencadangkan mengolah semulamengelaskan menganalisis mensintesis
mengukur membuktikan membincangmerekod membezakan meramalmengumpul membandingkan menjumpaimenyusun mengubahsuai merumuskanmemerhatikan mengolah mempertahankanmenjelaskan menyatakan memanipulasimembina membuat unjuran merajahkanmenyediakan menghubungkan memeriksamencari
11
Kategori I Kategori II Kategori III(Domain pengetahuan & Kefahaman) (analisis & amalan) (sintesis & penilaian)
Jenis B menyalin mendefinisikan menerangkanmenyebut memberitahu melabelkan
melukis menyenaraikan mereplika
Jenis C mempercayai menilaikan membentuk kesedaranmengetahui memahami menyedari
12
TUGASAN
1. Beri satu tajuk dan 3 objektif bagi setiap kaedah penyelidikan yang berikut:Eksperimen, Ex Post Facto, Tinjauan, Sejarah, Etnografi.
(*Contoh2 daripada modul BBM3413 tidak membawa sebarang markah).
2. Bina rajah kesahan dalaman dan kesahan luaran bagi penyelidikan tinjauan yang berikut:
Amalan profesional guru-guru bahasa di peringkat kolej
13
SEKIAN TERIMA KASIH