BIOLOGI PERCIDBAAN SPM 2005

CADANGAN SKEMA KERTAS 3

(a)(i) [KB0601-MEMERHATI]

SKOR KRITERIA Catatan

3 Dapat menyatakan mana-mana dua pemerhatian dengan betul

Contoh jawapan: I Turus udara bagi ketiga-tiga sampel udara menjadi semakin

pendek selepas dicampur dengan larutan kalium hidroksida. 2 Turus udara bagi ketiga-tiga sampel udara menjadi semakin

pendek selepas dicampur dengan larutan kalium pirogalat

Dapat menyatakan mana-mana satu pemerhatian dengan betul Atau

Dapat menyatakan mana-mana dua pemerhatian tapi kurang lengkap

Contoh jawapan: I Turus udara menjadi semakin pendek. 2 Turus udara menjadi semakin pendek

Dapat menyatakan mana-mana satu pemerhatian tetapi kurang tepat

2

I 0 Tidak dapat memberi respons atau respons salah

(a)(ii) SKOR 3

KB0604-MEMBUAT INFERENSI KRITERIA Dapat membuat inferens yang munasabah bagi setiap pemerhatian

CATATAN

Contoh jawapan: Inferens pemerhatian I: Gas karbon dioksida dalam turus udara telah diserap oleh kalium hidroksida

Inferens pemerhatian 2: Gas oksigen dalam turus udara telah diserap oleh kalium pirogalat.

2 Dapat menyatakan mana-mana satu inferens yang munasabah bagi mana-mana satu pemerhatian

Atau Dapat menyatakan mana-mana dua inferens tetapi kurang lengkap

l. Sebahagian daripada turus udara telah diserap 2. Sebahagian daripada turus udara telah diserap

I 0

Dapat menyatakan mana-mana satu inferens tetapi kurang tepat Tidak dapat memberi respons atau respons salah

138

I

(b) [KB0603- MENGUKUR MENGGUNAKAN NOMBORI

Dapat merekod data dan unit dengan betul pada ruang yang disediakan dengan tepat dan lengkap Contoh jawapan : Udara makmal komputer

.. 1. Panjang awal turus udara 7.Oem 2. Panjang akhir turus udara selepas dicampur dengan kalium hidroksida 6.8em 3. Panjang akhir turus udara selepas dicampur dengan kalium pirogalat. 5.4em

Udara henbusan 1. Panjang awal turus udara 6.6em 2. Panjang akhir turus udara selepas dieampur dengan kalium hidroksida 6.4em 3. Panjang akhir turus udara selepas dicampur dengan kalium pirogalat. 5.4em

Udara ekzos motosikal 1. Panjang awal turus udara 6.4em 2. Panjang akhir turus udara selepas dicampur dengan kalium hidroksida .5.8em 3. Panjang akhir turus udara selepas dieampur dengan kalium pirogalat. 5.2em

Peraturan penskoran Semua (9) betul .................. .3m 5 - 8 betul ....................2m 2 - 4 betul .................... lm 0- 1 betul ....................Om

(c)(i) [KB0606-BERKOMUNlKASII

Dapat membina jadual dengan mempamerkan perkara-perkara berikut : T - dapat menyatakan tajuk dan unit yang betul S - dapat menyatakan ketiga-tiga jenis sampel udara

• D - dapat memindahkan kesemua data dengan tepat

Peraturan penskoran Membina jadual dengan mempamerkan ketiga-tiga perkara di atas dengan unit yang betuI. 3m Membinajadual yang kurang.tepat dengan mempamerkan mana-mana dua perkara di atas 2m Dapat mempamerkan mana-mana satu daripada perkara di atas 1m

Contoh jawapan :

Jenis sampel udara

Panjang awal turus udara (em)

Panjang akhir turus udara selepas dieampur dengan kalium hidroksida (em)

Panjang akhir turus udara selepas

dicampur dengan kalium pirogalat (em)

Udara makmal komputer

7.0 6.8 5.4

Udara hembusan

6.6 6.4 5.4

Udara ekzos motosikal

6.4 5.8 5.2

139

I

(c)(ii) [KB0608-MENTAFSIR DATA]

Peraturan penskoran:

Dapat menghitung peratus kandungan karbon dioksida dan oksigen dengan menunjukkan penggantian dan jawapan .3m Contohjawapan: a) Peratus kandungan karbon dioksida dalam udara hembusan

0.2 x 100% 6.6 = 3.03 %

b) Peratus kandungan oksigen dalam udara hembusan .L.Q x 100% 6.6 = 15.15 %

Dapat menghitung peratus kandungan karbon dioksida dan oksigen dengan menunjukkan penggantian atau jawapan sahaja 2m a) Peratus kandungan karbon dioksida dalam udara hembusan

0.2 x 100% II 3.03% 6.6

b) Peratus kandungan oksigen dalam udara hembusan .L.Q x 100% II 15.15% 6.6

Dapat memberikan idea atau rumusan sahaja 1m

(d) [KB0607-MENGGUNAKAN PERHUBUNGAN RUANG DAN MASA]

SKOR KRITERIA CATATAN 3 Dapat menyatakan dengan tepat dan betu1 hubungan di antara kualiti

udara dengan kandungan gas karbon dioksida dan kandungan oksigen di dalamnya.

Contohjawapan: 1. Udara hembusan/udara ekzos motosikal mengandungi

kandungan karbon dioksida yang lebih tinggi dan kandungan oksigen yang lebih rendah.

2. Semakin tercemar sesuatu sampel udara, semakin tinggi kandungan karbon dioksida dan semakin rendah kandungan oksigen

2 Dapat menyatakan hubungan antara kualiti udara dengan kandungan gas karbon dioksida dan kandungan gas oksigen tetapi kurang tepat.

Contoh jawapan: 1. Udara hembusan/udara ekzos motosikal mengandungi

kandungan karbon dioksida tinggi/kandungan oksigen rendah. 2. Udara yang tercemar mengandungi kandungan karbon dioksida

tinggi/kandungan oksigen rendah

140

1 Dapat menyatakan idea hubungan antara kualiti udara dengan kandungan gas karbon dioksida dan kandungan gas oksigen

Contoh jawapan: Kandungan karbon dioksida dan oksigen adalah berbeza mengikutjenis sampel udara

0 Responssalah atau tiada memberi respons

(e) [KB0610-MENGAWAL PEMBOLEHUBAHj

Pembolehubah 1. Pembolehubah

Perkara-perkara yang dikendalikan Catatan

dimanipulasikan

Jenis sampel udara

Mengubah I menggantikan I menukarkan I menggunakan sampel udara yang berlainan bagi menganalisis kandungan karbon dioksida dan oksigen

Peraturan penskoran:

Keenam-enam betul. .. .Jm

2. Pembolehubah 4 - 5 betul.. .2m bergerak balas

Peratus kandungan karbon dioksida

Menghitung/mengira peratus kandungan karbon dioksida dan oksigen II merekod/mencatat/mengukur panjang akhir turus udara (selepas dicampur dengan kalium hidroksida dan kalium pirogalat)

2 - 3 betul...lm I betul. ..... Om

dan oksigen dalam sampel udara II panjang akhir turns udara (selepas dicampur dengan kalium hidroksida dan kalium pirogalat)

3. Pembolehubah dimalarkan

Masa rendaman Isuhu air paip /tiub-J yang samalkalium

Menetapkan masa rendaman yang samalsuhu air paip yang samalmenggunakan tiub-J yang samalmenggunakan bahan penguji kalium hidroksida dan kalium pirogalat yang sarna

hidroksida dan kalium pirogalat yang I

sarna

141

(f) [KB0611-HIPOTESIS]

SKOR KRITERIA CATATAN 3 Dapat membuat pemyataan hipotesis yang menunjukkan hubungan

antara pembolehubah dimanipulasi dengan pembolehubah bergerak balas dengan betul dan lengkap.

Contoh jawapan: 1. Semakin tercemar sampel udara (yang digunakan), semakin

tinggi peratus kandungan gas karbon dioksida dan semakin rendah peratus kandungan gas oksigen di dalamnya II sebaliknya.

2. Udara makmal komputer mengandungi kandungan oksigen lebih tinggi dan kandungan karbon dioksida lebih rendah berbanding dengan udara hembusan dan udara ekzos motosikal.

Dapat membuat pemyataan hipotesis yang menunjukkan hubungan antara pembolehubah dimanipulasi dengan pembolehubah bergerak balas tetapi kurang tepat,

Contohjawapan: 1. Udara yang tercemar mengandungi kandungan karbon dioksida

lebih tinggilkandungan oksigen lebih rendah 2. Udara makmal komputer mengandungi kandungan oksigen lebih

tinggi I karbon dioksida lebih rendah berbanding dengan udara hembusan I udara ekzos motosikal

Dapat menyatakan idea hipotesis atau membuat hipotesis yang kurang lengkap

Contoh jawapan: 1. Udara yang tercemar mempengaruhi kandungan karbon dioksida

dan oksigen. 2. Kandungan gas oksigen adalah lebih tinggi daripada kandungan

karbon dioksida di dalam udara Respon salah atau tidak memberi respon

2

I

0

142

(g) [KB0605-MERAMAL]

Dapat membuat ramalan tentang peratus kandungan gas oksigen di dalam dewan peperiksaan . kurang daripada 20.5% dan memberikan penerangan yang betul.

SKOR KRITERIA Catatan 3 Dapat rnenyatakan ketiga-tiga perkara (K) dengan jelas dan tepat

Kl-Contoh jawapan: Kandungan Kandungan oksigen dalam Dewan peperiksaan semakin menurun dan oksigen kurang daripada 20.5%. Semasa respirasi berlaku, oksigen daripada semakin persekitaran akan digunakan untuk menjalankan proses respirasi sel . bagi menghasilkan tenaga(ATP), karbon dioksida dan air.

I menurun

K2 - kurang 2 Dapat menyatakan mana-mana dua perkara (K) daripada 20.5% 1 Dapat menyatakan mana-mana satu perkara(K) 0 Tidak ada respons atau respons salah K3(penerangan)

- penggunaan oksigen semasa respirasi

(h) [KB0609-MENDEFINISI SECARA OPERASI]

Dapat menerangkan konsep udara bersih yang baik untuk proses respirasi berdasarkan pemerhatian dalam eksperimen dengan betul.

SKOR KRITERIA CATATAN 3 Dapat menerangkan kedua-dua perkara (K) berdasarkan

pemerhatian dalam eksperimen dengan betul

Contoh jawapan: Udara bersih ialah sampel udara yang digunakan diserap paling sedikit oleh kalium hidroksida dan paling banyak diserap oleh kalium pirogalat

Dapat menerangkan konsep udara bersih tetapi kurang lengkap // mana-mana 1 perkara Contoh jawapan : Udara bersih ialah sampel udara yang diserap sedikit oleh kalium hidroksida / sampel udara yang diserap banyak oleh kalium pirogalat

Dapat memberikan hanya idea tentang konsep udara bersih berdasarkan teori Contoh jawapan : Udara bersih ialah udara yang mengandungi sedikit (kandungan) gas karbon dioksida dan banyak (kandungan) gas oksigen

Kl - sampel udara yang diserap dengan paling sedikit oleh kalium hidroksida

K2 -sampel udara yang diserap dengan paling banyak oleh kalium pirogalat

2

1

0 Tidak memberi respons atau respons salah

143

(i) [KB0602- MENGELAS]

Mengelaskan dengan betul Bandar-bandar di Semenanjung mengikut Indeks Pencemaran Udara kepada kawasan kualiti udara kotor dan bersih :

SKOR KRITERIA CATATAN

3 Dapat menyatakan ketiga-tiga perkara (T, B 1 dan B2) T - Tajuk Betul

B 1 - Bandar yang mempunyai kualiti udara kotor

B2 - Bandar yang mempunyai kualiti udara bersih

2 Dapat menyatakan mana-mana dua perkara (T dan B1 I T dan B2 I B 1 dan B2)

1 Dapat menyatakan mana-mana satu perkara (T/B 1/B2)

0 Tidak memberi respons atau respons salah

Contoh jawapan: Kawasan kualiti udara bersih Kawasan kualiti udara kotor

J L K 0 M P N Q

Rumus untuk menanda Soalan 2

Perkara Penerangan Skor

I. Pemyataan Masalah (PM)

Terdapat PI, P2 & H Apakah pewarisan trait! wama bunga mempengaruhi nisbah fenotip anak dalam generasi pertamal generasi kedua? II Apakah warna gulil manik Ibutang mempengaruhijumlahl bilangan pasangan guli/manik I butang dalam bekas?

3 PI =pewarisan trait!warna bunga P2=nisbah fenotip anak/bilangan Ijumlah pasangan gul i/manik/butang H= hubungan

Apakah pewarisan trait! wama bunga mempengaruhi Hukum Mendel Pertama?

2

Apakah pewarisan trait! warna bunga dikawal oleh sepasang aiel Igen?

I

Tick 2. Tujuan (Tj) Untuk mengkaji pewarisan trait I warna

bunga ke atas nisbah fenotip dalam generasi pertamal generasi kedua.

Tick

144

3. Pembolehubah (PU) Manipulasikan: Satu sahaja Bergerak balas:

-Warna bungal warna guli/manik/ butang -Nisbah fenotip anak/ bilangan pasangan gulil manik/ butang dalam bekas

Malar: -/25/501 100 biji gulil manik/butang warna Merah dan 251 SOl 100 biji gulil manik Ibutang warna Puteh (jumlah tetap yang manusabah) Tick II I biji gulil manik dipilih daripada setiap bekas

Bila pewarisan trait warna Merah dikacuk4. Hipotesis (Hp) 3 dengan warna Puteh berbaka Tulen maka anak terhasil adalah dalam nisbah 3 Merah kepada I Puteh II Semakin dominan ciril trait! warna bunga semakin banyak bilangan pasangan anak I guli I manik (yang dipilih)

2 dengan warna Puteh berbaka Tulen maka anak terhasil adalah semuanya berwarna

Merah. -ciri/trait/ warna bunga yang dominan lebih ban yak II ciri Itrait! warna bunga yang resesif sangat sedikit

-Bila pewarisan trait warna Merah dikacuk

Tick 5. Radasl Bahan (RB) I. Plastik/ tinl beg/bekasl kotak Semua 5- 6 = 3

Hanya 3 -4 = 22. Gulil manik/ butang bewarna merah Hanya 2 = 13. Guli/manik/ butang bewarna puteh. Satu sahaja = 04. Bikar (250 ml)

5. Pelajar X Tick

6. Teknik (Tk) Mengeluarkan guli/manik daripada bekas Bl = I (Jika di Ilmengira bilangan pasangan guli/manik bahagian kaedah/lain dalam bikar tick untuk Tk) IIMerekod pasangan guli/manik/ butang diambil dalamjadual

7. Kaedah (KD) K I: Setkan radas K2: Kawai PIU manipulasi Tick K3: Kawai PIU bergerak balas K4: Kawai PIU malar K5: Langkah berjaga-jaga

8. Rekod Data (RD) Terdapatjadual dan tajuk betul berunit B2 = 1 Tick

9. Kesimpulan (KS) Sarna seperti hipotesis Tick Konstruk Perancangan 7 - 9 tick =3 (KB061203) 4 - 6 tick =2

I - 3 tick = I

I 145

NO ITEM SKOR PENERANGAN CATATAN KB1201: MEMBUAT PERNYATAAN MASALAH

PI=PU manipulsi P2=PU bergerak balas H= hubungan

Untuk H diberi bila ada P2 yang betul

2

3

Dapat membuat pernyataan masalah yang tepat (ten tang obektif kajian)

Contoh jawapan: -Apakah pewarisan trait! warna bunga mempengaruhi nisbah fenotip anak dalam generasi pertamal generasi kedua? -Apakah warna guli/manikl butang mempengaruhi jumlahl bilangan pasangan gulil manik I butang dalam bekas?

Dapat membuat pernyataan masalah tetapi kurang tepat (tentang objektifkajian) II mana-mana 2 dari PI, P2 dan H

Contoh jawapan: -Apakah pewarisan trait! warna bunga ke atas bilangan anak? - Apakah pewarisan trait! warna bunga mempengaruhi Hukum Mendel Pertamal I ? -Apakah pewarisan trait! warna bunga ke atas anakl saiz guli/manikl butang?

2

I Dapat membuat pernyataan masalahl membuat idea pernyataan masalah.

Contoh jawapan: 1. Apakah nisbah fenotip anak dalam generasi

pertamal generasi kedua? 2. Adakah bunga mempengaruhi bilangan

pasangan anak? 3. Apakah pewarisan trait!1 warna bunga dikawal

oleh sepasang aleVgen?

Respons salah atau tiada memberi respons . Contoh jawapan: Memrhati warna bunga

0

146

..

NO ITEM SKOR PENERANGAN CATATAN

2 KB1202 : MEMBUAT HIPOTESIS

3

Dapat menyatakan perhubungan antara PU manipulasi dengan PU bergerak balas dengan jelas dan betul

Contoh jawapan: -Semakin dominant ciri/trait/ wama bunga semakin banyak bilangan pasangan anak/ guli/manik (yang dipilih) -Bila pewarisan trait/ wama Merah dikacuk dengan wama Puteh berbaka Tulen maka anak terhasil adalah dalam nisbah 3 Merah kepada 1 Puteh

2 Dapat menyatakan perhugungan antara PU manipulasi dengan PU bergerak balas tetapi kurang tepat/betuI.

Contoh jawapan: -Bila pewarisan trait warna Merah dikacuk dengan wama Puteh berbaka tulen maka anak terhasil adalah semuanya bewama Merah. -Trait dominant mempunyai bilangan anak yang banyak

1 Dapat membuat idea hipotesis atau tujua penyiasatan.

Coontoh jawapan: -ciri/trait/wama bunga yang dominant lebih banyak //cirri/trait/ wama bunga yang resesif sangat ssedikit

0 Responds salah atau tiada memberi respons

147

I

CATATAN NO ITEM

PENERANGANSKOR

KB 1203 : MERANCANG UNTUK MENJALANKAN PENYIASATAN

Dapat menyatakan 7 - 9 perkara dalam perancangan eksperimen seperti berikut:

1. Pernyataan masalah (PM) -sekurang-kurangnya 3 idea

2. Objektif/ tujuan kajian (Tj) - mesti ke atas kajian pewarisan trait yang betul.

3. Pembolehubah (PU) - mana-mana satu PU betul 4. Pernyataan Hipotesis (H) - idea sahaja 5. Senarai radas dan bahan (RB) - idea at least one 6. Teknik digunakan (Tk)- mesti betul (B 1)= l m 7. Kaedahl prosedur eksperimen (K)- idea l m 8. Cara data dikomunikasikan (RD) - terdapat

jadual bertajuk betul. 9. Kesimpulan (Ks) - idea statement

Dapat menyatakan mana-mana 4 - 6 perkara bertanda di 2 atas.

I Dapat menyatakan mana-mana I - 3 perkara bertanda di atas

Responds salah atau tiada memberi respons 0

NO ITEM PENERANGANSKOR CATATAN KBI204 PROSEDUR/ KAEDAH

Dapat menyatakan kelima-lima prosedur kerja dengan betuI.

3 K I : Cara mengendalikan radas dan bahan 1. Dua buah kotak! plastic legap/ bekas dilabelkan

A dan B masing-masing. 2. Keluarkan sebiji guli/manik! butang daripada

Kotak! bekas A dan satu daripada kotak! bekas B.

K2: Langkah PU manipulasi 1. Pada kotak A dimasukkan guli/manik!butang

berwarna Merah dan pada kotak B dimasukkan

148

guli/manik/ butang bewarna Puteh.

K3: Langkah PU bergerak balas 1. Kedua-dua guli/manik/butang daripada

kotak/bekas A dan B yang dikeluarkan dicantuml dipasangkan untuk menghasilkan anak dalam generasi kedua.

2. Bilangan pasangan guli/manik/ butang Merah, pasangan gulilmanik Merah dan Puteh dan pasangan butang/manik Puteh dimasukkan dalam bikar tertentu dan dikirajumlahnya.

K4: Langkah mengubah PU malar

1. 2515011 00 biji guli/manik/ butang Merah dimasukkan ke dalam bekas A dan 2515011 00 biji butang Puteh dimasukkan ke dalam bekas B.

2. Manik/butang/guli saiz sarna! spesies yang sarna digunakan.

3. Pelajar X yang sarna membuat cabutan guli/manik/ butang

K5: Langkah berjaga-jaga 1. Guli/manik/ butang digaul secara rawak supaya

ianya dapat bercampur antara satu sarna lain. 2. Langkah di atas diulangi sebanyak 2 kali dan

jumlah purata diambil. 3. Eksperimen dibuat dengan menutup mata

pelajar semasa guli dipilih daripada kotak A dan B

2 Dapat menyatakan mana-mana 3-4 prosedur kerja di atas dengan betul

1 Dapat menyatakan mana-mana 2 prosedur kerja di atas dengan betu!.

0 Respons salah atau tiada memberi respons.

149

NO ITEM SKOR PENERANGAN CATATAN

2 KB1205: MENYENARAI ALAT RADAS & BAHAN

3 Dapat menyenaraikan semua radas dan bahan berfungsi untuk penyiasatan.

Contoh jawapan: Radas:

1. Plastik legapl tinl beg! bekasl kotak 2. Bikar (250 ml)

Bahan: 1. Gulil manikl butang warna Merah 2. Gulil manik/ butang warna Puteh 3. Pelajar X 4.

Dapat menyenaraikan mana-mana 3 daripada bahan dan radas di atas.

Contohjawapan: 2B + lR11 IB + 2 R

2

1 Dpat menyenaraikan mana-mana 2 daripada bahan dan radas di atas

Contoh jawapan: IB + lR11 2BII 2R

0 Respons salah atau tiada memberi respons

Contoh Jawapan Mereka Bentuk Eksperimen.

Tujuan:

Untuk mengkaji pewarisan trait! warna bunga ke atas nisbah fenotip generasi pertamal generasi kedua.

Pernyataan Masalah:

Apakah pewarisan trait! warna bunga mempengaruhi nisbah fenotip anak dalam generasr pertama/ generasi kedua?

150

ATAU

Apakah warna guli/manik/ butang mempengaruhi jumlahl bilangan pasangan guJi/ manik/ butang dalam bekas?

Pembolehubah:

Pembolehubah manipulasi : Warna gulil manik I butang/ warn a bunga Pembolehubah bergerak balas: Nisbah fenotip anak/ bilangan pasangan guli/manik/ butang

dalam bekas. Pembolehubah Malar : 251 SOl 100 biji guli/manik/ butang bewarna Merah II

25/50 1100 biji guli/manik/ butang warnaPuteh II SPESIES butang/manik/ guli yang sarna! pelajar X yang sarna buat cabutan

Hipotesis:

Bila pewarisan trait warna Merah dikacuk dengan warna Puteh berbaka Tulen maka anak terhasil adalah dalam nisbah 3 Merah kepada I Puteh II Semakin dominan ciril trait! warna bunga! gulil manik/ butang semakin banyak bilangan pasangan anak I guli I manik/ butang (yang dipilih)

Teknik :

Mengeluarkan gulil manik/ butang daripada bekas I/Mengira bilangan pasangan gulilmanik/ butang dalam bekasl bikar disediakan. IIMerekod bilangan pasangan gulil manik/ butang yang diambil dalam Jadual

Radas:

I. Plastik/ tinl beg/bekasl kotak 2. Bikar (250 ml)

Bahan:

Gulil manik/ butang warna Merah Guli/manik I butang warna Puteh Pelajar X

Kaedah:

I. 251 SOl 100 biji guli/ manik/ butang bewarn a Merah dan 25/50/1 00 biji guli/ manik/ butang bewarna Puteh diletakkan dalam satu kotak/ plastic legapl bekasl yang masing­masing berlabel A dan B

2. Gulilmanik/ butang digaulkan supaya mereka bercampur secara rawak antara satu sarna lain.

3. Tanpa melihat! dengan menutup mata, sebiji gulilmanik/ butang diambil daripada kotak A dan satu daripada kotak B di ambil oleh seorang pelajarl pelajar X.

4. Kedua-dua guli/ manik/ butang dicantumkan I dipasangkan untuk menghasilkan anak dalam generasi kedua.

lSI

I

5. Langkah di atas diulangi sehingga semua guli/ manik/ butang lengkap dipadankan / dipasangkan.

6. Bilangan pasangan guli/manik/ butang warna merah, pasangan guli/ manik/ butang warna Merah dan warn a Puteh dan pasangan guli/ manik/ butang bewarna Puteh dicatatkan ke dalam Jadual.

7. Ulangi langkah 1 hingga 7 sebanyak dua kali supaya mendapat nilai purata.

Langkah berjaga-jaga:

Pelajar perlu menutup mata semasa biji guli/manik/ butang itu diambil Biji manik/ butangl guli perlulah digoncangl digaul dahulu supaya ia bergaul secara rawak.

Data dikomunikasi:

Bacaan Bilangan pasangan warna Merah

Bilangan pasangan Merah dan Puteh

Bilangan pasangan Puteh

1

2

3

Jumlah

Kesimpulan:

Kacukan Pewarisan trait! warna bunga Merah berbaka tulen dengan bunga Puteh menghasilkan anak generasi pertama semuanya bewarna Merah. Apabila anak generasi pertama dikacukkan sesama sendiri nisbah 3 Merah kepada 1 Puteh diperolehi dalam generasi kedua. Hipotesis diterima.

152

I