BORANG SOAL SELIDIK

TAJUK KAJIAN :KESEDIAAN GURU MATEMATIK SEKOLAH RENDAH

TERHADAP PENGGUNAAN KAEDAH “PENJANAAN MASALAH” DALAM

PENGAJARAN NOMBOR

Tuan/Puan,

Suka cita dimaklumkan bahawa tuan/puan telah terpilih sebagai salah seorang responden bagi

tujuan kajian saya. Soal selidik ini bertujuan untuk mendapatkan maklumat tentang kesediaan

guru matematik terhadap “Penjanaan Masalah” dalam matematik berkaitan pelajar, kurikulum

matematik, buku teks yang digunakan dalam pengajaran, keupayaan guru dalam “Penjanaan

Masalah” daripada situasi yang diberikan dan juga keupayaan guru menyelesaikan masalah yang

diberi. Soal selidik ini mengandungi lima bahagian. Bahagian A terdiri daripada lima item yang

meliputi aspek jantina, pengalaman mengajar, kelulusan ikhtisas, subjek pengkhususan, kelas

yang diajar dan menghadiri kursus. Bahagian B terdiri daripada 10 item bagi mengetahui tahap

kesediaan guru terhadap “Penjanaan Masalah” berkaitan pelajar. Bahagian C terdiri daripada 11

item yang mengukur kesediaan guru terhadap “Penjanaan Masalah” berkaitan kurikulum.

Bahagian D terdiri daripada 10 item yang mengukur kesediaan guru terhadap “Penjanaan

Masalah” berkaitan buku teks.

Bagi tujuan tersebut, kejujuran dan keikhlasan tuan/puan menjawab soal-selidik adalah

diharapkan. Segala maklumat adalah sulit dan hanya untuk kajian semata-mata. Kerjasama

tuan/puan amatlah dihargai dan didahului dengan ucapan terima kasih yang tidak terhingga.

Sekian, terima kasih.

1

Instrumen Kajian

BAHAGIAN A: PROFIL RESPONDEN KAJIAN

Jantina Lelaki Perempuan

1. Pengalaman mengajar __4________________ Tahun

2. Kelulusan Ikhtisas

1. Sijil Perguruan

2. Diploma Pendidikan

3. Sarjana Muda Pendidikan

4. Lain-lain

3. Subjek pengkhususan

1. Bahasa

2. Sains & Matematik

3. Lain-Lain

4. Kelas Yang Diajar

1. Kelas Pertama

2. Kelas Kedua

3. Kelas Ketiga

4. Kelas Keempat

5. Kelas Kelima

6. Lain-lain

5. Pernah menghadiri kursus berkaitan dengan “PenjanaanMasalah”

1. Ya

2. Tidak

2

/

/

/

/

/

/

BAHAGIAN B: BERKAITAN PELAJAR

1 = Sangat Tidak Setuju

2 = Tidak Setuju

3 = Tidak Pasti

4 = Setuju

5 = Sangat Setuju

ItemSkala

1 2 3 4 5

Penggunaan “Penjanaan Masalah” dapat :

1) Menunjukkan tahap pengetahuan pelajar. 4

2) Menggalakkan pelajar untuk berfikir. 4

3) Mengembangkan kebolehan pelajar untuk

menyelesaikan masalah.

4

4) Menyumbang kepada perkembangan kreativiti pelajar. 4

5) Membantu pelajar untuk menilai diri sendiri. 4

6) Membantu pelajar memahami masalah harian yang

dihadapi oleh mereka.

4

7) Meningkatkan kemandirian pelajar. 4

8) Membantu menunjukkan persepsi matematik kepada

pelajar.

4

9) Pelajar mempunyai masalah dengan aktiviti

mengemukakan masalah.

4

10) Penggunaan “Penjanaan Masalah” menjadikan

matematik lebih seronok untuk pelajar.

4

3

BAHAGIAN C : KURIKULUM MATEMATIK

1 = Sangat Tidak Setuju

2 = Tidak Setuju

3 = Tidak Pasti

4 = Setuju

5 = Sangat Setuju

ItemSkala

1 2 3 4 5

1) Aktiviti penjanaan masalah dalam kurikulum matematik bukan bertujuan

untuk merangsang.

3

2) Penerangan jadual dalam kurikulum matematik tentang penjanaan masalah

masih tidak dapat difahami.

3

3) Masa yang diperuntukkan dalam penggunaan penjanaan masalah dalam

kurikulum matematik adalah tidak mencukupi.

3

4) Maklumat yang tidak mencukupi dalam kurikulum matematik tentang

bagaimana guru akan menilai masalah yang dijana olehp elajar.

4

5) Semasa menyediakan penggunaan penjanaan masalah matematik,

persekitaran dan factor setempat tidak diambil kira dalam kurikulum

matematik.

3

6) Objektif yang dikemukakan adalah mencukupi dalam kurikulum matematik.

Tiada penjelasan yang mencukupi tentang strategi penjanaan masalah, cara

dan teknik dalam kurikulum matematik.

4

7) Objektif penjanaan masalah adalah jelas dan nyata dalam kurikulum

matematik.

3

8) Contoh aktiviti penjanaan masalah tidak mencukupi dalam kurikulum

matematik.

3

9) Objektif penjanaan masalah masih boleh diterima untuk semua tahap pelajar. 3

10) Aktiviti penjanaan masalah masih boleh diterima untuk semua tahap pelajar. 3

11) Perancangan penjanaan masalah bukan berdasarkan data yang konkrit atau

kukuh.

3

4

BAHAGIAN D: BUKU TEKS MATEMATIK

1 = Sangat Tidak Setuju

2 = Tidak Setuju

3 = Tidak Pasti

4 = Setuju

5 = Sangat Setuju

ItemSkala

1 2 3 4 5

Penggunaan “Penjanaan Masalah” :

1) Adalah mencukupi dalam buku teks matematik. 3

2) Mempunyai latihan yang mencukupi. 3

3) Adalah jelas dalam buku teks matematik. 3

4) Boleh diterima untuksemua tahap pelajar 3

5) Adalah berdasarkan data konkrit dalam buku teks matematik. 3

6) Adalah mudah difahami 3

7) Dapat menarik minat pelajar untuk belajar 3

8) Dapat membantu pelajar untuk memahami tajuk yang diajar 3

9) Dapat membantu ibu bapa untuk membimbing pelajar 3

10) Dapat membantu pelajar mengulangkaji pelajaran sendirian 3

Terima kasih di atas kerjasama pihak anda dalam menjayakan kajian ini.

5