ii - fp.utm.my menggunakan borang soal selidik. Borang soal selidik ini terbahagi kepada dua...

download ii - fp.utm.my menggunakan borang soal selidik. Borang soal selidik ini terbahagi kepada dua bahagian

of 30

  • date post

    14-Jan-2020
  • Category

    Documents

  • view

    29
  • download

    0

Embed Size (px)

Transcript of ii - fp.utm.my menggunakan borang soal selidik. Borang soal selidik ini terbahagi kepada dua...

  • i

  • ii

    PEMBINAAN MODUL CANTUMAN BERMAKNA DALAM TOPIK PERSAMAAN

    KIMIA

    RAFIDATUL BINTI SUIB

    Tesis ini dikemukakan sebagai memenuhi syarat

    penganugerahan Ijazah Sarjana Muda

    Sains Serta Pendidikan (Matematik)

    Fakulti Pendidikan

    Universiti Teknologi Malaysia

    MEI 2011

  • iii

  • iv

  • v

    PENGHARGAAN

    Alhamdulillah dengan limpah kurnia-Nya, hasil nukilan bagi Projek Sarjana

    Muda ini dapat disiapkan dalam tempoh masa yang ditetapkan. Segala rintangan dan

    dugaan yang terpaksa ditempuhi amat memberi pengajaran dan membina semangat serta

    keyakinan diri.

    Setinggi-tinggi penghargaan dan ucapan terima kasih ditujukan kepada Ketua

    Penyelaras Projek Sarjana Muda dalam memberi dorongan, bimbingan dan hala tuju.

    Jutaan terima kasih juga diucapkan kepada Dr Johari bin Surif selaku penyelia yang

    tidak mungkin dapat dibalas sepenuhnya jasa beliau. Banyak ilmu yang telah dicurahkan

    dan segala bimbingan yang diberi telah membuatkan terhasilnya tesis ini.

    Seterusnya, terima kasih yang tidak terhingga kepada tenaga pengajar yang telah

    mencurahkan ilmu yang tidak terhingga banyaknya sejak mula berjinak-jinak dengan

    dunia Pendidikan sehinggalah dalam proses menjayakan Projek Sarjana Muda. Segala

    cadangan, komen dan kritikan membina telah membuka minda untuk mengeksplorasi

    apa yang belum diterokai.

    Tidak ketinggalan, kepada teman dan rakan-rakan yang sentiasa berada di

    belakang sebagai paksi di kala memerlukan pertolongan, berkongsi pendapat dan idea di

    dalam menyiapkan projek ini. Terima kasih yang tidak terhingga kepada semua. Sekian.

  • vi

    ABSTRAK

    Kajian ini bertujuan untuk membina sebuah modul pembelajaran iaitu „Modul

    Cantuman Bermakna‟ bagi tajuk persamaan kimia berasaskan kepada tiga kaedah

    pengajaran iaitu kaedah konstruktivisme, kaedah ekplorasi-penemuan dan kaedah

    memainkan peranan. Modul ini juga bertujuan membantu mengatasi masalah kerangka

    alternatif dan meningkatkan kemahiran matematik dalam kalangan pelajar dalam topik

    persamaan kimia. Instrumen yang digunakan untuk menilai modul ini adalah dengan

    menggunakan borang soal selidik. Borang soal selidik ini terbahagi kepada dua bahagian

    iaitu Bahagian A dan Bahagian B. Bahagian A digunakan untuk menilai kesesuaian isi

    kandungan dan strategi pengajaran yang digunakan dalam modul. Manakala Bahagian B

    pula menyediakan ruang untuk guru memberikan ulasan dan cadangan berkaitan modul.

    Bagi menguji keberkesanan modul, tiga orang guru kimia di sebuah sekolah di Daerah

    Johor Bahru dipilih sebagai responden kajian. Data yang diperoleh daripada jawapan

    responden diproses dengan menggunakan perisian SPSS 11.0 yang melibatkan frekuensi

    dan peratusan. Daripada data yang dianalisis, didapati bahawa kesemua responden

    memberi pandangan yang positif mengenai Modul Cantuman Bermakna. Oleh itu, ia

    sesuai digunakan serta wajar digunakan di sekolah selain dapat memperkayakan lagi

    bahan rujukan para pelajar dalam bidang kimia. Beberapa cadangan telah dikemukakan

    untuk memperbaiki modul agar lebih menarik dan berkesan.

  • vii

    ABSTRACT

    The purpose of this study is to build a teaching module called „Modul Cantuman

    Bermakna‟ on topic chemical equation that based on three teaching methods that involve

    method of constructivism, method of exploration-discovery, and role playing. This

    module also helps to overcome the problems of alternative frameworks and lack of

    mathematical skill among the students on the topic chemical equations. A questionnaire

    is the instrument that used to assess this module. A questionnaire is divided into two

    parts, part A and part B. Part A is used to assess the suitability of content and the

    teaching strategy had been use by this module. Then, part B is provides a space for

    respondent to give comments and suggestions to improve this module. Three chemistry

    teachers from one school in Johor Bahru had been choose as respondent to test the

    effectiveness of the module. The data that obtained from the respondents was processed

    by using SPSS 11.0 involving the frequency and percentage. From the data analyzed, it

    was found that all the respondent had give positive comment on the module. Therefore,

    the module is suitable and should be used in a school in addition to enriching the

    references for students in chemistry. Several suggestions have been made to improve the

    module to be more interesting and effective.

  • viii

    SENARAI KANDUNGAN

    BAB PERKARA MUKA SURAT

    HALAMAN PENGAKUAN ii

    PENGHARGAAN iv

    ABSTRAK v

    ABSTRACK vi

    SENARAI KANDUNGAN vii

    SENARAI JADUAL xii

    SENARAI RAJAH xiii

    SENARAI SINGKATAN xiv

    SENARAI LAMPIRAN xv

    BAB 1 PENDAHULUAN 1

    1.1 Pengenalan 1

    1.2 Latar Belakang Kajian 3

    1.2.1 Kesukaran Pelajar Menguasai

    Tajuk Persamaan Kimia 4

    1.2.1.1 Kewujudan Kerangka

    Alternatif dalam Topik

    Persamaan Kimia 4

    1.2.1.2 Kelemahan Kemahiran

    Matematik dalam Topik

    Persamaan Kimia 6

    1.2.2 Strategi Mengatasi Kelemahan Pelajar

  • ix

    dalam Topik Persamaan Kimia 7

    1.2.2.1 Pendekatan Konstruktivism 7

    1.2.2.2 Kaedah Eksplorasi-

    Penemuan 9

    1.2.2.3 Kaedah Memainkan

    Peranan 10

    1.2.3 Modul Pengajaran Berteraskan

    Strategi Pengajaran Berkesan untuk

    Mengatasi Kesukaran Pelajar Terhadap

    Topik Persamaan Kimia 12

    1.3 Pernyataan Masalah 13

    1.4 Objektif Kajian 14

    1.5 Persoalan Kajian 14

    1.6 Kepentingan Kajian 14

    1.6.1 Guru 14

    1.6.2 Pelajar 15

    1.7 Batasan Kajian 16

    1.8 Definisi Operasional 17

    1.8.1 Pendekatan, Kaedah atau Strategi

    Pengajaran 17

    1.8.2 Pendekatan Konstruktivisme 18

    1.8.3 Kaedah Ekplorasi-penemuan 19

    1.8.4 Kaedah Memainkan Peranan 19

    1.8.5 Persamaan Kimia 20

    1.9 Penutup 20

  • x

    BAB 2 KAJIAN LITERATUR 21

    2.1 Pengenalan 21

    2.2 Kerangka Alternatif dalam

    Persamaan Kimia 21

    2.2.1 Kerangka Alternatif dalam Menulis

    dan Menyeimbangkan Persamaan

    Kimia 22

    2.2.2 Masalah Komunikasi dan Bahasa

    yang Digunakan 22

    2.3 Masalah Kemahiran Matematik dalam

    Topik Persamaan Kimia 24

    2.3.1 Masalah Pengetahuan dan

    Pengoperasian Matematik yang

    Terhad 25

    2.3.2 Penggunaan Simbol Matematik

    dalam Persamaan Kmia 26

    2.4 Strategi Pengajaran yang Berkesan untuk

    Menguasai Persamaan Kimia 27

    2.4.1 Pendekatan Konstruktivisme 27

    2.4.2 Kaedah Ekplorasi-Penemuan 29

    2.4.3 Kaedah Memainkan Peranan 31

    2.5 Penutup 32

  • xi

    BAB 3 METODOLOGI 33

    3.1 Pengenalan 33

    3.2 Reka Bentuk Kajian 33

    3.2.1 Proses Pembangunan Modul

    Cantuman Bermakna 34

    3.2.2 Modul Cantuman Bermakna 34

    3.2.2.1 Pendekatan Konstruktivisme 36

    3.2.2.2 Kaedah Eksplorasi-Penemuan 39

    3.2.2.3 Kaedah Memainkan Peranan 40

    3.3 Responden Kajian 42

    3.4 Instrumen Kajian 43

    3.5 Tatacara Kajian 43

    3.6 Pemilihan Sampel 45

    3.7 Pengumpulan Data 45

    3.8 Andaian 45

    3.9 Penutup 46

  • xii

    BAB 4 ANALISIS DATA 47

    4.1 Pengenalan 47

    4.2 Bahagian A 48

    4.2.1 Kesesuaian Isi Kandungan 48

    4.2.2 Strategi Pengajaran 51

    4.3 Bahagian B 54

    4.4 Penutup 58

    BAB 5 PERBINCANGAN, RUMUSAN DAN CADANGAN 59

    5.1 Pengenalan 59

    5.2 Perbincangan 59

    5.2.1 Kesesuaian Isi Kandungan 60

    5.2.2 Strategi Pengajaran 62

    5.2.3 Peniliaian Umum 64

    5.3 Rumusan 66

    5.4 Implikasi Kajian 67

    5.4.1 Guru 68

    5.4.2 Pelajar 69

    5.5 Cadangan Kajian Lanjutan 69

    5.6 Penutup 70

    RUJUKAN 71

    LAMPIRAN A - D 78 - 100

  • xiii

    SENARAI JADUAL

    NO. JADUAL TAJUK MUKA SURAT

    1.1 Model Konstruktivisme Lima Fasa Needham 8

    1.2 Prinsip-prinsip Kaedah Ekplorasi-Penemuan 10

    1.3 Prinsip-prinsip Kaedah Memainkan Peranan 11

    3.1 Bilangan Atom Bahan Tindak Balas 37

    3.2 Bilangan Atom Hasil Tindak Balas 38

    4.1 Isi Kandungan Modul Cantuman Bermakna 48

    4.2 Strategi pengajaran dalam Modul Cantuman

    Bermakna 51

    4.3 Item Penilaian Umum dan Hasil Jawapan