Contoh Jawapan Murid1

1

CONTOH JAWAPAN MURID (MATEMATIK KERTAS 2)Soalan Skema Jawapan Kehendak soalan

Menunjukkan hasil pembundaran.

Jawapan murid Catatan

Contoh 1

Tepat seperti pada peraturan pemarkahan.

Contoh 2


Contoh 3

Jawapan akhir tidak tepat.

Contoh 4

Menulis dalam bentuk perkataan.

015/2 2015

P1 : 41 000

Round off 41 256 to the nearest thousand. [ 1 mark ]

Bundarkan 41 256 kepada ribu yang terdekat. [ 1 markah ]1

1

2

CONTOH JAWAPAN MURID (MATEMATIK KERTAS 2)Soalan Skema Jawapan

Kehendak soalan

Menyatakan nilai pecahan yang tepat.

Jawapan Murid Catatan

Contoh 1


Contoh 2


Contoh 3Nilai tidak tepat (penyebut diberi dengan menambah 2 pada setiap senggatan).

Contoh 4

Nilai tidak tepat (penyebut dibilang dalam tertib menaik).

Soalan Skema Kehendak

015/2 2015

Diagram 2 shows a number line.

Rajah 2 menunjukkan satu garis nombor.

4

1 1 R

Diagram 2Rajah 2

State the value of R. [ 1 mark ]

Nyatakan nilai R. [ 1 markah ]

1

2 P1 :

3

CONTOH JAWAPAN MURID (MATEMATIK KERTAS 2)Jawapan soalan

Melukis jarum minit pada muka jam dengan tepat (Menunjuk ke angka 3)


Contoh 1


Contoh 2

Jarum minit tepat pada digit 3.

Contoh 3

Jarum minit terlalu jauh dari digit 3 (8 minit lepas)

Contoh 4Jarum minit terlalu jauh sebelum digit 3 (5 minit sebelum).

Soalan Skema Jawapan Kehendak soalan

015/2 2015

Irwan’s tuition class starts at 1915 hours.

Draw the minute hand on the clock face to show the stated time. [ 1 mark ]

Kelas tuisyen Irwan bermula pada jam 1915.

Lukiskan jarum minit pada muka jam untuk menunjukkan waktu itu. [ 1 markah ]

1

3

P1 : Jarum minit menunjuk ke arah nombor 3.

4

CONTOH JAWAPAN MURID (MATEMATIK KERTAS 2)a) State number of edges. [ 1 mark]

Nyatakan bilangan sisi. [1 markah]

Menyatakan bilangan sisi piramid dengan tepat sama ada dalam angka atau perkataan.


Contoh 1

P1 untuk angka 8 (abai unit lain)

Contoh 2

Abaikan unit lain.(P1 untuk angka 8)

Contoh 3

Murid membilang bucu bukan sisi.

Contoh 4

Murid mencari bilangan bucu tapak piramid, bukan sisi.


015/2 2015

Diagram 4Rajah 4

1

4

P1 : 8 or eight/lapan

Ejaan mesti betul

5

CONTOH JAWAPAN MURID (MATEMATIK KERTAS 2)Menukar nombor perpuluhan kepada peratus berserta dengan simbol peratus.


Contoh 1

Tepat seperti pada skema jawapan (50 %).

Contoh 2


Contoh 3

Menyalin angka pada soalan.

Contoh 4

Titik perpuluhan tidak perlu.

Contoh 5

Dua jawapan yang berbeza (pilih yang salah) menunjukkan kekeliruan.

Sample 6

Jawapan dalam bentuk pecahan. (P0)


015/2 2015

Express 0·5 as a percentage. [ 1 mark ]

Nyatakan 0·5 dalam peratus. [ 1 markah ]1

5P1 : 50%

P0 : tiada simbol %

6

CONTOH JAWAPAN MURID (MATEMATIK KERTAS 2)Pengiraan darab dalam bentuk lazim dengan nilai akhir yang tepat.


Contoh 1

Dapat mendarab dengan hasil yang tepat dalam bentuk lazim.

Contoh 2

Hasil darab yang tepat dengan kaedah lattice.

Contoh 3

Unsur darab yang betul tapi kecuaian pada nilai jawapan akhir.

Contoh 4

Tidak memahami erti hasil darab.

Contoh 5Mendarab dengan kaedah Lattice tetapi ‘Misreading’ (MR) tidak diterima.

309 ditulis sebagai 306.


015/2 2015

Find the product of 309 and 6. [ 2 marks ]

Kirakan hasil darab bagi 309 dan 6. [ 2 markah ]2

6 K1 : 309 × 6 (dalam bentuk lazim atau lattice)

N1 : 1 854

7

CONTOH JAWAPAN MURID (MATEMATIK KERTAS 2)Menukar pecahan kepada nilai yang setara dan menyatakan hasil tambah yang tepat.


Contoh 1

Tepat seperti pada peraturan pemarkahan(Menukar nilai pecahan kepada penyebut yang sama / nilai setara dan hasil tambahnya tepat.

Contoh 2

Tepat pada penukaran nilai pecahan (dalam sebutan yang sama dengan hasil tambah yang tepat.

Contoh 3

Menukar nilai pecahan kepada penyebut yang sama / nilai setara dengan proses menambah tetapi hasil tambahnya tidak tepat.

Contoh 4Menukar nilai pecahan kepada penyebut yang sama dengan hasil tambah yang betul tetapi nilai akhir tidak dalam bentuk terendah.


015/2 2015

2 + 1 = [ 2 marks]

[ 2 markah ]2

7K1 : 2+ 1 atau yang setaraN1 : 3

8

CONTOH JAWAPAN MURID (MATEMATIK KERTAS 2)Menolak dengan tepat dalam bentuk lazim pada nilai tempat perpuluhan yang betul


Sample 1

Menolak dengan tepat dalam bentuk lazim dengan nilai tempat perpuluhan yang betul.

Sample 2K1 – Dapat menulis nombor perpuluhan dalam bentuk lazim dengan nilai tempat perpuluhan yang betul.

N0 – Hasil tolak betul tetapi tiada titik perpuluhan.

Sample 3

Menolak dalam bentuk lazim dengan nilai tempat perpuluhan yang betul tetapi hasil tolak tidak tepat.

Sample 4

Sample 5

Menunjukkan proses menolak tetapi hasil tolak lebih besar daripada nombor yang ditolak.


015/2 2015

35·6 – 4·78 = [ 2 marks]

[ 2 markah ]2

8 K1 : 35·6 – 4·78 (nilai tempat yang betul dalam bentuk lazim).

N1 : 30.82

9

CONTOH JAWAPAN MURID (MATEMATIK KERTAS 2)Membahagi nombor perpuluhan dengan tepat dalam bentuk panjang dan menunjukkan titik perpuluhan pada tempat yang betul.


Contoh 1

Proses bahagi dalam bentuk panjang dengan hasil bahagi yang tepat.

Contoh 2K1 – Proses bahagi ditunjuk dalam bentuk panjang dengan meletakkan nilai tempat perpuluhan dengan betul.

N0 – Hasil bahagi tidak tepat.

Contoh 3 Hasil bahagi betul tapi tidak diterima kerana tidak disertakan dengan titik perpuluhan.

K (untuk kemahiran membahagi dengan nilai titik perpuluhan serentak)

Contoh 4

Tidak menunjukkan proses bahagi dalam bentuk panjang.

Contoh 5

Tidak faham akan proses membahagi dalam bentuk panjang.


015/2 2015

5·04 ÷ 8 = [ 2 marks]

[ 2 markah ]2

9 K1 : 5·04 ÷ 8 (langkah pembahagian panjang)

N1 : 0·63

0

0

0

10

CONTOH JAWAPAN MURID (MATEMATIK KERTAS 2)Menolak nilai wang dalam sebutan yang sama dengan nilai akhir yang tepat.


Contoh 1

Dapat menolak wang dengan penggunaan unit yang konsisten.

Contoh 2Dapat menterjemah nilai sen kepada ringgit dan diikuti oleh proses menolak dalam bentuk lazim pada nilai tempat yang betul.

Contoh 3Konsisten dalam penggunaan unit dengan proses menolak (K1).

Hasil tolak tidak tepat (N0).

Contoh 4

Penggunaan unit tidak konsisten.Nilai tempat tidak tepat.

Contoh 5

Tidak akur skema – sen tidak diterima bersama simbol RM.


015/2 2015

RM17 – 85 sen [ 2 marks ]

[ 2 markah ]

2

10K1 : 17·00 – 0·85 atau 1 700 – 85

N1 : RM16·15 atau 1615 sen

11

CONTOH JAWAPAN MURID (MATEMATIK KERTAS 2)Membahagi dengan tepat diikuti penukaran unit yang betul/sebaliknya.


Contoh 1

Menunjukkan proses penukaran unit dengan diikuti oleh bahagi dan nilai akhirnya tepat.

Contoh 2

K1 – Hasil bahagi diikuti dengan kaedah penukaran unit (× 1000).

N0 – Nilai akhir tidak tepat.

Contoh 3

Ada proses bahagi tetapi tidak tepat pada penukaran unit.

Contoh 4

Tidak ada penukaran unit dan hasil bahagi tidak tepat.


015/2 2015

K1 : 1·6 ÷ 5 × 1000

N1 : 320atau

K1 : 1 600 ÷ 5

N1 : 320

1·6 km ÷ 5 =

State your answer in m. [ 2 marks ]

Nyatakan jawapan dalam m. [ 2 markah ]2

11

12

CONTOH JAWAPAN MURID (MATEMATIK KERTAS 2)Menolak dengan tepat diikuti penukaran unit yang betul/sebaliknya.


Contoh 1

Hasil tolak tepat dengan penukaran unit yang betul (tersirat).

Contoh 2

Penukaran unit dan hasil tolaknya tepat.

Contoh 3

Penolakan tidak disertakan dengan proses penukaran unit.

Contoh 4

Proses bahagi yang betul dari hasil ‘Misreading’(MR).

015/2 2015

Subtract 5 268 m from 8·724 .

Give your answer in m . [ 2 marks ]

Tolakkan 5 268 m daripada 8·724 .

Nyatakan jawapan anda dalam m . [ 2 markah ]2

12K1 : 8·724 – 5·268 atau yang setara

N1 : 3456

13

CONTOH JAWAPAN MURID (MATEMATIK KERTAS 2)Soalan Skema Jawapan Kehendak soalan

Mengira dengan tepat mengikut peraturan


Contoh 1 Menepati prinsip tertib operasi ( ) X ÷ / ÷ X + - / - +

Contoh 2

K1 – Hasil bahagi dibawa untuk didarab.

N0 – Nilai akhir tidak tepat.

Contoh 3

K1 - Faham prinsip tertib operasi

N0 – jawapan akhir tidak tepat.

Contoh 4

K1 – Patuh pada konsep dengan menunjukkan pengiraan

N0 – Hasil pengiraan akhir tidak tepat.

Soalan Skema Jawapan Kehendak

015/2 2015

14 350 ÷ 5 × 3 = [ 2 marks ]

[ 2 markah ]2

13 K1 : 2 870 × 3

N1 : 8 610

14

CONTOH JAWAPAN MURID (MATEMATIK KERTAS 2)soalan

Menjumlah semua ukuran sisi luar gabungan bentuk yang dinyatakan dengan tepat.


Contoh 1

Semua ukuran sisi luar sahaja dinyatakan dan hasil tambahnya tepat.

Contoh 2K1 – menambah kesemua sisi (ukuran luar gabungan bentuk)N1 – dengan penjumlahan yang tepat.

Contoh 3K1 – menambah kesemua sisi (ukuran luar gabungan bentuk) dengan menuliskan ukuran sisi.

Contoh 4Murid hanya nenambah/ menjumlahkan ukuran sisi yang diberi (menyalin sahaja).

SoalanSkema

JawapanKehendak

soalan

015/2 2015

Diagram 14 shows a combination of a rectangle WXYZ and square RSTY.

XRY and ZYT are straight lines.Rajah14 menunjukkan gabungan sebuah segiempat tepat WXYZ dan sebuah

segiempat sama RSTY.

XRY dan ZYT adalah garis lurus.

What is the perimeter, in cm, of the composite shapes? [ 2 marks]

Berapakah perimeter, dalam cm, gabungan bentuk-bentuk itu. [ 2 markah]

3 cm

Diagram 14 Rajah 14

W X

R S

TYZ

6 cm

4 cm2

14

K1 : 3 + 2 + 4 + 4 + 4 + 3 + 6

atau yang setara

N1 : 26

15

CONTOH JAWAPAN MURID (MATEMATIK KERTAS 2)Mengira hasil pecahan daripada nombor bulat mengikut kehendak soalan.


Contoh 1K1 – menunjukkan proses menentukan bilangan murid Perempuan.K1 – mencari baki (murid lelaki).N1 – Nilai akhir tepat.

Contoh 2

Menunjukkan kaedah mencari bilangan murid perempuan. (K1)

Contoh 3

Hanya kaedah mencari jumlah murid perempuan (K1)

Contoh 4

K1 – menentukan bilangan murid perempuan sahaja.

Contoh 5

K1 – hanya mencari bilangan murid perempuan.

Soalan Skema JawapanKehendak

soalan

015/2 2015

There are 32 pupils in Year Five class. of the pupils are girls.

How many boys are there in that class ? [ 3 marks ]

Dalam kelas Tahun Lima ada 32 orang murid. daripada

jumlah murid itu adalah murid perempuan.

Berapakah bilangan murid lelaki dalam kelas tersebut ? [ 3 markah ]

3

15

K1 : × 32

K1 : 32 – 12

N1 : 20atau

K1, K1 : × 32

N1 : 20

16

CONTOH JAWAPAN MURID (MATEMATIK KERTAS 2)Proses mencari purata (Hasil tambah dibahagi kuantiti).


Contoh 1

Faham konsep purata (tambah kesemua kuantiti kemudian hasilnya dibahagi bilangan kuantiti).

Contoh 2

Rumus / proses mencari purata betul tetapi nilai akhir tidak tepat.

Contoh 3

Konsep purata tidak difahami.Proses tambah tidak diikuti dengan proses bahagi.

Contoh 4

Penambahan disusuli pendaraban.

SoalanSkema

JawapanKehendak

soalan

015/2 2015

Table 16Jadual 16

Table 16 shows the mass of 3 types of fruits.

Jadual 16 menunjukkan jisim 3 jenis buah-buahan.

Fruit Watermelon Durian Coconut

Mass 3 kg 2·5 kg 1·4 kg

Calculate the average mass of the 3 types of fruits. [ 2 marks ]

Kirakan purata jisim bagi 3 jenis buah-buahan itu. [ 2 markah ]

3

16 K1 :

N1 : 2·3

17

CONTOH JAWAPAN MURID (MATEMATIK KERTAS 2)Membentuk pecahan dan menukarkannya kepada peratus.


Contoh 1Kaedah mencari nilai baki, diikuti dengan menentukan pecahan bagi wang baki daripada keseluruhan jumlah wang (pecahan dalam sebutan terendah ditukar ke pecahan perseratus seterusnya ditulis dalam sebutan peratus).

Contoh 2

K1 – mencari wang baki.K0 – mencari peratus wang baki bukannya nilai yang diguna untuk membeli buku cerita.N0 – Nilai akhir tidak tepat.

Contoh 3

Mencari baki wang Ahmad (K1).

SoalanSkema

JawapanKehendak

soalan

015/2 2015

K1 : × 100

K1 : 100 – 25

N1 : 75

atau

K1 : 80 – 20

K1 : × 100

N1 : 75

Ahmad received RM80 from his father. He used RM20 to

buy a pen and the remainder of the money to buy a story book.

What percentage of the money was used to buy the story book ? [ 3 marks ]

Ahmad menerima RM80 daripada bapanya. Dia menggunakan RM20

untuk membeli sebatang pen dan bakinya untuk membeli sebuah

buku cerita.

Berapa peratuskah daripada wangnya digunakan untuk membeli buku

cerita itu ? [ 3 markah ]

3

17

18

CONTOH JAWAPAN MURID (MATEMATIK KERTAS 2)Mengira jumlah harga berpandukan jadual dan kehendak soalan.


Contoh 1

Tepat mengikut peraturan pemarkahan.

Contoh 2

K1 – hanya mencari berat 3 kg kobis.

Contoh 3Hanya menjumlah 2 nilai yang dinyatakan pada jadual.

Contoh 4

Jawapan betul tanpa kaedah.

Soalan Skema JawapanKehendak

soalan

015/2 2015

Table 18Jadual 18

Table 18 shows the price of a kg of cabbage and a kg of long bean.

Jadual 18 menunjukkan harga sekilogram kobis dan sekilogram kacang

panjang.

VegetableSayur

Price per kgHarga sekilogram

CabbageKobis

RM3·70

Long beanKacang panjang

RM2

What is the total price of 3 kg of cabbage and a kg of long bean? [ 3 marks ]

Berapakah jumlah harga bagi 3 kg kobis dan 1 kg kacang panjang?

[ 3 markah ]

3

18

K1 : 3·70 x 3

K1 : 11·10 + 2.00

N1 : RM13·10

Tulis unit yang sesuai

19

CONTOH JAWAPAN MURID (MATEMATIK KERTAS 2)Menyatakan masa dalam sistem 24 jam diikuti proses mencari tempoh masa.


Contoh 1 P1 – waktu dalam sistem 24 jam dinyatakan secara K1 tersirat dalam kaedah pengiraan menentukan jangka masa. 16 jam 15 minit / 1615N1 – tepat pada nilai akhir, 7 jam 45 minit.

Contoh 2 K1 – menentukan tempoh masa dengan menggunakanK1 garis nombor (mencari nilai jam)

N1 – dan 45 minit ditentukan dengan corak lukisan pada muka jam.

Contoh 3 P1 – tepat pada penukaran masa ke sistem 24 jam (4.15 – 1615)K1 – Menolak masa mula daripada masa akhirN0 – Hasil tolak tidak tepat.

Contoh 4P1-Tepat pada penukaran masa ke system 24 jam (4.15-1615).K0-Kerana menunjukkan penambahan.

Contoh 5Tiada terjemahan waktu ke dalam sistem 24 jam.Kaedah mencari jangka masa adalah tidak betul.


015/2 2015

Diagram 19 shows the departure and arrival time of an express bus from Sri Aman

to Bintulu on 7th January 2009.

Rajah 19 menunjukkan waktu bertolak dan waktu tiba sebuah bas ekspres dari Sri

Aman ke Bintulu pada 7 Januari 2009.

Calculate the duration of the journey. [ 3 marks ]

Hitung tempoh masa bagi perjalanan tersebut. [ 3 markah ]

P1 : 0830 dan 1615

K1 : 1615 – 0830

N1 : 7 jam 45 minit

8.30 a.m. 4.15 p.m.

Departure TimeWaktu Bertolak

Diagram 19Rajah 19

Arrival TimeWaktu Tiba3

19

20

CONTOH JAWAPAN MURID (MATEMATIK KERTAS 2)Mencari bilangan mangga dengan memanipulasikan jumlah berat buah yang diberikan (Operasi yang betul).


Contoh 1 K1 – berupaya mencari nilai berat 4 biji durian.K1 – menambahkan berat 2 biji mangga dan N1 – jumlah berat kedua-dua buah itu sama dengan 6.5 kg (tersirat kaedah menyemak semula)

Contoh 2

Mencari jumlah berat 4 biji durian (K1)

Contoh 3 K1 – menentukan nilai 4 biji durian.K0 – tidak dapat menunjukkan kaedah mencari jumlah 2 jenis buah.N0 – jumlah berat 2 biji mangga tidak dinyatakan. (Nilai 2 biji mangga wujud dari kaedah yang salah)

Contoh 4

Kaedah penyelesaian bermula dari belakang.

Soalan Skema Markah Kehendak soalan

015/2 2015

K1 : 1 500 × 4

atau

6 500 – 6 000 K1 : 500 ÷ 250

N1 : 2

Diagram 20 shows the mass of a durian and a mango.

Rajah 20 menunjukkan jisim sebiji durian dan sebiji mangga.

Rose bought 4 durians and some mangoes. The total mass

of the fruits that she bought is 6·5 kg.

How many mangoes did she buy? [ 3 marks ]

Rose membeli 4 biji durian dan beberapa biji mangga. Jumlah jisim

buah-buahan yang dibelinya ialah 6·5 kg.

Berapakah biji mangga yang dibelinya? [ 3 markah ]

1 500 g 250 g

Diagram 20Rajah 20

3

20

21

CONTOH JAWAPAN MURID (MATEMATIK KERTAS 2)

Mencari bilangan mangga dengan memanipulasikan jumlah berat buah yang diberikan (Operasi yang betul).


Contoh 5

Kaedah penyebaran maklumat

Contoh 6

Mencari nilai 4 biji durian dan menentukan baki berat untuk mangga. Hasil 2 tersirat dengan wujudnya 500 g.

015/2 2015

K1 : 1 500 × 4

atau

6 500 – 6 000 K1 : 500 ÷ 250

N1 : 2

1 500 g 250 g

Diagram 20Rajah 20

Diagram 20 shows the mass of a durian and a mango.

Rajah 20 menunjukkan jisim sebiji durian dan sebiji mangga.

Rose bought 4 durians and some mangoes. The total mass

of the fruits that she bought is 6·5 kg.

How many mangoes did she buy? [ 3 marks ]

Rose membeli 4 biji durian dan beberapa biji mangga. Jumlah jisim

buah-buahan yang dibelinya ialah 6·5 kg.

Berapakah biji mangga yang dibelinya? [ 3 markah ]

3

20

Contoh Jawapan Murid1

Documents

Transcript of Contoh Jawapan Murid1