Nanang Rijono 1

dan

Nanang Rijono 2

LANDASAN HUKUM

KURIKULUM 2004

• TAP MPR 1999-2004• UU NO. 22 TH. 1999

OTDA• UU NO. 20 TAHUN

2003 SISDIKNAS• PP NO. 25 TAHUN

2000

KURIKULUM 2006

• UU NO. 20 TAHUN 2003 SISDIKNAS

• PP NO. 19 TAHUN 2005 SNP

Nanang Rijono 3

SIFAT

KURIKULUM 2004

• MERUPAKAN KURIKULUM YANG “LENGKAP”

• CENDERUNG SERAGAM DALAM PENGEMBANGAN-NYA. HANYA BERVARIASI DALAM PENGALAMAN BELAJAR

KURIKULUM 2006• MERUPAKAN KERANGKA DASAR KURIKULUM (Sesuai PP 19/2005)

• AKAN BERVARIASI DALAM PENGEM-BANGANNYA (Sesuai Sekolah & Daerah) KTSP & KTK/K

Nanang Rijono 4

FILOSOFI

KURIKULUM 2004

• LIBERALISME PENDIDIKAN SDM YANG CERDAS, KOMPETEN, PROFESIONAL & KOMPETITIF

• SENTRALISTIK : DITETAPKAN PUSAT (SK, KD, MP, DAN INDIKATOR)

KURIKULUM 2006

• LIBERALISME PENDIDIKAN SDM YANG CERDAS, KOMPETEN, PROFESIONAL & KOMPETITIF

• DESENTRALISTIK : ISI KOMPETENSI DITETAPKAN GURU/ SEKOLAH/DAERAH

Nanang Rijono 5

PENDEKATAN

KURIKULUM 2004BERBASIS

KOMPETENSIDITETAPKAN :• STANDAR KOMPETENSI• KOMPETENSI DASAR• MATERI POKOK• INDIKATOR• KOMPONEN LAINNYA

DIKEMBANGKAN GURU

KURIKULUM 2006BERBASIS

KOMPETENSIDITETAPKAN :• STANDAR KOMPETENSI• KOMPETENSI DASAR

• KOMPONEN LAINNYA DIKEMBANGKAN GURU

Nanang Rijono 6

STRUKTUR (1)

KURIKULUM 2004• RUANG LINGKUP BANYAK BERBEDA DIBANDINGKAN KUR. SEBELUMNYA.

• PERUBAHAN NAMA• IPS PS (+Sosiologi)• IPA SAINS (+Kimia)• PPKN KN (DI SD DI

GABUNG DENGAN PS)• BHS IND BAHASA &

SASTRA INDONESIA

KURIKULUM 2006• RUANG LINGKUP = KUR. 2004, URUTAN BERBEDA

• PERUBAHAN NAMA:• PS IPS - DIPISAH PKN• SAINS IPA• KTK SENI BUDAYA &

KETERAMPILAN• PENJAS PENJAS

ORKES• BSI BHS INDONESIA

Nanang Rijono 7

STRUKTUR (2)

KURIKULUM 2004

• PENAMBAHAN MATA PELAJARAN

• TIK (SD – SMA)• BHS INGGRIS (DI SD

KELAS IV – VI, PILIHAN)

• PENGURANGAN MATA PELAJARAN

• KN DI SD KELAS I & II DIGABUNG DENGAN PS

KURIKULUM 2006

• PENAMBAHAN MATA PELAJARAN

• KETERAMPILAN/BHS ASING (SMA)

• MUATAN LOKAL (SD – SMA)

• PENGEMBANGAN DIRI

• PENGURANGAN MATA PELAJARAN

• TIK DI SD

Nanang Rijono 8

STRUKTUR SD

KURIKULUM 2004

1. Pendidikan Agama

2. Bahasa Indonesia

3. Matematika

4. Sains

5. Pengetahuan Sosial

6. KTK

7. Pendidikan Jasmani

8. Bhs Inggris (K.IV-VI), pilihan

KURIKULUM 2006

1. Pendidikan Agama

2. Pdk. Kewarganegaraan

3. Bahasa Indonesia

4. Matematika

5. IPA

6. IPS

7. Sen-Bud& Keterampilan

8. Penjas Orkes Muatan Lokal Pengembangan Diri

Nanang Rijono 9

BEBAN BELAJAR

KURIKULUM 2004• SD• Kelas I-II : 27 JP @ 35

menit/JP• Kelas III-VI : 31 JP @40

menit/JP• SMP : 35 JP @ 45

menit/JP• SMA @ 45 menit/JP• Kelas X-XI : 36 JP• Kelas XII : 32 – 34 JP

KURIKULUM 2006• SD @ 35 menit/JP• Kelas I-III : 29 – 32 JP• Kelas III-VI: 34 JP• SMP : 34 JP @ 40

menit/JP• SMA: 38-39 JP @ 45

menit/JP

Nanang Rijono 10

PRINSIP PENGEMBANGAN

KURIKULUM 20041. Keimanan, Budi Pekerti

Luhur, dan Nilai-nilai Budaya

2. Penguatan Integritas Nasional

3. Keseimbangan Etika, Logika, Estetika, dan Kinestetika

4. Kesamaan Memperoleh Kesempatan

KURIKULUM 20061. Berpusat pada potensi,

perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik dan lingkungannya

2. Beragam dan terpadu

3. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni

4. Relevan dengan kebutuhan kehidupan

Nanang Rijono 11

PRINSIP PENGEMBANGAN

KURIKULUM 20045. Perkembangan

Pengetahuan dan Teknologi Informasi

6. Pengembangan Kecakapan Hidup

7. Belajar Sepanjang Hayat

8. Berpusat pada Anak

9. Pendekatan Menyeluruh dan Kemitraan

KURIKULUM 2006

5. Menyeluruh dan berkesinambungan

6. Belajar sepanjang hayat

7. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah

Nanang Rijono 12

PRINSIP PELAKSANAAN

KURIKULUM 2004BUKAN PRINSIP, TETAPI

PEDOMAN PELAKSANAAN :

1. Bahasa Pengantar

2. Intrakurikuler

3. Ekstrakurikuler

4. Remedial, pengayaan, akselerasi

5. Bimbingan & Konseling

KURIKULUM 20061. Didasarkan pada

potensi, perkembangan dan kondisi peserta didik untuk menguasai kompetensi yang berguna bagi dirinya

Nanang Rijono 13

PRINSIP PELAKSANAANKURIKULUM 2004

6. Nilai-nilai Pancasila

7. Budi Pekerti

8. Tenaga Kependidikan

9. Sumber dan Sarana Belajar

10. Tahap Pelaksanaan

11. Pengembangan Silabus

12. Pengelolaan Kurikulum

KURIKULUM 20062. Menegakkan lima pilar

belajar:

(a) belajar untuk beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME,

(b) belajar untuk memahami dan menghayati,

(c) belajar untuk mampu melak-sanakan dan berbuat secara efektif,

(d) belajar untuk hidup bersama dan berguna bagi orang lain,

(e) belajar untuk membangun dan menemukan jati diri, melalui proses pembelajaran yang efektif, aktif, kreatif, dan

menyenangkan.

Nanang Rijono 14

PRINSIP PELAKSANAAN

KURIKULUM 2004 KURIKULUM 20063. Memungkinkan peserta

didik mendapat pelayanan perbaikan, pengayaan, dan/atau percepatan sesuai dengan potensi, tahap per-kembangan, dan kondisinya dengan memperhatikan keterpaduan pengembang-an pribadi peserta didik yang berdimensi ke-Tuhanan, keindividuan, kesosialan, dan moral.

Nanang Rijono 15

PRINSIP PELAKSANAAN

KURIKULUM 2004 KURIKULUM 2006 4.Dilaksanakan dalam

suasana hubungan peserta didik dan pendidik yang saling menerima dan menghargai, akrab, terbuka, dan hangat, dengan prinsip tut wuri handayani, ing madia mangun karsa, ing ngarsa sung tulada

Nanang Rijono 16

PRINSIP PELAKSANAAN

KURIKULUM 2004 KURIKULUM 20065. Menggunakan

pendekatan multistrategi dan multimedia, sumber belajar dan teknologi yang memadai, dan memanfaatkan lingkungan sekitar sebagai sumber belajar.

Nanang Rijono 17

PRINSIP PELAKSANAAN

KURIKULUM 2004 KURIKULUM 20066. Mendayagunakan kondisi

alam, sosial dan budaya serta kekayaan daerah untuk keberhasilan pendidikan dengan muatan seluruh bahan kajian secara optimal.

Nanang Rijono 18

PRINSIP PELAKSANAAN

KURIKULUM 2004 KURIKULUM 20067. Diselenggarakan dalam

keseimbangan, keterkaitan, dan kesinambungan yang cocok dan memadai antarkelas dan jenis serta jenjang pendidikan.

Nanang Rijono 19

Apalagi ?

KURIKULUM 2004 KURIKULUM 2006

Nanang Rijono 20

CATATAN

• PERUBAHAN KURIKULUM PADA DASARNYA ADALAH PENYEMPURNAAN KURIKULUM, YANG MUDAH-MUDAHAN MENJADI LEBIH BAIK – LEBIH COCOK DENGAN ZAMAN – LEBIH SESUAI DENGAN KEBUTUHAN.

• PERUBAHAN KURIKULUM BUKAN MENGGANTI TOTAL SUATU KURIKULUM. BISA SAJA MATERI ATAU BAHAN DARI KURIKULUM LAMA/TERDAHULU MUNCUL KEMBALI DALAM KURIKULUM BARU.

Nanang Rijono 21

CATATAN

• MANAKALA GURU TELAH MEMAHAMI ESENSI SEBUAH KURIKULUM, PERUBAHAN ATAU PENYEMPURNAAN KURIKULUM DAPAT DILAKUKAN OLEH GURU “SETIAP SAAT” TANPA MERASA TERBEBANI DENGAN PERUBAHAN TERSEBUT.

• ESENSINYA : KURIKULUM MEMUAT PENGALAMAN BELAJAR UNTUK MEMPERKAYA PENGALAMAN HIDUP.