DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN ISLAM KEMENTERIAN AGAMA RI

DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN ISLAMKEMENTERIAN AGAMA RI

I. Arah Pembangunan Pendidikan Madrasah

Menjadikan Madrasah agar mampu menghasilkan

lulusan yang Islami, unggul dalam ilmu pengetahuan,

bersikap mandiri, dan berwawasan kebangsaan;

dengan proses penyelenggaraan yang bertumpu pada

prinsip good governance dan pemberdayaan

masyarakat agar sanggup menyediakan layanan

pendidikan bagi anak usia madrasah.

GURU IDEAL (PROFESIONAL)

KUALIFIKASI DAN KOMPETENSI GURU

PROBLEM KEGURUAN1. Jumlah madrasah swasta sangat banyak (86%). Satu sisi

banyaknya madrasah swasta membantu pemerintah sekaligus menunjukkan tingginya partisipasi masyarakat secara luas. Namun, pada sisi yang lain kondisi tersebut menimbulkan sejumlah persoalan karena:

Umumnya tidak memenuhi Standar Pelayanan Minimal (SPM) Pendidikan;

Pemerintah tidak bisa melakukan “intervensi” dalam hal perekrutan dan distribusi guru.

2. Banyak guru (53%) belum memenuhi kualifikasi.3. Banyak guru (> 25%) mengajar tidak pada bidangnya (mis

match).4. Banyak guru (terutama Non-PNS) yang menjadikan

tugasnya sebagai pekerjaan sambilan karena tidak memberikan imbalan yang layak.

II. DATA STATISTIK LEMBAGA & PENDIDIK MADRASAH

Jumlah Lembaga

Status RA


Akreditasi MI


Akreditasi MTs


Akreditasi MA II. DATA STATISTIK LEMBAGA & PENDIDIK MADRASAH

Pendidik RA


Pendidik MI


Pendidik MTs


Pendidik MA


III. Kebijakan Perencanaan Kebutuhan Guru Madrasah :

1. Memenuhi kebutuhan guru-guru Madrasah Aliyah

Kejuruan antara lain seperti guru Tata Boga, guru

Tata Busana, Otomotif, dll.

2. Memenuhi kebutuhan guru-guru Mata Pelajaran

Umum:

- IPA pada MTs

- Biologi, Fisika, Kimia pada Madrasah Aliyah

- Matematika pada MTs dan Madrasah Aliyah.

3. Memenuhi kebutuhan Guru Agama Islam pada

daerah terutama diluar Pulau Jawa.

IV. Arah Pembangunan Pendidikan Agama Islam pada PAI

Menjadikan Pendidikan Agam Islam bagi seluruh peserta

didik beragama Islam sejak usia dini dengan

mengedepankan nilai Islami, kualitas pendidikan,

penanaman keimanan dan ketakwaan, pembentukan

akhlak mulia dan sikap kebhinnekaan, dengan

penyelenggaraan pendidikan yang sesuai dengan

kebutuhan masyarakat, melalui Pendidikan Agama Islam

pada setiap jenis, jenjang & jalur satuan pendidikan.

V. DATA STATISTIK PENDIDIK PAI

PNS Non PNS < S1 ≥ S1

Guru PAIS 81.591 96.212 82.441 95.362 177.803

TotalLembagaStatus Kepegawaian Kualifikasi Guru

1. Kementerian Agama

PNS Non PNS PNS Non PNS

Guru PAIS 13.510 - 20.878 - 34.388

TotalLembagaKemendikbud Pemda

2. Kemendikbud dan Pemda

3. Problem Guru PAI1. GPAI belum memiliki sebaran merata di daerah

2. Setatus kepegawaian GPAI PNS yang beragam (jalur

Kementerian Agama, Kementerian Pendidikan dan

Kebudayaan dan Pemerintah Daerah) turut

mempengaruhi input kompetensi GPAI

3. Mendekati usia pensiun

VI. Arah Pembangunan Pendidikan Tinggi Agama Islam:

Agar PTAI memiliki basis budaya riset sehingga

mampu menghasilkan lulusan yang Islami dan unggul

dalam mengintegrasikan keilmuan dengan nilai ke-

Islaman, dilandasi penyelenggaraan pendidikan yang

selaras dengan prinsip good governance, terintegrasi

dengan pembinaan kepribadian, & pengembangan

jaringan akademis, yang dilaksanakan melalui UIN,

IAIN, STAIN & PTAIS

Arah Pembangunan Pendidikan Tinggi Islam

1. Pada UIN:

Revitalisasi program studi (prodi) agama, peningkatan mutu pendidikan dan

mutu layanan akademik

2. Pada IAIN:

Meningkatkan keunggulan mutu ilmu-ilmu ke-Islaman, pengembangan

kelembagaan IAIN & peningkatan mutu layanan akademik.

3. Pada STAIN:

Meningkatkan akses dalam memenuhi kebutuhan masyarakat & pemerintah

daerah kabupaten/kota akan kesempatan memperoleh pendidikan tinggi Islam

& ahli agama.

4. Pada PTAIS

Pengendalian & pembinaan, peningkatan mutu pendidikan dan mutu layanan

akademik,serta pengimplementasian Standar Nasional Pendidikan pada

jenjang pendidikan tinggi.

Jumlah PTAI Berdasarkan Jenis dan Status Lembaga

6

87

14 26 32

409

0

50100

150

200250

300

350400

450

Jum

lah L

em

baga

Universitas Institut Sekolah Tinggi

J enis Lembaga

Jumlah PTAI Menurut Jenis dan Status Lembaga

PTAIN

PTAIS

VII. DATA STATISTIK LEMBAGA & DOSEN PTAI

Diploma S1 S2 S3

1 UIN 6 892 65.197 2.076 862 69.027

2 IAIN 14 1.344 62.249 2.342 193 66.128

3 STAIN 32 1.199 64.576 411 - 66.186

4 PTAIS 522 1.572 347.150 613 18

574 5.007 539.172 5.442 1.073

No

Total 550.694

LembagaJumlah

Jumlah Mahasiswa

201.341

349.353

Jml

Lembaga

Ringkasan Jumlah Lembaga & Mahasiswa PTAI


Jumlah Mahasiswa Berdasarkan Status Lembaga

Jumlah Mahasiswa PTAI Menurut Status Lembaga

PTAIS; 349.353; 63,4%

PTAIN; 201.341; 36,6%


Tren Peningkatan Jumlah Mahasiswa PTAIN

Tren Peningkatan Jumlah Mahasiswa PTAIN

125.524136.709

163.278

201.341

0

50.000

100.000

150.000

200.000

250.000

2006/2007 2007/2008 2008/2009 2009/2010

Tahun Akademik

Jum

lah

Mah

asis

wa


Ringkasan Jumlah Dosen PTAI

S1 S2 S3

1 UIN 827 3.454 715 4.996

2 IAIN 1.105 3.181 480 4.766

3 STAIN 918 2.550 327 3.795

4 PTAIS 6.441 8.701 1.169 16.311

9.291 17.886 2.691 29.868 J umlah

TotalNo LembagaKualifikasi Dosen


Jumlah Dosen Berdasarkan Pendidikan Terakhir dan Status Lembaga

2.850

9.185

1.522

6.441

8.701

1.169

0

2.000

4.000

6.000

8.000

10.000Ju

mla

h D

ose

n

PTAIN PTAIS

Status Lembaga

Jumlah Dosen PTAI Menurut Pendidikan Terakhir dan Status Lembaga

S1S2S3


VIII. Usulan Formasi CPNS Dosen PTAI Berdasarkan pada

Analisis Kebutuhan:1. Rasio antara dosen & mahasiswa yang ideal 1 dosen dgn 20

mahasiswa.

2. Pengembangan & penguatan prodi-prodi umum yang sudah

didirikan.

3. Renstra Pendidikan Tinggi Islam pada penguatan prodi-prodi

agama yang menjadi ciri khas PTAI di lingkungan Kemenag

RI.

4. Peningkatan mutu & daya saing kelembagaan PTAI

5. Revitalisasi pendidikan agama & keagamaan pada lembaga

pendidikan agama di bawah Kemenag RI

DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN ISLAM KEMENTERIAN AGAMA RI

Documents

Transcript of DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN ISLAM KEMENTERIAN AGAMA RI