EDU 3101 FALSAFAH & PENDIDIKAN DI · PDF file(gabungan matlamat, Dasar-dasar dan amalan...
Transcript of EDU 3101 FALSAFAH & PENDIDIKAN DI · PDF file(gabungan matlamat, Dasar-dasar dan amalan...
EDU 3101 FALSAFAH & PENDIDIKAN DI MALAYSIA
TAJUK 7
Nordin Tahir, JIP
Hubungkait Antara FPK dan FPG
FPG(Jenis Guru yg dihasratkan)
FPN
Falsafah Pendidikan Negara (1988)FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN(gabungan matlamat, Dasar-dasar dan amalan pendidikan)
Pembangunan kemanusiaan
Menghasilkan perkembangan individu secaramenyeluruh, bersepadu, seimbang dan harmonis dari
segi intelek, rohani, emosi dan jasmani
Nordin Tahir, JIP
• FPG digubal bertujuan utk menjadi panduan bagimerealisasikan FPK
• Secara dasar, FPG menjelaskan jenis guru yg diperlukannegara kita yg berbunyi;
• “Guru yg berpekerti mulia, berpandangan progresifdan saintifik, bersedia menjunjung aspirasi negaraserta menyanjung warisan kebudayaan negara, menjamin perkembangan individu dan memeliharasuatu masyarakat yg bersatu-padu, demokratik, progresif dan berdisiplin”
Pembentukan FPG
Nordin Tahir, JIP
CabangFalsafah
Ciri-ciri FPG Analisis
Metafizik(spekulasi,perkaitansebab-akibat)-sifat realiti
•Menjaminperkembangan individu•Memelihara masyarakat yg bersatu, demokratik, progresif danberdisiplin
Peranan guru sbg agenperubahan dlm duniapendidikan yg dinamik- realitibidang pendidikan
Epistemologi(ilmu dankepercayaan)
•Berpandangan progresif dansaintifik
•Ilmu sentiasa berkembanglanjutan penemuan baru dlminovasi•T/jawb guru utk memperolehiilmu baru agar tidakketinggalan zaman
Analisis FPG dari perspektifCabang –cabang falsafah
Nordin Tahir, JIP
Cabang Falsafah Ciri-Ciri FPG Analisis
Aksiologi(etika dan Estetika)
•Berpekerti mulia• Menjunjung aspirasi negaranegara•Menyanjung warisankebudayaan negara
Guru sbg role model dan teladanyg baik, bermoral, beretika, bersifat profesional dan sebagai
Logik(Penaakulan-membezakanidea sah dan ygmengelirukan)
* Berpandangan progresif dansaintifik
•Amalan penaakulan logik dlmmenjalankan tugas profesional danrutin harian p & P• Peningkatan diri secaraprofesional demi menjamin mutuprofesion perguruan dan kualitiguru
Analisis FPG dari segi perspektifCabang –cabang falsafah
Nordin Tahir, JIP
Analisis FPG dari segi Elemen-elemen
Elemen-elemenFPG
Analisis
Berpekerti mulia •Sahsiah guru yg baik.•Berbudi bahasa, bersopan, berdisiplin, bermoral dsbnya.
Berpandanganprogresif dan saintifik
•Berkembang mengikut peredaran zaman yg kini memberipenekanan kpd sains dan teknologi•Berusaha agar tidak ketinggalan dari segi profesional
Bersedia menjunjungaspirasai negara
•Menghayati aspiriasi negara yg dihasratkan•Berusaha agar dpt menyumbang secara maksimum ke arahpencapaian aspirasi negara.
Menyanjung warisankebudayaan negara
•Menghayati warisan kebudayaan negara yg unik•Memupuk sifat bangga terhadap kepelbagaian budaya dlmkalangan murid•Menyemai sifat patriotisme dan cintakan negara
Nordin Tahir, JIP
Elemen –elemenFPG
Analisis
Menjaminperkembanganindividu
*Peranan guru dari segi pembangunan diri danperkembangan murid secara menyeluruh (aspekjasmani, emosi, rohani dan intelek )
Memeliharasuatumasyarakat ygbersatu, demokratik,progresif danberdisiplin
•Tanggungjawab guru sebagai ahli masyarakat ygmenyumbang kepada pembangunan negara•Berusaha agar masyarakat dapat memenuhi aspirasidan hasrat negara yg telah ditetapkan
Analisis FPG dari segi Elemen-elemen
Nordin Tahir, JIP
• Menghasilkan guru yg berkualiti dari segi :
i. Peribadi
ii. Profesional
iii. Sosial dan amalan t/laku
iv. Menguasai ilmu, kemahiran dan amalan
nilai-nilai keguruan
Matlamat Falsafah Pendidikan Guru
Nordin Tahir, JIP
NILAI
KEMAHIRAN
PENGETAHUAN
Jasmani
EmosiIntelek
Rohani
KETUHANAN
KEMASYARAKATANKENDIRIMODEL KONSEPTUAL PENDIDIKAN GURU
Nordin Tahir, JIP
• Dirangka berdasarkan kpd dasar FPK Guru dan matlamat Pendidikan
• Merangkumi 3 dimensi utama:
i. Ketuhanan
ii. Kemasyarakatan
iii. Kendiri
Ketuhanan
Peningkatan ilmu, pengahayatan dan amalan individu berteraskan kepercayaan dan kepatuhan kpd ajaran agama
Model Konseptual Pendidikan Guru(3 Dimensi Utama Akauntabiliti Guru)
Nordin Tahir, JIP
• Kemasyarakatan :
Penekanan peranan guru sbg pendidik, pemimpin dan agen perubahan
Kendiri:
Penekanan peranan guru sbg pembinaan daya kefahaman dan patroitisme, pemupukan budaya ilmu serta pembentukan sahsiah murni dan bepekerti mulia
Model Konseptual Pendidikan Guru(3 Dimensi Utama Akauntabiliti Guru)
Nordin Tahir, JIP
• Di bawah 3 dimensi utama tersebut, ia merangkumi 3 aspek asas:
• i. Pengetahuan
• ii. Kemahiran
• iii.Nilai• Pengetahuan: berkaitan dgn perkembangan dan kepentingan pendidikan
dlm kehidupan
• Kemahiran: kemahiran ikhtisas yg merangkumi kemahiran menggunakan bahan-bahan pelajaran bertujuan meningkatkan kualiti P&P
• Nilai: merujuk kpd amalan nilai-nilai murni, pelakuan guru yg penyayang, berpekerti mulia, berdaya tahan, patriotik, inovatif, kreatif dan patuh kpd etika profesin keguruan
Model Konseptual Pendidikan Guru(3 Dimensi Utama Akauntabiliti Guru)
Nordin Tahir, JIP
• Ketiga-tiga aspek disepadukan dan merentasi semuadisiplin dan program perguruan yg dirancangkan
• Disamping model tersebut menekankan matlamatmengembangkan potensi guru secara seimbang danbersepadu dari segi JERI
Model Konseptual Pendidikan Guru(3 Dimensi Utama Akauntabiliti Guru)
Nordin Tahir, JIP
ANALISIS FPK & FPGMatlamat yang perlu dicapai :
Mengeluarkan guru permulaan yg berkesan untuk sekolah rendah & menengah
Pendidikan kewarganegaraan Perkembangan pendidikan vokasional Teknologi dalam pendidikan Mata pelajaran kemahiran hidup Penerapan nilai-nilai murni Pelaksanaan kurikulum baru sekolah rendah & menengah Pendidikan moral kepada setiap murid Bahasa Melayu merentasi kurikulum Pendidikan prasekolah Menjalankan ko-kurikulum di semua peringkat Perkembangan pendidikan vokasional Penerapan nilai-nilai Islam
Nordin Tahir, JIP
CIRI-CIRI GURU YANG BERKESAN
?
KECINDAN
DAYAKEPIMPINAN
DEDIKASI
BERWIBAWA
KENDIRIPOSITIF
TENAGAMENTALTINGGI
Nordin Tahir, JIP
• Guru adalah pendidik dan pengasuh kanak-kanak yg menjadi warisankebudayaan dan ilmu kemajuan negarapd masa depan
• Dlm bidg pendidikan, peranan guru bukan sahaja menyebar ilmu, segala t/lakuguru menjadi contoh teladan kpd murid-murid. Maka guru mesti mempunyaisifat dan kualiti dari segi:
* PERIBADI (Baik hati, sabar, jenaka, b/tgjwb, yakin, kepimpinan)
* SOSIAL (budi pekerti, ramah mesra, merendah diri, semangatberbakti, jujur,)
* PROFESIONAL (Ingin tahu, ikhtisas, suka membaca, kemahiranbertutur, daya ingatan, daya usaha)
Nilai-nilai Keguruan
Nordin Tahir, JIP
• Peranan Guru Sebagai Pendidik1. Guru melengkapkan diri dengan pengetahuan am dan
pengetahuan dlm m/p, khasnya pd m/p KBSR, sertapengetahuan ikhtisas keguruan.
2. Mengamalkan P&P dgn hasrat FPG, khasnyamengembangkan individu dan memelihara suatumasyarakat yg bersatu padu, demokratik, progresif danberdisiplin.
3. Menyemai dan memupuk amalan nilai-nilai murni dan etikakeguruan kpd diri dan pelajar selaras dgn tuntutankeperluan pendidikan dan masa depan
4. Menggunakan ilmu dan kemahiran utk mendidik serta nilaikeguruan utk merangsang perkembangan pelajar.
Implikasi FPG
Nordin Tahir, JIP
IMPLIKASI FPK & FPG KEPADA PENDIDIK
Mesti cemerlang dlm aspek akhlak dan akademik
Peka kepada aspirasi bangsa, masyarakat & negara
Menjadi seorang guru yang serba boleh
Mempunyai tenaga & stamina tinggi
Nordin Tahir, JIP
• FPG telah menghuraikan ciri-ciri guru yg diperlukan utkmemenuhi aspirasi negara dan Wawasan 2020.
• Justeru, guru mempunyai akauntabiliti yg tinggi terhadap murid,ibubapa, masyarakat dan negara bagi memastikan sistempenyampaian ilmu, kemahiran dan nilai yg berkesan
• Guru disifatkan sbg role model dan teladan kpd murid-murid,maka guru semestinya mempunyai sahsiah dan sikap yg baik
Implikasi FPG terhadap SistemPendidikan Guru
Nordin Tahir, JIP
VISI IPG :
• melahirkan guru yg bertaraf dunia, profesional,berketrampilan, dinamik dan mengamalkan nilai-nilai murni
MISI IPG:
• melaksanakan sistem pendidikan guru yg mencapaikecemerlangan menyeluruh dari segi akademik,gerak kerja kokurikulum dan pembangunan sumbermanusia yg unggul
Apakah peranan IPG dlm menghasilkan guru ygdinyatakan dlm FPG?
Nordin Tahir, JIP
• Bahagian di KPM yg mengendalikan prog pendidikanperguruan praperkhidmatan dan dlm perkhidmatan
• Prog pendidikan perguruan berhasrat memenuhi FPKdan FPG utk melahirkan guru yg profesional,berketrampilan, berdaya tahan, berakhlak mulia,mengamalkan nilai0nilai murni, berdaya fikir dancekap teknologi.
Bahagian Pendidikan Guru(BPG)
Nordin Tahir, JIP
VISI:
• membentuk sistem pendidikan guru yg bertarafdunia dari segi kualiti yg dpt memenuhi aspirasinegara Malaysia
MISI:
• melaksana sistem pendidikan guru yg bertarafdunia utk memastikan guru-guru sentiasaberketrampilan bagi memenuhi aspirasiKementerian Pendidikan Malaysia
VISI dan MISI BPG
Nordin Tahir, JIP
• Melatih guru permulaan utk memenuhi keperluanKementerian Pelajaran Malaysia
• Menyediakan prog pembangunan profesionalisma ygberterusan utk guru terlatih
• Membina insan guru yg berakhlak mulia, berilmu,kreatif, kritis dan berdaya tahan yg boleh mendidikdgn cekap dan berkesan
• Mengembangkan IPG sbg pusat rujukan dlm bidangkeguruan
Matlamat BPG
Nordin Tahir, JIP