7/21/2019 EDU 3102 Teori-teori Vygotsky, Piaget Dan Chomsky

1/5

Teori-teori yang dikemukakan oleh Vygotsky, Piaget dan Chomsky

Teori Kognitif Lev Vygostsky

Lev semenovich Vygostsky (1896-1934) merupakan ahli psikologi Russia !eliau me"alami ilmu peru#atan"an kemu"ian #eralih kepa"a penga$ian un"ang-un"ang "an pa"a masa yang sama men"alami #i"angkesusateraan %ener#itan "an ka$ian #eliau yang men"apat perhatian #erta$uk &'he %sychology o rt*

Vygotsky percaya #aha+a perkem#angan kogniti in"ivi"u #erlaku "alam persekitaraan sosio #u"aya yangmempengaruhi tingkah laku "an pemikiran in"ivi"u

,enurut Vygotsky pemikiran kanak-kanak #erkem#ang aiki#at "aripa"a pergau.an "engan orang lain%ergaulan "an interaksi yang #ermakna ialah selalunya #erlaku antara kanak-kanak "engan in"ivi"u yang le#ih#erpengetahuan "aripa"anya !agi Vygotsky kanak-kanak ti"ak "apat mem#ina pengetahuannya sen"iri tentangpersekitaran .a harus "i#ina melalui interaksi sosial "engan in"lvi"u-in"ivi"u yang #era"a "i persekitarannyaseperti i#u#apa a"ik-#era"ik /eluarga ter"ekat atau rakan se#aya .n"ivi"u-in"ivi"u akan #ertin"ak mem#eriarahan maklum#alas "an mem#im#ing komunikasi kanak- kanak

/anak-kanak kemu"iannya akan menggunakan maklumat-maklumat "alam interaksi-interaksi yang lain

iaitu mungkin semasa #ermain atau apa#ila #er"epan "engan situasi yang hampir sama "i masa akan "atangmenurut Vygotsky perkem#angan kogniti in"ivi"u #erlaku "alam "ua peringkat0

Peringkat Sosial

,aklumat atau pengetahuan in"ivi"u "iperolehi melalui interaksi in"ivi"u "engan in"ivi"u lain yang a"a "ipersekitaran seperti i#u #apa a"ik-#era"ik guru rakan se#aya keluarga ter"ekat $iran

Peringkat Individu (peribadi)

/e#olehan in"ivi"u menukar maklumat "an pengetahuan yang "iperolehi "aripa"a interaksi sosial kepa"ake ahaman in"ivi"u (peri#a"i) ,aklumat yang "iperolehi ini #oleh menukar skemata in"ivi"u

Zon Perkembangan Proksimal

/epentingan interaksi "alam perkem#angan kogniti kanak-kanak "igam#arkan oleh Vygotsky "alam konsep on%erkem#angan %roksimal .a a"alah istilah yang "igunakan oleh Vygotsky untuk menerangkan #agaimanakemahiran-kemahlran yang sukar "ilakukan oleh kanak-kanak #oleh "l$ayakan "engan #antuan "an #im#inganorang-orang "e+asa atau rakan se#aya yang le#ih mahir

2 '

%eringkat kemahlran kanak-kanak yang #oleh "icapai"engan #antuan in"ivi"u yangle#ih mahir

!er"asarkan ra$ah "i se#elah Vygotskymem#ahagikan perkem#angan kanak-kanak kepa"a ha"#a+ah "an hak atas2a" #a+ah merupakan kemahiran yang#oleh"icapai sen"iri oleh kanak-kanak,anakala ha" atas pula a"alahkemahiran-kemahiran yang sukar"icapai sen"iri oleh kanak-kanak "an

7/21/2019 EDU 3102 Teori-teori Vygotsky, Piaget Dan Chomsky

2/5

memerlukan #antuan "aripa"a in"ivi"uyang le#ih #erkemahiran Ruangan

on %erkem#angan %roksimalmen+akili kemahiran-kemahirankogniti kanak-kanak yang "alamproses kematangan "an akanmencapai kematangan "engan #antuanin"ivi"u yang le#ih mahir (5oos 7745ray :el"man 774)

;< %=R/=,! 2

/emahiran yang #oleh?telah"icapai sen"iri oleh kanak-kanak %engetahuan se"iaa"a kanak-kanak

Ra$ah on %erkem#angan %roksima

Peranca (Scaffolding)

/onsep sca ol"ing #erkait rapat "engan i"ea on %erkem#angan %roksimal ca ol"ing #ermaksu"mengu#ahsuai tahap sokongan yang "i#erikan emasa proses penga$aran #erlaku in"ivi"u yang le#ih

#erkemahiran (i#u#apa guru atau rakan se#aya) akan mengu#ahsuai tahap #antuan?#im#ingan yang "i#erikanmengikut keupayaan pela$ar

pa#ila seseolang pela$ar mempela$ari kemahiran #aru atau kemahiran yang sukar guru mungkin akanmem#eri #im#ingan penuh tetapi apa#ila pela$ar su"ah mula memahami #im#ingan yang "i#eri "ikurangkansehingga pela$ar #oleh menguasai kemahiran terse#ut ( antrock 77@)

%er#ualan "an lnteraksi a"alah alat yang penting semasa proses perancah (seca ol"ing) %er#ualan akanmem#antu pela$ar menyusun konsep-konsep #aru secara le#ih sistematik "an #ermakna "engan #antuan in"ivi"uyang le#ih mahir (Aontoh0 5uru)

,enurut Vygotsky selain "aripa"a #erkomunikasl "engan orang lain untuk mempela$ari kemahiran #aruatau kemahiran yang le#ih sukar kanak-kanak $uga #erkomunikasi "engan "iri mereka sen"iri !ercakap sen"iriini menolong kanak-kanak terse#ut merancang "an menga+al tingkah laku mereka sen"iri !ercakap sen"iri inicen"erung #erlaku pa"a kanak-kanak #erusia 3 B @ tahun yang seterusnya akan #erkem#ang "i mana #ercakapsen"iri akan #ertukar men$a"i komunikasi sen"iri tanpa ver#al

khirnya ia #eru#ah men$a"i suara hati atau "orongan pemikiran apa#ila "e+asa kelak Vygotsky percayakanak-kanak yang #anyak #ercakap sen"iri mempunyai le#ih kemahiran sosial #er#an"ing kanak-kanak yangkurang #ercakap sen"iri pa#ila kanak-kanak #ercakap sen"iri mereka menggunakan #ahasa untuk menga+altingkahlaku "an mem#im#ing pemikiran mereka

7/21/2019 EDU 3102 Teori-teori Vygotsky, Piaget Dan Chomsky

3/5

Teori perkembangan kognitif PiagetCean %iaget (1896-1987) ialah ahli psikologi +itDerlan" yang telah cu#a men$elaskan tentang kae"ah

manusia mempela$ari ilmu "an mem#ina hipotesis ia $uga men$elaskan #agaimana min"a manusia mem#inaskemata "an melaksanakan proses asimilasi "an akomo"asi "alam mem#ina ilmu !eliau mengasaskan teoriperkem#angan kogniti manusia melalui peringkat-peringkat perkem#angan (Ramlah "an ,ahani 77 )

,enurut %iaget proses pemikiran kita #eru#ah secara menyeluruh #ermula selepas lahir sehingga kita

mencapai kematangan etiap in"ivi"u akan sentiasa mencu#a untuk memahami "an menga"aptasi peru#ahan-peru#ahan yang #erlaku "i persekitaran mereka

Piaget mengenalpasti empat faktor yang saling berkait yang bole mempengaru i proses pemikiranindividu!

/ematangan #iologi-- %roses pemikiran yang "ipengaruhi oleh aktor #aka? genetik.nteraksi in"ivi"u "engan persekitaran-- ln"ivi"u #erinteraksi "engan persekitaran untuk memahami perkara-

perkara yang #erlaku ,ereka akan meneroka mengu$i memerhati "an menyusun maklumat yang "i"apati%engalaman sosial-- %erkem#angan kogniti $uga "ipengaruhi oleh pergaulan in"ivi"u "engan orang-orang "i

persekitaran0 i#u #apa a"ik-#era"ik rakan guru "s#

/eseim#angan-- %roses keseim#angan a"alah merupakan salah satu cara yang "igunakan oleh in"ivi"u untukmenga"aptasi "engan situasi-situasi yang #aru "ialami

P"#S$S %$&' P I K$S$I% &* &

,enurut %iaget setiap in"lvi"u cen"erung untuk memahami persekitaran

,ereka ln"ivi"u sentiasa cen"erung untuk memahami sesuatu situasi menyelesaikan sesuatu kekusutan /itaakan #erasa kurang selesa sekiranya #er"epan "engan sesuatu kea"aan yang ti"ak menentu atau kea"aan yangti"ak "apat "i$angka

/eti"akselesaan ini akan men"orong in"ivi"u mencari penyelesaian atau keseim#angan etiap kaliin"ivi"u memperolehi sesuatu pengalaman mereka akan menyusun pengalaman-pengalaman terse#ut "alammin"a masing-masing "an mem#entuk satu sistem yang "ipanggil skema %roses penyusunan "an pem#entukanskema ini "ipanggil organisasi

kema-skema ini akan "igunakan oleh .n"ivi"u apa#ila mereka #er"epan "engan sesuatu situasi yangmemerlukan penyelesaian %em#entukkan skema #ermula se#aik saha$a seseorang in"ivi"u "ilahirkan .a#ermula "engan pem#entukan skema yang mu"ah kemu"ian #eransur kepa"a skema yang le#ih kompleksAontohnya0 !ayi mem#entuk skema untuk mencapai sesuatu o#$ek

kanak-kanak mem#ina skema-skema untuk mengkategori sesuatu #en"a atau skema untuk mengenalhuru n"a mem#entuk skema untuk meman"u atau memasak alam #anyak situasi skema-skema yang"i#entuk ini akan #er"epan "engan situasi yang #aru alam situasi-situasi yang #aru ini in"ivi"u akan #er"epan"engan masalah ,ereka perlu mengu#ahsuai skema lama mereka supaya mereka "apat menga"aptasi "engansituasi #aru terse#ut

%roses peru#ahan atau penukaran skema lama kepa"a skema #aru "ipanggi. a"aptasi "aptasimeli#atkan "ua proses yang saling #erkait iaitu asimilasi "an akomo"asi similasi #erlaku apa#ila in"ivi"u cu#amemahami pengalaman #aru "an cu#a untuk menyesuaikan pengalaman ini "engan skema-skema yang te.ahse"ia a"a kmno"asi akan #erlaku apa#ila in"ivi"u "apat menukar skema lama untuk "isesuaikan "enganpengalaman #aru .n"ivi"u akan mengu#ah cara pemikiran unluk "isesuaikan "engan pengalaman #aru "an

7/21/2019 EDU 3102 Teori-teori Vygotsky, Piaget Dan Chomsky

4/5

seterusnya mem#entuk skema #aru alam contoh "i atas akomo"asi #erlaku apa#ila kanak-kamik "apatmengenal "an mem#eDakan &"* "aripa"a *

,enurut %iaget proses mengorganisasi mengasimilasi "an mengakomo"asi a"alah proses yang"igunakan oleh in"ivi"u untuk mencapai keseim#angan .n"ivi"u akan terus mengu$i min"a mereka unluk mencarikeseim#angan ecara kesimpulannya $ika kita menggunakan skema #aru untuk

esuatu situasi? pengalaman yang #aru "an ia #er$aya maka keseim#angan

akan #erlaku tetapi sekiranya skema #aru ti"ak mem#eri penyesuaian yang #aik maka keti"akseim#angan akan#erlaku "an kita akan terus mem#ina skema-skema #uru untuk "isemaikan "engan situasi #aru terse#ut

Piaget mencadangkan empat peringkat dalam perkembangan kognitif!

%eringkat ensorimotor ( emen$ak lahir B tahun)%eringkat %ra ;perasi ( B @ tahun)%eringkat ;perasi /onkrit (@ B 11 tahun)%eringkat ;perasi :ormal (11 tahun ke atas)

Teori Linguistik ' omsky

!ahasa merupakan ciri utama yang mem#e"akan manusia "engan makhluk lainnya ,enurut /omaru""in2i"ayat proses #er#ahasa meli#atkan se$umlah sara "alam otak yang meramu kata-kata agar "apat "ipahamipu#lik

engan ini #er#ahasa $uga "apat "ipahami se#agai proses #er ikir /arena itulah men$a"ikan #ahasase#agai o#$ek ka$ian merupakan pilihan menarik alam literatur linguistik "inyatakan #ah+a se$ak %lato hinggaakhir a#a" ke-19 ka$ian ke#ahasaan #ersi at "iakronik aat itu hu#ungan genetik pa"a tiap-tiap #ahasa "icariketersam#ungannya

/eha"iran :er"inan" "e aussure "engan karya monumentalnya Aourse in 5eneral Linguistic mem#a+aperu#ahan pa"a kecen"erungan itu e$ak itu ter$a"i peralihan arah pa"a ka$ian linguistik "ari ka$ian "iakronikmenu$u sinkronik "engan penelitian struktural-gramatikal men$a"i titik tekannya %emikiran inilah yang men$a"ititik tolak munculnya aliran strukturalisme "alam #ahasa

%a"a 1937-an "ia"akan penelitian untuk mencari lan"asan teoretis yang "ilakukan Leonar" !loom iel"ia menemukan teori #ehaviouris yang "ia#a"ikan "alam karyanya #er$u"ul Language alam penemuannya ituia menan"askan kemampuan #er#ahasa manusia a"alah #entukan "ari alam (lingkungan) manusia itu"i#esarkan !agaikan kertas kosong alam mengisi "an mem#entuk kemampuan manusia itu alam pem#ahasanasal-usul #ahasa konsep !loom iel" ini "ikenal "engan teori ta#ularasa (/omaru""in 2i"ayat 774)

7/21/2019 EDU 3102 Teori-teori Vygotsky, Piaget Dan Chomsky

5/5

,ereka "apat mengenal cita rasa #ahasa itu sehingga mampu merangkai kalimat "engan tepat meski mereka takmungkin #isa men$elaskannya

2al itu ia yakini se#agai kemampuan naluriah yang "i#erikan oleh 'uhan kepa"a manusia uatu hal yangmustahil #ila kemampuan itu "ianggap se#agai hasil pem#ela$aran "ari alam atau ke"ua orang tuanya%enguasaan terha"ap tata #ahasa se#uah #ahasa #ukanlah hal yang mu"ah terle#ih untuk tingkat kanak-kanak

e#enarnya "ia ti"ak serta-merta menolak teori #ehaviouris secara total ia mengakui peran serta alam"alam mem#entuk potensi #a+aan ini !ila #ayi orang Cepang "i#a+a "an "i#esarkan "i .n"onesia ia akanmenguasai #ahasa serta tata #ahasa .n"onesia "an #egitu $uga "engan #ayi-#ayi lainnya ;leh karena itulahAhomsky meyakini #ahasa potensial yang a"a pa"a setiap manusia itu se#agai #ahasa universal

'eori linguistik Ahomsky itu terlihat le#ih humanis "aripa"a teori #ehaviouris liran #ehaviourismemenganggap manusia se#agai patung yang "iukir oleh sang arsitek #ernama lingkungan atau #agaikan ro#otyang su"ah "iatur se"emikian rupa oleh ilmu+an penciptanya

!aginya sah-sah sa$a untuk menerapkan meto"e ilmiah "alam linguistik tetapi #ukan "engan men$a"ikanmanusia se#agai o#$ek stu"i seperti #en"a mati Aara yang seharusnya "itempuh a"alah "engan menga"opsimeto"e-meto"e ilmiah seperti logika "an analisis "alam ka$ian linguistik .tulah hakikat sains

'etapi patut "isayangkan #ah+a pemikiran gemilang Ahomsky itu $arang "iketahui #anyak pihak %a"ahalnama #esar Ahomsky #era"a "i urutan ke"elapan "ari sekian pemikir he#at "unia tepatnya satu tingkat "i #a+ah%lato "an igmun" :reu"

!uku Ahomsky untuk %emula sangat penting "an tepat untuk kita yang masih #uta tentang ilsu ini 2alyang sangat menarik "ari #uku itu a"alah "isertainya karya ini "engan ilustrasi kartun yang mampumener$emahkan pemikiran-pemikiran iloso is Ahomsky ini "an meman"u pemahaman para pem#aca

Le#ih "ari itu #uku itu $uga memaparkan pemikiran-pemikiran Ahomsky tentang politik "an me"ia 'erkait"engan me"ia "an ti"ak #isa "ilepaskan "ari politik $uga kita akan men"apati sosok yang lain "ari seorang

Ahomsky