EMOSI

PERINGKAT PERKEMBANGAN SOSIO-EMOSI

APA ITU

EMOSI

Emosi merupakan sesuatu perasaan jiwa yang kuat. Kamus advanced Leaner’s English Malay Dictionary (2011) menghuraikan

emosi sebagai perasaan apa sahaja yang meluap-luap, seperti

gembira, benci, takut, dan sebagainya. Mengikut Daniel

Goleman, dalam bukunya Emotional Intelligence (1997), emosi merujuk kepada sesuatu

perasaan dan pemikiran tersendiri di bawah keadaan psikologi, serta neurologikal serta kecenderungan

yang berbeza-beza untuk bertindak.

DEFINISI EMOSI

Merupakan suatu perasaan afektif

yang dialami oleh individu dalam

sesuatu keadaan yang memberi

makna kepada dirinya.

Menurut Kamus Advanced Learner“s English-Malay

Dictionary (2001),Emosi merupakan perasaan

apa sahaja yang meluap-luap seperti :i. Gembiraii. Marahiii.Sedihiv.Takut

TEORI PERKEMBANGAN

EMOSI

Teori-teori Perkembangan Sosioemosi

• Bandura – Menyatakan bahawa perkembangan emosi kanak-kanak juga

diperoleh dengan cara peniruan.

– Berpendapat kanak-kanak meniru tingkah laku emosi yang diperhatikannya pada orang lain dan melakukan gerak balas yang tidak pernah dibuatnya dahulu.

– Cara kanak-kanak menyatakan emosinya bergantung kepada apa yang telah dipelajarinya mengenai penerimaan oleh masyarakat, cara yang paling mendatangkan kepuasan dan yang telah dipelajarinya untuk mendapatkan sesuatu dengan paling mudah dan cepat.

Teori Erik Erikson

• Menekankan kepentingan hubungan sosial dengan individu-individu di persekitaran kanak-kanak

• personaliti seseorang kanak-kanak dibentuk hasil daripada perkembangan psikososial ini

• Erikson memperkenalkan lapan peringkat perkembangan psikososial

Perkembangan kognitif + bahasa + sosioemosi

=

Mempengaruhi kanak-kanak

Guru mesti faham sosioemosi kanak2

Dewasa ini, kefahaman dlm perkembangan sosioemosi pntg bagi

mengatasi masalah2 emosi dan pergaulan sosial sekarang

Tajuk ini mengkaji teori psikososial Erik

Erikson, perkembangan emosi.

Biodata Lahir : Frankfurt (1902-1994)

Pekerjaan : bekerja dgn Sigmund freud dlm kajian

terhadap kanak2

Teori : Perkembangan Psikososial melalui

bukunya, Childhood and Society

Pengiktirafan : drpd Konfesen Kanak2 White House

(1950)

Kerja yg ditawarkan : felow di Jabatan Psikologi Perkembangan

di Universiti harvard

Anugerah : professor drpd Universiti Horward (1994)

Teorinya menekankan kepentingan hubungan sosial dgn seseorang

di sekeliling

Personaliti seseorg kanak2 terhasil drpd perkembangan psikososial

ini

Memperkenalkan 8 peringkat perkembangan

Saling berkaitan

Individu perlu diberi cabaran dan setiap cabaran ada matlamat

tersendiri

Berjaya atau tidak, akan bentuk imej seseorg

psikososial berkaitan dgn atau melibatkan faktor atau pengaruh psikologi dan sosial:

perkembangan ~. (kamus dewan edisi keempat)

Lima prinsip utama:-

1. Setiap individu ada keprluan asas yg sama

2. Perkembangan individu bergantung kpd tindakbalas

individu terhadap keperluan2 asasnya

3. Perkembangan individu ikut tahap2 tertentu

4. Setiap tahap ada permasalahannya dan perlu

ditandatangani

5. Gagal atasi pada setiap tahap akan jejaskan

perkembangan tahap yg berikutnya

Jadual perkembangan psikososial secara ringkas

Bil Peringkat Tahap umur

huraian

1 Asas kepercayaan vs asas xpercaya

lahir – 1 thn

Bayi perlu ada hubungan yg erat, mendpt kasih sayang dan kepercayaan drpd penjaga. Kalau gagal, timbul ketidakpercayaan

2 Autonomi vs keraguan 1 – 3 thn Tertumpu pada perkembangan fizikal. Kalau baerjaya dan menerima sokongan menimbulkan rasa percaya pada keupayaan diri & gagal timbul ragu2.

3 Inisiatif vs rasa bersalah

4-5 thn Cuba berdikari, ada inisiatif utk buat kerja sendiri, gagal akan bawa rasa bersalah

4 Industri vs rasa rendah diri

6-11 thn Perlu kuasi kemahiran2 tertentu, gagal akan rasa rendah diri dan tiada keupayaan

5 Indentiti vs

kekeliruan identiti

12-18 Cari indentiti diri bagi golongan

remaja dlm pekerjaan, kemahiran,

jantina dan bersosial

6 Keintiman vs

keasingan

Awal

dewasa

18-35

Hubungan intim, kahwin, bina

kerjaya. Gagal terasing dan tersisih

7 Generativiti vs

kekakuan

Pertghn

dewasa

35-65

Kehidupan berkeluarga dan kerjaya

yg baik. Gagal akan penting diri

8 Integriti vs

kekecewaan

Lanjut

65 ke ats

Kejayaan dlm hidup berkeluarga &

karier. Gagal sedih dan kecewa

Perkembangan sosioemosi kanak-kanak merangkumi aspek :

a)Mengenali dan mengurus emosi sendiri

b)Pencapaian emosi yang positif

c)Pembinaan konsep kendiri positif

d)Kemahiran berinteraksi dan kemahiran sosial

Bagaimana perkembangan emosi

berlaku???

Apakah pengalaman emosi yang dilalui??

Peringkat prenatal

Bayi dalam kandungan tahu apa yang ibunya dengar dan rasa. Oleh sebab itulah Islam menggalakkan ibu-ibu mengandung

memperbanyakkan bacaa al-Quran terutama surah Yusuf, Maryam, Luqman,

dan At-taubah. Surah2 ini mempunyai kelebihan dan maksud tersirat yang

mempunyai makna yang besar dalam pendidikan anak-anak . Selain itu, ibu

mengandung digalakkan sentiasa berdoa.

PERINGKAT BAYI

EMOSI UTAMA (6 BULAN

PERTAMA)

Terkejut

Sedih

Takut Marah

Gembira

• Emosi utama membantu bayi berkomunikasi dengan persekitaran.

• Menangis dan tersenyum adalah antara ekspresi emosi yang pertama

ditunjukkan bayi apabila berkomunikasi dengan penjaganya.

MENANGIS .. :’(

Merupakan bentuk komunikasi utama bayi

Tangisan pertama bayi bermakna paru-paru bayi sudah dipenuhi oleh udara.

Ibu bapa dapat mengenal pasti tangisan anak mereka samada ianya tangisan

marah, sakit ataupun lapar.

Perlukah bayi menangis ditenangkan??

Behavioris John Watson menyatakan

ibu bapa yang selalu respon kepada

bayinya yang menangis seolah-olah

meneguh perbuatan itu, ianya akan

membuatkan bayi lebih kerap

menangis.

Manakala, Mary Ainsworth (Santrock, 2007) menekankan

respon yang cepat dan menenangkan bayi akan

merapatkan hubungan antara ibu bapa dengan bayinya.

SENYUMAN… :D

SENYUMAN

Reflektif- Berlaku sendiri tanpa

ransangan luar.

- Senyum dalam tidur.

Bersosial-

Tindakbalas dari

ransangan luar

bermula umur 2-3

bulan.-

menunjukkan rasa selesa, selamat

dan disayangi.

Ketakutan.. :{

• Bermula sekitar umur 6-18 bulan.

• Selalunya bayi ketakutan apabila berdepan dengan orang yang tidak dikenali.

Peringkat Perkembangan

SosioemosiBayi

Berk (2000) membahagikan peringkat perkembangan sosio emosi kepada 8

peringkat :

i. Bayi (lahir – 2 tahun)ii. Bayi, toddlehood (1 – 2 tahun)iii. Awal kanak-kanak (3 – 6 tahun)iv. Pertengahan kanak-kanak (6 - 8

tahun)v. Akhir kanak-kanak (9 – 11 tahun)

vi. Awal remaja (11 – 14 tahun)vii.Pertengahan remaja (14 – 16 tahun)

viii.Akhir remaja (16 - 18 tahun)

• Senyuman sosial dan ketawa wujud

• Menyepadan emosi yang digambarkan oleh orang dewasa semasa interaksi semuka .

• Menunjukkan emosi lebih bermakna dengan hubungkaitkan peristiwa yang berlaku

Lahir – 6

bln

• Marah dan takut

bertambah secara

intensif

• Kewujudan kebimbangan

perpisahan dan di

hadapan orang baru

7 – 12 bulan

• Bermain dengan keluarga • Mengenali imej diri • Menurut arahan mudah

13 – 18 bulan

• Kewujudan perasaan seperti malu, bangga dan rasa bersalah.

• mula menggunakan bahasa bagi menunjukkan perasaan.

• Kewujudan kawalan kendiri

19 – 24 bulan

• Mulanya perkembangan konsep kendiri dan penghargaan diri.

• Memahami sebab-menyebab , akibat dan emosi asas melalui tingkah laku.

• Perasaan empati bertambah

2 - 3 tahun

Bayi yang mudah

- Mudah menerima dan mencuba sesuatu yang baru dengan positif.

- Tidur dengan senang dan tidak terganggu sepanjang malam.

- Tekun membuat aktiviti.

Mari kita selami perwatakan bayi…

• Menunjukkan reaksi menentang, tidak selesa, marah dan menangis dengan benda atau orang baru.

• Enggan mencuba benda baru.

• Makanan dan waktu makan mereka sukar dijangka.

Bayi yang payah

• Menunjukkan tindakbalas pasif atau emosi waswas kepada benda, orang ataupun tempat baru

• Suka menolak makanan baru, tetapi boleh dipujuk.

• Lambat mesra, namun boleh menunjukkan kemesraan dan ketaatan yang tinggi.

Bayi lambat mesra


SosioemosiAwal kanak-kanak

• Mempunyai penghargaan diri, mencari rakan dan sesuaikan diri dgn ibu bapa.

• Mula berusaha menjalin persahabatan

• Pilihan rakan bermain sama jantina bertambah.

3 – 4 tahun

• Keupayaan meramal dan mempengaruhi respons emosi org bertambah.

• Boleh menggunakan bahasa utk utk tunjjkn empati

• Kemahiran mnyelesaikan masalah sosial lebih baik

5 – 6 tahun

• Konsep kendiri mula merangkumi tret peribadi dan perbandingan sosial

• Penghargaan diri diubahsuai kepada tahap realiti

• Kesedaran kendiri emosi kebanggaan dan rasa salah adlh dikawal oleh tggjwb indv sendiri.

6- 8 tahun


SosioemosiAkhir kanak-kanak

9 – 11 tahun Penghargaan kendiri bertambah

Boleh membezakan keupayaan, usaha dan nasib untuk kejayaan dan kegagalan. Mempunyai set strategi adaptif untuk

mengawal emosi Boleh ememandang kendiri dari

prespektif orang lain. Persahabatan menjadi lebih memilih dan

berdasarkan saling percaya. Adik beradik menjadi saingan ditambah


SosioemosiAwal Remaja

Menunjukkan sikap & tingkah laku kpd streotaip jantina

Berusaha memperolehi autonomi & masa yg krg bersama ibu bapa & adk beradik

Menggunakan lebih masa bersama rakan sebayaPersahabatan berdasarkan keakraban & kesetiaan

Membentuk klik/ gang yang mempunyai nilai-nilai yg sama.

11 – 14 tahun

PERKEMBANGAN EMOSIAWAL REMAJA

• Remaja yang baru memasuki praremaja telah menunjukkan pergaulan yang baik antara rakan sebaya tanpa mengira lelaki atau perempuan.

• Melalui pergaulan bebas sama ada di dalam atau di luar darjah, golongan praremaja dapat melahirkan perasaan, menghormati atau menghargai pendapat individu, dan memahami perasaan orang lain.

• Di peringkat ini, praremaja biasanya cepat terpengaruh dengan berbagai-bagai pakaian yang mempunyai jenama yang terkenal.

• Praremaja yang lemah, tidak mempunyai pendirian yang tegas dan juga kurang asuhan pendidikan agama, biasanya mudah terpengaruh dengan rakan-rakan mereka yang lebih berani dan ganas.

• Perhubungan yang baik ibu bapa dengan anak-anak akan menjadi asas kepada perkembangan personaliti yang sihat.

• Ibu bapa harus sentiasa berwaspada dengan tingkahlaku anak-anak.

• Terdapat remaja diperingkat ini memperlihatkan keangkuhan kerana hendak melindungi sifat kelemahan yang ada pada diri mereka.

• Kemarahan mungkin berlaku pada peringkat ini disebabkan oleh keadaan jiwa yang tegang, dan keletihan yang disebabkan oleh penggunaan tenaga yang berlebihan, kekurangan pemakanan seimbang dan kekurangan tidur.

• Golongan remaja ini selalunya tidak penyabar dan terlalu berpegang kepada fikiran mereka. Ini disebabkan oleh perasaan kurang percaya kepada diri mereka sendiri.

• Satu cara yang dapat dijalankan untuk mengatasi perkara ini ialah dengan jalan membincangkan perasaan anak remaja yang negatif itu.

• guru hendaklah mengawasi akan adanya pelajar yang terlalu suka menonjolkan diri dan berpegang kepada pendapatnya sahaja sehingga menakutkan orang lain memberikan pendapat yang bertentangan dengannya.

• Sebagai guru perlu mencari jalan supaya dapat menyedarkan remaja yang seperti ini bahawa denagn menerima pendapat orang lain tidak bererti yang dia kalah dan selalunya pendapat orang lain pun ada betulnya.

TEORI KECERDASAN EMOSI

• Teori kecerdasan emosi adalah diperkembangkan drpd Teori Kognitif Emosi.

• “Merupakan integrasi elemen emosi dgn kognitif struktur seseorg.”

• teori ini berlandaskan andaian bahawa emosi yg dihasilkan adlh dipengaruhi 3 faktor spt Persekitaran Keadaan fsikologi Proses kognitif

KEPENTINGAN KECERDASAN EMOSI

1. Memahami Emosi Diri Sendiri2. Menguruskan emosi

3. Memanfaatkan emosi4. Empati : membaca emosi5. Menguruskan hubungan

Dapat disimpulkan bahawa Setelah melewati masa kanak-kanak (usia 6-12 tahun) yang relative tenang, masa remaja ditandai dengan kehidupan emosi yang lebih melonjak. Aturan tidak boleh merokok di rumah mulai ditinggalkan. Agar diakui sebagai manusia yang telah dewasa ia akan merokok atau minum minuman beralkohol kerana kebiasaan merokok sering dianggap sebagai lambang kedewasaan dan lambang kejantanan. Mengingat bahawa masa remaja merupakan masa yang paling banyak dipengaruhi oleh lingkungan dan teman-teman sebaya dan dalam rangka menghindari hal-hal negatif yang dapat merugikan dirinya sendiri dan orang lain. Remaja hendaknya memahami dan memiliki apa yang disebut kecerdasan emosional.

KESIMPULAN

Hasil penelitian juga menunjukan bahawa remaja pada masa praremaja mempercayakan rakan-rakannya sebagai sumber sosial dan sebagai pemberi dukungan moral (bemtt dan percy, 1986). Masalah emosi yang berhubungan dengan perkembangan fisik, kongnitif, dan sosial dari remaja ini adalah umum.

Pola emosi remaja adalah sama dengan pola emosi kanak-kanak, jenis emosi yang secara normal adalah cinta/kasih sayang, gembira, amarah, takut dan cemas, cemburu, sedih, dan lain-lain.

sejumlah penelitian tentang emosi remaja menunjukan bahawa perkembangan emosi mereka bergantung pada faktor kematangan dan faktor belajar.

SEKIAN TERIMA KASIH

EMOSI

Documents

Transcript of EMOSI