GURU SEBAGAI MODEL YANG BOLEH DIBANGGAKAN

Melalui soalan nombor empat “guru sebagai model dan bincangkan perkara-perkara yang boleh

dibanggakan” bagi menjawab soalan ini lima soalan asas telah dirangka khusus bagi kehendak

soalan diatas. Soalannya adalah seperti berikut

1. Siapakah guru ?

2. siapakah dia yang layak menjadi guru ?

3. Apakah perananguru ?

4. Apakah yang dikatakan Profesion guru ?

5. Guru sebagai Model dan Profesion yang boleh dibanggakan ?

Melalui kerangka soalan yang pertama siapakah guru dari sudut bahasa dan pandangan tokoh

pendidikan mengenai perkataan “GURU”. Perkataan secara asasnya berasal dari perkataan

Sanskrit lama yang digabungkan dari dua kosa kata yang berlainan iaitu kalimat ‘GU’ dan ‘RU’.

Dua perkataan ini memberi makna yang berbeza .Untuk perkataan‘GU’membawa maksud

“kejahilan ilmu yang dialami oleh manusia” manakala ‘RU’pula membawa maksud

“Pengetahuan yang menghilangkan kejahilan”. Bila kedua-dua perkataan ini digabungkan maka

ianya menjadi kalimat “GURU”yang memberi maksud “orang yang menghilangkan kejahilan

ilmu dengan menyampaikan ilmu pengetahuan”. Guru jika diterjemahkan dalam bahasa inggeris

ianya memberi maksud “TEACHER”maksud teacher melalui kamus oxford ialah “A ‘teacher’ is

a person who delivers an educational program, assesses student participation in an educational

program” bermaksud orang yang menjalankan aktiviti pendidikan dan menilai penyertaan

pelajar didalam aktiviti pembelajaran.

Dalam Bahasa Arab perkataan guru ialah ‘ , المؤدب, المربى .’المعلم Setiap perkataan tadi

membawa maksud yang berlainan tapi sama dari sudut tugas iaitu memberi atau menyampaikan

ilmu dan maklumat. Manakala guru juga dipanggil dengan istilah‘Ulama”oleh bangsa Arab iaitu

orang yang berilmu. Manakala mengikut kaca mata islam menurut Ibnu Mas’ud Radhiallahu

‘anhu katanya:

“ الله خشية العلم إنما الحديث، بكثرة العلم ”ليسMaksudnya:

( Ilmu bukanlah dengan banyak hadith atau cakap, tetapi ilmu itu membawa takut kepada Allah.

– Dr. Ahmad dalam az-Zuhd,185 )

Setelah diberi maksud guru pada bahasa secara umum maka, persoalan yang kedua

dibawa iaitu siapakah dia yang layak menjadi guru ?

Sebelum individu itu digelar sebagai pendidik, paling tidak bagi individu haruslah menpunyai

peribadi yang unggul dan mempunyai daya pandang jauh yang melangkaui zaman. Pengetahuan

dan mahir dalam praktikal dan mampu merealisasi pelbagai jenis teori pembelajaran . Bakal guru

juga perlu dilatih dalam melaksana pelbagai pembelajaran induktif dan deduktif secara

berkesan.maka dalam hal ini guru perlu diberikan pengiktirafan yang selayaknya .

Sebenarnya amanah mendidik anak bangsa bukanlah sesuatu perkara yang mudah. Apabila guru

menandatangani perjanjian sebagai seorang guru, jatuh bangun sesuatu bangsa terletak di atas

bahu guru. ( Syed Ismail Bin syed Mustapa. Ahmad Subki Bim Miskon: Julai 2010 : m.s:5-6 )

Maka dalam hal ini guru perlu ada ketabahan hati dan bertindak secara produktif dalam

menghasilkan pembelajaran dan pengajaran yang berkesan , rajin dan tekun menjalani

kewajiban, kreatif dalam memberi galakan kepada murid-murid atas kebolehan dan kemajuan

dalam pelajaran, permainan dan akhlak, samaada galakkan atau pemberangsang itu berupa

hadiah-hadiah atau kata-kata ucapan yang boleh menambahkan semangat dan mengembelingkan

tenaga yang dinamis mereka. (Guru, ilmu dan pendidikan dalam perspektif Islam Guru, m.s: 2-4)

Melalui kerangka soalan yang ketiga pula perbincangan diteruskan dengan persoalan “apakah

peranan guru secara umumnya dalam pendidikan ?”

Peranan guru dalam pendidikan-pecahan kepada tiga individu, keluarga dan Negara

Barangkali ada orang mengatakan bahawa tugas guru adalah semata-mata untuk mengajar,

memberi arahan dan menyediakan soalan periksa. Jika ini peranan seorang guru maka ianya

terlalu kolot, maksudnya guru itu bukanlah pendidik tetapi hanya seorang pengajar. Sedangkan

pendidik tidak terhad kepada menyampaikan ilmu pengetahuan tetapi mendidik, mengasah bakat

Jadi inilah sebabnya guru di dalam Islam bukan hanya menjadi pengajar tetapi pendidik, contoh

dan ikutan. Demikian secara ringkas pandangan Islam mengenai guru dan peranannya. ( Peranan

Guru dalam Pendidikan menurut perspektif Islam: 23 September 2002: M.s: 2 )

Demikian itu pentingnya amanah guru dan menjadi harapan rakyat Malaysia, maka keperluan

penyediaan guru dilakukan dengan teratur dan tersusun. Pendapat ini ada betul dan ada silapnya.

Sifat-sifat sahsiah yang sesuai atau sebaliknya untuk menjadi guru yang baik mungkin telah

diwarisi tetapi seseorang guru yang berkesan, disamping mempunyai sahsiah yang sesuai sebagai

seorang guru, perlu juga mempunyai sikap yang sesuai, mempunyai ilmu pengetahuan yang luas

dan mendalam tentang bidang ilmu pengetahuan yang hendak diajarkannya dan mempunyai

pengetahuan tentang murid-murid yang hendak dibimbingnya di dalam pelajaran. ( Atan Long :

1980: M.s: 1-2 )

Para guru adalah anggota sekolah yang melibatkan diri secara langsung dalam pelaksanaan

kurikulum dan program pendidikan di sekolah. Peranan yang dimainkan oleh seseorang guru

dalam sebuah sekolah tidak kurang pentingnya, malah amat penting dari segi aspirasi dan

pencapaian sekolah. Antara peranan-peranan guru ialah:

1. Sebagai tenaga pengajar yang menolah aktiviti pengajaran bersumberkan sukatan pelajaran

dan dilaksanakan dalam situasi bilik darjah mengikut perancangan dan strategi pengajaran yang

bertepatan.

2. Sebagai peransang pembelajaran dengan memberikan galakan kepada murid-murid untuk

mereka berusaha belajar secara individu atau berkumpulan.

3. Sebagai konduktor bilik darjah sepertimana menyusun rutin bilik darjah, menetapkan corak

penyusunan meja-kerusi dan peralatan bagi melahirkan keadaan pengajaran dan pembelajaran

yang bertepatan.

4. Sebagai pengasuh kepada murid-murid, untuk memelihara keselamatan dan kebajikan mereka.

Tugasan ini akan mendorong murid-murid menyesuaikan diri dalam sekolah sebagai sebahagian

keluarga mereka.

5. Sebagai pendisiplin yang bertanggungjawab memelihara disiplin para pelajar serta membantu

mereka membudayakan sahsiah dan kelakuan yang sejajar dengan nilai dan norma masyarat.

6. Sebagai contoh model hidup di mana tingkah laku guru dijadikan ikutan teladan kepada murid.

Nilai positif yang dipersembahkan oleh guru di sekolah dapat diharmonikan dalam jiwa murid.

7. Sebagai pembimbing dan kaunselor dengan memberi nasihat dan bantuan kepada murid yang

menghadapi masalah dalam proses pembelajaran atau masalah peribadi.

8. Sebagai penasihat dalam aktiviti kokorikulum dengan membimbing mereka menjalankan

aktiviti sekolah.

9. Sebagai pegawai perhubungan di antara Guru Besar dengan murid, dan diantara pihak sekolah

dengan ibu bapa. ( Mok Soon Sang : 1993: M.s: 158-159 )

Untuk melakukan aktiviti tersebut murid perlu dikawal berdasarkan peruntukan masa yang

cukup agar mereka dapat membuat perkaitan idea-idea yang telah dijanakan. Akhirnya guru

perlu mengetahui cara melaksanakan pembelajaran koperatif dalam menjalankan tugasan dan

membimbing murid untuk mendapatkan jawapan yang tepat. ( Mohd Yusof Abdullah et al :

2009: M.s: 18 )

Peranan dan fungsi guru ini dilihat begitu penting dan mampu membangunkan anak-anak bangsa

sebaris dengan bangsa-bangsa lain di dunia. Oleh itu, profesion keguruan di semua negara tidak

harus ketinggalan di belakang dan menjadi obsolete dalam membantu negara mengejar arus

pembangunan. (Mohd Yusof Abdullah et al: 2009: m.s: 153-154 ).

Dengan demikian, amanah mereka tidak sekadar menyampaikan pengetahuan agar pelajar

mereka lulus . Tugas mereka adalah untuk mendidik para pelajar dan membantu melahirkan

insan yang seimbang dari segi rohani, emosi, jasmani dan intelektual.

Dalam sistem pembelajaran termasukcara komunikasi, kognitif, afektif dan social. Unsur-unsur

pengetahuan yang perlu digarapkan dalam kurikulum di sekolah pula adalah berbagai seperti

pengetahuan kandungan, pengetahuan penyelesaian masalah , pengetahuan epistemic, dan

pengetahuan inkuiri. Guru yang dianggap sebagai fasilitator telah diamanahkan untuk

memastikan semua perkara ini berjalan lancar seperti yang dirancang. Hakikat ini membawa

implikasi bahawa keupayaan dan kebolehan intelektual guru semasa menjalankan tugas mereka

merupakan factor penting untuk menentukan keberkesanan proses pengajaran dan pembelajaran

di sekolah. ( Foo Say Fooi: 2007: m.s: 100 )

Alangkah tinggi derajat yang digapai oleh seorang guru, hingga Allah Subhanahu Wata’ala

berselawat kepadanya, begitu juga Malaikat-malaikat yang tidak pernah bermaksiat kepada Allah

terhadap apa yang diperintahkan kepada mereka. ( Dr. Muhammad Abdullah Ad-Duweisy: 2008:

M.s: 9 & 11 )

GURU SEBAGAI PEMIMPIN – buku jejak2 MS 103 – Metodologi Kepimpinan

Yang kita maksudkan dengan kepimpinan ialah bagaimana seseorang itu berjaya diterima oleh

orang lain untuk memimpin, dengan kelebihan yang ada padanya itu sehingga ianya dijadikan

ketua yang boleh mempengaruhi orang yang dipimpinnya .

Secara umumnya pemimpin ialah seorang individu dalam sesuatu kumpulan yang diberi

tanggungjawab mengarah dan menyelaraskan aktiviti-aktiviti untuk mencapai matlamat

kumpulan. Sesetengah orang menganggap pemimpin itu seseorang yang agung dan mendorong

pengikut untuk bekerja kuat, menghasilkan sesuatu yang agung dan orang yang membantu lebih

daripada orang yang menaikkan semangat atau mengarah. Walau apa pun pandangan, pada

asasnya pemimpin adalah gabungan sebagai pengarah, pendorong dan pemikir.( Syed Ismail Bin

syed Mustapa. Ahmad Subki Bim Miskon: 2010: m.s: 205 ). Pada abad ini, peranan guru sebagai

pemimpin dalam pendidikan amat ketara kerana pengaruh mereka tidak terbatas di dalam bilik

darjah sahaja. Mereka ingin menyumbang kepakaran mengajar kepada golongan pelajar yang

lebih luas, diluar ruang lingkungan pelajar yang diajar oleh mereka. (Noriati A.Rashid, Boon

Pong Ying, Wong Kiet Wah, 2010,M.s: 109 )

Seorang pemimpin seharusnya mempunyai pengikut. Pemimpin juga mempengaruhi pelakuan

pekerja dengan pelbagai cara untuk mencapai matlamat. Manusia patut digalakkan untuk

menanam kigigihan, keazaman dan keyakinan untuk bekerja. Pemimpin patut meletakkan diri di

hadapan kumpulan sambil memajukan dan mengilhamkan ahli-ahli kumpulan untuk mencapai

matlamat organisasi. ( Syed Ismail Bin syed Mustapa. Ahmad Subki Bim Miskon: 2010: m.s:

207 ).

Dalam teori pelaksanaan kepimpinan Islam, pemimpin bukan hanya merupakan orang yang

dipatuhi arahan dan perintah-Nya tetapi ianya juga merupakan orang yang diikut tingkah laku

dan perbuatannya. Ini bermakna bukan setakat ‘qiadah’ atau pemimpin tetapi ianya juga

merupakan ‘qudwah’ iaitu ikutan dan juga contoh tauladan iaitu ‘uswahatun’. Ini jelas

dinyatakan oleh Al-Quran dalam beberapa ayat dan hadith yang memerintahkan kita tunduk dan

patuh untuk melaksanakan perintah dan arahan Baginda Rasulullah, tidak mengingkari tegahan

Baginda, lebih jauh daripada itu hendaklah kita menjadikan Baginda sebagai qudwah dan

uswatun hasanah.

GURU MENGIKUT PERSPEKTIF ISLAM

Guru di dalam Islam mempunyai peranan yang besar dan penting di dalam mendidik murid-

muridnya agar arif tentang baik dan buruk, dosa dan pahala, tahu halal dan haram. Guru terus

berperanan mendorong mereka untuk mendapat keredaan Allah.

Soalan nombor empat pula membincangkan tentang apakah yang dikatakan profesion guru ?

maka disini secara umum menbincangkan secara umum mengenai Guru sebagai profesion atau

kerjaya secara menyeluruh. GURU SEBAGAI PROFESION ATAU KERJAYA

Ketika negara-negara di dunia begitu sibuk mengatur strategi untuk berhadapan dengan pelbagai

cabaran dalam era wayarles dan globalisasi, kedengaran juga suara-suara sinis yang masih

mempersoalkan peranan dan fungsi yang dapat dimainkan oleh insan guru yang dianggap mulia

ini. ( Mohd Yusof Abdullah et al: 2009: m.s : 149 ).

Martabat profesion keguruaan sehingga kini masih dipertikaikan oleh sesetengah pihak dan

dalam keadaan tertentu masih kurang diyakini oleh para pendidik itu sendiri. Ini amat jelas

apabila dalam perbualan seharian, masih terdapat guru yang meragui kategori jawatan yang di

sandang oleh mereka sebagai satu profesion. Pratte et al. ( 1993 ) dalam karya mereka yang

berjudul Teachers, Profesionalisme and Craft menggolongkan guru dalam kategori profesion

pekerjaan yang seharusnya dibezakan dengan kumpulan profesion kepakaran yang lain.

Berdasarkan hakikat ini, mereka berpendapat apa yang harus dilakukan adalah dengan

membandingkan pengetahuan yang wujud dalam profesion yang telah diiktiraf seperti

kedoktoran dan perundangan dengan apa yang terdapat dalam profesion pekerjaan. Pandangan

seperti ini mungkin dapat membantu kita untuk menerangkan keraguan sesetengah guru

mengenai fenomena yang dinyatakan di atas. ( Foo Say Fooi : 2007: m.s: 85 )

Adapun pada peranan guru dapat dinilai sebagai pemboleh ubah terpenting dalam usaha

sesebuah negara mencapai kegemilangan pendidikannya. Melalui dapatan kajian-kajian

terdahulu telah banyak menunjukkan bahawa wujud korelasi positif tinggi di antara tahap

akademik pelajar dengan peranan guru di dalam kelas. Maka, permehatian yang sewajarnya

harus diberikan kepada guru-guru disebabkan sumbangan dan pengaruhnya yang begitu besar

terhadap pencapaian pelajar di bilik-bilik darjah, di samping kemampuan mereka membentuk

rupa dan wajah generasi masa hadapan sesebuah negara. Malah, usaha proaktif juga perlu

dilkukan segera kea rah pencapaian taraf professional dalam kalangan guru di negara ini.( Mohd

Yusof Abdullah et al: 2009: m.s : 149 ).

Pendapat Liberman, 1956, Profesion merujuk kepada suatu pekerjaan yang melaksanakan fungsi

social yang penting. Untuk mencapai fungsi tersebut, tahap kemahiran tertentu dan suatu

pengalaman pengetahuan sistematik berasaskan teori yang dipegang oleh seseorang individu

diperlukan. Suatu profesion ialah suatu bidang yang mempunyai ciri-ciri seperti kepentingan

kemahiran intelek, latihan ikhtisas yang mencukupi, khidmat yang diperlukan oleh masyarakat,

menikmati autonomi individu dan kumpulan, mementingkan mutu perkhidmatan, mempunyai

tatasusila perkhidmatan atau kod etika dan mempunyai organisasi tersendiri untuk menguruskan

hal-hal yang berkaitan dengan pendidikan. ( Noriati A.Rashid, Boon Pong Ying, Wong Kiet

Wah, 2010,M.s: 2-3 ).

Menurut Kamus Dewan ( 2005 ), ‘ profesion’ ialah suatu bidang pekerjaan khasnya yang

memerlukan pendidikan dan kecekapan serta kemahiran yang tinggi dan latihan yang khas.

Profesion keguruan merupakan profesion yang tertua di dunia dan kini memasuki satu lagi era

baharu. Peranan guru pada masa dahulu hanya tertumpu sebagai penyampai ilmu. Berbanding

sistem pemudah pendidikan kini, guru lebih banyak berperanan sebagai pemudah cara

pengetahuan yang seharusnya lebih bersedia dan peka dalam melahirkan dan menggunakan

situasi-situasi pembelajaran secara cekap dan berkesan. Selaras dengan perubahan peranan

pendidik , guru harus lebih inovatif, kreatif dan efektif dalam penyampaiannya serta sentiasa

memikirkan pendekatan baharu untuk mengadaptasikan amalan mereka dengan kehendak pelajar

sebagai “ knowledge worker” dalam era revolusi maklumat abad ke-21.

Aspek keguruan dianggap sebagai satu profesion apabila guru memperoleh pengetahuan atau

kemahiran melalui latihan dalam suatu tempoh masa yang panjang, meningkatkan

profesionalisme, komited kepada klien dan mempunyai kuasa autonomi dalam membuat

keputusan. . (Noriati A.Rashid, Boon Pong Ying, Wong Kiet Wah, 2010,M.s: 2-4)

Individu yang mempunyai kemahiran dan kepakaran dalam bidang yang diceburinya . Seseorang

yang memiliki kemahiran professional mampu melaksanakan tugasnya tanpa timbul banyak

masalah. Bagi seseorang profesional, beliau bukan hanya mahir dalam bidang yang diceburinya,

malah juga mempunyai pengetahuan dalam bidang-bidang lain. Dalam konteks profesion

keguruan, guru yang professional haruslah mempunyai tiga ciri kemahiran profesional guru iaitu:

i. Mempunyai ilmu pengetahuan dalam kemahiran yang tinggi

ii. Bertanggungjawab dan memberikan perkhidmatan yang bermutu tinggi

iii. Terlatih dan mahir dalam tugas-tugas mengajar dan membimbing murid-murid.

Di samping itu sebagai seorang guru yang professional, mereka juga harus mempunyai sahsiah

yang baik dan dapat dihormati serta dicontohi oleh murid. Sahsiah ini termasuklah tingkah laku

dan sikap yang elok, bersabar, bermurah hati dan sentiasa bersifat tenang walau dalam apa

keadaan sekalipun.

Guru yang professional juga perlulah menguasai teknik dan kemahiran menggunakan teknologi

maklumat. Ini disebabkan profesion pendidikan sentiasa bergerak kehadapan dan mengalami

perubahan mengikut peredaran zaman.

Guru juga dapat menggunakan kebijaksanaan dan inisiatif sendiri sewaktu menggunakan isu-isu

semasa sebagai bahan kajian dan perbincangan dengan murid. Sewaktu menangani perubahan

sistem pendidikan yang semakin mencabar ini, profesion keguruan juga perlu menyediakan diri

dengan amalan nilai dan akhlak yang terpuji. (Syed Ismail Bin syed Mustapa. Ahmad Subki Bim

Miskon: Julai 2010: m.s:6-8 )

CIRI-CIRI GURU YANG PROFESIONAL

Berdasarkan pemerhatian secara umum tentang profesionalisme guru, kita dapat memberikan

kesimpulan bahawa guru yang professional perlu berilmu, berkemahiran ,waras dalam tindakan

dan pengetahuan pedagogi serta maklum mengenai kandungan pedagogi dalam pengajaran dan

pembelajaran. Secara keseluruhannya, guru yang berkesan menampilkan ciri-ciri guru yang

professional. Sejauh manakah masyarakat menganggap guru sebagai seorang professional? Tidak

dapat dinafikan bahawa peranan guru amat penting dalam membawa pelbagai perubahan dan

inovasi dalam system pendidikan Negara akibat daripada era perkembangan teknologi yang kian

pesat. (Noriati A.Rashid, Boon Pong Ying, Wong Kiet Wah, 2010,M.s: 6, 7 & 10 )

Terus kepada kerangka soalan yang kelima Guru sebagai Model dan Profesion yang boleh

dibanggakan ?

Secara umumnya profesion perguruan merupakan satu pekerjaan yang amat dimuliakan. Guru

bukan sekadar yang mengajar didalam kelas dan memenuhi proses pelajaran dan pembelajaran

didalam kelas sahaja tetapi membabitkan ketamadunan sesebuah bangsa mahupun maju mundur

sesebuah negara itu. Guru merupakan satu pekerjaan tertua didunia dan tercatat didalam sejarah-

sejarah dunia mengenai guru dan pembinaan tamadun secara menyeluruh. Seperti mana yang

kita kenali tamadun-tamadun besar dunia sebagai contoh tamadun Rom, Mesir, China dan Parsi

yang pasti setiap tamadun ini ada mencatatkan tentang penglibatan guru dalam membina

peradaban dunia seperti mana seorang individu pendidik yang berpengaruh dalam perkembangan

peradaban tamadun china iaitu Kung Fu Tze pengasas falsafah confucianisme. Kung Fu Tze

hidup pada zaman Dinasti Zhou (1027-256 s.m), zaman menjadi kacau-bilau dan kurang

bermoral. Oleh itu, Confucius pun mendidik orang ramai mengikut prinsip-prinsip dan ajaran

pendeta dahulu dalam kelasnya. Ajaran dan teorinya sebar luas keseluruh China oleh anak

muridnya dan dimanfaatkan oleh orang ramai. Antara kandungan kitab falsafah Kung Fu Tze

Ajaran Confucius dimuatkan dalam kitab Lun Yu (Analects) yang disusun oleh anak-anak

muridnya. Kitab Analects banyak mengandungi order sosiopolitik yang normatif,perlakuan-

perlakuan yang baik, ritual, perayaan dan etika. Itu sedikit sebanyak mengenai seorang guru yang

berjaya mengangkat sebuah peradapan yang penuh dengan masalah moral dan korupsi dari

kalangan para pembesar china pada zaman itu. Sama juga dengan kebangkitan tamadun-tamadun

dunia yang lain penglibatan guru tidak terlepas dalam catatan sejarah dunia .

Jadi profesion guru bukanlah satu pekerjaan yang ketinggalan zaman tetapi tetapi satu pekerjaan

yang mulia dan bernilai disisi umat manusia sepanjang perjalanan zaman dan merupakan tulang

belakang bagi setiap kemajuan sesebuah negara itu. Maka profesion sebagai pendidik adalah satu

kebanggaan bagi sesiapa yang mengalasnya tanggungjawab sebagai guru ini kerana kerana guru

merupakan peribadi yang mampu membina sebuah tamadun melangkaui masa dan zaman.