GURU SEBAGAI MODEL YANG BOLEH DIBANGGAKAN.docx

7/23/2019 GURU SEBAGAI MODEL YANG BOLEH DIBANGGAKAN.docx

http://slidepdf.com/reader/full/guru-sebagai-model-yang-boleh-dibanggakandocx 1/11

GURU SEBAGAI MODEL YANG BOLEH DIBANGGAKAN

Melalui soalan nombor empat “guru sebagai model dan bincangkan perkara-

perkara yang boleh dibanggakan” bagi menjawab soalan ini lima soalan

asas telah dirangka khusus bagi kehendak soalan diatas. Soalannya adalahseperti berikut

1. Siapakah guru ?

2. siapakah dia yang layak menjadi guru ?

. !pakah perananguru ?

". !pakah yang dikatakan #ro$esion guru ?

%. &uru sebagai Model dan #ro$esion yang boleh dibanggakan ?

Melalui kerangka soalan yang pertama siapakah guru dari sudut bahasa dan

pandangan tokoh pendidikan mengenai perkataan “GURU” . #erkataan

secara asasnya berasal dari perkataan Sanskrit lama yang digabungkan dari

dua kosa kata yang berlainan iaitu kalimat '&() dan '*().

+ua perkataan ini memberi makna yang berbe,a .(ntuk

perkataan‘GU’ membawa maksud “kejahilan ilmu yang dialami oleh manusia”

manakala ‘RU’ pula membawa maksud “#engetahuan yang menghilangkan

kejahilan”. ila kedua-dua perkataan ini digabungkan maka ianya menjadi

kalimat “GURU” yang memberi maksud “orang yang menghilangkan kejahilan

ilmu dengan menyampaikan ilmu pengetahuan”. &uru jika diterjemahkan

dalam bahasa inggeris ianya memberi maksud “TEACHER” maksud teacher

melalui kamus o$ord ialah “A ‘teacher’ is a person who delivers an

educational program assesses student participation in an educational program” bermaksud orang yang menjalankan akti/iti pendidikan dan

menilai penyertaan pelajar didalam akti/iti pembelajaran.

+alam ahasa !rab perkataan guru ialah '03345678339:4567;33<=456). Setiap

perkataan tadi membawa maksud yang berlainan tapi sama dari sudut tugas



iaitu memberi atau menyampaikan ilmu dan maklumat. Manakala guru juga

dipanggil dengan istilah'Ulama” oleh bangsa !rab iaitu orang yang berilmu.

Manakala mengikut kaca mata islam menurut >bnu Mas)ud *adhiallahu 'anhu

katanya

“@<56 ABCD ;<=56 E4FG HIJKL56 M:NO9 ;<=56 PB5”

Maksudnya

Q >lmu bukanlah dengan banyak hadith atau cakap7 tetapi ilmu itu membawa

takut kepada !llah. R +r. !hmad dalam a,-uhd71T% U

Setelah diberi maksud guru pada bahasa secara umum maka7 persoalan

yang kedua

dibawa iaitu siapakah dia yang layak menjadi guru ?

Sebelum indi/idu itu digelar sebagai pendidik7 paling tidak bagi indi/idu

haruslah menpunyai peribadi yang unggul dan mempunyai daya pandang

jauh yang melangkaui ,aman. #engetahuan dan mahir dalam praktikal dan

mampu merealisasi pelbagai jenis teori pembelajaran . akal guru juga perlu

dilatih dalam melaksana pelbagai pembelajaran indukti$ dan dedukti$ secaraberkesan.maka dalam hal ini guru perlu diberikan pengiktira$an yang

selayaknya .

Sebenarnya amanah mendidik anak bangsa bukanlah sesuatu perkara yang

mudah. !pabila guru menandatangani perjanjian sebagai seorang guru7

jatuh bangun sesuatu bangsa terletak di atas bahu guru. Q Syed >smail in

syed Mustapa. !hmad Subki im Miskon Vulai 2W1W m.s%-X U

Maka dalam hal ini guru perlu ada ketabahan hati dan bertindak secara

produkti$ dalam menghasilkan pembelajaran dan pengajaran yang

berkesan 7 rajin dan tekun menjalani kewajiban7 kreati$ dalam memberi

galakan kepada murid-murid atas kebolehan dan kemajuan dalam pelajaran7



permainan dan akhlak7 samaada galakkan atau pemberangsang itu berupa

hadiah-hadiah atau kata-kata ucapan yang boleh menambahkan semangat

dan mengembelingkan tenaga yang dinamis mereka. Q&uru7 ilmu dan

pendidikan dalam perspekti$ >slam &uru7 m.s 2-"U

Melalui kerangka soalan yang ketiga pula perbincangan diteruskan dengan

persoalan “apakah peranan guru secara umumnya dalam

pendidikan ?”

Peranan guru dalam pendidikan-pecahan kepada tiga indi/idu7 keluarga

dan Yegara

arangkali ada orang mengatakan bahawa tugas guru adalah semata-mata

untuk mengajar7 memberi arahan dan menyediakan soalan periksa. Vika ini

peranan seorang guru maka ianya terlalu kolot7 maksudnya guru itu

bukanlah pendidik tetapi hanya seorang pengajar. Sedangkan pendidik tidak

terhad kepada menyampaikan ilmu pengetahuan tetapi mendidik7

mengasah bakat Vadi inilah sebabnya guru di dalam >slam bukan hanya

menjadi pengajar tetapi pendidik7 contoh dan ikutan. +emikian secara

ringkas pandangan >slam mengenai guru dan peranannya. Q #eranan &uru

dalam #endidikan menurut perspekti$ >slam 2 September 2WW2 M.s 2 U

+emikian itu pentingnya amanah guru dan menjadi harapan rakyat Malaysia7

maka keperluan penyediaan guru dilakukan dengan teratur dan tersusun.

#endapat ini ada betul dan ada silapnya. Si$at-si$at sahsiah yang sesuai atau

sebaliknya untuk menjadi guru yang baik mungkin telah diwarisi tetapi

seseorang guru yang berkesan7 disamping mempunyai sahsiah yang sesuai

sebagai seorang guru7 perlu juga mempunyai sikap yang sesuai7 mempunyai

ilmu pengetahuan yang luas dan mendalam tentang bidang ilmu

pengetahuan yang hendak diajarkannya dan mempunyai pengetahuan

tentang murid-murid yang hendak dibimbingnya di dalam pelajaran. Q !tan

Zong 1[TW M.s 1-2 U



#ara guru adalah anggota sekolah yang melibatkan diri secara langsung

dalam pelaksanaan kurikulum dan program pendidikan di sekolah. #eranan

yang dimainkan oleh seseorang guru dalam sebuah sekolah tidak kurang

pentingnya7 malah amat penting dari segi aspirasi dan pencapaian sekolah.

!ntara peranan-peranan guru ialah

1. Sebagai tenaga pengajar yang menolah akti/iti pengajaran bersumberkan

sukatan pelajaran dan dilaksanakan dalam situasi bilik darjah mengikut

perancangan dan strategi pengajaran yang bertepatan.

2. Sebagai peransang pembelajaran dengan memberikan galakan kepada

murid-murid untuk mereka berusaha belajar secara indi/idu atau

berkumpulan.

. Sebagai konduktor bilik darjah sepertimana menyusun rutin bilik darjah7

menetapkan corak penyusunan meja-kerusi dan peralatan bagi melahirkan

keadaan pengajaran dan pembelajaran yang bertepatan.

". Sebagai pengasuh kepada murid-murid7 untuk memelihara keselamatan

dan kebajikan mereka. \ugasan ini akan mendorong murid-murid

menyesuaikan diri dalam sekolah sebagai sebahagian keluarga mereka.

%. Sebagai pendisiplin yang bertanggungjawab memelihara disiplin para

pelajar serta membantu mereka membudayakan sahsiah dan kelakuan yang

sejajar dengan nilai dan norma masyarat.

X. Sebagai contoh model hidup di mana tingkah laku guru dijadikan ikutan

teladan kepada murid. Yilai positi$ yang dipersembahkan oleh guru di

sekolah dapat diharmonikan dalam jiwa murid.

]. Sebagai pembimbing dan kaunselor dengan memberi nasihat dan bantuan

kepada murid yang menghadapi masalah dalam proses pembelajaran atau

masalah peribadi.

T. Sebagai penasihat dalam akti/iti kokorikulum dengan membimbing

mereka menjalankan akti/iti sekolah.



[. Sebagai pegawai perhubungan di antara &uru esar dengan murid7 dan

diantara pihak sekolah dengan ibu bapa. Q Mok Soon Sang 1[[ M.s 1%T-

1%[ U

(ntuk melakukan akti/iti tersebut murid perlu dikawal berdasarkanperuntukan masa yang cukup agar mereka dapat membuat perkaitan idea-

idea yang telah dijanakan. !khirnya guru perlu mengetahui cara

melaksanakan pembelajaran koperati$ dalam menjalankan tugasan dan

membimbing murid untuk mendapatkan jawapan yang tepat. Q Mohd ûso$

!bdullah et al 2WW[ M.s 1T U

#eranan dan $ungsi guru ini dilihat begitu penting dan mampu

membangunkan anak-anak bangsa sebaris dengan bangsa-bangsa lain di

dunia. _leh itu7 pro$esion keguruan di semua negara tidak harus ketinggalan

di belakang dan menjadi obsolete dalam membantu negara mengejar arus

pembangunan. QMohd ûso$ !bdullah et al 2WW[ m.s 1%-1%" U.

+engan demikian7 amanah mereka tidak sekadar menyampaikan

pengetahuan agar pelajar mereka lulus . \ugas mereka adalah untuk

mendidik para pelajar dan membantu melahirkan insan yang seimbang dari

segi rohani7 emosi7 jasmani dan intelektual.

+alam sistem pembelajaran termasukcara komunikasi7 kogniti$7 a$ekti$ dan

social. (nsur-unsur pengetahuan yang perlu digarapkan dalam kurikulum di

sekolah pula adalah berbagai seperti pengetahuan kandungan7 pengetahuan

penyelesaian masalah 7 pengetahuan epistemic7 dan pengetahuan inkuiri.

&uru yang dianggap sebagai $asilitator telah diamanahkan untuk

memastikan semua perkara ini berjalan lancar seperti yang dirancang.

àkikat ini membawa implikasi bahawa keupayaan dan kebolehan intelektualguru semasa menjalankan tugas mereka merupakan $actor penting untuk

menentukan keberkesanan proses pengajaran dan pembelajaran di sekolah.

Q oo Say ooi 2WW] m.s 1WW U



!langkah tinggi derajat yang digapai oleh seorang guru7 hingga !llah

Subhanahu ata)ala berselawat kepadanya7 begitu juga Malaikat-malaikat

yang tidak pernah bermaksiat kepada !llah terhadap apa yang diperintahkan

kepada mereka. Q +r. Muhammad !bdullah !d-+uweisy 2WWT M.s [ 11 U

&(*( S!&!> #M>M#>Y R buku jejak2 MS 1W R Metodologi epimpinan

ang kita maksudkan dengan kepimpinan ialah bagaimana seseorang itu

berjaya diterima oleh orang lain untuk memimpin7 dengan kelebihan yang

ada padanya itu sehingga ianya dijadikan ketua yang boleh mempengaruhi

orang yang dipimpinnya .

Secara umumnya pemimpin ialah seorang indi/idu dalam sesuatu kumpulan

yang diberi tanggungjawab mengarah dan menyelaraskan akti/iti-akti/iti

untuk mencapai matlamat kumpulan. Sesetengah orang menganggap

pemimpin itu seseorang yang agung dan mendorong pengikut untuk bekerja

kuat7 menghasilkan sesuatu yang agung dan orang yang membantu lebih

daripada orang yang menaikkan semangat atau mengarah. alau apa pun

pandangan7 pada asasnya pemimpin adalah gabungan sebagai pengarah7

pendorong dan pemikir.Q Syed >smail in syed Mustapa. !hmad Subki im

Miskon 2W1W m.s 2W% U. #ada abad ini7 peranan guru sebagai pemimpindalam pendidikan amat ketara kerana pengaruh mereka tidak terbatas di

dalam bilik darjah sahaja. Mereka ingin menyumbang kepakaran mengajar

kepada golongan pelajar yang lebih luas7 diluar ruang lingkungan pelajar

yang diajar oleh mereka. QYoriati !.*ashid7 oon #ong ^ing7 ong iet ah7

2W1W7M.s 1W[ U

Seorang pemimpin seharusnya mempunyai pengikut. #emimpin juga

mempengaruhi pelakuan pekerja dengan pelbagai cara untuk mencapaimatlamat. Manusia patut digalakkan untuk menanam kigigihan7 kea,aman

dan keyakinan untuk bekerja. #emimpin patut meletakkan diri di hadapan

kumpulan sambil memajukan dan mengilhamkan ahli-ahli kumpulan untuk

mencapai matlamat organisasi. Q Syed >smail in syed Mustapa. !hmad

Subki im Miskon 2W1W m.s 2W] U.



+alam teori pelaksanaan kepimpinan >slam7 pemimpin bukan hanya

merupakan orang yang dipatuhi arahan dan perintah-Yya tetapi ianya juga

merupakan orang yang diikut tingkah laku dan perbuatannya. >ni bermakna

bukan setakat 'fiadah) atau pemimpin tetapi ianya juga merupakan

'fudwah) iaitu ikutan dan juga contoh tauladan iaitu 'uswahatun). >ni jelas

dinyatakan oleh !l-uran dalam beberapa ayat dan hadith yang

memerintahkan kita tunduk dan patuh untuk melaksanakan perintah dan

arahan aginda *asulullah7 tidak mengingkari tegahan aginda7 lebih jauh

daripada itu hendaklah kita menjadikan aginda sebagai fudwah dan

uswatun hasanah.

&(*( MY&>(\ #*S#\> >SZ!M

&uru di dalam >slam mempunyai peranan yang besar dan penting di dalam

mendidik murid-muridnya agar ari$ tentang baik dan buruk7 dosa dan pahala7

tahu halal dan haram. &uru terus berperanan mendorong mereka untuk

mendapat keredaan !llah.

Soalan nombor empat pula membincangkan tentang apakah yang dikatakan

pro$esion guru ? maka disini secara umum menbincangkan secara umum

mengenai &uru sebagai pro$esion atau kerjaya secara menyeluruh. &(*(

S!&!> #*_S>_Y !\!( *V!^!

etika negara-negara di dunia begitu sibuk mengatur strategi untuk

berhadapan dengan pelbagai cabaran dalam era wayarles dan globalisasi7

kedengaran juga suara-suara sinis yang masih mempersoalkan peranan dan$ungsi yang dapat dimainkan oleh insan guru yang dianggap mulia ini.

Q Mohd ^uso$ !bdullah et al 2WW[ m.s 1"[ U.

Martabat pro$esion keguruaan sehingga kini masih dipertikaikan oleh

sesetengah pihak dan dalam keadaan tertentu masih kurang diyakini oleh



para pendidik itu sendiri. >ni amat jelas apabila dalam perbualan seharian7

masih terdapat guru yang meragui kategori jawatan yang di sandang oleh

mereka sebagai satu pro$esion. #ratte et al. Q 1[[ U dalam karya mereka

yang berjudul \eachers7 #ro$esionalisme and ra$t menggolongkan guru

dalam kategori pro$esion pekerjaan yang seharusnya dibe,akan dengan

kumpulan pro$esion kepakaran yang lain. erdasarkan hakikat ini7 mereka

berpendapat apa yang harus dilakukan adalah dengan membandingkan

pengetahuan yang wujud dalam pro$esion yang telah diiktira$ seperti

kedoktoran dan perundangan dengan apa yang terdapat dalam pro$esion

pekerjaan. #andangan seperti ini mungkin dapat membantu kita untuk

menerangkan keraguan sesetengah guru mengenai $enomena yang

dinyatakan di atas. Q oo Say ooi 2WW] m.s T% U

!dapun pada peranan guru dapat dinilai sebagai pemboleh ubah terpenting

dalam usaha sesebuah negara mencapai kegemilangan pendidikannya.

Melalui dapatan kajian-kajian terdahulu telah banyak menunjukkan bahawa

wujud korelasi positi$ tinggi di antara tahap akademik pelajar dengan

peranan guru di dalam kelas. Maka7 permehatian yang sewajarnya harus

diberikan kepada guru-guru disebabkan sumbangan dan pengaruhnya yang

begitu besar terhadap pencapaian pelajar di bilik-bilik darjah7 di samping

kemampuan mereka membentuk rupa dan wajah generasi masa hadapan

sesebuah negara. Malah7 usaha proakti$ juga perlu dilkukan segera kea rah

pencapaian tara$ pro$essional dalam kalangan guru di negara ini.Q Mohd

uso$ !bdullah et al 2WW[ m.s 1"[ U.

#endapat Ziberman7 1[%X7 #ro$esion merujuk kepada suatu pekerjaan yang

melaksanakan $ungsi social yang penting. (ntuk mencapai $ungsi tersebut7

tahap kemahiran tertentu dan suatu pengalaman pengetahuan sistematik

berasaskan teori yang dipegang oleh seseorang indi/idu diperlukan. Suatu

pro$esion ialah suatu bidang yang mempunyai ciri-ciri seperti kepentingan

kemahiran intelek7 latihan ikhtisas yang mencukupi7 khidmat yang diperlukan

oleh masyarakat7 menikmati autonomi indi/idu dan kumpulan7



mementingkan mutu perkhidmatan7 mempunyai tatasusila perkhidmatan

atau kod etika dan mempunyai organisasi tersendiri untuk menguruskan hal-

hal yang berkaitan dengan pendidikan. Q Yoriati !.*ashid7 oon #ong ^ing7

ong iet ah7 2W1W7M.s 2- U.

Menurut amus +ewan Q 2WW% U7 ' pro$esion) ialah suatu bidang pekerjaan

khasnya yang memerlukan pendidikan dan kecekapan serta kemahiran yang

tinggi dan latihan yang khas.

#ro$esion keguruan merupakan pro$esion yang tertua di dunia dan kini

memasuki satu lagi era baharu. #eranan guru pada masa dahulu hanya

tertumpu sebagai penyampai ilmu. erbanding sistem pemudah pendidikan

kini7 guru lebih banyak berperanan sebagai pemudah cara pengetahuan

yang seharusnya lebih bersedia dan peka dalam melahirkan dan

menggunakan situasi-situasi pembelajaran secara cekap dan berkesan.

Selaras dengan perubahan peranan pendidik 7 guru harus lebih ino/ati$7

kreati$ dan e$ekti$ dalam penyampaiannya serta sentiasa memikirkan

pendekatan baharu untuk mengadaptasikan amalan mereka dengan

kehendak pelajar sebagai “ knowledge worker” dalam era re/olusi maklumat

abad ke-21.

!spek keguruan dianggap sebagai satu pro$esion apabila guru memperoleh

pengetahuan atau kemahiran melalui latihan dalam suatu tempoh masa

yang panjang7 meningkatkan pro$esionalisme7 komited kepada klien dan

mempunyai kuasa autonomi dalam membuat keputusan. . QYoriati !.*ashid7

oon #ong ^ing7 ong iet ah7 2W1W7M.s 2-"U

>ndi/idu yang mempunyai kemahiran dan kepakaran dalam bidang yang

diceburinya . Seseorang yang memiliki kemahiran pro$essional mampu

melaksanakan tugasnya tanpa timbul banyak masalah. agi seseorang

pro$esional7 beliau bukan hanya mahir dalam bidang yang diceburinya7

malah juga mempunyai pengetahuan dalam bidang-bidang lain. +alam

konteks pro$esion keguruan7 guru yang pro$essional haruslah mempunyai



tiga ciri kemahiran pro$esional guru iaitu

i. Mempunyai ilmu pengetahuan dalam kemahiran yang tinggi

ii. ertanggungjawab dan memberikan perkhidmatan yang bermutu tinggi

iii. \erlatih dan mahir dalam tugas-tugas mengajar dan membimbing murid-

murid.

+i samping itu sebagai seorang guru yang pro$essional7 mereka juga harus

mempunyai sahsiah yang baik dan dapat dihormati serta dicontohi oleh

murid. Sahsiah ini termasuklah tingkah laku dan sikap yang elok7 bersabar7

bermurah hati dan sentiasa bersi$at tenang walau dalam apa keadaan

sekalipun.

&uru yang pro$essional juga perlulah menguasai kemahiran untuk

menggunakan teknologi maklumat. >ni kerana bidang pendidikan sentiasa

berkembang dan mengalami perubahan mengikut tuntutan ,aman7

perkembangan pesat percantuman teknologi-teknologi telekomunikasi dan

internet serta globalisasi dunia telah banyak membawa pelbagai cabaran

kepada kerjaya perguruan. >lmu dan kemahiran dalam teknologi dan in$o

komunikasi yang dikuasai guru dapat digunakan sebagai pemangkin kearah

menghasilkan pendidikan yang cemerlang dan berkualiti

#ro$esionalisme perguruan sememangnya memerlukan peribadi guru yang

berpengetahuan dan berdaya kir serta berakhlak. &uru dalam pro$esion

keguruan ini mesti menjadi seorang tokoh yang berpengetahuan luas7

secara $okusnya bagi setiap aspek yang bersangkutan dengan sistem

pendidikan. &uru diharapkan dapat membawa isu-isu terkini bagi

perbincangan bagi mencari titik penyelesaiannya bersama pelajar di dalam

kelas.

&uru juga dapat menggunakan kebijaksanaan dan inisiati$ sendiri sewaktu

menggunakan isu-isu semasa sebagai bahan kajian dan perbincangan

dengan murid. Sewaktu menangani perubahan sistem pendidikan yang



semakin mencabar ini7 pro$esion keguruan juga perlu menyediakan diri

dengan amalan nilai dan akhlak yang terpuji. QSyed >smail in syed Mustapa.

!hmad Subki im Miskon Vulai 2W1W m.sX-T U

>*>->*> &(*( ^!Y& #*_S>_Y!Z

erdasarkan penelitian tentang pro$esionalisme guru7 kita dapat

merumuskan bahawa guru yang pro$essional perlu berilmu7 berkemahiran

dan berketerampilan dan pengetahuan pedagogi serta pengetahuan

kandungan pedagogi dalam pengajaran dan pembelajaran. Secara

keseluruhannya7 guru yang berkesan menampilkan ciri-ciri guru yang

pro$essional. Sejauh manakah masyarakat menganggap guru sebagai

seorang pro$essional? \idak dapat dinakan bahawa peranan guru amat

penting dalam membawa pelbagai perubahan dan ino/asi dalam system

pendidikan Yegara akibat daripada era perkembangan teknologi yang kian

pesat. QYoriati !.*ashid7 oon #ong ^ing7 ong iet ah7 2W1W7M.s X7 ] 1W

U

GURU SEBAGAI MODEL YANG BOLEH DIBANGGAKAN.docx

Documents

Transcript of GURU SEBAGAI MODEL YANG BOLEH DIBANGGAKAN.docx