Hak Cipta © 2019 pada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Hak Cipta © 2019 pada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Dilindungi Undang-Undang

Milik NegaraTidak Diperdagangkan

Disklaimer: Buku ini merupakan buku guru berkebutuhan khusus yang dipersiapkan

Pemerintah dalam rangka implementasi Kurikulum 2013. Buku guruini di ditelaah oleh

berbagai pihak di bawah koordinasi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, dan

dipergunakan dalam penerapan Kurikulum

2013 untuk satuan pendidikan khusus. Buku ini merupakan dokumen yang fleksibel

yang senantiasa diperbaiki dan diperbaharui sesuai dengan kondisi, kemampuan dan

kebutuhan peserta didik serta disesuaikan dengan perubahan zaman. Masukan dari

berbagai kalangan diharapkan dapat meningkatkan kualitas buku ini.

Katalog Dalam Terbitan (KDT)

Indonesia, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Sejarah Negeriku: Buku Guru/Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.-- Jakarta:

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2019

Tematik Terpadu Kurikulum 2013

viii, 185 Untuk SDLB Tunarungu Kelas V

ISBN

I Tematik Terpadu – Studi dan Pengajaran I. Judul

II Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Pendidikan Dasar dan Menengah

Sejarah Negeriku. Judul 1 Seri

II. Jakarta. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Penulis : Suroto, S.Pd., M.Pd.

Penelaah materi : Toni Yudha Pratama, M.Pd

Ilustrator : Toto Rianto

Penyelia Penerbitan : Pusat Kurikulum dan Pembelajaran

Kemdikbud

Diterbitkan oleh : Direktorat Pembinaan Pendidikan Khusus

Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah

Cetakan Ke-1, 2019

Disusun dengan huruf Baar Metanoia, 12 pt

iiiTema 4: Sejarah Negeriku

Kurikulum 2013 pendidikan khusus telah disusun melalui berbagai proses dan

tahapan dalam waktu yang relatif panjang. Pengembangan kurikulum pendidikan

khusus sejak tahun 2014, dalam perjalanannya mengalami penyesuaian dan

perubahan. Harmonisasi kurikulum pendidikan khusus yang dilakukan antara

Direktorat Pembinaan Pendidikan Khusus (d/h Direktorat Pembinaan Pendidikan

Khusus dan Layanan Khusus) dan Badan Penelitian dan Pengembangan

Kemendikbud, perguruan tinggi, sekolah luar biasa, praktisi pendidikan, serta

pihak lain yang relevan, telah menghasilkan Peraturan Direktur Jenderal

Pendidikan Dasar dan Menengah Nomor 10/D/KR/2017 tentang Struktur Kurikulum,

Kompetensi Inti- Kompetensi Dasar, dan Pedoman Implementasi Kurikulum 2013

Pendidikan Khusus.

Salah satu komponen penting dalam proses pembelajaran adalah tersedianya

buku teks pelajaran yang sesuai dengan kompetensi inti dan kompetensi dasar

serta karakteristik peserta didik berkebutuhan khusus. Direktorat Pembinaan

Pendidikan Khusus (d/h Direktorat Pembinaan Pendidikan Khusus dan Layanan

Khusus) dengan persetujuan dan dukungan dari Pusat Kurikulum dan Perbukuan,

memiliki program untuk menyusun buku teks pelajaran pendidikan khusus.

Penyusunan buku teks pelajaran pendidikan khusus dilakukan secara bertahap

sesuai dengan pentahapan pelaksanaan Kurikulum 2013. Buku teks pelajaran

pendidikan khusus disusun untuk kelas I s.d. VI jenjang SDLB, kelas VII s.d. IX

SMPLB, dan kelas X, XI dan XII SMALB, ditambah beberapa buku mata pelajaran

yang tidak tergabung dalam tematik.

Buku yang disusun menggunakan pendekatan tematik dan berbasis aktivitas.

Tema-tema yang ada direncanakan sedemikian rupa adalah tema yang dekat

dengan kehidupan sehari-hari, supaya lebih mendekatkan peserta didik dengan

pembelajaran yang nyata dan pada akhirnya materi pembelajaran diharapkan

menjadi relative lebih mudah dipahami oleh peserta didik itu sendiri. Proses

pembelajaran sepenuhnya diarahkan pada pengembangan sikap, pengetahuan,

dan keterampilan secara holistik/menyeluruh di mana proses pembelajaran yang

menyeluruh tersebut diharapkan dapat melahirkan pribadi peserta didik yang utuh

dan berkualitas. Buku ini merupakan buku teks utama dalam pembelajaran dan

Kata Sambutan

iv Buku Guru SDLB Tunarungu Kelas 5

sebagai salah satu sumber belajar kiranya buku ini dapat dimanfaatkan dengan

baik oleh pendidik dan peserta didik serta dapat dipadukan dengan sumber belajar

lain yang relevan untuk mendukung pengembangan pribadi peserta didik secara

utuh.

Salah satu karakteristik Kurikulum 2013 Pendidikan Khusus adalah bahwa

pendidikan keterampilan memiliki porsi yang cukup besar dalam stuktur kurikulum.

Porsi pendidikan keterampilan pada jenjang SDLB sebesar 40%, SMPLB sebesar

50% dan pada jenjang SMALB sebesar 70%. Hal ini sejalan dengan Instruksi

Presiden Nomor 9 Tahun 2016 tentang Revitalisasi Sekolah Menengah Kejuruan

dalam rangka Peningkatan Kuailitas dan Daya Saing Sumber Daya Manusia

Indonesia. Dalam rangka revitalisasi pendidikan keterampilan pada pendidikan

khusus, dikembangkan 20 jenis keterampilan pilihan SMPLB dan SMALB, serta

juga dilakukan penyusunan buku keterampilan.

Buku teks pelajaran dan buku keterampilan pendidikan khusus disusun dengan

mempertimbangkan kondisi yang dimiliki peserta didik, sehingga aktivitas

pembelajaran dapat disesuaikan dengan kebutuhan dan kekhasan yang

dimiliki masing-masing peserta didik. Diharapkan buku keterampilan ini dapat

dimanfaatkan dengan baik oleh guru dan peserta didik serta dapat dipadukan

dengan sumber belajar yang lain untuk mendukung pengembangan pendidikan

keterampilan yang relevan. Di samping itu, buku ini juga dapat dimanfaatkan

oleh kepala sekolah, pengawas, orangtua, dan pihak-pihak yang berkepentingan

dalam rangka meningkatkan mutu layanan pendidikan bagi siswa berkebutuhan

khusus.

Kami menyampaikan terimakasih kepada para penyusun dan penelaah buku serta

seluruh pihak yang terlibat untuk setiap kerja keras, curahan ide dan pemikiran

yang pasti dilakukan dengan sepenuh hati, sehingga tercipta buku teks pelajaran

pendidikan khusus yang akan bermanfaat bagi pengembangan potensi peserta

didik berkebutuhan khusus.

Jakarta, 7 Oktober 2019

Direktur Pembinaan Pendidikan Khusus

Ttd

Dr. Sanusi, M.Pd

NIP. 196204031982031003

vTema 4: Sejarah Negeriku

Kata Pengantar

Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT, atas karunia yang

diberikan kepada penulis sehingga dapat menyelesaikan penulisan buku guru

Tematik Terpadu Kurikulum Pendidikan Khusus 2013, kelas IV Tunarungu dengan

Tema: “Peduli Terhadap Makhluk Hidup”.

Buku ini diharapkan dapat menjadi salah satu petunjuk bagi guru dalam

proses belajar mengajar berbasis aktivitas yang antara lain melalui pendekatan

saintifik. Penulisan buku ini mengacu pada Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

yang telah ditetapkan untuk Pendidikan Khusus sesuai Peraturan Dirjendikdasmen

NOMOR : 10/D/KR/2017 tahun 2017 Tentang Struktur Kurikulum, Kompetensi Inti-

Kompetensi Dasar, Dan Pedoman Implementasi Kurikulum 2013 Pendidikan Khusus.

Buku ini dibagi dalam 4 subtema, setiap subtema terdiri dari 5 pembelajaran.

Pada pembelajaran ke 5 ditambahkan penilaian diri “Lembar Penilaian”, latihan

evaluasi dari materi pembelajaran 1 sampai dengan 5. Dan pada subtema 4 akhir

pembelajaran 5 diberikan Projek.

Pada kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan terima kasih yang

sebesar-besarnya kepada: Direktorat Pendidikan Dasar dan Menengah, Pendidikan

Khusus yang telah memfasilitasi penulis dalam menyusun buku ini. Pusat Kurikulum

dan Perbukuan (PUSKURBUK) yang telah memberikan bimbingan dan arahan,

serta Para Akademisi PLB yang telah memberikan telaah dan kajian mendalam

tentang kelayakan buku ini. Ucapan terima kasih juga penulis sampaikan kepada

teman-teman guru atas masukkan dan saran yang telah memberikan inspirasi

sehingga buku ini dapat terwujud.

vi Buku Guru SDLB Tunarungu Kelas 5

Penulis menyadari bahwa buku ini masih banyak kekurangan, baik substansi

maupun teknis penulisannya. Untuk itu, diharapkan kritik dan saran dari semua

pihak dalam rangka penyempurnaan buku ini.

Semoga buku ini bermanfaat bagi para guru dan semua pemakai seluruh

di tanah air. Aamiin.

Jakarta, Oktober 2019

Penulis

viiTema 4: Sejarah Negeriku

Daftar Isi

Kata Sambutan .................................................................................................................iii

Kata Pengantar .................................................................................................................. v

Daftar Isi ....................................................................................................................... vii

Tentang Buku Guru Pembelajaran Tematik Terpadu Kelas V ....................................1

Tema 4 Sejarah Negeriku ........................................................................................... 23

Subtema 1 Indahnya Sejarah Negeriku ................................................................... 24

Pembelajaran 1 ....................................................................................................29

Pembelajaran 2 ................................................................................................... 38

Pembelajaran 3 ....................................................................................................46

Pembelajaran 4 ................................................................................................... 53

Pembelajaran 5 ....................................................................................................59

Lembar Jawab Penilaian Subtema 1 ................................................................64

Subtema 2 Budaya Negeriku ..................................................................................... 66

PPembelajaran 1 ...................................................................................................71

Pembelajaran 2 ....................................................................................................78

Pembelajaran 3 ....................................................................................................85

Pembelajaran 4 ....................................................................................................92

Pembelajaran 5 ....................................................................................................99

Lembar Jawab Penilaian Subtema 2 .............................................................106

viii Buku Guru SDLB Tunarungu Kelas 5

Subtema 3 Perjuangan Para Pahlawan ................................................................. 107

Pembelajaran 1 ...................................................................................................112

Pembelajaran 2 ...................................................................................................121

Pembelajaran 3 .................................................................................................. 129

Pembelajaran 4 .................................................................................................. 136

Pembelajaran 5 .................................................................................................. 143

Lembar Jawab Penilaian Subtema 3 ............................................................. 148

Subtema 4 Pelestarian Peninggalan Sejarah ........................................................149

Pembelajaran 1 .................................................................................................. 153

Pembelajaran 2 ..................................................................................................160

Pembelajaran 3 .................................................................................................. 166

Pembelajaran 4 ................................................................................................... 171

Pembelajaran 5 .................................................................................................. 178

Lembar Jawab Penilaian Subtema 4 ............................................................. 183

Glosarium ...................................................................................................................... 185

Daftar Pustaka ................................................................................................................191

Biodata Penulis .............................................................................................................. 193

Biodata Penelaah .......................................................................................................... 195

Biodata Ilustrator ........................................................................................................... 197

1Tema 4: Sejarah Negeriku

Tentang Buku GuruPembelajaran Tematik Terpadu Kelas V

Buku guru disusun untuk memudahkan para guru dalam melaksanakan

pembelajaran tematik terpadu. Buku ini mencakup hal-hal sebagai berikut.

1. Jaringan tema yang memberikan gambaran kepada guru tentang suatu

tema yang melingkupi empat subtema dengan kompetensi dasar (KD) dan

indikator dari berbagai mata pelajaran.

2. Ruang lingkup pembelajaran yang memberikan gambaran tentang kegiatan

dan kemampuan yang dikembangkan dalam satu subtema.

3. Tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada setiap kegiatan pembelajaran.

4. Media dan alat pembelajaran yang akan digunakan pada setiap kegiatan

pembelajaran.

5. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran tematik terpadu terdiri Kegiatan

Pendahuluan, Kegiatan Inti, dan Kegiatan Penutup yang disusun untuk

menggambarkan kegiatan pembelajaran yang menyatu dan mengalir.

6. Pengalaman belajar yang bermakna untuk membangun sikap dan perilaku

positif, penguasan konsep, keterampilan berpikir saintifik, berpikir tingkat

tinggi, kemampuan menyelesaikan masalah, inkuiri, kreativitas dan pribadi

reflektif.

7. Berbagai teknik penilaian siswa.

8. Informasi yang menjadi acuan kegiatan remedial dan pengayaan.

9. Petunjuk penggunaan Buku Guru.

Kegiatan pembelajaran di buku ini dirancang untuk mengembangkan

kompetensi (sikap, pengetahuan, dan keterampilan) siswa melalui aktivitas yang

bervariasi. Aktivitas tersebut mencakup hal-hal sebagai berikut.

1. Membuka pelajaran dengan cara menarik perhatian siswa, seperti mengamati

gambar, membaca cerita, bertanya jawab, melakukan permainan, dan

pemecahan masalah.

2. Menginformasikan tujuan pembelajaran sehingga siswa dapat mengorganisasi

informasi yang disampaikan (apa yang dilihat, disimak, dirasakan, dan

dikerjakan).

2 Buku Guru SDLB Tunarungu Kelas 5

3. Menggali pengetahuan siswa yang diperoleh sebelumnya agar siswa bisa

mengaitkan pengetahuan terdahulu dengan yang akan dipelajari.

4. Memberi tugas yang bertahap guna membantu siswa memahami konsep.

5. Memberi tugas yang dapat mengembangkan kemampuan berpikir tingkat

tinggi.

6. Memberi kesempatan yang melatih keterampilan atau konsep yang telah

dipelajari.

7. Memberi umpan balik yang akan menguatkan pemahaman siswa.


Bagaimana Menggunakan Buku Guru?

Buku Guru memiliki dua fungsi, yaitu sebagai petunjuk penggunaan Buku Siswa

dan sebagai acuan kegiatan pembelajaran di kelas. Mengingat pentingnya buku

ini, disarankan memperhatikan petunjuk sebagai berikut.

1. Bacalah halaman demi halaman dengan teliti.

2. Pahamilah setiap kompetensi dasar dan indikator yang dikaitkan dengan

tema.

3. Upayakan untuk mencakup kompetensi pada sikap spiritual dan sikap sosial

dalam semua kegiatan pembelajaran. Guru diharapkan melakukan penguatan

untuk mendukung pembentukan sikap, pengetahuan, dan perilaku positif.

4. Dukunglah ketercapaian kompetensi pada sikap spiritual dan sosial dengan

kegiatan pembiasaan, keteladanan, dan budaya sekolah.

5. Cocokkanlah setiap langkah kegiatan yang berhubungan dengan Buku Siswa

sesuai dengan halaman yang dimaksud.

6. Mulailah setiap kegiatan pembelajaran dengan memberikan pengantar

sesuai tema pembelajaran. Lebih baik lagi jika dilengkapi dengan kegiatan

pembuka yang menyenangkan dan membangkitkan rasa ingin tahu siswa.

Misalnya, bercerita, mengajukan pertanyaan yang menantang, mengamati

gambar, dan sebagainya. Pemberian pengantar pada setiap perpindahan

subtema dan tema menjadi faktor yang sangat penting untuk memaksimalkan

manfaat dan keberhasilan pendekatan tematik terpadu yang diuraikan dalam

buku ini.

7. Kembangkan ide-ide kreatif dalam memilih metode pembelajaran. Termasuk

di dalamnya menemukan kegiatan alternatif apabila kondisi yang terjadi

kurang sesuai dengan perencanaan (misal siswa tidak bisa mengamati

tanaman di luar kelas pada saat hujan, juga menyesuaikan dengan kondisi

daerah setempat).

8. Pilihlah beragam metode pembelajaran yang akan dikembangkan (misalnya

bermain peran, mengamati, bertanya, bercerita, berdiskusi, menggambar,

dan sebagainya). Penggunaan beragam metode tersebut, selain melibatkan

siswa secara langsung, diharapkan juga dapat melibatkan warga sekolah dan

lingkungan sekolah.

9. Kembangkanlah keterampilan berikut.

a. Pembelajaran aktif, inovatif, kreatif, efektif, dan menyenangkan

(PAIKEM).

b. Keterampilan bertanya yang berorientasi pada kemampuan berpikir

tingkat tinggi.


c. Keterampilan membuka dan menutup pelajaran.

d. Keterampilan mengelola kelas dan pajangan kelas.

10. Gunakanlah media atau sumber belajar alternatif yang tersedia di lingkungan

sekolah.

11. Pada setiap semester terdapat 4 tema. Tiap tema terdiri atas 4 subtema.

Setiap subtema diurai ke dalam 5 pembelajaran.

12. Perkiraan alokasi waktu dapat merujuk pada struktur kurikulum. Meskipun

demikian, alokasi waktu menurut mata pelajaran hanyalah sebagai petunjuk

umum. Guru diharapkan menentukan sendiri alokasi waktu berdasarkan

situasi dan kondisi di sekolah dan pendekatan tematik terpadu.

13. Hasil unjuk kerja siswa yang berupa karya dan bukti penilaian dapat berfungsi

sebagai portofolio siswa.

14. Buatlah catatan refleksi setelah satu subtema selesai, sebagai bahan untuk

melakukan perbaikan pada proses pembelajaran selanjutnya. Misalnya

faktor-faktor yang menyebabkan pembelajaran berlangsung dengan baik,

kendala-kendala yang dihadapi, dan ide-ide kreatif untuk pengembangan

lebih lanjut.

15. Libatkan semua siswa tanpa kecuali dan yakini setiap siswa mampu

dengan keunikan masing-masing. Dengan demikian, pemahaman tentang

kemampuan majemuk, gaya belajar siswa, serta beragam faktor penyebab

efektivitas dan kesulitan belajar siswa, sangat dibutuhkan.

16. Demi pencapaian tujuan pembelajaran, diperlukan komitmen guru untuk

mendidik sepenuh hati (antusias, kreatif, penuh cinta, dan kesabaran)

Kegiatan Bersama Orangtua

Secara khusus, di setiap akhir pembelajaran pada Buku Siswa, terdapat kolom

untuk orangtua dengan subjudul “Kegiatan Bersama Orang Tua.”. Kolom ini berisi

informasi tentang aktivitas belajar yang dapat dilakukan siswa bersama orang tua

di rumah. Orang tua diharapkan berdiskusi dan terlibat dalam aktivitas belajar

siswa. Guru perlu membangun komunikasi dengan orang tua sehubungan dengan

kegiatan pembelajaran yang akan melibatkan orang tua dan siswa di rumah.

Beberapa singkatan nama mata pelajaran dan kepanjangannya

1. B I : Bahasa Indonesia

2. PPKn : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

3. I P A : Ilmu Pengetahuan Alam

4. I P S : Ilmu Pengetahuan Sosial

5. SBdP : Seni Budaya dan Prakarya


Teknik dan Instrumen Penilaian

Penilaian dilakukan secara autentik untuk melihat kemajuan belajar siswa

yang meliputi sikap, pengetahuan, dan keterampilan.

Teknik dan Instrumen Penilaian

1. Penilaian Sikap

Penilaian sikap dimaksud sebagai penilaian terhadap perilaku siswa dalam

proses pembelajaran yang meliputi sikap spiritual dan sosial.

a. Sikap Spiritual

Kompetensi sikap spiritual (KI-1) yang akan diamati adalah menerima,

menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

b. Sikap Sosial

Kompetensi sikap sosial (KI-2) yang akan diamati mencakup perilaku :

jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam

berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, tetangga dan negara.

Penilaian sikap terdiri atas penilaian utama dan penilaian penunjang.

Penilaian utama diperoleh dari hasil observasi harian yang ditulis di dalam

jurnal harian. Penilaian penunjang diperoleh dari penilaian diri dan penilaian

antar teman, hasilnya dapat dijadikan sebagai alat konfirmasi dari hasil

penilaian sikap oleh pendidik.

Teknik penilaian sikap

a. Observasi

Sikap dan perilaku keseharian siswa diamati dan direkam melalui

observasi. Observasi dilakukan pada saat pembelajaran dan di luar

pembelajaran. Penilaian sikap di Sekolah Dasar Luar Biasa dilakukan

oleh guru kelas, guru muatan pelajaran Agama dan PJOK. Aspek sikap

dan perilaku yang diobservasi dapat disesuaikan dengan kegiatan pada

saat itu.

Prosedur pelaksanaan penilaian sikap:

1. Mengamati perilaku siswa pada saat pembelajaran dan di luar

pembelajaran.

2. Mencatat sikap dan perilaku siswa, yang sangat baik, baik, cukup, dan

perlu bimbingan dengan menggunakan lembar observasi


Contoh lembar observasi sikap spiritual

Nama : Bima

Kelas/semester : V/ 1

Pelaksanaan pengamatan : Di Luar/ di dalam pembelajaran

No Aspek yang diamati

Tanggal Catatan guru

1. Ketaatan beribadah

01/08/19 Mengajak teman salat berjamaah

23/08/19 Mengikuti perayaan hari besar agama

2. Perilaku syukur 06/08/19 Menerima penugasan dengan gembira

23/08/19 Mengucapkan syukur atas keberhasilan

Nama : Ali

Kelas/ semester : V/ 1


No Aspek yang diamati Tanggal Catatan guru

1. Berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan

01/08/19 Berdoa sebelum belajar

23/08/19 Mengingatkan teman untuk berdoa sebelum makan

2. Toleransi dalam beribadah

23/08/19 Menghormati teman yang merayakan hari besar agamanya


Contoh lembar Observasi Sikap Sosial

Nama : Bima

Kelas/ semester : V/ 1



1. Jujur 03/08/19 Mengerjakan ulangan sendiri

9/08/19 Berkata bohong

2. Santun 29/08/19 Berbicara halus dan santun

Contoh lembar Observasi Sikap Sosial

Nama : Ali




1. Disiplin 03/08/19 Melaksanakan piket kebersihan kelas

9/08/19 Datang ke sekolah terlambat

2. Tanggung jawab 04/09/19 Mengakui kesalahan


Nama : Nina




1. Peduli 07/08/19 Menjenguk teman yang sakit

13/08/19 Perhatian terhadap kebersihan kelas

2. Percaya diri 04/09/19 Berani mengemukakan pendapat

Hasil observasi dirangkum dalam jurnal perkembangan sikap

Contoh Cara Pengisian Jurnal Sikap Spiritual (KI- 1)

Nama Sekolah :……………………

Kelas/ semester : …………………..

Tahun pelajaran :…………………..

No TanggalNama

SiswaCatatan perilaku Butir sikap

Tindak Lanjut

1. 01/08/19 BimaMengajak teman salat berjamaah

Ketaatan Beribadah

2. 01/08/19 AliBerdoa sebelum

belajar

Berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan

3. 06/08/19 Bima

Menerima penugasan

dengan gembira

Perilaku syukur


4. 23/08/19 BimaMengikuti perayaan hari besar agama

Ketaatan Beribadah

5. 23/08/19 BimaMengucapkan

syukur atas keberhasilan

Perilaku syukur

6. 23/08/19 Ali

Mengingatkan teman untuk

berdoa sebelum makan

Berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan

7. 23/08/19 Ali

Menghormati teman yang merayakan hari besar agamanya

Toleransi dalam beribadah

Contoh Cara Pengisian Jurnal Sikap Sosial (KI- 2)

Nama Sekolah :……………………

Kelas/ semester : …………………..

Tahun pelajaran :…………………..

No TanggalNama

SiswaCatatan perilaku Butir sikap

Tindak Lanjut

1. 03/08/19 AliMelaksanakan piket

kebersihan kelasDisiplin

2. 07/08/19 BimaMenjenguk teman

yang sakitPeduli

3. 13/08/19 BimaPerhatian terhadap

kebersihan kelasPeduli

4. 9/08/19Ali Datang ke sekolah

terlambatDisiplin


5. 04/09/19Ali

Mengakui kesalahanTanggung

jawab

6. 04/09/18 BimaBerani

mengemukakan pendapat

Percaya diri

3. Menindaklanjuti hasil pengamatan

Hasil penilaian sikap direkap setiap selesai satu tema oleh guru.

Sebagai tindak lanjut, siswa yang mengalami peningkatan sikap dan

perilaku, diberi penghargaan (verbal dan non-verbal), sedangkan

siswa yang mengalami penurunan sikap dan perilaku diberi program

pembinaan dan atau motivasi.

Guru kelas dan guru mata pelajaran membahas data penilaian sikap

sekurang-kurangnya dua kali dalam satu semester Hasil pembahasan

akan menjadi panduan penyusunan deskripsi penilaian sikap sikap

siswa.

b. Penilaian Diri

Penilaian diri digunakan untuk memberi penguatan (reinforcement)

terhadap kemajuan belajar siswa. Penilaian diri memberi peluang

kepada siswa untuk memonitor, memberi penilaian, dan mengevaluasi

perkembangan belajarnya sendiri. Dengan demikian siswa diharapkan

dapat menjadi pembelajar sejati yang mandiri.

2. Penilaian Pengetahuan dan Keterampilan

Penilaian keterampilan dapat dilakukan secara terpisah dan terpadu. Pada

dasarnya pada saat penilaian keterampilan dilakukan, secara bersamaan

penilaian pengetahuan dapat dilakukan.

a. Teknik dan Instrumen Penilaian Pengetahuan.

1) Tes tertulis

Tes tertulis dilaksanakan berdasarkan indikator setiap KD. Bentuk

soal tertulis seperti:

- Memilih jawaban (benar/salah, menjodohkan, dan bentuk

lainnya).

- Mensuplai jawaban(mengisi/melengkapi, menjawab dengan

singkat, menguraikan)

Contoh penilaian tertulis

1. Apa isi teks buku harian Bima?

2. Apa saja yang ditulis dalam buku harian Bima?

3. Sebutkan keragaman yang ada dalam keluarga Bima!

4. Bagaimana cara menjaga keragaman agama?


5. Sebutkan langkah membuat anyaman ketupat!

Cara Penilaian

Skor penilaian : 0 – 100

Penilaian : Skor yang diperoleh

X 100 Skor maksimal

Jika setiap jawaban benar akan mendapat nilai 2, maka skor

maksimal adalah 5 x 2 = 10.

Jika siswa hanya menjawab dengan benar 3 soal, maka nilainya

sebagai berikut.

3 x 2 x 100 = 60

10

2) Tes Lisan

Tes lisan dapat berupa pertanyaan-pertanyaan, perintah, dan

kuis yangdiberikan dan dijawab secara lisan. Tes lisan bertujuan

menumbuhkan sikap berani berpendapat, percaya diri, dan

kemampuan berkomunikasi secara efektif. Tes lisan dilaksanakan

pada saat proses belajar berlangsung.

3) Penugasan

Penugasan adalah pemberian tugas kepada siswa untuk mengukur

dan/atau memfasilitasi siswa meningkatkan pengetahuan.

Penugasan dapat dilakukan sebelum atau selama proses pembelajaran

(assessment for learning) maupun setelah proses pembelajaran

(assessment of learning).

Penugasan dapat direkam melalui observasi dengan daftar periksa.

Observasi dilakukan untuk mengamati kegiatan yang dilakukan siswa

Contoh daftar periksa

No Nama SiswaKriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3

T BT T BT T BT

1.

2.

dst

T : terlihat, BT : belum terlihat


b. Teknik dan Instrumen Penilaian Keterampilan

Penilaian keterampilan dilakukan dengan mengidentifikasi karakteristik

kompetensi dasar aspek keterampilan untuk menentukan teknik penilaian

yang sesuai. Tidak semua kompetensi dasar dapat diukur dengan

penilaian kinerja, penilaian proyek, atau portofolio. Penentuan teknik

penilaian didasarkan pada karakteristik kompetensi keterampilan yang

hendak diukur. Penilaian keterampilan dimaksudkan untuk mengetahui

penguasaan pengetahuan siswa dapat digunakan untuk mengenal dan

menyelesaikan masalah dalam kehidupan sesungguhnya. Penilaian

keterampilan menggunaan angak dengan rentang skor 0 – 100 dan

deskripsi. Teknik penilaian yang digunakan sebagai berikut.

1) Penilaian kinerja

Mengukur capaian pembelajaran berupa keterampilan proses

dan/atau hasil (produk). Di dalam penilaian kinerja, siswa

diminta melaksanakan tugas dengan mengaplikasikan atau

mendemonstrasikan pengetahuan yang telah dimilikinya. Penilaian

kinerja yang berfokus pada hasil disebut penilaian produk. Penilaian

kinerja yang berfokus pada proses disebut penilaian proses. Penilaian

praktik misalnya menari, melakukan gerakan tertentu, bermain peran

dan sebagainya. Penilaian produk misalnya gambar, poster, kerajinan,

puisi dan sebagainya.

Penilaian kinerja dan praktik dapat dilakukan melalui observasi

menggunakan rubrik dengan skala penilaian tertentu.

a. Rubrik kegiatan membuat gambar ilustrasi

No KriteriaBaik Sekali Baik Cukup

Perlu Bimbingan

4 3 2 1

1. Kesesuaian bentuk benda

Sesuai dengan benda aslinya

Hampir sesuai dengan benda aslinya

sedikit yang sesuai

dengan benda aslinya

Tidak sesuai dengan benda

aslinya

2. Warna Sesuai dengan benda aslinya

Hampir sesuai dengan benda aslinya

sedikit yang sesuai

dengan benda aslinya

Tidak sesuai dengan benda

aslinya


3. Kerapihan Lengkap dalam

keadaan baik dan

rapi

Lengkap dalam

keadaan baik

tetapi tidak rapi

Lengkap tetapi

ada yang rusak

namun rapi

Tidak lengkap dan tidak

rapi

Instrumen penilaian kegiatan menggambar


4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

1.

2.

3.

dst

Skor yang diperolehX 100

Skor MaksimalNilai akhir =

b. Rubrik membuat karya anyaman

NoAspek

Penilaian

Kriteria penilaian/skor

Baik Sekali Baik CukupPerlu

Bimbingan

4 3 2 1

1 Persiapan bahan/alat

Peralatan terpenuhi

seluruhnya (lengkap)

Peralatan terpenuhi

sebagian, ada1-2 alat yangtidak tersedia

(kurang lengkap)

Peralatan tidak terpenuh, terdapat 3

atau lebih alat yang tidak tersedia.

(tidak lengkap)

Tidak membawa peralatan


2 Pelaksanaan

Langkah-langkah kerja sesuai dengan

urutan.

Terdapat 1-2langkah kerja

yang tidak sesuai dengan urutan.

Terdapat 3atau lebih

langkah kerja yang tidak sesuai dengan urutan.

Langkahkerja tidak

sesuai urutan (acak)

3 Hasil Maksimal,sesuai konsep.

Kurangmaksimal, sesuai dengan konsep.

Kurangmaksimal, tidak sesuai dengan

konsep.

Tidakmaksimal, tidak sesuai dengan

konsep.

Instrumen penilaian kegiatan membuat karya anyaman


4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

1.

2.

3.

dst



c. Rubrik ketrampilan membaca

No KriteriaBaik Sekali Baik Cukup

Perlu Bimbingan

4 3 2 1

1. Jelas Ucapan setiap kata

jelas

Ucapan setiap jelas tidk semua

jelas

Ucapan setiap kata kurang jelas

Ucapan setiap kata tidak jelas


2. Kelancaran Lancar membaca

setiap kata dalam

kalimat

Lancar membaca

tidak s etiap kata dalam

kalimat

Kurang lancar

membaca setiap kata

dalam kalimat

Tidak lancar membaca

setiap kata dalam kalimat

3. Intonasi Intonasi sesuai kata dan kalimat

benar

Intonasi sebagian

besar sesuai dengan kata dan kalimat

Intonasi kurang sesuai dengan

kata dan kalimat

Tidak ada Intonasi yang sesuai kata dan kalimat

Instrumen penilaian ketrampilan membaca


4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

1.

2.

3.

dst




d. Rubrik Membuat Kalimat

NoAspek

Penilaian

Kriteria penilaian/skor


Bimbingan

4 3 2 1

1 Pemilihan kata

Pemilihan kata mudah dipahami.

Pemilihan kata kurang dapat

dipahami.

Pemilihan kata belum dapat

dipahami.

Pemilihan kata tidak jelas

2 KeefektifanKalimat

Mengandungunsur kalimatyang lengkapdan susunanyang tepat

Mengandungunsur kalimatyang lengkap

dansusunannyakurang tepat

Mengandungunsur kalimatyang kuranglengkap dansusunannyakurang tepat

Mengandungunsur

kalimat yangkurang

lengkap dantidak jelas

susunannya

3 Kesesuaiandengan

topikpembahas

an

isi sesuaidengan topikpembahasandan dilakukan

tanpabimbingan

guru

Isi sesuaidengan topikpembahasandan dilakukan

denganbimbingan

guru

Isi kurangsesuai

dengan topikpembahasandan dilakukan

denganbimbingan

guru

Isi kurangsesuai

dengan topikpembahasan

walapundilakukandengan

bimbinganguru

Instrumen penilaian ketrampilan membuat kalimat


4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

1.

2.

3.

dst




2) Penilaian Proyek

Penilaian proyek merupakan kegiatan penilaian terhadap suatu

tugas yang harus diselesaikan dalam periode/ waktu tertentu.

Tugas tersebut berupa rangkaian kegiatan mulai dari perencanaan,

pengumpulan data, pengorganisasian, pengolahan, penyajian data

dan pelaporan. Penilaian proyek dapat digunakan untuk mengetahui

pemahaman, kemampuan pengumpulan data, kemampuan

mengaplikasikan, kemampuan inovasi dan kreativitas serta

kemampuan menginformasikan siswa pada muatan tertentu secara

jelas.

Rubrik penilaian keterampilan Proyek (menyusun kliping)

NoAspek

Penilaian

Kiteria penilaian/skor


Bimbingan

4 3 2 1

1 Kesesuaian pilihan berita kliping dengan

topik pembahasan

100% materi kliping

mengandung unsur berita

sesuai dengan topik

yang tepat

80%≥ materi kliping


sesuai dengan topik

yang tepat

70%≥ materi kliping


sesuai dengan topik

yang tepat

45≥% materi kliping


sesuai dengan topik yang

tepat

2 Alurpenyusunanberita dalam

kliping

penyusunanberita tersusunhirarki sehingga

tidak terjadi pengulangan

topik berita dan dilakukan

tanpa bimbingan

guru



topik berita dan dilakukan dengan

bimbingan guru

penyusunanberita kurang

tersusun hirarki namun


topik berita dan dilakukan dengan

bimbingan guru


tersusun hirarki dan terjadi

pengulangan topik berita meskipun dilakukan dengan

bimbingan guru


3 Prosespemanfaatan

waktu dalam tugas

tugas klipingtuntas sesuai

waktu yang ditentukan

tanpa bimbingan

guru

tugas klipingtuntas sesuai

waktu yang ditentukan

dengan bimbingan

guru

tugas klipingtuntas 75%

sesuai waktu yang ditentukan

dengan bimbingan

guru

tugas klipingbelum tuntas50% sesuaiwaktu yang

ditentukan meskipun dengan

bimbingan guru

4 Kerapian hasilmenyusun

kliping

klipingtersusun rapi

tanpa bimbingan

guru


dengan sedikit

bimbingan guru


dengan bimbingan penuh dari

guru

kliping tidaktersusun rapi

meskipun dengan

bimbingan penuh dari

guru

Instrumen penilaian proyek (membuat kliping)

No Nama SiswaKriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4

4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

1.

2.

3.

dst

Total Skor X 100

Skor maksimalPenilaian = = Nilai Akhir

Pemanfaatan dan Tindak Lanjut Penilaian

Hasil analisis penilaian pengetahuan dan keterampilan menjadi dasar penentuan

tindak lanjut program yang dibutuhkan siswa. Bagi siswa yang nilaianya belum

mencapai KKM akan mendapat remedial. Siswa yang telah mencapai KKM atau

lebih akan mendapatkan pengayaan.


PETA KOMPETENSI INTI, KOMPETENSI DASAR, DAN INDIKATOR

KELAS/SEMESTER : V/1

JENIS KETUNAAN : TUNARUNGU

No. KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR MAPEL INDIKATOR

1. 3. Memahami pengetahuan factual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain

4. Menyajikan pengetahuan factual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

3.3. Mengklasifikasi keberagaman individu dalam agama, suku, fisik, dan psikis di sekolah

4.3. Memberikan contoh keberagaman individu dalam agama, suku, fisik, dan psikis di sekolah

2.3 Bersikap toleran dalam keberagaman sosial-budaya masyarakat dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika

1.3 Menghargai keberagaman sosial-budaya masyarakat dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika

PPKn 1.1.1 Menyebutkan agama yang ada di Indonesia

1.1.2 Menyebutkan contoh peninggalan agama

1.1.3 Menjelaskan nama agama yang dianutnya

1.1.4 Menyebutkan bangunan peninggalan bersejarahMenyebutkan nama-nama tarian yang ada di daerahnya

1.1.5 Menyebutkan asal tarian daerah

1.1.1 enuliskan nama agama yang ada di Indonesia

1.1.2 Menuliskan contojh peninggalan agama

1.1.3 Menuliskan nama agama yang dianutnya

1.1.4 Menuliskan nama-nama agama yang dianut teman sekelasnya

1.1.5 Menuliskan nama-nama tarian daerah

1.1.6 Menuliskan asal tarian daerah

3.4. Mengartikan bersatu dalam keberagaman di rumah, sekolah dan masyarakat

4.4. Mengimplementasikan sikap bersatu dalam keberagaman di rumah, sekolah, dan masyarakat

3.4.1. Menjelaskan makna persatuan para pahlawan dalam meraih kemerdekaan

3.4.2 Menjelaskan manfaat bersatu dalam keberagaman di sekolah

3.4.3 Menjelaskan kegiatan bersama di sekolah yang mencerminkan persatuan dalam keberagaman

4.4.1 Menyebutkan contoh keberhasilan persatuan para pahlawan

4.4.2 Menunjukkan contoh perbuatan yang mencerminkan persatuan dalam keberagaman di sekolah


3. Memahami pengetahuan factual dengan cara mengamati (melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah

4. Menyajikan pengetahuan factual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak rumah dan di sekolah

3.1 Memahami teks laporan hasil observasi sederhana tentang perubahan wujud benda, rupa bumi dan perubahannya, serta alam semesta, baik lisan maupun tulis

4.1 Menyusun teks laporan hasil observasi sederhana tentang perubahan wujud benda, rupa bumi dan perubahannya, serta alam semesta, baik lisan maupun tulis dengan memperhatikan penggunaan kosakata baku dan kalimat efektif

Bhs Indonesia 3.1.1 Menggali informasi teks laporan hasil observasi sederhana tentang rupa bumi dan perubahannya, serta alam semesta baik lisan maupun tulisan

3.1.2 Menjawab pertanyaan yang berhubngan dengan teks laporan hasil observasi sederhana

4.1.1 Membaca teks laporan hasil observasi sederhana tentang rupa bumi dan perubahannya,

4.1.2 Menuliskan isi teks laporan hasil obesrvasi sederhana

1.3 Mengidentifikasi teks dongeng sederhana tentang peristiwa alam, baik lisan maupun tulis.

1.3 Menyampaikan hasil identifikasi terhadap teks dongeng sederhana tentang kondisi peristiwa alam dalam bentuk permainan peran dengan memperhatikan penggunaan kosakata baku dan kalimat efektif.

3.3.1 Mengeidentifikasi teks dongeng sederhana tentang peristiwa alam baik lisan maupun tulis

1.1.2 Menjawab pertanyaan bacaan teks dongeng sederhana

1.1.3 Menyimpulkan isi teks dongeng

4.3.1 Menyajikan teks dongeng sederhana

4.3.2 Membaca teks dongeng sederhana tentang peristiwa alam baik lisan maupun tulis dengan lafal dan ntonasi yang benar

1.3. Mencari kata-kata sulit yang terdapat pada teks bacaan

1.1.4 Menuliskan kesimpulan bacaan


3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yangdijumpainya di rumah dan di sekolah

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

3.3 Menyatakan suatu bilangan sebagai jumlah, selisih, hasil kali, atau hasil bagi dua bilangan cacah

4.3 Menyajikan suatu bilangan sebagai jumlah, selisih, hasil kali, atau hasil bagi dua bilangan cacah

Matematika 3.3.1 Menentukan 2 bilangan cacah yang jumlahnya sudah diketahui

3.3.2 Menentukan 1 bilangan cacah yang jumlah dan salah satu bilangannya sudah diketahui

3.3.3 Menyatakan suatu bilangan sebagai selisih dari dua bilangan cacah

3.3.4 Mencari selisih dua bilangan cacah dengan teknik pengurangan bersusun

4.3.1 Menuliskan 2 bilangan cacah yang jumlahnya sudah diketahui

4.3.2 Menuliskan 1 bilangan cacah yang jumlah dan salah satu bilangan sudah diketahui

4.3.3 Menuliskan suatu bilangan sebagai selisih dari dua bilangan cacah

4.3.4 Mencari hasil selisih dua bilangan dengan teknik pengurangan dengan teknik bersusun

3.2 Mengenal operasi hitung pembagian dengan pengurangan berulang hasil sampai dengan 50

4.2 Menghitung operasi hitung pembagian dengan pengurangan berulang hasil sampai dengan 50

1.1.1 Mencari hasil pembagian bilangan satu angka dengan bilangan satu angka teknik pengurangan berulang

1.1.2 Mencari hasil pembagian bilangan dua angka dengan bilangan satu angka teknik pengurangan berulang, dengan hasil sampai 50.

1.1.3 Mencari hasil pembagian bilangan dua angka dengan bilangan satu angka teknik pengurangan berulang dalam bentuk soal cerita, dengan hasil sampai 50.

1.1.1 Membaca pembagian bilangan satu angka dengan bilangan satu angka teknik pengurangan berulang

1.1.2 Menulis pembagian bilangan satu angka dengan bilangan satu angka teknik pengurangan berulang

1.1.3 Membaca pembagian bilangan asli dengan bilangan satu angka teknik pengurangan berulang dalam bentuk soal cerita


1. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda- benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah

1. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang encerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

3.3 Membedakan berbagai perubahan wujud benda berdasarkan penyebabnya

4.3 Melaporkan secara sederhana berbagai perubahan wujud benda berdasarkan penyebabnya

IPA 3.3.1 Menjelaskan macam wujud benda

3.3.2 Menjelaskan perubahan wujud benda padat akibat pemanasan

3.3.3 Menjelaskan perubahan wujud benda padat akibat pembakaran

3.3.4 Menjelaskan perubahan wujud benda padat akibat lama di tempat terbuka

4.3.1 Menyebutkan 3 wujud benda4.3.2 Membandingkan benda

padat sebelum dan sesudah mengalami perubahan wujud akibat pemanasan

4.3.3 Menyebutkan perubahan wujud benda pada benda padat akibat pembakaran

4.3.4 Membedakan wujud benda padat akibat lama di tempat terbuka

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda- benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah

3.2 Mendeskrisikan tokoh, peninggalan dan peristiwa sejarah di lingkungan kota/ kabupaten/provinsi

4.2. Mengumpulkan informasi mengenai tokoh, peninggalan dan peristiwa sejarah di lingkungan wilayahnya (kota/kabupaten, provinsi)

IPS 3.2.1 Menjelaskan peninggalan sejarah di lingkungan kota/kabupaten/provinsi tempat siswa

3.2.2 Menjelaskan tokoh sejarah yang ada di lingkungan kota/kabupaten/provinsi tempat siswa

4.2.1 Menyebutkan nama peninggalan sejarah di lingkungan kota/kabupaten/provinsi tempat siswa

1.1.6 4.2.2 Menuliskan nama tokoh sejarah yang ada di lingkungan kota/kabupaten/provinsi tempat siswa

3.1 Mengenal cerita bergambar

4.1 Membuat gambar ilustrasi untuk cerita bergambar

1.1.1 Menyebutkan alat-alat membuat gambar ilustrasi untuk cerita bergambar

1.1.2 Menjelaskan gagasan utama dari cerita bergambar

1.1.3 Menyebutkan langkah-langkah menggambar cerita

4.1.1 Menunjukkan alat-alat membuat gambar ilustrasi dari cerita bergambar.

4.1.2 Menuliskan gagasan utama dari cerita bergambar

4.1.3 Mengkomunikasikan cerita menjadi gambar ilustrasi

3.4 Mengenal karya ikat celup dari berbagai media

1.4 Membuat karya ikat celup dari berbagai media

3.4.1 Menjelaskan alat da bahan membuat karya ikat celup

3.4.2 Menjelaskan langkah-langkah membuat karya ikat celup

4.4.1 Menyebutkan alat dan bahan membuat karya ikat celup

4.4.2 Menyebutkan langkah-langkah membuat karya ikat celup

4.4.3 Membuat karya ikat celup

3.2 Mengenal kerajinan anyaman

4.2 Membuat kerajinan a nyaman

1.1.1 Menjelaskan bahan dan alat membuat anyaman ketupat lebaranr

1.1.2 Menyebutkan langkah-langkah membuat anyaman ketupat

1.1.3 bahan dan alat membuat anyaman bintang dan ayam

1.1.4 Menyebutkan langkah-langkah membuat anyaman bintang dan ayam

1.1.1 Menunjukkan alat-alat dan bahan ketupat lebaran

1.1.2 Membuat anyaman ketupat dengan langkah yang benar

1.1.3 Membuat anyaman bintang1.1.4 Membat anyaman ayam


PPKn

3.3 Mengklasifikasi keberagaman

individu dalam agama, suku, fisik, dan psikis di sekolah4.3 Memberikan contoh

keberagaman individu dalam agama, suku, fisik, dan psikis di sekolah

2.3 Bersikap toleran dalam keberagaman sosial-budaya

masyarakat dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika


Bahasa Indonesia



Sejarah Indonesia

IPA



Matematika



SBdP

3.1 Mengenal cerita bergambar 4.1 Membuat gambar ilustrasi

untuk cerita bergambar3.4 Mengenal karya ikat celup

dari berbagai media4.4 Membuat karya ikat celup

dari berbagai media3.2 Mengenal kerajinan

anyaman4.2 Membuat kerajinan

anyaman

IPS

3.2 Mendeskrisikan tokoh, peninggalan dan peristiwa sejarah di lingkungan kota/kabupaten/provinsi

4.2 Mengumpulkan informasi mengenai tokoh, peninggalan dan peristiwa sejarah di lingkungan wilayahnya (kota/ kabupaten, provinsi)

Tema 4 Sejarah Negeriku

Pemetaan Kompetensi Dasar


PPKn

3.3 Mengklasifikasi keberagaman individu dalam agama, suku, fisik, dan psikis di sekolah

4.3 Memberikan contoh keberagaman individu dalam agama, suku, fisik, dan psikis di sekolah



Bahasa Indonesia



Subtema IIndahnya Sejarah

Indoneisia

IPA


4.3 Melaporkan secara sederhana berbagai perubahan wujud

IPS


4.2 Mengumpulkan informasi mengenai tokoh, peninggalan dan peristiwa sejarah di lingkungan wilayahnya (kota/kabupaten, provinsi)

SBdP


untuk cerita bergambar

Matematika



Subtema 1 : Indahnya Sejarah Negeriku



Ruang Lingkup Pembelajaran

Subtema 1

Kegiatan Pembelajaran

Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Siswa Indikator

Pem

belajaran

1

1. Mengamati gambar peninggalan sejarah

Bahasa Indonesia

2. Mengamati gambar peninggalan prasejarah

3. Ayo menanya dengan membuat pertanyaan sesuai pengamatan gambar

4. Membaca teks bacaan “Peninggalan Prasejarah” dengan intonassi dan lafal yang benar

5. Menjawab pertanyaan teks bacaan

6. Menuliskan isi kesimpulan teks bacaan sesuai bahasa dan kemampuan siswa

7. Mencari jawaban pertanyaaan yang berhubungan dengan isi bacaan

8. Berlatih untuk membiasakan mencari kosa kata yang sulit dan mencari artinya. Bisa membuka kamus bahasa Indonesia

9. Ayo berkarya

a. Menyebutkan alat-alat membuat gambar ilustrasi

b. Menyebutkan langkah-langkah menggambar ilustrasi

c. Menggambar ilustrasi sesuai dengan gagasan utama

2. Mengingat kembali materi yang sudah diajarkan seha

Bahasa Indonesia


3.1.1 Menggali informasi teks laporan hasil observasi sederhana tentang rupa bumi dan perubahannya, serta alam semesta baik lisan maupun tulisan

3.1.2 Menjawab pertanyaan yang berhubngan dengan informasi teks laporan hasil observasi sederhana tentang rupa bumi dan perubahannya, serta alam semesta baik lisan maupun tulisan

3.1.3 Menyimpulkan isi teks bacaan sesuai kemampuan siswa


4.1.1 Membaca teks laporan hasil observasi sederhana tentang rupa bumi dan perubahannya, serta alam semesta baik lisan maupun tulisan dengan lafal dan intonasi yg benar

4.1.2 Mencari kata-kata sulit yang terdapat pada teks bacaan


SBdP



3.1.1 Menyebutkan alat-alat membuat gambar ilustrasi untuk cerita bergambar


3.1.3 Menyebutkan langkah-langkah menggambar cerita

4.1.1 Menunjukkan alat-alat membuat gambar ilustrasi dari cerita bergambar.


4.1.3 Mengkomunikasikan cerita menjadi gambar ilustrasi.


Pem

belajaran

2

1. Mengamati gambar peninggalan agama Hindu

2. Membuat pertanyaan sesuai pengamatan gambar

3. Membaca teks berjudul Peninggalan Agama Hindu dilanjutkan menjawab pertanyaan

4. Berdiskusi tentang perubahan wujud benda padat berdasarkan penyebabnya

5. Berlatih mencari kata sulit untuk mengerti arti semua kosa kata bacaan

6. Ayo berkarya dengan mengamati gambar dan mengerti makna cerita bergambar

b. membuat cerita sesuai gambar yang diamati

7. Kerjasama dengan orang tua mencari contoh sikap yang baik saat kunjungan ke obyek sejarah

IPA



3.3.1 Menjelaskan macam wujud benda

3.3.2 Menjelaskan perubahan wujud benda padat akibat pemanasan

3.3.3 Menjelaskan perubahan wujud benda padat akibat pembakaran

3.3.4 Menjelaskan perubahan wujud benda padat akibat lama di tempat terbuka

4.3.1 Menyebutkan 3 wujud benda

4.3.2 Membandingkan benda padat sebelum dan sesudah mengalami perubahan wujud akibat pemanasan

4.3.3 Menyebutkan perubahan wujud benda pada benda padat akibat pembakaran

4.3.4 Membedakan wujud benda padat akibat lama di tempat terbuka

SBdP


3.1.1 Menjelaskan pengertian cerita bergambar

3.1.2 Mengolah informasi data menjadi sebuah cerita secara tepat

4.1. Membuat gambar ilustrasi untuk cerita bergambar

4.1.1 Menyebutkan ciri-ciri cerita bergambar

4.1.2 Menyusun cerita dari gambar yang ada, menjadi sebuah cerita bergambar


Pem

belajaran

3

1. Mengamati peninggalan agama Budha


3. Membaca teks berjudul Candi Borobudur dan menjawab pertanyaan


5. Menentukan 2 bilangan cacah yang jumlahnya sudah diketahui sebelumnya. Bilangan cacah maksimal yang digunakan disesuaikan dengan hasil assesmen anak di kelas

6. Ayo berkarya:

a. Mengerti maksud cerita menggambar ilustrasi

Bahasa Indonesia


4.1 Menyusun teks laporan hasil observasisederhana tentang perubahan wujud benda, rupa bumi dan perubahannya, serta alam semesta, baik lisan maupun tulis dengan memperhatikan penggunaan kosakata baku dan kalimat efektif

3.1.1 Menggali informasi teks laporan hasil observasi sederhana tentang perubahan wujud benda rupa bumi dan perubahannya, baik lisan maupun tulisan

3.1.2 Menjawab pertanyaan yang berhubngan dengan teks laporan hasil observasi sederrhana

4.1.1 Membaca teks laporan hasil observasi sederhana tentang perubahan wujud benda rupa bumi dan perubahannya,


SBdP



3.1.1 Mengerti arti kalimat pada teks bacaan

3.1.2 Menjelaskan arti teks bacaan

4.1.1 Siswa dapat membuat gambar sketsa

4.1.2 Siswa dapat membuat ilustrasi gambar berdasarkan cerita

Pem

belajaran

4

1. Mengamati contoh peninggalan agama Islam

2. Membaca teks berjudul taat beragama

3. Menjawab peranyaan bacaan

4. Mencari jawaban pertanyaan yang berhubungan dengan teks

5. Berlatih mencari kata sulit untuk mengerti arti kosa kata bacaan

6. Menggambar ilustrasi dari cerita/teks

PPKn



3.3.1 Menyebutkan agama yang ada di Indonesia


3.3.3 Menyebutkan bangunan peninggalan bersejarah

4.3.1 Menulis nama agama yang ada di Indonesia



SBdP




3.1.2 Menjelaskan hal-hal penting dari gagasan utama cerita




Pem

belajaran

5

1. Mengamati peninggalan agama Budha

2. Membaca penjelasan pembagian sejarah, peninggalan bersejarah, dan menjawab pertanyaan

3. Berdiskusi tentang peninggalan sejarah dan tempatnya

4. Menggambar ilustrasi sesuai isi cerita teks

IPS


4.2. Mengumpulkan informasi mengenai tokoh, peninggalan dan peristiwa sejarah di lingkungan wilayahnya (kota /kabupaten, provinsi)

3.2.1 Menjelaskan peninggalan sejarah di lingkungan kota/kabupaten/provinsi tempat siswa

3.2.2 Menjelaskan tokoh sejarah yang ada di lingkungan kota/kabupaten/provinsi

4.2.1 Menyebutkan nama peninggalan sejarah di lingkungan kota/kabupaten/provinsi

4.2.2 Menuliskan nama tokoh sejarah yang ada di lingkungan kota/kabupaten/provinsi tempat siswa

SBdP



3.1.1 mengerti langkah-langkah menggambar pada cerita bergambar

3.1.2 Mengerti makna isi teks/cerita

4.1.1 membuat gambar ilustrasi dengan langkah-langkah yang benar

4.1.2 Membuat gambar ilustrasi yang sesuai isi teks/cerita


Bahasa Indonesia




3.1.2 Menjawab pertanyaan yang berhubngan dengan teks laporan hasil observasi sederhana

4.1.1 Membaca teks laporan hasil observasi sederhana tentang rupa bumi dan perubahannya,


SBdP

3.1 Mengenal cerita bergambar 4.1 Membuat gambar ilustrasi untuk cerita bergambar 3.1.1 Menyebutkan alat-alat membuat gambar ilustrasi untuk cerita bergambar3.1.2 Menjelaskan gagasan utama dari cerita bergambar3.1.3 Menyebutkan hal-hal penting dari gagasan utama cerita4.1.1 Menunjukkan alat-alat membuat gambar ilustrasi dari cerita bergambar.4.1.2 Menuliskan gagasan utama dari cerita bergambar4.1.3 Mengkomunikasikan cerita menjadi gambar ilustrasi.

Pembelajaran 1 Peninggalan Presejarah

Pembelajaran 1



Uraian Kegiatan Pembelajaran

Fokus pembelajaran: Bahasa Indonesia (2 Jp), SBdP (3 Jp)

Tujuan pembelajaran:

1. Dengan kegiatan mengamati gambar peninggalan prasejarah, siswa dapat

menyebutkan berbagai peninggalan benda dan alat masa zaman prasejarah.

2. Ayo menanya, siswa berlatih menanyakan sesuatu dengan bahasa dan

kalimat tanya yang benar. Serta berlatih menjawab pertanyaan teman.

3. Dengan kegiatan ayo membaca, siswa dapat membaca dengan lafal dan

intonasi yang benar, mampu menjawab pertanyaan bacaan.

4. Dengan kegiatan ayo menulis, siswa dapat menulis pendapat tentang

kesimpulan atau isi teks bacaan peninggalan prasejarah

5. Ayo berdiskusi, melatih siswa membiasakan bermuyswaroh bersama teman

duduk terdekat mencari jawaban suatu pertanyaan secara tertulis.

6. Dengan kegiatan ayo berlatih siswa dapat membiasakan diri mencari arti

kata sulit dari teks bacaan.

7. Dengan kegiatan ayo berkarya, siswa mampu mengerti gagasan suatu

cerita dan menggambarkan dalam sebuah gambar ilustrasi dari kehidupan

masa purba.

8. Dengan kegiatan ayo mengingat siswa dapat mengingat kembali isi materi

pembelajaran saat itu dengan menjawab pertanyaan soal-soal.

Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar:

Media/Alat Bantu : gambar manusia purba dan benda-benda penemuan

zaman prasejarah

Sumber belajar : buku siswa

Langkah-Langkah Pembelajaran: Pendahuluan

1. Guru mengucapkan salam, dan menyapa siswa.

Salah satu siswa (secara bergantian tiap hari) memimpin do’a.

Mengatur tempat duduk.

Mendata kehadiran siswa.

2. Guru menyampaikan tema yang akan dibahas yaitu Sejarah Negeriku,

subtema Indahnya Peninggalan Sejarah, khususnya membahas Peninggalan

Prasejarah

3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada

pembelajaran ini, misal agar semua siswa memahami tentang peninggalan

masa prasejarah di Indonesia serta mampu menunjukkan langkah yang tepat

jika kita menemukan peninggalan sejrah di lingkungan sekitar.


4. Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara klasikal

5. Guru menstimulus pengetahuan dan daya persepsi siswa. Mengaitkan muatan

materi yang akan dibahas dengan pengetahuan yang sudah dimiliki siswa

melalui pertanyaan-pertanyaan:

a. Alam sudah ada sejak dahulu. Kita ada karena dilahirkan oleh orangtua.

0rang tua hidup di dunia karena ada pendahulu.

b. Bagaimana dengan penduduk Indonesia sekarang?

6. Beri kesempatan siswa bisa mengembangkan daya nalarnya dengan bantuan

dan stimulus dari guru.

Kegiatan Inti

Ayo Mengamati

1. Pada kegiatan ini guru mempersiapkan peraga gambar dan buku siswa.

2. Guru memberikan prolog untuk masuk ke materi inti tentang peninggalan

sejarah khususnya masa prasejarah.

3. Guru mengondisikan kegiatan siswa untuk mengamati gambar dengan

cermat.

4. Guru memandu siswa untuk mengembangkan daya pikirnya tentang informasi/

pesan dalam gambar.

Ayo Menanya

Pada kegiatan ayo menanya, siswa mengamati gambar dan menuliskan hal-hal

yang belum dikuasai:

1. Menyusun pertanyaan berdasarkan gambar

2. Membuat kalimat tanya yang benar

3. Siswa berlatih memilih dan menuliskan pertanyaan dengan kata tanya yang

sesuai

4. Daftar pertanyaan yang tersusun ditukarkan dengan teman sebangku atau

terdekat jika beda bangku

5. Siswa mencoba menjawab pertanyaan teman

6. Guru membimbing penulisan kalimat tanya, penggunaan kata tanya, dan

jawaban sesuai pertanyaan


Ayo Membaca

1. Guru memberikan prolog terkait materi pada awal teks bacaan.

2. Guru memberi contoh membaca, siswa menirukan bacaan kata demi kata

dengan lafal dan intonasi yang benar.

3. Guru memandu siswa secara mandiri untuk bergiliran membaca teks

berjudul Peninggalan Prasejrah.

4. Ingatkan siswa untuk bergiliran membaca di depan kelas, sementara siswa

lain menyimak dengan membaca ujaran teman. Atau dengan pengembangan

kreasi guru yang disesuaikan dengan kondisi kemampuan pendengaran

masing-masing siswa di kelas yang bersangkutan

5. Masing-masing siswa menyimak dengan tertib ketika temannya membaca,

menunggu giliran, dan memperhatikan pembetulan atau bimbingan guru.

6. Kegiatan membaca teks bacaan dilanjutkan dengan menjawab pertanyaan

bacaan

Ayo Menulis

Ayo menulis merupakan kegiatan yang dikerjakan siswa setelah membaca teks

bacaan secara lengkap. Guru membimbing siswa :

1. Membuat kalimat sesuai gagasan yang ingin disampaikan siswa

2. Menulis beberapa kalimat tentang isi atau kesimpulan bacaan, sesuai dengan

kemampuan masing-masing siswa

3. Semua hasil kalimat buatan siswa dikoreksi dan diterima untuk pengayaan

perbendaharaan bahasanya

4. Guru membenahi huruf tiap kata, kata demi kata, dan rangkaian kata

pembentuk kalimat yang bermakna

5. Guru mengupayakan agar tersusun kalimat yang efektif.

6. Guru membetulkan susunan kalimat buatan siswa

7. Siswa membacakan kalimat demi kalimat yang sudah dibenahi.


Ayo Berdiskusi

Sebelum kegiatan ayo berdiskusi, guru memberikan prolog tentang orang-orang

purba dan peninggalan prasejarah.

Selanjutnya guru mengondisikan siswa untuk kegiatan diskusi. Guru dapat

membimbing dan memotivasi siswa melakukan kegiatan diskusi dalam kelas atau

di tempat lain di ruang lingkup sekolah.

1. Siswa berkelompok di dalam atau di luar kelas untuk membentuk kelompok

diskusi kecil atau teman sebangku.

2. Siswa dengan kelompoknya masing-masing tersebut melaksanakan kegiatan

diskusi.

3. Siswa berdiskusi untuk mencari informasi dari buku-buku di perpustakaan

sekolah, Koran, atau dari internet tentang berbagai jawaban yang berhubungan

dengan pertanyaan

4. Guru menugaskan pada siswa untuk secara mandiri menuliskan hasil

diskusi di buku siswa atau dikerjakan di lembar kerja tersendiri yang telah

disiapkan guru.

5. Hasil kerja kelompok disampaikan di depan kelas secara bergantian, sementara

kelompok lain menanggapi

6. Guru dapat menugaskan siswa memajang hasil tugasnya di papan pajang

yang disediakan dalam kelas atau disesuaikan kondisi sekolah

7. Siswa lain dapat saling membaca hasil kerja kelompok untuk pembahasan

bersama satu kelas

Ayo Berlatih

Pada kegiatan Ayo Berlatih : Guru mengkondisikan siswa untuk memahami semua

kalimat dalam bacaan. Dengan cara berlatih mengerti arti kata dan mencari arti

setiap kata-kata sulit pada bacaan. Kata sulit dalam bacaan harus dicari dengan

membuka kamus bahasa indonesia ataupun mencari di sumber lain, untuk

mendukung kesuksesan literasi.

1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menuliskan semua

kata-kata yang dianggap belum jelas maknanya pada bacaan. Ditulis pada

kolom yang tersedia di buku tugasnya.

2. Menukarkan buku tugasnya kepada teman lain, dan teman lain juga

menukarkan hal yang sama buku tugasnya.


3. Setiap siswa berusaha mencari jawaban arti kata sulit di buku tugas yang

dipegangnya, bisa di kamus bahasa Indonesia atau sumber lainnya

4. Pembahasan bersama dilakukan jika semua sudah berlatih berusaha mencari

arti kata sulit tersebut.

5. Kata-kata sulit dari setiap siswa dipadukan, sehingga dalam satu pertemuan

telah mendapatkan banyak kosa dan perbendaharaan kata baru.

6. Contoh animisme adalah kepercayaan pada roh-roh halus

Dinamisme adalah kepercayaan pada benda-benda yang dianggap mempunyai

kekuatan gaib

Menhir adalah batu panjang yang terlentang atau berdiri ya ng berfungsi

untuk penguburan maupun pemujaan.

7. Materi ini dapat dikembangkan oleh guru sesuai kondisi siswa dan lingkungan

sekitar sekolah siswa.

Ayo Berkarya

1. Mulai awal pembelajaran siswa sudah diperkenakan dengan bermacam-

peninggalan prasejarah dan kehidupan mereka. Pada kegiatan ayo berkarya,

guru menugaskan siswa secara individual untuk menggambar ilustrasi untuk

cerita bergambar dari kehidupan masa purba

2. Menggambar ilustrasi dimulai dari gagasan, sketsa dan langkah-langkah

seperti pada buku siswa.

3. Langkah pertama menentukan gagasan yang akan digambar.

4. Langkah berikutnya menentukan tokoh-tokoh yang utama

5. Membuat sketsa.

6. Siswa mengikuti contoh dan petunjuk guru untuk membentuk gambar yag

diinginkan, dengan media pensil, penghapus, dan bahan kertas gambar.

7. Guru memberikan penjelasan bahwa tugas menggambar ilustrasi ini dapat

diulang dan dilanjutkan di rumah bekerjasama dengan orangtua.

Ayo Mengingat

1. Guru mengkondisikan siswa agar secara individual bisa mengingat kembali

pemahaman materi yang diperoleh sehari di sekolah dengan cara menjawab

pertanyaan secara tulis

2. Guru mengajukan pertanyaan sesuai buku siswa dengan kunci jawab:

Soal 1. peninggalan zaman prasejarah :


kapak gemgam, kapak lonjong, kapak persegi, serpih, menhir dan dolmen

Soal 2: Kita tidak boleh merusak peninggalan sejarah, karena kita harus

melestarikan semua peninggalan bersejarah, siapa yang melanggar dikenai

sanksi

Soal 3 : Siapapun yang menemukan benda bersejarah harus melaporkan ke

polisi atau dinas purbakala.

Soal 4 : cara merawat benda bersejarah diantaranya tidak merusak benda

yang ada, tidak mencorat-coret, tidak mencuri atau memiliki untuk diri sendiri

3. Menyebutkan alat-alat menggambar ilustrasi cerita bergambar

4. Mengingatkan kembali materi yang sudah diajarkan lain selain pertanyaan

secara singkat tapi jelas

Kegiatan Bersama Orang Tua

1. Guru meminta pada siswa untuk menceritakan pada orangtua masing-

masing tentang kegiatan belajar di sekolah hari ini.

2. Guru juga meminta pada siswa untuk bekerjasama dengan orangtua,

mencari jawaban tentang sikap yang terbaik kita lakukan terhadap pendahulu

kita misal orang tua atau kakek nenek.

3. Serta menanyakan terhadap orang tua jika di sekitar tempat tinggal ditemukan

benda bersejarah.

4. Selanjutnya siswa menuliskan pada buku kerja untuk dilaporkan kepada

guru


Penutup

Kegiatan diakhiri dengan menyimpulkan secara bersama-sama tentang nama

benda-benda prasejarah; Manfaat benda bersejarah, cara menjaga, dan sikap

tindakan yang kita lakukan jika kita menemukan benda bersejarah.

Sebagai tindak lanjut kegiatan ini, guru dapat memberikan remedial dan

pengayaan sesuai dengan tingkat pencapaian masing-masing:

Remedial : diberikan pada siswa yang belum mampu menguasai konsep isi teks

laporan hasil observasi prubahan wujud benda, dan pembuatan gambar ilustrasi.

Pengayaan : diberikan pada siswa yang sudah mampu menguasai konsep isi teks

laporan hasil observasi prubahan wujud benda, dan pembuatan gambar ilustrasi.

PENILAIAN

A. Penilaian Pengetahuan

Teknik Penilaian

Bentuk

: Tes tertulis

: Jawaban uraian

Jumlah soal

Skor maksimal

: 4

: 100



Penilaian pengetahuan pada pada soal ayo mengingat.

Guru dapat mengganti atau menambahkan yang ada.


B. Penilaian Keterampilan

1. Rubrik Keterampilan menggambar ilustrasi untuk cerita bergambar:

NoAspek

Penilaian

Kriteria Penilaian/Skor


Bimbingan

(40) (30) (20) (10)

1 Persiapan bahan/alat

Peralatan terpenuhi

seluruhnya (lengkap)

Peralatan terpenuhi sebagian, ada 1-2

alat yang tidak tersedia (kurang

lengkap)

Peralatan tidak terpenuh, terdapat 3 atau lebih alat yang tidak tersedia. (tidak

lengkap)

Tidak membawa peralatan

2 Pelaksanaan Langkah-langkah kerja sesuai dengan

urutan.

Terdapat 1-2 langkah kerja

yang tidak sesuai dengan urutan.

Terdapat 3atau lebih langkah

kerja yang tidak sesuai dengan

urutan.

Langkahkerja tidak sesuai

urutan (acak)

3 Hasil Maksimal,sesuai konsep.

Kurangmaksimal, sesuai dengan konsep.

Kurangmaksimal, tidak sesuai dengan

konsep.

Tidakmaksimal, tidak sesuai dengan

konsep.

Catatan : Centang () pada bagian yang memenuhi kriteria.

Contoh pemberian nilai:

Penilaian : total skor X 100 = Nilai Akhir120

Contoh : (30+30+30) X 100 = 90 X 100 = 75

120 120


Bahasa Indonesia



3.3.1 Menjelaskan macam wujud benda3.3.2 Menjelaskan perubahan wujud benda padat akibat pemanasan3.3.3 Menjelaskan perubahan wujud benda padat akibat pembakaran3.3.4 Menjelaskan perubahan wujud benda padat akibat lama di tempat

terbuka 4.3.1 Menyebutkan 3 wujud benda4.3.2 Membandingkan benda padat sebelum dan sesudah mengalami

perubahan wujud akibat pemanasan4.3.3 Menyebutkan perubahan wujud benda pada benda padat akibat

pembakaran4.3.4 Membedakan wujud benda padat akibat lama di tempat terbuka

SBdP

SBdP3.1 Mengenal cerita bergambar 3.1.1 Menjelaskan pengertian cerita bergambar3.1.2 Mengolah informasi data menjadi sebuah cerita secara tepat4.1. Membuat gambar ilustrasi untuk cerita bergambar4.1.1 Menyebutkan ciri-ciri cerita bergambar4.1.2 Menyusun cerita dari gambar yang ada, menjadi sebuah cerita bergambar

Pembelajaran 2 Peninggalan Agama

Hindu

Pembelajaran 2




Fokus pembelajaran: IPA, SBdP


1. Dengan kegiatan mengamati gambar salah satu peninggalan agama Hindu,

siswa dapat menyebutkan berbagai peninggalan benda dan alat masa agama

Hindu.

2. Dengan kegiatan bertanya, siswa berlatih menanyakan sesuatu dengan

bahasa dan kalimat tanya yang benar. Serta berlatih menjawab pertanyaan

teman.

3. Dengan kegiatan ayo membaca, siswa dapat membaca teks dengan judul

Peninggalan Agama Hindu dengan lafal dan intonasi yang benar, serta

mampu menjawab pertanyaan bacaan.

4. Dengan kegiatan ayo berdiskusi, siswa membiasakan bermuyswaroh bersama

teman terdekat, mencari jawaban suatu pertanyaan secara tertulis tentang

perubahan wujud benda padat berdasarkan penyebabnya.



6. Dengan kegiatan ayo berkarya, siswa mampu menyusun cerita beradasarkan

gambar, menjadi suatu cerita bergambar.


Media/Alat Bantu : gambar candi dan gambr benda padat

Sumber belajar : buku siswa dan buku-buku sumber lainnya

Langkah-Langkah Pembelajaran: Pendahuluan

1. Guru mengucapkan salam, dan menyapa siswa. Salah satu siswa memimpin

do’a. Mengatur tempat duduk. Mendata kehadiran siswa.

2. Guru menyampaikan tema yang akan dibahas yaitu Sejarah Negeriku, subtema

Indahnya Peninggalan Sejarah, khususnya membahas Peninggalan agama

Hindu

3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada pembelajaran

ini, misal siswa memahami tentang peninggalan masa agama hindu di

Indonesia serta mampu menyebutkan perubahan wujud benda padat.



materi yang akan dibahas dengan pengetahuan siswa:


a. Banyak peninggalan agama hindu, salah satu adalah candi

b. Mengapa candi yang merupakan benda padat itu bisa rusak?

c. Apakah penyebabnya?



Kegiatan Inti

Ayo Mengamati



sejarah khususnya masa agama Hindu.


cermat.

4. Guru memandu siswa untuk mengembangkan daya pikirnya.

Ayo Menanya



1. Menyusun kalimat tanya yang benar

2. Siswa menuliskan pertanyaan dengan kata tanya yang sesuai

3. Daftar pertanyaan yang sudah tersusun ditukarkan dengan teman sebangku

atau terdekat jika beda bangku




Ayo Membaca

1. Guru memberikan prolog terkait materi pada awal teks bacaan.

2. Guru memberi contoh membaca yang benar, siswa menirukan bacaan kata

demi kata, dengan lafal dan intonasi yang benar.


berjudul Peninggalan masa Hindu.



lain menyimak sesuai kemampuannya


bacaan

6. Menjawab pertanyaan bacaan:

1) Peninggalan Agama Hindu

2) Manusia mengambil batu-batuan candi untuk:

a. hiasan rumah/bangunan

b. fondasi rumah

3) a. Faktor biotik atau dari makhluk hidup

b. Faktor abiotik atau bukan makhluk hidup

4) lumut

5) panas matahari maupun panas dari letusan gunung berapi dan cuaca

dingin.

Ayo Berdiskusi

Sebelum kegiatan ayo berdiskusi, guru memberikan prolog tentang kerusakan

benda peninggalan agama Hindu. Candi bagian dari benda padat bisa rusak.

Bagaimana dengan benda-benda padat lainnya?

Selanjutnya Guru mengkondisikan siswa untuk kegiatan diskusi. Guru dapat

membimbing dan memotivasi siswa melakukan kegiatan diskusi dalam kelas/di

tempat lain. Kembangkan sikap tanggung jawab, mengahargai pendapat teman,

berani berpendapat, bebas berpendapat, tidak menyela teman saat berpendapat.

1. Siswa berkelompok di dalam/di luar kelas untuk membentuk kelompok.

2. Siswa berkelompok melaksanakan kegiatan diskusi.

3. Siswa berdiskusi untuk mencari jawaban dan informasi. Bisa dari buku-

buku di perpustakaan sekolah, koran atau dari internet tentang berbagai

jawaban yang berhubungan dengan pertanyaan

4. Guru menugaskan siswa secara mandiri menuliskan hasil diskusi di buku

siswa atau dikerjakan di lembar kerja.






bersama satu kelas.

8. Sebagai bahan reverensi beberapa jawaban hasil diskusi siswa:


No Nama benda Setelah dipanaskan

1. Kayu Kering, ringan, lapuk, rusak

2. Gumpalan es Mencair jadi air

3. Kabel listrik Memuai semakin bertambah panjang

4. Rel kereta api Memuai semakin merapat jarak antara dua rel kereta

5. Kaca jendela Memuai semakin rapat dengan kerangka jendelnya

No. Nama benda padat Wujud benda setelah terbakar

Kayu api unggun Asap,arang, abu

Batu bara Abu

Obat nyamuk bakar Abu

Lilin Meleleh dan berubah bentuk

Batang korek api arang

No Nama benda padat Akibat lama di tempat terbuka

Nasi Lunak, berlendir, basi

Benda besi Berkarat, keropos

Kayu Kering, lapuk, hancur

Ayo Berlatih

Pada kegiatan Ayo Berlatih : Guru mengkondisikan siswa untuk memahami arti

semua kalimat dalam bacaan. Dengan cara berlatih mengerti arti kata sulit dan

mencari arti setiap kalimat pada bacaan. Kata sulit dalam bacaan bisa dicari

dengan membuka kamus bahasa indonesia ataupun mencari di sumber lain, serta

untuk mendukung kesuksesan literasi.




2. Menukarkan hasil tugasnya kepada teman lain, dan teman lain juga




4. Pembahasan bersama dibimbing guru dilakukan jika semua sudah berlatih

berusaha mencari arti kata sulit tersebut.




6. Contoh:

Candi adalah bangunan kuno yang dibuat dari batu (sebagai tempat pemujaan,

penyimpanan abu jenazah raja, pendeta Hindu atau Budha pada zaman

dulu).

Hindu adalah salah satu nama agama yang berkitab suci Weda dan yang

diakui di Indonesia.

Biotik adalah mkhluk hidup baik hewan, tumbuhan, manusia.

Abiotik adalah benda tidak hidup, misal batu, gunung, air, api, cahaya

matahari.

Materi ini dapat dikembangkan oleh guru sesuai kondisi kemampuan siswa dan

lingkungan sekitar sekolah siswa.

Ayo Berkarya


peninggalan sejarah dan kehidupan mereka. Pada kegiatan ayo berkarya,

guru menugaskan siswa secara individual untuk menulis bacaan atau teks

yang sesuai gambar.

2. Gambar A adalah gambar yang menceritakan tentang situasi candi sebelum

di pugar atau direnovasi. Banyak kerusakan dan kekurangan bagian candi.

3. Gambar B adalah gambar yang menceritakan tentang situasi sedang

memugar atau merenovasi candi. Kerjasama mengembalikan kondisi candi

yang rusak, mengganti bagian yang hilang,dan mengatur bagian luar candi

untuk wisatawan.

4. Gambar C adalah gambar yang menceritakan tentang situasi candi yang

sudah mengalami perbaikan dari kerusakan.

5. Siswa menulis beberapa kalimat yang menceritakan bacaan,minimal 2 atau

3 kalimat sesuai kemampuan siswa, semakin banyak semakin baik.

6. Guru memberikan penjelasan bahwa tugas membuat cerita bergambar harus

sesuai.

7. Siswa mengerjakan tugas membuat cerita berdasarkn gambar dengan

bimbingan guru.


Ayo Mengingat





Soal 1. Kita tidak boleh merusak peninggalan sejarah, karena semua

peninggalan sejarah harus kita jaga dan kita lestarikan bersama

Soal 2 : lumut.

Soal 3 : Gunung berapi, panas matahari dapat mengakibatkan benda padat

jadi rusak.

Soal 4 : karena pemanasan, karena kebakaran, pendinginan dan lama

ditempat terbuka


1. Guru meminta pada siswa untuk menceritakan pada orangtua tentang

kegiatan belajar di sekolah hari ini.


mencari jawaban tentang sikap yang terbaik kita lakukan ketika berada di

obyek wisata peninggalan sejarah.

3. Serta menanyakan terhadap orang tua penyebab kaca almari rumah malam

hari longgar dari kayunya.


guru


Penutup

Kegiatan diakhiri dengan menyimpulkan secara bersama-sama tentang kerusakan

benda padat (candi dan benda lainya); penyebab perubahan wujud benda padat,

perbedaan benda padat sebelum dan sesudah perubahan wujud , dan membuat

kalimat mejadi teks cerita sesuai gambar yang ada untuk menjadi cerita bergambar

yang baik.



Remedial : diberikan pada siswa yang belum mampu menguasai konsep perubahan

wujud benda berdasarkan penyebabnya, perbedaan benda sebelum dan sesudah

mengalami prubahan wujud, dan membuat kalimat menjadi teks berdasarkan

gambar yang ada.

Pengayaan : diberikan pada siswa yang sudah mampu menguasai konsep

perubahan wujud benda berdasarkan penyebabnya, perbedaan benda sebelum

dan sesudah mengalami prubahan wujud, dan membuat kalimat menjadi teks

berdasarkan gambar yang ada.

PENILAIAN

A. Penilaian Pengetahuan

Sudah ada di yang ada di prelium.

B. Penilaian Keterampilan

1. Rubrik Keterampilan untuk membuat teks/cerita sesuai gambar sudah

ada di prelium:


Bahasa Indonesia







SBdP

3.1 Mengenal cerita bergambar 4.1 Membuat gambar ilustrasi untuk cerita bergambar

3.1.1 Mengerti arti kalimat pada teks bacaan3.1.2 Menjelaskan arti teks bacaan

4.1.1 Siswa dapat membuat gambar sketsa4.1.1 Siswa dapat membuat ilustrasi gambar berdasarkan cerita

Matematika



3.3.1 Menentukan 2 bilangan cacah yang jumlahnya sudah diketahui




Pembelajaran 3

Pembelajaran 3




Fokus pembelajaran: Bahasa Indonesia, Matematika, SBdP


1. Dengan kegiatan mengamati gambar peninggalan Candi Borobudur, siswa

dapat mengenali peninggalan agama Budha.


kalimat tanya yang benar. Serta berlatih menjawab pertanyaan tertulis dari

teman.


intonasi yang benar, dan mampu menjawab pertanyaan bacaan.

4. Dengan kegiatan ayo berlatih siswa dapat membiasakan diri mencari kata

sulit dari teks bacaan dan mencari arti kata sulit dari sumber lain

5. Dengan kegiatan ayo berhitung, siswa dapat menyatakan suatu bilangan

sebagai jumlah dari dua bilangan cacah yang lain.

6. Dengan kegiatan ayo berkarya, siswa mampu membuat gambar dari suatu

cerita/teks.




Media/Alat Bantu : gambar candi peninggalan Borobudur sebagai obyek wisata

Sumber belajar : buku siswa dan lingkungan sekitar

Langkah-Langkah Pembelajaran:

Pendahuluan

1. Guru mengucapkan salam, dan menyapa semua siswa.




2. Guru menyampaikan sub tema yang akan dibahas, yaitu Indahnya Peninggalan

Sejarah Negeriku


ini, misal agar semua siswa memahami tentang peninggalan masa sejarah

di Indonesia serta mampu menghitung dua bilangan jika sudah dinyatakan

jumlahnya.






a. Pernahkah kalian bertamasya ke obyek wisata peninggalan sejarah.

Berapa orang jumlah rombongan teman kalian.

b. Jika jumlah rombongan diketahui, serta banyak anak-anak juga diketa-

hui, bisakah mencari jumlah rombongan dewasa?



Kegiatan Inti

Ayo Mengamati



sejarah khususnya bangunan sejarah agama Budha.


cermat.


pesan dalam gambar.

Ayo Menanya






sesuai







Ayo Membaca

1. Guru memberikan prolog terkait materi gambar pada awal teks bacaan.




berjudul Candi borobudur.


lain menyimak sesuai kemampuan. Atau dengan pengembangan kreasi guru

yang disesuaikan dengan kondisi kemampuan pendengaran masing-masing

siswa di kelas yang bersangkutan




bacaan

Ayo Berlatih

Pada kegiatan Ayo Berlatih : Guru mengkondisikan siswa untuk memahami semua


setiap kata-kata sulit pada bacaan. Kata sulit dalam bacaan harus dicari, baik

dengan membuka kamus bahasa indonesia ataupun mencari di sumber lain,








dipegangnya, bisa dari kamus bahasa Indonesia atau sumber lainnya





6. Contoh: stupa adalah bagian atas dari candi-candi agama Budha, relief

adalah seni pahat pada dinding bangunan/candi yang melukiskan suatu

cerita.




Ayo Berhitung

1. Guru mengondisikan siswa untuk memahami kalimat cerita yang menggunakan

bilangan cacah.

2. Ditunjukkan suatu jumlah bilangan, siswa mampu menghitung dua bilangan

cacah lain yang senilai jumlahnya. Mampu menuliskan lambang bilangan

3. Misal : 100 = 60 + ...

2.000 = 1.200 + 800

4. Siswa membaca nama bilanagn dengan jelas

5. Siswa membaca lambang bilangan dengan benar,

6. Siswa menulis lambang dan nama bilangan

7. Pengembangan guru, misal dari isyarat ditulis lambang dan nama bilangannya.

Ayo Berkarya

1. Mulai awal pembelajaran siswa sudah diperkenalkan dengan bermacam-

macam peninggalan sejarah khususnya peninggalan sejarah agama Budha

dan kehidupan mereka. Pada kegiatan ayo berkarya, guru menugaskan

siswa secara individual untuk membaca dan memahami isi teks / bacaan.

2. Selanjutnya siswa diberi tugas menggambar, sesuai isi kandungan teks.




5. Membuat sketsa.




diulang dan dilanjutkan di rumah bekerjasama dengan orang tua.


Contoh gambar ilustrasi

Atau ilustrasi lain sesuai dengan kreasi siswa

Ayo Mengingat





Soal 1. 40

Soal 2 : banyak kemungkinan jawaban yang berpasangan.

Misal : 120 + 80; 1.40 + 60; 122 + 78; dan seterusnya

Soal 3 : seni pahat pada bagian dinding candi yang melukiskan suatu cerita

Soal 4 : mengadakan penelitian, melihat-lihat, berfoto bersama.







mencari 2 jawaban tentang peninggalan sejarah yang ada di sekitarnya.


guru


Penutup

Kegiatan diakhiri dengan menyimpulkan secara bersama-sama tentang

peninggalan sejarah agama Budha; menyatakan suatu bilangan sebagai jumlah 2

bilangan cacah lainnya, dan menggambar ilustrasi.



Remedial : diberikan pada siswa yang belum mampu menguasai konsep

peninggalan agama Budha, menyatakan suatu bilangan sebagai jumlah dua

bilangan cacah yang lain dan pembuatan gambar ilustrasi.

Pengayaan : diberikan pada sis yang sudah mampu menguasai konsep peninggalan

agama Budha, menyatakan suatu bilangan sebagai jumlah dua bilangan cacah

yang lain dan pembuatan gambar ilustrasi.


PPKn

3.3 Mengklasifikasi keberagaman individu dalam agama, suku, fisik, dan psikis di sekolah4.3. Memberikan contoh keberagaman individu dalam agama, suku, fisik,

dan psikis di sekolah2.3 Bersikap toleran dalam keberagaman sosial-budaya masyarakat dalam bingkai Bhinneka

Tunggal Ika1.3 Menghargai keberagaman sosial-budaya masyarakat dalam bingkai

Bhinneka Tunggal Ika

3.3.1 Menyebutkan agama yang ada di Indonesia3.3.2 Menyebutkan contoh peninggalan agama3.3.3 Menyebutkan bangunan peninggalan bersejarah4.3.1 Nama agama yang ada di Indonesia4.3.2 Menuliskan contojh peninggalan agama4.3.3 Menuliskan nama-nama agama yang dianut teman sekelasnya2.3.1 Menunjukkan toleransi terhadap agama lain1.3.1 Menghargai keberadaan agama lain

SBdP


3.1.1 Menyebutkan alat-alat membuat gambar ilustrasi untuk cerita bergambar3.1.2 Menjelaskan gagasan utama dari cerita bergambar3.1.3 Menyebutkan hal-hal penting dari gagasan utama cerita4.1.1 Menunjukkan alat-alat membuat gambar ilustrasi dari cerita bergambar.4.1.2 Menuliskan gagasan utama dari cerita bergambar4.1.3 Mengkomunikasikan cerita menjadi gambar ilustrasi

Pembelajaran 4

Pembelajaran 4




Fokus pembelajaran: PPKn, SBdP


1. Dengan kegiatan mengamati gambar peninggalan agama, siswa dapat

menyebutkan berbagai agama dan tempat peribadatan yang ada di Indonesia


intonasi yang benar, dilanjutkan dengan menjawab pertanyaan bacaan.


kesimpulan atau isi teks bacaan

4. dengan kegiatan ayo temukan siswa dapat menemukan jawaban setelah

membaca dan memahami teks bacaan.


kata dari sumber bacaan lain .

6. Pada kegiatan ayo berlatih, siswa dapat terbiasa memahami sumua kata

yang dibaca, dan jika ada kata yang sulit bisa mengartikan dengan benar.

Berusaha mencari sendiri pada berbagai sumber yang ada.


mencari jawaban suatu pertanyaan tentang keberagaman beragama di

Indonesia

8. Pada kegiatan ayo berkarya, siswa mampu mengerti arti dari suatu tes dan

menggambarkan dalam suatu gambar yang sesuai.


Media/Alat Bantu : gambar peninggalan agama, gambar taat beribadah

Sumber belajar : Buku Siswa dan lingkungan sekitar


Pendahuluan

1. Guru mengucapkan salam, menyapa, salah satu siswa secara bergantian

tiap hari memimpin do’a, mengatur tempat duduk, dan mendata

kehadiran siswa.


subtema Indahnya Peninggalan Sejarah, khususnya membahas sejarah

peninggalan agama

3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada

pembelajaran ini, misal agar semua siswa memahami keberagaman dalam

beragama di sekolah dan membuat gambar ilusratif.





melalui pertanyaan-pertanyaan

a. Masih ingatkah kalian bahwa tiap hari kita hidup bersama dengan orang

lain yang berbeda agama.

b. Di sekolah juga memiliki keragaman beragama



Kegiatan Inti

Ayo Mengamati


2. Guru memberikan prolog untuk masuk ke materi inti tentang berbagai

agama yang ada.

3. Guru mengondisikan kegiatan siswa untuk mengamati gambar peninggalan

agama I s lam dengan cermat.


pesan dalam gambar, serta menjawab petanyaan yang berhubungan dengan

gambar

Ayo Membaca



dengan lafal dan intonasi yang benar pada teks berjudul taat Beragama.


berjudul Taat Beragama.





5. Masing-masing siswa menyimak dengan tertib, menunggu giliran, ketika

temannya membaca, dan memperhatikan pembetulan atau bimbingan guru.


bacaan


Ayo Temukan

Pada kegiatan ayo temukan ini guru memberikan deskripsi ulang tentang taat

beragama yang ada di bacaan.

1. Agama-agama yang ada di Indonesia. Islam, Hindu, Budha, Kristen, Katolik,

Konghucu

2. Guru mengkondisikan agar masing-masing siswa dapat mencari dan

menemukan tempat ibadah agama-agama yang ada di Indonesia

Ayo Berlatih

Pada kegiatan Ayo Berlatih : Guru mengondisikan siswa untuk berlatih mencari

arti setiap kata-kata sulit pada bacaan, dengan membuka kamus bahasa indonesia

ataupun mencari di sumber lain, untuk mendukung kesuksesan literasi.




2. Menukarkan buku tugasnya kepada teman lain, sebaliknya teman lain juga


3. Setiap siswa berusaha mencari jawaban arti kata sulit di buka tugas yang





telah mendapatkan banyak kosa kata baru,.

6. Materi ini dapat dikembangkan oleh guru sesuai kondisi siswa di lapangan.

Ayo Berdiskusi

Sebelum kegiatan ayo berdiskusi, guru memberikan prolog tentang keberagaman

beragama. Dan menjelaskan bahwa pada gambar banyak terdapat pelaksanaan

ibadah yang dilakukan oleh umat beragama. Anak-anak dapat melihat pada buku

siswa untuk mencari dan melengkapi bahan diskusi. Misal :

1. Sedang melakukan ibadah sesuai agamanya

2. Islam, Hindu, Budha, Kristen, Katolik, Konghucu


3. Kita sebagai umat beragama di Indonesia dilarang mengganggu pelaksanaaan

agama lain.

4. Islam – Alqur’an, Hindu – Weda, Budha - Tripitaka, Kristen – Injil, Protestan

– Injil, Konghucu – Shishu Wujing

No Kegiatan antar agama

1. Bergotong royong membangun jalan

2. Membantu korban bencana alam

3. Membantu korban kecelakaan

4. Membantu meringankan korban perang

Dan lain-lain sesuai pengembangan guru

Ayo Berkarya

1. Siswa membaca teks

2. Siswa menanyakan kata-kata sulit

3. Siswa menanyakan jika menemui kalimat yang sulit dipahami

4. Siswa membuat sketsa sesuai pemahaman teks

5. Siswa mebuat gambar dengan pewarnaan atau arsiran

Ayo Mengingat


pemahaman materi yang didapat sehari di sekolah dengan cara menjawab

pertanyaan guru secara tulis

2. Guru memberi pertanyaan tentang pertanyaan tertulis dengan jawaban :

1) Masjid

2) Alqur’an

3) Sila pertama Ketuhanan yang maha Esa

4) Islam – Alqur’an, Hindu – Weda, Budha - Tripitaka, Kristen – Injil, Protes-

tan – Injil, Konghucu – Shishu Wujing



1. Guru meminta pada siswa untuk menceritakan pada orang tua masing-



mencari contoh kegiatan bersama yang ada di sekitar rumahnya.


guru

Penutup


keberagaman beragama; kegiatan bersama agama lain dan membuat gambar

ilustrasi.

Remedial : diberikan pada siswa yang belum dapat menjelaskan konsep pentingnya

kebersamaan dalam keberagaman beragama, dan membuat gambar ilustrasi.

Pengayaan : diberikan pada siswa yang sudah dapat menjelaskan konsep

pentingnya kebersamaan dalam keberagaman beragama, dan membuat gambar

ilustrasi.


IPS







SBdP


3.1.1 Mengerti langkah-langkah menggambar pada cerita bergambar3.1.2 Mengerti makna isi teks/cerita4.1.1 membuat gambar ilustrasi dengan langkah-langkah yang benar4.1.2 Membuat gambar ilustrasi yang sesuai isi teks/cerita

Pembelajaran 5 Indahnya Peningggalan

Sejarah

Pembelajaran 5




Fokus pembelajaran: IPS, SBdP


1. Dengan kegiatan mengamati gambar 1.5, siswa dapat membedakan 2 benda,

bernilai bersejarah atau bukan.

2. Siswa termotivasi untuk memahami, benda yang mengandung nilai sejarah

3. Dengan kegiatan ayo membaca,siswa memahami penjelasan pembagian

sejarah serta peninggalan-peninggalan sejarah yang ada, serta mampu

menjawab pertanyaan yang ada.

4. Dengan kegiatan ayo mencari tahu, siswa mencari informasi tentang jawaban

pertanyaaan yang berhubungan dengan peninggalan Sejarah Negeriku.

5. Dengan ayo berdiskusi, diharapkan siswa dapat menjelaskan benda-benda

bersejarah terkenal maupun benda sejarah di sekitarnya

6. Dengan kegiatan ayo berkarya, siswa dapat memahmi isi bacaan dan mampu

membuat gambar ilustrasinya.


Media/Alat Bantu : gambar benda-benda peninggalan sejarah

Sumber belajar : Buku Siswa dan peninggalan di lingkungan sekitar


Pendahuluan

1. Guru mengucapkan salam, secara bergantian tiap hari salah satu siswa

memimpin do’a, guru mengatur tempat duduk, dan mendata kehadiran

siswa.

2. Guru menyampaikan tema yang akan dibahas yaitu sejarah negeriku, dengan

subtema indahnya peninggalan sejarah khususnya benda-benda bersejarah.


ini, agar semua siswa memahami peninggalan benda-benda sejarah yang

ada di Indonesia dan sekitar lingkungan anak.


5. Guru menstimulasi dan mengaitkan muatan materi yang akan dibahas dengan

pengetahuan yang sudah dimiliki siswa melalui pembelajaran sebelumnya.

a. Masih ingatkah kalian bahwa kehidupan masa lalu meninggalkan bukti-

bukti?


b. Dan semua makhluk hidup bisa melangsungkan kehidupannya pada

masa itu dengan menggunakan alat-alat keperluan atau benda pening-

galan sejarah?

6. Beri kesempatan seluas-luasnya siswa bisa mengembangkan rasa ingin

tahunya dengan bantuan dan stimulus dari gambar maupun penjelasan

guru.

Kegiatan Inti

Ayo Mengamati

1. Pada kegiatan ini guru mempersiapkan peraga gambar 2 benda yang sama-

sma berguna pada zamannya. Benda pertama mengandung nilai sejarah,

benda kedua modern.


sejarah yang terdapat di sekitar kita.


cermat.


pesan dalam gambar.

5. Hasil pengamatan dan segala permasalahannya bisa dituliskan dan ditanyakan.

6. Untuk memperkaya pengetahuan dan informasi tentang gambar, saling

bertukar buku tugas untuk mendapatkan pendapat teman lain sebangku

Ayo Membaca


demi kata dengan lafal dan intonasi yang benar.

2. Siswa memahami arti dan menanyakan kepada guru jika menemui

permasalahan.

3. Kegiatan membaca teks bacaan dilanjutkan dengan masing-masing siswa

membuat pertanyaan yang berhubungan dengan bacaan.

4. Daftar pertanyaan ditukar dengan milik teman lain, dilanjutkan dengan

menjawab pertanyaan dari teman


Ayo Berdiskusi

Sebelum kegiatan ayo berdiskusi, guru memberikan prolog tentang peninggalan

benda-benda berSejarah Negeriku. Anak-anak bisa melihat buku siswa untuk

mencari dan melengkapi bahan diskusi:

1. Semua benda atau tulisan sebagai bukti-bukti peristiwa masa lampau disebut

peninggalan sejrah.

2. Museum atau obyek langsung.

3. Sesuai dengan situasi dan kondisi siswa, jika tidak ada yang terdekat dengan

siswa maka guru bisa mengembangkan ke kabupaten atau propinsi terekat.

4. Pura sebagi tempat ibadah

Jawaban di atas tidak harus dipakai dan bisa dikembangkan guru sesuai situasi

dan kondisi daerah masing-masing. Selanjutnya Guru mengondisikan siswa untuk

kegiatan diskusi. Guru dapat membimbing dan memotivasi siswa melakukan

kegiatan diskusi dalam kelas atau di tempat lain di ruang lingkup sekolah.

1. Siswa berkelompok teman sebangku mengerjakan tugas.

2. siswa dengan kelompoknya masing-masing melaksanakan kegiatan diskusi

3. Siswa berdiskusi mencari jawaban masing-masing soal

4. Guru menugaskan pada siswa untuk secara berkelompok menuliskan

hasil diskusi, di lembar kerja tersendiri yang telah disiapkan Guru.




yang disediakan dalam kelas atau sesuai kondisi sekolah

7. Siswa lain dapat saling membaca hasil kerja kelompok setelah melalui

penyempurnaan pembahasan bersama satu kelas

Ayo Berkarya

1. Mulai awal pembelajaran siswa sudah diperkenakan dengan bermacam-macam

peninggalan sejarah. Pada kegiatan ayo berkarya, ini guru menugaskan

siswa secara individual untuk membaca dan memahami teks bacaan.

2. Guru memperlihatkan langkah-langkah menggambar ilustrasi:

a. Tentukan gagasan yang bersumber dari bacaan. Tentukan adegan atau

tokoh yang akan digambar


b. Buat sketsa. Ranccangan gambar yang akan dibuat sesuai ggasan. Ter-

masuk tata letak dan ukuran obyek yang digambar

c. Pewarnaan.

Setelah sketsa selesai dibuat, dapat diasir atau diwarnai sesuai keaslian

atau kreatifitas kalian.

Ayo Mengingat

Guru mengkondisikan siswa agar secara individual bisa mengingat kembali

penguasaan materi yang diperoleh sehari di sekolah dengan cara menjawab

beberapa pertanyaan:

1. Kapak persegi, kapak lonjong, arca batu, waruga, menhir, arca perunggu,

kapak corong, candrasa

2. Candi, masjid

3. Istana atau keraton

4. Benteng

Semua soal dan jawaban hanya sebagai perangsang dan reverensi, agar guru

lebih aktif mengembangkan sendiri sesuai dengan kondisi daerah masing-

massing.


1. Guru meminta pada siswa untuk menceritakan pada orangtuanya tentang


2. Guru meminta pada siswa untuk bekerjasama dengan orangtua, mencari

jawaban tentang nama benda atau bangunan peinggalan sejarah yang

terdekat dengan tempat tinggalnya.

3. Selanjutnya siswa menuliskan pada buku kerja untuk dilaporkan.

Penutup


pembagian sejrah, benda/bangunan peninggalan Sejarah Negeriku.




Remedial : diberikan pada siswa yang belum mampu menguasai konsep

pembagian sejarah, bukti benda/bangunan peninggalan sejarah di Indonesia.


pembagian sejarah, bukti benda/bangunan peninggalan sejarah di Indonesia.

PENILAIAN

Petunjuk dan rubrik sesuai prelium

Lembar Jawab Penilaian Subtema 1

1. Tidak boleh. Merusak bangunan sejarah mendapat sanksi dari negara, karena

benda sejarah dilindungi

2. Melaporkan kepada yang berwajib atau polisi. Atau langsung ke dinas

kepurbakalaan

3. Lumut

4. Buddha

5. Nama-nama bilangan :

a. 50

b. 90

c. 70

d. 100 + 90 ; 110 + 180 ; 120 + 60 (sesuai pengembangan guru)

e. 100 + 75 ; 130 + 45 ; 120 + 55 (sesuai pengembangan guru)

6. Hindu

7. Ukiran yang mengandung cerita sejarah

8. Islam

9. Kalimat tanya :

a. Apakah tempat beribadah umat Islam?

b. Apakah nama kitab suci agama Hindu?

(bisa dikembangkan guru)

10. Hindu


PPKn





Bahasa Indonesia



Budaya Negeriku

IPA



Matematika



SBdP



IPS



Tema 4 Sejarah NegerikuSubtema 2 Budaya NegerikuPemetaan Kompetensi Dasar


PPKn



3.3.1 Menyebutkan agama yang ada di Indonesia


3.3.3 Menyebutkan bangunan peninggalan bersejarah

4.3.1 Menuliskan nama agama yang ada di Indonesia



Bahasa Indonesia







SUBTEMA 2BUDAYA NEGERIKU

IPA



3.3.1 Menjelaskan macam perubahan wujud benda

3.3.2 Menjelaskan perubahan wujud benda pada benda padat

4.3.1 Menyebutkan perubahan wujud benda

4.3.2 Menyebutkan perubahan wujud benda pada benda padat

IPS







SBdP








Matematika







Subtema 2 : Budaya Negeriku




Subtema 2



Pem

belajaran

1

1. Mengamati gambar budaya Indonesia2. Mengamati gambar wahana budaya

TMIIBahasa Indonesia 3. Mengamati gambar tarian daerah

Reog Ponorogo4. Ayo menanya dengan membuat

pertanyaan sesuai pengamatan gambar

5. Membaca teks bacaan “Reog Ponorogo” dengan intonassi dan lafal yang benar

6. Menjawab pertanyaan teks bacaan7. Berdiskusi untuk mencari jawaban

pertanyaaan yang berhubungan dengan isi bacaan

8. Berlatih untuk membiasakan mencari kosa kata yang sulit dan mencari artinya. Bisa membuka kamus bahasa Indonesia

9. Ayo berkaryaa. Menyebutkan alat-alat membuat

karya ikat celupb. Menyebutkan langkah-langkah

membuat karya ikat celupc. Membuat karya ikat celup sesuai

dengan kreasi siswa

Bahasa Indonesia



3.1.2 Menjawab pertanyaan yang berhubngan dengan informasi teks laporan hasil observasi sederhana tentang rupa bumi dan perubahannya, serta alam semesta baik lisan maupun tulisan

3.1.3 Menyimpulkan isi teks bacaan sesuai kemampuan siswa


4.1.1 Membaca teks laporan hasil observasi sederhana tentang rupa bumi dan perubahannya, serta alam semesta baik lisan maupun tulisan dengan lafal dan intonasi yg benar

4.1.2 Mencari kata-kata sulit yang terdapat pada teks bacaan


SBdP







Pem

belajaran

2

1. Mengamati gambar salah satu makanan khas daerah ( yang salah satu bahannya menggunakan garam)


3. Membaca teks berjudul Makanan Khas Betawi, dilanjutkan menjawab pertanyaan bacaan

4. Berdiskusi tentang perubahan wujud benda padat menjadi cair dan sebaliknya

5. Mencoba melakukan pembuktian sederhana melalui percobaan, perubahan wujud cair menadi padat

6. Ayo berkarya dengan membuat taplak meja menggunakan teknik ikat celup

7. Mengingat kembali materi yang sudah diajarkan

8. Kerjasama dengan orang tua mencari contoh bahan memasak di dapur bisa membuktikan adanya perubahan wujud padat menjadi cair

IPA3.3 Membedakan berbagai perubahan wujud

benda berdasarkan penyebabnya4.3 Melaporkan secara sederhana berbagai

perubahan wujud benda berdasarkan penyebabnya

3.3.1 Menjelaskan perubahan wujud benda padat menjadi cair

3.3.2 Menjelaskan perubahan wujud benda cair menjadi padat

3.3.3 Menjelaskan langkah-langkah membuktikan perubahan wujud padat menjadi cair dan sebaliknya

4.3.1 menyebutkan contoh perubahan wujud benda padat menjadi cair

4.3.2 Menyebutkan contoh perubahan wujud benda padat menjadi cair

4.3.3 Membuktikan perubahan wujud cair menjadi padat dan sebaliknya

SBdP3.4.1 Menjelaskan alat da bahan membuat karya

ikat celup3.4.2 Menjelaskan langkah-langkah membuat

karya ikat celup4.4.1 Menyebutkan alat dan bahan membuat karya

ikat celup4.4.2 Menyebutkan langkah-langkah membuat

karya ikat celup4.4.3 Membuat karya ikat celup

Pem

belajaran

3

1. Mengamati gambar pejabat tingi berbusana adat daerah dan peringatan hari besar SLB berbusana daerah


3. Membaca teks berjudul Berbusana Adat Daerah

4. Menentukan hasil selisih dua bilangan cacah dengan teknik pengurangan bersusun

5. Ayo berkarya: membuat karya celup dengan motIf yang berbeda dari sebelumnya

6. Mengingat kembali materi yang sudah diajarkan

7. Kerjasama dengan orang tua mencari contoh nama pakain adat yang ad di daerahnya

SBdP3.4.1 Menjelaskan alat da bahan membuat karya

ikat celup3.4.2 Menjelaskan langkah-langkah membuat

karya ikat celup4.4.1 Menyebutkan alat dan bahan membuat karya

ikat celup4.4.2 Menyebutkan langkah-langkah membuat

karya ikat celup4.4.3 Membuat karya ikat celup


Pem

belajaran

4

1. Mengamati gambar aneka suku bangsa di Indonesia

2. Membaca teks berjudul Satu dalam Keberagaman dan menjawab pertayaan bacaan

3. Menuliskan kesimpulan sederhana teks bacaan

4. Ayo mencari tahu jawaban pertanyaan yang berhubungan suku bangsa


6. Ayo berdiskusi tentang contoh sikap perbuatan terhadap suku bangsa lain

7. Membuat karya ikat celup

8. Mengingat kembali materi sehari di seklah

9. Kerjasama dengan orang tua mencari contoh kegiatan bersama suku bangsa

PPKn

3.3. Mengklasifikasi keberagaman

individu dalam agama, suku, fisik, dan psikis di sekolah




3.3.1 Menjelaskan arti suku bangsa

3.3.2 Menyebutkan suku bangsa minimal (5) yang ada di Indonesia

3.3.3 Menyebutkan letak provinsinya

4.3.1 Menuliskan arti suku bangsa

4.3.2 Menuliskan suku bangsa minimal (5) yang ada di Indonesia

4.3.3 Menuliskan nama letak provinsinya

2.3.1 Menghormati keragaman suku bangsa dan budaya dalam masyarakat

1.3.1 Menghargai keragaman suku bangsa dan budaya dalam masyarakat

SBdP







Pem

belajaran

5

1. Mengamati peninggalan rumah adat di Indonesia

2. Membaca teks berjudul Rumah Adat dan menjawab pertanyaan bacaan

3. Mencari tahu kata-kata sulit yang terdapat di teks baccaan

4. Berdiskusi tentang rumah adat di Indonesia

5. Membuat karya ilat celup

6. Menginta kembali materi pelajaran yang diperoleh hari ini

7. Kerjasama dengan orang tua tentang rumah adat yang ada di kab/kota

IPS


4.2. Mengumpulkan informasi mengenai tokoh, peninggalan dan peristiwa sejarah di lingkungan wilayahnya (kota / kabupaten, provinsi)

3.2.1 Menjelaskan peninggalan sejarah rumah adat di lingkungan kota/kabupaten/provinsi tempat siswa

3.2.2 Menjelaskan nama rumah adat di lingkungan kota/kabupaten/provinsi tempat siswa

4.2.1 Menyebutkan nama peninggalan sejarah rumah adat di Indonesia

4.2.2 Menuliskan nama rumah adat yang ada di lingkungan kota/kabupaten/provinsi tempat siswa

SBdP







Bahasa Indonesia







SBdP

3.4 Mengenal karya ikat celup dari berbagai media4.4 Membuat karya ikat celup dari berbagai media 3.4.1 Menjelaskan alat da bahan membuat karya ikat celup3.4.2 Menjelaskan langkah-langkah membuat karya ikat celup4.4.1 Menyebutkan alat dan bahan membuat karya ikat celup4.4.2 Menyebutkan langkah-langkah membuat karya ikat celup4.4.3 Membuat karya ikat celup

Pembelajaran 1

Pembelajaran 1




Fokus pembelajaran: Bahasa Indonesia, SBdP


1. Dengan kegiatan mengamati gambar tarian daerag Reog Ponorogo, siswa

dapat menyebutkan tarian daerah yang lain dan mampu menjawab pertanyaan

bacaan.




intonasi yang benar, mampu menjawab pertanyaan bacaan.


kesimpulan atau isi teks bacaan peninggalan prasejarah


duduk terdekat mencari jawaban suatu pertanyaan secara tertulis.



7. Dengan kegiatan ayo berkarya, siswa mampu menjelaskan dan membuat

karya ikat celup sesuai langkah-langkah yang benar.




Media/Alat Bantu : gambar tarian daerah

Sumber belajar : buku siswa dan lingkungan sekitar siswa


Pendahuluan


- Salah satu siswa (secara bergantian tiap hari) memimpin do’a.

- Mengatur tempat duduk.

- Mendata kehadiran siswa.


Budaya Negeriku , khususnya membahas tarian daerah.


ini, misal agar semua siswa memahami tentang budaya negeriku dengan

contoh tarian daerah serta tarian daerah yang ada di lingkungan sekitar.





melalui pernyataan dan pertanyaan:

a. Indonesia negara yang kaya hasil bumi dan budayanya

b. Apakah yang kalian ketahui tentang budaya?



Kegiatan Inti

Ayo Mengamati


2. Guru memberikan prolog untuk masuk ke materi inti tentang budaya

bangsa Indonesia, khususnya kesenian daerah tari reog Ponorogo.


cermat.


pesan dalam gambar.

Ayo Menanya






sesuai







Ayo Membaca

1. Guru memberikan prolog terkait materi gambar tarian daerah.




berjudul Tari Reog Ponorogo.








bacaan

Ayo Berdiskusi

Sebelum kegiatan berdiskusi, guru memberikan prolog tentang kesenian daerah

Indonesia..

Selanjutnya Guru mengondisikan siswa untuk kegiatan diskusi. Guru dapat


di tempat lain yang mendukung.




diskusi.

3. Siswa berdiskusi untuk mencari informasi dari buku-buku perpustakaan

sekolah, koran, atau dari internet tentang berbagai jawaban yang berhubungan

dengan pertanyaan



disiapkan guru.







bersama satu kelas

Ayo Berlatih

Pada kegiatan ayo Berlatih, guru mengkondisikan siswa untuk memahami semua


setiap kata-kata sulit pada bacaan. Kata sulit dalam bacaan harus dicari dengan

membuka kamus bahasa indonesia ataupun mencari di sumber lain, untuk

mendukung kesuksesan literasi.












6. Contoh warok adalah salah satu penari dalam kesenian reog, pendekar/

jagoan yang disegani di daerah Ponorogo.



Ayo Berkarya

1. Pada kegiatan ayo berkarya, guru menugaskan siswa secara individual

untuk mempersiapkan dan melaksankan pembuatan karya batik dengan

teknik ikat celup

2. Menjelaskan alat, bahan, dan melaksanakan sesuai langkah-langkahnya, dan

menunjukkan hasil.

3. Bahan dan alat bisa dilengkapi sesuai dengan keberadaan dan kreasi guru.

4. Siswa mengikuti contoh dan petunjuk guru untuk membuat karya yang

diinginkan, sesuai kreatifitas siswa.

5. Guru memberikan penjelasan bahwa tugas membuat karya ikat celup ini

dapat dicoba sendiri di rumah bekerjasama dengan orangtua.


Ayo Mengingat





Soal 1 : Kabupaten Ponorogo, Jawa Timur

Soal 2 : Janger, Remo, tari piring, Srimpi, dan lain-lain sesuai pengembangan

guru

Soal 3 : Carnaval, perayaan hari besar nasional, hajatan dan lain-lain bisa

dikembangkan guru.

Soal 4 : kain, wanter, garam, karet gelang, kelerang, batu, kompor pemanas

air, dan seterusnya seperti di buku siswa maupun dengan pengembangan

guru.







mencari jawaban tentang nama-nama tarian daerah yang ada di sekitar

tempat tinggal siswa.

3. Serta menanyakan terhadap orang tua jika di sekitar tempat tinggal ditemukan

benda bersejarah.


guru


Penutup

Kegiatan diakhiri dengan menyimpulkan secara bersama-sama tentang budaya

daerah, khususnya seri tari daerah dan asalnya.




kesenian daerah khususnya seni tari reog Ponorogo, dan pembuatan karya seni

ikat celup kain.


kesenian daerah khususnya seni tari reog Ponorogo, dan pembuatan karya seni

ikat celup kain.

PENILAIAN

Penilaian sesuai petunjuk prelium


IPA



3.3.1 Menjelaskan perubahan wujud benda padat menjadi cair3.3.2 Menjelaskan perubahan wujud benda cair menjadi padat3.3.3 Menjelaskan langkah-langkah membuktikan perubahan wujud padat

menjadi cair dan sebaliknya4.3.1 Menyebutkan contoh perubahan wujud benda padat menjadi cair4.3.2 Menyebutkan contoh perubahan wujud benda padat menjadi cair4.3.3 Membuktikan perubahan wujud cair menjadi padat dan sebaliknya

SBdP

3.4 Mengenal karya ikat celup dari berbagai media4.4 Membuat karya ikat celup dari berbagai media

3.4.1 Menjelaskan alat da bahan membuat karya ikat celup3.4.2 Menjelaskan langkah-langkah membuat karya ikat celup4.4.1 Menyebutkan alat dan bahan membuat karya ikat celup4.4.2 Menyebutkan langkah-langkah membuat karya ikat celup4.4.3 Membuat karya ikat celup

Pembelajaran 2

Pembelajaran 2






1. Dengan kegiatan mengamati gambar makanan khas daerah, siswa dapat

menyebutkan contoh makanan khas daerah di daerahnya dan di Indonesia.




Makanan Kas Suku Betawi dengan lafal dan intonasi yang benar, serta

mampu menjawab pertanyaan bacaan.



perubahan wujud benda padat berdasarkan penyebabnya khusunya contoh

benda garam.

5. Dengan kegiatan ayo mencoba, siswa dapat membuktikan kebenaran melalui

percobaan sederhana perubahan air laut/air garam (wujud cair) menjadi

garam (padat).

6. Dengan kegiatan ayo berkarya, siswa mampu membat taplak meja yang

bermotiv batik ikat celup.




Media/Alat Bantu : gambar makanan khas Betawi, alat dan bahan percobaan

(air laut atau air bergaram, tunggku daari bata, korek api,

lilin, kaleng bekas susu)




Pendahuluan





2. Guru menyampaikan tema yang akan dibahas yaitu Sejarah Indonsia, subtema

Budaya Negeriku, khususnya membahas makanan khas daerah sebagai

bagaian dari kekayaan budaya bangsa


ini, misal siswa mengerti tentang makanan khas daerah, serta mampu

menyebutkan perubahan wujud benda cair menjadi padat, melakukan

pembuktian dengan percobaan, serta mampu membuat taplak meja motiv

ikat celup.





a. Banyak budaya bangsa Indonesia, salah satunya aalah makanan khas

daerah

b. Garam merupakan salah satu benda padat yang banyak digunakan

bumbu masak orang Indonesia. Asal mula wujud garam dan perubahan

menjadi wujud yang beda malui pembuktian pecobaan.



Kegiatan Inti

Ayo Mengamati


2. Guru memberikan prolog untuk masuk ke materi inti tentang makanan

khas sebagai bagian budaya bangsa .


cermat.


pesan dalam gambar candi.


Ayo Menanya






sesuai






Ayo Membaca





berjudul Peninggalan masa Hindu.








bacaan


1) Makanan Khas Betawi

2) Kerak telur

3) Benar. Karena menggunakan anglo

4) asin

5) Pasar Raya Jakarta.


Ayo Berdiskusi

Sebelum kegiatan ayo berdiskusi, guru memberikan prolog tentang Indonesia

sebagian besar adalah wilayah laut. Bumbu masak di Indonesia banyak yang

menggunakan bahan garam.

Selanjutnya Guru mengondisikan siswa untuk kegiatan diskusi. Guru dapat


di tempat lain yang ada contoh benda nyata yang mengalami kerusakan.

1. Air laut.

2. Dengan dikristalkan/endapkan melalui pemanasan matahari.

3. Benar. Karena air laut berupa zat cair dan garm zat padat

4. Es, gula, coklat, dan lain-lain sesuai kreasi guru.

Ayo Mencoba

Siswa melakukan pembuktian garam (wujud padat) berasal dri air laut (wujud

benda cair). Percobaan sesuai langkah-langkah uku siswa. Jika pemanas dengan

alat bahan tungku tidak ada bisa menggunakan bahan alat lain seperti kompor

gas kecil, kaleng panci kecil dan lain-lain disesuaikan sessuai kondisi setempat.

Hasil akhir pengamatan adalah:

NO. BAHAN KEGIATAN YANG DILAKUKAN HASIL PENGAMATAN

1. Air Laut Dipanaskan dalam kaleng bekas menggunakan lilin yang bertujuan untuk menguapkan air laut.

Saat proses pemanasan (air laut menguap), volume air berkurang karena air laut menguap. Dan lama kelamaan terlihat endapan putih (garam). Endapan putih semakin banyak dan volume air semakin berkurang, hingga akhirnya terbentuk garam yang halus (wujud padat).

E. Kesimpulan

Tuliskanlah hasil kesimpulanmu dari kegiatan percobaan tersebut di tempat yang

tersedia.

Pembuatan garam dari air laut yang dilakukan dengan cara proses

penguapan dengan menggunakan pemanasan lilin menunjukan,

perubahan wujud dari benda gas menjadi benda padat atau yang

disebut dengan pengkristalan. Peristiwa mengkristal merupakan

kebalikan dari menyublim


Ayo Berkarya


macam budaya daerah yang siap dihidangkan. Pada kegiatan ayo berkarya,

guru menugaskan siswa secara berkelompok untuk membuat karya kain

ikat celup, yang dapat digunakan sebagai bahan alas hidangan atau taplak

meja.

2. Persiapan alat dan bahan harus sudah disampaikan satu hari sebelumnya

sehingga anak bisa mempersiapkn diri.

3. Langkah-langkah yang digunakan sama dengan pada buku siswa

4. Hasil akhir bisa dibahas bersama untuk evaluasi.

Ayo Mengingat





Soal 1. Rasa garam adalah asin

Soal 2 : cair menjadi padat.

Soal 3 : bisa, menjadi cair.

Soal 4 : penguapan air laut dan pengkristalan


1. Guru meminta pada siswa untuk menceritakan pada orangtua tentang



mencari bahan masak di dapur yang berupa benda padat dan bisa berubah

menjdi benda berwujud cair.


guru


Penutup

Kegiatan diakhiri dengan menyimpulkan secara bersama-sama tentang perubahan

wujud benda cair menjadi padat atau sebaliknya; penyebab perubahan wujud

benda padat, perbedaan benda padat sebelum dan sesudah perubahan wujud ,

dan membuat taplak meja dengan teknik ikat celup.




wujud benda cair menjadi padat atau sebaliknya; penyebab perubahan wujud

benda padat, perbedaan benda padat sebelum dan sesudah perubahan wujud ,

dan membuat taplak meja dengan teknik ikat celup.


perubahan wujud benda cair menjadi padat atau sebaliknya; penyebab perubahan

wujud benda padat, perbedaan benda padat sebelum dan sesudah perubahan

wujud , dan membuat taplak meja dengan teknik ikat celup.

PENILAIAN



Bahasa Indonesia







SBdP

3.4 Mengenal karya ikat celup dari berbagai media4.4 Membuat karya ikat celup dari berbagai media 3.4.1 Menjelaskan alat da bahan membuat karya ikat celup3.4.2 Menjelaskan langkah-langkah membuat karya ikat celup4.4.1 Menyebutkan alat dan bahan membuat karya ikat celup4.4.2 Menyebutkan langkah-langkah membuat karya ikat celup4.4.3 Membuat karya ikat celup

Matematika







Pembelajaran 3

Pembelajaran 3






1. Dengan kegiatan mengamati gambar berbusana adat, siswa dapat mengenali

pakaian adat di Indonesia.


kalimat tanya yang benar. Serta berlatih menjawab pertanyaan tertulis dari

teman.


intonasi yang benar, dan mampu menjawab pertanyaan bacaan.



5. Dengan kegiatan ayo berhitung, siswa dapat menentukan selisih dari dua

bilangan cacah yang lain.

6. Dengan kegiatan ayo berkarya, siswa mampu membuat karya batik teknik

ikat celup




Media/Alat Bantu : gambar busana adat dan hasil ikat celup



Pendahuluan



Mengatur tempat duduk. Mendata kehadiran siswa.

2. Guru menyampaikan sub tema yang akan dibahas, yaitu budaya daaerh

Indonesia


ini, misal agar semua siswa memahami tentang budaya berpakai adat, serta

mampu menentukan selisih dua cacah.






a. Pernahkah kalian memakai busana adat.

b. Tahukah nama pakaian adat di daerah kalian?



Kegiatan Inti

Ayo Mengamati


2. Guru memberikan prolog untuk masuk ke materi inti tentang busana

daerah dan jumlah siswa SLB yang berbusana daerah.


cermat.


pesan dalam gambar.

Ayo Menanya






sesuai




6. Guru membimbing penulisan kalimat tanya, penggunaan kata anya, dan







berbusana adat daerah.








bacaan

Ayo Berhitung


bilangan cacah.

2. Ditunjukkan suatu jumlah bilangan, siswa mampu menghitung selisih dua

bilangan cacah. Mampu menuliskan lambang bilangan:

Jumlah semua siswa ada 150 anak.

Ikut upacara di halaman depan ada 100 anak.

Berapa siswa yang ikut upacara di halaman samping?

Soal cerita di atas dapat kita tulis menjadi kalimat matematika:

150 – 100 = ....

Dicari dengan menggunakan pengurang bersusun :

150

100 -

50


3. Siswa membaca nama bilanagan dengan jelas

4. Siswa membaca lambang bilangan dengan benar,

5. Siswa mencoba mengerjakan latihan dengan pengurangan cara bersusun

6. Siswa dapat membuktikan bahwa sebuah bilangan merupakan selisih dari

dua bilangan cacah lain yang berbeda .

7. Pengembangan bisa dikembangkan guru yang disesuaikan dengan kondisi

masing-masing siswa,

8. Guru bisa memberi variasi misal bilangan dibantu dengan bahasa isyarat,

dari isyarat ditulis lambang dan nama bilangannya.

9. Soal dan bilangan di buku siswa hanya contoh, semua bisa dikembangkan

dan atau disesuaikan kemampuan dan situasi di sekolah masing-masing

Ayo Berkarya

1. Mulai awal subtema siswa sudah diperkenalkan dengan bermacam-macam

karya batik ikat celup. Pada kegiatan ayo berkarya, guru menugaskan siswa

secara individual untuk membaca dan memahami materi buku siswa.

2. Selanjutnya siswa diberi secara berkelompok mencoba dan mempraktekkan.



4. Bahan pewarna hanya beda jenis warnanya, lainnya sama.

5. Siswa mengikuti contoh dan petunjuk guru untuk melaksanakan tugas mulai

pengikatan, merebus dan memasukkan warna pilihan, mencelupkan kain,

membilas, melepas pengikat, membilas lagi sampai pengeringan dan seterika.

Ayo Mengingat


pemahaman materi yang diperoleh sehari di sekolah, dengan cara menjawab



Soal 1 : 130

Soal 2 : 150

Soal 3 : jenis pakaian yang resmi khusus/khas daerah.

Soal 4 : ulos, bodo,... boleh pilih sesuai daaerah setempat.

Untuk referensi jawaban soal no 4:


1. Pakaian Adat Ewer dari Papua Barat

2. Pakaian Adat Papua dari Papua

3. Pakaian Adat Biliu dan Mukuta dari Gorontalo

4. Pakaian Adat Bodo dari Sulawesi Selatan

5. Pakaian Adat Tradisional Kulavi dari Sulawesi Utara

6. Pakaian Adat Tradisional Suku Tolaki dari Sulawesi Tenggara

7. Pakaian Adat Tradisional Nggembe dari Sulawesi Tengah

8. Pakaian Adat Tradisional Mandar dari Sulawesi Barat

9. Pakaian Adat Tradisional Lombok dari Nusa Tenggara Barat

10. Pakaian Adat Tradisional Nusa Tenggara Timur dari Nusa Tenggara

Timur

11. Pakaian Adat Tradisional Manteren Lamo dari Maluku Utara

12. Pakaian Adat Tradisional Baju Cele dari Maluku

13. Pakaian Adat Tradisional Bali dari Bali

14. Pakaian Adat Tradisional Perang dari Kalimantan Barat

15. Pakaian Adat Tradisional Kalimantan Tengah dari Kalimantan Tengah

16. Pakaian Adat Pengantin Bagajah Gamuling Baular Lulut dari

Kalimatan Selatan

17. Pakaian Adat Tradisional Kalimantan Timur dari Kalimantan Timur

18. Pakaian Adat Tradisional Kalimantan Utara dari Kalimantan Utara

19. Pakaian Adat Tradisional Kasatrian dari Daerah Istimewa Yogjakarta

20. Pakaian Adat Tradisional Pangsi dari Banten

21. Pakaian Adat Tradisional Betawi dari DKI Jakarta

22. Pakaian Adat Tradisional Kain Kebaya dari Jawa Tengah

23. Pakaian Adat Tradisional Kebaya dari Jawa Barat

24. Pakaian Adat Tradisional Pesa'an dari Jawa Timur

25. Pakaian Adat Tradisional Belanga dari Kepulauan Riau

26. Pakaian Adat Tradisional Indragiri dari Riau

27. Pakaian Adat Tradisional Paksian dari Bangka Belitung

28. Pakaian Adat Tradisional Bengkulu dari Bengkulu

29. Pakaian Adat Tradisional Tulang Bawang dari Lampung

30. Pakaian Adat Tradisional Aesan Gede dari Sumatera Selatan/

Palembang

31. Pakaian Adat Tradisional Melayu Jambi dari Jambi

32. Pakaian Adat Tradisional Bundo Kanduang dari Sumatera Barat

33. Pakaian Adat Tradisional Ulos dari Sumatera Utara

34. Pakaian Adat Tradisional Ulee Balang dari Nangro Aceh Darussalam

(Aceh)





1 Guru meminta pada siswa untuk menceritakan pada orangtua masing-


2 Guru juga meminta pada siswa untuk bekerjasama dengan orangtua,

mencari dan menuliskan nama pakaian adat yang ada ditempat tinggalnya

3 Siswa menuliskan pada buku kerja untuk dilaporkan kepada guru

Penutup

Kegiatan diakhiri dengan menyimpulkan secara bersama-sama tentang pakaian

adat; menyatakan suatu bilangan sebagai selisih 2 bilangan cacah lainnya , dan

membuat karya kain ikat celup.



Remedial : diberikan pada siswa yang belum mampu menguasai konsep pakaian



Pengayaan : diberikan pada sis yang sudah mampu menguasai konsep pakaian



PENILAIAN



PPKn

3.3. Mengklasifikasi keberagaman individu dalam agama, suku, fisik, dan psikis di sekolah4.3. Memberikan contoh keberagaman individu dalam agama, suku, fisik,

dan psikis di sekolah2.3 Bersikap toleran dalam keberagaman sosial-budaya masyarakat

dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika1.3 Menghargai keberagaman sosial-budaya masyarakat dalam bingkai

Bhinneka Tunggal Ika3.3.1 Menjelaskan arti suku bangsa3.3.2 Menyebutkan suku bangsa minimal (5) yang ada di Indonesia3.3.3 Menyebutkan letak provinsinya4.3.1 Menuliskan arti suku bangsa4.3.2 Menuliskan suku bangsa minimal (5) yang ada di Indonesia4.3.3 Menuliskan nama letak provinsinya2.3.1 Menghormati keragaman suku bangsa dan budaya dalam masyarakat1.3.1 Menghargai keragaman suku bangsa dan budaya dalam masyarakat

SBdP

3.4 Mengenal karya ikat celup dari berbagai media4.4 Membuat karya ikat celup dari berbagai media3.4.1 Menjelaskan alat da bahan membuat karya ikat celup3.4.2 Menjelaskan langkah-langkah membuat karya ikat celup4.4.1 Menyebutkan alat dan bahan membuat karya ikat celup4.4.2 Menyebutkan langkah-langkah membuat karya ikat celup4.4.3 Membuat karya ikat celup

Pembelajaran 4

Pembelajaran 4






1. Dengan kegiatan mengamati gambar suku bangsa Indonesia, siswa dapat

mengenal suku bangsa lainnya dan menumbuhkan sikap saling menghormati

dan menghargai suku bangsa lain.





4. Dengan kegiatan ayo temukan siswa dapat menemukan jawaban setelah

membaca dan memahami teks bacaan.

5. Pada kegiatan ayo berlatih, siswa dapat terbiasa memahami sumua kata

yang dibaca, dan jika ada kata yang sulit bisa mengartikan dengan benar.

Berusaha mencari sendiri pada berbagai sumber yang ada.


mencari jawaban suatu pertanyaan tentang keberagaman suku bangsa di

Indonesia

7. Pada kegiatan ayo berkarya, siswa mampu mengerti arti dari suatu teks dan

menggambarkan dalam suatu gambar ilustrasi yang sesuai.


Media/Alat Bantu : gambar suku bangsa di Indonesia, alat dan bahan membuat

karya batik ikat celup



Pendahuluan

1. Guru mengucapkan salam, menyapa, salah satu siswa secara bergantian

tiap hari memimpin do’a, mengatur tempat duduk, dan mendata kehadiran

siswa.


Budaya Indonesia,, khususnya membahas suku bangsa Indonesia

3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai, misal agar

semua siswa memahami keberagaman suku agama di sekolah dan mampu

membuat karya ikat celup dari beberapa daerah.



5. Guru menstimulus pengetahuan dan daya persepsi siswa. Mengaitkan

muatan materi yang akan dibahas dengan pengetahuan yang sudah

dimiliki siswa melalui pertanyaan-pertanyaan

a. Masih ingatkah kalian bahwa tiap hari kita hidup bersama dengan orang

lain yang berbeda suku dan adat daerahnya.

b. Di sekolah juga memiliki keragaman suku bangsa

c. Beri kesempatan siswa bisa mengembangkan daya nalarnya dengan

bantuan dan stimulus dari guru.

Kegiatan Inti

Ayo Mengamati

1. Pada kegiatan ini guru mempersiapkan peraga gambar suku bangsa di

Indonesia dan buku siswa.

2. Guru memberikan prolog untuk masuk ke materi inti tentang berbagai suku

yang ada di Indonesia.

3. Guru mengondisikan kegiatan siswa untuk mengamati gambar suku bangsa

di Indonesia dengan cermat.



gambar

Ayo Membaca

1. Guru memberikan prolog terkait materi gambar sebelum teks bacaan.




berjudul Satu dalam Keberagaman.








bacaan


Ayo Menulis


bacaan secara lengkap.

1. Membuat kalimat sesuai pendapat tentang isi atau kesimpulan bacaan yang

ingin disampaikan siswa


perbendaharaannya

3. Guru membenahi huruf tiap kata, kata demi kata, dan rangaian kata




6. Siswa membacakan kalimat demi kalimat yang sudah dibenahi, sementara

siswa lain memperhatikan untuk menambah perbendaharaan kalimatnya

Ayo Temukan

Pada kegiatan ayo temukan ini guru memberikan deskripsi ulang tentang

keberagaman suku bangsa yang ada di bacaan.

1. Kita tidak boleh menjelek-jelekan suku bangsa yang lainnya. Karena kita

semua sama satu bangsa Indonesia dengan semboyan Bhineka tunggal ika.

Dan agar tercipta persatuan kesatuan bangsa.

2. Tindakan yang tidak baik dilakukan terhadap suku bangsa lainnya:

1. Menghina

2. Merendahkan

3. Tidak menghormati

4. Tidak menghargai

5. Sikap bermusuhan

6. Dan seterusnya bisa dikembangkan sesuai dengan inovasi guru


Ayo Berlatih

Pada kegiatan Ayo Berlatih : Guru mengondisikan siswa untuk berlatih mencari

arti setiap kata-kata sulit pada bacaan, dengan membuka kamus bahasa indonesia

ataupun mencari di sumber lain, untuk mendukung kesuksesan literasi.




2. Menukarkan buku tugasnya kepada teman lain.

3. Setiap siswa berusaha mencari jawaban arti kata sulit di buka tugas yang





telah mendapatkan banyak kosa kata baru,.

6. Materi ini dapat dikembangkan oleh guru sesuai kondisi siswa di lapangan.

Ayo Berdiskusi


beragama. Dan menjelaskan bahwa pada gambar banyak terdapat pelaksanaan

ibadah yang dilakukan oleh umat beragama. Anak-anak dapat melihat pada buku

siswa untuk mencari dan melengkapi bahan diskusi. Misal :

No Sikap perbuatan terhadap suku bangsa lain

1. Menghormati suku bangsa lain

2. Membantu suku bangsa lain yang kena musibah

3. Menghargai antar suku bangsa

4. Saling membantu antar suku bangsa

Dan lain-lain sesuai pengembangan guru


Ayo Berkarya

1. Siswa membaca buku siswa sama pad pertemuan sebelumnya, perbedaan

hanya pada bahan kaos.

2. Motif hampir sama

3. Warna menyesuaikan kesukaan siswa

4. Siswa menanyakan jika menemui kalimat yang sulit dipahami

5. Siswa melakukan praktek pembuatan karya ikat celup dengan bahan utama

kaos

6. Siswa melakukan langkah demi langkah. Jika tidak selesai karena waktu

pengeringan juga lama bisa dilanjutkan di rumah masing-masing

Ayo Mengingat




2. Guru memberi pertanyaan tentang pertanyaan tertulis dengan jawaban :

1) Berbeda-beda tetapi tetap satu juga

2) Jawa, Bali, Batak, Madura, Ambon, Minangkabau, Betawi, Sunda, dan se-

terusnya

3) Kerjabakti di sekolah, piket, gotongroyong membantu teman yang dapat

korban, saling mendoakan, dan seterusnya sesuai kreasi guru

4) Pancasila





mencari contoh kegiatan bersama suku bangsa lain yang ada di sekitar

rumahnya.


guru


Penutup


keberagaman suku bangsa; kegiatan bersama antar suku bangsa lain dan membuat

karya ikat celup bahan utama kaos.



Remedial : diberikan pada siswa yang belum dapat menjelaskan konsep






PENILAIAN

Penilaian sesuai prelium


IPS



3.2.1 Menjelaskan peninggalan sejarah di lingkungan kota/kabupaten/povinsi tempat siswa




SBdP

3.4 Mengenal karya ikat celup dari berbagai media4.4 Membuat karya ikat celup dari berbagai media3.4.1 Menjelaskan alat dan bahan membuat karya ikat celup

bermotif spiral3.4.2 Menjelaskan langkah-langkah membuat karya ikat celup

bermotif spiral dasar4.4.1 Menyebutkan alat dan bahan membuat karya ikat celup

bermotif spiral dasar4.4.2 Menyebutkan langkah-langkah membuat karya ikat celup

bermotif spiral dasar4.4.3 Membuat karya ikat celup bermotif spiral dasar

Pembelajaran 5

Pembelajaran 5






1. Dengan kegiatan mengamati gambar rumah adat Idaerah, siswa dapat

menyebutkan minimal 3 rumah adat di Indonesia.

2. Siswa termotivasi untuk memahami rumah adat yang mengandung nilai

sejarah dan mampu membuat pertanyaan yang berhubungan dengan gambar

rumah adat.

3. Dengan kegiatan ayo membaca, siswa memahami penjelasan rumah adat

sebagai buday bangsa, serta mampu menjawab pertanyaan yang ada.


pertanyaaan yang berhubungan dengan peninggalan sejarah rumah adat di

Indonesia.

5. Dengan ayo berdiskusi, diharapkan siswa dapat menjelaskan permasalahan

rumah adat di Indonesia maupun benda adat di sekitarnya

6. Dengan kegiatan ayo berkarya, siswa dapat membuat batik ikat celup yang

bermotif spiral dasar.


Media/Alat Bantu : gambar budaya rumah adat di Indonesia, alat dan bahan

pembuatan batik ikat celup

Sumber belajar : Buku Siswa dan peninggalan budaya rumah adat di

lingkungan sekitar


Pendahuluan

1. Guru mengucapkan salam, salah satu siswa memimpin do’a, guru mengatur

tempat duduk, dan mendata kehadiran siswa.


subtema budaya negeriku khususnya rumah adat.


ini, agar semua siswa memahami peninggalan budaya rumah adat yang ada

di Indonesia dan sekitar lingkungan anak.





a. Masih ingatkah kalian bahwa peradaban kehidupan nenek moyang masa

lalu meninggalkan bukti-bukti?

b. Nenek moyang kita sudah bisa memiliki rumah yang sudah bagus saat

itu.

c. Seperti apakah wujudnya?

Kegiatan Inti

Ayo Mengamati

1. Pada kegiatan ini guru mempersiapkan peraga gambar rumah adat.

2. Guru memberikan prolog untuk masuk ke materi inti tentang rumah adat

Indonesia dan peninggalan sejarah tentang rumah adat yang terdapat di

sekitar kita.


cermat.


pesan dalam gambar.

5. Hasil pengamatan dan segala permasalahannya ditulis dalam kalimat tanya

dan ditukarkan teman terdekat. Daftar pertanyaan misal :

Apa saja nama rumah adat di atas?

Dari daerah manakah rumah adat tersebut?

Apakah yang dimaksud rumah adat?

Adakah rumah adat yang lain?


bertukar buku tugas dengan teman lain sebangku

Ayo Membaca



2. Siswa memahami makna dan menanyakan kepada guru jika menemui

perasalahan.


menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan bacaan.


Ayo Cari Tahu

Pada kegiatan ayo mencari tahu ini merupakan kelanjutan dari kegiatan ayo

membaca, setiap siswa menjawab pertanyaan yang ada hubungan dengan

peninggalan sejarah rumah adat. Kunci jawaban soal pada buku siswa, misalnya:

1. Arsitek adalah ahli dalam merancang dan menggambar bangunan sekaligus

dengan konstruksinya.

2. Unik karena memiliki arti, simbol, dan makna yang sesuai dengan kebiasaan

dan adat setiap daerah itu.

3. Jawaban rumah adat yang ada di masing-masing daerah sekitar kalian.

Sesuai kreatifitas guru.

4. Di TMII.

5. Sesuai dengan budaya adat lokal masing-masing daerah itu.

Ayo Berdiskusi

Sebelum kegiatan ayo berdiskusi, guru memberikan prolog tentang peninggalan

benda-benda berSejarah Negeriku. Anak-anak bisa melihat buku siswa untuk

mencari dan melengkapi bahan diskusi:

1. Menyebutkan 3 rumah ada yang diketahui siswa. Sebagai reverensi bisa di

baca di bawah ini.

2. Agar budaya bangsa tidak punah.

3. Untuk tempat hunian/tempat tinggal dan upacara tertentu.

4. Pakaian adat, tarian daerah, makanan khas, senjata khas, bahasa, adat

istiadat

Rumah adat Indonesia :

No. Nama Rumah Adat Daerah Asal

1 Rumah Adat Krong bade atau Rumoh Aceh Nanggroe Aceh Darussalam

2 Rumah Adat Bolon Sumatera Utara

3 Rumah Adat Gadang Sumatera Barat

4 Rumah Adat Melayu Selaso Jatuh Kembar Riau / Kepulauan Riau

5 Rumah Adat Panggung Jambi

6 Rumah Adat Bubungan Lima Bengkulu

7 Rumah Adat Limas Sumatera Selatan/Bangka Belitung

8 Rumah Adat Nuwou Sesat Lampung

9 Rumah Adat Gapura Candi Bentar Bali


10 Rumah Adat Kebaya DKI Jakarta

11 Rumah Adat Kesepuhan Jawa Barat

12 Rumah Adat Joglo Jawa Timur dan Jawa Tengah

13 Rumah Adat Bangsal Kencono DI Yogyakarta

14 Rumah Adat Dalam Loka Samawa Nusa Tenggara Barat/NTB

15 Rumah Adat Sao Ata Mosa Lakitana Nusa Tenggara Timur/NTT

16 Rumah Adat Panjang Kalimantan Barat/Kalbar

17 Rumah Adat Betang Kalimantan Tengah/Kalteng

18 Rumah Adat Banjar Kalimantan Selatan/Kalsel

19 Rumah Adat Lamin Kalimantan Timur/Kaltim

20 Rumah Adat Bolaang Mongondow Sulawesi Utara/Sulut

21 Rumah Adat Souraja/Rumah Raja/Rumah Besar Sulawesi Tengah/Sulteng

22 Rumah Adat Laikas Sulawesi Tenggara/Sultra

23 Rumah Adat Tongkonan Sulawesi Selatan/Sulsel

24 Rumah Adat Baileo Maluku

25 Rumah Adat Honai Papua

26 Rumah Adat Dolohupa Gorontalo

Ayo Berkarya


untuk mempersiapkan dan melakasankan pembuatan karya batik dengan

teknik ikat celup motif spiral dasar

2. Melaksanakan proses pembuatan karya batik ikat celup, menjelaskan alat,

bahan, dan sesuai langkah-langkahnya.

3. Bahan dan alat bisa dilengkapi sesuai dengan keberadaan dan kreasi guru.

4. Siswa mengikuti contoh dan petunjuk guru untuk membuat karya yang

diinginkan, sesuai kreatifitas siswa.

5. Guru memberikan penjelasan bahwa tugas membuat karya ikat celup ini

dapat dicoba sendiri di rumah bekerjasama dengan orangtua.

Ayo Mengingat





1. Gadang

2. Sulawesi Selatan

3. Tempat tinggal/hunian atau upacara tertentu pada daerah-daerah tertentu

4. Rumah khas/khsusus dari daerah-daerah tertendu di Indonesia

Semua soal dan jawaban hanya sebagai perangsang dan reverensi, agar

guru lebih aktif mengembangkan sendiri sesuai dengan kondisi daerah.





jawaban tentang nama rumah adat yang terdekat dengan tempat tinggalnya.

3. Siswa menuliskan pada buku kerja untuk dilaporkan kepada guru.


Penutup

Kegiatan diakhiri dengan menyimpulkan secara bersama-sama tentang rumah

adat bagian dari benda/bangunan peninggalan Sejarah Negeriku.



Remedial : diberikan pada siswa yang belum mampu menguasai konsep tentang

budaya rumah adat yang ada di Indonesia dan pembuatan batik ikat celup motif

spiral dasar.

Pengayaan : diberikan pada siswa yang sudah mampu menguasai konsep tentang

budaya rumah adat yang ada di Indonesia dan pembuatan batik ikat celup motif

spiral dasar.

PENILAIAN

Penilaian sesuai petunjuk di prelium.



1. Kabupaten Ponorogo, Jawa Timur

2. Carnaval, perayaan hari besar nasional, hajatan dan lain-lain bisa dikembangkan

guru

3. cair menjadi padat

4. penguapan air laut dan pengkristalan

5. 60

6. 50

7. Berbeda-beda tetapi tetap satu juga

8. Jawa, Bali, Batak, Madura, Ambon, Minangkabau, Betawi, Sunda, dan seterusnya

(sudah ada di kunci jawab PB 4 Subtema 2)

9. Tempat tinggal/hunian atau upacara tertentu pada daerah-daerah tertentu

10. Sumatrera Barat


PPKn





Bahasa Indonesia



Subtema 3Perjuangan Para

Pahlawan

IPA



IPS



SBdP


untuk cerita bergambar

Matematika



Subtema 3 : Perjuangan Para Pahlawan



RUANG LINGKUP PEMBELAJARAN

Subtema 3



Pem

belajaran

1

1. Mengamati gambar para pahlawan merebut dan mempertahankan kemerdekaan Indonesia

Bahasa Indonesia 2. Mengamati gambar kedatangan dan

perjuangan mengusir penjajah3. Ayo menanya dengan membuat

pertanyaan sesuai pengamatan gambar

4. Membaca teks bacaan “Perjuangan Merebut kemerdekaan” dengan intonassi dan lafal yang benar

5. Berlatih mencari kosa kata sulit dan mencari jawaban pertanyaan teks bacaan


7. Siswa berdiskusi mecari jawaban pertanyaan bersama teman sebangku

8. Mencoba membuat kalimat efektif dengan katadasar yang ada

9. Ayo berkaryaa. Menyebutkan alat-alat membuat

gambar ilustrasib. Menyebutkan langkah-langkah

menggambar ilustrasic. Menggambar ilustrasi sesuai dengan

gagasan utama10. Mengingat kembali materi yang

sudah diajarkan sehari11. Kerjasama dengan orang tua

mencari contoh pahlawan atau pejuang yang berasal dari daerah setempat sesuai tempat tinggal

Bahasa Indonesia




3.4.3 Menyimpulkan isi teks dongeng4.4 Menyampaikan hasil identifikasi terhadap

teks dongeng sederhana tentang kondisi peristiwa alam dalam bentuk permainan peran dengan memperhatikan penggunaan kosakata baku dan kalimat efektif.

4.4.1 Menyajikan teks dongeng sederhana4.4.2 Membaca teks dongeng sederhana tentang

peristiwa alam baik lisan maupun tulis dengan lafal dan ntonasi yang benar

4.4.3 Mencari arti kata-kata sulit yang terdapat pada teks bacaan


SBdP

3.3 Mengenal cerita bergambar 3.3.1 Menyebutkan alat-alat membuat gambar

ilustrasi untuk cerita bergambar3.3.2 Menjelaskan gagasan utama dari cerita

bergambar3.3.3 Menyebutkan langkah-langkah mebuat

gambar ilustrasi


4.3.1 Menunjukkan alat-alat membuat gambar ilustrasi dari cerita bergambar




Pem

belajaran

2

1. Mengamati gambar pertempuran Surabaya dan Ambarawa


3. Membaca teks berjudul Pertempuran mempertahankan kemerdekaan dilanjutkan menjawab pertanyaan bacaan

4. Melakukan percobaan dan pengamtan perubahan wujud benda cair

5. Berdiskusi tentang perubahan wujud benda cair menjadi gas

6. Ayo berkarya dengan a. memahami teks b. membuat gambar sesuai cerita7. Mengingat kembali materi yang


mencari 3 contoh kegiatan yang memanfaatkan proses penguapan

IPA3.3 Membedakan berbagai perubahan wujud

benda berdasarkan penyebabnya3.3.1 Menjelaskan perubahan wujud benda cair

menjadi gas3.3.2 Menjelaskan proses perubahan wujud

benda cair saat dipanaskan pada percobaan memasak air

3.3.3 Menjelaskan langkah-langkah membuktikan perubahan wujud cair menjadi gas


4.3.1 Menyebutkan contoh perubahan wujud benda cair menjadi gas

4.3.2 Melakukan percobaan perubahan wujud cair menjadi gas

4.3.3 Menunjukkan wujud perubahan benda cair menjadi gas

SBdP

3.3 Mengenal cerita bergambar 3.3.1 Menyebutkan alat-alat membuat gambar

ilustrasi untuk cerita bergambar3.3.2 Menjelaskan gagasan utama dari cerita

bergambar3.3.3 Menyebutkan langkah-langkah mebuat

gambar ilustrasi


4.3.1 Menunjukkan alat-alat membuat gambar ilustrasi dari cerita bergambar



Pem

belajaran

3

1. Mengamati monumen pancasila sakti


3. Membaca teks berjudul Pahlawan Revolusi dan menjawab pertanyaan

4. Berlatih mencari kata sulit untuk mengerti arti semua kosa kata bacaan serta membuat kalimat

Bahasa Indonesia




3.5.3 Menyimpulkan isi teks dongeng3.4 Menyampaikan hasil identifikasi terhadap

teks dongeng sederhana tentang kondisi peristiwa alam dalam bentuk permainan peran dengan memperhatikan penggunaan kosakata baku dan kalimat efektif.

3.4.1 Menyajikan teks dongeng sederhana3.4.2 Membaca teks dongeng sederhana tentang

peristiwa alam baik lisan maupun tulis dengan lafal dan ntonasi yang benar




5. Menentukan hasil kali bilangan cacah yang

6. Menentukan 2 bilangan cacah yang hasil kalinya sudah diketahui sebelumnya

7. Menentukan 1 bilangan cacah yang hasil dan salah satunya sudah diketahui sebelumnya

8. Ayo berkarya: a. Mengerti maksud cerita a. menggambar ilustrasi b. 9. Mengingat kembali materi yang


mencari contoh kegiatan yang melibatkan keberagaman di sekitar kalian

Matematika4.2 Menyatakan suatu bilangan sebagai jumlah,

selisih, hasil kali, atau hasil bagi dua bilangan cacah


4.2.1 Menentukan seuatu bilangan sebagai hasil kali 2 bilangan cacah yang lain

4.2.2 Menentukan 1 bilangan cacah yang hasil kali dan sebuah bilangan lainnya sudah diketahui

4.3.1 Menuliskan seuatu bilangan sebagai hasil kali 2 bilangan cacah yang lain

4.3.2 Menuliskan 1 bilangan cacah yang hasil kalinya dan salah satu bilangan sudah diketahui

SBdP3.1 Mengenal cerita bergambar 4.1 Membuat gambar ilustrasi untuk cerita

bergambar


4.1.1 Siswa dapat membuat gambar sketsa4.1.2 Siswa dapat membuat ilustrasi gambar

berdasarkan cerita

Pem

belajaran

4

1. Mengamati contoh gambar pahlawan wanita

2. Membaca teks berjudul wanita pemersatu bangsa dilanjutkan menjawab pertanyaan

3. Menemukan suritauladan dari gambar perjuangan Kartini

4. Berdiskusi tentang persatuan dalam keberagaman di lingkungan rumah, masyarakat, sekolah

5. Menggambar ilustrasi dari cerita/teks

6. Mengingat kembali materi yang sudah diajarkan sehari

7. Kerjasama dengan orang tua mencari contoh kegiatan yang melibatkan keberagaman di sekitar rumah siswa

PPKn


3.4.2 Menjelaskan manfaat bersatu dalam keberagaman di sekolah

3.4.3 Menjelaskan kegiatan bersama di sekolah yang mencerminkan persatuan dalam keberagaman

4.4.1 Menyebutkan contoh keberhasilan persatuan para pahlawan

4.4.2 Menunjukkan contoh perbuatan yang mencerminkan persatuan dalam keberagaman di sekolah


bergambar


4.1.1 Siswa dapat membuat gambar sketsa4.1.2 Siswa dapat membuat ilustrasi gambar

berdasarkan cerita


Pem

belajaran

5

1. Mengamati gambar pahlawan dengan kederhanaannya

2. Membaca penjelasan teladani pahlawan, dan menjawab pertanyaan

3. Ayo mencari tahu siswa mencari arti kata-kata sukar

4. Berdiskusi tentang keteladan kepahlawanan

5. Menggambar ilustrasi sesuai isi cerita teks

IPS3.2 Mendeskrisikan tokoh, peninggalan dan

peristiwa sejarah di lingkungan kota/kabupaten/provinsi

4.2. Mengumpulkan informasi mengenai tokoh, peninggalan dan peristiwa sejarah di lingkungan wilayahnya (kota / kabupaten, provinsi )

3.2.1 Menjelaskan contoh sifat tokoh pahlawan sejarah di lingkungan kota/kabupaten/povinsi tempat siswa

3.2.2 Menjelaskan sifat tokoh yang bisa ditiru di lingkungan sekolah siswa

4.2.1 Menyebutkan contoh sifat tokoh pahlawan sejarah di lingkungan kota/kabupaten/provinsi tempat siswa

4.2.2 Menuliskan sifat tokoh sejarah yang ada di lingkungan kota/kabupaten/provinsi tempat siswa.

4.2.3 Menuliskan sifat tokoh kepahlawanan yang bisa diteladani di lingkungan sekolah siswa


bergambar

3.1.1 mengerti langkah-langkah menggambar pada cerita bergambar

3.1.2 Mengerti makna isi teks/cerita4.1.1 membuat gambar ilustrasi dengan langkah-

langkah yang benar4.1.2 Membuat gambar ilustrasi yang sesuai isi

teks/cerita


Bahasa Indonesia



3.3.2 Menjawab pertanyaan bacaan teks dongeng sederhana3.3.3 Menyimpulkan isi teks dongeng4.3. Menyampaikan hasil identifikasi terhadap teks dongeng sederhana

tentang kondisi peristiwa alam dalam bentuk permainan peran dengan memperhatikan penggunaan kosakata baku dan kalimat efektif.

4.3.1 Menyajikan teks dongeng sederhana4.3.2 Membaca teks dongeng sederhana tentang peristiwa alam baik lisan

maupun tulis dengan lafal dan ntonasi yang benar4.3.3 Mencari kata-kata sulit yang terdapat pada teks bacaan4.3.4 Menuliskan kesimpulan bacaan

SBdP

3.1 Mengenal cerita bergambar 4.1 Membuat gambar ilustrasi untuk cerita bergambar3.1.1 Mengerti arti kalimat pada teks bacaan3.1.2 Menjelaskan arti teks bacaan4.1.1 Siswa dapat membuat gambar sketsa4.1.2 Siswa dapat membuat ilustrasi gambar berdasarkan

cerita

Pembelajaran 1Perjuangan Merebut

Kemerdekaan

Pembelajaran 1






1. Dengan kegiatan mengamati gambar kedatangan bangsa asing dan sebagian

gambar para pejuang kemerdekaan, siswa dapat menjelaskan alasan bangsa

Indonesia merebut kemerdekaan dan mengusir bangsa asing dari Indonesia.

2. Ayo menanya, siswa berlatih menanyakan sesuatu dengan bahasa benar dan

membuat kalimat tanya yang benar. Serta berlatih menjawab pertanyaan

teman.


intonasi yang benar, dan mampu menjawab pertanyaan bacaan dengan

benar.

4. Dengan kegiatan ayo berlatih, siswa membiasakan memahami semua kosa

kata bacaan. Jika ada kata-kata sulit, siswa terbiasa mencari arti kosa kata

tersebut.


kesimpulan atau isi teks bacaan perjuangan merebut kemerdekaan dari

bangsa asing/penjajah

6. Ayo berdiskusi, melatih siswa membiasakan bermuyswaroh secar lisan

bersama teman duduk terdekat dan mencari jawaban suatu pertanyaan

secara tertulis.

7. Dengan kegiatan ayo mencoba, siswa dapat membiasakan diri membuat

kalimat efektif dengan kata-kata yang tersedia degan benar .

8. Dengan kegiatan ayo berkarya, siswa mampu mengerti gagasan suatu

cerita dan menggambarkan dalam sebuah gambar ilustrasi dari perjuangan

merebut kemerdekaan dengan senjata sederhana bambu runcing.




Media/Alat Bantu : gambar kedatangan bangsa asing, penderitaan rakyat

terjajah, dan perlawnan merebut kemrdekaan, serta gambar

pahlawan merebut kemerdekaan

Sumber belajar : buku siswa dan buku-buku perpustakaan



Pendahuluan



Guru mengatur tempat duduk.

Guru mendata kehadiran siswa.

2. Guru menyampaikan subtema yang akan dibahas yaitu Perjuangan para

Pahlawan Merebut Kemerdekan, khususnya membahas pahlawan merebut

kemerdekaan


ini, misal agar semua siswa memahami tentang kedatangan bangsa asing di

Indonesia, penjajahan serta penindasan oleh bangsa asing, serta perjuangan

para pahlawan dalam merebut kemerdekaan.





a. Sejak zaman dahulu Indonesia terkenal sampai luar negeri. Kekayaan

alam, hasil bumi melimpah dan keramah tamahan penduduk indonesia.

b. Banyak negara asing datang ke indonesia untuk menyebarkan agama,

berdagang, melakukan kerjasama lainnya.

c. Tetapi ada yang ingin menguasai Indonesia yang kita kenal dengan nama

penjajah.

d. Apa yang dilakukan oleh penjajah terhadap penduduk Indonesia zaman

dahulu?

e. Dan apa yang dilakukan penduduk indonesia setelah mengetahui perilaku

dan perbuatan para penjajah terhadap rakyat Indonesia?




Kegiatan Inti

Ayo Mengamati


2. Guru memberikan prolog untuk masuk ke materi inti tentang perjuangan

para pahlawan dalam merebut kemerdekaan.


cermat.


pesan dalam gambar.

Ayo Menanya



1. Menyusun pertanyaan berdasarkan gambar perjuangan merebut kemerdekaan



sesuai

4. Daftar pertanyaan yang tersusun berdasarkan gambar ditukarkan dengan

teman sebangku atau teman terdekat jika beda bangku




Ayo Membaca

1. Guru memberikan prolog terkait materi gambar perjuangan pahlawan pada

awal.




berjudul Perjuangan Merebut Kemerdekaan.









bacaan

Ayo Berlatih

Pada kegiatan Ayo Berlatih : Guru mengkondisikan siswa untuk memahami

semua arti kalimat dalam bacaan. Dengan cara berlatih mengerti arti kata dan

mencari arti setiap kata-kata sulit pada bacaan. Kata sulit dalam bacaan bisa

dicari dengan membuka kamus bahasa indonesia ataupun mencari di sumber

lain, untuk mendukung kesuksesan literasi.





menukarkan hal yang sama hasil kerjanya.



4. Pembahasan bersama dilakukan jika semua sudah berusaha mencari arti

kata sulit tersebut.



6. Contoh penjajah adalah bangsa atau negara yang menguasai atau menindas

bangsa lain

Ramah adalah baik hati dan menarik budi bahasanya; manis tutur kata dan

sikapnya; suka bergaul dan menyenangkan dl pergaulan

Berdagang adalah jual beli.

Dagang adalah pekerjaan yang berhubungan dengan menjual dan membeli

barang untuk memperoleh keuntungan

Dan lain-lain disesuaikan dengan kemampuan siswa setempat.




Ayo Menulis


bacaan secara lengkap dan memahami maksud bacaan.

1. Membuat kalimat sesuai gagasan yang ingin disampaikan siswa

2. Menulis beberapa kalimat tentang isi atau kesimpulan bacaan, sesuai dengan

kemampuan masing-masing siswa


perbendaharaan bahasanya

4. Guru membenahi huruf tiap kata, kata demi kata, dan rangkaian kata




7. Siswa membacakan kalimat demi kalimat yang sudah dibuat dan dibenahi,

sementara siswa lain memperhatikan untuk menambah perbendaharaan

kalimatnya

Ayo Berdiskusi

Sebelum kegiatan ayo berdiskusi, guru memberikan prolog tentang kedatangan

orang asih yang akhirnya menjajah Indonesia dan usaha rakyat Indonesia

mengusir penjajah.







diskusi.

3. Siswa berdiskusi untuk mencari jawaban dari buku-buku di perpustakaan


dengan pertanyaan



disiapkan guru.







bersama satu kelas

Ayo Mencoba

Siswa mencoba membuat kalimat efektif dengan kosa kata yang ada di dalam

kotak. Misal kalimat :

No Kosa kata Kalimat

1 Penjajah Penjajah harus diusir dari negara Indonesia

2 Pejuang Pejuang berkorban dengan tulus ikhlas

3 Menderita Rakyat Indonesia menderita selama dijajah bangsa asing

4 Kejam Penjajah memerintah penduduk dengan kejam

Semua jawaban di atas sebagai contoh, guru bisa mengembangkan sesuai

keberadaan siswa.

Ayo Menanya


peninggalan perjuangan mengusir penjajah. Pada kegiatan ayo berkarya,

guru menugaskan siswa secara individual untuk menggambar ilustrasi untuk

cerita bergambar dari perjuangan melawan penjajah masa dahulu dengan

senjata apa adanya di sekitar. Yaitu bambu runcing.




4. Langkah berikutnya menentukan tokoh-tokoh yang utama

5. Membuat sketsa.






Ayo Mengingat





Soal 1 : Pahlawan adalah orang yang menonjol karena keberaniannya

membela kebenaran atau pejuang yang gagah dan berani membela

kebenaran

Soal 2 : bambu runcing

Soal 3 : Imam Bonjol.

Soal 4 : bedagang, menyiarkan agama, kerjasama dengan bangsa Indonesia,

menjajah Indonesia

3. Menyebutkan alat-alat menggambar ilustrasi cerita bergambar







mencari jawaban tentang contoh pejuang atau pahlawan yang berasal dari

daerahnya.

3. Selanjutnya menuliskan pada buku kerja untuk dilaporkan kepada guru


Penutup


perjuangan para pahlawan merebut kemerdekaan; nama-nama pahlawan merebut

kemerdekaan , dan dan sikap terpuji para pahlawan.


perjuangan merebut kemerdekaan, dan pembuatan gambar ilustrasi pejuang

Indonesia zaman dahulu.

Pengayaan : diberikan pada siswa yang sudah mampu konsep isi teks perjuangan

merebut kemerdekaan, dan pembuatan gambar ilustrasi pejuang Indonesia

zaman dahulu.

PENILAIAN

Pelaksanaan penilaian sesuai prelium


IPA

3.3. Membedakan berbagai perubahan wujud benda berdasarkan penyebabnya

3.3.1 Menjelaskan perubahan wujud benda cair menjadi gas3.3.2 Menjelaskan proses perubahan wujud benda cair menjadi gas pada

percobaan 3.3.3 Menjelaskan langkah-langkah membuktikan perubahan wujud cair

menjadi gas


4.3.1 Menyebutkan contoh perubahan wujud benda cair menjadi gas4.3.2 Melakukan percobaan perubahan wujud cair menjadi gas 4.3.3 Menunjukkan wujud perubahan benda cair menjadi gas

SBdP


cerita

Pembelajaran 2Perjuangan

Mempertahankan Kemerdekaan

Pembelajaran 2






1. Dengan kegiatan mengamati gambar-gambar perjuangan merebut

kemerdekaan, siswa dapat memperhatikan kesederhaan berpakaian tetapi

semangat yang besar dalam membela bangsa dan negara.


kalimat tanya yang benar berdasarkan gambar. Serta berlatih menjawab

pertanyaan teman.


Pertempuran Mempertahankan Kemerdekaan dengan lafal dan intonasi yang

benar, serta mampu menjawab pertanyaan bacaan.

4. Dengan ayo mencoba, siswa melakukan percobaan dan mengamati perubahan

wujud benda cair menjadi gas pada pengeringan sapu tangan basah. Kegiatan

terakhir bisa memiliki kesimpulan.



perubahan wujud benda cair berdasarkan penyebabnya.



7. Dengan kegiatan ayo berkarya, siswa mampu gambar ilustrasi berdasarkan

isi cerita.




Media/Alat Bantu : gambar perjuangan rebut kemerdekaan, percobaan

pengeringan benda basah



Pendahuluan






2. Guru menyampaikan materi yang akan dibahas yaitu perjuangan

mempertahankan kemerdekaan, serta cara melakukan pengamatan perubahan

wujud benda cair menjadi gas.


ini, misal siswa memahami tentang perjuangan mempertahankan kemerdekaan

serta mampu menyebutkan tokoh-tokoh pahlawan mempertahankan

kemerdekaan, contoh percobaan perubahan wujud benda.


5. Guru menstimulus daya persepsi siswa. Mengaitkan muatan materi yang akan

dibahas dengan pengetahuan yang sudah dimiliki siswa melalui pertanyaan-

pertanyaan:

a. Kemerdekaan direbut dengan korban harta benda bahkan nyawa pejuang

Indonesia. Bolehkah penjajah masuk ke Indonesia lagi?

b. Apa yang harus dilakukan jika ternyata penjajah berusaha masuk ke In-

donesia?



Kegiatan Inti

Ayo Mengamati


2. Guru memberikan prolog untuk masuk ke materi inti tentang perjuangan

mempertahankan kemerdekaan.


cermat.


pesan dari gambar perjuangan tentara dan rakyat Indonesia, dengan senjata

api dan bambu runcingnya.

Ayo Menanya






sesuai







Ayo Membaca

1. Guru memberikan prolog terkait materi teks bacaan.




berjudul Pertempuran Mempertahankan Kemerdekaan.








bacaan


1) Pertempuran Mempertahankan Kemerdekaan

2) Isdiman kemudian diteruskan Sudirman

3) Tanggal 10 Nopember

4) Soekarno-Hatta.

Ayo Mencoba

Setelah mengamati gambar baju tentara yang dijemur, siswa termotivasi untuk

mengetahui mengapa pakaian yang basah itu menjadi kering. Dan tahu bagaimana

proses keringnya pakaian tersebut.

Siswa melakukan percobaan sederhana memasukkan kain/sapu tangan kering ke

dalam air berair. Merentangkan kain/saputangan basah di terik panas matahari.

Memeriksa dan mengamati hasil yang terakhir terjadi.


Dan menyimpulkan.

“Sapu tangan basah karena mengandung air. Saat dijemur, air pada sapu tangan

mengalami perubahan wujud menjadi uap air. Uap air bergerak ke udara yang

suhunya lebih rendah. Setelah semua air berubah menjadi uap, sapu tangan

kering. Percobaan ini membuktikan pada penguapan terjadi perubahan wujud

dari benda cair menjadi benda gas”.

Ayo Berdiskusi

Sebelum kegiatan ayo berdiskusi, guru memberikan prolog tentang kegiatan

memasak dapur umum dalam suatu pertempuran. Memasak makanan dan

minuman pasti ada. Bagaimana proses memasak air? Apa yang terjadi pada

saat memasak air?


membimbing dan memotivasi siswa melakukan kegiatan diskusi dalam kelas

atau di luar kelas.

Kembangkan sikap tanggung jawab, mengahargai pendapat teman, berani

berpendapat, bebas berpendapat, tidak menyela teman saat berpendapat.

Menghormati pendapat teman.




diskusi.

3. Siswa berdiskusi untuk mencari jawaban dan informasi, bisa dari buku-

buku di perpustakaan sekolah, atau sumber lain yang berhubungan dengan

pertanyaan



disiapkan guru.






bersama satu kelas.

8. Sebagai bahan reverensi beberapa jawaban hasil diskusi siswa:


No Uraian jawaban

A. 1 Air berwujud benda cair

2 Suhu air rendah (dingin).

3 Suhu air akan naik (bertambah panas).

4 Tampak uap air Berwujud apakah benda itu? Uap berwujud benda gas

5 Tetes air menempel di tutup panci.

6 Air pada tutup panci berasal dari air yang menguap

7 Air dalam panci berkurang

8 Sebagian air menguap.

B. Karena premium di tempat yang bersuhu lebih tinggi sehingga menguap

C. Karena air di batu bata menguap sehingga tidak mengandung air dan mengeras

D. 1. PenguapanAir akan berubah wujud jadi uap

2. proses penguapan

3 suatu benda dari cair menjadi gas

4 peningkatan maupun pemanasan

Ayo Berlatih

Kegiatan ayo berlatih, siswa mencari kata-kata sulit dari teks bacaan di atas.

Menuliskan pada kolom kosa kata dan berusaha mencari artikata tersebut,

semakin banyak kosa kata yang ditulis semakin baik. Siswa yang terbanyak dapat

kosa kata baru dialah yang lebih baik. Sehingga siswa berlomba memperbanyak

kosa katanya.




Ayo Berkarya


untuk memahami arti dan maksud teks

2. Menggambar ilustrasi sesuai isi teks

3. Memperhalus dengan arsiran pensil atau dengan warna.

Ayo Mengingat


pemahaman materi yang diperoleh sehari dikelas maupun di luar kelas

dengan cara menjawab pertanyaan secara tulis


Soal 1. Pertempuran 10 Nopember Surabaya, pertempurn Ambarawa

Soal 2 : karena airnya menguap.

Soal 3 : perubahan wujud daari cair menjadi gas.

Soal 4 : - memasak air, mengeringkan baju, mengeringkan sepatu, petani

mengeringkan hasi buminya, dll


1. Guru meminta siswa untuk menceritakan pada orangtua tentang kegiatan

belajar di sekolah hari ini.


mencari jawaban tentang contoh kegiatan di rumah atau sekitar rumah yang

memanfaatkan proses penguapan air.

3. Misal memasak air di dapur, menjemur pakaian, menjemur hasil kebun, dll.



Penutup

Kegiatan diakhiri dengan menyimpulkan secara bersama-sama tentang perubahan

wujud benda cair menjadi benda gas; contoh-contoh kegiatan setiap hari yang

menerapkan penguapan, dan membuat cerita bergambar




wujud benda cair menjadi gas, mencari contoh penguapan/kegiatan yang

mengalami prubahan wujud cair menjadi gas, dan membuat gambar bercerita.

Pengayaan : diberikan pada siswa yang sudah mampu mampu menguasai konsep

perubahan wujud benda cair menjadi gas, mencari contoh penguapan/ kegiatan

yang mengalami perubahan wujud cair menjadi gas, dan membuat gambar

bercerita.

PENILAIAN


Bahasa Indonesia



3.4.2 Menjawab pertanyaan bacaan teks dongeng sederhana3.4.3 Menyimpulkan isi teks dongeng


4.4.1 Menyajikan teks dongeng sederhana4.4.2 Membaca teks dongeng sederhana tentang peristiwa alam baik

lisan maupun tulis dengan lafal dan ntonasi yang benar4.4.3 Mencari kata-kata sulit yang terdapat pada teks bacaan4.4.4 Menuliskan kesimpulan bacaan

SBdP

3.1 Mengenal cerita bergambar 4.1 Membuat gambar ilustrasi untuk cerita bergambar3.1.1 Mengerti arti kalimat pada teks bacaan3.1.2 Menjelaskan arti teks bacaan4.1.1 Siswa dapat membuat gambar sketsa4.1.2 Siswa dapat membuat ilustrasi gambar berdasarkan cerita

Matematika



3.3.1 menyatakan 1 bilangan sebagai hasil dari perkalian 2 bilangan cacah

3.3.2 Menentukan 2 bilangan cacah yang hasil perkaliannya sudah diketahui


4.3.1 Menuliskan sebuah bilangan sebagai hasil perkalian 2 bilangan cacah



Pembelajaran 3

Pembelajaran 3






1. Dengan kegiatan mengamati gambar monumen pancasila sakti, siswa dapat

mengenali peninggalan monumen yang mengingatkan akan pahlawan

revolusi yang gugur akibat pengkhianatan yang yang dilakukan PKI karena

ingin mengganti ideologi pancasila dengan komunis.

2. Ayo menanya, siswa berlatih menanyakan sesuatu dengan bahasa dan kalimat

tanya yang benar berdasarkan gambar. Serta berlatih menjawab pertanyaan

tertulis dari teman.


intonasi yang benar , dan mampu menjawab pertanyaan bacaan.




sebagai hasil kali dari dua bilangan cacah yang lain.

6. Dengan kegiatan ayo berkarya, siswa mampu membuat gambar ilustrasi

dari suatu cerita/teks.

7. Dengan kegiatan ayo mengingat, siswa dapat mengingat kembali isi materi



Media/Alat Bantu : gambar monumen pancasila sakti dan pahlawan revolusi



Pendahuluan



Mengatur tempat duduk dan mendata kehadiran siswa.

2. Guru menyampaikan sub tema yang akan dibahas, yaitu perjuangan para

pahlawan dengan judul pembelajaran pahlawan revolusi


ini, misal agar semua siswa memahami tentang pahlawan revolusi serta

mampu menghitung hasil kali dua bilangan.






a. Pernahkah kalian bertamasya ke obyek wisata monumen pancasila sakti.

Naik berapa kendaraan dan berapa jumlah rombongan teman kalian.

b. Jika jumlah banyak kendaraan diketahui dan rata-rata jumlah penum-

pang setiap kendaraan juga diketahui, bisakah mencari jumlah semua

rombongan?



Kegiatan Inti

Ayo Mengamati


2. Guru memberikan prolog untuk masuk ke materi inti tentang pahlawan

revolusi.


cermat dan memberi kesempatan siswa menyampaikan pendapat tentang

gambar yang dilihat


pesan dalam gambar.

Ayo Menanya






sesuai







Ayo Membaca





berjudul Pahlawan Revolusi.








bacaan

Ayo Berlatih


semua kalimat dalam bacaan. Siswa berlatih mengerti arti kata dan mencari arti

setiap kata-kata sulit pada bacaan. Kata sulit dalam bacaan harus dicari, baik

dengan membuka kamus bahasa indonesia ataupun mencari di sumber lain,





2. Saling bertukar buku tugasnya kepada teman lain.


dipegangnya.





6. Contoh monumen adalah: bangunan atau tempat yang mempunyai nilai

sejarah, dipelihara, dan dilindungi negara.



8. Siswa melanjutkan membuat kalimat efektif dengan kosa kata yang ada


Ayo Berhitung


bilangan cacah.

2. Ditunjukkan 2 bilangan cacah, siswa mampu menghitung hasil kali dua

bilangan cacah tersebut. Dan mampu menuliskan lambang bilangannya

dengan benar.

Misal : Jika rata-rata ada 9 mini bus dan setiap kendaraan berisi rata—rata

15 penumpang, berapa jumlah wisatawan yang berkunjung naik mini bus?

3. 9 x 15 = 15 x 9.

Bisa dikerjakan dengan cara penjumlahan berulang ataupun cara perkalian

bersusun.

a. Cara penjumlahan berulang.

9 x 15 = 15 + 15 + 15 + 15 + 15 + 15 + 15 + 15 + 15 =....

b. Cara perkalian bersusun

5 x 9 = 454 (puluhan) disimpan, ditulis 5 (satuan)1 x 9 = 9 9 + 4 (simpanan) = 13. Dituliskan 13

15 9 X......

15 9 X139


5. Siswa menulis lambang bilangan dengan benar,

6. Siswa menulis lambang dan sekaligus nama bilangan yang diberikan guru

secara lisan

7. Pengembangan bisa dikembangkan guru, misal dari isyarat ditulis lambang

dan nama bilangannya.


Ayo Berkarya





Kondisikan siswa agar secara individual bisa mengingat kembali materi yang

diperoleh sehari di sekolah dengan cara menjawab pertanyaan atau mengisi

titik-titk secara tulis

Ayo Mengingat

1. Siswa menjawab pertanyaan sesuai buku siswa dengan kunci jawab:

Soal 1. 10

Soal 2 : 15

Soal 3 : Bangunan atau tempat yang mempunyai nilai sejarah, dipelihara,

dan dilindungi negara

Soal 4 : Misal

a. Rakyat : Rakyat bersama TNI menolak paham komunis di Indonesia

b. Jenasah : Jenasah korban PKI dimakamkan di taman makan pahlawan

c. Dan seterusnya guru bisa mengembangkan sesuai dengan kemampuan

dan kondisi siswa

2. Mengingatkan kembali materi yang sudah diajarkan selain pertanyaan secara

singkat tapi jelas





menjelaskan tentang pahlawan yang sebenarnya.


guru


Penutup

Kegiatan diakhiri dengan menyimpulkan secara bersama-sama tentang pahlawan

khususnya pahlawan revolusi; mencari hasil perkalian 2 angka bilangan cacah,

dan menggambar ilustrasi.




pahlawan khususnya pahlawan revolusi; mencari hasil perkalian 2 angka

bilangan cacah, dan menggambar ilustrasi.

Pengayaan : diberikan pada sis yang sudah mampu menguasai konsep tentang

pahlawan khususnya pahlawan revolusi; mencari hasil perkalian 2 angka

bilangan cacah, dan menggambar ilustrasi.

PENILAIAN

Penilaian sesuai prelium


PPKn



2.4. Bersikap jujur dalam penerapannilai-nilai persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan di bidang sosial budaya

1.4 Menyetujui nilai-nilai persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan dalam bidang sosial- budaya dalam bingkai Negara Kesatuan Republik Indonesia


3.4.2 Menjelaskan manfaat bersatu dalam keberagaman di sekolah 3.4.3 Menjelaskan kegiatan bersama di sekolah yang mencerminkan

persatuan dalam keberagaman 4.4.1 Menyebutkan contoh keberhasilan persatuan para pahlawan4.4.2 Menunjukkan contoh perbuatan yang mencerminkan persatuan dalam

keberagaman di sekolah2.4.1 Menghormati keragaman suku bangsa dan budaya dalam masyarakat1.4.1 Menghargai keragaman suku bangsa dan budaya dalam masyarakat

SBdP


cerita

Pembelajaran 4

Pembelajaran 4






1. Dengan kegiatan mengamati gambar pahlawan wanita, siswa dapat mengenal

pahlawan wanita lainnya dan menumbuhkan sikap saling menghormati dan

menghargai kemampuan dan kebradaan kaum wanita lain.





4. Dengan kegiatan ayo temukan siswa dapat menemukan jawaban suritauladan

setelah mengamati gambar.

5. Ayo berdiskusi, melatih siswa membiasakan bermuyawarah bersama teman

mencari jawaban suatu pertanyaan kelompok tentang persatuan dalam

keberagaman. Saling menghargai pendapat teman, bertanggung jawab akan

tugas kelompok.

6. Pada kegiatan ayo berkarya, siswa mampu mengerti arti dari suatu teks dan

menggambarkan dalam suatu gambar ilustrasi yang sesuai.


Media/Alat Bantu : gambar pahlawan wanita di Indonesia, gambar kegiatan

bersama di masyarakat, alat dan bahan membuat karya

tulis



Pendahuluan

1. Guru mengucapkan salam, menyapa siswa, salah satu siswa memimpin do’a,

mengatur tempat duduk, dan mendata kehadiran siswa.


subtema Perjuangan mempertahankan kemerdekaan, khususnya pahlawan

wanita Indonesia serta mencari hasil perkalian


ini, misal agar semua siswa memahami pahlawan indonesia dan kemampuan

mencari hasil perkalian.






a. Masih ingatkah kalian dengan pahlawan Indonesia.

b. Adakah yang wanita

c. Beri kesempatan siswa bisa mengembangkan daya nalarnya.

Kegiatan Inti

Ayo Mengamati

1. Pada kegiatan ini guru mempersiapkan peraga gambar pahlaawan wanita

di Indonesia.

2. Guru memberikan prolog untuk masuk ke materi inti tentang pahlawan

wanita yang ada di Indonesia.

3. Guru mengondisikan kegiatan siswa untuk mengamati gambar.



gambar

Ayo Membaca





berjudul Satu dlam Keberagaman.




bacaan


Ayo Temukan

Pada kegiatan ayo temukan ini guru menunjukkan tentang salah satu gambar

kegiatan RA Kartini.

1. Siswa mengamati dan memperhatikan penjelasan guru. Dan menunjukkan

bahwa usaha wanita bisa menciptakan persatuan kesatuan bangsa.

2. Mencari contoh suritauladan yang dapat dipetik dari gambar. Misal:

1. Wanita meiliki persamaan hak dengan kaum laki-laki

2. Kita harus membaca dan menulis

3. Wanita tidak hanya bekerja di dapur

4. Wanita bisa membantu perjuangan

5. Wanita bisa mengisi pembangunan

6. Dan seterusnya bisa dikembangkan sesuai dengan inovasi guru

Ayo Berdiskusi


dalam persatuan. Dan menjelaskan bahwa pada gambar banyak terdapat

keragaman tetapi tetap bersatu dalam rangka mencapai tujuan bersama. Anak-

anak dapat melihat pada buku siswa untuk mencari dan melengkapi bahan

diskusi. Misal :

1. Tujuan memanjat untuk mencapai puncak dan meraih hadiahnya

2. Kerjasama

3. Perlu persatuan. Sehingga tujuan dapat diccapai dengan mudah.

4. Bersatu membawa kekuatan bagi kelompok untuk mencapai tujuan.

5. Kunci jawab no 5 misal:

No Nama kegiatan

1. Membersihkan ruang kelas

2 Membersihkan lingkungan sekolah

3 Saling membantu saat ada kesulitan

4 Mengerjakan PR atau tugas tepat waktu

5 Belajar kelompok

6 Menaati semua peraturan/tata tertib yang ada


Ayo Berkarya





Ayo Mengingat




2. Guru memberi pertanyaan tertulis pada buku siswa dengan jawaban :

1) Misal: membantu suami melakukan perjuangan, sebagai team kesehatan,

masuk organisasi, memimpi perjuangan, mencukupi kebutuhan dapur

umum dan lain-lain.

2) Mendidik dan mengajar, petugas kesehatan, menjadi tentara, menjadi

guru di pondok pesantren, seterusnya

3) Kerjabakti di sekolah, piket, gotongroyong membantu teman yang dapat

korban, saling mendoakan, dan seterusnya sesuai kreasi guru

4) Olahraga sepak bola, bola voly, basket, footshal, kasti, dan seterusnya

sesuai kreasi guru

5) Kerjasama, kemauan kuat, persatuan





mencari contoh kegiatan bersama yang mengutamakan kebersaam dalam

keragaman, yang ada di sekitar rumahnya. Misal : kerja bakti, membangun

pos kamling dan seterusnya sesuai kondisi siswa


guru


Penutup

Kegiatan diakhiri dengan menyimpulkan secara bersama-sama tentang persatuan

dalam keberagaman; kegiatan bersama antar teman, tetangga, masyarakat, dan

membuat karya ikat celup bahan utama kaos.



Remedial : diberikan pada siswa yang belum dapat menjelaskan konsep persatuan

dalam keberagaman; kegiatan bersama antar teman, tetangga, masyarakat dan

membuat gmbar ilustrasi.

Pengayaan : diberikan pada siswa yang sudah dapat menjelaskan konsep persatuan

dalam keberagaman; kegiatan bersama antar teman, tetangga, masyarakat dan

gambar ilustrasi


PENILAIAN

A. Penilaian Sikap

NoNamaSiswa

Perubahan Tingkah Laku Hasil Belajar

Bertaqwa KerjasamaBertanggung-

jawab

BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1

2

3

4

Dst.

Rubrik di atas berupa contoh dan guru bisa mengembangkan sesuai tujuan yang

akan dicapai

Keterangan:

Keterangan:

Beri tanda pada nilai sikap yang sesuai pencapaian perilaku siswa.

BT = Belum Terlihat

MT = Mulai Terlihat

MB = Mulai Berkembang

SM = Sudah Membudaya


IPS


4.2. Mengumpulkan informasi mengenai tokoh, peninggalan dan peristiwa sejarah di lingkungan wilayahnya (kota / kabupaten, provinsi )

3.2.1 Menjelaskan contoh sifat tokoh pahlawan sejarah di lingkungan kota/kabupaten/povinsi tempat siswa

3.2.2 Menjelaskan sifat tokoh yang bisa ditiru di lingkungan sekolah siswa4.2.1 Menyebutkan contoh sifat tokoh pahlawan sejarah di lingkungan kota/

kabupaten/provinsi tempat siswa4.2.2 Menuliskan sifat tokoh sejarah yang ada di lingkungan kota/

kabupaten/provinsi tempat siswa.4.2.3 Menuliskan sifat tokoh pahlawan yang bis diteladani di lingkungan

sekolah siswa

SBdP


cerita

Pembelajaran 5

Pembelajaran 5






1. Dengan kegiatan mengamati gambar dengan judul sederhana tapi berjiwa

besar seorang pahlawan, siswa dapat memiliki contoh sikap kepahlawanan.

2. Siswa termotivasi untuk memahami jiwa kepahlawanan yang bisa kita

tauladani dan mampu membuat pertanyaan yang berhubungan dengan

gambar tersebut.

3. Dengan kegiatan ayo membaca, siswa memahami contoh yang diberikan

oleh kehidupan dan jiwa pahlawan, serta mampu menjawab pertanyaan

yang ada.


pertanyaaan yang berhubungan dengan kata-kata sulit yang berhubungan

dengan jiwa / karakter kepahlawanan.


yang berhubungan dengan keteladanan pehlawan dan sikap kepahlawanan

dalam kehidupan sehari-hari di sekolah atau di sekitarnya

6. Dengan kegiatan ayo berkarya, siswa dapat membuat gambar ilustrasi


Media/Alat Bantu : gambar contoh pahlawan Indonesia, alat dan bahan

menggambar

Sumber belajar : Buku Siswa dan benda d i lingkungan sekitar


Pendahuluan




subtema perjuangan pahlawan khususnya meneladani tokoh pahlawan.


ini, agar semua siswa memahami karakter dan jiwa tokoh pahlawan yang

bisa kita teladani dan sangat berguna bagi anak.





a. Bagaimana pakaian para pejuang kita zaman dulu dan sekarang?

b. Dengan senjata bambu mengapa mereka berani?



guru.

Kegiatan Inti

Ayo Mengamati

1. Pada kegiatan ini guru mempersiapkan peraga gambar pahlawan dengan

karakternya yang sederhana.

2. Guru memberikan prolog untuk masuk ke materi inti tentang t e l a d a n

t o k o h p a h l a w a n .


cermat.


pesan dalam gambar.


dan ditukarkan teman terdekat.


bertukar buku tugas dengan teman

Ayo Membaca




perasalahan.


menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan bacaan.

4. Jawaban dibahas bersama dengan bimbingan guru.


Ayo Cari Tahu

Pada kegiatan ayo mencari tahu ini merupakan kelanjutan dari kegiatan ayo

membaca, setiap siswa menjawab pertanyaan yang ada hubungan dengan

keteladanan jiwa pahlawanan. Kunci jawaban soal pada buku siswa, misalnya:

1. Berani adalah rasa percaya diri dalam mengahadapi bahaya atau kesulitan

dan tidak takut melakukan pekerjaan.

2. Kerjasama adalah melakukan pekerjaan bersama orang lain.

3. Ikhlas adalah tulus hati tanpa memberikan sesuatu pada orang lain.

4. Rela berkorban melepaskan dengan senang hati.

5. Semangat adalah kemauan besar untuk melakukan sesuatu.

Ayo Berdiskusi

Sebelum kegiatan ayo berdiskusi, guru memberikan prolog tentang keteladan

tokoh pahlawan Indonesia. Anak-anak bisa melihat buku siswa untuk mencari

dan melengkapi bahan diskusi:

1. Rela berkorban, ikhlas, kerjasama, semangat, kerja keras

2. Membersihkan ruang kelas, menyiram bunga, meluruskan papan salah,

menjadi petugas upacara, ....

3. Sikap tulus ikhlas dalam mengajar, ikhlas mendidik, rela meluangkan waktu

untuk memberi bimbingan, sikap bertanggung jawab, mau kerjasama dengan

guru/siswa/KS, bekerja keras memandakan siswanya, ....

4. Belajar keras, menaatati semua aturan yang berlaku, melaksanakan hak dan

kewajiban sebagai siswa, ...

Semua bisa dikembangkan oleh guru sesuai kebutuhan.

Ayo Berkarya






Ayo Mengingat




1. Rela berkorban.

2. Tulus ikhlas

3. kerjasama

4. guru.





jawaban tentang contoh sifat kersama dn kerja keras yang ada di lingkungan

rumah.

Misal: ayah ibu kerja keras setiap hari, kerjasama antar anggota keluarga

dalam kebersihan rumah, kerapian rumah, kesehatan rumah.


Penutup


keteladanan tokoh pahlawan Indonesia dan pembuatan gambar ilustrasi




keteladanan dari sikap kepahlawanan di Indonesia dan pembuatan gambar

ilustrasi


keteladanan dari sikap kepahlawanan di Indonesia dan pembuatan gambar

ilustrasi

PENILAIAN



1. Contoh kalimat:

a. Penjajah = Penjajah membeli hasil bumi Indonesia dengan sangat murah

b. Menderita = Rakyat menderita akibat perlakuan sewenang-wenang

2. tanpa tanda jasa.

3. Uap

4. Peningkatan

5. Ibu memasak air, menjemur pakaian, mengeringkan hasil panen dll

6. 120

7. Jawaban ada beberapa pasangan: 15 x 10; 25 x 6; 50 x 3; 75 x 2

8. 9

9. Sila ke 3

10. Sikap pemberani, rela berkorban, kerja keras, kerjasama, ikhlas


PPKn



2.4. Bersikap jujur dalam penerapan nilai-nilai persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan di bidang sosial budaya

1.4. Menyetujui nilai-nilai persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan dalam bidang sosial- budaya dalam bingkai Negara

Bahasa Indonesia

3.3. Mengidentifikasi teks dongeng sederhana tentang peristiwa alam, baik lisan maupun tulis.

4.3 Menyampaikan hasil identifikasi terhadap teks dongeng sederhana tentang kondisi peristiwa alam dengan memperhatikan penggunaan kosakata baku dan kalimat efektif.

Subtema 4Pelestarian Peninggalan

Sejarah

IPA



IPS



SBdP

3.2 Mengenal kerajinan anyaman4.2 Membuat kerajinan

anyaman

Matematika



Subtema 4: Pelestarian Peninggalansejarah




Subtema 4 Pelestarian Peninggalan Sejarah



Pem

belajaran

1

1. Mengamati gambar karyawisata ke obyek sejarah

Bahasa Indonesia 1. Ayo menanya dengan membuat

pertanyaan sesuai pengamatan gambar2. Membaca teks bacaan “Karyawisata ke

candi Prambanan” dengan intonassi dan lafal yang benar

3. Berlatih mencari kosa kata sulit dan mencari jawaban pertanyaan teks bacaan


5. Siswa berdiskusi mecari jawaban pertanyaan bersama teman sebangku

6. Mencoba membuat kalimat efektif dengan kata dasar yang ada

7. Ayo berkaryaa. Menyebutkan alat dan bahan membuat

anyaman ketupat lebaranb. Menyebutkan langkah-langkah membuat

anyaman ketupat lebaranc. Membuat anyaman ketupat lebaran8. Mengingat kembali materi yang sudah

diajarkan sehari9. Kerjasama dengan orang tua mencari

contoh tempat obyek wisata peninggalan sejarah sesuai daerah / sesuai tempat tinggal

Bahasa Indonesia


3.3.1 Mengeidentifikasi teks sederhana tentang kegiatan ke obyek alam

3.3.2 Menjawab pertanyaan bacaan teks tentang kegiatan ke obyek alam

3.3.3 Menyimpulkan isi teks kegiatan ke obyek alam


4.3.1 Membaca teks sederhana tentang kegiatan ke obyek alam dengan lafal dan ntonasi yang benar



SBdP

3.2 Mengenal kerajinan anyaman4.2 Membuat kerajinan anyaman3.2.1 Menjelaskan bahan dan alat membuat

anyaman ketupat lebaranr3.2.2 Menyebutkan langkah-langkah

membuat anyaman ketupat4.2.1 Menunjukkan alat-alat dan bahan

ketupat lebaran4.2.2 Membuat anyaman ketupat dengan

langkah yang benar

Pem

belajaran

2

1. Mengamati gambar tindakan yang merusak dan merawat bangunan sejarah


3. Membaca teks berjudul merawat peninggalan sejarah

4. Menjawab pertanyaan bacaan5. Berdiskusi tentang perubahan wujud

benda padat menjadi gas 6. Berlatih mencari arti kata sulit untuk

memahami arti semua kosa kata bacaan7. Ayo berkarya dengan membuat anyaman

ketupat lebaran8. Mengingat kembali materi yang sudah


contoh obyek wisata di sekitar tempat tinggal

IPA1.3 Membedakan berbagai perubahan

wujud benda berdasarkan penyebabnya1.3.1 Menjelaskan nama perubahan wujud

benda padat menjadi gas1.3.2 Membedakan bentuk benda padat

sebelum dan sesudah mengalami perubahan


1.3.1 Menyebutkan contoh perubahan wujud benda padadt menjadi gas

1.3.2 Menunjukkan wujud perubahan benda padat menjadi gas

SBdP2.2 Mengenal kerajinan anyaman4.2 Membuat kerajinan anyaman2.2.1 Menjelaskan bahan dan alat membuat

anyaman ketupat lebaranr2.2.2 Menyebutkan langkah-langkah


ketupat lebaran4.2.2 Membuat anyaman ketupat dengan

langkah yang benar


Pem

belajaran

3

1. Mengamati salah satu peninggalan sejarah2. Membuat pertanyaan sesuai pengamatan

gambar3. Membaca teks berjudul tamasya ke

candi borobudur, dilanjutkan menjaawab pertanyaan bacaan

4. Berlatih mencari kata sulit untuk mengerti arti semua kosa kata bacaan serta membuat kalimat

5. Menentukan hasil bagi dua bilangan cacah 6. Menentukan 1 bilangan cacah yang

pembagi dan hasil bagi sudah diketahui sebelumnya

7. Menuliskan hasil bagi dua bilangan cacah

8. Ayo berkarya: a. Mempersiapkan alat dan bahan b. Mengenal langkah-langkah

pembuatan a. Membuat anyaman ketupat bintang b. 9. Mengingat kembali materi yang sudah

diajarkan sehari

Bahasa Indonesia


3.4.1 Mengeidentifikasi teks yang berhubungan dengan alam

3.4.2 Menjawab pertanyaan bacaan teks sederhana

3.4.3 Menyimpulkan isi teks bacaan4.4 Menyampaikan hasil identifikasi

terhadap teks dongeng sederhana tentang kondisi peristiwa alam dalam bentuk permainan peran dengan memperhatikan penggunaan kosakata baku dan kalimat efektif.

4.4.1 Menyajikan teks yang berhubungan dengan kondisi alam

4.4.2 Membaca teks yang berhubungan dengan alam dengan lafal dan ntonasi yang benar


Matematika3.3 Menyatakan suatu bilangan sebagai

jumlah, selisih, hasil kali, atau hasil bagi dua bilangan cacah


3.3.1 Menentukan seuatu bilangan sebagai hasil bagi 2 bilangan cacah yang lain

3.3.2 Menentukan 1 bilangan cacah yang pembagi dan hasil baginya sudah diketahui

4.3.1 Menuliskan seuatu bilangan sebagai hasil bagi 2 bilangan cacah yang lain

4.3.2 Menuliskan 1 bilangan cacah yang pembagi dan hasil bagi sudah diketahui


anyaman ketupat bintang3.2.2 Menyebutkan langkah-langkah


ketupat bintang4.2.2 Membuat anyaman ketupat bintang

dengan langkah yang benar

Pem

belajaran

4

1. Mengamati contoh gambar kebersamaan dalam pelestarian peninggalan sejarah dan meancri suritaulan sesuai gambar

2. Membaca teks mari lestarikan peninggalan, dilanjutkan menjawab pertanyaan

3. Berdiskusi tentang persatuan dalam keberagaman di lingkungan masyarakat

4. Membuat anyaman ketupan bintang5. Mengingat kembali materi yang sudah


contoh kegiatan yang melibatkan keberagaman masyarakat di sekitar rumah siswa

PPKn

3.4.1 Menjelaskan manfaat persatuan dalam keberagaman di masyarakat

3.4.2 menjelaskan manfaat peninggalan sejarah dalam persatuan bangsa

4.4.1 Menunjukkan contoh wujud sikap persatuan dalam keberagaman di masyarakat

4.4.2 menyebutkan manfaat persatuan dalam keberagaman







Pem

belajaran

5

1. Mengamati gambar museum sebagai tempat penyimpanan benda peninggalan sejarah

2. Membaca bacaan Berkunjung ke Museum Mjapahit, dan menjawab pertanyaan

3. Berdiskusi tentang tempat penyimpanan peninggalan bersejarah

4. Berdiskusi tentang tempat penyimpanan peninggalan sejarah yang ada di Indonesia

5. Ayo berkaya, siswa membuat ketupat bentuk ayam

6. Ayo mengingat tentang materi selama sehari di sekolah

7. Kerjasama dengan orang tua tentang contoh museum terdekat yang ada di daerahnya

IPS3.2 Mendeskrisikan tokoh, peninggalan dan

peristiwa sejarah di lingkungan kota/kabupaten/provinsi


3.2.1 Menjelaskan cara melestarikan benda peninggalan sejarah

3.2.2 menjelaskan aturan berkunjung ke museum

4.2.1 Menyebutkan manfaat museum4.2.2 menyebutkan tempat penyimpanan

benda sejarah di kab/kota/propvinsi.







IPS


3.3.1 Mengeidentifikasi teks sederhana tentang kegiatan ke obyek alam 3.3.2 Menjawab pertanyaan bacaan teks tentang kegiatan ke obyek alam3.3.3 Menyimpulkan isi teks kegiatan ke obyek alam4.3 Menyampaikan hasil identifikasi terhadap teks dongeng sederhana

tentang kondisi peristiwa alam dalam bentuk permainan peran dengan memperhatikan penggunaan kosakata baku dan kalimat efektif.

4.3.1 Membaca teks sederhana tentang kegiatan ke obyek alam baik lisan maupun tulis dengan lafal dan ntonasi yang benar

4.3.1 Mencari arti kata-kata sulit yang terdapat pada teks bacaan4.3.1 Menuliskan kesimpulan bacaan

SBdP

3.2 Mengenal kerajinan anyaman4.2 Membuat kerajinan anyaman3.2.1 Menjelaskan bahan dan alat membuat anyaman ketupat

lebaran3.2.2 Menyebutkan langkah-langkah membuat anyaman

ketupat4.2.1 Menunjukkan alat-alat dan bahan ketupat lebaran4.2.2 Membuat anyaman ketupat dengan langkah yang benar

Pembelajaran 1Manfaat Peninggalan

Sejarah

Pembelajaran 1






1. Dengan kegiatan mengamati gambar karyawisata ke tempat peninggalan

sejarah, siswa dapat menjelaskan sejarah dari obyek peninggalan yang ada

di Indonesia.

2. Ayo menanya, siswa berlatih menanyakan sesuatu dengan bahasa benar dan

membuat kalimat tanya yang benar. Serta berlatih menjawab pertanyaan

teman.


intonasi yang benar, dan mampu menjawab pertanyaan teks bacaan dengan

benar.

4. Dengan kegiatan ayo berlatih, siswa membiasakan memahami semua kosa

kata bacaan. Jika ada kata-kata sulit, siswa terbiasa mencari arti kosa kata

tersebut.


duduk terdekat dan mencari jawaban suatu pertanyaan secara tertulis.

6. Dengan kegiatan ayo mencoba, siswa dapat membiasakan diri membuat

kalimat efektif dengan kata-kata yang tersedia degan benar .

7. Dengan kegiatan ayo berkarya, siswa mampu menyebutkan alat, bahan,

dan mampu membuat anyaman ketupat lebaran.


Media/Alat Bantu : gambar karyawisata ke obyek wisata, gambar langkah-langkah

menganyam ketupat lebaran, janur (daun kelapa muda),

gunting atau pisau

Sumber belajar : buku siswa dan buku-buku perpustakaan


Pendahuluan

1. Guru mengucapkan salam dan menyapa siswa.

Salah satu siswa secara bergantian memimpin do’a.

Guru mengatur tempat duduk. Guru mendata kehadiran siswa.

2. Guru menyampaikan subtema yang akan dibahas yaitu Pelestarian Peninggalan

Sejarah



ini, misal siswa mampu menjelaskan cara melestarikan tempat peninggalan

sejarah.





a. Pernahkah kalian bertamasya ke obyek wisata peninggalan sejarah

b. Dimana dan kapan.

6. Beri kesempatan siswa bisa mengembangkan daya nalarnya dengan stimulus

dari guru.

Kegiatan Inti

Ayo Mengamati


2. Guru memberikan prolog untuk masuk ke materi inti tentang

pelestarianpeninggalan sejarah.


cermat.


pesan dalam gambar.

Ayo Menanya

Pada kegiatan ayo menanya, siswa mengamati gambar dan menuliskan kata/hal-

hal yang belum dikuasai:

1. Menyusun pertanyaan berdasarkan gambar berkaryawisata ke obyek sejarah


3. Siswa berlatih memilih dan menuliskan kata yang sesuai

4. Daftar pertanyaan yang tersusun berdasarkan gambar ditukarkan dengan

teman sebangku atau teman terdekat





Ayo Membaca

1. Guru memberikan prolog terkait materi bacaan pada awal.




berjudul Karyawisata ke candi prambanan.








bacaan

Ayo Berlatih


semua arti kalimat dalam bacaan. Dengan cara berlatih mengerti arti kata dan

mencari arti setiap kata-kata sulit pada bacaan. Kata sulit dalam bacaan bisa

dicari dengan membuka kamus bahasa indonesia ataupun mencari di sumber

lain, untuk mendukung kesuksesan literasi.


kata-kata yang dianggap belum tahu maknanya pada bacaan. Ditulis pada



menukarkan hal yang sama hasil kerjanya.



4. Pembahasan bersama dilakukan jika semua sudah berusaha mencari arti

kata sulit tersebut.


telah mendapatkan banyak kosa kata dan perbendaharaan kata baru.




Ayo Berdiskusi

Sebelum kegiatan ayo berdiskusi, guru memberikan prolog tentang dongeng Roro

jongrang.







diskusi.

3. Siswa berdiskusi untuk mencari jawaban dari buku-buku di perpustakaan


dengan pertanyaan



disiapkan guru.





Ayo Mencoba

Siswa mencoba membuat kalimat efektif dengan kosa kata yang ada di dalam

kotak. Misal kalimat :

No Kosa kata Kalimat

1 karyawisata Nana bersama temanya berkaryawisata ke lokasi obyek wisata

2 candi Candi Prambanan dibangan oleh orang-orang yang trampil dan cekatan

3 sejarah

4 kerajaan

Semua jawaban di atas sebagai contoh, guru bisa mengembangkan sesuai

keberadaan siswa.


Ayo Berkarya


peninggalan sejrah. Pada kegiatan ayo berkarya, guru menugaskan siswa

secara individual untuk membuat anyaman ketupat lebaran dengan bahan

daun kelapa muda atau janur.

2. Langkah-langkah membuat anyaman sesuai buku siswa.

3. Anyaman ketupan lebaran yang dipilih adalah jenis ketupat yang sering

dipakai pada saat lebaran.

4. Ambil 1 buah janur dan kupas seperti di buku siswa

5. Lakukan pembuatan sesuai langkah-langkah seperti contoh gambar dan

peraga guru.

6. Untuk pertemun pertama menyelesaikan setengah jadi.

7. Siswa mengikuti contoh dan petunjuk guru untuk membentuk anyaman.

8. Guru memberikan penjelasan bahwa tugas membuat anyaman ini dapat


Ayo Mengingat


pemahaman materi yang diperoleh sehari dengan cara menjawab pertanyaan

secara tulis


Soal 1 : kunjungan ke suatu objek dalam rangka memperluas pengetahuan

dalam hubungan dengan tugas belajar siswa

Soal 2 : Ali mendengarkan cerita neneknya di ruang keluarga

Soal 3 : tidak teguh dalam pendirian, ingkar janji, tidak jujur.

Soal 4 : di Yogyakarta

3. Menyebutkan alat-alat membuat anyaman ketupat lebaran

4. Mengingatkan kembali materi lain yang sudah diajarkan selain pertanyaan







mencari jawaban tentang contoh obyek wisata peninggalan sejarah yang

pernah dikunjungi dan menuliskan obyek wisata bersejarah yang ada di

sekitar tempat tinggalnya.

3. Selanjutnya menuliskan pada buku kerja untuk dilaporkan kepada guru

Penutup

Kegiatan diakhiri dengan menyimpulkan secara bersama-sama tentang semua

meteri hari ini. Menuliskan kesimpulan teks bacaan dan membuat anyaman

ketupat.




bacaan, dan pembuatan anyaman ketupat.


bacaan, dan pembuatan anyaman ketupat.

PENILAIAN


IPA


3.4.1 Menjelaskan nama perubahan wujud benda padat menjadi gas3.4.2 Membedakan bentuk benda padat sebelum dan sesudah mengalami

perubahan


4.4.1 Menyebutkan contoh perubahan wujud benda padadt menjadi gas4.4.2 Menunjukkan wujud perubahan benda padat menjadi gas

SBdP


lebaran3.2.2 Menyebutkan langkah-langkah membuat anyaman

ketupat4.2.1 Menunjukkan alat-alat dan bahan ketupat lebaran4.2.2 Membuat anyaman ketupat dengan langkah yang benar

Pembelajaran 2Manfaat Peninggalan

Sejarah

Pembelajaran 2






1. Dengan kegiatan mengamati gambar Tindakan manusia terhadap bangunan

sejarah, siswa dapat membedakan berbagai tindakan yang merusak atau

merawat peninggalan bersejarah.




Merawat Bangunan Candi dengan lafal dan intonasi yang benar, serta mampu

menjawab pertanyaan bacaan.

4. Dengan kegiatan ayo berdiskusi, siswa membiasakan bermuyawarah bersama

teman, mencari jawaban suatu pertanyaan secara tertulis.



6. Dengan kegiatan ayo berkarya, siswa mampu menyelesaikan pembuatan

anyaman ketupat lebaran.


Media/Alat Bantu : gambar candi dan gambar benda padat kapur barus, janur

dan gunting



Pendahuluan

1. Guru mengucapkan salam, dan menyapa siswa. Salah satu siswa memimpin

do’a. Mengatur tempat duduk. Mendata kehadiran siswa.

2. Guru menyampaikan tema dan sub tema yang akan dibahas


ini, misal siswa memahami tentang tindakan merawat peninggalan bersejarah

di Indonesia serta mampu menjelaskan perubahan wujud benda padat menjadi

gas.

4. Mengaitkan muatan materi yang akan dibahas dengan pengetahuan siswa.




Kegiatan Inti

Ayo Mengamati


2. Guru memberikan prolog untuk masuk ke materi inti tentang tindakan

manusia terhadap peninggalan sejarah khususnya.


cermat.

4. Guru memandu siswa untuk mengembangkan daya pikirnya.

Ayo Menanya



1. Menyusun kalimat tanya yang benar


atau terdekat.




Ayo Membaca

1. Guru memberikan prolog terkait materi pada awal.


demi kata, dengan lafal dan intonasi yang benar.

3. Guru memandu siswa secara mandiri untuk bergiliran membaca teks berjudul

Merawat Peninggalan Sejarah”.


lain menyimak sesuai kemampuan.


bacaan

6. Menjawab pertanyaan bacaan


Ayo Berdiskusi

Sebelum kegiatan ayo berdiskusi, guru memberikan prolog tentang kerusakan

benda peninggalan sejarah. Candi bagian dari benda padat bisa rusak.

Bagaimana dengan benda-benda padat lainnya?


membimbing dan memotivasi siswa melakukan kegiatan diskusi dalam kelas/di

tempat lain. Kembangkan sikap tanggung jawab, mengahargai pendapat teman,

berani dan bebas berpendapat, tidak menyela teman saat berpendapat.

a. Siswa berkelompok di dalam/di luar kelas.

b. Siswa berdiskusi untuk mencari jawaban dan informasi. Bisa dari buku-

buku di perpustakaan sekolah, koran atau dari internet tentang berbagai

jawaban yang berhubungan dengan pertanyaan

c. Guru menugaskan siswa secara mandiri menuliskan hasil diskusi di buku

siswa atau dikerjakan di lembar kerja.

d. Hasil kerja kelompok disampaikan di depan kelas secara bergantian, sementara


e. Sebagai bahan reverensi beberapa jawaban hasil diskusi siswa:

1. Padat

2. Gas

3. Gas

4. menyublim

Ayo Berlatih

Pada kegiatan Ayo Berlatih : Guru mengkondisikan siswa untuk memahami arti

semua kalimat dalam bacaan. Dengan cara berlatih memahami arti kata sulit

setiap kalimat pada bacaan. Kata sulit bisa dicari dengan membuka kamus bahasa

indonesia ataupun mencari di sumber lain.

1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menuliskan semua kata-

kata yang dianggap belum jelas maknanya pada bacaan.

2. Menukarkan hasil tugasnya kepada teman lain.

3. Setiap siswa berusaha mencari jawaban arti kata sulit , bisa di kamus bahasa

Indonesia atau sumber lainnya

4. Pembahasan bersama dibimbing guru.

5. Kata-kata sulit dipadukan, sehingga banyak perbendaharaan kata baru.




Ayo Berkarya


sudah mempersiapkan diri memiliki bentuk anyaman terakhir dari pertemuan

sebelumnya. Yaitu langkah ke 6 sesuai gambar di buku siswa.

2. Dengan bimbingan guru dan gambar langkah-langkah pembutan, siswa

melanjutkan pembuatan anyaman ketupat lebaran.

Ayo Mengingat





Soal 1. Kita semua, karena semua peninggalan sejarah milik bangsa dan

negara, sehingga harus kita jaga dan kita lestarikan bersama

Soal 2 : padat.

Soal 3 : gas.

Soal 4 : menyublim


Guru meminta pada siswa untuk menceritakan pada orangtua tentang kegiatan

belajar di sekolah hari ini.


jawaban tentang mengapa kapur barus setelah 7 hari dibiarkan di tempat

terbuka, semakin kecil ukuran dan bentuknya berubah. Hal tersebut bisa

terjadi karena kapur barus mendapat suhu tinggi


guru


Penutup

Kegiatan diakhiri dengan menyimpulkan secara bersama-sama tentang kerusakan

benda padat (candi dan kapur barus); penyebab perubahan wujud benda padat,

perbedaan benda padat sebelum dan sesudah berubah wujud, dan mampu

membuat anyaman ketupat yang merupakan warisan pendahulu kita.


wujud benda badan, perbedaan benda sebelum dan sesudah mengalami prubahan

wujud, dan membuat anyaman ketupat


perubahan wujud benda badan, perbedaan benda sebelum dan sesudah

mengalami prubahan wujud, dan membuat anyaman ketupat.

PENILAIAN

Penilaian sesiai petunjuk


Bahasa Indonesia



3.4.4 Menjawab pertanyaan bacaan teks dongeng sederhana3.4.5 Menyimpulkan isi teks dongeng4.5 Menyampaikan hasil identifikasi terhadap teks dongeng

sederhana tentang kondisi peristiwa alam dalam bentuk permainan peran dengan memperhatikan penggunaan kosakata baku dan kalimat efektif.

4.5.1 Menyajikan teks dongeng sederhana4.5.2 Membaca teks dongeng sederhana tentang peristiwa alam baik

lisan maupun tulis dengan lafal dan ntonasi yang benar4.5.3 Mencari kata-kata sulit yang terdapat pada teks bacaan4.5.4 Menuliskan kesimpulan bacaan

SBdP


bintang3.4.2 Menyebutkan langkah-langkah membuat anyaman ketupat4.4.1 Menunjukkan alat-alat dan bahan ketupat bintang4.4.2 Membuat anyaman ketupat bintang dengan langkah yang

benar

Matematika



3.4.1 menyatakan 1 bilangan sebagai hasil bagi 2 bilangan cacah

3.4.2 Menentukan 1 bilangan cacah yang bilangan pembagi dan hasil pembagianya sudah diketahui

4.4.1 Menuliskan sebuah bilangan sebagai hasil bagi 2 bilangan cacah

4.4.2 Menuliskan 1 bilangan cacah yang bilangan pembagi dan hasil pembagianya sudah diketahui

Pembelajaran 3Manfaat

Peninggalan

Pembelajaran 3






1. Dengan kegiatan mengamati gambar berkunjung ke candi borobudur, siswa

dapat mengenali peninggalan sejarah dan manfaatnya.

2. Ayo menanya, siswa berlatih menanyakan sesuatu dengan bahasa dan kalimat

tanya yang benar berdasrakan gambar. Serta berlatih menjawab pertanyaan

tertulis dari teman.


intonasi yang benar , dan mampu menjawab pertanyaan bacaan.




sebagai hasil bagi dari dua bilangan cacah yang lain.

6. Dengan kegiatan ayo berkarya, siswa mampu membuat anyaman ketupat

bintang

7. Dengan kegiatan ayo mengingat, siswa dapat mengingat kembali isi materi



Media/Alat Bantu : gambar kunjungn ke candi borobudur, janur, gunting



Pendahuluan


Salah satu siswa memimpin do’a. Guru mengatur tempat duduk dan mendata

kehadiran siswa.

2. Guru menyampaikan sub tema yang akan dibahas dan tujuan pembelajaran

yang akan dicapai pada pembelajaran ini, misal agar semua siswa memahami

tentang manfaat peinggalan sejarah






Kegiatan Inti

Ayo Mengamati


2. Guru memberikan prolog untuk masuk ke materi inti.


cermat dan memberi kesempatan siswa menyampaikan pendapat tentang

gambar yang dilihat


pesan dalam gambar.

Ayo Menanya



1. Menyusun pertanyaan berdasarkan gambar dengan benar

2. Berlatih memilih dan menuliskan pertanyaan dengan kata tanya yang sesuai

3. Daftar pertanyaan ditukarkan dengan teman sebangku




Ayo Membaca


dan kalimat dengan lafal dan intonasi yang benar.

2. Guru memandu siswa secara individu untuk bergiliran membaca teks berjudul

Tamasya ke Candi Borobudur.




bacaan


Ayo Berhitung


bilangan cacah.

2. Ditunjukkan 2 bilangan cacah, siswa mampu menghitung hasil bagi dua

bilangan cacah tersebut. Dan mampu menuliskan lambang bilangannya

dengan benar.

Misal : Ali bersama rombongan satu bus sebanyak 56 orang. Rombongan

itu dibagi menjadi 4 kelompok. Berapakah isi masing-masing kelompok?

3. 56 : 4 = ...

Bisa dikerjakan dengan cara pembagian seperti di buku siswa

... : 6 = 10

Maka bisa dikerjakan dengan caara 6 x 10 = 60. Jadi jawabannya adalah

60


5. Siswa menulis lambang bilangan dengan benar,

6. Siswa menulis lambang dan sekaligus nama bilangan yang diberikan guru

secara lisan

7. Pengembangan bisa dikembangkan guru, misal dari isyarat ditulis lambang

dan nama bilangannya.

Ayo Berkarya


untuk membawa alat dan bahan janur, pisau, gunting

2. Setiap siswa mempersiapkan 1 batang janur, mengupas lidinya, dan siap

memulai sesuai langkah-langkah di buku siswa.

3. Siswa mengikuti langkah-langkah yang diperagakan guru sampai setengah

jadi atau disesuaikan ketersediaan waktu.


Ayo Mengingat

a. Guru mengkondisikan siswa agar secara individual bisa mengingat kembali

materi yang diperoleh sehari di sekolah dengan cara menjawab pertanyaan

atau mengisi titik-titk secara tulis

b. Siswa menjawab pertanyaan sesuai buku siswa dengan kunci jawab:

Soal 1. : 14

Soal 2 : 65 ( didapatkan dari 5 x 13 = 65)

Soal 3 : harta dari orang yang telah meninggal

Soal 4 : menambah wawasan, mengetahui kehidupan masa lalu, untuk

berlibur

c. Mengingatkan kembali materi yang sudah diajarkan selain pertanyaan secara

singkat tapi jelas


1. Guru menugaskan siswa untuk menceritakan pada orangtua masing- masing

tentang kegiatan belajar di sekolah hari ini.


menuliskan minimal satu peninggalan sejarah yang ada di sekitarnya.

3. Selanjutnya siswa menuliskan pada buku kerja untuk dilaporkan kepada guru

Penutup

Kegiatan diakhiri dengan menyimpulkan secara bersama-sama tentang manfaat

peninggalan sejarah.




manfaat peninggalan sejarah dan pembuatan anyaman ketupat bintang.


manfaat peninggalan sejarah dan pembuatan anyaman ketupat bintang.

PENILAIAN


IPS



2.4. Bersikap jujur dalam penerapan nilai-nilai persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan di bidang sosial budaya

1.4 Menyetujui nilai-nilai persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan dalam bidang sosial- budaya dalam bingkai Negara Kesatuan Republik Indonesia

3.4.1. Menjelaskan manfaat bersatu dalam keberagaman di masyarakat 3.4.2 Menjelaskan kegiatan bersama di masyarakat yang mencerminkan

persatuan dalam keberagaman 4.4.1 Menunjukkan manfaat perbuatan yang mencerminkan persatuan

dalam keberagaman di masyarakat4.4.2 Menunjukkan contoh perbuatan yang mencerminkan persatuan dalam

keberagaman di masyarakat2.4.1 Menghormati keragaman suku bangsa dan budaya dalam masyarakat1.4.1 Menghargai keragaman suku bangsa dan budaya dalam masyarakat

SBdP

3.2 Mengenal kerajinan anyaman4.2 Membuat kerajinan anyaman3.2.1 Menyebutkan bahan dan alat pembuatan anyaman

ketupan bintang3.2.2 Menjelaskan langkah-langkah pembuatan anyaman

ketupan bintang4.2.1 Siswa dapat memilih alat dan bahan pembuatan

anyaman ketupat bintang4.2.2 Siswa dapat membuat anyaman ketupat bintang dengan

benar

Pembelajaran 4Pelestarian Peninggalan

Benda Sejarah

Pembelajaran 4






1. Dengan kegiatan mengamati gambar Bersama menjaga peninggalan sejarah,

siswa dapat mengenal peninggalan sejarah dan mengerti cara melestarikan.



3. Dengan kegiatan ayo temukan siswa dapat menemukan jawaban suritauladan

setelah mengamati gambar.


mencari jawaban suatu pertanyaan kelompok tentang kegiatan bersama di

masyarakat. Saling menghargai pendapat teman, bertanggung jawab akan

tugas kelompok.

5. Pada kegiatan ayo berkarya, siswa mampu membuat salah satu jenis anyaman

ketupat bintang.


Media/Alat Bantu : gambar kerjasama melestarikan peninggalan sejarah,

gambar kegiatan, alat gunting/pisau dan bahan janur/

daun kelapa muda



Pendahuluan

1. Guru mengucapkan salam, menyapa siswa, salah satu siswa memimpin do’a,

mengatur tempat duduk, dan mendata kehadiran siswa.

2. Guru menyampaikan, subtema melestarikan peninggalan sejarah dan ,

mencari hasil pembagian mampu membuat ketupat bintang.


ini, misal agar semua siswa memahami kebersamaan dalam pelestarian

peninggalan sejarah.





a. Masih ingatkah kalian dengan peninggalan sejarah.

b. Bagaimana agar anak cucu kita nanti masih bisa menikmati keindahan-

nya?



Kegiatan Inti

Ayo Mengamati

1. Pada kegiatan ini guru mempersiapkan peraga gambar kegiatan kebersamaan

di masyarakat.

2. Guru memberikan prolog untuk masuk ke materi inti tentang pelestarian

peninggalan sejarah dan kebersamaan.


cermat.



gambar

Ayo Membaca





berjudul Satu dlam Keberagaman.




bacaan


Ayo Temukan

Pada kegiatan ayo temukan ini guru menunjukkan tentang gambar kegiatan

kebersamaan di masyarakat.

Mencari contoh suritauladan yang dapat dipetik dari gambar. Misal:

Wanita memiliki persamaan hak dengan kaum laki-laki

1. Senang dengan kehidupan bergotong royong

2. Pekerjaan jadi ringan

3. Pekerjaan cepat selesai

4. Kebersamaan membawa hati yang riang gembira

5. Meningkatkan tali silaturohmi dan persatuan warga

Ayo Berdiskusi


dalam persatuan. Dan menjelaskan bahwa pada gambar banyak terdapat

keragaman tetapi tetap bersatu dalam rangka mencapai tujuan bersama. Anak-

anak dapat melihat pada buku siswa untuk mencari dan melengkapi bahan

diskusi. Misal :

No Nama kegiatan

1 Saling membantu jika tetangga terkena musibah

2 Kerja bakti

3 Ikut kegiatan siskamling

4 Bersama dalam memecahkan suatu masalah lingkungan

5 Membantu tetangga/masyarakat yang punya hajat

Ayo Berkarya


untuk membawa alat, bahan, pembuatanan anyaman ketupat bintang

2. Kegiatan pada pembelajaran ini merupakan kelanjutan pembuatan anyaman

ketupat bintang pada pertemuan sebelumnya

3. Siswa melipatkan satu persatu janur pada bagian sudut yang sudah ada.


Sehingga hasilnya sudut bintang semakin tebal dan kuat, kedua ujung janur

semakin memendek.

4. Kegiatan anyaman diakhiri dengan mengunci bagian akhir janur dan

memotongnya agar rapi.

5. Semua bisa dijalankan sambil melihat langkah-langkah yang ada

Ayo Mengingat

a. Guru mengkondisikan siswa agar secara individual bisa mengingat kembali



b. Guru memberi pertanyaan tertulis pada buku siswa dengan jawaban :

1) Misal: Saling membantu jika tetangga terkena musibah, kerja bakti, Ikut

kegiatan siskamling, Membantu tetangga / masyarakat yang punya

hajat

2) Pekerjaan jadi ringan, cepat selesai, meningkatkan silaturohmi dan per-

satuan, senang dan bergembira

3) Kita jaga dan kita rawat

4) Dengan kesadaran kita semua

5) Tidak boleh, karena benda sejarah bisa habis




2. Guru juga meminta pada siswa untuk bekerjasama dengan orangtua, mencari

contoh kegiatan mengutamakan kebersamaan dalam merawat peninggalan

sejarah, yang ada di sekitar rumahnya.

3. Selanjutnya siswa menuliskan pada buku kerja untuk dilaporkan kepada guru


Penutup

Kegiatan diakhiri dengan menyimpulkan secara bersama-sama tentang persatuan

dalam keberagaman; kegiatan bersama antar anggota masyarakat dalam merawat

peninggalan sejarah, dan membuat karya anyaman ketupat bintang.



Remedial : diberikan pada siswa yang belum dapat menjelaskan konsep persatuan

dalam keberagaman; kegiatan bersama masyarakat dalam merawat peninggalan

sejarah dan mampu membuat karya anyaman ketupat bintang.


persatuan dalam keberagaman; kegiatan bersama masyarakat dalam merawat

peninggalan sejarah dan mampu membuat karya anyaman ketupat bintang


PENILAIAN

A. Penilaian Sikap

NoNamaSiswa

Tingkah Laku Hasil Belajar

Bertaqwa KerjasamaBertanggung-

jawab

BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1

2

3

4

Rubrik di atas berupa contoh dan guru bisa mengembangkan sesuai tujuan yang

akan dicapai

Keterangan:

Keterangan:

Beri tanda pada nilai sikap yang sesuai pencapaian perilaku siswa.

BT = Belum Terlihat

MT = Mulai Terlihat

MB = Mulai Berkembang

SM = Sudah Membudaya


IPS


4.2. Mengumpulkan informasi mengenai tokoh, peninggalan dan peristiwa sejarah di lingkungan wilayahnya (kota / kabupaten, provinsi)

3.2.1 Menjelaskan salah satu contoh peninggalan sejarah di lingkungan kota/kabupaten/povinsi tempat siswa

3.2.2 Menyebutkan contoh peninggalan sejarah di lingkungan kota/kabupaten/povinsi tempat siswa

4.2.1 Menuliskan lokasi contoh peninggalan sejarah di lingkungan kota/kabupaten/povinsi tempat siswa

4.2.2 Menuliskan nama peninggalan sejarah yang ada di lingkungan kota/kabupaten/provinsi tempat siswa

SBdP

3.2 Mengenal kerajinan anyaman4.2 Membuat kerajinan anyaman3.2.1 Menyebutkan bahan dan alat pembuatan anyaman

ketupan bentuk ayam3.2.2 Menjelaskan langkah-langkah pembuatan anyaman

ketupan bentuk ayam4.2.1 Siswa dapat memilih alat dan bahan pembuatan

anyaman ketupat bentuk ayam4.2.2 Siswa dapat membuat anyaman ketupat bentuk ayam

dengan benar

Pembelajaran 5

Pembelajaran 5






1. Dengan kegiatan mengamati gambar museum, siswa dapat memiliki

pengetahuan tentang arti dan fungsi museum.

2. Siswa termotivasi untuk memahami arti pentingnya kelestarian peninggalan

sejarah dan mampu membuat pertanyaan yang berhubungan dengan gambar

tersebut.

3. Dengan kegiatan ayo membaca, siswa memahami contoh museum, isi

museum, dan sebaiknya yang dilakukan ketika berkunjung di museum, serta

mampu menjawab pertanyaan yang ada.


yang berhubungan tempat penyimpanan benda bersejarah dan sikap kehidupan

sehari-hari di sekolah atau di sekitarnya terhadap benda bersejarah

5. Dengan kegiatan ayo berkarya, siswa dapat membuat anyaman ketupat

bentuk ayam


Media/Alat Bantu : gambar contoh museum, alat dan bahan

Membuat anyaman ketupat bentuk ayam

Sumber belajar : Buku Siswa dan benda d i lingkungan sekitar


Pendahuluan




subtema pelestarian sejarah, khususnya membahas tempat penyimpanan

benda peninggalan sejarah


ini, agar semua siswa memahami peninggalan sejarah dan cara penyimpanan

yang paling baik.



guru.


Kegiatan Inti

Ayo Mengamati

1. Pada kegiatan ini guru mempersiapkan peraga gambar museum, benda

museum dan kunjungan ke obyek museum.


cermat.


pesan dalam gambar.


dan ditukarkan teman terdekat.


bertukar buku tugas untuk mendapatkan pendapat teman lain sebangku

Ayo Membaca

1. Guru memberi contoh membaca yang benar, siswa menirukan bacaan yang

berjudul Berkunjung ke Museum Majapahit, kata demi kata dengan lafal dan

intonasi yang benar.


perasalahan.

3. Kegiatan membaca teks bacaan dilanjutkan menjawab pertanyaan yang

berhubungan dengan bacaan.

4. Jawaban dibahas bersama dengan bimbingan guru.

Ayo Berdiskusi

Sebelum kegiatan ayo berdiskusi, guru memberikan prolog tentang penyimpanan

peninggalan sejarah. Anak-anak bisa melihat buku siswa untuk mencari dan

melengkapi bahan diskusi:

1. Tempat menyimpan benda peninggalan sejarah

2. Misal: dilarang memindahkan tempat benda sejarah, memegang, mengambil,

merusak benda, harus menjaga kebersihan/ buah sampah di....

3. Arca, guci, senjata khas daerah, alat dapur, ....

4. Agar aman, tidak hilang/tidak dicuri orang, tidak rusak, memudahkan

penelitian, ...

Semua bisa dikembangkan oleh guru sesuai kebutuhan.


Ayo Berkarya

1. Pada kegiatan ayo berkarya, guru menugaskan siswa secara individual untuk

membawa dan mempersiapkan alat bahan pembuatan anyaman ketupat

bentuk ikan.

2. Mempersipkan daun kelapa muda/janur, gunting, pisau

3. Melakukan praktek pembuatan anyaman sesuai langkah-langkah di buku

siswa

Ayo Mengingat



beberapa pertanyaan. Kunci jawab:

1. Museum

2. Manusia zaman dahulu

3. mangkok, piring, guci, teko, vas bunga

4. arca, prasasti, relief.





jawaban tentang keberadaan museum di kabupaten/kota/propinsi tempat

tinggalnya. Menuliskan nama museum yang ada.


guru.


Penutup

Kegiatan diakhiri dengan menyimpulkan secara bersama-sama tentang museum

sebagai tempat dan isi penyimpanan peninggalan benda sejarah dan pembuatan

gambar ilustrasi




penyimpanan benda peninggalan sejarah dan pembuatan anyaman ketupat

bentuk ayam


penyimpanan benda peninggalan sejarah dan pembuatan anyaman ketupat

bentuk ayam

PENILAIAN

Rubrik sesuai prelium



A. Isian

1. Contoh kalimat:

SLB Mandiri melakukan karyawisata ke Museum Tantular hari Minggu

2. Peristiwa perubahan wujud benda padat menjadi benda gas

3. Peningkatan suku yang dialami oleh benda tersebut

4. Perubahan pada kapur barus yang lama-lama dibiarkan menjadi kecil

atau habis

5. a. 23 b. 28

6. bisa dilakukan dengan cara 85 : 5 = 17

7. candi, peninggalan bangunan kerajaan atau tempat ibadah dan lain-lain

serta yang ada di sekitar siswa

8. Pekerjaan jadi ringan, cepat selesai, meningkatkan persatuan. ( bisa

dikembangkan oleh guru)

9. Tidak mencorat-coret bangunan sejarah, ikut menjaga kebersihan dan

tidak membuang sampah di sekitar obyek bersejarah, tidak mengambil

benda sejarah dan lain-lain

10. Museum

B. Jawaban pertanyaan

1. Ketupat buatan Ali 25 buah.

Ayah menambahkan 65 buah. Sehingga ketupat Ali 25 + 65 = 90 buah

Dibagikan kepada 5 teman.

Ditulis 90 : 5 = 18

Jadi teman Ali mendapat bagian 18 buah tiap orang

2. Manfaat berkunjung ke obyek wisata peninggalan sejarah:

- Menambah wawasan pengetahuan siswa

- Mengetahui kehidupan masa lampau

- Merasa ikut memiliki warisan budaya bangsa

- Menambah rasa syukur, dll


Proyek

Rubrik penilaian keterampilan Proyek (menyusun kliping)

NoAspek

Penilaian

Kiteria penilaian/skor


Bimbingan

4 3 2 1

1 Kesesuaian pilihan

berita kliping dengan topik pembahasan

100% materi kliping mengandung

unsur berita sesuai dengan topik yang

tepat

80% materi kliping

mengandung unsur berita sesuai dengan topik yang

tepat

70% materi kliping

mengandung unsur berita sesuai dengan topik yang

tepat

45% materi kliping mengandung unsur

berita sesuai dengan topik yang tepat

2 Alurpenyusunanberita dalam

kliping


tidak terjadi pengulangan topik

berita dan dilakukan tanpa bimbingan

guru



topik berita dan dilakukan dengan bimbingan guru


tersusun hirarki namun tidak terjadi pengulangan

topik berita dan dilakukan dengan bimbingan guru


tersusun hirarki dan terjadi pengulangan

topik berita meskipun dilakukan dengan bimbingan guru

3 Prosespemanfaatan waktu dalam

tugas

tugas klipingtuntas sesuai waktu

yang ditentukan tanpa bimbingan

guru

tugas klipingtuntas sesuai waktu yang

ditentukan dengan bimbingan guru

tugas klipingtuntas 75% sesuai

waktu yang ditentukan dengan

bimbingan guru

tugas klipingbelum tuntas50% sesuai

waktu yang ditentukan meskipun dengan bimbingan guru

4 Kerapian hasilmenyusun kliping

klipingtersusun rapi tanpa

bimbingan guru


dengan sedikit bimbingan guru


dengan bimbingan penuh dari guru

kliping tidaktersusun rapi

meskipun dengan bimbingan penuh dari

guru

Instrumen penilaian proyek (membuat kliping)

No Nama SiswaKriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4

4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

1.

2.

3.

dst

Penilaian : Total Skor X 100 = Nilai Akhir scor maksimal


Glosarium

A

Aktivitas : kerja atau salah satu kegiatan kerja yang dilaks anak an

dalam tiap bagian di dalam perusahaan

Alternatif : pilihan di antara dua atau beberapa kemungkinan.

Arsitek : 1. Ahli dalam merancang dan menggambar

bangunan, jembatan, biasanya sekaligus sebagai penyelia

konstruksinya;

2. Perencana

B

Batang : bagian tumbuhan yang berada di atas tanah, tempat

tumbuhnya cabang dan ranting (pada tumbuhan berkeping

satu tempat melekatnya pelepah daun).

Bengkel : 1. Tempat memperbaiki mobil, sepeda dan sebagainya.

2. Pabrik kecil; tempat tukang bekerja

Bisnis : usaha komersial dalam dunia perdagangan; bidang usaha;

usaha dagang.

D

Dampak : pengaruh kuat yang mendatangkan akibat (baik negatif

maupun positif).

Definisi : 1 . Kalimat yang mengungkapkan makna, keterangan, ciri

utama dari orang, benda, proses, atau aktifitas; batasan

(arti).

2. Rumusan tentang ruang lingkup dan ciri-ciri suatu konsep

yang menjadi pokok pembicaraan atau studi.

Diskusi : Pertemuan ilmiah untuk bertukar pikiran mengenai suatu

masalah (berdiskusi/ber·dis·ku·si/v mengadakan diskusi;

bertukar

pikiran).

Desain : 1. Kerangka bentuk suatu bangunan (rumah, taman); 2.

motif bangunan; pola bangunan; corak bangunan


F

Faktor : Faktor adalah pembagi suatu bilangan, yaitu bilangan-

bilangan yang habis membagi bilangan tersebut.

H

Hidup : masih terus ada, bergerak, dan bekerja sebagaimana

mestinya (manusia, binatang, tumbuhan)

I

Ide : Rancangan yang tersusun di dalam pikiran; gagasan; cita-

cita.

Identifikasi : penentu atau penetapan identitas (seseorang, benda, dan

sebagainya)

Identitas : jati diri

Industri : kegiatan memproses atau mengolah barang dengan

menggunakan sarana dan peralatan, misalnya mesin.

Informasi : 1 penerangan; 2 pemberitahuan; kabar atau berita tentang

sesuatu; 3 Ling keseluruhan makna yang menunjang amanat

yang terlihat dalam bagian-bagian amanat itu.

Internet : jaringan komunikasi elektronik yang menghubungkan

jaringan komputer dan fasilitas komputer yang terorganisasi

di seluruh dunia melalui telepon atau satelit.Inti : isi yang paling pokok atau penting; pokok isi;

sari; pati

Informasi : pemberitahuan; kabar atau berita tentang sesuatu

Istimewa : 1. Khas (untuk tujuan dan sebagainya yang tentu) 2. Lain

dari pada yang lain 3. Terutama; lebih-lebih.

J

Jajanan : penganan yang dijajakan; kudapan

K

Kadang kala : ada kalanya; sekali-sekali

Karya : 1. Pekerjaan 2. Hasil perbuatan; buatan; ciptaan (terutama

hasil karangan)

Keahlian : kemahiran dalam suatu ilmu

Kerajinan : barang yang dihasilkan melalui ketrampilan tangan (seperti

tikar, anyaman dan sebagainya).

Ketrampilan : kecakapan untuk menyelesaikan tugas

Khasiat : faedah (kegunaan) yang bersifat khas; kekuatan (kegunaan,

faedah) yang istimewa (tentang obat, azimat, dan

sebagainya).


Kliping : guntingan atau potongan bagian tertentu dari surat kabar,

majalah, dan sebagainya yang kemudian disusun dengan

system tertentu.

Komunikasi : pengiriman dan penerimaan pesan atau berita antara dua

orang atau lebih sehiungga pesan yang dimaksud dapat

dipahami; hubungan; kontak; perhubungan.

Kondisi : 1 persyaratan; 2 keadaan

Konsumen : pemakai barang hasil produksi (bahan pakaian, ma ka na

n, da n sebag ainy a); pem aka i ja sa (pelanggan dan

sebagainya).

Kreasi : 1 hasil daya cipta; hasil daya khayal (penyair, komponis,

pelukis, dan sebagainya); 2 ciptaan buah pikiran atau

kecerdasan akal manusia.

L

Lalai : 1 kurang hati-hati; tidak mengindahkan (kewajiban, pekerjaan,

dan sebagainya); 2 tidak ingat karena asyik melakukan

sesuatu; terlupa.

Lokasi : 1 letak; 2 tempat.

Lingkungan : 1. Daerah (kawasan dan sebagainya) yang termasuk

di dalamnya. 2. Bagian wilayah dalam kelurahan yang

merupakan lingkungan kerja pelaksanaan pemerintahan

desa.

Luhur : tinggi; mulia

M

Materi : 1. Benda; bahan; seegala sesuatu yang tampak

2. Sesuatu yang menjadi bahan (untuk diujikan, dipikirkan,

dibicarakan, dikarangkan, dan sebagainya).

Masyarakat : sejumlah manusia dalam arti seluas-luasnya dan terikat

oleh suatu kebudayaan yang mereka anggap sama.

Manfaat : 1 guna; faedah; 2 laba; untung.

Mengklasifikasi : menggolong-golongkan menurut jenis; menyusun ke

dalam golongan.

Modal : 1. Uang yang dipakai sebagai pokok (induk) untuk berdagang,

melepas uang, dan sebagainya. 2. Barang yang digunakan

sebagai dasar atau bekal untuk bekerja.

Metode : cara teratur yang digunakan untuk melaksanakan suatu

pekerjaan agar tercapai sesuai dengan yang dikehendaki;

cara kerja yang bersistem untuk memudahkan pelaksanaan

suatu kegiatan guna mencapai tujuan yang ditentukan


O

Objek : 1. Hal, perkara, atau orang yang menjadi pokok pembicaraan.

2. Benda, hal, dan sebagainya yang dijadikan sasaran untuk

diteliti; diperhatikan, dan sebagainya.

P

Pameran : pertunjukan (hasil kar ya seni, barang hasil produksi, dan

sebagainya)

Peduli : mengindahkan; memperhatikan; menghiraukan

Pelepah : 1. (n) tulang daun yang terbesar (tentang daun pisang,

daun papaya, dan sebagainya); tangkai daun nyiur dan

sebagainya. 2. (n.bio) bagian tangkai daun yang melebar

dan membentuk tabung serta mengelilingi batang atau

buluh, umumnya terdapat pada rumput-rumputan.

Pemasaran : 1. Proses, cara, perbuatan memasarkan sesuatu barang

dagangan 2. Perihal menyebarluaskan ke tengah-tengah

masyarakat.

Peraga : 1. (n) orang yang suka meragakan diri; pesolek.

2. (n.dik) alat media pengajaran untuk meragakan sajian

pelajaran.

Pihak : 1 sisi (yang sebelah); bagian; 2 arah; jurusan; 3 satu

dari golongan (partai, orang) yang bertentangan atau

berlawanan (dalam perang, permainan, politik, perjanjian,

dan sebagainya).

Presentasi : 1 pemberian (tentang hadiah); 2 pengucapan pidato (pada

penerimaan suatu jabatan); 3 perkenalan; 4 penyajian

atau pertunjukan.

Produk : 1. Barang atau jasa yang dibuat dan ditambah gunanya

atau nilainya dalam proses produksi dan menjadi hasil

akhir dari proses produksi itu.

2. Benda atau yang bersifat kebendaan sepertibarang,

bahan, atau bangunan yang merupakan hasil konstruksi.

3. Hasil; hasil kerja.

Produksi : proses mengeluarkan hasil; penghasilan; ongkos/barang.

Pembuatan.

Program : rancangan mengenai asas serta usaha (dalam ketatanegaraan,

perekonomian, dan sebagainya) yang akan dijalankan.


Proses : 1 runtunan perubahan (peristiwa) dalam perkembangan

sesuatu; 2 rangkaian tindakan, pembu atan, atau pengolahan

yang menghasilkan produk; 3 perkara dalam pengadilan.

R

Rencana : rancangan; buram (rangka sesuatu yang akan

dikerjakan)

Rugi : 1. tidak mendapat faedah (manfaat); tidak beroleh sesuatu

yg berguna: ia merasa -- mengikuti kursus itu krn apa yg

diajarkan di kursus itu telah dipelajarinya setahun yg lalu;

2. n sesuatu yg kurang baik (tidak menguntungkan);

mudarat: apa -- nya kalau kaumaafkan kesalahan adikmu

itu;-- menentang

S

Sosial : 1 berkenaan dengan masyarakat; 2 sukmemperhatikan

kepentingan umum (su ka menolong, menderma, dan

sebagainya).

Sub : bentuk terikat bawah; agak; dekat: subbagian;

Sukses : berhasil; beruntung

T

Tabel : daftar berisi ikhtisar sejumlah (besar) data informasi, biasan

ya berupa kata-kata dan bilangan yang tersusun secara

bersistem, urut ke bawah dalam lajur dan deret tertentu

dengan garis pembatas sehingga dapat dengan mudah

disimak.

Tampak : dapat dilihat; kelihatan: pulau itu sudah -- dari sini

Tanggung

jawab : 1 keadaan wajib menanggung segala sesuatu nya (kalau

terjadi apa-apa boleh dituntut, dipersalahkan, diperkarakan,

dan sebagainya); 2 fungsi menerima pembebanan, sebagai

akibat sikap pihak sendiri atau pihak lain.

Teknik : pengetahuan dan kepandaian membuat sesuatu yang

berkenaan dengan hasil industri (bangunan, mesin).

Tema : pokok pikiran; dasar cerita (yang dipercakapkan, dipakai

sebagai dasar mengarang, menggubah sajak, dan

sebagainya).

Terampil : cakap dalam menyelesaikan tugas; mampu dan cekatan


Tradisional : 1 sikap dan cara berpikir serta bertindak yang selalu

berpegang teguh pada norma dan adat kebiasaan yang

ada secara turun-temurun; 2 menurut tradisi (adat).

U

Usaha : kegiatan dengan mengerahkan tenaga, pikiran, atau badan

untuk mencapai sesuatu maksud; pekerjaan (perbuatan,

prakarsa, ikhtiar, daya upaya) untuk mencapai sesuatu.

Untung : 1. sesuatu (keadaan) yang telah digariskan oleh Tuhan

Yang Maha Kuasa bagi perjalanan hidup seseorang; nasib.

2. Laba yang diperoleh dalam berdagang dan sebagainya.

Upaya : usaha; ikhtiar (untuk mencapai suatu maksud, memecahkan

persoalan, mencari jalan keluar, dan sebagainya); daya

upaya.

W

Wawasan : 1. hasil mewawas; tinjauan; pandangan. 2. Konsepsi; cara

pandang

Zaman : jangka waktu yang panjang atau pendek yang menandai

sesuatu


Daftar Pustaka

Peraturan Pemerintah. RI. Nomor 32 tahun 2013 tentang Perubahan Atas Peraturan

Pemerintah Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan

(SNP).

Permendikbud. Nomor 20 tahun 2016 tentang Standar Kompetensi Lulusan

Pendidikan Dasar Dan Menengah.

Perm en dikbu d. Nom or 21 ta hun 2016 tentang Standar Isi


Permendikbud. Nomor 22 tahun 2016 tentang Standar Proses


Permendikbud. Nomor 23 tahun 2016 tentang Standar Penilaian


Perm en dikbu d. Nom or 22 tahun 2016 tentang Pedoman

Pelaksanaan Pembelajaran.

Permendikbud. Nomor 8 tahun 2016 tentang Buku Yang Digunakan

Oleh Satuan Pendidikan.

Perdirjen Dikdasmen. Nomor 10/D/KR/2017 tentang Struktur Kurikulum,

Kompetensi Inti-Kompetensi Dasar, dan Pedoman Implementasi Kurikulum

2013 Pendidikan Khusus

Ahmad Mushlih, Iwan Setiawan, Suciati, dan Dedi. 2014. Buku Siswa SMP/MTS IPS

K13 Kelas 7, Edisi (2) Revisi. Jakarta, Pusat kurikulum dan Pembukuan, Balitbang

Setiati Widihastuti dan Fajar Rahyuningsih. 2008. Pendidikan Kewarganegaraan,

SD kelas 2 , jakarta, Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional

https://www.berpendidikan.com/2015/06/benda-benda-peninggalan-zaman-

prasejarah-di-indonesia.html diunduh tanggal 28 Maret 2019

https://www.google.co.id/search?q=kerusakan+bencana+pacitan&tbm diunduh

tanggal 20 April 2018

https://www.google.co.id/search?q=gambar+kenampakan+alam+darat&tbm=i

diunduh tanggal 20 April 2018


http://anekatop10.com/10-tanaman-yang-hidup-di-air-beserta-gambarnya diunduh

tanggal 20 April 2018

https://images.search.yahoo.com/yhs/search?p=gambar+peninggalan+sejarah+isl

am&fr=yhs-itm-001&hspart=itm&hsimp=yhs-001&imgurl=http%3A%2F%2F1.

bp.blo

Sumber : https://www.berpendidikan.com/2015/06/benda-benda-peninggalan-

zaman-prasejarah-di-indonesia.html

Sumber : https://www.berpendidikan.com/2015/06/benda-benda-peninggalan-

zaman-prasejarah-di-indonesia.html

https://www.google.co.id/search?q=gambar+tanaman+lengkap+daun,+bunga,+bu

ah,+batang,+akar+yang+berguna diunduh tanggal 1 Mei 2018

https://www.jatikom.com/2017/03/pengertian-kenampakan-alam-gambar-

indonesia.html#ixzz5IBHWBIiE diunduh tanggal 1 Mei 2018

https://alamendah.org/2014/12/05/tanaman-air-penghias-kolam

diunduh tanggal 3 Mei 2018

http://sidomi.com/523045/lalat-melakukan-hal-jijik-ini-saat-hinggap-di-makanan


htmhttps://www.google.co.id/search?q=gambar+kenampakan+alam+indonesia&t

bm diunduh tanggal 4 Mei 2018

https://hype.idntimes.com/fun-fact/rully-bunga/jika-bumi-mulai-rusak-masihkah-

kamu-tega-merusak-lingkungan-ini 4 Mei 2018

Sumber http://bibitbunga.com/blog/cara-menanam-dan-merawat-bunga-mawar-

dari-stek/ diunduh tanggal 10 Mei 2018

https://alamtani.com/umur-panen-tanaman-bayam

https://satelitpost.com/regional/banjarnegara/smkn-1-bawang-bersih-bersih-sungai


https://kbbi.kemdikbud.go.id 2016. KBBI Daring, diunduh 17 Mei

2018.

https://arifashkaf.wordpress.com/2014/10/07/pancasila-sebagai- dasar-negara-

republik-indonesia diunduh tanggal 23 Juni 2018

http://sainspedia.xyz/post/view/18--macammacam-perubahan-wujud-benda-dan-

contohnya

Sumber https://fitinline.com/article/read/panduan-lengkap-membuat-batik-

jumputan-dalam-berbagai-variasi-motif/


Biodata Penulis

Nama Lengkap : SUROTO, S.Pd, M.Pd

Telp Kantor/HP : 081335725749

E-mail : [email protected]

Akun Facebook : -

Alamat Kantor : Jl. Kanigoro, Gg Lapangan,

Kecamatan Campurdarat,

Kabupaten Tulungagung,

Propinsi Jawa Timur

Bidang Keahlian : Pendidikan Luar Biasa

Riwayat pekerjaan/profesi dalam 10 tahun terakhir:

1. Guru SLB sampai tahun 2006

2. Kepala SMPLB Bintara Tulungagung 2007-2011

3. Kepala SLB Negeri Campurdarat Tulungagung tahun 2011-sekarang

Riwayat Pendidikan Tinggi dan Tahun Belajar:

1. S2: Universitas PGRI Adi Buana Surabaya (2012-2014)

2. S1: Universitas PGRI Adi Buana Surabaya (1998-2000)


Judul Buku dan Tahun Terbit (10 Tahun Terakhir):

1. Buku Siswa Tunarungu Tematik Kelas 4 Tema “Cita-citaku”, 2014.

2. Buku Guru Tunarungu Tematik Kelas 4 Tema “Cita-citaku”, 2014.

3. Buku Siswa Tunarungu Tematik Kelas 5 Tema “Perkembangbiakan Tumbuh-

tumbuhan”, 2015

4. Buku Guru Tunarungu Tematik Kelas 5 Tema “Perkembangbiakan Tumbuh-

tumbuhan”, 2015

5. Buku Siswa Tunagrahita Tematik Kelas X Tema “Pegunungan”, 2016

6. Buku Guru Tunagrahita Tematik Kelas X Tema “Pegunungan”, 2016

7. Buku Siswa Tunadaksa IPS Kelas XII, 2017

8. Buku Guru Tunadaksa IPS Kelas XII, 2017

9. Buku Siswa Tunarungu Kelas IV Tema IV “Peduli Terhadap Makhluk Hidup”

2018

10. Buku Guru Tunarungu Kelas IV Tema IV “Peduli Terhadap Makhluk Hidup”,

2018

Informasi Lain dari Penulis

Lahir di Tulungagung, 5 Februari 1966. Saat ini menetap di Jl. K. Patimura III

20/F Tulungagung, Propinsi Jawa Timur. Terlibat di berbagai kegiatan di bidang

organisasi PGRI Kabupaten, pendidikan , menjadi instruktur di pelatihan pendikan

inklusi, Sosialisasi dan Pendampingan K13 Pendidikan Khusus.


Biodata Penelaah

Nama Lengkap : TONI YUDHA PRATAMA, M.Pd

Telp Kantor/HP : 082240024144

E-mail : [email protected]

Akun Facebook : -

Alamat Kantor : Jl. Raya Jakarta, KM 4 Pakupatan Kota Serang

Riwayat pekerjaan / Profesi dalam 10 tahun terakhir

Tahun Aktifitas

2013 Dosen PLB (Universitas Lambang Mangkurat) Kalsel

2014-sekarang Dosen PKH (Universitas Sultan Ageng Tirtayasa) Banten

Riwayat pendidikan tinggi dan tahun belajar.

Tahun lulus Program Pendidikan Perguruan Tinggi

Jurusan/Program Studi

2010 S1 UPI Pendidikan Luar Biasa

2018 S2 UPI Pendidikan Khusus


Judul buku dan tahun terbit

Tahun terbit Judul buku

2010 Modul Perkuliahan “ Pendidikan Inklusif”

2018 Modul Perkuliahan “ Anak dengan Hambatan Pendengaran”

Judul Penelitihan dan tahun terbit ( 10 tahun terakhir)

Tahun pelaksanaan

Judul penelitian

2019 Developing Collaborative Math Learning for def Student

2018 The Assesment of Comunication Ability of Deafblind Student

2017 Pembelajaran Pencak Silat Pada Tunagrahita

2016 Peningkatan Kemampuan Berhitung melalui Media Poster pada Tunarungu

2014 Program Ketrampilan Seni pada Siswa Tunarungu


Biodata Ilustrator

Nama Lengkap : Toto Rianto

Telp. /HP : 081321434290

Email : [email protected]

Akun Facebook : [email protected]

Alamat Kantor : Jl. Golf Selatan 1, komplek

Binamarga Blok I no 92, Bina

harapan Arcamanik Bandung

Bidang Keahlian : Ilustrator, Desain Graphis

Riwayat pekerjaan/profesi (10 Tahun Terakhir):

1. Ilustrator 1996-2017

2. Desainer Graphis 2010-sekarang

Riwayat Pendidikan Tinggi dan Tahun Belajar:

1. 1992 : Seni Rupa IKIP (UPI) FPBS Bandung (Tingkat Persiapan)2. Karya/Pameran/Eksibisi dan Tahun Pelaksanaan (10 Tahun Terakhir): Tidak

ada


Buku yang pernah dibuat Ilustrasi dan Tahun Pelaksanaan (10 tahun terakhir)

• Demi Merah Putih (2016)

• Melati di Negeri Juara Piala Dunia (2016)

• Kumpulan Cerita Binatang (2008)

• Arba dan Laba-Laba (2008)

Hak Cipta © 2019 pada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Documents

Transcript of Hak Cipta © 2019 pada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan