Hak Cipta © 2019 pada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Dilindungi Undang-Undang
Milik NegaraTidak Diperdagangkan
Disklaimer: Buku ini merupakan buku guru berkebutuhan khusus yang dipersiapkan
Pemerintah dalam rangka implementasi Kurikulum 2013. Buku guruini di ditelaah oleh
berbagai pihak di bawah koordinasi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, dan
dipergunakan dalam penerapan Kurikulum
2013 untuk satuan pendidikan khusus. Buku ini merupakan dokumen yang fleksibel
yang senantiasa diperbaiki dan diperbaharui sesuai dengan kondisi, kemampuan dan
kebutuhan peserta didik serta disesuaikan dengan perubahan zaman. Masukan dari
berbagai kalangan diharapkan dapat meningkatkan kualitas buku ini.
Katalog Dalam Terbitan (KDT)
Indonesia, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Sejarah Negeriku: Buku Guru/Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.-- Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2019
Tematik Terpadu Kurikulum 2013
viii, 185 Untuk SDLB Tunarungu Kelas V
ISBN
I Tematik Terpadu – Studi dan Pengajaran I. Judul
II Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Pendidikan Dasar dan Menengah
Sejarah Negeriku. Judul 1 Seri
II. Jakarta. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Penulis : Suroto, S.Pd., M.Pd.
Penelaah materi : Toni Yudha Pratama, M.Pd
Ilustrator : Toto Rianto
Penyelia Penerbitan : Pusat Kurikulum dan Pembelajaran
Kemdikbud
Diterbitkan oleh : Direktorat Pembinaan Pendidikan Khusus
Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah
Cetakan Ke-1, 2019
Disusun dengan huruf Baar Metanoia, 12 pt
iiiTema 4: Sejarah Negeriku
Kurikulum 2013 pendidikan khusus telah disusun melalui berbagai proses dan
tahapan dalam waktu yang relatif panjang. Pengembangan kurikulum pendidikan
khusus sejak tahun 2014, dalam perjalanannya mengalami penyesuaian dan
perubahan. Harmonisasi kurikulum pendidikan khusus yang dilakukan antara
Direktorat Pembinaan Pendidikan Khusus (d/h Direktorat Pembinaan Pendidikan
Khusus dan Layanan Khusus) dan Badan Penelitian dan Pengembangan
Kemendikbud, perguruan tinggi, sekolah luar biasa, praktisi pendidikan, serta
pihak lain yang relevan, telah menghasilkan Peraturan Direktur Jenderal
Pendidikan Dasar dan Menengah Nomor 10/D/KR/2017 tentang Struktur Kurikulum,
Kompetensi Inti- Kompetensi Dasar, dan Pedoman Implementasi Kurikulum 2013
Pendidikan Khusus.
Salah satu komponen penting dalam proses pembelajaran adalah tersedianya
buku teks pelajaran yang sesuai dengan kompetensi inti dan kompetensi dasar
serta karakteristik peserta didik berkebutuhan khusus. Direktorat Pembinaan
Pendidikan Khusus (d/h Direktorat Pembinaan Pendidikan Khusus dan Layanan
Khusus) dengan persetujuan dan dukungan dari Pusat Kurikulum dan Perbukuan,
memiliki program untuk menyusun buku teks pelajaran pendidikan khusus.
Penyusunan buku teks pelajaran pendidikan khusus dilakukan secara bertahap
sesuai dengan pentahapan pelaksanaan Kurikulum 2013. Buku teks pelajaran
pendidikan khusus disusun untuk kelas I s.d. VI jenjang SDLB, kelas VII s.d. IX
SMPLB, dan kelas X, XI dan XII SMALB, ditambah beberapa buku mata pelajaran
yang tidak tergabung dalam tematik.
Buku yang disusun menggunakan pendekatan tematik dan berbasis aktivitas.
Tema-tema yang ada direncanakan sedemikian rupa adalah tema yang dekat
dengan kehidupan sehari-hari, supaya lebih mendekatkan peserta didik dengan
pembelajaran yang nyata dan pada akhirnya materi pembelajaran diharapkan
menjadi relative lebih mudah dipahami oleh peserta didik itu sendiri. Proses
pembelajaran sepenuhnya diarahkan pada pengembangan sikap, pengetahuan,
dan keterampilan secara holistik/menyeluruh di mana proses pembelajaran yang
menyeluruh tersebut diharapkan dapat melahirkan pribadi peserta didik yang utuh
dan berkualitas. Buku ini merupakan buku teks utama dalam pembelajaran dan
Kata Sambutan
iv Buku Guru SDLB Tunarungu Kelas 5
sebagai salah satu sumber belajar kiranya buku ini dapat dimanfaatkan dengan
baik oleh pendidik dan peserta didik serta dapat dipadukan dengan sumber belajar
lain yang relevan untuk mendukung pengembangan pribadi peserta didik secara
utuh.
Salah satu karakteristik Kurikulum 2013 Pendidikan Khusus adalah bahwa
pendidikan keterampilan memiliki porsi yang cukup besar dalam stuktur kurikulum.
Porsi pendidikan keterampilan pada jenjang SDLB sebesar 40%, SMPLB sebesar
50% dan pada jenjang SMALB sebesar 70%. Hal ini sejalan dengan Instruksi
Presiden Nomor 9 Tahun 2016 tentang Revitalisasi Sekolah Menengah Kejuruan
dalam rangka Peningkatan Kuailitas dan Daya Saing Sumber Daya Manusia
Indonesia. Dalam rangka revitalisasi pendidikan keterampilan pada pendidikan
khusus, dikembangkan 20 jenis keterampilan pilihan SMPLB dan SMALB, serta
juga dilakukan penyusunan buku keterampilan.
Buku teks pelajaran dan buku keterampilan pendidikan khusus disusun dengan
mempertimbangkan kondisi yang dimiliki peserta didik, sehingga aktivitas
pembelajaran dapat disesuaikan dengan kebutuhan dan kekhasan yang
dimiliki masing-masing peserta didik. Diharapkan buku keterampilan ini dapat
dimanfaatkan dengan baik oleh guru dan peserta didik serta dapat dipadukan
dengan sumber belajar yang lain untuk mendukung pengembangan pendidikan
keterampilan yang relevan. Di samping itu, buku ini juga dapat dimanfaatkan
oleh kepala sekolah, pengawas, orangtua, dan pihak-pihak yang berkepentingan
dalam rangka meningkatkan mutu layanan pendidikan bagi siswa berkebutuhan
khusus.
Kami menyampaikan terimakasih kepada para penyusun dan penelaah buku serta
seluruh pihak yang terlibat untuk setiap kerja keras, curahan ide dan pemikiran
yang pasti dilakukan dengan sepenuh hati, sehingga tercipta buku teks pelajaran
pendidikan khusus yang akan bermanfaat bagi pengembangan potensi peserta
didik berkebutuhan khusus.
Jakarta, 7 Oktober 2019
Direktur Pembinaan Pendidikan Khusus
Ttd
Dr. Sanusi, M.Pd
NIP. 196204031982031003
vTema 4: Sejarah Negeriku
Kata Pengantar
Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT, atas karunia yang
diberikan kepada penulis sehingga dapat menyelesaikan penulisan buku guru
Tematik Terpadu Kurikulum Pendidikan Khusus 2013, kelas IV Tunarungu dengan
Tema: “Peduli Terhadap Makhluk Hidup”.
Buku ini diharapkan dapat menjadi salah satu petunjuk bagi guru dalam
proses belajar mengajar berbasis aktivitas yang antara lain melalui pendekatan
saintifik. Penulisan buku ini mengacu pada Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
yang telah ditetapkan untuk Pendidikan Khusus sesuai Peraturan Dirjendikdasmen
NOMOR : 10/D/KR/2017 tahun 2017 Tentang Struktur Kurikulum, Kompetensi Inti-
Kompetensi Dasar, Dan Pedoman Implementasi Kurikulum 2013 Pendidikan Khusus.
Buku ini dibagi dalam 4 subtema, setiap subtema terdiri dari 5 pembelajaran.
Pada pembelajaran ke 5 ditambahkan penilaian diri “Lembar Penilaian”, latihan
evaluasi dari materi pembelajaran 1 sampai dengan 5. Dan pada subtema 4 akhir
pembelajaran 5 diberikan Projek.
Pada kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan terima kasih yang
sebesar-besarnya kepada: Direktorat Pendidikan Dasar dan Menengah, Pendidikan
Khusus yang telah memfasilitasi penulis dalam menyusun buku ini. Pusat Kurikulum
dan Perbukuan (PUSKURBUK) yang telah memberikan bimbingan dan arahan,
serta Para Akademisi PLB yang telah memberikan telaah dan kajian mendalam
tentang kelayakan buku ini. Ucapan terima kasih juga penulis sampaikan kepada
teman-teman guru atas masukkan dan saran yang telah memberikan inspirasi
sehingga buku ini dapat terwujud.
vi Buku Guru SDLB Tunarungu Kelas 5
Penulis menyadari bahwa buku ini masih banyak kekurangan, baik substansi
maupun teknis penulisannya. Untuk itu, diharapkan kritik dan saran dari semua
pihak dalam rangka penyempurnaan buku ini.
Semoga buku ini bermanfaat bagi para guru dan semua pemakai seluruh
di tanah air. Aamiin.
Jakarta, Oktober 2019
Penulis
viiTema 4: Sejarah Negeriku
Daftar Isi
Kata Sambutan .................................................................................................................iii
Kata Pengantar .................................................................................................................. v
Daftar Isi ....................................................................................................................... vii
Tentang Buku Guru Pembelajaran Tematik Terpadu Kelas V ....................................1
Tema 4 Sejarah Negeriku ........................................................................................... 23
Subtema 1 Indahnya Sejarah Negeriku ................................................................... 24
Pembelajaran 1 ....................................................................................................29
Pembelajaran 2 ................................................................................................... 38
Pembelajaran 3 ....................................................................................................46
Pembelajaran 4 ................................................................................................... 53
Pembelajaran 5 ....................................................................................................59
Lembar Jawab Penilaian Subtema 1 ................................................................64
Subtema 2 Budaya Negeriku ..................................................................................... 66
PPembelajaran 1 ...................................................................................................71
Pembelajaran 2 ....................................................................................................78
Pembelajaran 3 ....................................................................................................85
Pembelajaran 4 ....................................................................................................92
Pembelajaran 5 ....................................................................................................99
Lembar Jawab Penilaian Subtema 2 .............................................................106
viii Buku Guru SDLB Tunarungu Kelas 5
Subtema 3 Perjuangan Para Pahlawan ................................................................. 107
Pembelajaran 1 ...................................................................................................112
Pembelajaran 2 ...................................................................................................121
Pembelajaran 3 .................................................................................................. 129
Pembelajaran 4 .................................................................................................. 136
Pembelajaran 5 .................................................................................................. 143
Lembar Jawab Penilaian Subtema 3 ............................................................. 148
Subtema 4 Pelestarian Peninggalan Sejarah ........................................................149
Pembelajaran 1 .................................................................................................. 153
Pembelajaran 2 ..................................................................................................160
Pembelajaran 3 .................................................................................................. 166
Pembelajaran 4 ................................................................................................... 171
Pembelajaran 5 .................................................................................................. 178
Lembar Jawab Penilaian Subtema 4 ............................................................. 183
Glosarium ...................................................................................................................... 185
Daftar Pustaka ................................................................................................................191
Biodata Penulis .............................................................................................................. 193
Biodata Penelaah .......................................................................................................... 195
Biodata Ilustrator ........................................................................................................... 197
1Tema 4: Sejarah Negeriku
Tentang Buku GuruPembelajaran Tematik Terpadu Kelas V
Buku guru disusun untuk memudahkan para guru dalam melaksanakan
pembelajaran tematik terpadu. Buku ini mencakup hal-hal sebagai berikut.
1. Jaringan tema yang memberikan gambaran kepada guru tentang suatu
tema yang melingkupi empat subtema dengan kompetensi dasar (KD) dan
indikator dari berbagai mata pelajaran.
2. Ruang lingkup pembelajaran yang memberikan gambaran tentang kegiatan
dan kemampuan yang dikembangkan dalam satu subtema.
3. Tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada setiap kegiatan pembelajaran.
4. Media dan alat pembelajaran yang akan digunakan pada setiap kegiatan
pembelajaran.
5. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran tematik terpadu terdiri Kegiatan
Pendahuluan, Kegiatan Inti, dan Kegiatan Penutup yang disusun untuk
menggambarkan kegiatan pembelajaran yang menyatu dan mengalir.
6. Pengalaman belajar yang bermakna untuk membangun sikap dan perilaku
positif, penguasan konsep, keterampilan berpikir saintifik, berpikir tingkat
tinggi, kemampuan menyelesaikan masalah, inkuiri, kreativitas dan pribadi
reflektif.
7. Berbagai teknik penilaian siswa.
8. Informasi yang menjadi acuan kegiatan remedial dan pengayaan.
9. Petunjuk penggunaan Buku Guru.
Kegiatan pembelajaran di buku ini dirancang untuk mengembangkan
kompetensi (sikap, pengetahuan, dan keterampilan) siswa melalui aktivitas yang
bervariasi. Aktivitas tersebut mencakup hal-hal sebagai berikut.
1. Membuka pelajaran dengan cara menarik perhatian siswa, seperti mengamati
gambar, membaca cerita, bertanya jawab, melakukan permainan, dan
pemecahan masalah.
2. Menginformasikan tujuan pembelajaran sehingga siswa dapat mengorganisasi
informasi yang disampaikan (apa yang dilihat, disimak, dirasakan, dan
dikerjakan).
2 Buku Guru SDLB Tunarungu Kelas 5
3. Menggali pengetahuan siswa yang diperoleh sebelumnya agar siswa bisa
mengaitkan pengetahuan terdahulu dengan yang akan dipelajari.
4. Memberi tugas yang bertahap guna membantu siswa memahami konsep.
5. Memberi tugas yang dapat mengembangkan kemampuan berpikir tingkat
tinggi.
6. Memberi kesempatan yang melatih keterampilan atau konsep yang telah
dipelajari.
7. Memberi umpan balik yang akan menguatkan pemahaman siswa.
3Tema 4: Sejarah Negeriku
Bagaimana Menggunakan Buku Guru?
Buku Guru memiliki dua fungsi, yaitu sebagai petunjuk penggunaan Buku Siswa
dan sebagai acuan kegiatan pembelajaran di kelas. Mengingat pentingnya buku
ini, disarankan memperhatikan petunjuk sebagai berikut.
1. Bacalah halaman demi halaman dengan teliti.
2. Pahamilah setiap kompetensi dasar dan indikator yang dikaitkan dengan
tema.
3. Upayakan untuk mencakup kompetensi pada sikap spiritual dan sikap sosial
dalam semua kegiatan pembelajaran. Guru diharapkan melakukan penguatan
untuk mendukung pembentukan sikap, pengetahuan, dan perilaku positif.
4. Dukunglah ketercapaian kompetensi pada sikap spiritual dan sosial dengan
kegiatan pembiasaan, keteladanan, dan budaya sekolah.
5. Cocokkanlah setiap langkah kegiatan yang berhubungan dengan Buku Siswa
sesuai dengan halaman yang dimaksud.
6. Mulailah setiap kegiatan pembelajaran dengan memberikan pengantar
sesuai tema pembelajaran. Lebih baik lagi jika dilengkapi dengan kegiatan
pembuka yang menyenangkan dan membangkitkan rasa ingin tahu siswa.
Misalnya, bercerita, mengajukan pertanyaan yang menantang, mengamati
gambar, dan sebagainya. Pemberian pengantar pada setiap perpindahan
subtema dan tema menjadi faktor yang sangat penting untuk memaksimalkan
manfaat dan keberhasilan pendekatan tematik terpadu yang diuraikan dalam
buku ini.
7. Kembangkan ide-ide kreatif dalam memilih metode pembelajaran. Termasuk
di dalamnya menemukan kegiatan alternatif apabila kondisi yang terjadi
kurang sesuai dengan perencanaan (misal siswa tidak bisa mengamati
tanaman di luar kelas pada saat hujan, juga menyesuaikan dengan kondisi
daerah setempat).
8. Pilihlah beragam metode pembelajaran yang akan dikembangkan (misalnya
bermain peran, mengamati, bertanya, bercerita, berdiskusi, menggambar,
dan sebagainya). Penggunaan beragam metode tersebut, selain melibatkan
siswa secara langsung, diharapkan juga dapat melibatkan warga sekolah dan
lingkungan sekolah.
9. Kembangkanlah keterampilan berikut.
a. Pembelajaran aktif, inovatif, kreatif, efektif, dan menyenangkan
(PAIKEM).
b. Keterampilan bertanya yang berorientasi pada kemampuan berpikir
tingkat tinggi.
4 Buku Guru SDLB Tunarungu Kelas 5
c. Keterampilan membuka dan menutup pelajaran.
d. Keterampilan mengelola kelas dan pajangan kelas.
10. Gunakanlah media atau sumber belajar alternatif yang tersedia di lingkungan
sekolah.
11. Pada setiap semester terdapat 4 tema. Tiap tema terdiri atas 4 subtema.
Setiap subtema diurai ke dalam 5 pembelajaran.
12. Perkiraan alokasi waktu dapat merujuk pada struktur kurikulum. Meskipun
demikian, alokasi waktu menurut mata pelajaran hanyalah sebagai petunjuk
umum. Guru diharapkan menentukan sendiri alokasi waktu berdasarkan
situasi dan kondisi di sekolah dan pendekatan tematik terpadu.
13. Hasil unjuk kerja siswa yang berupa karya dan bukti penilaian dapat berfungsi
sebagai portofolio siswa.
14. Buatlah catatan refleksi setelah satu subtema selesai, sebagai bahan untuk
melakukan perbaikan pada proses pembelajaran selanjutnya. Misalnya
faktor-faktor yang menyebabkan pembelajaran berlangsung dengan baik,
kendala-kendala yang dihadapi, dan ide-ide kreatif untuk pengembangan
lebih lanjut.
15. Libatkan semua siswa tanpa kecuali dan yakini setiap siswa mampu
dengan keunikan masing-masing. Dengan demikian, pemahaman tentang
kemampuan majemuk, gaya belajar siswa, serta beragam faktor penyebab
efektivitas dan kesulitan belajar siswa, sangat dibutuhkan.
16. Demi pencapaian tujuan pembelajaran, diperlukan komitmen guru untuk
mendidik sepenuh hati (antusias, kreatif, penuh cinta, dan kesabaran)
Kegiatan Bersama Orangtua
Secara khusus, di setiap akhir pembelajaran pada Buku Siswa, terdapat kolom
untuk orangtua dengan subjudul “Kegiatan Bersama Orang Tua.”. Kolom ini berisi
informasi tentang aktivitas belajar yang dapat dilakukan siswa bersama orang tua
di rumah. Orang tua diharapkan berdiskusi dan terlibat dalam aktivitas belajar
siswa. Guru perlu membangun komunikasi dengan orang tua sehubungan dengan
kegiatan pembelajaran yang akan melibatkan orang tua dan siswa di rumah.
Beberapa singkatan nama mata pelajaran dan kepanjangannya
1. B I : Bahasa Indonesia
2. PPKn : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
3. I P A : Ilmu Pengetahuan Alam
4. I P S : Ilmu Pengetahuan Sosial
5. SBdP : Seni Budaya dan Prakarya
5Tema 4: Sejarah Negeriku
Teknik dan Instrumen Penilaian
Penilaian dilakukan secara autentik untuk melihat kemajuan belajar siswa
yang meliputi sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
Teknik dan Instrumen Penilaian
1. Penilaian Sikap
Penilaian sikap dimaksud sebagai penilaian terhadap perilaku siswa dalam
proses pembelajaran yang meliputi sikap spiritual dan sosial.
a. Sikap Spiritual
Kompetensi sikap spiritual (KI-1) yang akan diamati adalah menerima,
menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
b. Sikap Sosial
Kompetensi sikap sosial (KI-2) yang akan diamati mencakup perilaku :
jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, tetangga dan negara.
Penilaian sikap terdiri atas penilaian utama dan penilaian penunjang.
Penilaian utama diperoleh dari hasil observasi harian yang ditulis di dalam
jurnal harian. Penilaian penunjang diperoleh dari penilaian diri dan penilaian
antar teman, hasilnya dapat dijadikan sebagai alat konfirmasi dari hasil
penilaian sikap oleh pendidik.
Teknik penilaian sikap
a. Observasi
Sikap dan perilaku keseharian siswa diamati dan direkam melalui
observasi. Observasi dilakukan pada saat pembelajaran dan di luar
pembelajaran. Penilaian sikap di Sekolah Dasar Luar Biasa dilakukan
oleh guru kelas, guru muatan pelajaran Agama dan PJOK. Aspek sikap
dan perilaku yang diobservasi dapat disesuaikan dengan kegiatan pada
saat itu.
Prosedur pelaksanaan penilaian sikap:
1. Mengamati perilaku siswa pada saat pembelajaran dan di luar
pembelajaran.
2. Mencatat sikap dan perilaku siswa, yang sangat baik, baik, cukup, dan
perlu bimbingan dengan menggunakan lembar observasi
6 Buku Guru SDLB Tunarungu Kelas 5
Contoh lembar observasi sikap spiritual
Nama : Bima
Kelas/semester : V/ 1
Pelaksanaan pengamatan : Di Luar/ di dalam pembelajaran
No Aspek yang diamati
Tanggal Catatan guru
1. Ketaatan beribadah
01/08/19 Mengajak teman salat berjamaah
23/08/19 Mengikuti perayaan hari besar agama
2. Perilaku syukur 06/08/19 Menerima penugasan dengan gembira
23/08/19 Mengucapkan syukur atas keberhasilan
Nama : Ali
Kelas/ semester : V/ 1
Pelaksanaan pengamatan : Di Luar/ di dalam pembelajaran
No Aspek yang diamati Tanggal Catatan guru
1. Berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan
01/08/19 Berdoa sebelum belajar
23/08/19 Mengingatkan teman untuk berdoa sebelum makan
2. Toleransi dalam beribadah
23/08/19 Menghormati teman yang merayakan hari besar agamanya
7Tema 4: Sejarah Negeriku
Contoh lembar Observasi Sikap Sosial
Nama : Bima
Kelas/ semester : V/ 1
Pelaksanaan pengamatan : Di Luar/ di dalam pembelajaran
No Aspek yang diamati Tanggal Catatan guru
1. Jujur 03/08/19 Mengerjakan ulangan sendiri
9/08/19 Berkata bohong
2. Santun 29/08/19 Berbicara halus dan santun
Contoh lembar Observasi Sikap Sosial
Nama : Ali
Kelas/semester : V/ 1
Pelaksanaan pengamatan : Di Luar/ di dalam pembelajaran
No Aspek yang diamati Tanggal Catatan guru
1. Disiplin 03/08/19 Melaksanakan piket kebersihan kelas
9/08/19 Datang ke sekolah terlambat
2. Tanggung jawab 04/09/19 Mengakui kesalahan
8 Buku Guru SDLB Tunarungu Kelas 5
Nama : Nina
Kelas/semester : V/ 1
Pelaksanaan pengamatan : Di Luar/ di dalam pembelajaran
No Aspek yang diamati Tanggal Catatan guru
1. Peduli 07/08/19 Menjenguk teman yang sakit
13/08/19 Perhatian terhadap kebersihan kelas
2. Percaya diri 04/09/19 Berani mengemukakan pendapat
Hasil observasi dirangkum dalam jurnal perkembangan sikap
Contoh Cara Pengisian Jurnal Sikap Spiritual (KI- 1)
Nama Sekolah :……………………
Kelas/ semester : …………………..
Tahun pelajaran :…………………..
No TanggalNama
SiswaCatatan perilaku Butir sikap
Tindak Lanjut
1. 01/08/19 BimaMengajak teman salat berjamaah
Ketaatan Beribadah
2. 01/08/19 AliBerdoa sebelum
belajar
Berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan
3. 06/08/19 Bima
Menerima penugasan
dengan gembira
Perilaku syukur
9Tema 4: Sejarah Negeriku
4. 23/08/19 BimaMengikuti perayaan hari besar agama
Ketaatan Beribadah
5. 23/08/19 BimaMengucapkan
syukur atas keberhasilan
Perilaku syukur
6. 23/08/19 Ali
Mengingatkan teman untuk
berdoa sebelum makan
Berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan
7. 23/08/19 Ali
Menghormati teman yang merayakan hari besar agamanya
Toleransi dalam beribadah
Contoh Cara Pengisian Jurnal Sikap Sosial (KI- 2)
Nama Sekolah :……………………
Kelas/ semester : …………………..
Tahun pelajaran :…………………..
No TanggalNama
SiswaCatatan perilaku Butir sikap
Tindak Lanjut
1. 03/08/19 AliMelaksanakan piket
kebersihan kelasDisiplin
2. 07/08/19 BimaMenjenguk teman
yang sakitPeduli
3. 13/08/19 BimaPerhatian terhadap
kebersihan kelasPeduli
4. 9/08/19Ali Datang ke sekolah
terlambatDisiplin
10 Buku Guru SDLB Tunarungu Kelas 5
5. 04/09/19Ali
Mengakui kesalahanTanggung
jawab
6. 04/09/18 BimaBerani
mengemukakan pendapat
Percaya diri
3. Menindaklanjuti hasil pengamatan
Hasil penilaian sikap direkap setiap selesai satu tema oleh guru.
Sebagai tindak lanjut, siswa yang mengalami peningkatan sikap dan
perilaku, diberi penghargaan (verbal dan non-verbal), sedangkan
siswa yang mengalami penurunan sikap dan perilaku diberi program
pembinaan dan atau motivasi.
Guru kelas dan guru mata pelajaran membahas data penilaian sikap
sekurang-kurangnya dua kali dalam satu semester Hasil pembahasan
akan menjadi panduan penyusunan deskripsi penilaian sikap sikap
siswa.
b. Penilaian Diri
Penilaian diri digunakan untuk memberi penguatan (reinforcement)
terhadap kemajuan belajar siswa. Penilaian diri memberi peluang
kepada siswa untuk memonitor, memberi penilaian, dan mengevaluasi
perkembangan belajarnya sendiri. Dengan demikian siswa diharapkan
dapat menjadi pembelajar sejati yang mandiri.
2. Penilaian Pengetahuan dan Keterampilan
Penilaian keterampilan dapat dilakukan secara terpisah dan terpadu. Pada
dasarnya pada saat penilaian keterampilan dilakukan, secara bersamaan
penilaian pengetahuan dapat dilakukan.
a. Teknik dan Instrumen Penilaian Pengetahuan.
1) Tes tertulis
Tes tertulis dilaksanakan berdasarkan indikator setiap KD. Bentuk
soal tertulis seperti:
- Memilih jawaban (benar/salah, menjodohkan, dan bentuk
lainnya).
- Mensuplai jawaban(mengisi/melengkapi, menjawab dengan
singkat, menguraikan)
Contoh penilaian tertulis
1. Apa isi teks buku harian Bima?
2. Apa saja yang ditulis dalam buku harian Bima?
3. Sebutkan keragaman yang ada dalam keluarga Bima!
4. Bagaimana cara menjaga keragaman agama?
11Tema 4: Sejarah Negeriku
5. Sebutkan langkah membuat anyaman ketupat!
Cara Penilaian
Skor penilaian : 0 – 100
Penilaian : Skor yang diperoleh
X 100 Skor maksimal
Jika setiap jawaban benar akan mendapat nilai 2, maka skor
maksimal adalah 5 x 2 = 10.
Jika siswa hanya menjawab dengan benar 3 soal, maka nilainya
sebagai berikut.
3 x 2 x 100 = 60
10
2) Tes Lisan
Tes lisan dapat berupa pertanyaan-pertanyaan, perintah, dan
kuis yangdiberikan dan dijawab secara lisan. Tes lisan bertujuan
menumbuhkan sikap berani berpendapat, percaya diri, dan
kemampuan berkomunikasi secara efektif. Tes lisan dilaksanakan
pada saat proses belajar berlangsung.
3) Penugasan
Penugasan adalah pemberian tugas kepada siswa untuk mengukur
dan/atau memfasilitasi siswa meningkatkan pengetahuan.
Penugasan dapat dilakukan sebelum atau selama proses pembelajaran
(assessment for learning) maupun setelah proses pembelajaran
(assessment of learning).
Penugasan dapat direkam melalui observasi dengan daftar periksa.
Observasi dilakukan untuk mengamati kegiatan yang dilakukan siswa
Contoh daftar periksa
No Nama SiswaKriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3
T BT T BT T BT
1.
2.
dst
T : terlihat, BT : belum terlihat
12 Buku Guru SDLB Tunarungu Kelas 5
b. Teknik dan Instrumen Penilaian Keterampilan
Penilaian keterampilan dilakukan dengan mengidentifikasi karakteristik
kompetensi dasar aspek keterampilan untuk menentukan teknik penilaian
yang sesuai. Tidak semua kompetensi dasar dapat diukur dengan
penilaian kinerja, penilaian proyek, atau portofolio. Penentuan teknik
penilaian didasarkan pada karakteristik kompetensi keterampilan yang
hendak diukur. Penilaian keterampilan dimaksudkan untuk mengetahui
penguasaan pengetahuan siswa dapat digunakan untuk mengenal dan
menyelesaikan masalah dalam kehidupan sesungguhnya. Penilaian
keterampilan menggunaan angak dengan rentang skor 0 – 100 dan
deskripsi. Teknik penilaian yang digunakan sebagai berikut.
1) Penilaian kinerja
Mengukur capaian pembelajaran berupa keterampilan proses
dan/atau hasil (produk). Di dalam penilaian kinerja, siswa
diminta melaksanakan tugas dengan mengaplikasikan atau
mendemonstrasikan pengetahuan yang telah dimilikinya. Penilaian
kinerja yang berfokus pada hasil disebut penilaian produk. Penilaian
kinerja yang berfokus pada proses disebut penilaian proses. Penilaian
praktik misalnya menari, melakukan gerakan tertentu, bermain peran
dan sebagainya. Penilaian produk misalnya gambar, poster, kerajinan,
puisi dan sebagainya.
Penilaian kinerja dan praktik dapat dilakukan melalui observasi
menggunakan rubrik dengan skala penilaian tertentu.
a. Rubrik kegiatan membuat gambar ilustrasi
No KriteriaBaik Sekali Baik Cukup
Perlu Bimbingan
4 3 2 1
1. Kesesuaian bentuk benda
Sesuai dengan benda aslinya
Hampir sesuai dengan benda aslinya
sedikit yang sesuai
dengan benda aslinya
Tidak sesuai dengan benda
aslinya
2. Warna Sesuai dengan benda aslinya
Hampir sesuai dengan benda aslinya
sedikit yang sesuai
dengan benda aslinya
Tidak sesuai dengan benda
aslinya
13Tema 4: Sejarah Negeriku
3. Kerapihan Lengkap dalam
keadaan baik dan
rapi
Lengkap dalam
keadaan baik
tetapi tidak rapi
Lengkap tetapi
ada yang rusak
namun rapi
Tidak lengkap dan tidak
rapi
Instrumen penilaian kegiatan menggambar
No Nama SiswaKriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1.
2.
3.
dst
Skor yang diperolehX 100
Skor MaksimalNilai akhir =
b. Rubrik membuat karya anyaman
NoAspek
Penilaian
Kriteria penilaian/skor
Baik Sekali Baik CukupPerlu
Bimbingan
4 3 2 1
1 Persiapan bahan/alat
Peralatan terpenuhi
seluruhnya (lengkap)
Peralatan terpenuhi
sebagian, ada1-2 alat yangtidak tersedia
(kurang lengkap)
Peralatan tidak terpenuh, terdapat 3
atau lebih alat yang tidak tersedia.
(tidak lengkap)
Tidak membawa peralatan
14 Buku Guru SDLB Tunarungu Kelas 5
2 Pelaksanaan
Langkah-langkah kerja sesuai dengan
urutan.
Terdapat 1-2langkah kerja
yang tidak sesuai dengan urutan.
Terdapat 3atau lebih
langkah kerja yang tidak sesuai dengan urutan.
Langkahkerja tidak
sesuai urutan (acak)
3 Hasil Maksimal,sesuai konsep.
Kurangmaksimal, sesuai dengan konsep.
Kurangmaksimal, tidak sesuai dengan
konsep.
Tidakmaksimal, tidak sesuai dengan
konsep.
Instrumen penilaian kegiatan membuat karya anyaman
No Nama SiswaKriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1.
2.
3.
dst
Skor yang diperolehX 100
Skor MaksimalNilai akhir =
c. Rubrik ketrampilan membaca
No KriteriaBaik Sekali Baik Cukup
Perlu Bimbingan
4 3 2 1
1. Jelas Ucapan setiap kata
jelas
Ucapan setiap jelas tidk semua
jelas
Ucapan setiap kata kurang jelas
Ucapan setiap kata tidak jelas
15Tema 4: Sejarah Negeriku
2. Kelancaran Lancar membaca
setiap kata dalam
kalimat
Lancar membaca
tidak s etiap kata dalam
kalimat
Kurang lancar
membaca setiap kata
dalam kalimat
Tidak lancar membaca
setiap kata dalam kalimat
3. Intonasi Intonasi sesuai kata dan kalimat
benar
Intonasi sebagian
besar sesuai dengan kata dan kalimat
Intonasi kurang sesuai dengan
kata dan kalimat
Tidak ada Intonasi yang sesuai kata dan kalimat
Instrumen penilaian ketrampilan membaca
No Nama SiswaKriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1.
2.
3.
dst
Skor yang diperolehX 100
Skor MaksimalNilai akhir =
16 Buku Guru SDLB Tunarungu Kelas 5
d. Rubrik Membuat Kalimat
NoAspek
Penilaian
Kriteria penilaian/skor
Baik Sekali Baik CukupPerlu
Bimbingan
4 3 2 1
1 Pemilihan kata
Pemilihan kata mudah dipahami.
Pemilihan kata kurang dapat
dipahami.
Pemilihan kata belum dapat
dipahami.
Pemilihan kata tidak jelas
2 KeefektifanKalimat
Mengandungunsur kalimatyang lengkapdan susunanyang tepat
Mengandungunsur kalimatyang lengkap
dansusunannyakurang tepat
Mengandungunsur kalimatyang kuranglengkap dansusunannyakurang tepat
Mengandungunsur
kalimat yangkurang
lengkap dantidak jelas
susunannya
3 Kesesuaiandengan
topikpembahas
an
isi sesuaidengan topikpembahasandan dilakukan
tanpabimbingan
guru
Isi sesuaidengan topikpembahasandan dilakukan
denganbimbingan
guru
Isi kurangsesuai
dengan topikpembahasandan dilakukan
denganbimbingan
guru
Isi kurangsesuai
dengan topikpembahasan
walapundilakukandengan
bimbinganguru
Instrumen penilaian ketrampilan membuat kalimat
No Nama SiswaKriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1.
2.
3.
dst
Skor yang diperolehX 100
Skor MaksimalNilai akhir =
17Tema 4: Sejarah Negeriku
2) Penilaian Proyek
Penilaian proyek merupakan kegiatan penilaian terhadap suatu
tugas yang harus diselesaikan dalam periode/ waktu tertentu.
Tugas tersebut berupa rangkaian kegiatan mulai dari perencanaan,
pengumpulan data, pengorganisasian, pengolahan, penyajian data
dan pelaporan. Penilaian proyek dapat digunakan untuk mengetahui
pemahaman, kemampuan pengumpulan data, kemampuan
mengaplikasikan, kemampuan inovasi dan kreativitas serta
kemampuan menginformasikan siswa pada muatan tertentu secara
jelas.
Rubrik penilaian keterampilan Proyek (menyusun kliping)
NoAspek
Penilaian
Kiteria penilaian/skor
Baik Sekali Baik CukupPerlu
Bimbingan
4 3 2 1
1 Kesesuaian pilihan berita kliping dengan
topik pembahasan
100% materi kliping
mengandung unsur berita
sesuai dengan topik
yang tepat
80%≥ materi kliping
mengandung unsur berita
sesuai dengan topik
yang tepat
70%≥ materi kliping
mengandung unsur berita
sesuai dengan topik
yang tepat
45≥% materi kliping
mengandung unsur berita
sesuai dengan topik yang
tepat
2 Alurpenyusunanberita dalam
kliping
penyusunanberita tersusunhirarki sehingga
tidak terjadi pengulangan
topik berita dan dilakukan
tanpa bimbingan
guru
penyusunanberita tersusunhirarki sehingga
tidak terjadi pengulangan
topik berita dan dilakukan dengan
bimbingan guru
penyusunanberita kurang
tersusun hirarki namun
tidak terjadi pengulangan
topik berita dan dilakukan dengan
bimbingan guru
penyusunanberita kurang
tersusun hirarki dan terjadi
pengulangan topik berita meskipun dilakukan dengan
bimbingan guru
18 Buku Guru SDLB Tunarungu Kelas 5
3 Prosespemanfaatan
waktu dalam tugas
tugas klipingtuntas sesuai
waktu yang ditentukan
tanpa bimbingan
guru
tugas klipingtuntas sesuai
waktu yang ditentukan
dengan bimbingan
guru
tugas klipingtuntas 75%
sesuai waktu yang ditentukan
dengan bimbingan
guru
tugas klipingbelum tuntas50% sesuaiwaktu yang
ditentukan meskipun dengan
bimbingan guru
4 Kerapian hasilmenyusun
kliping
klipingtersusun rapi
tanpa bimbingan
guru
klipingtersusun rapi
dengan sedikit
bimbingan guru
klipingtersusun rapi
dengan bimbingan penuh dari
guru
kliping tidaktersusun rapi
meskipun dengan
bimbingan penuh dari
guru
Instrumen penilaian proyek (membuat kliping)
No Nama SiswaKriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1.
2.
3.
dst
Total Skor X 100
Skor maksimalPenilaian = = Nilai Akhir
Pemanfaatan dan Tindak Lanjut Penilaian
Hasil analisis penilaian pengetahuan dan keterampilan menjadi dasar penentuan
tindak lanjut program yang dibutuhkan siswa. Bagi siswa yang nilaianya belum
mencapai KKM akan mendapat remedial. Siswa yang telah mencapai KKM atau
lebih akan mendapatkan pengayaan.
19Tema 4: Sejarah Negeriku
PETA KOMPETENSI INTI, KOMPETENSI DASAR, DAN INDIKATOR
KELAS/SEMESTER : V/1
JENIS KETUNAAN : TUNARUNGU
No. KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR MAPEL INDIKATOR
1. 3. Memahami pengetahuan factual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain
4. Menyajikan pengetahuan factual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
3.3. Mengklasifikasi keberagaman individu dalam agama, suku, fisik, dan psikis di sekolah
4.3. Memberikan contoh keberagaman individu dalam agama, suku, fisik, dan psikis di sekolah
2.3 Bersikap toleran dalam keberagaman sosial-budaya masyarakat dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
1.3 Menghargai keberagaman sosial-budaya masyarakat dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
PPKn 1.1.1 Menyebutkan agama yang ada di Indonesia
1.1.2 Menyebutkan contoh peninggalan agama
1.1.3 Menjelaskan nama agama yang dianutnya
1.1.4 Menyebutkan bangunan peninggalan bersejarahMenyebutkan nama-nama tarian yang ada di daerahnya
1.1.5 Menyebutkan asal tarian daerah
1.1.1 enuliskan nama agama yang ada di Indonesia
1.1.2 Menuliskan contojh peninggalan agama
1.1.3 Menuliskan nama agama yang dianutnya
1.1.4 Menuliskan nama-nama agama yang dianut teman sekelasnya
1.1.5 Menuliskan nama-nama tarian daerah
1.1.6 Menuliskan asal tarian daerah
3.4. Mengartikan bersatu dalam keberagaman di rumah, sekolah dan masyarakat
4.4. Mengimplementasikan sikap bersatu dalam keberagaman di rumah, sekolah, dan masyarakat
3.4.1. Menjelaskan makna persatuan para pahlawan dalam meraih kemerdekaan
3.4.2 Menjelaskan manfaat bersatu dalam keberagaman di sekolah
3.4.3 Menjelaskan kegiatan bersama di sekolah yang mencerminkan persatuan dalam keberagaman
4.4.1 Menyebutkan contoh keberhasilan persatuan para pahlawan
4.4.2 Menunjukkan contoh perbuatan yang mencerminkan persatuan dalam keberagaman di sekolah
20 Buku Guru SDLB Tunarungu Kelas 5
3. Memahami pengetahuan factual dengan cara mengamati (melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
4. Menyajikan pengetahuan factual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak rumah dan di sekolah
3.1 Memahami teks laporan hasil observasi sederhana tentang perubahan wujud benda, rupa bumi dan perubahannya, serta alam semesta, baik lisan maupun tulis
4.1 Menyusun teks laporan hasil observasi sederhana tentang perubahan wujud benda, rupa bumi dan perubahannya, serta alam semesta, baik lisan maupun tulis dengan memperhatikan penggunaan kosakata baku dan kalimat efektif
Bhs Indonesia 3.1.1 Menggali informasi teks laporan hasil observasi sederhana tentang rupa bumi dan perubahannya, serta alam semesta baik lisan maupun tulisan
3.1.2 Menjawab pertanyaan yang berhubngan dengan teks laporan hasil observasi sederhana
4.1.1 Membaca teks laporan hasil observasi sederhana tentang rupa bumi dan perubahannya,
4.1.2 Menuliskan isi teks laporan hasil obesrvasi sederhana
1.3 Mengidentifikasi teks dongeng sederhana tentang peristiwa alam, baik lisan maupun tulis.
1.3 Menyampaikan hasil identifikasi terhadap teks dongeng sederhana tentang kondisi peristiwa alam dalam bentuk permainan peran dengan memperhatikan penggunaan kosakata baku dan kalimat efektif.
3.3.1 Mengeidentifikasi teks dongeng sederhana tentang peristiwa alam baik lisan maupun tulis
1.1.2 Menjawab pertanyaan bacaan teks dongeng sederhana
1.1.3 Menyimpulkan isi teks dongeng
4.3.1 Menyajikan teks dongeng sederhana
4.3.2 Membaca teks dongeng sederhana tentang peristiwa alam baik lisan maupun tulis dengan lafal dan ntonasi yang benar
1.3. Mencari kata-kata sulit yang terdapat pada teks bacaan
1.1.4 Menuliskan kesimpulan bacaan
21Tema 4: Sejarah Negeriku
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yangdijumpainya di rumah dan di sekolah
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
3.3 Menyatakan suatu bilangan sebagai jumlah, selisih, hasil kali, atau hasil bagi dua bilangan cacah
4.3 Menyajikan suatu bilangan sebagai jumlah, selisih, hasil kali, atau hasil bagi dua bilangan cacah
Matematika 3.3.1 Menentukan 2 bilangan cacah yang jumlahnya sudah diketahui
3.3.2 Menentukan 1 bilangan cacah yang jumlah dan salah satu bilangannya sudah diketahui
3.3.3 Menyatakan suatu bilangan sebagai selisih dari dua bilangan cacah
3.3.4 Mencari selisih dua bilangan cacah dengan teknik pengurangan bersusun
4.3.1 Menuliskan 2 bilangan cacah yang jumlahnya sudah diketahui
4.3.2 Menuliskan 1 bilangan cacah yang jumlah dan salah satu bilangan sudah diketahui
4.3.3 Menuliskan suatu bilangan sebagai selisih dari dua bilangan cacah
4.3.4 Mencari hasil selisih dua bilangan dengan teknik pengurangan dengan teknik bersusun
3.2 Mengenal operasi hitung pembagian dengan pengurangan berulang hasil sampai dengan 50
4.2 Menghitung operasi hitung pembagian dengan pengurangan berulang hasil sampai dengan 50
1.1.1 Mencari hasil pembagian bilangan satu angka dengan bilangan satu angka teknik pengurangan berulang
1.1.2 Mencari hasil pembagian bilangan dua angka dengan bilangan satu angka teknik pengurangan berulang, dengan hasil sampai 50.
1.1.3 Mencari hasil pembagian bilangan dua angka dengan bilangan satu angka teknik pengurangan berulang dalam bentuk soal cerita, dengan hasil sampai 50.
1.1.1 Membaca pembagian bilangan satu angka dengan bilangan satu angka teknik pengurangan berulang
1.1.2 Menulis pembagian bilangan satu angka dengan bilangan satu angka teknik pengurangan berulang
1.1.3 Membaca pembagian bilangan asli dengan bilangan satu angka teknik pengurangan berulang dalam bentuk soal cerita
22 Buku Guru SDLB Tunarungu Kelas 5
1. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda- benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
1. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang encerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
3.3 Membedakan berbagai perubahan wujud benda berdasarkan penyebabnya
4.3 Melaporkan secara sederhana berbagai perubahan wujud benda berdasarkan penyebabnya
IPA 3.3.1 Menjelaskan macam wujud benda
3.3.2 Menjelaskan perubahan wujud benda padat akibat pemanasan
3.3.3 Menjelaskan perubahan wujud benda padat akibat pembakaran
3.3.4 Menjelaskan perubahan wujud benda padat akibat lama di tempat terbuka
4.3.1 Menyebutkan 3 wujud benda4.3.2 Membandingkan benda
padat sebelum dan sesudah mengalami perubahan wujud akibat pemanasan
4.3.3 Menyebutkan perubahan wujud benda pada benda padat akibat pembakaran
4.3.4 Membedakan wujud benda padat akibat lama di tempat terbuka
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda- benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
3.2 Mendeskrisikan tokoh, peninggalan dan peristiwa sejarah di lingkungan kota/ kabupaten/provinsi
4.2. Mengumpulkan informasi mengenai tokoh, peninggalan dan peristiwa sejarah di lingkungan wilayahnya (kota/kabupaten, provinsi)
IPS 3.2.1 Menjelaskan peninggalan sejarah di lingkungan kota/kabupaten/provinsi tempat siswa
3.2.2 Menjelaskan tokoh sejarah yang ada di lingkungan kota/kabupaten/provinsi tempat siswa
4.2.1 Menyebutkan nama peninggalan sejarah di lingkungan kota/kabupaten/provinsi tempat siswa
1.1.6 4.2.2 Menuliskan nama tokoh sejarah yang ada di lingkungan kota/kabupaten/provinsi tempat siswa
3.1 Mengenal cerita bergambar
4.1 Membuat gambar ilustrasi untuk cerita bergambar
1.1.1 Menyebutkan alat-alat membuat gambar ilustrasi untuk cerita bergambar
1.1.2 Menjelaskan gagasan utama dari cerita bergambar
1.1.3 Menyebutkan langkah-langkah menggambar cerita
4.1.1 Menunjukkan alat-alat membuat gambar ilustrasi dari cerita bergambar.
4.1.2 Menuliskan gagasan utama dari cerita bergambar
4.1.3 Mengkomunikasikan cerita menjadi gambar ilustrasi
3.4 Mengenal karya ikat celup dari berbagai media
1.4 Membuat karya ikat celup dari berbagai media
3.4.1 Menjelaskan alat da bahan membuat karya ikat celup
3.4.2 Menjelaskan langkah-langkah membuat karya ikat celup
4.4.1 Menyebutkan alat dan bahan membuat karya ikat celup
4.4.2 Menyebutkan langkah-langkah membuat karya ikat celup
4.4.3 Membuat karya ikat celup
3.2 Mengenal kerajinan anyaman
4.2 Membuat kerajinan a nyaman
1.1.1 Menjelaskan bahan dan alat membuat anyaman ketupat lebaranr
1.1.2 Menyebutkan langkah-langkah membuat anyaman ketupat
1.1.3 bahan dan alat membuat anyaman bintang dan ayam
1.1.4 Menyebutkan langkah-langkah membuat anyaman bintang dan ayam
1.1.1 Menunjukkan alat-alat dan bahan ketupat lebaran
1.1.2 Membuat anyaman ketupat dengan langkah yang benar
1.1.3 Membuat anyaman bintang1.1.4 Membat anyaman ayam
23Tema 4: Sejarah Negeriku
PPKn
3.3 Mengklasifikasi keberagaman
individu dalam agama, suku, fisik, dan psikis di sekolah4.3 Memberikan contoh
keberagaman individu dalam agama, suku, fisik, dan psikis di sekolah
2.3 Bersikap toleran dalam keberagaman sosial-budaya
masyarakat dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
1.3 Menghargai keberagaman sosial-budaya masyarakat dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
Bahasa Indonesia
3.1 Memahami teks laporan hasil observasi sederhana tentang perubahan wujud benda, rupa bumi dan perubahannya, serta alam semesta, baik lisan maupun tulis
4.1 Menyusun teks laporan hasil observasi sederhana tentang perubahan wujud benda, rupa bumi dan perubahannya, serta alam semesta, baik lisan maupun tulis dengan memperhatikan penggunaan kosakata baku dan kalimat efektif
Sejarah Indonesia
IPA
3.3 Membedakan berbagai perubahan wujud benda berdasarkan penyebabnya
4.3 Melaporkan secara sederhana berbagai perubahan wujud benda berdasarkan penyebabnya
Matematika
3.3 Menyatakan suatu bilangan sebagai jumlah, selisih, hasil kali, atau hasil bagi dua bilangan cacah
4.3 Menyajikan suatu bilangan sebagai jumlah, selisih, hasil kali, atau hasil bagi dua bilangan cacah
SBdP
3.1 Mengenal cerita bergambar 4.1 Membuat gambar ilustrasi
untuk cerita bergambar3.4 Mengenal karya ikat celup
dari berbagai media4.4 Membuat karya ikat celup
dari berbagai media3.2 Mengenal kerajinan
anyaman4.2 Membuat kerajinan
anyaman
IPS
3.2 Mendeskrisikan tokoh, peninggalan dan peristiwa sejarah di lingkungan kota/kabupaten/provinsi
4.2 Mengumpulkan informasi mengenai tokoh, peninggalan dan peristiwa sejarah di lingkungan wilayahnya (kota/ kabupaten, provinsi)
Tema 4 Sejarah Negeriku
Pemetaan Kompetensi Dasar
24 Buku Guru SDLB Tunarungu Kelas 5
PPKn
3.3 Mengklasifikasi keberagaman individu dalam agama, suku, fisik, dan psikis di sekolah
4.3 Memberikan contoh keberagaman individu dalam agama, suku, fisik, dan psikis di sekolah
2.3 Bersikap toleran dalam keberagaman sosial-budaya masyarakat dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
1.3 Menghargai keberagaman sosial-budaya masyarakat dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
Bahasa Indonesia
3.1 Memahami teks laporan hasil observasi sederhana tentang perubahan wujud benda, rupa bumi dan perubahannya, serta alam semesta, baik lisan maupun tulis
4.1 Menyusun teks laporan hasil observasi sederhana tentang perubahan wujud benda, rupa bumi dan perubahannya, serta alam semesta, baik lisan maupun tulis dengan memperhatikan penggunaan kosakata baku dan kalimat efektif
Subtema IIndahnya Sejarah
Indoneisia
IPA
3.3 Membedakan berbagai perubahan wujud benda berdasarkan penyebabnya
4.3 Melaporkan secara sederhana berbagai perubahan wujud
IPS
3.2 Mendeskrisikan tokoh, peninggalan dan peristiwa sejarah di lingkungan kota/kabupaten/provinsi
4.2 Mengumpulkan informasi mengenai tokoh, peninggalan dan peristiwa sejarah di lingkungan wilayahnya (kota/kabupaten, provinsi)
SBdP
3.1 Mengenal cerita bergambar 4.1 Membuat gambar ilustrasi
untuk cerita bergambar
Matematika
3.3 Menyatakan suatu bilangan sebagai jumlah, selisih, hasil kali, atau hasil bagi dua bilangan cacah
4.3 Menyajikan suatu bilangan sebagai jumlah, selisih, hasil kali, atau hasil bagi dua bilangan cacah
Subtema 1 : Indahnya Sejarah Negeriku
Pemetaan Kompetensi Dasar
25Tema 4: Sejarah Negeriku
Ruang Lingkup Pembelajaran
Subtema 1
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Siswa Indikator
Pem
belajaran
1
1. Mengamati gambar peninggalan sejarah
Bahasa Indonesia
2. Mengamati gambar peninggalan prasejarah
3. Ayo menanya dengan membuat pertanyaan sesuai pengamatan gambar
4. Membaca teks bacaan “Peninggalan Prasejarah” dengan intonassi dan lafal yang benar
5. Menjawab pertanyaan teks bacaan
6. Menuliskan isi kesimpulan teks bacaan sesuai bahasa dan kemampuan siswa
7. Mencari jawaban pertanyaaan yang berhubungan dengan isi bacaan
8. Berlatih untuk membiasakan mencari kosa kata yang sulit dan mencari artinya. Bisa membuka kamus bahasa Indonesia
9. Ayo berkarya
a. Menyebutkan alat-alat membuat gambar ilustrasi
b. Menyebutkan langkah-langkah menggambar ilustrasi
c. Menggambar ilustrasi sesuai dengan gagasan utama
2. Mengingat kembali materi yang sudah diajarkan seha
Bahasa Indonesia
3.1 Memahami teks laporan hasil observasi sederhana tentang perubahan wujud benda, rupa bumi dan perubahannya, serta alam semesta, baik lisan maupun tulis
3.1.1 Menggali informasi teks laporan hasil observasi sederhana tentang rupa bumi dan perubahannya, serta alam semesta baik lisan maupun tulisan
3.1.2 Menjawab pertanyaan yang berhubngan dengan informasi teks laporan hasil observasi sederhana tentang rupa bumi dan perubahannya, serta alam semesta baik lisan maupun tulisan
3.1.3 Menyimpulkan isi teks bacaan sesuai kemampuan siswa
4.1 Menyusun teks laporan hasil observasi sederhana tentang perubahan wujud benda, rupa bumi dan perubahannya, serta alam semesta, baik lisan maupun tulis dengan memperhatikan penggunaan kosakata baku dan kalimat efektif
4.1.1 Membaca teks laporan hasil observasi sederhana tentang rupa bumi dan perubahannya, serta alam semesta baik lisan maupun tulisan dengan lafal dan intonasi yg benar
4.1.2 Mencari kata-kata sulit yang terdapat pada teks bacaan
4.1.3 Menuliskan kesimpulan bacaan
SBdP
3.1 Mengenal cerita bergambar
4.1 Membuat gambar ilustrasi untuk cerita bergambar
3.1.1 Menyebutkan alat-alat membuat gambar ilustrasi untuk cerita bergambar
3.1.2 Menjelaskan gagasan utama dari cerita bergambar
3.1.3 Menyebutkan langkah-langkah menggambar cerita
4.1.1 Menunjukkan alat-alat membuat gambar ilustrasi dari cerita bergambar.
4.1.2 Menuliskan gagasan utama dari cerita bergambar
4.1.3 Mengkomunikasikan cerita menjadi gambar ilustrasi.
26 Buku Guru SDLB Tunarungu Kelas 5
Pem
belajaran
2
1. Mengamati gambar peninggalan agama Hindu
2. Membuat pertanyaan sesuai pengamatan gambar
3. Membaca teks berjudul Peninggalan Agama Hindu dilanjutkan menjawab pertanyaan
4. Berdiskusi tentang perubahan wujud benda padat berdasarkan penyebabnya
5. Berlatih mencari kata sulit untuk mengerti arti semua kosa kata bacaan
6. Ayo berkarya dengan mengamati gambar dan mengerti makna cerita bergambar
b. membuat cerita sesuai gambar yang diamati
7. Kerjasama dengan orang tua mencari contoh sikap yang baik saat kunjungan ke obyek sejarah
IPA
3.3 Membedakan berbagai perubahan wujud benda berdasarkan penyebabnya
4.3 Melaporkan secara sederhana berbagai perubahan wujud benda berdasarkan penyebabnya
3.3.1 Menjelaskan macam wujud benda
3.3.2 Menjelaskan perubahan wujud benda padat akibat pemanasan
3.3.3 Menjelaskan perubahan wujud benda padat akibat pembakaran
3.3.4 Menjelaskan perubahan wujud benda padat akibat lama di tempat terbuka
4.3.1 Menyebutkan 3 wujud benda
4.3.2 Membandingkan benda padat sebelum dan sesudah mengalami perubahan wujud akibat pemanasan
4.3.3 Menyebutkan perubahan wujud benda pada benda padat akibat pembakaran
4.3.4 Membedakan wujud benda padat akibat lama di tempat terbuka
SBdP
3.1 Mengenal cerita bergambar
3.1.1 Menjelaskan pengertian cerita bergambar
3.1.2 Mengolah informasi data menjadi sebuah cerita secara tepat
4.1. Membuat gambar ilustrasi untuk cerita bergambar
4.1.1 Menyebutkan ciri-ciri cerita bergambar
4.1.2 Menyusun cerita dari gambar yang ada, menjadi sebuah cerita bergambar
27Tema 4: Sejarah Negeriku
Pem
belajaran
3
1. Mengamati peninggalan agama Budha
2. Membuat pertanyaan sesuai pengamatan gambar
3. Membaca teks berjudul Candi Borobudur dan menjawab pertanyaan
4. Berlatih mencari kata sulit untuk mengerti arti semua kosa kata bacaan
5. Menentukan 2 bilangan cacah yang jumlahnya sudah diketahui sebelumnya. Bilangan cacah maksimal yang digunakan disesuaikan dengan hasil assesmen anak di kelas
6. Ayo berkarya:
a. Mengerti maksud cerita menggambar ilustrasi
Bahasa Indonesia
3.1 Memahami teks laporan hasil observasi sederhana tentang perubahan wujud benda, rupa bumi dan perubahannya, serta alam semesta, baik lisan maupun tulis
4.1 Menyusun teks laporan hasil observasisederhana tentang perubahan wujud benda, rupa bumi dan perubahannya, serta alam semesta, baik lisan maupun tulis dengan memperhatikan penggunaan kosakata baku dan kalimat efektif
3.1.1 Menggali informasi teks laporan hasil observasi sederhana tentang perubahan wujud benda rupa bumi dan perubahannya, baik lisan maupun tulisan
3.1.2 Menjawab pertanyaan yang berhubngan dengan teks laporan hasil observasi sederrhana
4.1.1 Membaca teks laporan hasil observasi sederhana tentang perubahan wujud benda rupa bumi dan perubahannya,
4.1.2 Menuliskan isi teks laporan hasil obesrvasi sederhana
SBdP
3.1 Mengenal cerita bergambar
4.1 Membuat gambar ilustrasi untuk cerita bergambar
3.1.1 Mengerti arti kalimat pada teks bacaan
3.1.2 Menjelaskan arti teks bacaan
4.1.1 Siswa dapat membuat gambar sketsa
4.1.2 Siswa dapat membuat ilustrasi gambar berdasarkan cerita
Pem
belajaran
4
1. Mengamati contoh peninggalan agama Islam
2. Membaca teks berjudul taat beragama
3. Menjawab peranyaan bacaan
4. Mencari jawaban pertanyaan yang berhubungan dengan teks
5. Berlatih mencari kata sulit untuk mengerti arti kosa kata bacaan
6. Menggambar ilustrasi dari cerita/teks
PPKn
3.3. Mengklasifikasi keberagaman individu dalam agama, suku, fisik, dan psikis di sekolah
4.3. Memberikan contoh keberagaman individu dalam agama, suku, fisik, dan psikis di sekolah
3.3.1 Menyebutkan agama yang ada di Indonesia
3.3.2 Menyebutkan contoh peninggalan agama
3.3.3 Menyebutkan bangunan peninggalan bersejarah
4.3.1 Menulis nama agama yang ada di Indonesia
4.3.2 Menuliskan contojh peninggalan agama
4.3.3 Menuliskan nama-nama agama yang dianut teman sekelasnya
SBdP
3.1 Mengenal cerita bergambar
4.1 Membuat gambar ilustrasi untuk cerita bergambar
3.1.1 Menjelaskan gagasan utama dari cerita bergambar
3.1.2 Menjelaskan hal-hal penting dari gagasan utama cerita
4.1.1 Menuliskan gagasan utama dari cerita bergambar
4.1.2 Mengkomunikasikan cerita menjadi gambar ilustrasi
28 Buku Guru SDLB Tunarungu Kelas 5
Pem
belajaran
5
1. Mengamati peninggalan agama Budha
2. Membaca penjelasan pembagian sejarah, peninggalan bersejarah, dan menjawab pertanyaan
3. Berdiskusi tentang peninggalan sejarah dan tempatnya
4. Menggambar ilustrasi sesuai isi cerita teks
IPS
3.2 Mendeskrisikan tokoh, peninggalan dan peristiwa sejarah di lingkungan kota/kabupaten/provinsi
4.2. Mengumpulkan informasi mengenai tokoh, peninggalan dan peristiwa sejarah di lingkungan wilayahnya (kota /kabupaten, provinsi)
3.2.1 Menjelaskan peninggalan sejarah di lingkungan kota/kabupaten/provinsi tempat siswa
3.2.2 Menjelaskan tokoh sejarah yang ada di lingkungan kota/kabupaten/provinsi
4.2.1 Menyebutkan nama peninggalan sejarah di lingkungan kota/kabupaten/provinsi
4.2.2 Menuliskan nama tokoh sejarah yang ada di lingkungan kota/kabupaten/provinsi tempat siswa
SBdP
3.1 Mengenal cerita bergambar
4.1 Membuat gambar ilustrasi untuk cerita bergambar
3.1.1 mengerti langkah-langkah menggambar pada cerita bergambar
3.1.2 Mengerti makna isi teks/cerita
4.1.1 membuat gambar ilustrasi dengan langkah-langkah yang benar
4.1.2 Membuat gambar ilustrasi yang sesuai isi teks/cerita
29Tema 4: Sejarah Negeriku
Bahasa Indonesia
3.1 Memahami teks laporan hasil observasi sederhana tentang perubahan wujud benda, rupa bumi dan perubahannya, serta alam semesta, baik lisan maupun tulis
4.1 Menyusun teks laporan hasil observasi sederhana tentang perubahan wujud benda, rupa bumi dan perubahannya, serta alam semesta, baik lisan maupun tulis dengan memperhatikan penggunaan kosakata baku dan kalimat efektif
3.1.1 Menggali informasi teks laporan hasil observasi sederhana tentang rupa bumi dan perubahannya, serta alam semesta baik lisan maupun tulisan
3.1.2 Menjawab pertanyaan yang berhubngan dengan teks laporan hasil observasi sederhana
4.1.1 Membaca teks laporan hasil observasi sederhana tentang rupa bumi dan perubahannya,
4.1.2 Menuliskan isi teks laporan hasil obesrvasi sederhana
SBdP
3.1 Mengenal cerita bergambar 4.1 Membuat gambar ilustrasi untuk cerita bergambar 3.1.1 Menyebutkan alat-alat membuat gambar ilustrasi untuk cerita bergambar3.1.2 Menjelaskan gagasan utama dari cerita bergambar3.1.3 Menyebutkan hal-hal penting dari gagasan utama cerita4.1.1 Menunjukkan alat-alat membuat gambar ilustrasi dari cerita bergambar.4.1.2 Menuliskan gagasan utama dari cerita bergambar4.1.3 Mengkomunikasikan cerita menjadi gambar ilustrasi.
Pembelajaran 1 Peninggalan Presejarah
Pembelajaran 1
Pemetaan Kompetensi Dasar
30 Buku Guru SDLB Tunarungu Kelas 5
Uraian Kegiatan Pembelajaran
Fokus pembelajaran: Bahasa Indonesia (2 Jp), SBdP (3 Jp)
Tujuan pembelajaran:
1. Dengan kegiatan mengamati gambar peninggalan prasejarah, siswa dapat
menyebutkan berbagai peninggalan benda dan alat masa zaman prasejarah.
2. Ayo menanya, siswa berlatih menanyakan sesuatu dengan bahasa dan
kalimat tanya yang benar. Serta berlatih menjawab pertanyaan teman.
3. Dengan kegiatan ayo membaca, siswa dapat membaca dengan lafal dan
intonasi yang benar, mampu menjawab pertanyaan bacaan.
4. Dengan kegiatan ayo menulis, siswa dapat menulis pendapat tentang
kesimpulan atau isi teks bacaan peninggalan prasejarah
5. Ayo berdiskusi, melatih siswa membiasakan bermuyswaroh bersama teman
duduk terdekat mencari jawaban suatu pertanyaan secara tertulis.
6. Dengan kegiatan ayo berlatih siswa dapat membiasakan diri mencari arti
kata sulit dari teks bacaan.
7. Dengan kegiatan ayo berkarya, siswa mampu mengerti gagasan suatu
cerita dan menggambarkan dalam sebuah gambar ilustrasi dari kehidupan
masa purba.
8. Dengan kegiatan ayo mengingat siswa dapat mengingat kembali isi materi
pembelajaran saat itu dengan menjawab pertanyaan soal-soal.
Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar:
Media/Alat Bantu : gambar manusia purba dan benda-benda penemuan
zaman prasejarah
Sumber belajar : buku siswa
Langkah-Langkah Pembelajaran: Pendahuluan
1. Guru mengucapkan salam, dan menyapa siswa.
Salah satu siswa (secara bergantian tiap hari) memimpin do’a.
Mengatur tempat duduk.
Mendata kehadiran siswa.
2. Guru menyampaikan tema yang akan dibahas yaitu Sejarah Negeriku,
subtema Indahnya Peninggalan Sejarah, khususnya membahas Peninggalan
Prasejarah
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada
pembelajaran ini, misal agar semua siswa memahami tentang peninggalan
masa prasejarah di Indonesia serta mampu menunjukkan langkah yang tepat
jika kita menemukan peninggalan sejrah di lingkungan sekitar.
31Tema 4: Sejarah Negeriku
4. Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara klasikal
5. Guru menstimulus pengetahuan dan daya persepsi siswa. Mengaitkan muatan
materi yang akan dibahas dengan pengetahuan yang sudah dimiliki siswa
melalui pertanyaan-pertanyaan:
a. Alam sudah ada sejak dahulu. Kita ada karena dilahirkan oleh orangtua.
0rang tua hidup di dunia karena ada pendahulu.
b. Bagaimana dengan penduduk Indonesia sekarang?
6. Beri kesempatan siswa bisa mengembangkan daya nalarnya dengan bantuan
dan stimulus dari guru.
Kegiatan Inti
Ayo Mengamati
1. Pada kegiatan ini guru mempersiapkan peraga gambar dan buku siswa.
2. Guru memberikan prolog untuk masuk ke materi inti tentang peninggalan
sejarah khususnya masa prasejarah.
3. Guru mengondisikan kegiatan siswa untuk mengamati gambar dengan
cermat.
4. Guru memandu siswa untuk mengembangkan daya pikirnya tentang informasi/
pesan dalam gambar.
Ayo Menanya
Pada kegiatan ayo menanya, siswa mengamati gambar dan menuliskan hal-hal
yang belum dikuasai:
1. Menyusun pertanyaan berdasarkan gambar
2. Membuat kalimat tanya yang benar
3. Siswa berlatih memilih dan menuliskan pertanyaan dengan kata tanya yang
sesuai
4. Daftar pertanyaan yang tersusun ditukarkan dengan teman sebangku atau
terdekat jika beda bangku
5. Siswa mencoba menjawab pertanyaan teman
6. Guru membimbing penulisan kalimat tanya, penggunaan kata tanya, dan
jawaban sesuai pertanyaan
32 Buku Guru SDLB Tunarungu Kelas 5
Ayo Membaca
1. Guru memberikan prolog terkait materi pada awal teks bacaan.
2. Guru memberi contoh membaca, siswa menirukan bacaan kata demi kata
dengan lafal dan intonasi yang benar.
3. Guru memandu siswa secara mandiri untuk bergiliran membaca teks
berjudul Peninggalan Prasejrah.
4. Ingatkan siswa untuk bergiliran membaca di depan kelas, sementara siswa
lain menyimak dengan membaca ujaran teman. Atau dengan pengembangan
kreasi guru yang disesuaikan dengan kondisi kemampuan pendengaran
masing-masing siswa di kelas yang bersangkutan
5. Masing-masing siswa menyimak dengan tertib ketika temannya membaca,
menunggu giliran, dan memperhatikan pembetulan atau bimbingan guru.
6. Kegiatan membaca teks bacaan dilanjutkan dengan menjawab pertanyaan
bacaan
Ayo Menulis
Ayo menulis merupakan kegiatan yang dikerjakan siswa setelah membaca teks
bacaan secara lengkap. Guru membimbing siswa :
1. Membuat kalimat sesuai gagasan yang ingin disampaikan siswa
2. Menulis beberapa kalimat tentang isi atau kesimpulan bacaan, sesuai dengan
kemampuan masing-masing siswa
3. Semua hasil kalimat buatan siswa dikoreksi dan diterima untuk pengayaan
perbendaharaan bahasanya
4. Guru membenahi huruf tiap kata, kata demi kata, dan rangkaian kata
pembentuk kalimat yang bermakna
5. Guru mengupayakan agar tersusun kalimat yang efektif.
6. Guru membetulkan susunan kalimat buatan siswa
7. Siswa membacakan kalimat demi kalimat yang sudah dibenahi.
33Tema 4: Sejarah Negeriku
Ayo Berdiskusi
Sebelum kegiatan ayo berdiskusi, guru memberikan prolog tentang orang-orang
purba dan peninggalan prasejarah.
Selanjutnya guru mengondisikan siswa untuk kegiatan diskusi. Guru dapat
membimbing dan memotivasi siswa melakukan kegiatan diskusi dalam kelas atau
di tempat lain di ruang lingkup sekolah.
1. Siswa berkelompok di dalam atau di luar kelas untuk membentuk kelompok
diskusi kecil atau teman sebangku.
2. Siswa dengan kelompoknya masing-masing tersebut melaksanakan kegiatan
diskusi.
3. Siswa berdiskusi untuk mencari informasi dari buku-buku di perpustakaan
sekolah, Koran, atau dari internet tentang berbagai jawaban yang berhubungan
dengan pertanyaan
4. Guru menugaskan pada siswa untuk secara mandiri menuliskan hasil
diskusi di buku siswa atau dikerjakan di lembar kerja tersendiri yang telah
disiapkan guru.
5. Hasil kerja kelompok disampaikan di depan kelas secara bergantian, sementara
kelompok lain menanggapi
6. Guru dapat menugaskan siswa memajang hasil tugasnya di papan pajang
yang disediakan dalam kelas atau disesuaikan kondisi sekolah
7. Siswa lain dapat saling membaca hasil kerja kelompok untuk pembahasan
bersama satu kelas
Ayo Berlatih
Pada kegiatan Ayo Berlatih : Guru mengkondisikan siswa untuk memahami semua
kalimat dalam bacaan. Dengan cara berlatih mengerti arti kata dan mencari arti
setiap kata-kata sulit pada bacaan. Kata sulit dalam bacaan harus dicari dengan
membuka kamus bahasa indonesia ataupun mencari di sumber lain, untuk
mendukung kesuksesan literasi.
1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menuliskan semua
kata-kata yang dianggap belum jelas maknanya pada bacaan. Ditulis pada
kolom yang tersedia di buku tugasnya.
2. Menukarkan buku tugasnya kepada teman lain, dan teman lain juga
menukarkan hal yang sama buku tugasnya.
34 Buku Guru SDLB Tunarungu Kelas 5
3. Setiap siswa berusaha mencari jawaban arti kata sulit di buku tugas yang
dipegangnya, bisa di kamus bahasa Indonesia atau sumber lainnya
4. Pembahasan bersama dilakukan jika semua sudah berlatih berusaha mencari
arti kata sulit tersebut.
5. Kata-kata sulit dari setiap siswa dipadukan, sehingga dalam satu pertemuan
telah mendapatkan banyak kosa dan perbendaharaan kata baru.
6. Contoh animisme adalah kepercayaan pada roh-roh halus
Dinamisme adalah kepercayaan pada benda-benda yang dianggap mempunyai
kekuatan gaib
Menhir adalah batu panjang yang terlentang atau berdiri ya ng berfungsi
untuk penguburan maupun pemujaan.
7. Materi ini dapat dikembangkan oleh guru sesuai kondisi siswa dan lingkungan
sekitar sekolah siswa.
Ayo Berkarya
1. Mulai awal pembelajaran siswa sudah diperkenakan dengan bermacam-
peninggalan prasejarah dan kehidupan mereka. Pada kegiatan ayo berkarya,
guru menugaskan siswa secara individual untuk menggambar ilustrasi untuk
cerita bergambar dari kehidupan masa purba
2. Menggambar ilustrasi dimulai dari gagasan, sketsa dan langkah-langkah
seperti pada buku siswa.
3. Langkah pertama menentukan gagasan yang akan digambar.
4. Langkah berikutnya menentukan tokoh-tokoh yang utama
5. Membuat sketsa.
6. Siswa mengikuti contoh dan petunjuk guru untuk membentuk gambar yag
diinginkan, dengan media pensil, penghapus, dan bahan kertas gambar.
7. Guru memberikan penjelasan bahwa tugas menggambar ilustrasi ini dapat
diulang dan dilanjutkan di rumah bekerjasama dengan orangtua.
Ayo Mengingat
1. Guru mengkondisikan siswa agar secara individual bisa mengingat kembali
pemahaman materi yang diperoleh sehari di sekolah dengan cara menjawab
pertanyaan secara tulis
2. Guru mengajukan pertanyaan sesuai buku siswa dengan kunci jawab:
Soal 1. peninggalan zaman prasejarah :
35Tema 4: Sejarah Negeriku
kapak gemgam, kapak lonjong, kapak persegi, serpih, menhir dan dolmen
Soal 2: Kita tidak boleh merusak peninggalan sejarah, karena kita harus
melestarikan semua peninggalan bersejarah, siapa yang melanggar dikenai
sanksi
Soal 3 : Siapapun yang menemukan benda bersejarah harus melaporkan ke
polisi atau dinas purbakala.
Soal 4 : cara merawat benda bersejarah diantaranya tidak merusak benda
yang ada, tidak mencorat-coret, tidak mencuri atau memiliki untuk diri sendiri
3. Menyebutkan alat-alat menggambar ilustrasi cerita bergambar
4. Mengingatkan kembali materi yang sudah diajarkan lain selain pertanyaan
secara singkat tapi jelas
Kegiatan Bersama Orang Tua
1. Guru meminta pada siswa untuk menceritakan pada orangtua masing-
masing tentang kegiatan belajar di sekolah hari ini.
2. Guru juga meminta pada siswa untuk bekerjasama dengan orangtua,
mencari jawaban tentang sikap yang terbaik kita lakukan terhadap pendahulu
kita misal orang tua atau kakek nenek.
3. Serta menanyakan terhadap orang tua jika di sekitar tempat tinggal ditemukan
benda bersejarah.
4. Selanjutnya siswa menuliskan pada buku kerja untuk dilaporkan kepada
guru
36 Buku Guru SDLB Tunarungu Kelas 5
Penutup
Kegiatan diakhiri dengan menyimpulkan secara bersama-sama tentang nama
benda-benda prasejarah; Manfaat benda bersejarah, cara menjaga, dan sikap
tindakan yang kita lakukan jika kita menemukan benda bersejarah.
Sebagai tindak lanjut kegiatan ini, guru dapat memberikan remedial dan
pengayaan sesuai dengan tingkat pencapaian masing-masing:
Remedial : diberikan pada siswa yang belum mampu menguasai konsep isi teks
laporan hasil observasi prubahan wujud benda, dan pembuatan gambar ilustrasi.
Pengayaan : diberikan pada siswa yang sudah mampu menguasai konsep isi teks
laporan hasil observasi prubahan wujud benda, dan pembuatan gambar ilustrasi.
PENILAIAN
A. Penilaian Pengetahuan
Teknik Penilaian
Bentuk
: Tes tertulis
: Jawaban uraian
Jumlah soal
Skor maksimal
: 4
: 100
Skor yang diperolehX 100
Skor MaksimalNilai akhir =
Penilaian pengetahuan pada pada soal ayo mengingat.
Guru dapat mengganti atau menambahkan yang ada.
37Tema 4: Sejarah Negeriku
B. Penilaian Keterampilan
1. Rubrik Keterampilan menggambar ilustrasi untuk cerita bergambar:
NoAspek
Penilaian
Kriteria Penilaian/Skor
Baik Sekali Baik CukupPerlu
Bimbingan
(40) (30) (20) (10)
1 Persiapan bahan/alat
Peralatan terpenuhi
seluruhnya (lengkap)
Peralatan terpenuhi sebagian, ada 1-2
alat yang tidak tersedia (kurang
lengkap)
Peralatan tidak terpenuh, terdapat 3 atau lebih alat yang tidak tersedia. (tidak
lengkap)
Tidak membawa peralatan
2 Pelaksanaan Langkah-langkah kerja sesuai dengan
urutan.
Terdapat 1-2 langkah kerja
yang tidak sesuai dengan urutan.
Terdapat 3atau lebih langkah
kerja yang tidak sesuai dengan
urutan.
Langkahkerja tidak sesuai
urutan (acak)
3 Hasil Maksimal,sesuai konsep.
Kurangmaksimal, sesuai dengan konsep.
Kurangmaksimal, tidak sesuai dengan
konsep.
Tidakmaksimal, tidak sesuai dengan
konsep.
Catatan : Centang () pada bagian yang memenuhi kriteria.
Contoh pemberian nilai:
Penilaian : total skor X 100 = Nilai Akhir120
Contoh : (30+30+30) X 100 = 90 X 100 = 75
120 120
38 Buku Guru SDLB Tunarungu Kelas 5
Bahasa Indonesia
3.3 Membedakan berbagai perubahan wujud benda berdasarkan penyebabnya
4.3 Melaporkan secara sederhana berbagai perubahan wujud benda berdasarkan penyebabnya
3.3.1 Menjelaskan macam wujud benda3.3.2 Menjelaskan perubahan wujud benda padat akibat pemanasan3.3.3 Menjelaskan perubahan wujud benda padat akibat pembakaran3.3.4 Menjelaskan perubahan wujud benda padat akibat lama di tempat
terbuka 4.3.1 Menyebutkan 3 wujud benda4.3.2 Membandingkan benda padat sebelum dan sesudah mengalami
perubahan wujud akibat pemanasan4.3.3 Menyebutkan perubahan wujud benda pada benda padat akibat
pembakaran4.3.4 Membedakan wujud benda padat akibat lama di tempat terbuka
SBdP
SBdP3.1 Mengenal cerita bergambar 3.1.1 Menjelaskan pengertian cerita bergambar3.1.2 Mengolah informasi data menjadi sebuah cerita secara tepat4.1. Membuat gambar ilustrasi untuk cerita bergambar4.1.1 Menyebutkan ciri-ciri cerita bergambar4.1.2 Menyusun cerita dari gambar yang ada, menjadi sebuah cerita bergambar
Pembelajaran 2 Peninggalan Agama
Hindu
Pembelajaran 2
Pemetaan Kompetensi Dasar
39Tema 4: Sejarah Negeriku
Uraian Kegiatan Pembelajaran
Fokus pembelajaran: IPA, SBdP
Tujuan pembelajaran:
1. Dengan kegiatan mengamati gambar salah satu peninggalan agama Hindu,
siswa dapat menyebutkan berbagai peninggalan benda dan alat masa agama
Hindu.
2. Dengan kegiatan bertanya, siswa berlatih menanyakan sesuatu dengan
bahasa dan kalimat tanya yang benar. Serta berlatih menjawab pertanyaan
teman.
3. Dengan kegiatan ayo membaca, siswa dapat membaca teks dengan judul
Peninggalan Agama Hindu dengan lafal dan intonasi yang benar, serta
mampu menjawab pertanyaan bacaan.
4. Dengan kegiatan ayo berdiskusi, siswa membiasakan bermuyswaroh bersama
teman terdekat, mencari jawaban suatu pertanyaan secara tertulis tentang
perubahan wujud benda padat berdasarkan penyebabnya.
5. Dengan kegiatan ayo berlatih siswa dapat membiasakan diri mencari arti
kata sulit dari teks bacaan.
6. Dengan kegiatan ayo berkarya, siswa mampu menyusun cerita beradasarkan
gambar, menjadi suatu cerita bergambar.
Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar:
Media/Alat Bantu : gambar candi dan gambr benda padat
Sumber belajar : buku siswa dan buku-buku sumber lainnya
Langkah-Langkah Pembelajaran: Pendahuluan
1. Guru mengucapkan salam, dan menyapa siswa. Salah satu siswa memimpin
do’a. Mengatur tempat duduk. Mendata kehadiran siswa.
2. Guru menyampaikan tema yang akan dibahas yaitu Sejarah Negeriku, subtema
Indahnya Peninggalan Sejarah, khususnya membahas Peninggalan agama
Hindu
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada pembelajaran
ini, misal siswa memahami tentang peninggalan masa agama hindu di
Indonesia serta mampu menyebutkan perubahan wujud benda padat.
4. Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara klasikal
5. Guru menstimulus pengetahuan dan daya persepsi siswa. Mengaitkan muatan
materi yang akan dibahas dengan pengetahuan siswa:
40 Buku Guru SDLB Tunarungu Kelas 5
a. Banyak peninggalan agama hindu, salah satu adalah candi
b. Mengapa candi yang merupakan benda padat itu bisa rusak?
c. Apakah penyebabnya?
6. Beri kesempatan siswa bisa mengembangkan daya nalarnya dengan bantuan
dan stimulus dari guru.
Kegiatan Inti
Ayo Mengamati
1. Pada kegiatan ini guru mempersiapkan peraga gambar dan buku siswa.
2. Guru memberikan prolog untuk masuk ke materi inti tentang peninggalan
sejarah khususnya masa agama Hindu.
3. Guru mengondisikan kegiatan siswa untuk mengamati gambar dengan
cermat.
4. Guru memandu siswa untuk mengembangkan daya pikirnya.
Ayo Menanya
Pada kegiatan ayo menanya, siswa mengamati gambar dan menuliskan hal-hal
yang belum dikuasai:
1. Menyusun kalimat tanya yang benar
2. Siswa menuliskan pertanyaan dengan kata tanya yang sesuai
3. Daftar pertanyaan yang sudah tersusun ditukarkan dengan teman sebangku
atau terdekat jika beda bangku
4. Siswa mencoba menjawab pertanyaan teman
5. Guru membimbing penulisan kalimat tanya, penggunaan kata tanya, dan
jawaban sesuai pertanyaan
Ayo Membaca
1. Guru memberikan prolog terkait materi pada awal teks bacaan.
2. Guru memberi contoh membaca yang benar, siswa menirukan bacaan kata
demi kata, dengan lafal dan intonasi yang benar.
3. Guru memandu siswa secara mandiri untuk bergiliran membaca teks
berjudul Peninggalan masa Hindu.
41Tema 4: Sejarah Negeriku
4. Ingatkan siswa untuk bergiliran membaca di depan kelas, sementara siswa
lain menyimak sesuai kemampuannya
5. Kegiatan membaca teks bacaan dilanjutkan dengan menjawab pertanyaan
bacaan
6. Menjawab pertanyaan bacaan:
1) Peninggalan Agama Hindu
2) Manusia mengambil batu-batuan candi untuk:
a. hiasan rumah/bangunan
b. fondasi rumah
3) a. Faktor biotik atau dari makhluk hidup
b. Faktor abiotik atau bukan makhluk hidup
4) lumut
5) panas matahari maupun panas dari letusan gunung berapi dan cuaca
dingin.
Ayo Berdiskusi
Sebelum kegiatan ayo berdiskusi, guru memberikan prolog tentang kerusakan
benda peninggalan agama Hindu. Candi bagian dari benda padat bisa rusak.
Bagaimana dengan benda-benda padat lainnya?
Selanjutnya Guru mengkondisikan siswa untuk kegiatan diskusi. Guru dapat
membimbing dan memotivasi siswa melakukan kegiatan diskusi dalam kelas/di
tempat lain. Kembangkan sikap tanggung jawab, mengahargai pendapat teman,
berani berpendapat, bebas berpendapat, tidak menyela teman saat berpendapat.
1. Siswa berkelompok di dalam/di luar kelas untuk membentuk kelompok.
2. Siswa berkelompok melaksanakan kegiatan diskusi.
3. Siswa berdiskusi untuk mencari jawaban dan informasi. Bisa dari buku-
buku di perpustakaan sekolah, koran atau dari internet tentang berbagai
jawaban yang berhubungan dengan pertanyaan
4. Guru menugaskan siswa secara mandiri menuliskan hasil diskusi di buku
siswa atau dikerjakan di lembar kerja.
5. Hasil kerja kelompok disampaikan di depan kelas secara bergantian, sementara
kelompok lain menanggapi
6. Guru dapat menugaskan siswa memajang hasil tugasnya di papan pajang
yang disediakan dalam kelas atau disesuaikan kondisi sekolah
7. Siswa lain dapat saling membaca hasil kerja kelompok untuk pembahasan
bersama satu kelas.
8. Sebagai bahan reverensi beberapa jawaban hasil diskusi siswa:
42 Buku Guru SDLB Tunarungu Kelas 5
No Nama benda Setelah dipanaskan
1. Kayu Kering, ringan, lapuk, rusak
2. Gumpalan es Mencair jadi air
3. Kabel listrik Memuai semakin bertambah panjang
4. Rel kereta api Memuai semakin merapat jarak antara dua rel kereta
5. Kaca jendela Memuai semakin rapat dengan kerangka jendelnya
No. Nama benda padat Wujud benda setelah terbakar
Kayu api unggun Asap,arang, abu
Batu bara Abu
Obat nyamuk bakar Abu
Lilin Meleleh dan berubah bentuk
Batang korek api arang
No Nama benda padat Akibat lama di tempat terbuka
Nasi Lunak, berlendir, basi
Benda besi Berkarat, keropos
Kayu Kering, lapuk, hancur
Ayo Berlatih
Pada kegiatan Ayo Berlatih : Guru mengkondisikan siswa untuk memahami arti
semua kalimat dalam bacaan. Dengan cara berlatih mengerti arti kata sulit dan
mencari arti setiap kalimat pada bacaan. Kata sulit dalam bacaan bisa dicari
dengan membuka kamus bahasa indonesia ataupun mencari di sumber lain, serta
untuk mendukung kesuksesan literasi.
1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menuliskan semua
kata-kata yang dianggap belum jelas maknanya pada bacaan. Ditulis pada
kolom yang tersedia di buku tugasnya.
2. Menukarkan hasil tugasnya kepada teman lain, dan teman lain juga
menukarkan hal yang sama buku tugasnya.
3. Setiap siswa berusaha mencari jawaban arti kata sulit di buku tugas yang
dipegangnya, bisa di kamus bahasa Indonesia atau sumber lainnya
4. Pembahasan bersama dibimbing guru dilakukan jika semua sudah berlatih
berusaha mencari arti kata sulit tersebut.
43Tema 4: Sejarah Negeriku
5. Kata-kata sulit dari setiap siswa dipadukan, sehingga dalam satu pertemuan
telah mendapatkan banyak kosa dan perbendaharaan kata baru.
6. Contoh:
Candi adalah bangunan kuno yang dibuat dari batu (sebagai tempat pemujaan,
penyimpanan abu jenazah raja, pendeta Hindu atau Budha pada zaman
dulu).
Hindu adalah salah satu nama agama yang berkitab suci Weda dan yang
diakui di Indonesia.
Biotik adalah mkhluk hidup baik hewan, tumbuhan, manusia.
Abiotik adalah benda tidak hidup, misal batu, gunung, air, api, cahaya
matahari.
Materi ini dapat dikembangkan oleh guru sesuai kondisi kemampuan siswa dan
lingkungan sekitar sekolah siswa.
Ayo Berkarya
1. Mulai awal pembelajaran siswa sudah diperkenakan dengan bermacam-
peninggalan sejarah dan kehidupan mereka. Pada kegiatan ayo berkarya,
guru menugaskan siswa secara individual untuk menulis bacaan atau teks
yang sesuai gambar.
2. Gambar A adalah gambar yang menceritakan tentang situasi candi sebelum
di pugar atau direnovasi. Banyak kerusakan dan kekurangan bagian candi.
3. Gambar B adalah gambar yang menceritakan tentang situasi sedang
memugar atau merenovasi candi. Kerjasama mengembalikan kondisi candi
yang rusak, mengganti bagian yang hilang,dan mengatur bagian luar candi
untuk wisatawan.
4. Gambar C adalah gambar yang menceritakan tentang situasi candi yang
sudah mengalami perbaikan dari kerusakan.
5. Siswa menulis beberapa kalimat yang menceritakan bacaan,minimal 2 atau
3 kalimat sesuai kemampuan siswa, semakin banyak semakin baik.
6. Guru memberikan penjelasan bahwa tugas membuat cerita bergambar harus
sesuai.
7. Siswa mengerjakan tugas membuat cerita berdasarkn gambar dengan
bimbingan guru.
44 Buku Guru SDLB Tunarungu Kelas 5
Ayo Mengingat
1. Guru mengkondisikan siswa agar secara individual bisa mengingat kembali
pemahaman materi yang diperoleh sehari di sekolah dengan cara menjawab
pertanyaan secara tulis
2. Guru mengajukan pertanyaan sesuai buku siswa dengan kunci jawab:
Soal 1. Kita tidak boleh merusak peninggalan sejarah, karena semua
peninggalan sejarah harus kita jaga dan kita lestarikan bersama
Soal 2 : lumut.
Soal 3 : Gunung berapi, panas matahari dapat mengakibatkan benda padat
jadi rusak.
Soal 4 : karena pemanasan, karena kebakaran, pendinginan dan lama
ditempat terbuka
Kegiatan Bersama Orang Tua
1. Guru meminta pada siswa untuk menceritakan pada orangtua tentang
kegiatan belajar di sekolah hari ini.
2. Guru juga meminta pada siswa untuk bekerjasama dengan orangtua,
mencari jawaban tentang sikap yang terbaik kita lakukan ketika berada di
obyek wisata peninggalan sejarah.
3. Serta menanyakan terhadap orang tua penyebab kaca almari rumah malam
hari longgar dari kayunya.
4. Selanjutnya siswa menuliskan pada buku kerja untuk dilaporkan kepada
guru
45Tema 4: Sejarah Negeriku
Penutup
Kegiatan diakhiri dengan menyimpulkan secara bersama-sama tentang kerusakan
benda padat (candi dan benda lainya); penyebab perubahan wujud benda padat,
perbedaan benda padat sebelum dan sesudah perubahan wujud , dan membuat
kalimat mejadi teks cerita sesuai gambar yang ada untuk menjadi cerita bergambar
yang baik.
Sebagai tindak lanjut kegiatan ini, guru dapat memberikan remedial dan
pengayaan sesuai dengan tingkat pencapaian masing-masing:
Remedial : diberikan pada siswa yang belum mampu menguasai konsep perubahan
wujud benda berdasarkan penyebabnya, perbedaan benda sebelum dan sesudah
mengalami prubahan wujud, dan membuat kalimat menjadi teks berdasarkan
gambar yang ada.
Pengayaan : diberikan pada siswa yang sudah mampu menguasai konsep
perubahan wujud benda berdasarkan penyebabnya, perbedaan benda sebelum
dan sesudah mengalami prubahan wujud, dan membuat kalimat menjadi teks
berdasarkan gambar yang ada.
PENILAIAN
A. Penilaian Pengetahuan
Sudah ada di yang ada di prelium.
B. Penilaian Keterampilan
1. Rubrik Keterampilan untuk membuat teks/cerita sesuai gambar sudah
ada di prelium:
46 Buku Guru SDLB Tunarungu Kelas 5
Bahasa Indonesia
3.1 Memahami teks laporan hasil observasi sederhana tentang perubahan wujud benda, rupa bumi dan perubahannya, serta alam semesta, baik lisan maupun tulis
4.1 Menyusun teks laporan hasil observasi sederhana tentang perubahan wujud benda, rupa bumi dan perubahannya, serta alam semesta, baik lisan maupun tulis dengan memperhatikan penggunaan kosakata baku dan kalimat efektif
3.1.1 Menggali informasi teks laporan hasil observasi sederhana tentang perubahan wujud benda rupa bumi dan perubahannya, baik lisan maupun tulisan
3.1.2 Menjawab pertanyaan yang berhubngan dengan teks laporan hasil observasi sederrhana
4.1.1 Membaca teks laporan hasil observasi sederhana tentang perubahan wujud benda rupa bumi dan perubahannya,
4.1.2 Menuliskan isi teks laporan hasil obesrvasi sederhana
SBdP
3.1 Mengenal cerita bergambar 4.1 Membuat gambar ilustrasi untuk cerita bergambar
3.1.1 Mengerti arti kalimat pada teks bacaan3.1.2 Menjelaskan arti teks bacaan
4.1.1 Siswa dapat membuat gambar sketsa4.1.1 Siswa dapat membuat ilustrasi gambar berdasarkan cerita
Matematika
3.3 Menyatakan suatu bilangan sebagai jumlah, selisih, hasil kali, atau hasil bagi dua bilangan cacah
4.3 Menyajikan suatu bilangan sebagai jumlah, selisih, hasil kali, atau hasil bagi dua bilangan cacah
3.3.1 Menentukan 2 bilangan cacah yang jumlahnya sudah diketahui
3.3.2 Menentukan 1 bilangan cacah yang jumlah dan salah satu bilangannya sudah diketahui
4.3.1 Menuliskan 2 bilangan cacah yang jumlahnya sudah diketahui
4.3.2 Menuliskan 1 bilangan cacah yang jumlah dan salah satu bilangan sudah diketahui
Pembelajaran 3
Pembelajaran 3
Pemetaan Kompetensi Dasar
47Tema 4: Sejarah Negeriku
Uraian Kegiatan Pembelajaran
Fokus pembelajaran: Bahasa Indonesia, Matematika, SBdP
Tujuan pembelajaran:
1. Dengan kegiatan mengamati gambar peninggalan Candi Borobudur, siswa
dapat mengenali peninggalan agama Budha.
2. Ayo menanya, siswa berlatih menanyakan sesuatu dengan bahasa dan
kalimat tanya yang benar. Serta berlatih menjawab pertanyaan tertulis dari
teman.
3. Dengan kegiatan ayo membaca, siswa dapat membaca dengan lafal dan
intonasi yang benar, dan mampu menjawab pertanyaan bacaan.
4. Dengan kegiatan ayo berlatih siswa dapat membiasakan diri mencari kata
sulit dari teks bacaan dan mencari arti kata sulit dari sumber lain
5. Dengan kegiatan ayo berhitung, siswa dapat menyatakan suatu bilangan
sebagai jumlah dari dua bilangan cacah yang lain.
6. Dengan kegiatan ayo berkarya, siswa mampu membuat gambar dari suatu
cerita/teks.
7. Dengan kegiatan ayo mengingat siswa dapat mengingat kembali isi materi
pembelajaran saat itu dengan menjawab pertanyaan soal-soal.
Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar:
Media/Alat Bantu : gambar candi peninggalan Borobudur sebagai obyek wisata
Sumber belajar : buku siswa dan lingkungan sekitar
Langkah-Langkah Pembelajaran:
Pendahuluan
1. Guru mengucapkan salam, dan menyapa semua siswa.
Salah satu siswa (secara bergantian tiap hari) memimpin do’a.
Mengatur tempat duduk.
Mendata kehadiran siswa.
2. Guru menyampaikan sub tema yang akan dibahas, yaitu Indahnya Peninggalan
Sejarah Negeriku
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada pembelajaran
ini, misal agar semua siswa memahami tentang peninggalan masa sejarah
di Indonesia serta mampu menghitung dua bilangan jika sudah dinyatakan
jumlahnya.
48 Buku Guru SDLB Tunarungu Kelas 5
4. Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara klasikal
5. Guru menstimulus pengetahuan dan daya persepsi siswa. Mengaitkan muatan
materi yang akan dibahas dengan pengetahuan yang sudah dimiliki siswa
melalui pertanyaan-pertanyaan:
a. Pernahkah kalian bertamasya ke obyek wisata peninggalan sejarah.
Berapa orang jumlah rombongan teman kalian.
b. Jika jumlah rombongan diketahui, serta banyak anak-anak juga diketa-
hui, bisakah mencari jumlah rombongan dewasa?
6. Beri kesempatan siswa bisa mengembangkan daya nalarnya dengan bantuan
dan stimulus dari guru.
Kegiatan Inti
Ayo Mengamati
1. Pada kegiatan ini guru mempersiapkan peraga gambar dan buku siswa.
2. Guru memberikan prolog untuk masuk ke materi inti tentang peninggalan
sejarah khususnya bangunan sejarah agama Budha.
3. Guru mengondisikan kegiatan siswa untuk mengamati gambar dengan
cermat.
4. Guru memandu siswa untuk mengembangkan daya pikirnya tentang informasi/
pesan dalam gambar.
Ayo Menanya
Pada kegiatan ayo menanya, siswa mengamati gambar dan menuliskan hal-hal
yang belum dikuasai:
1. Menyusun pertanyaan berdasarkan gambar
2. Membuat kalimat tanya yang benar
3. Siswa berlatih memilih dan menuliskan pertanyaan dengan kata tanya yang
sesuai
4. Daftar pertanyaan yang tersusun ditukarkan dengan teman sebangku atau
terdekat jika beda bangku
5. Siswa mencoba menjawab pertanyaan teman
6. Guru membimbing penulisan kalimat tanya, penggunaan kata tanya, dan
jawaban sesuai pertanyaan
49Tema 4: Sejarah Negeriku
Ayo Membaca
1. Guru memberikan prolog terkait materi gambar pada awal teks bacaan.
2. Guru memberi contoh membaca, siswa menirukan bacaan kata demi kata
dengan lafal dan intonasi yang benar.
3. Guru memandu siswa secara mandiri untuk bergiliran membaca teks
berjudul Candi borobudur.
4. Ingatkan siswa untuk bergiliran membaca di depan kelas, sementara siswa
lain menyimak sesuai kemampuan. Atau dengan pengembangan kreasi guru
yang disesuaikan dengan kondisi kemampuan pendengaran masing-masing
siswa di kelas yang bersangkutan
5. Masing-masing siswa menyimak dengan tertib ketika temannya membaca,
menunggu giliran, dan memperhatikan pembetulan atau bimbingan guru.
6. Kegiatan membaca teks bacaan dilanjutkan dengan menjawab pertanyaan
bacaan
Ayo Berlatih
Pada kegiatan Ayo Berlatih : Guru mengkondisikan siswa untuk memahami semua
kalimat dalam bacaan. Dengan cara berlatih mengerti arti kata dan mencari arti
setiap kata-kata sulit pada bacaan. Kata sulit dalam bacaan harus dicari, baik
dengan membuka kamus bahasa indonesia ataupun mencari di sumber lain,
untuk mendukung kesuksesan literasi.
1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menuliskan semua
kata-kata yang dianggap belum jelas maknanya pada bacaan. Ditulis pada
kolom yang tersedia di buku tugasnya.
2. Menukarkan buku tugasnya kepada teman lain, dan teman lain juga
menukarkan hal yang sama buku tugasnya.
3. Setiap siswa berusaha mencari jawaban arti kata sulit di buku tugas yang
dipegangnya, bisa dari kamus bahasa Indonesia atau sumber lainnya
4. Pembahasan bersama dilakukan jika semua sudah berlatih berusaha mencari
arti kata sulit tersebut.
5. Kata-kata sulit dari setiap siswa dipadukan, sehingga dalam satu pertemuan
telah mendapatkan banyak kosa dan perbendaharaan kata baru.
6. Contoh: stupa adalah bagian atas dari candi-candi agama Budha, relief
adalah seni pahat pada dinding bangunan/candi yang melukiskan suatu
cerita.
50 Buku Guru SDLB Tunarungu Kelas 5
7. Materi ini dapat dikembangkan oleh guru sesuai kondisi siswa dan lingkungan
sekitar sekolah siswa.
Ayo Berhitung
1. Guru mengondisikan siswa untuk memahami kalimat cerita yang menggunakan
bilangan cacah.
2. Ditunjukkan suatu jumlah bilangan, siswa mampu menghitung dua bilangan
cacah lain yang senilai jumlahnya. Mampu menuliskan lambang bilangan
3. Misal : 100 = 60 + ...
2.000 = 1.200 + 800
4. Siswa membaca nama bilanagn dengan jelas
5. Siswa membaca lambang bilangan dengan benar,
6. Siswa menulis lambang dan nama bilangan
7. Pengembangan guru, misal dari isyarat ditulis lambang dan nama bilangannya.
Ayo Berkarya
1. Mulai awal pembelajaran siswa sudah diperkenalkan dengan bermacam-
macam peninggalan sejarah khususnya peninggalan sejarah agama Budha
dan kehidupan mereka. Pada kegiatan ayo berkarya, guru menugaskan
siswa secara individual untuk membaca dan memahami isi teks / bacaan.
2. Selanjutnya siswa diberi tugas menggambar, sesuai isi kandungan teks.
3. Menggambar ilustrasi dimulai dari gagasan, sketsa dan langkah-langkah
seperti pada buku siswa.
4. Langkah pertama menentukan gagasan yang akan digambar.
5. Membuat sketsa.
6. Siswa mengikuti contoh dan petunjuk guru untuk membentuk gambar yag
diinginkan, dengan media pensil, penghapus, dan bahan kertas gambar.
7. Guru memberikan penjelasan bahwa tugas menggambar ilustrasi ini dapat
diulang dan dilanjutkan di rumah bekerjasama dengan orang tua.
51Tema 4: Sejarah Negeriku
Contoh gambar ilustrasi
Atau ilustrasi lain sesuai dengan kreasi siswa
Ayo Mengingat
1. Guru mengkondisikan siswa agar secara individual bisa mengingat kembali
pemahaman materi yang diperoleh sehari di sekolah dengan cara menjawab
pertanyaan secara tulis
2. Guru mengajukan pertanyaan sesuai buku siswa dengan kunci jawab:
Soal 1. 40
Soal 2 : banyak kemungkinan jawaban yang berpasangan.
Misal : 120 + 80; 1.40 + 60; 122 + 78; dan seterusnya
Soal 3 : seni pahat pada bagian dinding candi yang melukiskan suatu cerita
Soal 4 : mengadakan penelitian, melihat-lihat, berfoto bersama.
3. Mengingatkan kembali materi yang sudah diajarkan lain selain pertanyaan
secara singkat tapi jelas
Kegiatan Bersama Orang Tua
1. Guru meminta pada siswa untuk menceritakan pada orangtua masing-
masing tentang kegiatan belajar di sekolah hari ini.
2. Guru juga meminta pada siswa untuk bekerjasama dengan orangtua,
mencari 2 jawaban tentang peninggalan sejarah yang ada di sekitarnya.
3. Selanjutnya siswa menuliskan pada buku kerja untuk dilaporkan kepada
guru
52 Buku Guru SDLB Tunarungu Kelas 5
Penutup
Kegiatan diakhiri dengan menyimpulkan secara bersama-sama tentang
peninggalan sejarah agama Budha; menyatakan suatu bilangan sebagai jumlah 2
bilangan cacah lainnya, dan menggambar ilustrasi.
Sebagai tindak lanjut kegiatan ini, guru dapat memberikan remedial dan
pengayaan sesuai dengan tingkat pencapaian masing-masing:
Remedial : diberikan pada siswa yang belum mampu menguasai konsep
peninggalan agama Budha, menyatakan suatu bilangan sebagai jumlah dua
bilangan cacah yang lain dan pembuatan gambar ilustrasi.
Pengayaan : diberikan pada sis yang sudah mampu menguasai konsep peninggalan
agama Budha, menyatakan suatu bilangan sebagai jumlah dua bilangan cacah
yang lain dan pembuatan gambar ilustrasi.
53Tema 4: Sejarah Negeriku
PPKn
3.3 Mengklasifikasi keberagaman individu dalam agama, suku, fisik, dan psikis di sekolah4.3. Memberikan contoh keberagaman individu dalam agama, suku, fisik,
dan psikis di sekolah2.3 Bersikap toleran dalam keberagaman sosial-budaya masyarakat dalam bingkai Bhinneka
Tunggal Ika1.3 Menghargai keberagaman sosial-budaya masyarakat dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika
3.3.1 Menyebutkan agama yang ada di Indonesia3.3.2 Menyebutkan contoh peninggalan agama3.3.3 Menyebutkan bangunan peninggalan bersejarah4.3.1 Nama agama yang ada di Indonesia4.3.2 Menuliskan contojh peninggalan agama4.3.3 Menuliskan nama-nama agama yang dianut teman sekelasnya2.3.1 Menunjukkan toleransi terhadap agama lain1.3.1 Menghargai keberadaan agama lain
SBdP
3.1 Mengenal cerita bergambar 4.1 Membuat gambar ilustrasi untuk cerita bergambar
3.1.1 Menyebutkan alat-alat membuat gambar ilustrasi untuk cerita bergambar3.1.2 Menjelaskan gagasan utama dari cerita bergambar3.1.3 Menyebutkan hal-hal penting dari gagasan utama cerita4.1.1 Menunjukkan alat-alat membuat gambar ilustrasi dari cerita bergambar.4.1.2 Menuliskan gagasan utama dari cerita bergambar4.1.3 Mengkomunikasikan cerita menjadi gambar ilustrasi
Pembelajaran 4
Pembelajaran 4
Pemetaan Kompetensi Dasar
54 Buku Guru SDLB Tunarungu Kelas 5
Uraian Kegiatan Pembelajaran
Fokus pembelajaran: PPKn, SBdP
Tujuan pembelajaran:
1. Dengan kegiatan mengamati gambar peninggalan agama, siswa dapat
menyebutkan berbagai agama dan tempat peribadatan yang ada di Indonesia
2. Dengan kegiatan ayo membaca, siswa dapat membaca dengan lafal dan
intonasi yang benar, dilanjutkan dengan menjawab pertanyaan bacaan.
3. Dengan kegiatan ayo menulis, siswa dapat menulis pendapat tentang
kesimpulan atau isi teks bacaan
4. dengan kegiatan ayo temukan siswa dapat menemukan jawaban setelah
membaca dan memahami teks bacaan.
5. Dengan kegiatan ayo berlatih siswa dapat membiasakan diri mencari arti
kata dari sumber bacaan lain .
6. Pada kegiatan ayo berlatih, siswa dapat terbiasa memahami sumua kata
yang dibaca, dan jika ada kata yang sulit bisa mengartikan dengan benar.
Berusaha mencari sendiri pada berbagai sumber yang ada.
7. Ayo berdiskusi, melatih siswa membiasakan bermuyswaroh bersama teman
mencari jawaban suatu pertanyaan tentang keberagaman beragama di
Indonesia
8. Pada kegiatan ayo berkarya, siswa mampu mengerti arti dari suatu tes dan
menggambarkan dalam suatu gambar yang sesuai.
Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar:
Media/Alat Bantu : gambar peninggalan agama, gambar taat beribadah
Sumber belajar : Buku Siswa dan lingkungan sekitar
Langkah-Langkah Pembelajaran:
Pendahuluan
1. Guru mengucapkan salam, menyapa, salah satu siswa secara bergantian
tiap hari memimpin do’a, mengatur tempat duduk, dan mendata
kehadiran siswa.
2. Guru menyampaikan tema yang akan dibahas yaitu Sejarah Negeriku,
subtema Indahnya Peninggalan Sejarah, khususnya membahas sejarah
peninggalan agama
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada
pembelajaran ini, misal agar semua siswa memahami keberagaman dalam
beragama di sekolah dan membuat gambar ilusratif.
55Tema 4: Sejarah Negeriku
4. Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara klasikal
5. Guru menstimulus pengetahuan dan daya persepsi siswa. Mengaitkan muatan
materi yang akan dibahas dengan pengetahuan yang sudah dimiliki siswa
melalui pertanyaan-pertanyaan
a. Masih ingatkah kalian bahwa tiap hari kita hidup bersama dengan orang
lain yang berbeda agama.
b. Di sekolah juga memiliki keragaman beragama
6. Beri kesempatan siswa bisa mengembangkan daya nalarnya dengan bantuan
dan stimulus dari guru.
Kegiatan Inti
Ayo Mengamati
1. Pada kegiatan ini guru mempersiapkan peraga gambar dan buku siswa.
2. Guru memberikan prolog untuk masuk ke materi inti tentang berbagai
agama yang ada.
3. Guru mengondisikan kegiatan siswa untuk mengamati gambar peninggalan
agama I s lam dengan cermat.
4. Guru memandu siswa untuk mengembangkan daya pikirnya tentang informasi/
pesan dalam gambar, serta menjawab petanyaan yang berhubungan dengan
gambar
Ayo Membaca
1. Guru memberikan prolog terkait materi gambar pada awal teks bacaan.
2. Guru memberi contoh membaca, siswa menirukan bacaan kata demi kata
dengan lafal dan intonasi yang benar pada teks berjudul taat Beragama.
3. Guru memandu siswa secara mandiri untuk bergiliran membaca teks
berjudul Taat Beragama.
4. Ingatkan siswa untuk bergiliran membaca di depan kelas, sementara siswa
lain menyimak sesuai kemampuan. Atau dengan pengembangan kreasi guru
yang disesuaikan dengan kondisi kemampuan pendengaran masing-masing
siswa di kelas yang bersangkutan
5. Masing-masing siswa menyimak dengan tertib, menunggu giliran, ketika
temannya membaca, dan memperhatikan pembetulan atau bimbingan guru.
6. Kegiatan membaca teks bacaan dilanjutkan dengan menjawab pertanyaan
bacaan
56 Buku Guru SDLB Tunarungu Kelas 5
Ayo Temukan
Pada kegiatan ayo temukan ini guru memberikan deskripsi ulang tentang taat
beragama yang ada di bacaan.
1. Agama-agama yang ada di Indonesia. Islam, Hindu, Budha, Kristen, Katolik,
Konghucu
2. Guru mengkondisikan agar masing-masing siswa dapat mencari dan
menemukan tempat ibadah agama-agama yang ada di Indonesia
Ayo Berlatih
Pada kegiatan Ayo Berlatih : Guru mengondisikan siswa untuk berlatih mencari
arti setiap kata-kata sulit pada bacaan, dengan membuka kamus bahasa indonesia
ataupun mencari di sumber lain, untuk mendukung kesuksesan literasi.
1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menuliskan semua
kata-kata yang dianggap belum jelas maknanya pada bacaan. Ditulis pada
kolom yang tersedia di buku tugasnya.
2. Menukarkan buku tugasnya kepada teman lain, sebaliknya teman lain juga
menukarkan hal yang sama buku tugasnya.
3. Setiap siswa berusaha mencari jawaban arti kata sulit di buka tugas yang
dipegangnya, bisa di kamus bahasa Indonesia atau sumber lainnya
4. Pembahasan bersama dilakukan jika semua sudah berlatih berusaha mencari
arti kata sulit tersebut.
5. Kata-kata sulit dari setiap siswa dipadukan, sehingga dalam satu pertemuan
telah mendapatkan banyak kosa kata baru,.
6. Materi ini dapat dikembangkan oleh guru sesuai kondisi siswa di lapangan.
Ayo Berdiskusi
Sebelum kegiatan ayo berdiskusi, guru memberikan prolog tentang keberagaman
beragama. Dan menjelaskan bahwa pada gambar banyak terdapat pelaksanaan
ibadah yang dilakukan oleh umat beragama. Anak-anak dapat melihat pada buku
siswa untuk mencari dan melengkapi bahan diskusi. Misal :
1. Sedang melakukan ibadah sesuai agamanya
2. Islam, Hindu, Budha, Kristen, Katolik, Konghucu
57Tema 4: Sejarah Negeriku
3. Kita sebagai umat beragama di Indonesia dilarang mengganggu pelaksanaaan
agama lain.
4. Islam – Alqur’an, Hindu – Weda, Budha - Tripitaka, Kristen – Injil, Protestan
– Injil, Konghucu – Shishu Wujing
No Kegiatan antar agama
1. Bergotong royong membangun jalan
2. Membantu korban bencana alam
3. Membantu korban kecelakaan
4. Membantu meringankan korban perang
Dan lain-lain sesuai pengembangan guru
Ayo Berkarya
1. Siswa membaca teks
2. Siswa menanyakan kata-kata sulit
3. Siswa menanyakan jika menemui kalimat yang sulit dipahami
4. Siswa membuat sketsa sesuai pemahaman teks
5. Siswa mebuat gambar dengan pewarnaan atau arsiran
Ayo Mengingat
1. Guru mengkondisikan siswa agar secara individual bisa mengingat kembali
pemahaman materi yang didapat sehari di sekolah dengan cara menjawab
pertanyaan guru secara tulis
2. Guru memberi pertanyaan tentang pertanyaan tertulis dengan jawaban :
1) Masjid
2) Alqur’an
3) Sila pertama Ketuhanan yang maha Esa
4) Islam – Alqur’an, Hindu – Weda, Budha - Tripitaka, Kristen – Injil, Protes-
tan – Injil, Konghucu – Shishu Wujing
58 Buku Guru SDLB Tunarungu Kelas 5
Kegiatan Bersama Orang Tua
1. Guru meminta pada siswa untuk menceritakan pada orang tua masing-
masing tentang kegiatan belajar di sekolah hari ini.
2. Guru juga meminta pada siswa untuk bekerjasama dengan orangtua,
mencari contoh kegiatan bersama yang ada di sekitar rumahnya.
3. Selanjutnya siswa menuliskan pada buku kerja untuk dilaporkan kepada
guru
Penutup
Kegiatan diakhiri dengan menyimpulkan secara bersama-sama tentang
keberagaman beragama; kegiatan bersama agama lain dan membuat gambar
ilustrasi.
Remedial : diberikan pada siswa yang belum dapat menjelaskan konsep pentingnya
kebersamaan dalam keberagaman beragama, dan membuat gambar ilustrasi.
Pengayaan : diberikan pada siswa yang sudah dapat menjelaskan konsep
pentingnya kebersamaan dalam keberagaman beragama, dan membuat gambar
ilustrasi.
59Tema 4: Sejarah Negeriku
IPS
3.2 Mendeskrisikan tokoh, peninggalan dan peristiwa sejarah di lingkungan kota/kabupaten/provinsi
4.2. Mengumpulkan informasi mengenai tokoh, peninggalan dan peristiwa sejarah di lingkungan wilayahnya (kota/kabupaten, provinsi)
3.2.1 Menjelaskan peninggalan sejarah di lingkungan kota/kabupaten/provinsi tempat siswa
3.2.2 Menjelaskan tokoh sejarah yang ada di lingkungan kota/kabupaten/provinsi tempat siswa
4.2.1 Menyebutkan nama peninggalan sejarah di lingkungan kota/kabupaten/provinsi tempat siswa
4.2.2 Menuliskan nama tokoh sejarah yang ada di lingkungan kota/kabupaten/provinsi tempat siswa
SBdP
3.1 Mengenal cerita bergambar 4.1 Membuat gambar ilustrasi untuk cerita bergambar
3.1.1 Mengerti langkah-langkah menggambar pada cerita bergambar3.1.2 Mengerti makna isi teks/cerita4.1.1 membuat gambar ilustrasi dengan langkah-langkah yang benar4.1.2 Membuat gambar ilustrasi yang sesuai isi teks/cerita
Pembelajaran 5 Indahnya Peningggalan
Sejarah
Pembelajaran 5
Pemetaan Kompetensi Dasar
60 Buku Guru SDLB Tunarungu Kelas 5
Uraian Kegiatan Pembelajaran
Fokus pembelajaran: IPS, SBdP
Tujuan pembelajaran:
1. Dengan kegiatan mengamati gambar 1.5, siswa dapat membedakan 2 benda,
bernilai bersejarah atau bukan.
2. Siswa termotivasi untuk memahami, benda yang mengandung nilai sejarah
3. Dengan kegiatan ayo membaca,siswa memahami penjelasan pembagian
sejarah serta peninggalan-peninggalan sejarah yang ada, serta mampu
menjawab pertanyaan yang ada.
4. Dengan kegiatan ayo mencari tahu, siswa mencari informasi tentang jawaban
pertanyaaan yang berhubungan dengan peninggalan Sejarah Negeriku.
5. Dengan ayo berdiskusi, diharapkan siswa dapat menjelaskan benda-benda
bersejarah terkenal maupun benda sejarah di sekitarnya
6. Dengan kegiatan ayo berkarya, siswa dapat memahmi isi bacaan dan mampu
membuat gambar ilustrasinya.
Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar:
Media/Alat Bantu : gambar benda-benda peninggalan sejarah
Sumber belajar : Buku Siswa dan peninggalan di lingkungan sekitar
Langkah-Langkah Pembelajaran:
Pendahuluan
1. Guru mengucapkan salam, secara bergantian tiap hari salah satu siswa
memimpin do’a, guru mengatur tempat duduk, dan mendata kehadiran
siswa.
2. Guru menyampaikan tema yang akan dibahas yaitu sejarah negeriku, dengan
subtema indahnya peninggalan sejarah khususnya benda-benda bersejarah.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada pembelajaran
ini, agar semua siswa memahami peninggalan benda-benda sejarah yang
ada di Indonesia dan sekitar lingkungan anak.
4. Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara klasikal
5. Guru menstimulasi dan mengaitkan muatan materi yang akan dibahas dengan
pengetahuan yang sudah dimiliki siswa melalui pembelajaran sebelumnya.
a. Masih ingatkah kalian bahwa kehidupan masa lalu meninggalkan bukti-
bukti?
61Tema 4: Sejarah Negeriku
b. Dan semua makhluk hidup bisa melangsungkan kehidupannya pada
masa itu dengan menggunakan alat-alat keperluan atau benda pening-
galan sejarah?
6. Beri kesempatan seluas-luasnya siswa bisa mengembangkan rasa ingin
tahunya dengan bantuan dan stimulus dari gambar maupun penjelasan
guru.
Kegiatan Inti
Ayo Mengamati
1. Pada kegiatan ini guru mempersiapkan peraga gambar 2 benda yang sama-
sma berguna pada zamannya. Benda pertama mengandung nilai sejarah,
benda kedua modern.
2. Guru memberikan prolog untuk masuk ke materi inti tentang peninggalan
sejarah yang terdapat di sekitar kita.
3. Guru mengondisikan kegiatan siswa untuk mengamati gambar dengan
cermat.
4. Guru memandu siswa untuk mengembangkan daya pikirnya tentang informasi/
pesan dalam gambar.
5. Hasil pengamatan dan segala permasalahannya bisa dituliskan dan ditanyakan.
6. Untuk memperkaya pengetahuan dan informasi tentang gambar, saling
bertukar buku tugas untuk mendapatkan pendapat teman lain sebangku
Ayo Membaca
1. Guru memberi contoh membaca yang benar, siswa menirukan bacaan kata
demi kata dengan lafal dan intonasi yang benar.
2. Siswa memahami arti dan menanyakan kepada guru jika menemui
permasalahan.
3. Kegiatan membaca teks bacaan dilanjutkan dengan masing-masing siswa
membuat pertanyaan yang berhubungan dengan bacaan.
4. Daftar pertanyaan ditukar dengan milik teman lain, dilanjutkan dengan
menjawab pertanyaan dari teman
62 Buku Guru SDLB Tunarungu Kelas 5
Ayo Berdiskusi
Sebelum kegiatan ayo berdiskusi, guru memberikan prolog tentang peninggalan
benda-benda berSejarah Negeriku. Anak-anak bisa melihat buku siswa untuk
mencari dan melengkapi bahan diskusi:
1. Semua benda atau tulisan sebagai bukti-bukti peristiwa masa lampau disebut
peninggalan sejrah.
2. Museum atau obyek langsung.
3. Sesuai dengan situasi dan kondisi siswa, jika tidak ada yang terdekat dengan
siswa maka guru bisa mengembangkan ke kabupaten atau propinsi terekat.
4. Pura sebagi tempat ibadah
Jawaban di atas tidak harus dipakai dan bisa dikembangkan guru sesuai situasi
dan kondisi daerah masing-masing. Selanjutnya Guru mengondisikan siswa untuk
kegiatan diskusi. Guru dapat membimbing dan memotivasi siswa melakukan
kegiatan diskusi dalam kelas atau di tempat lain di ruang lingkup sekolah.
1. Siswa berkelompok teman sebangku mengerjakan tugas.
2. siswa dengan kelompoknya masing-masing melaksanakan kegiatan diskusi
3. Siswa berdiskusi mencari jawaban masing-masing soal
4. Guru menugaskan pada siswa untuk secara berkelompok menuliskan
hasil diskusi, di lembar kerja tersendiri yang telah disiapkan Guru.
5. Hasil kerja kelompok disampaikan di depan kelas secara bergantian, sementara
kelompok lain menanggapi
6. Guru dapat menugaskan siswa memajang hasil tugasnya di papan pajang
yang disediakan dalam kelas atau sesuai kondisi sekolah
7. Siswa lain dapat saling membaca hasil kerja kelompok setelah melalui
penyempurnaan pembahasan bersama satu kelas
Ayo Berkarya
1. Mulai awal pembelajaran siswa sudah diperkenakan dengan bermacam-macam
peninggalan sejarah. Pada kegiatan ayo berkarya, ini guru menugaskan
siswa secara individual untuk membaca dan memahami teks bacaan.
2. Guru memperlihatkan langkah-langkah menggambar ilustrasi:
a. Tentukan gagasan yang bersumber dari bacaan. Tentukan adegan atau
tokoh yang akan digambar
63Tema 4: Sejarah Negeriku
b. Buat sketsa. Ranccangan gambar yang akan dibuat sesuai ggasan. Ter-
masuk tata letak dan ukuran obyek yang digambar
c. Pewarnaan.
Setelah sketsa selesai dibuat, dapat diasir atau diwarnai sesuai keaslian
atau kreatifitas kalian.
Ayo Mengingat
Guru mengkondisikan siswa agar secara individual bisa mengingat kembali
penguasaan materi yang diperoleh sehari di sekolah dengan cara menjawab
beberapa pertanyaan:
1. Kapak persegi, kapak lonjong, arca batu, waruga, menhir, arca perunggu,
kapak corong, candrasa
2. Candi, masjid
3. Istana atau keraton
4. Benteng
Semua soal dan jawaban hanya sebagai perangsang dan reverensi, agar guru
lebih aktif mengembangkan sendiri sesuai dengan kondisi daerah masing-
massing.
Kegiatan Bersama Orang Tua
1. Guru meminta pada siswa untuk menceritakan pada orangtuanya tentang
kegiatan belajar di sekolah hari ini.
2. Guru meminta pada siswa untuk bekerjasama dengan orangtua, mencari
jawaban tentang nama benda atau bangunan peinggalan sejarah yang
terdekat dengan tempat tinggalnya.
3. Selanjutnya siswa menuliskan pada buku kerja untuk dilaporkan.
Penutup
Kegiatan diakhiri dengan menyimpulkan secara bersama-sama tentang
pembagian sejrah, benda/bangunan peninggalan Sejarah Negeriku.
Sebagai tindak lanjut kegiatan ini, guru dapat memberikan remedial dan
pengayaan sesuai dengan tingkat pencapaian masing-masing:
64 Buku Guru SDLB Tunarungu Kelas 5
Remedial : diberikan pada siswa yang belum mampu menguasai konsep
pembagian sejarah, bukti benda/bangunan peninggalan sejarah di Indonesia.
Pengayaan : diberikan pada siswa yang sudah mampu menguasai konsep
pembagian sejarah, bukti benda/bangunan peninggalan sejarah di Indonesia.
PENILAIAN
Petunjuk dan rubrik sesuai prelium
Lembar Jawab Penilaian Subtema 1
1. Tidak boleh. Merusak bangunan sejarah mendapat sanksi dari negara, karena
benda sejarah dilindungi
2. Melaporkan kepada yang berwajib atau polisi. Atau langsung ke dinas
kepurbakalaan
3. Lumut
4. Buddha
5. Nama-nama bilangan :
a. 50
b. 90
c. 70
d. 100 + 90 ; 110 + 180 ; 120 + 60 (sesuai pengembangan guru)
e. 100 + 75 ; 130 + 45 ; 120 + 55 (sesuai pengembangan guru)
6. Hindu
7. Ukiran yang mengandung cerita sejarah
8. Islam
9. Kalimat tanya :
a. Apakah tempat beribadah umat Islam?
b. Apakah nama kitab suci agama Hindu?
(bisa dikembangkan guru)
10. Hindu
65Tema 4: Sejarah Negeriku
PPKn
1.4 Mengklasifikasi keberagaman individu dalam agama, suku, fisik, dan psikis di sekolah
4.3 Memberikan contoh keberagaman individu dalam agama, suku, fisik, dan psikis di sekolah
2.3 Bersikap toleran dalam keberagaman sosial-budaya masyarakat dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
1.3 Menghargai keberagaman sosial-budaya masyarakat dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
Bahasa Indonesia
3.1 Memahami teks laporan hasil observasi sederhana tentang perubahan wujud benda, rupa bumi dan perubahannya, serta alam semesta, baik lisan maupun tulis
4.1 Menyusun teks laporan hasil observasi sederhana tentang perubahan wujud benda, rupa bumi dan perubahannya, serta alam semesta, baik lisan maupun tulis dengan memperhatikan penggunaan kosakata baku dan kalimat efektif
Budaya Negeriku
IPA
3.3 Membedakan berbagai perubahan wujud benda berdasarkan penyebabnya
4.3 Melaporkan secara sederhana berbagai perubahan wujud benda berdasarkan penyebabnya
Matematika
3.3 Menyatakan suatu bilangan sebagai jumlah, selisih, hasil kali, atau hasil bagi dua bilangan cacah
4.3 Menyajikan suatu bilangan sebagai jumlah, selisih, hasil kali, atau hasil bagi dua bilangan cacah
SBdP
3.4 Mengenal karya ikat celup dari berbagai media
4.4 Membuat karya ikat celup dari berbagai media
IPS
3.2 Mendeskrisikan tokoh, peninggalan dan peristiwa sejarah di lingkungan kota/kabupaten/provinsi
4.2 Mengumpulkan informasi mengenai tokoh, peninggalan dan peristiwa sejarah di lingkungan wilayahnya (kota/kabupaten, provinsi)
Tema 4 Sejarah NegerikuSubtema 2 Budaya NegerikuPemetaan Kompetensi Dasar
66 Buku Guru SDLB Tunarungu Kelas 5
PPKn
3.3. Mengklasifikasi keberagaman individu dalam agama, suku, fisik, dan psikis di sekolah
4.3. Memberikan contoh keberagaman individu dalam agama, suku, fisik, dan psikis di sekolah
3.3.1 Menyebutkan agama yang ada di Indonesia
3.3.2 Menyebutkan contoh peninggalan agama
3.3.3 Menyebutkan bangunan peninggalan bersejarah
4.3.1 Menuliskan nama agama yang ada di Indonesia
4.3.2 Menuliskan contojh peninggalan agama
4.3.3 Menuliskan nama-nama agama yang dianut teman sekelasnya
Bahasa Indonesia
3.1 Memahami teks laporan hasil observasi sederhana tentang perubahan wujud benda, rupa bumi dan perubahannya, serta alam semesta, baik lisan maupun tulis
4.1 Menyusun teks laporan hasil observasi sederhana tentang perubahan wujud benda, rupa bumi dan perubahannya, serta alam semesta, baik lisan maupun tulis dengan memperhatikan penggunaan kosakata baku dan kalimat efektif
3.1.1 Menggali informasi teks laporan hasil observasi sederhana tentang perubahan wujud benda rupa bumi dan perubahannya, baik lisan maupun tulisan
3.1.2 Menjawab pertanyaan yang berhubngan dengan teks laporan hasil observasi sederrhana
4.1.1 Membaca teks laporan hasil observasi sederhana tentang perubahan wujud benda rupa bumi dan perubahannya,
4.1.2 Menuliskan isi teks laporan hasil obesrvasi sederhana
SUBTEMA 2BUDAYA NEGERIKU
IPA
3.3 Membedakan berbagai perubahan wujud benda berdasarkan penyebabnya
4.3 Melaporkan secara sederhana berbagai perubahan wujud benda berdasarkan penyebabnya
3.3.1 Menjelaskan macam perubahan wujud benda
3.3.2 Menjelaskan perubahan wujud benda pada benda padat
4.3.1 Menyebutkan perubahan wujud benda
4.3.2 Menyebutkan perubahan wujud benda pada benda padat
IPS
3.2 Mendeskrisikan tokoh, peninggalan dan peristiwa sejarah di lingkungan kota/kabupaten/provinsi
4.2. Mengumpulkan informasi mengenai tokoh, peninggalan dan peristiwa sejarah di lingkungan wilayahnya (kota/kabupaten, provinsi)
3.2.1 Menjelaskan peninggalan sejarah di lingkungan kota/kabupaten/provinsi tempat siswa
3.2.2 Menjelaskan tokoh sejarah yang ada di lingkungan kota/kabupaten/provinsi tempat siswa
4.2.1 Menyebutkan nama peninggalan sejarah di lingkungan kota/kabupaten/provinsi tempat siswa
4.2.2 Menuliskan nama tokoh sejarah yang ada di lingkungan kota/kabupaten/provinsi tempat siswa
SBdP
3.4 Mengenal karya ikat celup dari berbagai media
4.4 Membuat karya ikat celup dari berbagai media
3.4.1 Menjelaskan alat da bahan membuat karya ikat celup
3.4.2 Menjelaskan langkah-langkah membuat karya ikat celup
4.4.1 Menyebutkan alat dan bahan membuat karya ikat celup
4.4.2 Menyebutkan langkah-langkah membuat karya ikat celup
4.4.3 Membuat karya ikat celup
Matematika
3.3 Menyatakan suatu bilangan sebagai jumlah, selisih, hasil kali, atau hasil bagi dua bilangan cacah
4.3 Menyajikan suatu bilangan sebagai jumlah, selisih, hasil kali, atau hasil bagi dua bilangan cacah
3.3.1 Menyatakan suatu bilangan sebagai selisih dari dua bilangan cacah
3.3.2 Mencari selisih dua bilangan cacah dengan teknik pengurangan bersusun
4.3.1 Menuliskan suatu bilangan sebagai selisih dari dua bilangan cacah
4.3.2 Mencari hasil selisih dua bilangan dengan teknik pengurangan dengan teknik bersusun
Subtema 2 : Budaya Negeriku
Pemetaan Kompetensi Dasar
67Tema 4: Sejarah Negeriku
Ruang Lingkup Pembelajaran
Subtema 2
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Siswa Indikator
Pem
belajaran
1
1. Mengamati gambar budaya Indonesia2. Mengamati gambar wahana budaya
TMIIBahasa Indonesia 3. Mengamati gambar tarian daerah
Reog Ponorogo4. Ayo menanya dengan membuat
pertanyaan sesuai pengamatan gambar
5. Membaca teks bacaan “Reog Ponorogo” dengan intonassi dan lafal yang benar
6. Menjawab pertanyaan teks bacaan7. Berdiskusi untuk mencari jawaban
pertanyaaan yang berhubungan dengan isi bacaan
8. Berlatih untuk membiasakan mencari kosa kata yang sulit dan mencari artinya. Bisa membuka kamus bahasa Indonesia
9. Ayo berkaryaa. Menyebutkan alat-alat membuat
karya ikat celupb. Menyebutkan langkah-langkah
membuat karya ikat celupc. Membuat karya ikat celup sesuai
dengan kreasi siswa
Bahasa Indonesia
3.1 Memahami teks laporan hasil observasi sederhana tentang perubahan wujud benda, rupa bumi dan perubahannya, serta alam semesta, baik lisan maupun tulis
3.1.1 Menggali informasi teks laporan hasil observasi sederhana tentang rupa bumi dan perubahannya, serta alam semesta baik lisan maupun tulisan
3.1.2 Menjawab pertanyaan yang berhubngan dengan informasi teks laporan hasil observasi sederhana tentang rupa bumi dan perubahannya, serta alam semesta baik lisan maupun tulisan
3.1.3 Menyimpulkan isi teks bacaan sesuai kemampuan siswa
4.1 Menyusun teks laporan hasil observasi sederhana tentang perubahan wujud benda, rupa bumi dan perubahannya, serta alam semesta, baik lisan maupun tulis dengan memperhatikan penggunaan kosakata baku dan kalimat efektif
4.1.1 Membaca teks laporan hasil observasi sederhana tentang rupa bumi dan perubahannya, serta alam semesta baik lisan maupun tulisan dengan lafal dan intonasi yg benar
4.1.2 Mencari kata-kata sulit yang terdapat pada teks bacaan
4.1.3 Menuliskan kesimpulan bacaan
SBdP
3.4.1 Menjelaskan alat da bahan membuat karya ikat celup
3.4.2 Menjelaskan langkah-langkah membuat karya ikat celup
4.4.1 Menyebutkan alat dan bahan membuat karya ikat celup
4.4.2 Menyebutkan langkah-langkah membuat karya ikat celup
4.4.3 Membuat karya ikat celup
68 Buku Guru SDLB Tunarungu Kelas 5
Pem
belajaran
2
1. Mengamati gambar salah satu makanan khas daerah ( yang salah satu bahannya menggunakan garam)
2. Membuat pertanyaan sesuai pengamatan gambar
3. Membaca teks berjudul Makanan Khas Betawi, dilanjutkan menjawab pertanyaan bacaan
4. Berdiskusi tentang perubahan wujud benda padat menjadi cair dan sebaliknya
5. Mencoba melakukan pembuktian sederhana melalui percobaan, perubahan wujud cair menadi padat
6. Ayo berkarya dengan membuat taplak meja menggunakan teknik ikat celup
7. Mengingat kembali materi yang sudah diajarkan
8. Kerjasama dengan orang tua mencari contoh bahan memasak di dapur bisa membuktikan adanya perubahan wujud padat menjadi cair
IPA3.3 Membedakan berbagai perubahan wujud
benda berdasarkan penyebabnya4.3 Melaporkan secara sederhana berbagai
perubahan wujud benda berdasarkan penyebabnya
3.3.1 Menjelaskan perubahan wujud benda padat menjadi cair
3.3.2 Menjelaskan perubahan wujud benda cair menjadi padat
3.3.3 Menjelaskan langkah-langkah membuktikan perubahan wujud padat menjadi cair dan sebaliknya
4.3.1 menyebutkan contoh perubahan wujud benda padat menjadi cair
4.3.2 Menyebutkan contoh perubahan wujud benda padat menjadi cair
4.3.3 Membuktikan perubahan wujud cair menjadi padat dan sebaliknya
SBdP3.4.1 Menjelaskan alat da bahan membuat karya
ikat celup3.4.2 Menjelaskan langkah-langkah membuat
karya ikat celup4.4.1 Menyebutkan alat dan bahan membuat karya
ikat celup4.4.2 Menyebutkan langkah-langkah membuat
karya ikat celup4.4.3 Membuat karya ikat celup
Pem
belajaran
3
1. Mengamati gambar pejabat tingi berbusana adat daerah dan peringatan hari besar SLB berbusana daerah
2. Membuat pertanyaan sesuai pengamatan gambar
3. Membaca teks berjudul Berbusana Adat Daerah
4. Menentukan hasil selisih dua bilangan cacah dengan teknik pengurangan bersusun
5. Ayo berkarya: membuat karya celup dengan motIf yang berbeda dari sebelumnya
6. Mengingat kembali materi yang sudah diajarkan
7. Kerjasama dengan orang tua mencari contoh nama pakain adat yang ad di daerahnya
SBdP3.4.1 Menjelaskan alat da bahan membuat karya
ikat celup3.4.2 Menjelaskan langkah-langkah membuat
karya ikat celup4.4.1 Menyebutkan alat dan bahan membuat karya
ikat celup4.4.2 Menyebutkan langkah-langkah membuat
karya ikat celup4.4.3 Membuat karya ikat celup
69Tema 4: Sejarah Negeriku
Pem
belajaran
4
1. Mengamati gambar aneka suku bangsa di Indonesia
2. Membaca teks berjudul Satu dalam Keberagaman dan menjawab pertayaan bacaan
3. Menuliskan kesimpulan sederhana teks bacaan
4. Ayo mencari tahu jawaban pertanyaan yang berhubungan suku bangsa
5. Berlatih mencari kata sulit untuk mengerti arti semua kosa kata bacaan
6. Ayo berdiskusi tentang contoh sikap perbuatan terhadap suku bangsa lain
7. Membuat karya ikat celup
8. Mengingat kembali materi sehari di seklah
9. Kerjasama dengan orang tua mencari contoh kegiatan bersama suku bangsa
PPKn
3.3. Mengklasifikasi keberagaman
individu dalam agama, suku, fisik, dan psikis di sekolah
4.3. Memberikan contoh keberagaman individu dalam agama, suku, fisik, dan psikis di sekolah
2.3 Bersikap toleran dalam keberagaman sosial-budaya masyarakat dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
1.3 Menghargai keberagaman sosial-budaya masyarakat dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
3.3.1 Menjelaskan arti suku bangsa
3.3.2 Menyebutkan suku bangsa minimal (5) yang ada di Indonesia
3.3.3 Menyebutkan letak provinsinya
4.3.1 Menuliskan arti suku bangsa
4.3.2 Menuliskan suku bangsa minimal (5) yang ada di Indonesia
4.3.3 Menuliskan nama letak provinsinya
2.3.1 Menghormati keragaman suku bangsa dan budaya dalam masyarakat
1.3.1 Menghargai keragaman suku bangsa dan budaya dalam masyarakat
SBdP
3.4.1 Menjelaskan alat da bahan membuat karya ikat celup
3.4.2 Menjelaskan langkah-langkah membuat karya ikat celup
4.4.1 Menyebutkan alat dan bahan membuat karya ikat celup
4.4.2 Menyebutkan langkah-langkah membuat karya ikat celup
4.4.3 Membuat karya ikat celup
70 Buku Guru SDLB Tunarungu Kelas 5
Pem
belajaran
5
1. Mengamati peninggalan rumah adat di Indonesia
2. Membaca teks berjudul Rumah Adat dan menjawab pertanyaan bacaan
3. Mencari tahu kata-kata sulit yang terdapat di teks baccaan
4. Berdiskusi tentang rumah adat di Indonesia
5. Membuat karya ilat celup
6. Menginta kembali materi pelajaran yang diperoleh hari ini
7. Kerjasama dengan orang tua tentang rumah adat yang ada di kab/kota
IPS
3.2 Mendeskrisikan tokoh, peninggalan dan peristiwa sejarah di lingkungan kota/kabupaten/provinsi
4.2. Mengumpulkan informasi mengenai tokoh, peninggalan dan peristiwa sejarah di lingkungan wilayahnya (kota / kabupaten, provinsi)
3.2.1 Menjelaskan peninggalan sejarah rumah adat di lingkungan kota/kabupaten/provinsi tempat siswa
3.2.2 Menjelaskan nama rumah adat di lingkungan kota/kabupaten/provinsi tempat siswa
4.2.1 Menyebutkan nama peninggalan sejarah rumah adat di Indonesia
4.2.2 Menuliskan nama rumah adat yang ada di lingkungan kota/kabupaten/provinsi tempat siswa
SBdP
3.4.1 Menjelaskan alat da bahan membuat karya ikat celup
3.4.2 Menjelaskan langkah-langkah membuat karya ikat celup
4.4.1 Menyebutkan alat dan bahan membuat karya ikat celup
4.4.2 Menyebutkan langkah-langkah membuat karya ikat celup
4.4.3 Membuat karya ikat celup
71Tema 4: Sejarah Negeriku
Bahasa Indonesia
3.1 Memahami teks laporan hasil observasi sederhana tentang perubahan wujud benda, rupa bumi dan perubahannya, serta alam semesta, baik lisan maupun tulis
4.1 Menyusun teks laporan hasil observasi sederhana tentang perubahan wujud benda, rupa bumi dan perubahannya, serta alam semesta, baik lisan maupun tulis dengan memperhatikan penggunaan kosakata baku dan kalimat efektif
3.1.1 Menggali informasi teks laporan hasil observasi sederhana tentang perubahan wujud benda rupa bumi dan perubahannya, baik lisan maupun tulisan
3.1.2 Menjawab pertanyaan yang berhubngan dengan teks laporan hasil observasi sederrhana
4.1.1 Membaca teks laporan hasil observasi sederhana tentang perubahan wujud benda rupa bumi dan perubahannya,
4.1.2 Menuliskan isi teks laporan hasil obesrvasi sederhana
SBdP
3.4 Mengenal karya ikat celup dari berbagai media4.4 Membuat karya ikat celup dari berbagai media 3.4.1 Menjelaskan alat da bahan membuat karya ikat celup3.4.2 Menjelaskan langkah-langkah membuat karya ikat celup4.4.1 Menyebutkan alat dan bahan membuat karya ikat celup4.4.2 Menyebutkan langkah-langkah membuat karya ikat celup4.4.3 Membuat karya ikat celup
Pembelajaran 1
Pembelajaran 1
Pemetaan Kompetensi Dasar
72 Buku Guru SDLB Tunarungu Kelas 5
Uraian Kegiatan Pembelajaran
Fokus pembelajaran: Bahasa Indonesia, SBdP
Tujuan pembelajaran:
1. Dengan kegiatan mengamati gambar tarian daerag Reog Ponorogo, siswa
dapat menyebutkan tarian daerah yang lain dan mampu menjawab pertanyaan
bacaan.
2. Ayo menanya, siswa berlatih menanyakan sesuatu dengan bahasa dan
kalimat tanya yang benar. Serta berlatih menjawab pertanyaan teman.
3. Dengan kegiatan ayo membaca, siswa dapat membaca dengan lafal dan
intonasi yang benar, mampu menjawab pertanyaan bacaan.
4. Dengan kegiatan ayo menulis, siswa dapat menulis pendapat tentang
kesimpulan atau isi teks bacaan peninggalan prasejarah
5. Ayo berdiskusi, melatih siswa membiasakan bermuyswaroh bersama teman
duduk terdekat mencari jawaban suatu pertanyaan secara tertulis.
6. Dengan kegiatan ayo berlatih siswa dapat membiasakan diri mencari arti
kata sulit dari teks bacaan.
7. Dengan kegiatan ayo berkarya, siswa mampu menjelaskan dan membuat
karya ikat celup sesuai langkah-langkah yang benar.
8. Dengan kegiatan ayo mengingat siswa dapat mengingat kembali isi materi
pembelajaran saat itu dengan menjawab pertanyaan soal-soal.
Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar:
Media/Alat Bantu : gambar tarian daerah
Sumber belajar : buku siswa dan lingkungan sekitar siswa
Langkah-Langkah Pembelajaran:
Pendahuluan
1. Guru mengucapkan salam, dan menyapa siswa.
- Salah satu siswa (secara bergantian tiap hari) memimpin do’a.
- Mengatur tempat duduk.
- Mendata kehadiran siswa.
2. Guru menyampaikan tema yang akan dibahas yaitu Sejarah Negeriku, subtema
Budaya Negeriku , khususnya membahas tarian daerah.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada pembelajaran
ini, misal agar semua siswa memahami tentang budaya negeriku dengan
contoh tarian daerah serta tarian daerah yang ada di lingkungan sekitar.
73Tema 4: Sejarah Negeriku
4. Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara klasikal
5. Guru menstimulus pengetahuan dan daya persepsi siswa. Mengaitkan muatan
materi yang akan dibahas dengan pengetahuan yang sudah dimiliki siswa
melalui pernyataan dan pertanyaan:
a. Indonesia negara yang kaya hasil bumi dan budayanya
b. Apakah yang kalian ketahui tentang budaya?
6. Beri kesempatan siswa bisa mengembangkan daya nalarnya dengan bantuan
dan stimulus dari guru.
Kegiatan Inti
Ayo Mengamati
1. Pada kegiatan ini guru mempersiapkan peraga gambar dan buku siswa.
2. Guru memberikan prolog untuk masuk ke materi inti tentang budaya
bangsa Indonesia, khususnya kesenian daerah tari reog Ponorogo.
3. Guru mengondisikan kegiatan siswa untuk mengamati gambar dengan
cermat.
4. Guru memandu siswa untuk mengembangkan daya pikirnya tentang informasi/
pesan dalam gambar.
Ayo Menanya
Pada kegiatan ayo menanya, siswa mengamati gambar dan menuliskan hal-hal
yang belum dikuasai:
1. Menyusun pertanyaan berdasarkan gambar
2. Membuat kalimat tanya yang benar
3. Siswa berlatih memilih dan menuliskan pertanyaan dengan kata tanya yang
sesuai
4. Daftar pertanyaan yang tersusun ditukarkan dengan teman sebangku atau
terdekat jika beda bangku
5. Siswa mencoba menjawab pertanyaan teman
6. Guru membimbing penulisan kalimat tanya, penggunaan kata tanya, dan
jawaban sesuai pertanyaan
74 Buku Guru SDLB Tunarungu Kelas 5
Ayo Membaca
1. Guru memberikan prolog terkait materi gambar tarian daerah.
2. Guru memberi contoh membaca, siswa menirukan bacaan kata demi kata
dengan lafal dan intonasi yang benar.
3. Guru memandu siswa secara mandiri untuk bergiliran membaca teks
berjudul Tari Reog Ponorogo.
4. Ingatkan siswa untuk bergiliran membaca di depan kelas, sementara siswa
lain menyimak dengan membaca ujaran teman. Atau dengan pengembangan
kreasi guru yang disesuaikan dengan kondisi kemampuan pendengaran
masing-masing siswa di kelas yang bersangkutan
5. Masing-masing siswa menyimak dengan tertib ketika temannya membaca,
menunggu giliran, dan memperhatikan pembetulan atau bimbingan guru.
6. Kegiatan membaca teks bacaan dilanjutkan dengan menjawab pertanyaan
bacaan
Ayo Berdiskusi
Sebelum kegiatan berdiskusi, guru memberikan prolog tentang kesenian daerah
Indonesia..
Selanjutnya Guru mengondisikan siswa untuk kegiatan diskusi. Guru dapat
membimbing dan memotivasi siswa melakukan kegiatan diskusi dalam kelas atau
di tempat lain yang mendukung.
1. Siswa berkelompok di dalam atau di luar kelas untuk membentuk kelompok
diskusi kecil atau teman sebangku.
2. Siswa dengan kelompoknya masing-masing tersebut melaksanakan kegiatan
diskusi.
3. Siswa berdiskusi untuk mencari informasi dari buku-buku perpustakaan
sekolah, koran, atau dari internet tentang berbagai jawaban yang berhubungan
dengan pertanyaan
4. Guru menugaskan pada siswa untuk secara mandiri menuliskan hasil
diskusi di buku siswa atau dikerjakan di lembar kerja tersendiri yang telah
disiapkan guru.
5. Hasil kerja kelompok disampaikan di depan kelas secara bergantian, sementara
kelompok lain menanggapi
6. Guru dapat menugaskan siswa memajang hasil tugasnya di papan pajang
yang disediakan dalam kelas atau disesuaikan kondisi sekolah
75Tema 4: Sejarah Negeriku
7. Siswa lain dapat saling membaca hasil kerja kelompok untuk pembahasan
bersama satu kelas
Ayo Berlatih
Pada kegiatan ayo Berlatih, guru mengkondisikan siswa untuk memahami semua
kalimat dalam bacaan. Dengan cara berlatih mengerti arti kata dan mencari arti
setiap kata-kata sulit pada bacaan. Kata sulit dalam bacaan harus dicari dengan
membuka kamus bahasa indonesia ataupun mencari di sumber lain, untuk
mendukung kesuksesan literasi.
1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menuliskan semua
kata-kata yang dianggap belum jelas maknanya pada bacaan. Ditulis pada
kolom yang tersedia di buku tugasnya.
2. Menukarkan buku tugasnya kepada teman lain, dan teman lain juga
menukarkan hal yang sama buku tugasnya.
3. Setiap siswa berusaha mencari jawaban arti kata sulit di buku tugas yang
dipegangnya, bisa di kamus bahasa Indonesia atau sumber lainnya
4. Pembahasan bersama dilakukan jika semua sudah berlatih berusaha mencari
arti kata sulit tersebut.
5. Kata-kata sulit dari setiap siswa dipadukan, sehingga dalam satu pertemuan
telah mendapatkan banyak kosa dan perbendaharaan kata baru.
6. Contoh warok adalah salah satu penari dalam kesenian reog, pendekar/
jagoan yang disegani di daerah Ponorogo.
7. Materi ini dapat dikembangkan oleh guru sesuai kondisi siswa dan lingkungan
sekitar sekolah siswa.
Ayo Berkarya
1. Pada kegiatan ayo berkarya, guru menugaskan siswa secara individual
untuk mempersiapkan dan melaksankan pembuatan karya batik dengan
teknik ikat celup
2. Menjelaskan alat, bahan, dan melaksanakan sesuai langkah-langkahnya, dan
menunjukkan hasil.
3. Bahan dan alat bisa dilengkapi sesuai dengan keberadaan dan kreasi guru.
4. Siswa mengikuti contoh dan petunjuk guru untuk membuat karya yang
diinginkan, sesuai kreatifitas siswa.
5. Guru memberikan penjelasan bahwa tugas membuat karya ikat celup ini
dapat dicoba sendiri di rumah bekerjasama dengan orangtua.
76 Buku Guru SDLB Tunarungu Kelas 5
Ayo Mengingat
1. Guru mengkondisikan siswa agar secara individual bisa mengingat kembali
pemahaman materi yang diperoleh sehari di sekolah dengan cara menjawab
pertanyaan secara tulis
2. Guru mengajukan pertanyaan sesuai buku siswa dengan kunci jawab:
Soal 1 : Kabupaten Ponorogo, Jawa Timur
Soal 2 : Janger, Remo, tari piring, Srimpi, dan lain-lain sesuai pengembangan
guru
Soal 3 : Carnaval, perayaan hari besar nasional, hajatan dan lain-lain bisa
dikembangkan guru.
Soal 4 : kain, wanter, garam, karet gelang, kelerang, batu, kompor pemanas
air, dan seterusnya seperti di buku siswa maupun dengan pengembangan
guru.
3. Mengingatkan kembali materi yang sudah diajarkan lain selain pertanyaan
secara singkat tapi jelas
Kegiatan Bersama Orang Tua
1. Guru meminta pada siswa untuk menceritakan pada orangtua masing-
masing tentang kegiatan belajar di sekolah hari ini.
2. Guru juga meminta pada siswa untuk bekerjasama dengan orangtua,
mencari jawaban tentang nama-nama tarian daerah yang ada di sekitar
tempat tinggal siswa.
3. Serta menanyakan terhadap orang tua jika di sekitar tempat tinggal ditemukan
benda bersejarah.
4. Selanjutnya siswa menuliskan pada buku kerja untuk dilaporkan kepada
guru
77Tema 4: Sejarah Negeriku
Penutup
Kegiatan diakhiri dengan menyimpulkan secara bersama-sama tentang budaya
daerah, khususnya seri tari daerah dan asalnya.
Sebagai tindak lanjut kegiatan ini, guru dapat memberikan remedial dan
pengayaan sesuai dengan tingkat pencapaian masing-masing:
Remedial : diberikan pada siswa yang belum mampu menguasai konsep isi teks
kesenian daerah khususnya seni tari reog Ponorogo, dan pembuatan karya seni
ikat celup kain.
Pengayaan : diberikan pada siswa yang sudah mampu menguasai konsep isi teks
kesenian daerah khususnya seni tari reog Ponorogo, dan pembuatan karya seni
ikat celup kain.
PENILAIAN
Penilaian sesuai petunjuk prelium
78 Buku Guru SDLB Tunarungu Kelas 5
IPA
3.3 Membedakan berbagai perubahan wujud benda berdasarkan penyebabnya
4.3 Melaporkan secara sederhana berbagai perubahan wujud benda berdasarkan penyebabnya
3.3.1 Menjelaskan perubahan wujud benda padat menjadi cair3.3.2 Menjelaskan perubahan wujud benda cair menjadi padat3.3.3 Menjelaskan langkah-langkah membuktikan perubahan wujud padat
menjadi cair dan sebaliknya4.3.1 Menyebutkan contoh perubahan wujud benda padat menjadi cair4.3.2 Menyebutkan contoh perubahan wujud benda padat menjadi cair4.3.3 Membuktikan perubahan wujud cair menjadi padat dan sebaliknya
SBdP
3.4 Mengenal karya ikat celup dari berbagai media4.4 Membuat karya ikat celup dari berbagai media
3.4.1 Menjelaskan alat da bahan membuat karya ikat celup3.4.2 Menjelaskan langkah-langkah membuat karya ikat celup4.4.1 Menyebutkan alat dan bahan membuat karya ikat celup4.4.2 Menyebutkan langkah-langkah membuat karya ikat celup4.4.3 Membuat karya ikat celup
Pembelajaran 2
Pembelajaran 2
Pemetaan Kompetensi Dasar
79Tema 4: Sejarah Negeriku
Uraian Kegiatan Pembelajaran
Fokus pembelajaran: IPA, SBdP
Tujuan pembelajaran:
1. Dengan kegiatan mengamati gambar makanan khas daerah, siswa dapat
menyebutkan contoh makanan khas daerah di daerahnya dan di Indonesia.
2. Ayo menanya, siswa berlatih menanyakan sesuatu dengan bahasa dan
kalimat tanya yang benar. Serta berlatih menjawab pertanyaan teman.
3. Dengan kegiatan ayo membaca, siswa dapat membaca teks dengan judul
Makanan Kas Suku Betawi dengan lafal dan intonasi yang benar, serta
mampu menjawab pertanyaan bacaan.
4. Dengan kegiatan ayo berdiskusi, siswa membiasakan bermuyswaroh bersama
teman terdekat, mencari jawaban suatu pertanyaan secara tertulis tentang
perubahan wujud benda padat berdasarkan penyebabnya khusunya contoh
benda garam.
5. Dengan kegiatan ayo mencoba, siswa dapat membuktikan kebenaran melalui
percobaan sederhana perubahan air laut/air garam (wujud cair) menjadi
garam (padat).
6. Dengan kegiatan ayo berkarya, siswa mampu membat taplak meja yang
bermotiv batik ikat celup.
7. Dengan kegiatan ayo mengingat siswa dapat mengingat kembali isi materi
pembelajaran saat itu dengan menjawab pertanyaan soal-soal.
Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar:
Media/Alat Bantu : gambar makanan khas Betawi, alat dan bahan percobaan
(air laut atau air bergaram, tunggku daari bata, korek api,
lilin, kaleng bekas susu)
Sumber belajar : buku siswa dan buku-buku sumber lainnya
80 Buku Guru SDLB Tunarungu Kelas 5
Langkah-Langkah Pembelajaran:
Pendahuluan
1. Guru mengucapkan salam, dan menyapa siswa.
Salah satu siswa (secara bergantian tiap hari) memimpin do’a.
Mengatur tempat duduk.
Mendata kehadiran siswa.
2. Guru menyampaikan tema yang akan dibahas yaitu Sejarah Indonsia, subtema
Budaya Negeriku, khususnya membahas makanan khas daerah sebagai
bagaian dari kekayaan budaya bangsa
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada pembelajaran
ini, misal siswa mengerti tentang makanan khas daerah, serta mampu
menyebutkan perubahan wujud benda cair menjadi padat, melakukan
pembuktian dengan percobaan, serta mampu membuat taplak meja motiv
ikat celup.
4. Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara klasikal
5. Guru menstimulus pengetahuan dan daya persepsi siswa. Mengaitkan muatan
materi yang akan dibahas dengan pengetahuan yang sudah dimiliki siswa
melalui pertanyaan-pertanyaan:
a. Banyak budaya bangsa Indonesia, salah satunya aalah makanan khas
daerah
b. Garam merupakan salah satu benda padat yang banyak digunakan
bumbu masak orang Indonesia. Asal mula wujud garam dan perubahan
menjadi wujud yang beda malui pembuktian pecobaan.
6. Beri kesempatan siswa bisa mengembangkan daya nalarnya dengan bantuan
dan stimulus dari guru.
Kegiatan Inti
Ayo Mengamati
1. Pada kegiatan ini guru mempersiapkan peraga gambar dan buku siswa.
2. Guru memberikan prolog untuk masuk ke materi inti tentang makanan
khas sebagai bagian budaya bangsa .
3. Guru mengondisikan kegiatan siswa untuk mengamati gambar dengan
cermat.
4. Guru memandu siswa untuk mengembangkan daya pikirnya tentang informasi/
pesan dalam gambar candi.
81Tema 4: Sejarah Negeriku
Ayo Menanya
Pada kegiatan ayo menanya, siswa mengamati gambar dan menuliskan hal-hal
yang belum dikuasai:
1. Menyusun pertanyaan berdasarkan gambar
2. Membuat kalimat tanya yang benar
3. Siswa berlatih memilih dan menuliskan pertanyaan dengan kata tanya yang
sesuai
4. Daftar pertanyaan yang sudah tersusun ditukarkan dengan teman sebangku
atau terdekat jika beda bangku
5. Siswa mencoba menjawab pertanyaan teman
6. Guru membimbing penulisan kalimat tanya, penggunaan kata tanya, dan
jawaban sesuai pertanyaan
Ayo Membaca
1. Guru memberikan prolog terkait materi gambar pada awal teks bacaan.
2. Guru memberi contoh membaca yang benar, siswa menirukan bacaan kata
demi kata dengan lafal dan intonasi yang benar.
3. Guru memandu siswa secara mandiri untuk bergiliran membaca teks
berjudul Peninggalan masa Hindu.
4. Ingatkan siswa untuk bergiliran membaca di depan kelas, sementara siswa
lain menyimak sesuai kemampuan. Atau dengan pengembangan kreasi guru
yang disesuaikan dengan kondisi kemampuan pendengaran masing-masing
siswa di kelas yang bersangkutan
5. Masing-masing siswa menyimak dengan tertib ketika temannya membaca,
menunggu giliran, dan memperhatikan pembetulan atau bimbingan guru.
6. Kegiatan membaca teks bacaan dilanjutkan dengan menjawab pertanyaan
bacaan
7. Menjawab pertanyaan bacaan:
1) Makanan Khas Betawi
2) Kerak telur
3) Benar. Karena menggunakan anglo
4) asin
5) Pasar Raya Jakarta.
82 Buku Guru SDLB Tunarungu Kelas 5
Ayo Berdiskusi
Sebelum kegiatan ayo berdiskusi, guru memberikan prolog tentang Indonesia
sebagian besar adalah wilayah laut. Bumbu masak di Indonesia banyak yang
menggunakan bahan garam.
Selanjutnya Guru mengondisikan siswa untuk kegiatan diskusi. Guru dapat
membimbing dan memotivasi siswa melakukan kegiatan diskusi dalam kelas atau
di tempat lain yang ada contoh benda nyata yang mengalami kerusakan.
1. Air laut.
2. Dengan dikristalkan/endapkan melalui pemanasan matahari.
3. Benar. Karena air laut berupa zat cair dan garm zat padat
4. Es, gula, coklat, dan lain-lain sesuai kreasi guru.
Ayo Mencoba
Siswa melakukan pembuktian garam (wujud padat) berasal dri air laut (wujud
benda cair). Percobaan sesuai langkah-langkah uku siswa. Jika pemanas dengan
alat bahan tungku tidak ada bisa menggunakan bahan alat lain seperti kompor
gas kecil, kaleng panci kecil dan lain-lain disesuaikan sessuai kondisi setempat.
Hasil akhir pengamatan adalah:
NO. BAHAN KEGIATAN YANG DILAKUKAN HASIL PENGAMATAN
1. Air Laut Dipanaskan dalam kaleng bekas menggunakan lilin yang bertujuan untuk menguapkan air laut.
Saat proses pemanasan (air laut menguap), volume air berkurang karena air laut menguap. Dan lama kelamaan terlihat endapan putih (garam). Endapan putih semakin banyak dan volume air semakin berkurang, hingga akhirnya terbentuk garam yang halus (wujud padat).
E. Kesimpulan
Tuliskanlah hasil kesimpulanmu dari kegiatan percobaan tersebut di tempat yang
tersedia.
Pembuatan garam dari air laut yang dilakukan dengan cara proses
penguapan dengan menggunakan pemanasan lilin menunjukan,
perubahan wujud dari benda gas menjadi benda padat atau yang
disebut dengan pengkristalan. Peristiwa mengkristal merupakan
kebalikan dari menyublim
83Tema 4: Sejarah Negeriku
Ayo Berkarya
1. Mulai awal pembelajaran siswa sudah diperkenakan dengan bermacam-
macam budaya daerah yang siap dihidangkan. Pada kegiatan ayo berkarya,
guru menugaskan siswa secara berkelompok untuk membuat karya kain
ikat celup, yang dapat digunakan sebagai bahan alas hidangan atau taplak
meja.
2. Persiapan alat dan bahan harus sudah disampaikan satu hari sebelumnya
sehingga anak bisa mempersiapkn diri.
3. Langkah-langkah yang digunakan sama dengan pada buku siswa
4. Hasil akhir bisa dibahas bersama untuk evaluasi.
Ayo Mengingat
1. Guru mengkondisikan siswa agar secara individual bisa mengingat kembali
pemahaman materi yang diperoleh sehari di sekolah dengan cara menjawab
pertanyaan secara tulis
2. Guru mengajukan pertanyaan sesuai buku siswa dengan kunci jawab:
Soal 1. Rasa garam adalah asin
Soal 2 : cair menjadi padat.
Soal 3 : bisa, menjadi cair.
Soal 4 : penguapan air laut dan pengkristalan
Kegiatan Bersama Orang Tua
1. Guru meminta pada siswa untuk menceritakan pada orangtua tentang
kegiatan belajar di sekolah hari ini.
2. Guru juga meminta pada siswa untuk bekerjasama dengan orangtua,
mencari bahan masak di dapur yang berupa benda padat dan bisa berubah
menjdi benda berwujud cair.
3. Selanjutnya siswa menuliskan pada buku kerja untuk dilaporkan kepada
guru
84 Buku Guru SDLB Tunarungu Kelas 5
Penutup
Kegiatan diakhiri dengan menyimpulkan secara bersama-sama tentang perubahan
wujud benda cair menjadi padat atau sebaliknya; penyebab perubahan wujud
benda padat, perbedaan benda padat sebelum dan sesudah perubahan wujud ,
dan membuat taplak meja dengan teknik ikat celup.
Sebagai tindak lanjut kegiatan ini, guru dapat memberikan remedial dan
pengayaan sesuai dengan tingkat pencapaian masing-masing:
Remedial : diberikan pada siswa yang belum mampu menguasai konsep perubahan
wujud benda cair menjadi padat atau sebaliknya; penyebab perubahan wujud
benda padat, perbedaan benda padat sebelum dan sesudah perubahan wujud ,
dan membuat taplak meja dengan teknik ikat celup.
Pengayaan : diberikan pada siswa yang sudah mampu menguasai konsep
perubahan wujud benda cair menjadi padat atau sebaliknya; penyebab perubahan
wujud benda padat, perbedaan benda padat sebelum dan sesudah perubahan
wujud , dan membuat taplak meja dengan teknik ikat celup.
PENILAIAN
Penilaian sesuai petunjuk prelium
85Tema 4: Sejarah Negeriku
Bahasa Indonesia
3.1 Memahami teks laporan hasil observasi sederhana tentang perubahan wujud benda, rupa bumi dan perubahannya, serta alam semesta, baik lisan maupun tulis
4.1 Menyusun teks laporan hasil observasi sederhana tentang perubahan wujud benda, rupa bumi dan perubahannya, serta alam semesta, baik lisan maupun tulis dengan memperhatikan penggunaan kosakata baku dan kalimat efektif
3.1.1 Menggali informasi teks laporan hasil observasi sederhana tentang perubahan wujud benda rupa bumi dan perubahannya, baik lisan maupun tulisan
3.1.2 Menjawab pertanyaan yang berhubngan dengan teks laporan hasil observasi sederrhana
4.1.1 Membaca teks laporan hasil observasi sederhana tentang perubahan wujud benda rupa bumi dan perubahannya,
4.1.2 Menuliskan isi teks laporan hasil obesrvasi sederhana
SBdP
3.4 Mengenal karya ikat celup dari berbagai media4.4 Membuat karya ikat celup dari berbagai media 3.4.1 Menjelaskan alat da bahan membuat karya ikat celup3.4.2 Menjelaskan langkah-langkah membuat karya ikat celup4.4.1 Menyebutkan alat dan bahan membuat karya ikat celup4.4.2 Menyebutkan langkah-langkah membuat karya ikat celup4.4.3 Membuat karya ikat celup
Matematika
3.3 Menyatakan suatu bilangan sebagai jumlah, selisih, hasil kali, atau hasil bagi dua bilangan cacah
4.3 Menyajikan suatu bilangan sebagai jumlah, selisih, hasil kali, atau hasil bagi dua bilangan cacah
3.3.1 Menyatakan suatu bilangan sebagai selisih dari dua bilangan cacah
3.3.2 Mencari selisih dua bilangan cacah dengan teknik pengurangan bersusun
4.3.1 Menuliskan suatu bilangan sebagai selisih dari dua bilangan cacah
4.3.2 Mencari hasil selisih dua bilangan dengan teknik pengurangan dengan teknik bersusun
Pembelajaran 3
Pembelajaran 3
Pemetaan Kompetensi Dasar
86 Buku Guru SDLB Tunarungu Kelas 5
Uraian Kegiatan Pembelajaran
Fokus pembelajaran: Bahasa Indonesia, Matematika, SBdP
Tujuan pembelajaran:
1. Dengan kegiatan mengamati gambar berbusana adat, siswa dapat mengenali
pakaian adat di Indonesia.
2. Ayo menanya, siswa berlatih menanyakan sesuatu dengan bahasa dan
kalimat tanya yang benar. Serta berlatih menjawab pertanyaan tertulis dari
teman.
3. Dengan kegiatan ayo membaca, siswa dapat membaca dengan lafal dan
intonasi yang benar, dan mampu menjawab pertanyaan bacaan.
4. Dengan kegiatan ayo berlatih siswa dapat membiasakan diri mencari kata
sulit dari teks bacaan dan mencari arti kata sulit dari sumber lain
5. Dengan kegiatan ayo berhitung, siswa dapat menentukan selisih dari dua
bilangan cacah yang lain.
6. Dengan kegiatan ayo berkarya, siswa mampu membuat karya batik teknik
ikat celup
7. Dengan kegiatan ayo mengingat siswa dapat mengingat kembali isi materi
pembelajaran saat itu dengan menjawab pertanyaan soal-soal.
Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar:
Media/Alat Bantu : gambar busana adat dan hasil ikat celup
Sumber belajar : buku siswa dan lingkungan sekitar
Langkah-Langkah Pembelajaran:
Pendahuluan
1. Guru mengucapkan salam, dan menyapa semua siswa.
Salah satu siswa (secara bergantian tiap hari) memimpin do’a.
Mengatur tempat duduk. Mendata kehadiran siswa.
2. Guru menyampaikan sub tema yang akan dibahas, yaitu budaya daaerh
Indonesia
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada pembelajaran
ini, misal agar semua siswa memahami tentang budaya berpakai adat, serta
mampu menentukan selisih dua cacah.
4. Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara klasikal
87Tema 4: Sejarah Negeriku
5. Guru menstimulus pengetahuan dan daya persepsi siswa. Mengaitkan muatan
materi yang akan dibahas dengan pengetahuan yang sudah dimiliki siswa
melalui pertanyaan-pertanyaan:
a. Pernahkah kalian memakai busana adat.
b. Tahukah nama pakaian adat di daerah kalian?
6. Beri kesempatan siswa bisa mengembangkan daya nalarnya dengan bantuan
dan stimulus dari guru.
Kegiatan Inti
Ayo Mengamati
1. Pada kegiatan ini guru mempersiapkan peraga gambar dan buku siswa.
2. Guru memberikan prolog untuk masuk ke materi inti tentang busana
daerah dan jumlah siswa SLB yang berbusana daerah.
3. Guru mengondisikan kegiatan siswa untuk mengamati gambar dengan
cermat.
4. Guru memandu siswa untuk mengembangkan daya pikirnya tentang informasi/
pesan dalam gambar.
Ayo Menanya
Pada kegiatan ayo menanya, siswa mengamati gambar dan menuliskan hal-hal
yang belum dikuasai:
1. Menyusun pertanyaan berdasarkan gambar
2. Membuat kalimat tanya yang benar
3. Siswa berlatih memilih dan menuliskan pertanyaan dengan kata tanya yang
sesuai
4. Daftar pertanyaan yang tersusun ditukarkan dengan teman sebangku atau
terdekat jika beda bangku
5. Siswa mencoba menjawab pertanyaan teman
6. Guru membimbing penulisan kalimat tanya, penggunaan kata anya, dan
jawaban sesuai pertanyaan
88 Buku Guru SDLB Tunarungu Kelas 5
1. Guru memberikan prolog terkait materi gambar pada awal teks bacaan.
2. Guru memberi contoh membaca, siswa menirukan bacaan kata demi kata
dengan lafal dan intonasi yang benar.
3. Guru memandu siswa secara mandiri untuk bergiliran membaca teks
berbusana adat daerah.
4. Ingatkan siswa untuk bergiliran membaca di depan kelas, sementara siswa
lain menyimak sesuai kemampuan. Atau dengan pengembangan kreasi guru
yang disesuaikan dengan kondisi kemampuan pendengaran masing-masing
siswa di kelas yang bersangkutan
5. Masing-masing siswa menyimak dengan tertib ketika temannya membaca,
menunggu giliran, dan memperhatikan pembetulan atau bimbingan guru.
6. Kegiatan membaca teks bacaan dilanjutkan dengan menjawab pertanyaan
bacaan
Ayo Berhitung
1. Guru mengondisikan siswa untuk memahami kalimat cerita yang menggunakan
bilangan cacah.
2. Ditunjukkan suatu jumlah bilangan, siswa mampu menghitung selisih dua
bilangan cacah. Mampu menuliskan lambang bilangan:
Jumlah semua siswa ada 150 anak.
Ikut upacara di halaman depan ada 100 anak.
Berapa siswa yang ikut upacara di halaman samping?
Soal cerita di atas dapat kita tulis menjadi kalimat matematika:
150 – 100 = ....
Dicari dengan menggunakan pengurang bersusun :
150
100 -
50
89Tema 4: Sejarah Negeriku
3. Siswa membaca nama bilanagan dengan jelas
4. Siswa membaca lambang bilangan dengan benar,
5. Siswa mencoba mengerjakan latihan dengan pengurangan cara bersusun
6. Siswa dapat membuktikan bahwa sebuah bilangan merupakan selisih dari
dua bilangan cacah lain yang berbeda .
7. Pengembangan bisa dikembangkan guru yang disesuaikan dengan kondisi
masing-masing siswa,
8. Guru bisa memberi variasi misal bilangan dibantu dengan bahasa isyarat,
dari isyarat ditulis lambang dan nama bilangannya.
9. Soal dan bilangan di buku siswa hanya contoh, semua bisa dikembangkan
dan atau disesuaikan kemampuan dan situasi di sekolah masing-masing
Ayo Berkarya
1. Mulai awal subtema siswa sudah diperkenalkan dengan bermacam-macam
karya batik ikat celup. Pada kegiatan ayo berkarya, guru menugaskan siswa
secara individual untuk membaca dan memahami materi buku siswa.
2. Selanjutnya siswa diberi secara berkelompok mencoba dan mempraktekkan.
3. Menggambar ilustrasi dimulai dari gagasan, sketsa dan langkah-langkah
seperti pada buku siswa.
4. Bahan pewarna hanya beda jenis warnanya, lainnya sama.
5. Siswa mengikuti contoh dan petunjuk guru untuk melaksanakan tugas mulai
pengikatan, merebus dan memasukkan warna pilihan, mencelupkan kain,
membilas, melepas pengikat, membilas lagi sampai pengeringan dan seterika.
Ayo Mengingat
1. Guru mengkondisikan siswa agar secara individual bisa mengingat kembali
pemahaman materi yang diperoleh sehari di sekolah, dengan cara menjawab
pertanyaan secara tulis
2. Guru mengajukan pertanyaan sesuai buku siswa dengan kunci jawab:
Soal 1 : 130
Soal 2 : 150
Soal 3 : jenis pakaian yang resmi khusus/khas daerah.
Soal 4 : ulos, bodo,... boleh pilih sesuai daaerah setempat.
Untuk referensi jawaban soal no 4:
90 Buku Guru SDLB Tunarungu Kelas 5
1. Pakaian Adat Ewer dari Papua Barat
2. Pakaian Adat Papua dari Papua
3. Pakaian Adat Biliu dan Mukuta dari Gorontalo
4. Pakaian Adat Bodo dari Sulawesi Selatan
5. Pakaian Adat Tradisional Kulavi dari Sulawesi Utara
6. Pakaian Adat Tradisional Suku Tolaki dari Sulawesi Tenggara
7. Pakaian Adat Tradisional Nggembe dari Sulawesi Tengah
8. Pakaian Adat Tradisional Mandar dari Sulawesi Barat
9. Pakaian Adat Tradisional Lombok dari Nusa Tenggara Barat
10. Pakaian Adat Tradisional Nusa Tenggara Timur dari Nusa Tenggara
Timur
11. Pakaian Adat Tradisional Manteren Lamo dari Maluku Utara
12. Pakaian Adat Tradisional Baju Cele dari Maluku
13. Pakaian Adat Tradisional Bali dari Bali
14. Pakaian Adat Tradisional Perang dari Kalimantan Barat
15. Pakaian Adat Tradisional Kalimantan Tengah dari Kalimantan Tengah
16. Pakaian Adat Pengantin Bagajah Gamuling Baular Lulut dari
Kalimatan Selatan
17. Pakaian Adat Tradisional Kalimantan Timur dari Kalimantan Timur
18. Pakaian Adat Tradisional Kalimantan Utara dari Kalimantan Utara
19. Pakaian Adat Tradisional Kasatrian dari Daerah Istimewa Yogjakarta
20. Pakaian Adat Tradisional Pangsi dari Banten
21. Pakaian Adat Tradisional Betawi dari DKI Jakarta
22. Pakaian Adat Tradisional Kain Kebaya dari Jawa Tengah
23. Pakaian Adat Tradisional Kebaya dari Jawa Barat
24. Pakaian Adat Tradisional Pesa'an dari Jawa Timur
25. Pakaian Adat Tradisional Belanga dari Kepulauan Riau
26. Pakaian Adat Tradisional Indragiri dari Riau
27. Pakaian Adat Tradisional Paksian dari Bangka Belitung
28. Pakaian Adat Tradisional Bengkulu dari Bengkulu
29. Pakaian Adat Tradisional Tulang Bawang dari Lampung
30. Pakaian Adat Tradisional Aesan Gede dari Sumatera Selatan/
Palembang
31. Pakaian Adat Tradisional Melayu Jambi dari Jambi
32. Pakaian Adat Tradisional Bundo Kanduang dari Sumatera Barat
33. Pakaian Adat Tradisional Ulos dari Sumatera Utara
34. Pakaian Adat Tradisional Ulee Balang dari Nangro Aceh Darussalam
(Aceh)
91Tema 4: Sejarah Negeriku
3. Mengingatkan kembali materi yang sudah diajarkan lain selain pertanyaan
secara singkat tapi jelas
Kegiatan Bersama Orang Tua
1 Guru meminta pada siswa untuk menceritakan pada orangtua masing-
masing tentang kegiatan belajar di sekolah hari ini.
2 Guru juga meminta pada siswa untuk bekerjasama dengan orangtua,
mencari dan menuliskan nama pakaian adat yang ada ditempat tinggalnya
3 Siswa menuliskan pada buku kerja untuk dilaporkan kepada guru
Penutup
Kegiatan diakhiri dengan menyimpulkan secara bersama-sama tentang pakaian
adat; menyatakan suatu bilangan sebagai selisih 2 bilangan cacah lainnya , dan
membuat karya kain ikat celup.
Sebagai tindak lanjut kegiatan ini, guru dapat memberikan remedial dan
pengayaan sesuai dengan tingkat pencapaian masing-masing:
Remedial : diberikan pada siswa yang belum mampu menguasai konsep pakaian
adat; menyatakan suatu bilangan sebagai selisih 2 bilangan cacah lainnya , dan
membuat karya kain ikat celup.
Pengayaan : diberikan pada sis yang sudah mampu menguasai konsep pakaian
adat; menyatakan suatu bilangan sebagai selisih 2 bilangan cacah lainnya , dan
membuat karya kain ikat celup.
PENILAIAN
Penilaian sesuai petunjuk prelium
92 Buku Guru SDLB Tunarungu Kelas 5
PPKn
3.3. Mengklasifikasi keberagaman individu dalam agama, suku, fisik, dan psikis di sekolah4.3. Memberikan contoh keberagaman individu dalam agama, suku, fisik,
dan psikis di sekolah2.3 Bersikap toleran dalam keberagaman sosial-budaya masyarakat
dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika1.3 Menghargai keberagaman sosial-budaya masyarakat dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika3.3.1 Menjelaskan arti suku bangsa3.3.2 Menyebutkan suku bangsa minimal (5) yang ada di Indonesia3.3.3 Menyebutkan letak provinsinya4.3.1 Menuliskan arti suku bangsa4.3.2 Menuliskan suku bangsa minimal (5) yang ada di Indonesia4.3.3 Menuliskan nama letak provinsinya2.3.1 Menghormati keragaman suku bangsa dan budaya dalam masyarakat1.3.1 Menghargai keragaman suku bangsa dan budaya dalam masyarakat
SBdP
3.4 Mengenal karya ikat celup dari berbagai media4.4 Membuat karya ikat celup dari berbagai media3.4.1 Menjelaskan alat da bahan membuat karya ikat celup3.4.2 Menjelaskan langkah-langkah membuat karya ikat celup4.4.1 Menyebutkan alat dan bahan membuat karya ikat celup4.4.2 Menyebutkan langkah-langkah membuat karya ikat celup4.4.3 Membuat karya ikat celup
Pembelajaran 4
Pembelajaran 4
Pemetaan Kompetensi Dasar
93Tema 4: Sejarah Negeriku
Uraian Kegiatan Pembelajaran
Fokus pembelajaran: PPKn, SBdP
Tujuan pembelajaran:
1. Dengan kegiatan mengamati gambar suku bangsa Indonesia, siswa dapat
mengenal suku bangsa lainnya dan menumbuhkan sikap saling menghormati
dan menghargai suku bangsa lain.
2. Dengan kegiatan ayo membaca, siswa dapat membaca dengan lafal dan
intonasi yang benar, dilanjutkan dengan menjawab pertanyaan bacaan.
3. Dengan kegiatan ayo menulis, siswa dapat menulis pendapat tentang
kesimpulan atau isi teks bacaan
4. Dengan kegiatan ayo temukan siswa dapat menemukan jawaban setelah
membaca dan memahami teks bacaan.
5. Pada kegiatan ayo berlatih, siswa dapat terbiasa memahami sumua kata
yang dibaca, dan jika ada kata yang sulit bisa mengartikan dengan benar.
Berusaha mencari sendiri pada berbagai sumber yang ada.
6. Ayo berdiskusi, melatih siswa membiasakan bermuyswaroh bersama teman
mencari jawaban suatu pertanyaan tentang keberagaman suku bangsa di
Indonesia
7. Pada kegiatan ayo berkarya, siswa mampu mengerti arti dari suatu teks dan
menggambarkan dalam suatu gambar ilustrasi yang sesuai.
Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar:
Media/Alat Bantu : gambar suku bangsa di Indonesia, alat dan bahan membuat
karya batik ikat celup
Sumber belajar : Buku Siswa dan lingkungan sekitar
Langkah-Langkah Pembelajaran:
Pendahuluan
1. Guru mengucapkan salam, menyapa, salah satu siswa secara bergantian
tiap hari memimpin do’a, mengatur tempat duduk, dan mendata kehadiran
siswa.
2. Guru menyampaikan tema yang akan dibahas yaitu Sejarah Negeriku, subtema
Budaya Indonesia,, khususnya membahas suku bangsa Indonesia
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai, misal agar
semua siswa memahami keberagaman suku agama di sekolah dan mampu
membuat karya ikat celup dari beberapa daerah.
94 Buku Guru SDLB Tunarungu Kelas 5
4. Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara klasikal
5. Guru menstimulus pengetahuan dan daya persepsi siswa. Mengaitkan
muatan materi yang akan dibahas dengan pengetahuan yang sudah
dimiliki siswa melalui pertanyaan-pertanyaan
a. Masih ingatkah kalian bahwa tiap hari kita hidup bersama dengan orang
lain yang berbeda suku dan adat daerahnya.
b. Di sekolah juga memiliki keragaman suku bangsa
c. Beri kesempatan siswa bisa mengembangkan daya nalarnya dengan
bantuan dan stimulus dari guru.
Kegiatan Inti
Ayo Mengamati
1. Pada kegiatan ini guru mempersiapkan peraga gambar suku bangsa di
Indonesia dan buku siswa.
2. Guru memberikan prolog untuk masuk ke materi inti tentang berbagai suku
yang ada di Indonesia.
3. Guru mengondisikan kegiatan siswa untuk mengamati gambar suku bangsa
di Indonesia dengan cermat.
4. Guru memandu siswa untuk mengembangkan daya pikirnya tentang informasi/
pesan dalam gambar, serta menjawab petanyaan yang berhubungan dengan
gambar
Ayo Membaca
1. Guru memberikan prolog terkait materi gambar sebelum teks bacaan.
2. Guru memberi contoh membaca, siswa menirukan bacaan kata demi kata
dengan lafal dan intonasi yang benar.
3. Guru memandu siswa secara mandiri untuk bergiliran membaca teks
berjudul Satu dalam Keberagaman.
4. Ingatkan siswa untuk bergiliran membaca di depan kelas, sementara siswa
lain menyimak sesuai kemampuan. Atau dengan pengembangan kreasi guru
yang disesuaikan dengan kondisi kemampuan pendengaran masing-masing
siswa di kelas yang bersangkutan
5. Masing-masing siswa menyimak dengan tertib, menunggu giliran, ketika
temannya membaca, dan memperhatikan pembetulan atau bimbingan guru.
6. Kegiatan membaca teks bacaan dilanjutkan dengan menjawab pertanyaan
bacaan
95Tema 4: Sejarah Negeriku
Ayo Menulis
Ayo menulis merupakan kegiatan yang dikerjakan siswa setelah membaca teks
bacaan secara lengkap.
1. Membuat kalimat sesuai pendapat tentang isi atau kesimpulan bacaan yang
ingin disampaikan siswa
2. Semua hasil kalimat buatan siswa dikoreksi dan diterima untuk pengayaan
perbendaharaannya
3. Guru membenahi huruf tiap kata, kata demi kata, dan rangaian kata
pembentuk kalimat yang bermakna
4. Guru mengupayakan agar tersusun kalimat yang efektif.
5. Guru membetulkan susunan kalimat buatan siswa
6. Siswa membacakan kalimat demi kalimat yang sudah dibenahi, sementara
siswa lain memperhatikan untuk menambah perbendaharaan kalimatnya
Ayo Temukan
Pada kegiatan ayo temukan ini guru memberikan deskripsi ulang tentang
keberagaman suku bangsa yang ada di bacaan.
1. Kita tidak boleh menjelek-jelekan suku bangsa yang lainnya. Karena kita
semua sama satu bangsa Indonesia dengan semboyan Bhineka tunggal ika.
Dan agar tercipta persatuan kesatuan bangsa.
2. Tindakan yang tidak baik dilakukan terhadap suku bangsa lainnya:
1. Menghina
2. Merendahkan
3. Tidak menghormati
4. Tidak menghargai
5. Sikap bermusuhan
6. Dan seterusnya bisa dikembangkan sesuai dengan inovasi guru
96 Buku Guru SDLB Tunarungu Kelas 5
Ayo Berlatih
Pada kegiatan Ayo Berlatih : Guru mengondisikan siswa untuk berlatih mencari
arti setiap kata-kata sulit pada bacaan, dengan membuka kamus bahasa indonesia
ataupun mencari di sumber lain, untuk mendukung kesuksesan literasi.
1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menuliskan semua
kata-kata yang dianggap belum jelas maknanya pada bacaan. Ditulis pada
kolom yang tersedia di buku tugasnya.
2. Menukarkan buku tugasnya kepada teman lain.
3. Setiap siswa berusaha mencari jawaban arti kata sulit di buka tugas yang
dipegangnya, bisa di kamus bahasa Indonesia atau sumber lainnya
4. Pembahasan bersama dilakukan jika semua sudah berlatih berusaha mencari
arti kata sulit tersebut.
5. Kata-kata sulit dari setiap siswa dipadukan, sehingga dalam satu pertemuan
telah mendapatkan banyak kosa kata baru,.
6. Materi ini dapat dikembangkan oleh guru sesuai kondisi siswa di lapangan.
Ayo Berdiskusi
Sebelum kegiatan ayo berdiskusi, guru memberikan prolog tentang keberagaman
beragama. Dan menjelaskan bahwa pada gambar banyak terdapat pelaksanaan
ibadah yang dilakukan oleh umat beragama. Anak-anak dapat melihat pada buku
siswa untuk mencari dan melengkapi bahan diskusi. Misal :
No Sikap perbuatan terhadap suku bangsa lain
1. Menghormati suku bangsa lain
2. Membantu suku bangsa lain yang kena musibah
3. Menghargai antar suku bangsa
4. Saling membantu antar suku bangsa
Dan lain-lain sesuai pengembangan guru
97Tema 4: Sejarah Negeriku
Ayo Berkarya
1. Siswa membaca buku siswa sama pad pertemuan sebelumnya, perbedaan
hanya pada bahan kaos.
2. Motif hampir sama
3. Warna menyesuaikan kesukaan siswa
4. Siswa menanyakan jika menemui kalimat yang sulit dipahami
5. Siswa melakukan praktek pembuatan karya ikat celup dengan bahan utama
kaos
6. Siswa melakukan langkah demi langkah. Jika tidak selesai karena waktu
pengeringan juga lama bisa dilanjutkan di rumah masing-masing
Ayo Mengingat
1. Guru mengkondisikan siswa agar secara individual bisa mengingat kembali
pemahaman materi yang didapat sehari di sekolah dengan cara menjawab
pertanyaan guru secara tulis
2. Guru memberi pertanyaan tentang pertanyaan tertulis dengan jawaban :
1) Berbeda-beda tetapi tetap satu juga
2) Jawa, Bali, Batak, Madura, Ambon, Minangkabau, Betawi, Sunda, dan se-
terusnya
3) Kerjabakti di sekolah, piket, gotongroyong membantu teman yang dapat
korban, saling mendoakan, dan seterusnya sesuai kreasi guru
4) Pancasila
Kegiatan Bersama Orang Tua
1. Guru meminta pada siswa untuk menceritakan pada orangtua masing-
masing tentang kegiatan belajar di sekolah hari ini.
2. Guru juga meminta pada siswa untuk bekerjasama dengan orangtua,
mencari contoh kegiatan bersama suku bangsa lain yang ada di sekitar
rumahnya.
3. Selanjutnya siswa menuliskan pada buku kerja untuk dilaporkan kepada
guru
98 Buku Guru SDLB Tunarungu Kelas 5
Penutup
Kegiatan diakhiri dengan menyimpulkan secara bersama-sama tentang
keberagaman suku bangsa; kegiatan bersama antar suku bangsa lain dan membuat
karya ikat celup bahan utama kaos.
Sebagai tindak lanjut kegiatan ini, guru dapat memberikan remedial dan
pengayaan sesuai dengan tingkat pencapaian masing-masing:
Remedial : diberikan pada siswa yang belum dapat menjelaskan konsep
keberagaman suku bangsa; kegiatan bersama antar suku bangsa lain dan membuat
karya ikat celup bahan utama kaos.
Pengayaan : diberikan pada siswa yang sudah dapat menjelaskan konsep
keberagaman suku bangsa; kegiatan bersama antar suku bangsa lain dan membuat
karya ikat celup bahan utama kaos.
PENILAIAN
Penilaian sesuai prelium
99Tema 4: Sejarah Negeriku
IPS
3.2 Mendeskrisikan tokoh, peninggalan dan peristiwa sejarah di lingkungan kota/kabupaten/provinsi
4.2. Mengumpulkan informasi mengenai tokoh, peninggalan dan peristiwa sejarah di lingkungan wilayahnya (kota/kabupaten, provinsi)
3.2.1 Menjelaskan peninggalan sejarah di lingkungan kota/kabupaten/povinsi tempat siswa
3.2.2 Menjelaskan tokoh sejarah yang ada di lingkungan kota/kabupaten/provinsi tempat siswa
4.2.1 Menyebutkan nama peninggalan sejarah di lingkungan kota/kabupaten/provinsi tempat siswa
4.2.2 Menuliskan nama tokoh sejarah yang ada di lingkungan kota/kabupaten/provinsi tempat siswa
SBdP
3.4 Mengenal karya ikat celup dari berbagai media4.4 Membuat karya ikat celup dari berbagai media3.4.1 Menjelaskan alat dan bahan membuat karya ikat celup
bermotif spiral3.4.2 Menjelaskan langkah-langkah membuat karya ikat celup
bermotif spiral dasar4.4.1 Menyebutkan alat dan bahan membuat karya ikat celup
bermotif spiral dasar4.4.2 Menyebutkan langkah-langkah membuat karya ikat celup
bermotif spiral dasar4.4.3 Membuat karya ikat celup bermotif spiral dasar
Pembelajaran 5
Pembelajaran 5
Pemetaan Kompetensi Dasar
100 Buku Guru SDLB Tunarungu Kelas 5
Uraian Kegiatan Pembelajaran
Fokus pembelajaran: IPS, SBdP
Tujuan pembelajaran:
1. Dengan kegiatan mengamati gambar rumah adat Idaerah, siswa dapat
menyebutkan minimal 3 rumah adat di Indonesia.
2. Siswa termotivasi untuk memahami rumah adat yang mengandung nilai
sejarah dan mampu membuat pertanyaan yang berhubungan dengan gambar
rumah adat.
3. Dengan kegiatan ayo membaca, siswa memahami penjelasan rumah adat
sebagai buday bangsa, serta mampu menjawab pertanyaan yang ada.
4. Dengan kegiatan ayo mencari tahu, siswa mencari informasi tentang jawaban
pertanyaaan yang berhubungan dengan peninggalan sejarah rumah adat di
Indonesia.
5. Dengan ayo berdiskusi, diharapkan siswa dapat menjelaskan permasalahan
rumah adat di Indonesia maupun benda adat di sekitarnya
6. Dengan kegiatan ayo berkarya, siswa dapat membuat batik ikat celup yang
bermotif spiral dasar.
Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar:
Media/Alat Bantu : gambar budaya rumah adat di Indonesia, alat dan bahan
pembuatan batik ikat celup
Sumber belajar : Buku Siswa dan peninggalan budaya rumah adat di
lingkungan sekitar
Langkah-Langkah Pembelajaran:
Pendahuluan
1. Guru mengucapkan salam, salah satu siswa memimpin do’a, guru mengatur
tempat duduk, dan mendata kehadiran siswa.
2. Guru menyampaikan tema yang akan dibahas yaitu sejarah negeriku, dengan
subtema budaya negeriku khususnya rumah adat.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada pembelajaran
ini, agar semua siswa memahami peninggalan budaya rumah adat yang ada
di Indonesia dan sekitar lingkungan anak.
4. Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara klasikal
5. Guru menstimulasi dan mengaitkan muatan materi yang akan dibahas dengan
pengetahuan yang sudah dimiliki siswa melalui pembelajaran sebelumnya.
101Tema 4: Sejarah Negeriku
a. Masih ingatkah kalian bahwa peradaban kehidupan nenek moyang masa
lalu meninggalkan bukti-bukti?
b. Nenek moyang kita sudah bisa memiliki rumah yang sudah bagus saat
itu.
c. Seperti apakah wujudnya?
Kegiatan Inti
Ayo Mengamati
1. Pada kegiatan ini guru mempersiapkan peraga gambar rumah adat.
2. Guru memberikan prolog untuk masuk ke materi inti tentang rumah adat
Indonesia dan peninggalan sejarah tentang rumah adat yang terdapat di
sekitar kita.
3. Guru mengondisikan kegiatan siswa untuk mengamati gambar dengan
cermat.
4. Guru memandu siswa untuk mengembangkan daya pikirnya tentang informasi/
pesan dalam gambar.
5. Hasil pengamatan dan segala permasalahannya ditulis dalam kalimat tanya
dan ditukarkan teman terdekat. Daftar pertanyaan misal :
Apa saja nama rumah adat di atas?
Dari daerah manakah rumah adat tersebut?
Apakah yang dimaksud rumah adat?
Adakah rumah adat yang lain?
6. Untuk memperkaya pengetahuan dan informasi tentang gambar, saling
bertukar buku tugas dengan teman lain sebangku
Ayo Membaca
1. Guru memberi contoh membaca yang benar, siswa menirukan bacaan kata
demi kata dengan lafal dan intonasi yang benar.
2. Siswa memahami makna dan menanyakan kepada guru jika menemui
perasalahan.
3. Kegiatan membaca teks bacaan dilanjutkan dengan masing-masing siswa
menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan bacaan.
102 Buku Guru SDLB Tunarungu Kelas 5
Ayo Cari Tahu
Pada kegiatan ayo mencari tahu ini merupakan kelanjutan dari kegiatan ayo
membaca, setiap siswa menjawab pertanyaan yang ada hubungan dengan
peninggalan sejarah rumah adat. Kunci jawaban soal pada buku siswa, misalnya:
1. Arsitek adalah ahli dalam merancang dan menggambar bangunan sekaligus
dengan konstruksinya.
2. Unik karena memiliki arti, simbol, dan makna yang sesuai dengan kebiasaan
dan adat setiap daerah itu.
3. Jawaban rumah adat yang ada di masing-masing daerah sekitar kalian.
Sesuai kreatifitas guru.
4. Di TMII.
5. Sesuai dengan budaya adat lokal masing-masing daerah itu.
Ayo Berdiskusi
Sebelum kegiatan ayo berdiskusi, guru memberikan prolog tentang peninggalan
benda-benda berSejarah Negeriku. Anak-anak bisa melihat buku siswa untuk
mencari dan melengkapi bahan diskusi:
1. Menyebutkan 3 rumah ada yang diketahui siswa. Sebagai reverensi bisa di
baca di bawah ini.
2. Agar budaya bangsa tidak punah.
3. Untuk tempat hunian/tempat tinggal dan upacara tertentu.
4. Pakaian adat, tarian daerah, makanan khas, senjata khas, bahasa, adat
istiadat
Rumah adat Indonesia :
No. Nama Rumah Adat Daerah Asal
1 Rumah Adat Krong bade atau Rumoh Aceh Nanggroe Aceh Darussalam
2 Rumah Adat Bolon Sumatera Utara
3 Rumah Adat Gadang Sumatera Barat
4 Rumah Adat Melayu Selaso Jatuh Kembar Riau / Kepulauan Riau
5 Rumah Adat Panggung Jambi
6 Rumah Adat Bubungan Lima Bengkulu
7 Rumah Adat Limas Sumatera Selatan/Bangka Belitung
8 Rumah Adat Nuwou Sesat Lampung
9 Rumah Adat Gapura Candi Bentar Bali
103Tema 4: Sejarah Negeriku
10 Rumah Adat Kebaya DKI Jakarta
11 Rumah Adat Kesepuhan Jawa Barat
12 Rumah Adat Joglo Jawa Timur dan Jawa Tengah
13 Rumah Adat Bangsal Kencono DI Yogyakarta
14 Rumah Adat Dalam Loka Samawa Nusa Tenggara Barat/NTB
15 Rumah Adat Sao Ata Mosa Lakitana Nusa Tenggara Timur/NTT
16 Rumah Adat Panjang Kalimantan Barat/Kalbar
17 Rumah Adat Betang Kalimantan Tengah/Kalteng
18 Rumah Adat Banjar Kalimantan Selatan/Kalsel
19 Rumah Adat Lamin Kalimantan Timur/Kaltim
20 Rumah Adat Bolaang Mongondow Sulawesi Utara/Sulut
21 Rumah Adat Souraja/Rumah Raja/Rumah Besar Sulawesi Tengah/Sulteng
22 Rumah Adat Laikas Sulawesi Tenggara/Sultra
23 Rumah Adat Tongkonan Sulawesi Selatan/Sulsel
24 Rumah Adat Baileo Maluku
25 Rumah Adat Honai Papua
26 Rumah Adat Dolohupa Gorontalo
Ayo Berkarya
1. Pada kegiatan ayo berkarya, guru menugaskan siswa secara individual
untuk mempersiapkan dan melakasankan pembuatan karya batik dengan
teknik ikat celup motif spiral dasar
2. Melaksanakan proses pembuatan karya batik ikat celup, menjelaskan alat,
bahan, dan sesuai langkah-langkahnya.
3. Bahan dan alat bisa dilengkapi sesuai dengan keberadaan dan kreasi guru.
4. Siswa mengikuti contoh dan petunjuk guru untuk membuat karya yang
diinginkan, sesuai kreatifitas siswa.
5. Guru memberikan penjelasan bahwa tugas membuat karya ikat celup ini
dapat dicoba sendiri di rumah bekerjasama dengan orangtua.
Ayo Mengingat
Guru mengkondisikan siswa agar secara individual bisa mengingat kembali
penguasaan materi yang diperoleh sehari di sekolah dengan cara menjawab
beberapa pertanyaan:
104 Buku Guru SDLB Tunarungu Kelas 5
1. Gadang
2. Sulawesi Selatan
3. Tempat tinggal/hunian atau upacara tertentu pada daerah-daerah tertentu
4. Rumah khas/khsusus dari daerah-daerah tertendu di Indonesia
Semua soal dan jawaban hanya sebagai perangsang dan reverensi, agar
guru lebih aktif mengembangkan sendiri sesuai dengan kondisi daerah.
Kegiatan Bersama Orang Tua
1. Guru meminta pada siswa untuk menceritakan pada orangtuanya tentang
kegiatan belajar di sekolah hari ini.
2. Guru meminta pada siswa untuk bekerjasama dengan orangtua, mencari
jawaban tentang nama rumah adat yang terdekat dengan tempat tinggalnya.
3. Siswa menuliskan pada buku kerja untuk dilaporkan kepada guru.
105Tema 4: Sejarah Negeriku
Penutup
Kegiatan diakhiri dengan menyimpulkan secara bersama-sama tentang rumah
adat bagian dari benda/bangunan peninggalan Sejarah Negeriku.
Sebagai tindak lanjut kegiatan ini, guru dapat memberikan remedial dan
pengayaan sesuai dengan tingkat pencapaian masing-masing:
Remedial : diberikan pada siswa yang belum mampu menguasai konsep tentang
budaya rumah adat yang ada di Indonesia dan pembuatan batik ikat celup motif
spiral dasar.
Pengayaan : diberikan pada siswa yang sudah mampu menguasai konsep tentang
budaya rumah adat yang ada di Indonesia dan pembuatan batik ikat celup motif
spiral dasar.
PENILAIAN
Penilaian sesuai petunjuk di prelium.
106 Buku Guru SDLB Tunarungu Kelas 5
Lembar Jawab Penilaian Subtema 2
1. Kabupaten Ponorogo, Jawa Timur
2. Carnaval, perayaan hari besar nasional, hajatan dan lain-lain bisa dikembangkan
guru
3. cair menjadi padat
4. penguapan air laut dan pengkristalan
5. 60
6. 50
7. Berbeda-beda tetapi tetap satu juga
8. Jawa, Bali, Batak, Madura, Ambon, Minangkabau, Betawi, Sunda, dan seterusnya
(sudah ada di kunci jawab PB 4 Subtema 2)
9. Tempat tinggal/hunian atau upacara tertentu pada daerah-daerah tertentu
10. Sumatrera Barat
107Tema 4: Sejarah Negeriku
PPKn
3.3 Mengklasifikasi keberagaman individu dalam agama, suku, fisik, dan psikis di sekolah
4.3 Memberikan contoh keberagaman individu dalam agama, suku, fisik, dan psikis di sekolah
2.3 Bersikap toleran dalam keberagaman sosial-budaya masyarakat dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
1.3 Menghargai keberagaman sosial-budaya masyarakat dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
Bahasa Indonesia
3.3 Mengidentifikasi teks dongeng sederhana tentang peristiwa alam, baik lisan maupun tulis.
4.3 Menyampaikan hasil identifikasi terhadap teks dongeng sederhana tentang kondisi peristiwa alam dalam bentuk permainan peran dengan memperhatikan penggunaan kosakata baku dan kalimat efektif.
Subtema 3Perjuangan Para
Pahlawan
IPA
3.3 Membedakan berbagai perubahan wujud benda berdasarkan penyebabnya
4.3 Melaporkan secara sederhana berbagai perubahan wujud benda berdasarkan penyebabnya
IPS
3.2 Mendeskrisikan tokoh, peninggalan dan peristiwa sejarah di lingkungan kota/kabupaten/provinsi
4.2 Mengumpulkan informasi mengenai tokoh, peninggalan dan peristiwa sejarah di lingkungan wilayahnya (kota/kabupaten, provinsi)
SBdP
3.1 Mengenal cerita bergambar 4.1 Membuat gambar ilustrasi
untuk cerita bergambar
Matematika
3.3 Menyatakan suatu bilangan sebagai jumlah, selisih, hasil kali, atau hasil bagi dua bilangan cacah
4.3 Menyajikan suatu bilangan sebagai jumlah, selisih, hasil kali, atau hasil bagi dua bilangan cacah
Subtema 3 : Perjuangan Para Pahlawan
Pemetaan Kompetensi Dasar
108 Buku Guru SDLB Tunarungu Kelas 5
RUANG LINGKUP PEMBELAJARAN
Subtema 3
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Siswa Indikator
Pem
belajaran
1
1. Mengamati gambar para pahlawan merebut dan mempertahankan kemerdekaan Indonesia
Bahasa Indonesia 2. Mengamati gambar kedatangan dan
perjuangan mengusir penjajah3. Ayo menanya dengan membuat
pertanyaan sesuai pengamatan gambar
4. Membaca teks bacaan “Perjuangan Merebut kemerdekaan” dengan intonassi dan lafal yang benar
5. Berlatih mencari kosa kata sulit dan mencari jawaban pertanyaan teks bacaan
6. Menuliskan isi kesimpulan teks bacaan sesuai bahasa dan kemampuan siswa
7. Siswa berdiskusi mecari jawaban pertanyaan bersama teman sebangku
8. Mencoba membuat kalimat efektif dengan katadasar yang ada
9. Ayo berkaryaa. Menyebutkan alat-alat membuat
gambar ilustrasib. Menyebutkan langkah-langkah
menggambar ilustrasic. Menggambar ilustrasi sesuai dengan
gagasan utama10. Mengingat kembali materi yang
sudah diajarkan sehari11. Kerjasama dengan orang tua
mencari contoh pahlawan atau pejuang yang berasal dari daerah setempat sesuai tempat tinggal
Bahasa Indonesia
3.4 Mengidentifikasi teks dongeng sederhana tentang peristiwa alam, baik lisan maupun tulis.
3.4.1 Mengeidentifikasi teks dongeng sederhana tentang peristiwa alam baik lisan maupun tulis
3.4.2 Menjawab pertanyaan bacaan teks dongeng sederhana
3.4.3 Menyimpulkan isi teks dongeng4.4 Menyampaikan hasil identifikasi terhadap
teks dongeng sederhana tentang kondisi peristiwa alam dalam bentuk permainan peran dengan memperhatikan penggunaan kosakata baku dan kalimat efektif.
4.4.1 Menyajikan teks dongeng sederhana4.4.2 Membaca teks dongeng sederhana tentang
peristiwa alam baik lisan maupun tulis dengan lafal dan ntonasi yang benar
4.4.3 Mencari arti kata-kata sulit yang terdapat pada teks bacaan
4.4.4 Menuliskan kesimpulan bacaan
SBdP
3.3 Mengenal cerita bergambar 3.3.1 Menyebutkan alat-alat membuat gambar
ilustrasi untuk cerita bergambar3.3.2 Menjelaskan gagasan utama dari cerita
bergambar3.3.3 Menyebutkan langkah-langkah mebuat
gambar ilustrasi
4.3 Membuat gambar ilustrasi untuk cerita bergambar
4.3.1 Menunjukkan alat-alat membuat gambar ilustrasi dari cerita bergambar
4.3.2 Menuliskan gagasan utama dari cerita bergambar
4.3.3 Mengkomunikasikan cerita menjadi gambar ilustrasi
109Tema 4: Sejarah Negeriku
Pem
belajaran
2
1. Mengamati gambar pertempuran Surabaya dan Ambarawa
2. Membuat pertanyaan sesuai pengamatan gambar
3. Membaca teks berjudul Pertempuran mempertahankan kemerdekaan dilanjutkan menjawab pertanyaan bacaan
4. Melakukan percobaan dan pengamtan perubahan wujud benda cair
5. Berdiskusi tentang perubahan wujud benda cair menjadi gas
6. Ayo berkarya dengan a. memahami teks b. membuat gambar sesuai cerita7. Mengingat kembali materi yang
sudah diajarkan sehari8. Kerjasama dengan orang tua
mencari 3 contoh kegiatan yang memanfaatkan proses penguapan
IPA3.3 Membedakan berbagai perubahan wujud
benda berdasarkan penyebabnya3.3.1 Menjelaskan perubahan wujud benda cair
menjadi gas3.3.2 Menjelaskan proses perubahan wujud
benda cair saat dipanaskan pada percobaan memasak air
3.3.3 Menjelaskan langkah-langkah membuktikan perubahan wujud cair menjadi gas
4.3 Melaporkan secara sederhana berbagai perubahan wujud benda berdasarkan penyebabnya
4.3.1 Menyebutkan contoh perubahan wujud benda cair menjadi gas
4.3.2 Melakukan percobaan perubahan wujud cair menjadi gas
4.3.3 Menunjukkan wujud perubahan benda cair menjadi gas
SBdP
3.3 Mengenal cerita bergambar 3.3.1 Menyebutkan alat-alat membuat gambar
ilustrasi untuk cerita bergambar3.3.2 Menjelaskan gagasan utama dari cerita
bergambar3.3.3 Menyebutkan langkah-langkah mebuat
gambar ilustrasi
4.3 Membuat gambar ilustrasi untuk cerita bergambar
4.3.1 Menunjukkan alat-alat membuat gambar ilustrasi dari cerita bergambar
4.3.2 Menuliskan gagasan utama dari cerita bergambar
4.3.3 Mengkomunikasikan cerita menjadi gambar ilustrasi
Pem
belajaran
3
1. Mengamati monumen pancasila sakti
2. Membuat pertanyaan sesuai pengamatan gambar
3. Membaca teks berjudul Pahlawan Revolusi dan menjawab pertanyaan
4. Berlatih mencari kata sulit untuk mengerti arti semua kosa kata bacaan serta membuat kalimat
Bahasa Indonesia
3.5 Mengidentifikasi teks dongeng sederhana tentang peristiwa alam, baik lisan maupun tulis.
3.5.1 Mengeidentifikasi teks dongeng sederhana tentang peristiwa alam baik lisan maupun tulis
3.5.2 Menjawab pertanyaan bacaan teks dongeng sederhana
3.5.3 Menyimpulkan isi teks dongeng3.4 Menyampaikan hasil identifikasi terhadap
teks dongeng sederhana tentang kondisi peristiwa alam dalam bentuk permainan peran dengan memperhatikan penggunaan kosakata baku dan kalimat efektif.
3.4.1 Menyajikan teks dongeng sederhana3.4.2 Membaca teks dongeng sederhana tentang
peristiwa alam baik lisan maupun tulis dengan lafal dan ntonasi yang benar
3.4.3 Mencari arti kata-kata sulit yang terdapat pada teks bacaan
3.4.4 Menuliskan kesimpulan bacaan
110 Buku Guru SDLB Tunarungu Kelas 5
5. Menentukan hasil kali bilangan cacah yang
6. Menentukan 2 bilangan cacah yang hasil kalinya sudah diketahui sebelumnya
7. Menentukan 1 bilangan cacah yang hasil dan salah satunya sudah diketahui sebelumnya
8. Ayo berkarya: a. Mengerti maksud cerita a. menggambar ilustrasi b. 9. Mengingat kembali materi yang
sudah diajarkan sehari10. Kerjasama dengan orang tua
mencari contoh kegiatan yang melibatkan keberagaman di sekitar kalian
Matematika4.2 Menyatakan suatu bilangan sebagai jumlah,
selisih, hasil kali, atau hasil bagi dua bilangan cacah
4.3 Menyajikan suatu bilangan sebagai jumlah, selisih, hasil kali, atau hasil bagi dua bilangan cacah
4.2.1 Menentukan seuatu bilangan sebagai hasil kali 2 bilangan cacah yang lain
4.2.2 Menentukan 1 bilangan cacah yang hasil kali dan sebuah bilangan lainnya sudah diketahui
4.3.1 Menuliskan seuatu bilangan sebagai hasil kali 2 bilangan cacah yang lain
4.3.2 Menuliskan 1 bilangan cacah yang hasil kalinya dan salah satu bilangan sudah diketahui
SBdP3.1 Mengenal cerita bergambar 4.1 Membuat gambar ilustrasi untuk cerita
bergambar
3.1.1 Mengerti arti kalimat pada teks bacaan3.1.2 Menjelaskan arti teks bacaan
4.1.1 Siswa dapat membuat gambar sketsa4.1.2 Siswa dapat membuat ilustrasi gambar
berdasarkan cerita
Pem
belajaran
4
1. Mengamati contoh gambar pahlawan wanita
2. Membaca teks berjudul wanita pemersatu bangsa dilanjutkan menjawab pertanyaan
3. Menemukan suritauladan dari gambar perjuangan Kartini
4. Berdiskusi tentang persatuan dalam keberagaman di lingkungan rumah, masyarakat, sekolah
5. Menggambar ilustrasi dari cerita/teks
6. Mengingat kembali materi yang sudah diajarkan sehari
7. Kerjasama dengan orang tua mencari contoh kegiatan yang melibatkan keberagaman di sekitar rumah siswa
PPKn
3.4.1. Menjelaskan makna persatuan para pahlawan dalam meraih kemerdekaan
3.4.2 Menjelaskan manfaat bersatu dalam keberagaman di sekolah
3.4.3 Menjelaskan kegiatan bersama di sekolah yang mencerminkan persatuan dalam keberagaman
4.4.1 Menyebutkan contoh keberhasilan persatuan para pahlawan
4.4.2 Menunjukkan contoh perbuatan yang mencerminkan persatuan dalam keberagaman di sekolah
SBdP3.1 Mengenal cerita bergambar 4.1 Membuat gambar ilustrasi untuk cerita
bergambar
3.1.1 Mengerti arti kalimat pada teks bacaan3.1.2 Menjelaskan arti teks bacaan
4.1.1 Siswa dapat membuat gambar sketsa4.1.2 Siswa dapat membuat ilustrasi gambar
berdasarkan cerita
111Tema 4: Sejarah Negeriku
Pem
belajaran
5
1. Mengamati gambar pahlawan dengan kederhanaannya
2. Membaca penjelasan teladani pahlawan, dan menjawab pertanyaan
3. Ayo mencari tahu siswa mencari arti kata-kata sukar
4. Berdiskusi tentang keteladan kepahlawanan
5. Menggambar ilustrasi sesuai isi cerita teks
IPS3.2 Mendeskrisikan tokoh, peninggalan dan
peristiwa sejarah di lingkungan kota/kabupaten/provinsi
4.2. Mengumpulkan informasi mengenai tokoh, peninggalan dan peristiwa sejarah di lingkungan wilayahnya (kota / kabupaten, provinsi )
3.2.1 Menjelaskan contoh sifat tokoh pahlawan sejarah di lingkungan kota/kabupaten/povinsi tempat siswa
3.2.2 Menjelaskan sifat tokoh yang bisa ditiru di lingkungan sekolah siswa
4.2.1 Menyebutkan contoh sifat tokoh pahlawan sejarah di lingkungan kota/kabupaten/provinsi tempat siswa
4.2.2 Menuliskan sifat tokoh sejarah yang ada di lingkungan kota/kabupaten/provinsi tempat siswa.
4.2.3 Menuliskan sifat tokoh kepahlawanan yang bisa diteladani di lingkungan sekolah siswa
SBdP3.1 Mengenal cerita bergambar 4.1 Membuat gambar ilustrasi untuk cerita
bergambar
3.1.1 mengerti langkah-langkah menggambar pada cerita bergambar
3.1.2 Mengerti makna isi teks/cerita4.1.1 membuat gambar ilustrasi dengan langkah-
langkah yang benar4.1.2 Membuat gambar ilustrasi yang sesuai isi
teks/cerita
112 Buku Guru SDLB Tunarungu Kelas 5
Bahasa Indonesia
3.3 Mengidentifikasi teks dongeng sederhana tentang peristiwa alam, baik lisan maupun tulis.
3.3.1 Mengeidentifikasi teks dongeng sederhana tentang peristiwa alam baik lisan maupun tulis
3.3.2 Menjawab pertanyaan bacaan teks dongeng sederhana3.3.3 Menyimpulkan isi teks dongeng4.3. Menyampaikan hasil identifikasi terhadap teks dongeng sederhana
tentang kondisi peristiwa alam dalam bentuk permainan peran dengan memperhatikan penggunaan kosakata baku dan kalimat efektif.
4.3.1 Menyajikan teks dongeng sederhana4.3.2 Membaca teks dongeng sederhana tentang peristiwa alam baik lisan
maupun tulis dengan lafal dan ntonasi yang benar4.3.3 Mencari kata-kata sulit yang terdapat pada teks bacaan4.3.4 Menuliskan kesimpulan bacaan
SBdP
3.1 Mengenal cerita bergambar 4.1 Membuat gambar ilustrasi untuk cerita bergambar3.1.1 Mengerti arti kalimat pada teks bacaan3.1.2 Menjelaskan arti teks bacaan4.1.1 Siswa dapat membuat gambar sketsa4.1.2 Siswa dapat membuat ilustrasi gambar berdasarkan
cerita
Pembelajaran 1Perjuangan Merebut
Kemerdekaan
Pembelajaran 1
Pemetaan Kompetensi Dasar
113Tema 4: Sejarah Negeriku
Uraian Kegiatan Pembelajaran
Fokus pembelajaran: Bahasa Indonesia, SBdP
Tujuan pembelajaran:
1. Dengan kegiatan mengamati gambar kedatangan bangsa asing dan sebagian
gambar para pejuang kemerdekaan, siswa dapat menjelaskan alasan bangsa
Indonesia merebut kemerdekaan dan mengusir bangsa asing dari Indonesia.
2. Ayo menanya, siswa berlatih menanyakan sesuatu dengan bahasa benar dan
membuat kalimat tanya yang benar. Serta berlatih menjawab pertanyaan
teman.
3. Dengan kegiatan ayo membaca, siswa dapat membaca dengan lafal dan
intonasi yang benar, dan mampu menjawab pertanyaan bacaan dengan
benar.
4. Dengan kegiatan ayo berlatih, siswa membiasakan memahami semua kosa
kata bacaan. Jika ada kata-kata sulit, siswa terbiasa mencari arti kosa kata
tersebut.
5. Dengan kegiatan ayo menulis, siswa dapat menulis pendapat tentang
kesimpulan atau isi teks bacaan perjuangan merebut kemerdekaan dari
bangsa asing/penjajah
6. Ayo berdiskusi, melatih siswa membiasakan bermuyswaroh secar lisan
bersama teman duduk terdekat dan mencari jawaban suatu pertanyaan
secara tertulis.
7. Dengan kegiatan ayo mencoba, siswa dapat membiasakan diri membuat
kalimat efektif dengan kata-kata yang tersedia degan benar .
8. Dengan kegiatan ayo berkarya, siswa mampu mengerti gagasan suatu
cerita dan menggambarkan dalam sebuah gambar ilustrasi dari perjuangan
merebut kemerdekaan dengan senjata sederhana bambu runcing.
9. Dengan kegiatan ayo mengingat siswa dapat mengingat kembali isi materi
pembelajaran saat itu dengan menjawab pertanyaan soal-soal.
Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar:
Media/Alat Bantu : gambar kedatangan bangsa asing, penderitaan rakyat
terjajah, dan perlawnan merebut kemrdekaan, serta gambar
pahlawan merebut kemerdekaan
Sumber belajar : buku siswa dan buku-buku perpustakaan
114 Buku Guru SDLB Tunarungu Kelas 5
Langkah-Langkah Pembelajaran:
Pendahuluan
1. Guru mengucapkan salam, dan menyapa siswa.
Salah satu siswa (secara bergantian tiap hari) memimpin do’a.
Guru mengatur tempat duduk.
Guru mendata kehadiran siswa.
2. Guru menyampaikan subtema yang akan dibahas yaitu Perjuangan para
Pahlawan Merebut Kemerdekan, khususnya membahas pahlawan merebut
kemerdekaan
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada pembelajaran
ini, misal agar semua siswa memahami tentang kedatangan bangsa asing di
Indonesia, penjajahan serta penindasan oleh bangsa asing, serta perjuangan
para pahlawan dalam merebut kemerdekaan.
4. Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara klasikal
5. Guru menstimulus pengetahuan dan daya persepsi siswa. Mengaitkan muatan
materi yang akan dibahas dengan pengetahuan yang sudah dimiliki siswa
melalui pertanyaan-pertanyaan:
a. Sejak zaman dahulu Indonesia terkenal sampai luar negeri. Kekayaan
alam, hasil bumi melimpah dan keramah tamahan penduduk indonesia.
b. Banyak negara asing datang ke indonesia untuk menyebarkan agama,
berdagang, melakukan kerjasama lainnya.
c. Tetapi ada yang ingin menguasai Indonesia yang kita kenal dengan nama
penjajah.
d. Apa yang dilakukan oleh penjajah terhadap penduduk Indonesia zaman
dahulu?
e. Dan apa yang dilakukan penduduk indonesia setelah mengetahui perilaku
dan perbuatan para penjajah terhadap rakyat Indonesia?
6. Beri kesempatan siswa bisa mengembangkan daya nalarnya dengan bantuan
dan stimulus dari guru.
115Tema 4: Sejarah Negeriku
Kegiatan Inti
Ayo Mengamati
1. Pada kegiatan ini guru mempersiapkan peraga gambar dan buku siswa.
2. Guru memberikan prolog untuk masuk ke materi inti tentang perjuangan
para pahlawan dalam merebut kemerdekaan.
3. Guru mengondisikan kegiatan siswa untuk mengamati gambar dengan
cermat.
4. Guru memandu siswa untuk mengembangkan daya pikirnya tentang informasi/
pesan dalam gambar.
Ayo Menanya
Pada kegiatan ayo menanya, siswa mengamati gambar dan menuliskan hal-hal
yang belum dikuasai:
1. Menyusun pertanyaan berdasarkan gambar perjuangan merebut kemerdekaan
2. Membuat kalimat tanya yang benar
3. Siswa berlatih memilih dan menuliskan pertanyaan dengan kata tanya yang
sesuai
4. Daftar pertanyaan yang tersusun berdasarkan gambar ditukarkan dengan
teman sebangku atau teman terdekat jika beda bangku
5. Siswa mencoba menjawab pertanyaan teman
6. Guru membimbing penulisan kalimat tanya, penggunaan kata tanya, dan
jawaban sesuai pertanyaan
Ayo Membaca
1. Guru memberikan prolog terkait materi gambar perjuangan pahlawan pada
awal.
2. Guru memberi contoh membaca, siswa menirukan bacaan kata demi kata
dengan lafal dan intonasi yang benar.
3. Guru memandu siswa secara mandiri untuk bergiliran membaca teks
berjudul Perjuangan Merebut Kemerdekaan.
4. Ingatkan siswa untuk bergiliran membaca di depan kelas, sementara siswa
lain menyimak dengan membaca ujaran teman. Atau dengan pengembangan
kreasi guru yang disesuaikan dengan kondisi kemampuan pendengaran
masing-masing siswa di kelas yang bersangkutan
116 Buku Guru SDLB Tunarungu Kelas 5
5. Masing-masing siswa menyimak dengan tertib ketika temannya membaca,
menunggu giliran, dan memperhatikan pembetulan atau bimbingan guru.
6. Kegiatan membaca teks bacaan dilanjutkan dengan menjawab pertanyaan
bacaan
Ayo Berlatih
Pada kegiatan Ayo Berlatih : Guru mengkondisikan siswa untuk memahami
semua arti kalimat dalam bacaan. Dengan cara berlatih mengerti arti kata dan
mencari arti setiap kata-kata sulit pada bacaan. Kata sulit dalam bacaan bisa
dicari dengan membuka kamus bahasa indonesia ataupun mencari di sumber
lain, untuk mendukung kesuksesan literasi.
1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menuliskan semua
kata-kata yang dianggap belum jelas maknanya pada bacaan. Ditulis pada
kolom yang tersedia di buku tugasnya.
2. Menukarkan buku tugasnya kepada teman lain, dan teman lain juga
menukarkan hal yang sama hasil kerjanya.
3. Setiap siswa berusaha mencari jawaban arti kata sulit di buku tugas yang
dipegangnya, bisa di kamus bahasa Indonesia atau sumber lainnya
4. Pembahasan bersama dilakukan jika semua sudah berusaha mencari arti
kata sulit tersebut.
5. Kata-kata sulit dari setiap siswa dipadukan, sehingga dalam satu pertemuan
telah mendapatkan banyak kosa dan perbendaharaan kata baru.
6. Contoh penjajah adalah bangsa atau negara yang menguasai atau menindas
bangsa lain
Ramah adalah baik hati dan menarik budi bahasanya; manis tutur kata dan
sikapnya; suka bergaul dan menyenangkan dl pergaulan
Berdagang adalah jual beli.
Dagang adalah pekerjaan yang berhubungan dengan menjual dan membeli
barang untuk memperoleh keuntungan
Dan lain-lain disesuaikan dengan kemampuan siswa setempat.
7. Materi ini dapat dikembangkan oleh guru sesuai kondisi siswa dan lingkungan
sekitar sekolah siswa.
117Tema 4: Sejarah Negeriku
Ayo Menulis
Ayo menulis merupakan kegiatan yang dikerjakan siswa setelah membaca teks
bacaan secara lengkap dan memahami maksud bacaan.
1. Membuat kalimat sesuai gagasan yang ingin disampaikan siswa
2. Menulis beberapa kalimat tentang isi atau kesimpulan bacaan, sesuai dengan
kemampuan masing-masing siswa
3. Semua hasil kalimat buatan siswa dikoreksi dan diterima untuk pengayaan
perbendaharaan bahasanya
4. Guru membenahi huruf tiap kata, kata demi kata, dan rangkaian kata
pembentuk kalimat yang bermakna
5. Guru mengupayakan agar tersusun kalimat yang efektif.
6. Guru membetulkan susunan kalimat buatan siswa
7. Siswa membacakan kalimat demi kalimat yang sudah dibuat dan dibenahi,
sementara siswa lain memperhatikan untuk menambah perbendaharaan
kalimatnya
Ayo Berdiskusi
Sebelum kegiatan ayo berdiskusi, guru memberikan prolog tentang kedatangan
orang asih yang akhirnya menjajah Indonesia dan usaha rakyat Indonesia
mengusir penjajah.
Selanjutnya guru mengondisikan siswa untuk kegiatan diskusi. Guru dapat
membimbing dan memotivasi siswa melakukan kegiatan diskusi dalam kelas atau
di tempat lain di ruang lingkup sekolah.
1. Siswa berkelompok di dalam atau di luar kelas untuk membentuk kelompok
diskusi kecil atau teman sebangku.
2. Siswa dengan kelompoknya masing-masing tersebut melaksanakan kegiatan
diskusi.
3. Siswa berdiskusi untuk mencari jawaban dari buku-buku di perpustakaan
sekolah, koran, atau dari internet tentang berbagai jawaban yang berhubungan
dengan pertanyaan
4. Guru menugaskan pada siswa untuk secara mandiri menuliskan hasil
diskusi di buku siswa atau dikerjakan di lembar kerja tersendiri yang telah
disiapkan guru.
118 Buku Guru SDLB Tunarungu Kelas 5
5. Hasil kerja kelompok disampaikan di depan kelas secara bergantian, sementara
kelompok lain menanggapi
6. Guru dapat menugaskan siswa memajang hasil tugasnya di papan pajang
yang disediakan dalam kelas atau disesuaikan kondisi sekolah
7. Siswa lain dapat saling membaca hasil kerja kelompok untuk pembahasan
bersama satu kelas
Ayo Mencoba
Siswa mencoba membuat kalimat efektif dengan kosa kata yang ada di dalam
kotak. Misal kalimat :
No Kosa kata Kalimat
1 Penjajah Penjajah harus diusir dari negara Indonesia
2 Pejuang Pejuang berkorban dengan tulus ikhlas
3 Menderita Rakyat Indonesia menderita selama dijajah bangsa asing
4 Kejam Penjajah memerintah penduduk dengan kejam
Semua jawaban di atas sebagai contoh, guru bisa mengembangkan sesuai
keberadaan siswa.
Ayo Menanya
1. Mulai awal pembelajaran siswa sudah diperkenakan dengan bermacam-
peninggalan perjuangan mengusir penjajah. Pada kegiatan ayo berkarya,
guru menugaskan siswa secara individual untuk menggambar ilustrasi untuk
cerita bergambar dari perjuangan melawan penjajah masa dahulu dengan
senjata apa adanya di sekitar. Yaitu bambu runcing.
2. Menggambar ilustrasi dimulai dari gagasan, sketsa dan langkah-langkah
seperti pada buku siswa.
3. Langkah pertama menentukan gagasan yang akan digambar.
4. Langkah berikutnya menentukan tokoh-tokoh yang utama
5. Membuat sketsa.
6. Siswa mengikuti contoh dan petunjuk guru untuk membentuk gambar yag
diinginkan, dengan media pensil, penghapus, dan bahan kertas gambar.
7. Guru memberikan penjelasan bahwa tugas menggambar ilustrasi ini dapat
diulang dan dilanjutkan di rumah bekerjasama dengan orangtua.
119Tema 4: Sejarah Negeriku
Ayo Mengingat
1. Guru mengkondisikan siswa agar secara individual bisa mengingat kembali
pemahaman materi yang diperoleh sehari di sekolah dengan cara menjawab
pertanyaan secara tulis
2. Guru mengajukan pertanyaan sesuai buku siswa dengan kunci jawab:
Soal 1 : Pahlawan adalah orang yang menonjol karena keberaniannya
membela kebenaran atau pejuang yang gagah dan berani membela
kebenaran
Soal 2 : bambu runcing
Soal 3 : Imam Bonjol.
Soal 4 : bedagang, menyiarkan agama, kerjasama dengan bangsa Indonesia,
menjajah Indonesia
3. Menyebutkan alat-alat menggambar ilustrasi cerita bergambar
4. Mengingatkan kembali materi yang sudah diajarkan lain selain pertanyaan
secara singkat tapi jelas
Kegiatan Bersama Orang Tua
1. Guru meminta pada siswa untuk menceritakan pada orangtua masing-
masing tentang kegiatan belajar di sekolah hari ini.
2. Guru juga meminta pada siswa untuk bekerjasama dengan orangtua,
mencari jawaban tentang contoh pejuang atau pahlawan yang berasal dari
daerahnya.
3. Selanjutnya menuliskan pada buku kerja untuk dilaporkan kepada guru
120 Buku Guru SDLB Tunarungu Kelas 5
Penutup
Kegiatan diakhiri dengan menyimpulkan secara bersama-sama tentang
perjuangan para pahlawan merebut kemerdekaan; nama-nama pahlawan merebut
kemerdekaan , dan dan sikap terpuji para pahlawan.
Remedial : diberikan pada siswa yang belum mampu menguasai konsep isi teks
perjuangan merebut kemerdekaan, dan pembuatan gambar ilustrasi pejuang
Indonesia zaman dahulu.
Pengayaan : diberikan pada siswa yang sudah mampu konsep isi teks perjuangan
merebut kemerdekaan, dan pembuatan gambar ilustrasi pejuang Indonesia
zaman dahulu.
PENILAIAN
Pelaksanaan penilaian sesuai prelium
121Tema 4: Sejarah Negeriku
IPA
3.3. Membedakan berbagai perubahan wujud benda berdasarkan penyebabnya
3.3.1 Menjelaskan perubahan wujud benda cair menjadi gas3.3.2 Menjelaskan proses perubahan wujud benda cair menjadi gas pada
percobaan 3.3.3 Menjelaskan langkah-langkah membuktikan perubahan wujud cair
menjadi gas
4.3 Melaporkan secara sederhana berbagai perubahan wujud benda berdasarkan penyebabnya
4.3.1 Menyebutkan contoh perubahan wujud benda cair menjadi gas4.3.2 Melakukan percobaan perubahan wujud cair menjadi gas 4.3.3 Menunjukkan wujud perubahan benda cair menjadi gas
SBdP
3.1 Mengenal cerita bergambar 4.1 Membuat gambar ilustrasi untuk cerita bergambar3.1.1 Mengerti arti kalimat pada teks bacaan3.1.2 Menjelaskan arti teks bacaan4.1.1 Siswa dapat membuat gambar sketsa4.1.2 Siswa dapat membuat ilustrasi gambar berdasarkan
cerita
Pembelajaran 2Perjuangan
Mempertahankan Kemerdekaan
Pembelajaran 2
Pemetaan Kompetensi Dasar
122 Buku Guru SDLB Tunarungu Kelas 5
Uraian Kegiatan Pembelajaran
Fokus pembelajaran: IPA, SBdP
Tujuan pembelajaran:
1. Dengan kegiatan mengamati gambar-gambar perjuangan merebut
kemerdekaan, siswa dapat memperhatikan kesederhaan berpakaian tetapi
semangat yang besar dalam membela bangsa dan negara.
2. Ayo menanya, siswa berlatih menanyakan sesuatu dengan bahasa dan
kalimat tanya yang benar berdasarkan gambar. Serta berlatih menjawab
pertanyaan teman.
3. Dengan kegiatan ayo membaca, siswa dapat membaca teks dengan judul
Pertempuran Mempertahankan Kemerdekaan dengan lafal dan intonasi yang
benar, serta mampu menjawab pertanyaan bacaan.
4. Dengan ayo mencoba, siswa melakukan percobaan dan mengamati perubahan
wujud benda cair menjadi gas pada pengeringan sapu tangan basah. Kegiatan
terakhir bisa memiliki kesimpulan.
5. Dengan kegiatan ayo berdiskusi, siswa membiasakan bermuyswaroh bersama
teman terdekat, mencari jawaban suatu pertanyaan secara tertulis tentang
perubahan wujud benda cair berdasarkan penyebabnya.
6. Dengan kegiatan ayo berlatih siswa dapat membiasakan diri mencari arti
kata sulit dari teks bacaan.
7. Dengan kegiatan ayo berkarya, siswa mampu gambar ilustrasi berdasarkan
isi cerita.
8. Dengan kegiatan ayo mengingat siswa dapat mengingat kembali isi materi
pembelajaran saat itu dengan menjawab pertanyaan soal-soal.
Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar:
Media/Alat Bantu : gambar perjuangan rebut kemerdekaan, percobaan
pengeringan benda basah
Sumber belajar : buku siswa dan buku-buku sumber lainnya
Langkah-Langkah Pembelajaran:
Pendahuluan
1. Guru mengucapkan salam, dan menyapa siswa.
Salah satu siswa (secara bergantian tiap hari) memimpin do’a.
Mengatur tempat duduk.
Mendata kehadiran siswa.
123Tema 4: Sejarah Negeriku
2. Guru menyampaikan materi yang akan dibahas yaitu perjuangan
mempertahankan kemerdekaan, serta cara melakukan pengamatan perubahan
wujud benda cair menjadi gas.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada pembelajaran
ini, misal siswa memahami tentang perjuangan mempertahankan kemerdekaan
serta mampu menyebutkan tokoh-tokoh pahlawan mempertahankan
kemerdekaan, contoh percobaan perubahan wujud benda.
4. Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara klasikal
5. Guru menstimulus daya persepsi siswa. Mengaitkan muatan materi yang akan
dibahas dengan pengetahuan yang sudah dimiliki siswa melalui pertanyaan-
pertanyaan:
a. Kemerdekaan direbut dengan korban harta benda bahkan nyawa pejuang
Indonesia. Bolehkah penjajah masuk ke Indonesia lagi?
b. Apa yang harus dilakukan jika ternyata penjajah berusaha masuk ke In-
donesia?
6. Beri kesempatan siswa bisa mengembangkan daya nalarnya dengan bantuan
dan stimulus dari guru.
Kegiatan Inti
Ayo Mengamati
1. Pada kegiatan ini guru mempersiapkan peraga gambar dan buku siswa.
2. Guru memberikan prolog untuk masuk ke materi inti tentang perjuangan
mempertahankan kemerdekaan.
3. Guru mengondisikan kegiatan siswa untuk mengamati gambar dengan
cermat.
4. Guru memandu siswa untuk mengembangkan daya pikirnya tentang informasi/
pesan dari gambar perjuangan tentara dan rakyat Indonesia, dengan senjata
api dan bambu runcingnya.
Ayo Menanya
Pada kegiatan ayo menanya, siswa mengamati gambar dan menuliskan hal-hal
yang belum dikuasai:
1. Menyusun pertanyaan berdasarkan gambar
2. Membuat kalimat tanya yang benar
3. Siswa berlatih memilih dan menuliskan pertanyaan dengan kata tanya yang
sesuai
124 Buku Guru SDLB Tunarungu Kelas 5
4. Daftar pertanyaan yang sudah tersusun ditukarkan dengan teman sebangku
atau terdekat jika beda bangku
5. Siswa mencoba menjawab pertanyaan teman
6. Guru membimbing penulisan kalimat tanya, penggunaan kata tanya, dan
jawaban sesuai pertanyaan
Ayo Membaca
1. Guru memberikan prolog terkait materi teks bacaan.
2. Guru memberi contoh membaca yang benar, siswa menirukan bacaan kata
demi kata dengan lafal dan intonasi yang benar.
3. Guru memandu siswa secara mandiri untuk bergiliran membaca teks
berjudul Pertempuran Mempertahankan Kemerdekaan.
4. Ingatkan siswa untuk bergiliran membaca di depan kelas, sementara siswa
lain menyimak sesuai kemampuan. Atau dengan pengembangan kreasi guru
yang disesuaikan dengan kondisi kemampuan pendengaran masing-masing
siswa di kelas yang bersangkutan
5. Masing-masing siswa menyimak dengan tertib ketika temannya membaca,
menunggu giliran, dan memperhatikan pembetulan atau bimbingan guru.
6. Kegiatan membaca teks bacaan dilanjutkan dengan menjawab pertanyaan
bacaan
7. Menjawab pertanyaan bacaan:
1) Pertempuran Mempertahankan Kemerdekaan
2) Isdiman kemudian diteruskan Sudirman
3) Tanggal 10 Nopember
4) Soekarno-Hatta.
Ayo Mencoba
Setelah mengamati gambar baju tentara yang dijemur, siswa termotivasi untuk
mengetahui mengapa pakaian yang basah itu menjadi kering. Dan tahu bagaimana
proses keringnya pakaian tersebut.
Siswa melakukan percobaan sederhana memasukkan kain/sapu tangan kering ke
dalam air berair. Merentangkan kain/saputangan basah di terik panas matahari.
Memeriksa dan mengamati hasil yang terakhir terjadi.
125Tema 4: Sejarah Negeriku
Dan menyimpulkan.
“Sapu tangan basah karena mengandung air. Saat dijemur, air pada sapu tangan
mengalami perubahan wujud menjadi uap air. Uap air bergerak ke udara yang
suhunya lebih rendah. Setelah semua air berubah menjadi uap, sapu tangan
kering. Percobaan ini membuktikan pada penguapan terjadi perubahan wujud
dari benda cair menjadi benda gas”.
Ayo Berdiskusi
Sebelum kegiatan ayo berdiskusi, guru memberikan prolog tentang kegiatan
memasak dapur umum dalam suatu pertempuran. Memasak makanan dan
minuman pasti ada. Bagaimana proses memasak air? Apa yang terjadi pada
saat memasak air?
Selanjutnya Guru mengkondisikan siswa untuk kegiatan diskusi. Guru dapat
membimbing dan memotivasi siswa melakukan kegiatan diskusi dalam kelas
atau di luar kelas.
Kembangkan sikap tanggung jawab, mengahargai pendapat teman, berani
berpendapat, bebas berpendapat, tidak menyela teman saat berpendapat.
Menghormati pendapat teman.
1. Siswa berkelompok di dalam atau di luar kelas untuk membentuk kelompok
diskusi kecil atau teman sebangku.
2. Siswa dengan kelompoknya masing-masing tersebut melaksanakan kegiatan
diskusi.
3. Siswa berdiskusi untuk mencari jawaban dan informasi, bisa dari buku-
buku di perpustakaan sekolah, atau sumber lain yang berhubungan dengan
pertanyaan
4. Guru menugaskan pada siswa untuk secara mandiri menuliskan hasil
diskusi di buku siswa atau dikerjakan di lembar kerja tersendiri yang telah
disiapkan guru.
5. Hasil kerja kelompok disampaikan di depan kelas secara bergantian, sementara
kelompok lain menanggapi
6. Guru dapat menugaskan siswa memajang hasil tugasnya di papan pajang
yang disediakan dalam kelas atau disesuaikan kondisi sekolah
7. Siswa lain dapat saling membaca hasil kerja kelompok untuk pembahasan
bersama satu kelas.
8. Sebagai bahan reverensi beberapa jawaban hasil diskusi siswa:
126 Buku Guru SDLB Tunarungu Kelas 5
No Uraian jawaban
A. 1 Air berwujud benda cair
2 Suhu air rendah (dingin).
3 Suhu air akan naik (bertambah panas).
4 Tampak uap air Berwujud apakah benda itu? Uap berwujud benda gas
5 Tetes air menempel di tutup panci.
6 Air pada tutup panci berasal dari air yang menguap
7 Air dalam panci berkurang
8 Sebagian air menguap.
B. Karena premium di tempat yang bersuhu lebih tinggi sehingga menguap
C. Karena air di batu bata menguap sehingga tidak mengandung air dan mengeras
D. 1. PenguapanAir akan berubah wujud jadi uap
2. proses penguapan
3 suatu benda dari cair menjadi gas
4 peningkatan maupun pemanasan
Ayo Berlatih
Kegiatan ayo berlatih, siswa mencari kata-kata sulit dari teks bacaan di atas.
Menuliskan pada kolom kosa kata dan berusaha mencari artikata tersebut,
semakin banyak kosa kata yang ditulis semakin baik. Siswa yang terbanyak dapat
kosa kata baru dialah yang lebih baik. Sehingga siswa berlomba memperbanyak
kosa katanya.
Materi ini dapat dikembangkan oleh guru sesuai kondisi kemampuan siswa dan
lingkungan sekitar sekolah siswa.
127Tema 4: Sejarah Negeriku
Ayo Berkarya
1. Pada kegiatan ayo berkarya, guru menugaskan siswa secara individual
untuk memahami arti dan maksud teks
2. Menggambar ilustrasi sesuai isi teks
3. Memperhalus dengan arsiran pensil atau dengan warna.
Ayo Mengingat
1. Guru mengkondisikan siswa agar secara individual bisa mengingat kembali
pemahaman materi yang diperoleh sehari dikelas maupun di luar kelas
dengan cara menjawab pertanyaan secara tulis
2. Guru mengajukan pertanyaan sesuai buku siswa dengan kunci jawab:
Soal 1. Pertempuran 10 Nopember Surabaya, pertempurn Ambarawa
Soal 2 : karena airnya menguap.
Soal 3 : perubahan wujud daari cair menjadi gas.
Soal 4 : - memasak air, mengeringkan baju, mengeringkan sepatu, petani
mengeringkan hasi buminya, dll
Kegiatan Bersama Orang Tua
1. Guru meminta siswa untuk menceritakan pada orangtua tentang kegiatan
belajar di sekolah hari ini.
2. Guru juga meminta pada siswa untuk bekerjasama dengan orangtua,
mencari jawaban tentang contoh kegiatan di rumah atau sekitar rumah yang
memanfaatkan proses penguapan air.
3. Misal memasak air di dapur, menjemur pakaian, menjemur hasil kebun, dll.
4. Selanjutnya siswa menuliskan pada buku kerja untuk dilaporkan.
128 Buku Guru SDLB Tunarungu Kelas 5
Penutup
Kegiatan diakhiri dengan menyimpulkan secara bersama-sama tentang perubahan
wujud benda cair menjadi benda gas; contoh-contoh kegiatan setiap hari yang
menerapkan penguapan, dan membuat cerita bergambar
Sebagai tindak lanjut kegiatan ini, guru dapat memberikan remedial dan
pengayaan sesuai dengan tingkat pencapaian masing-masing:
Remedial : diberikan pada siswa yang belum mampu menguasai konsep perubahan
wujud benda cair menjadi gas, mencari contoh penguapan/kegiatan yang
mengalami prubahan wujud cair menjadi gas, dan membuat gambar bercerita.
Pengayaan : diberikan pada siswa yang sudah mampu mampu menguasai konsep
perubahan wujud benda cair menjadi gas, mencari contoh penguapan/ kegiatan
yang mengalami perubahan wujud cair menjadi gas, dan membuat gambar
bercerita.
PENILAIAN
129Tema 4: Sejarah Negeriku
Bahasa Indonesia
3.4 Mengidentifikasi teks dongeng sederhana tentang peristiwa alam, baik lisan maupun tulis.
3.4.1 Mengeidentifikasi teks dongeng sederhana tentang peristiwa alam baik lisan maupun tulis
3.4.2 Menjawab pertanyaan bacaan teks dongeng sederhana3.4.3 Menyimpulkan isi teks dongeng
4.4 Menyampaikan hasil identifikasi terhadap teks dongeng sederhana tentang kondisi peristiwa alam dalam bentuk permainan peran dengan memperhatikan penggunaan kosakata baku dan kalimat efektif.
4.4.1 Menyajikan teks dongeng sederhana4.4.2 Membaca teks dongeng sederhana tentang peristiwa alam baik
lisan maupun tulis dengan lafal dan ntonasi yang benar4.4.3 Mencari kata-kata sulit yang terdapat pada teks bacaan4.4.4 Menuliskan kesimpulan bacaan
SBdP
3.1 Mengenal cerita bergambar 4.1 Membuat gambar ilustrasi untuk cerita bergambar3.1.1 Mengerti arti kalimat pada teks bacaan3.1.2 Menjelaskan arti teks bacaan4.1.1 Siswa dapat membuat gambar sketsa4.1.2 Siswa dapat membuat ilustrasi gambar berdasarkan cerita
Matematika
3.3 Menyatakan suatu bilangan sebagai jumlah, selisih, hasil kali, atau hasil bagi dua bilangan cacah
4.3 Menyajikan suatu bilangan sebagai jumlah, selisih, hasil kali, atau hasil bagi dua bilangan cacah
3.3.1 menyatakan 1 bilangan sebagai hasil dari perkalian 2 bilangan cacah
3.3.2 Menentukan 2 bilangan cacah yang hasil perkaliannya sudah diketahui
3.3.3 Menentukan 1 bilangan cacah yang jumlah dan salah satu bilangannya sudah diketahui
4.3.1 Menuliskan sebuah bilangan sebagai hasil perkalian 2 bilangan cacah
4.3.2 Menuliskan 2 bilangan cacah yang jumlahnya sudah diketahui
4.3.3 Menuliskan 1 bilangan cacah yang jumlah dan salah satu bilangan sudah diketahui
Pembelajaran 3
Pembelajaran 3
Pemetaan Kompetensi Dasar
130 Buku Guru SDLB Tunarungu Kelas 5
Uraian Kegiatan Pembelajaran
Fokus pembelajaran: Bahasa Indonesia, Matematika, SBdP
Tujuan pembelajaran:
1. Dengan kegiatan mengamati gambar monumen pancasila sakti, siswa dapat
mengenali peninggalan monumen yang mengingatkan akan pahlawan
revolusi yang gugur akibat pengkhianatan yang yang dilakukan PKI karena
ingin mengganti ideologi pancasila dengan komunis.
2. Ayo menanya, siswa berlatih menanyakan sesuatu dengan bahasa dan kalimat
tanya yang benar berdasarkan gambar. Serta berlatih menjawab pertanyaan
tertulis dari teman.
3. Dengan kegiatan ayo membaca, siswa dapat membaca dengan lafal dan
intonasi yang benar , dan mampu menjawab pertanyaan bacaan.
4. Dengan kegiatan ayo berlatih siswa dapat membiasakan diri mencari kata
sulit dari teks bacaan dan mencari arti kata sulit dari sumber lain
5. Dengan kegiatan ayo berhitung, siswa dapat menyatakan suatu bilangan
sebagai hasil kali dari dua bilangan cacah yang lain.
6. Dengan kegiatan ayo berkarya, siswa mampu membuat gambar ilustrasi
dari suatu cerita/teks.
7. Dengan kegiatan ayo mengingat, siswa dapat mengingat kembali isi materi
pembelajaran saat itu dengan menjawab pertanyaan soal-soal.
Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar:
Media/Alat Bantu : gambar monumen pancasila sakti dan pahlawan revolusi
Sumber belajar : buku siswa dan lingkungan sekitar
Langkah-Langkah Pembelajaran:
Pendahuluan
1. Guru mengucapkan salam, dan menyapa semua siswa.
Salah satu siswa (secara bergantian tiap hari) memimpin do’a.
Mengatur tempat duduk dan mendata kehadiran siswa.
2. Guru menyampaikan sub tema yang akan dibahas, yaitu perjuangan para
pahlawan dengan judul pembelajaran pahlawan revolusi
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada pembelajaran
ini, misal agar semua siswa memahami tentang pahlawan revolusi serta
mampu menghitung hasil kali dua bilangan.
4. Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara klasikal
131Tema 4: Sejarah Negeriku
5. Guru menstimulus pengetahuan dan daya persepsi siswa. Mengaitkan muatan
materi yang akan dibahas dengan pengetahuan yang sudah dimiliki siswa
melalui pertanyaan-pertanyaan:
a. Pernahkah kalian bertamasya ke obyek wisata monumen pancasila sakti.
Naik berapa kendaraan dan berapa jumlah rombongan teman kalian.
b. Jika jumlah banyak kendaraan diketahui dan rata-rata jumlah penum-
pang setiap kendaraan juga diketahui, bisakah mencari jumlah semua
rombongan?
6. Beri kesempatan siswa bisa mengembangkan daya nalarnya dengan bantuan
dan stimulus dari guru.
Kegiatan Inti
Ayo Mengamati
1. Pada kegiatan ini guru mempersiapkan peraga gambar dan buku siswa.
2. Guru memberikan prolog untuk masuk ke materi inti tentang pahlawan
revolusi.
3. Guru mengondisikan kegiatan siswa untuk mengamati gambar dengan
cermat dan memberi kesempatan siswa menyampaikan pendapat tentang
gambar yang dilihat
4. Guru memandu siswa untuk mengembangkan daya pikirnya tentang informasi/
pesan dalam gambar.
Ayo Menanya
Pada kegiatan ayo menanya, siswa mengamati gambar dan menuliskan hal-hal
yang belum dikuasai:
1. Menyusun pertanyaan berdasarkan gambar
2. Membuat kalimat tanya yang benar
3. Siswa berlatih memilih dan menuliskan pertanyaan dengan kata tanya yang
sesuai
4. Daftar pertanyaan yang tersusun ditukarkan dengan teman sebangku atau
terdekat jika beda bangku
5. Siswa mencoba menjawab pertanyaan teman
6. Guru membimbing penulisan kalimat tanya, penggunaan kata tanya, dan
jawaban sesuai pertanyaan
132 Buku Guru SDLB Tunarungu Kelas 5
Ayo Membaca
1. Guru memberikan prolog terkait materi gambar pada awal teks bacaan.
2. Guru memberi contoh membaca, siswa menirukan bacaan kata demi kata
dengan lafal dan intonasi yang benar.
3. Guru memandu siswa secara mandiri untuk bergiliran membaca teks
berjudul Pahlawan Revolusi.
4. Ingatkan siswa untuk bergiliran membaca di depan kelas, sementara siswa
lain menyimak sesuai kemampuan. Atau dengan pengembangan kreasi guru
yang disesuaikan dengan kondisi kemampuan pendengaran masing-masing
siswa di kelas yang bersangkutan
5. Masing-masing siswa menyimak dengan tertib ketika temannya membaca,
menunggu giliran, dan memperhatikan pembetulan atau bimbingan guru.
6. Kegiatan membaca teks bacaan dilanjutkan dengan menjawab pertanyaan
bacaan
Ayo Berlatih
Pada kegiatan Ayo Berlatih : Guru mengkondisikan siswa untuk memahami
semua kalimat dalam bacaan. Siswa berlatih mengerti arti kata dan mencari arti
setiap kata-kata sulit pada bacaan. Kata sulit dalam bacaan harus dicari, baik
dengan membuka kamus bahasa indonesia ataupun mencari di sumber lain,
untuk mendukung kesuksesan literasi.
1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menuliskan semua
kata-kata yang dianggap belum jelas maknanya pada bacaan. Ditulis pada
kolom yang tersedia di buku tugasnya.
2. Saling bertukar buku tugasnya kepada teman lain.
3. Setiap siswa berusaha mencari jawaban arti kata sulit di buku tugas yang
dipegangnya.
4. Pembahasan bersama dilakukan jika semua sudah berlatih berusaha mencari
arti kata sulit tersebut.
5. Kata-kata sulit dari setiap siswa dipadukan, sehingga dalam satu pertemuan
telah mendapatkan banyak kosa dan perbendaharaan kata baru.
6. Contoh monumen adalah: bangunan atau tempat yang mempunyai nilai
sejarah, dipelihara, dan dilindungi negara.
7. Materi ini dapat dikembangkan oleh guru sesuai kondisi siswa dan lingkungan
sekitar sekolah siswa.
8. Siswa melanjutkan membuat kalimat efektif dengan kosa kata yang ada
133Tema 4: Sejarah Negeriku
Ayo Berhitung
1. Guru mengondisikan siswa untuk memahami kalimat cerita yang menggunakan
bilangan cacah.
2. Ditunjukkan 2 bilangan cacah, siswa mampu menghitung hasil kali dua
bilangan cacah tersebut. Dan mampu menuliskan lambang bilangannya
dengan benar.
Misal : Jika rata-rata ada 9 mini bus dan setiap kendaraan berisi rata—rata
15 penumpang, berapa jumlah wisatawan yang berkunjung naik mini bus?
3. 9 x 15 = 15 x 9.
Bisa dikerjakan dengan cara penjumlahan berulang ataupun cara perkalian
bersusun.
a. Cara penjumlahan berulang.
9 x 15 = 15 + 15 + 15 + 15 + 15 + 15 + 15 + 15 + 15 =....
b. Cara perkalian bersusun
5 x 9 = 454 (puluhan) disimpan, ditulis 5 (satuan)1 x 9 = 9 9 + 4 (simpanan) = 13. Dituliskan 13
15 9 X......
15 9 X139
4. Siswa membaca nama bilanagn dengan jelas
5. Siswa menulis lambang bilangan dengan benar,
6. Siswa menulis lambang dan sekaligus nama bilangan yang diberikan guru
secara lisan
7. Pengembangan bisa dikembangkan guru, misal dari isyarat ditulis lambang
dan nama bilangannya.
134 Buku Guru SDLB Tunarungu Kelas 5
Ayo Berkarya
1. Pada kegiatan ayo berkarya, guru menugaskan siswa secara individual
untuk memahami arti dan maksud teks
2. Menggambar ilustrasi sesuai isi teks
3. Memperhalus dengan arsiran pensil atau dengan warna.
Kondisikan siswa agar secara individual bisa mengingat kembali materi yang
diperoleh sehari di sekolah dengan cara menjawab pertanyaan atau mengisi
titik-titk secara tulis
Ayo Mengingat
1. Siswa menjawab pertanyaan sesuai buku siswa dengan kunci jawab:
Soal 1. 10
Soal 2 : 15
Soal 3 : Bangunan atau tempat yang mempunyai nilai sejarah, dipelihara,
dan dilindungi negara
Soal 4 : Misal
a. Rakyat : Rakyat bersama TNI menolak paham komunis di Indonesia
b. Jenasah : Jenasah korban PKI dimakamkan di taman makan pahlawan
c. Dan seterusnya guru bisa mengembangkan sesuai dengan kemampuan
dan kondisi siswa
2. Mengingatkan kembali materi yang sudah diajarkan selain pertanyaan secara
singkat tapi jelas
Kegiatan Bersama Orang Tua
1. Guru meminta pada siswa untuk menceritakan pada orangtua masing-
masing tentang kegiatan belajar di sekolah hari ini.
2. Guru juga meminta pada siswa untuk bekerjasama dengan orangtua,
menjelaskan tentang pahlawan yang sebenarnya.
3. Selanjutnya siswa menuliskan pada buku kerja untuk dilaporkan kepada
guru
135Tema 4: Sejarah Negeriku
Penutup
Kegiatan diakhiri dengan menyimpulkan secara bersama-sama tentang pahlawan
khususnya pahlawan revolusi; mencari hasil perkalian 2 angka bilangan cacah,
dan menggambar ilustrasi.
Sebagai tindak lanjut kegiatan ini, guru dapat memberikan remedial dan
pengayaan sesuai dengan tingkat pencapaian masing-masing:
Remedial : diberikan pada siswa yang belum mampu menguasai konsep tentang
pahlawan khususnya pahlawan revolusi; mencari hasil perkalian 2 angka
bilangan cacah, dan menggambar ilustrasi.
Pengayaan : diberikan pada sis yang sudah mampu menguasai konsep tentang
pahlawan khususnya pahlawan revolusi; mencari hasil perkalian 2 angka
bilangan cacah, dan menggambar ilustrasi.
PENILAIAN
Penilaian sesuai prelium
136 Buku Guru SDLB Tunarungu Kelas 5
PPKn
3.4. Mengartikan bersatu dalam keberagaman di rumah, sekolah dan masyarakat
4.4. Mengimplementasikan sikap bersatu dalam keberagaman di rumah, sekolah, dan masyarakat
2.4. Bersikap jujur dalam penerapannilai-nilai persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan di bidang sosial budaya
1.4 Menyetujui nilai-nilai persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan dalam bidang sosial- budaya dalam bingkai Negara Kesatuan Republik Indonesia
3.4.1. Menjelaskan makna persatuan para pahlawan dalam meraih kemerdekaan
3.4.2 Menjelaskan manfaat bersatu dalam keberagaman di sekolah 3.4.3 Menjelaskan kegiatan bersama di sekolah yang mencerminkan
persatuan dalam keberagaman 4.4.1 Menyebutkan contoh keberhasilan persatuan para pahlawan4.4.2 Menunjukkan contoh perbuatan yang mencerminkan persatuan dalam
keberagaman di sekolah2.4.1 Menghormati keragaman suku bangsa dan budaya dalam masyarakat1.4.1 Menghargai keragaman suku bangsa dan budaya dalam masyarakat
SBdP
3.1 Mengenal cerita bergambar 4.1 Membuat gambar ilustrasi untuk cerita bergambar3.1.1 Mengerti arti kalimat pada teks bacaan3.1.2 Menjelaskan arti teks bacaan4.1.1 Siswa dapat membuat gambar sketsa4.1.2 Siswa dapat membuat ilustrasi gambar berdasarkan
cerita
Pembelajaran 4
Pembelajaran 4
Pemetaan Kompetensi Dasar
137Tema 4: Sejarah Negeriku
Uraian Kegiatan Pembelajaran
Fokus pembelajaran: PPKn, SBdP
Tujuan pembelajaran:
1. Dengan kegiatan mengamati gambar pahlawan wanita, siswa dapat mengenal
pahlawan wanita lainnya dan menumbuhkan sikap saling menghormati dan
menghargai kemampuan dan kebradaan kaum wanita lain.
2. Dengan kegiatan ayo membaca, siswa dapat membaca dengan lafal dan
intonasi yang benar, dilanjutkan dengan menjawab pertanyaan bacaan.
3. Dengan kegiatan ayo menulis, siswa dapat menulis pendapat tentang
kesimpulan atau isi teks bacaan
4. Dengan kegiatan ayo temukan siswa dapat menemukan jawaban suritauladan
setelah mengamati gambar.
5. Ayo berdiskusi, melatih siswa membiasakan bermuyawarah bersama teman
mencari jawaban suatu pertanyaan kelompok tentang persatuan dalam
keberagaman. Saling menghargai pendapat teman, bertanggung jawab akan
tugas kelompok.
6. Pada kegiatan ayo berkarya, siswa mampu mengerti arti dari suatu teks dan
menggambarkan dalam suatu gambar ilustrasi yang sesuai.
Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar:
Media/Alat Bantu : gambar pahlawan wanita di Indonesia, gambar kegiatan
bersama di masyarakat, alat dan bahan membuat karya
tulis
Sumber belajar : Buku Siswa dan lingkungan sekitar
Langkah-Langkah Pembelajaran:
Pendahuluan
1. Guru mengucapkan salam, menyapa siswa, salah satu siswa memimpin do’a,
mengatur tempat duduk, dan mendata kehadiran siswa.
2. Guru menyampaikan tema yang akan dibahas yaitu Sejarah Negeriku,
subtema Perjuangan mempertahankan kemerdekaan, khususnya pahlawan
wanita Indonesia serta mencari hasil perkalian
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada pembelajaran
ini, misal agar semua siswa memahami pahlawan indonesia dan kemampuan
mencari hasil perkalian.
4. Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara klasikal
138 Buku Guru SDLB Tunarungu Kelas 5
5. Guru menstimulus pengetahuan dan daya persepsi siswa. Mengaitkan muatan
materi yang akan dibahas dengan pengetahuan yang sudah dimiliki siswa
melalui pertanyaan-pertanyaan:
a. Masih ingatkah kalian dengan pahlawan Indonesia.
b. Adakah yang wanita
c. Beri kesempatan siswa bisa mengembangkan daya nalarnya.
Kegiatan Inti
Ayo Mengamati
1. Pada kegiatan ini guru mempersiapkan peraga gambar pahlaawan wanita
di Indonesia.
2. Guru memberikan prolog untuk masuk ke materi inti tentang pahlawan
wanita yang ada di Indonesia.
3. Guru mengondisikan kegiatan siswa untuk mengamati gambar.
4. Guru memandu siswa untuk mengembangkan daya pikirnya tentang informasi/
pesan dalam gambar, serta menjawab petanyaan yang berhubungan dengan
gambar
Ayo Membaca
1. Guru memberikan prolog terkait materi gambar sebelum teks bacaan.
2. Guru memberi contoh membaca, siswa menirukan bacaan kata demi kata
dengan lafal dan intonasi yang benar.
3. Guru memandu siswa secara mandiri untuk bergiliran membaca teks
berjudul Satu dlam Keberagaman.
4. Masing-masing siswa menyimak dengan tertib, menunggu giliran, ketika
temannya membaca, dan memperhatikan pembetulan atau bimbingan guru.
5. Kegiatan membaca teks bacaan dilanjutkan dengan menjawab pertanyaan
bacaan
139Tema 4: Sejarah Negeriku
Ayo Temukan
Pada kegiatan ayo temukan ini guru menunjukkan tentang salah satu gambar
kegiatan RA Kartini.
1. Siswa mengamati dan memperhatikan penjelasan guru. Dan menunjukkan
bahwa usaha wanita bisa menciptakan persatuan kesatuan bangsa.
2. Mencari contoh suritauladan yang dapat dipetik dari gambar. Misal:
1. Wanita meiliki persamaan hak dengan kaum laki-laki
2. Kita harus membaca dan menulis
3. Wanita tidak hanya bekerja di dapur
4. Wanita bisa membantu perjuangan
5. Wanita bisa mengisi pembangunan
6. Dan seterusnya bisa dikembangkan sesuai dengan inovasi guru
Ayo Berdiskusi
Sebelum kegiatan ayo berdiskusi, guru memberikan prolog tentang keberagaman
dalam persatuan. Dan menjelaskan bahwa pada gambar banyak terdapat
keragaman tetapi tetap bersatu dalam rangka mencapai tujuan bersama. Anak-
anak dapat melihat pada buku siswa untuk mencari dan melengkapi bahan
diskusi. Misal :
1. Tujuan memanjat untuk mencapai puncak dan meraih hadiahnya
2. Kerjasama
3. Perlu persatuan. Sehingga tujuan dapat diccapai dengan mudah.
4. Bersatu membawa kekuatan bagi kelompok untuk mencapai tujuan.
5. Kunci jawab no 5 misal:
No Nama kegiatan
1. Membersihkan ruang kelas
2 Membersihkan lingkungan sekolah
3 Saling membantu saat ada kesulitan
4 Mengerjakan PR atau tugas tepat waktu
5 Belajar kelompok
6 Menaati semua peraturan/tata tertib yang ada
140 Buku Guru SDLB Tunarungu Kelas 5
Ayo Berkarya
1. Pada kegiatan ayo berkarya, guru menugaskan siswa secara individual
untuk memahami arti dan maksud teks
2. Menggambar ilustrasi sesuai isi teks
3. Memperhalus dengan arsiran pensil atau dengan warna.
Ayo Mengingat
1. Guru mengkondisikan siswa agar secara individual bisa mengingat kembali
pemahaman materi yang didapat sehari di sekolah dengan cara menjawab
pertanyaan guru secara tulis
2. Guru memberi pertanyaan tertulis pada buku siswa dengan jawaban :
1) Misal: membantu suami melakukan perjuangan, sebagai team kesehatan,
masuk organisasi, memimpi perjuangan, mencukupi kebutuhan dapur
umum dan lain-lain.
2) Mendidik dan mengajar, petugas kesehatan, menjadi tentara, menjadi
guru di pondok pesantren, seterusnya
3) Kerjabakti di sekolah, piket, gotongroyong membantu teman yang dapat
korban, saling mendoakan, dan seterusnya sesuai kreasi guru
4) Olahraga sepak bola, bola voly, basket, footshal, kasti, dan seterusnya
sesuai kreasi guru
5) Kerjasama, kemauan kuat, persatuan
Kegiatan Bersama Orang Tua
1. Guru meminta pada siswa untuk menceritakan pada orangtua masing-
masing tentang kegiatan belajar di sekolah hari ini.
2. Guru juga meminta pada siswa untuk bekerjasama dengan orangtua,
mencari contoh kegiatan bersama yang mengutamakan kebersaam dalam
keragaman, yang ada di sekitar rumahnya. Misal : kerja bakti, membangun
pos kamling dan seterusnya sesuai kondisi siswa
3. Selanjutnya siswa menuliskan pada buku kerja untuk dilaporkan kepada
guru
141Tema 4: Sejarah Negeriku
Penutup
Kegiatan diakhiri dengan menyimpulkan secara bersama-sama tentang persatuan
dalam keberagaman; kegiatan bersama antar teman, tetangga, masyarakat, dan
membuat karya ikat celup bahan utama kaos.
Sebagai tindak lanjut kegiatan ini, guru dapat memberikan remedial dan
pengayaan sesuai dengan tingkat pencapaian masing-masing:
Remedial : diberikan pada siswa yang belum dapat menjelaskan konsep persatuan
dalam keberagaman; kegiatan bersama antar teman, tetangga, masyarakat dan
membuat gmbar ilustrasi.
Pengayaan : diberikan pada siswa yang sudah dapat menjelaskan konsep persatuan
dalam keberagaman; kegiatan bersama antar teman, tetangga, masyarakat dan
gambar ilustrasi
142 Buku Guru SDLB Tunarungu Kelas 5
PENILAIAN
A. Penilaian Sikap
NoNamaSiswa
Perubahan Tingkah Laku Hasil Belajar
Bertaqwa KerjasamaBertanggung-
jawab
BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
Dst.
Rubrik di atas berupa contoh dan guru bisa mengembangkan sesuai tujuan yang
akan dicapai
Keterangan:
Keterangan:
Beri tanda pada nilai sikap yang sesuai pencapaian perilaku siswa.
BT = Belum Terlihat
MT = Mulai Terlihat
MB = Mulai Berkembang
SM = Sudah Membudaya
143Tema 4: Sejarah Negeriku
IPS
3.2 Mendeskrisikan tokoh, peninggalan dan peristiwa sejarah di lingkungan kota/kabupaten/provinsi
4.2. Mengumpulkan informasi mengenai tokoh, peninggalan dan peristiwa sejarah di lingkungan wilayahnya (kota / kabupaten, provinsi )
3.2.1 Menjelaskan contoh sifat tokoh pahlawan sejarah di lingkungan kota/kabupaten/povinsi tempat siswa
3.2.2 Menjelaskan sifat tokoh yang bisa ditiru di lingkungan sekolah siswa4.2.1 Menyebutkan contoh sifat tokoh pahlawan sejarah di lingkungan kota/
kabupaten/provinsi tempat siswa4.2.2 Menuliskan sifat tokoh sejarah yang ada di lingkungan kota/
kabupaten/provinsi tempat siswa.4.2.3 Menuliskan sifat tokoh pahlawan yang bis diteladani di lingkungan
sekolah siswa
SBdP
3.1 Mengenal cerita bergambar 4.1 Membuat gambar ilustrasi untuk cerita bergambar3.1.1 Mengerti arti kalimat pada teks bacaan3.1.2 Menjelaskan arti teks bacaan4.1.1 Siswa dapat membuat gambar sketsa4.1.2 Siswa dapat membuat ilustrasi gambar berdasarkan
cerita
Pembelajaran 5
Pembelajaran 5
Pemetaan Kompetensi Dasar
144 Buku Guru SDLB Tunarungu Kelas 5
Uraian Kegiatan Pembelajaran
Fokus pembelajaran: IPS, SBdP
Tujuan pembelajaran:
1. Dengan kegiatan mengamati gambar dengan judul sederhana tapi berjiwa
besar seorang pahlawan, siswa dapat memiliki contoh sikap kepahlawanan.
2. Siswa termotivasi untuk memahami jiwa kepahlawanan yang bisa kita
tauladani dan mampu membuat pertanyaan yang berhubungan dengan
gambar tersebut.
3. Dengan kegiatan ayo membaca, siswa memahami contoh yang diberikan
oleh kehidupan dan jiwa pahlawan, serta mampu menjawab pertanyaan
yang ada.
4. Dengan kegiatan ayo mencari tahu, siswa mencari informasi tentang jawaban
pertanyaaan yang berhubungan dengan kata-kata sulit yang berhubungan
dengan jiwa / karakter kepahlawanan.
5. Dengan ayo berdiskusi, diharapkan siswa dapat menjelaskan permasalahan
yang berhubungan dengan keteladanan pehlawan dan sikap kepahlawanan
dalam kehidupan sehari-hari di sekolah atau di sekitarnya
6. Dengan kegiatan ayo berkarya, siswa dapat membuat gambar ilustrasi
Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar:
Media/Alat Bantu : gambar contoh pahlawan Indonesia, alat dan bahan
menggambar
Sumber belajar : Buku Siswa dan benda d i lingkungan sekitar
Langkah-Langkah Pembelajaran:
Pendahuluan
1. Guru mengucapkan salam, salah satu siswa memimpin do’a, guru mengatur
tempat duduk, dan mendata kehadiran siswa.
2. Guru menyampaikan tema yang akan dibahas yaitu sejarah negeriku, dengan
subtema perjuangan pahlawan khususnya meneladani tokoh pahlawan.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada pembelajaran
ini, agar semua siswa memahami karakter dan jiwa tokoh pahlawan yang
bisa kita teladani dan sangat berguna bagi anak.
4. Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara klasikal
5. Guru menstimulasi dan mengaitkan muatan materi yang akan dibahas dengan
pengetahuan yang sudah dimiliki siswa melalui pembelajaran sebelumnya.
145Tema 4: Sejarah Negeriku
a. Bagaimana pakaian para pejuang kita zaman dulu dan sekarang?
b. Dengan senjata bambu mengapa mereka berani?
6. Beri kesempatan seluas-luasnya siswa bisa mengembangkan rasa ingin
tahunya dengan bantuan dan stimulus dari gambar maupun penjelasan
guru.
Kegiatan Inti
Ayo Mengamati
1. Pada kegiatan ini guru mempersiapkan peraga gambar pahlawan dengan
karakternya yang sederhana.
2. Guru memberikan prolog untuk masuk ke materi inti tentang t e l a d a n
t o k o h p a h l a w a n .
3. Guru mengondisikan kegiatan siswa untuk mengamati gambar dengan
cermat.
4. Guru memandu siswa untuk mengembangkan daya pikirnya tentang informasi/
pesan dalam gambar.
5. Hasil pengamatan dan segala permasalahannya ditulis dalam kalimat tanya
dan ditukarkan teman terdekat.
6. Untuk memperkaya pengetahuan dan informasi tentang gambar, saling
bertukar buku tugas dengan teman
Ayo Membaca
1. Guru memberi contoh membaca yang benar, siswa menirukan bacaan kata
demi kata dengan lafal dan intonasi yang benar.
2. Siswa memahami makna dan menanyakan kepada guru jika menemui
perasalahan.
3. Kegiatan membaca teks bacaan dilanjutkan dengan masing-masing siswa
menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan bacaan.
4. Jawaban dibahas bersama dengan bimbingan guru.
146 Buku Guru SDLB Tunarungu Kelas 5
Ayo Cari Tahu
Pada kegiatan ayo mencari tahu ini merupakan kelanjutan dari kegiatan ayo
membaca, setiap siswa menjawab pertanyaan yang ada hubungan dengan
keteladanan jiwa pahlawanan. Kunci jawaban soal pada buku siswa, misalnya:
1. Berani adalah rasa percaya diri dalam mengahadapi bahaya atau kesulitan
dan tidak takut melakukan pekerjaan.
2. Kerjasama adalah melakukan pekerjaan bersama orang lain.
3. Ikhlas adalah tulus hati tanpa memberikan sesuatu pada orang lain.
4. Rela berkorban melepaskan dengan senang hati.
5. Semangat adalah kemauan besar untuk melakukan sesuatu.
Ayo Berdiskusi
Sebelum kegiatan ayo berdiskusi, guru memberikan prolog tentang keteladan
tokoh pahlawan Indonesia. Anak-anak bisa melihat buku siswa untuk mencari
dan melengkapi bahan diskusi:
1. Rela berkorban, ikhlas, kerjasama, semangat, kerja keras
2. Membersihkan ruang kelas, menyiram bunga, meluruskan papan salah,
menjadi petugas upacara, ....
3. Sikap tulus ikhlas dalam mengajar, ikhlas mendidik, rela meluangkan waktu
untuk memberi bimbingan, sikap bertanggung jawab, mau kerjasama dengan
guru/siswa/KS, bekerja keras memandakan siswanya, ....
4. Belajar keras, menaatati semua aturan yang berlaku, melaksanakan hak dan
kewajiban sebagai siswa, ...
Semua bisa dikembangkan oleh guru sesuai kebutuhan.
Ayo Berkarya
1. Pada kegiatan ayo berkarya, guru menugaskan siswa secara individual
untuk memahami arti dan maksud teks
2. Menggambar ilustrasi sesuai isi teks
3. Memperhalus dengan arsiran pensil atau dengan warna.
147Tema 4: Sejarah Negeriku
Ayo Mengingat
Guru mengkondisikan siswa agar secara individual bisa mengingat kembali
penguasaan materi yang diperoleh sehari di sekolah dengan cara menjawab
beberapa pertanyaan:
1. Rela berkorban.
2. Tulus ikhlas
3. kerjasama
4. guru.
Kegiatan Bersama Orang Tua
1. Guru meminta pada siswa untuk menceritakan pada orangtuanya tentang
kegiatan belajar di sekolah hari ini.
2. Guru meminta pada siswa untuk bekerjasama dengan orangtua, mencari
jawaban tentang contoh sifat kersama dn kerja keras yang ada di lingkungan
rumah.
Misal: ayah ibu kerja keras setiap hari, kerjasama antar anggota keluarga
dalam kebersihan rumah, kerapian rumah, kesehatan rumah.
3. Selanjutnya siswa menuliskan pada buku kerja untuk dilaporkan.
Penutup
Kegiatan diakhiri dengan menyimpulkan secara bersama-sama tentang
keteladanan tokoh pahlawan Indonesia dan pembuatan gambar ilustrasi
Sebagai tindak lanjut kegiatan ini, guru dapat memberikan remedial dan
pengayaan sesuai dengan tingkat pencapaian masing-masing:
Remedial : diberikan pada siswa yang belum mampu menguasai konsep tentang
keteladanan dari sikap kepahlawanan di Indonesia dan pembuatan gambar
ilustrasi
Pengayaan : diberikan pada siswa yang sudah mampu menguasai konsep tentang
keteladanan dari sikap kepahlawanan di Indonesia dan pembuatan gambar
ilustrasi
PENILAIAN
148 Buku Guru SDLB Tunarungu Kelas 5
Lembar Jawab Penilaian Subtema 3
1. Contoh kalimat:
a. Penjajah = Penjajah membeli hasil bumi Indonesia dengan sangat murah
b. Menderita = Rakyat menderita akibat perlakuan sewenang-wenang
2. tanpa tanda jasa.
3. Uap
4. Peningkatan
5. Ibu memasak air, menjemur pakaian, mengeringkan hasil panen dll
6. 120
7. Jawaban ada beberapa pasangan: 15 x 10; 25 x 6; 50 x 3; 75 x 2
8. 9
9. Sila ke 3
10. Sikap pemberani, rela berkorban, kerja keras, kerjasama, ikhlas
149Tema 4: Sejarah Negeriku
PPKn
3.4. Mengartikan bersatu dalam keberagaman di rumah, sekolah dan masyarakat
4.4. Mengimplementasikan sikap bersatu dalam keberagaman di rumah, sekolah, dan masyarakat
2.4. Bersikap jujur dalam penerapan nilai-nilai persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan di bidang sosial budaya
1.4. Menyetujui nilai-nilai persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan dalam bidang sosial- budaya dalam bingkai Negara
Bahasa Indonesia
3.3. Mengidentifikasi teks dongeng sederhana tentang peristiwa alam, baik lisan maupun tulis.
4.3 Menyampaikan hasil identifikasi terhadap teks dongeng sederhana tentang kondisi peristiwa alam dengan memperhatikan penggunaan kosakata baku dan kalimat efektif.
Subtema 4Pelestarian Peninggalan
Sejarah
IPA
3.3 Membedakan berbagai perubahan wujud benda berdasarkan penyebabnya
4.3 Melaporkan secara sederhana berbagai perubahan wujud benda berdasarkan penyebabnya
IPS
3.2 Mendeskrisikan tokoh, peninggalan dan peristiwa sejarah di lingkungan kota/kabupaten/provinsi
4.2 Mengumpulkan informasi mengenai tokoh, peninggalan dan peristiwa sejarah di lingkungan wilayahnya (kota/kabupaten, provinsi)
SBdP
3.2 Mengenal kerajinan anyaman4.2 Membuat kerajinan
anyaman
Matematika
3.3 Menyatakan suatu bilangan sebagai jumlah, selisih, hasil kali, atau hasil bagi dua bilangan cacah
4.3 Menyajikan suatu bilangan sebagai jumlah, selisih, hasil kali, atau hasil bagi dua bilangan cacah
Subtema 4: Pelestarian Peninggalansejarah
Pemetaan Kompetensi Dasar
150 Buku Guru SDLB Tunarungu Kelas 5
Ruang Lingkup Pembelajaran
Subtema 4 Pelestarian Peninggalan Sejarah
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Siswa Indikator
Pem
belajaran
1
1. Mengamati gambar karyawisata ke obyek sejarah
Bahasa Indonesia 1. Ayo menanya dengan membuat
pertanyaan sesuai pengamatan gambar2. Membaca teks bacaan “Karyawisata ke
candi Prambanan” dengan intonassi dan lafal yang benar
3. Berlatih mencari kosa kata sulit dan mencari jawaban pertanyaan teks bacaan
4. Menuliskan isi kesimpulan teks bacaan sesuai bahasa dan kemampuan siswa
5. Siswa berdiskusi mecari jawaban pertanyaan bersama teman sebangku
6. Mencoba membuat kalimat efektif dengan kata dasar yang ada
7. Ayo berkaryaa. Menyebutkan alat dan bahan membuat
anyaman ketupat lebaranb. Menyebutkan langkah-langkah membuat
anyaman ketupat lebaranc. Membuat anyaman ketupat lebaran8. Mengingat kembali materi yang sudah
diajarkan sehari9. Kerjasama dengan orang tua mencari
contoh tempat obyek wisata peninggalan sejarah sesuai daerah / sesuai tempat tinggal
Bahasa Indonesia
3.3 Mengidentifikasi teks dongeng sederhana tentang peristiwa alam, baik lisan maupun tulis.
3.3.1 Mengeidentifikasi teks sederhana tentang kegiatan ke obyek alam
3.3.2 Menjawab pertanyaan bacaan teks tentang kegiatan ke obyek alam
3.3.3 Menyimpulkan isi teks kegiatan ke obyek alam
4.3 Menyampaikan hasil identifikasi terhadap teks dongeng sederhana tentang kondisi peristiwa alam dalam bentuk permainan peran dengan memperhatikan penggunaan kosakata baku dan kalimat efektif.
4.3.1 Membaca teks sederhana tentang kegiatan ke obyek alam dengan lafal dan ntonasi yang benar
4.3.2 Mencari arti kata-kata sulit yang terdapat pada teks bacaan
4.3.3 Menuliskan kesimpulan bacaan
SBdP
3.2 Mengenal kerajinan anyaman4.2 Membuat kerajinan anyaman3.2.1 Menjelaskan bahan dan alat membuat
anyaman ketupat lebaranr3.2.2 Menyebutkan langkah-langkah
membuat anyaman ketupat4.2.1 Menunjukkan alat-alat dan bahan
ketupat lebaran4.2.2 Membuat anyaman ketupat dengan
langkah yang benar
Pem
belajaran
2
1. Mengamati gambar tindakan yang merusak dan merawat bangunan sejarah
2. Membuat pertanyaan sesuai pengamatan gambar
3. Membaca teks berjudul merawat peninggalan sejarah
4. Menjawab pertanyaan bacaan5. Berdiskusi tentang perubahan wujud
benda padat menjadi gas 6. Berlatih mencari arti kata sulit untuk
memahami arti semua kosa kata bacaan7. Ayo berkarya dengan membuat anyaman
ketupat lebaran8. Mengingat kembali materi yang sudah
diajarkan sehari9. Kerjasama dengan orang tua mencari
contoh obyek wisata di sekitar tempat tinggal
IPA1.3 Membedakan berbagai perubahan
wujud benda berdasarkan penyebabnya1.3.1 Menjelaskan nama perubahan wujud
benda padat menjadi gas1.3.2 Membedakan bentuk benda padat
sebelum dan sesudah mengalami perubahan
1.3 Melaporkan secara sederhana berbagai perubahan wujud benda berdasarkan penyebabnya
1.3.1 Menyebutkan contoh perubahan wujud benda padadt menjadi gas
1.3.2 Menunjukkan wujud perubahan benda padat menjadi gas
SBdP2.2 Mengenal kerajinan anyaman4.2 Membuat kerajinan anyaman2.2.1 Menjelaskan bahan dan alat membuat
anyaman ketupat lebaranr2.2.2 Menyebutkan langkah-langkah
membuat anyaman ketupat4.2.1 Menunjukkan alat-alat dan bahan
ketupat lebaran4.2.2 Membuat anyaman ketupat dengan
langkah yang benar
151Tema 4: Sejarah Negeriku
Pem
belajaran
3
1. Mengamati salah satu peninggalan sejarah2. Membuat pertanyaan sesuai pengamatan
gambar3. Membaca teks berjudul tamasya ke
candi borobudur, dilanjutkan menjaawab pertanyaan bacaan
4. Berlatih mencari kata sulit untuk mengerti arti semua kosa kata bacaan serta membuat kalimat
5. Menentukan hasil bagi dua bilangan cacah 6. Menentukan 1 bilangan cacah yang
pembagi dan hasil bagi sudah diketahui sebelumnya
7. Menuliskan hasil bagi dua bilangan cacah
8. Ayo berkarya: a. Mempersiapkan alat dan bahan b. Mengenal langkah-langkah
pembuatan a. Membuat anyaman ketupat bintang b. 9. Mengingat kembali materi yang sudah
diajarkan sehari
Bahasa Indonesia
3.4 Mengidentifikasi teks dongeng sederhana tentang peristiwa alam, baik lisan maupun tulis.
3.4.1 Mengeidentifikasi teks yang berhubungan dengan alam
3.4.2 Menjawab pertanyaan bacaan teks sederhana
3.4.3 Menyimpulkan isi teks bacaan4.4 Menyampaikan hasil identifikasi
terhadap teks dongeng sederhana tentang kondisi peristiwa alam dalam bentuk permainan peran dengan memperhatikan penggunaan kosakata baku dan kalimat efektif.
4.4.1 Menyajikan teks yang berhubungan dengan kondisi alam
4.4.2 Membaca teks yang berhubungan dengan alam dengan lafal dan ntonasi yang benar
4.4.3 Menuliskan kesimpulan bacaan
Matematika3.3 Menyatakan suatu bilangan sebagai
jumlah, selisih, hasil kali, atau hasil bagi dua bilangan cacah
4.3 Menyajikan suatu bilangan sebagai jumlah, selisih, hasil kali, atau hasil bagi dua bilangan cacah
3.3.1 Menentukan seuatu bilangan sebagai hasil bagi 2 bilangan cacah yang lain
3.3.2 Menentukan 1 bilangan cacah yang pembagi dan hasil baginya sudah diketahui
4.3.1 Menuliskan seuatu bilangan sebagai hasil bagi 2 bilangan cacah yang lain
4.3.2 Menuliskan 1 bilangan cacah yang pembagi dan hasil bagi sudah diketahui
SBdP3.2 Mengenal kerajinan anyaman4.2 Membuat kerajinan anyaman3.2.1 Menjelaskan bahan dan alat membuat
anyaman ketupat bintang3.2.2 Menyebutkan langkah-langkah
membuat anyaman ketupat4.2.1 Menunjukkan alat-alat dan bahan
ketupat bintang4.2.2 Membuat anyaman ketupat bintang
dengan langkah yang benar
Pem
belajaran
4
1. Mengamati contoh gambar kebersamaan dalam pelestarian peninggalan sejarah dan meancri suritaulan sesuai gambar
2. Membaca teks mari lestarikan peninggalan, dilanjutkan menjawab pertanyaan
3. Berdiskusi tentang persatuan dalam keberagaman di lingkungan masyarakat
4. Membuat anyaman ketupan bintang5. Mengingat kembali materi yang sudah
diajarkan sehari6. Kerjasama dengan orang tua mencari
contoh kegiatan yang melibatkan keberagaman masyarakat di sekitar rumah siswa
PPKn
3.4.1 Menjelaskan manfaat persatuan dalam keberagaman di masyarakat
3.4.2 menjelaskan manfaat peninggalan sejarah dalam persatuan bangsa
4.4.1 Menunjukkan contoh wujud sikap persatuan dalam keberagaman di masyarakat
4.4.2 menyebutkan manfaat persatuan dalam keberagaman
SBdP3.2 Mengenal kerajinan anyaman4.2 Membuat kerajinan anyaman3.2.1 Menjelaskan bahan dan alat membuat
anyaman ketupat bintang3.2.2 Menyebutkan langkah-langkah
membuat anyaman ketupat4.2.1 Menunjukkan alat-alat dan bahan
ketupat bintang4.2.2 Membuat anyaman ketupat bintang
dengan langkah yang benar
152 Buku Guru SDLB Tunarungu Kelas 5
Pem
belajaran
5
1. Mengamati gambar museum sebagai tempat penyimpanan benda peninggalan sejarah
2. Membaca bacaan Berkunjung ke Museum Mjapahit, dan menjawab pertanyaan
3. Berdiskusi tentang tempat penyimpanan peninggalan bersejarah
4. Berdiskusi tentang tempat penyimpanan peninggalan sejarah yang ada di Indonesia
5. Ayo berkaya, siswa membuat ketupat bentuk ayam
6. Ayo mengingat tentang materi selama sehari di sekolah
7. Kerjasama dengan orang tua tentang contoh museum terdekat yang ada di daerahnya
IPS3.2 Mendeskrisikan tokoh, peninggalan dan
peristiwa sejarah di lingkungan kota/kabupaten/provinsi
4.2. Mengumpulkan informasi mengenai tokoh, peninggalan dan peristiwa sejarah di lingkungan wilayahnya (kota/kabupaten, provinsi)
3.2.1 Menjelaskan cara melestarikan benda peninggalan sejarah
3.2.2 menjelaskan aturan berkunjung ke museum
4.2.1 Menyebutkan manfaat museum4.2.2 menyebutkan tempat penyimpanan
benda sejarah di kab/kota/propvinsi.
SBdP3.3 Mengenal kerajinan anyaman4.2 Membuat kerajinan anyaman3.2.1 Menjelaskan bahan dan alat membuat
anyaman ketupat bintang3.2.2 Menyebutkan langkah-langkah
membuat anyaman ketupat4.2.1 Menunjukkan alat-alat dan bahan
ketupat bintang4.2.2 Membuat anyaman ketupat bintang
dengan langkah yang benar
153Tema 4: Sejarah Negeriku
IPS
3.3 Mengidentifikasi teks dongeng sederhana tentang peristiwa alam, baik lisan maupun tulis.
3.3.1 Mengeidentifikasi teks sederhana tentang kegiatan ke obyek alam 3.3.2 Menjawab pertanyaan bacaan teks tentang kegiatan ke obyek alam3.3.3 Menyimpulkan isi teks kegiatan ke obyek alam4.3 Menyampaikan hasil identifikasi terhadap teks dongeng sederhana
tentang kondisi peristiwa alam dalam bentuk permainan peran dengan memperhatikan penggunaan kosakata baku dan kalimat efektif.
4.3.1 Membaca teks sederhana tentang kegiatan ke obyek alam baik lisan maupun tulis dengan lafal dan ntonasi yang benar
4.3.1 Mencari arti kata-kata sulit yang terdapat pada teks bacaan4.3.1 Menuliskan kesimpulan bacaan
SBdP
3.2 Mengenal kerajinan anyaman4.2 Membuat kerajinan anyaman3.2.1 Menjelaskan bahan dan alat membuat anyaman ketupat
lebaran3.2.2 Menyebutkan langkah-langkah membuat anyaman
ketupat4.2.1 Menunjukkan alat-alat dan bahan ketupat lebaran4.2.2 Membuat anyaman ketupat dengan langkah yang benar
Pembelajaran 1Manfaat Peninggalan
Sejarah
Pembelajaran 1
Pemetaan Kompetensi Dasar
154 Buku Guru SDLB Tunarungu Kelas 5
Uraian Kegiatan Pembelajaran
Fokus pembelajaran: Bahasa Indonesia, SBdP
Tujuan pembelajaran:
1. Dengan kegiatan mengamati gambar karyawisata ke tempat peninggalan
sejarah, siswa dapat menjelaskan sejarah dari obyek peninggalan yang ada
di Indonesia.
2. Ayo menanya, siswa berlatih menanyakan sesuatu dengan bahasa benar dan
membuat kalimat tanya yang benar. Serta berlatih menjawab pertanyaan
teman.
3. Dengan kegiatan ayo membaca, siswa dapat membaca dengan lafal dan
intonasi yang benar, dan mampu menjawab pertanyaan teks bacaan dengan
benar.
4. Dengan kegiatan ayo berlatih, siswa membiasakan memahami semua kosa
kata bacaan. Jika ada kata-kata sulit, siswa terbiasa mencari arti kosa kata
tersebut.
5. Ayo berdiskusi, melatih siswa membiasakan bermuyswaroh bersama teman
duduk terdekat dan mencari jawaban suatu pertanyaan secara tertulis.
6. Dengan kegiatan ayo mencoba, siswa dapat membiasakan diri membuat
kalimat efektif dengan kata-kata yang tersedia degan benar .
7. Dengan kegiatan ayo berkarya, siswa mampu menyebutkan alat, bahan,
dan mampu membuat anyaman ketupat lebaran.
Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar:
Media/Alat Bantu : gambar karyawisata ke obyek wisata, gambar langkah-langkah
menganyam ketupat lebaran, janur (daun kelapa muda),
gunting atau pisau
Sumber belajar : buku siswa dan buku-buku perpustakaan
Langkah-Langkah Pembelajaran:
Pendahuluan
1. Guru mengucapkan salam dan menyapa siswa.
Salah satu siswa secara bergantian memimpin do’a.
Guru mengatur tempat duduk. Guru mendata kehadiran siswa.
2. Guru menyampaikan subtema yang akan dibahas yaitu Pelestarian Peninggalan
Sejarah
155Tema 4: Sejarah Negeriku
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada pembelajaran
ini, misal siswa mampu menjelaskan cara melestarikan tempat peninggalan
sejarah.
4. Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara klasikal
5. Guru menstimulus pengetahuan dan daya persepsi siswa. Mengaitkan muatan
materi yang akan dibahas dengan pengetahuan yang sudah dimiliki siswa
melalui pertanyaan-pertanyaan:
a. Pernahkah kalian bertamasya ke obyek wisata peninggalan sejarah
b. Dimana dan kapan.
6. Beri kesempatan siswa bisa mengembangkan daya nalarnya dengan stimulus
dari guru.
Kegiatan Inti
Ayo Mengamati
1. Pada kegiatan ini guru mempersiapkan peraga gambar dan buku siswa.
2. Guru memberikan prolog untuk masuk ke materi inti tentang
pelestarianpeninggalan sejarah.
3. Guru mengondisikan kegiatan siswa untuk mengamati gambar dengan
cermat.
4. Guru memandu siswa untuk mengembangkan daya pikirnya tentang informasi/
pesan dalam gambar.
Ayo Menanya
Pada kegiatan ayo menanya, siswa mengamati gambar dan menuliskan kata/hal-
hal yang belum dikuasai:
1. Menyusun pertanyaan berdasarkan gambar berkaryawisata ke obyek sejarah
2. Membuat kalimat tanya yang benar
3. Siswa berlatih memilih dan menuliskan kata yang sesuai
4. Daftar pertanyaan yang tersusun berdasarkan gambar ditukarkan dengan
teman sebangku atau teman terdekat
5. Siswa mencoba menjawab pertanyaan teman
6. Guru membimbing penulisan kalimat tanya, penggunaan kata tanya, dan
jawaban sesuai pertanyaan
156 Buku Guru SDLB Tunarungu Kelas 5
Ayo Membaca
1. Guru memberikan prolog terkait materi bacaan pada awal.
2. Guru memberi contoh membaca, siswa menirukan bacaan kata demi kata
dengan lafal dan intonasi yang benar.
3. Guru memandu siswa secara mandiri untuk bergiliran membaca teks
berjudul Karyawisata ke candi prambanan.
4. Ingatkan siswa untuk bergiliran membaca di depan kelas, sementara siswa
lain menyimak dengan membaca ujaran teman. Atau dengan pengembangan
kreasi guru yang disesuaikan dengan kondisi kemampuan pendengaran
masing-masing siswa di kelas yang bersangkutan
5. Masing-masing siswa menyimak dengan tertib ketika temannya membaca,
menunggu giliran, dan memperhatikan pembetulan atau bimbingan guru.
6. Kegiatan membaca teks bacaan dilanjutkan dengan menjawab pertanyaan
bacaan
Ayo Berlatih
Pada kegiatan Ayo Berlatih : Guru mengkondisikan siswa untuk memahami
semua arti kalimat dalam bacaan. Dengan cara berlatih mengerti arti kata dan
mencari arti setiap kata-kata sulit pada bacaan. Kata sulit dalam bacaan bisa
dicari dengan membuka kamus bahasa indonesia ataupun mencari di sumber
lain, untuk mendukung kesuksesan literasi.
1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menuliskan semua
kata-kata yang dianggap belum tahu maknanya pada bacaan. Ditulis pada
kolom yang tersedia di buku tugasnya.
2. Menukarkan buku tugasnya kepada teman lain, dan teman lain juga
menukarkan hal yang sama hasil kerjanya.
3. Setiap siswa berusaha mencari jawaban arti kata sulit di buku tugas yang
dipegangnya, bisa di kamus bahasa Indonesia atau sumber lainnya
4. Pembahasan bersama dilakukan jika semua sudah berusaha mencari arti
kata sulit tersebut.
5. Kata-kata sulit dari setiap siswa dipadukan, sehingga dalam satu pertemuan
telah mendapatkan banyak kosa kata dan perbendaharaan kata baru.
6. Materi ini dapat dikembangkan oleh guru sesuai kondisi siswa dan lingkungan
sekitar sekolah siswa.
157Tema 4: Sejarah Negeriku
Ayo Berdiskusi
Sebelum kegiatan ayo berdiskusi, guru memberikan prolog tentang dongeng Roro
jongrang.
Selanjutnya guru mengondisikan siswa untuk kegiatan diskusi. Guru dapat
membimbing dan memotivasi siswa melakukan kegiatan diskusi dalam kelas atau
di tempat lain di ruang lingkup sekolah.
1. Siswa berkelompok di dalam atau di luar kelas untuk membentuk kelompok
diskusi kecil atau teman sebangku.
2. Siswa dengan kelompoknya masing-masing tersebut melaksanakan kegiatan
diskusi.
3. Siswa berdiskusi untuk mencari jawaban dari buku-buku di perpustakaan
sekolah, koran, atau dari internet tentang berbagai jawaban yang berhubungan
dengan pertanyaan
4. Guru menugaskan pada siswa untuk secara mandiri menuliskan hasil
diskusi di buku siswa atau dikerjakan di lembar kerja tersendiri yang telah
disiapkan guru.
5. Hasil kerja kelompok disampaikan di depan kelas secara bergantian, sementara
kelompok lain menanggapi
6. Guru dapat menugaskan siswa memajang hasil tugasnya di papan pajang
yang disediakan dalam kelas atau disesuaikan kondisi sekolah
Ayo Mencoba
Siswa mencoba membuat kalimat efektif dengan kosa kata yang ada di dalam
kotak. Misal kalimat :
No Kosa kata Kalimat
1 karyawisata Nana bersama temanya berkaryawisata ke lokasi obyek wisata
2 candi Candi Prambanan dibangan oleh orang-orang yang trampil dan cekatan
3 sejarah
4 kerajaan
Semua jawaban di atas sebagai contoh, guru bisa mengembangkan sesuai
keberadaan siswa.
158 Buku Guru SDLB Tunarungu Kelas 5
Ayo Berkarya
1. Mulai awal pembelajaran siswa sudah diperkenakan dengan bermacam-
peninggalan sejrah. Pada kegiatan ayo berkarya, guru menugaskan siswa
secara individual untuk membuat anyaman ketupat lebaran dengan bahan
daun kelapa muda atau janur.
2. Langkah-langkah membuat anyaman sesuai buku siswa.
3. Anyaman ketupan lebaran yang dipilih adalah jenis ketupat yang sering
dipakai pada saat lebaran.
4. Ambil 1 buah janur dan kupas seperti di buku siswa
5. Lakukan pembuatan sesuai langkah-langkah seperti contoh gambar dan
peraga guru.
6. Untuk pertemun pertama menyelesaikan setengah jadi.
7. Siswa mengikuti contoh dan petunjuk guru untuk membentuk anyaman.
8. Guru memberikan penjelasan bahwa tugas membuat anyaman ini dapat
diulang dan dilanjutkan di rumah bekerjasama dengan orangtua.
Ayo Mengingat
1. Guru mengkondisikan siswa agar secara individual bisa mengingat kembali
pemahaman materi yang diperoleh sehari dengan cara menjawab pertanyaan
secara tulis
2. Guru mengajukan pertanyaan sesuai buku siswa dengan kunci jawab:
Soal 1 : kunjungan ke suatu objek dalam rangka memperluas pengetahuan
dalam hubungan dengan tugas belajar siswa
Soal 2 : Ali mendengarkan cerita neneknya di ruang keluarga
Soal 3 : tidak teguh dalam pendirian, ingkar janji, tidak jujur.
Soal 4 : di Yogyakarta
3. Menyebutkan alat-alat membuat anyaman ketupat lebaran
4. Mengingatkan kembali materi lain yang sudah diajarkan selain pertanyaan
secara singkat tapi jelas
159Tema 4: Sejarah Negeriku
Kegiatan Bersama Orang Tua
1. Guru meminta pada siswa untuk menceritakan pada orangtua masing-
masing tentang kegiatan belajar di sekolah hari ini.
2. Guru juga meminta pada siswa untuk bekerjasama dengan orangtua,
mencari jawaban tentang contoh obyek wisata peninggalan sejarah yang
pernah dikunjungi dan menuliskan obyek wisata bersejarah yang ada di
sekitar tempat tinggalnya.
3. Selanjutnya menuliskan pada buku kerja untuk dilaporkan kepada guru
Penutup
Kegiatan diakhiri dengan menyimpulkan secara bersama-sama tentang semua
meteri hari ini. Menuliskan kesimpulan teks bacaan dan membuat anyaman
ketupat.
Sebagai tindak lanjut kegiatan ini, guru dapat memberikan remedial dan
pengayaan sesuai dengan tingkat pencapaian masing-masing:
Remedial : diberikan pada siswa yang belum mampu menguasai konsep isi teks
bacaan, dan pembuatan anyaman ketupat.
Pengayaan : diberikan pada siswa yang sudah mampu menguasai konsep isi teks
bacaan, dan pembuatan anyaman ketupat.
PENILAIAN
160 Buku Guru SDLB Tunarungu Kelas 5
IPA
3.4 Membedakan berbagai perubahan wujud benda berdasarkan penyebabnya
3.4.1 Menjelaskan nama perubahan wujud benda padat menjadi gas3.4.2 Membedakan bentuk benda padat sebelum dan sesudah mengalami
perubahan
4.4 Melaporkan secara sederhana berbagai perubahan wujud benda berdasarkan penyebabnya
4.4.1 Menyebutkan contoh perubahan wujud benda padadt menjadi gas4.4.2 Menunjukkan wujud perubahan benda padat menjadi gas
SBdP
3.2 Mengenal kerajinan anyaman4.2 Membuat kerajinan anyaman3.2.1 Menjelaskan bahan dan alat membuat anyaman ketupat
lebaran3.2.2 Menyebutkan langkah-langkah membuat anyaman
ketupat4.2.1 Menunjukkan alat-alat dan bahan ketupat lebaran4.2.2 Membuat anyaman ketupat dengan langkah yang benar
Pembelajaran 2Manfaat Peninggalan
Sejarah
Pembelajaran 2
Pemetaan Kompetensi Dasar
161Tema 4: Sejarah Negeriku
Uraian Kegiatan Pembelajaran
Fokus pembelajaran: IPA, SBdP
Tujuan pembelajaran:
1. Dengan kegiatan mengamati gambar Tindakan manusia terhadap bangunan
sejarah, siswa dapat membedakan berbagai tindakan yang merusak atau
merawat peninggalan bersejarah.
2. Ayo menanya, siswa berlatih menanyakan sesuatu dengan bahasa dan
kalimat tanya yang benar. Serta berlatih menjawab pertanyaan teman.
3. Dengan kegiatan ayo membaca, siswa dapat membaca teks dengan judul
Merawat Bangunan Candi dengan lafal dan intonasi yang benar, serta mampu
menjawab pertanyaan bacaan.
4. Dengan kegiatan ayo berdiskusi, siswa membiasakan bermuyawarah bersama
teman, mencari jawaban suatu pertanyaan secara tertulis.
5. Dengan kegiatan ayo berlatih siswa dapat membiasakan diri mencari arti
kata sulit dari teks bacaan.
6. Dengan kegiatan ayo berkarya, siswa mampu menyelesaikan pembuatan
anyaman ketupat lebaran.
Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar:
Media/Alat Bantu : gambar candi dan gambar benda padat kapur barus, janur
dan gunting
Sumber belajar : buku siswa dan buku-buku sumber lainnya
Langkah-Langkah Pembelajaran:
Pendahuluan
1. Guru mengucapkan salam, dan menyapa siswa. Salah satu siswa memimpin
do’a. Mengatur tempat duduk. Mendata kehadiran siswa.
2. Guru menyampaikan tema dan sub tema yang akan dibahas
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada pembelajaran
ini, misal siswa memahami tentang tindakan merawat peninggalan bersejarah
di Indonesia serta mampu menjelaskan perubahan wujud benda padat menjadi
gas.
4. Mengaitkan muatan materi yang akan dibahas dengan pengetahuan siswa.
5. Beri kesempatan siswa bisa mengembangkan daya nalarnya dengan bantuan
dan stimulus dari guru.
162 Buku Guru SDLB Tunarungu Kelas 5
Kegiatan Inti
Ayo Mengamati
1. Pada kegiatan ini guru mempersiapkan peraga gambar dan buku siswa.
2. Guru memberikan prolog untuk masuk ke materi inti tentang tindakan
manusia terhadap peninggalan sejarah khususnya.
3. Guru mengondisikan kegiatan siswa untuk mengamati gambar dengan
cermat.
4. Guru memandu siswa untuk mengembangkan daya pikirnya.
Ayo Menanya
Pada kegiatan ayo menanya, siswa mengamati gambar dan menuliskan hal-hal
yang belum dikuasai:
1. Menyusun kalimat tanya yang benar
2. Daftar pertanyaan yang sudah tersusun ditukarkan dengan teman sebangku
atau terdekat.
3. Siswa mencoba menjawab pertanyaan teman
4. Guru membimbing penulisan kalimat tanya, penggunaan kata tanya, dan
jawaban sesuai pertanyaan
Ayo Membaca
1. Guru memberikan prolog terkait materi pada awal.
2. Guru memberi contoh membaca yang benar, siswa menirukan bacaan kata
demi kata, dengan lafal dan intonasi yang benar.
3. Guru memandu siswa secara mandiri untuk bergiliran membaca teks berjudul
Merawat Peninggalan Sejarah”.
4. Ingatkan siswa untuk bergiliran membaca di depan kelas, sementara siswa
lain menyimak sesuai kemampuan.
5. Kegiatan membaca teks bacaan dilanjutkan dengan menjawab pertanyaan
bacaan
6. Menjawab pertanyaan bacaan
163Tema 4: Sejarah Negeriku
Ayo Berdiskusi
Sebelum kegiatan ayo berdiskusi, guru memberikan prolog tentang kerusakan
benda peninggalan sejarah. Candi bagian dari benda padat bisa rusak.
Bagaimana dengan benda-benda padat lainnya?
Selanjutnya Guru mengkondisikan siswa untuk kegiatan diskusi. Guru dapat
membimbing dan memotivasi siswa melakukan kegiatan diskusi dalam kelas/di
tempat lain. Kembangkan sikap tanggung jawab, mengahargai pendapat teman,
berani dan bebas berpendapat, tidak menyela teman saat berpendapat.
a. Siswa berkelompok di dalam/di luar kelas.
b. Siswa berdiskusi untuk mencari jawaban dan informasi. Bisa dari buku-
buku di perpustakaan sekolah, koran atau dari internet tentang berbagai
jawaban yang berhubungan dengan pertanyaan
c. Guru menugaskan siswa secara mandiri menuliskan hasil diskusi di buku
siswa atau dikerjakan di lembar kerja.
d. Hasil kerja kelompok disampaikan di depan kelas secara bergantian, sementara
kelompok lain menanggapi
e. Sebagai bahan reverensi beberapa jawaban hasil diskusi siswa:
1. Padat
2. Gas
3. Gas
4. menyublim
Ayo Berlatih
Pada kegiatan Ayo Berlatih : Guru mengkondisikan siswa untuk memahami arti
semua kalimat dalam bacaan. Dengan cara berlatih memahami arti kata sulit
setiap kalimat pada bacaan. Kata sulit bisa dicari dengan membuka kamus bahasa
indonesia ataupun mencari di sumber lain.
1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menuliskan semua kata-
kata yang dianggap belum jelas maknanya pada bacaan.
2. Menukarkan hasil tugasnya kepada teman lain.
3. Setiap siswa berusaha mencari jawaban arti kata sulit , bisa di kamus bahasa
Indonesia atau sumber lainnya
4. Pembahasan bersama dibimbing guru.
5. Kata-kata sulit dipadukan, sehingga banyak perbendaharaan kata baru.
164 Buku Guru SDLB Tunarungu Kelas 5
Materi ini dapat dikembangkan oleh guru sesuai kondisi kemampuan siswa dan
lingkungan sekitar sekolah siswa.
Ayo Berkarya
1. Pada kegiatan ayo berkarya, guru menugaskan siswa secara individual
sudah mempersiapkan diri memiliki bentuk anyaman terakhir dari pertemuan
sebelumnya. Yaitu langkah ke 6 sesuai gambar di buku siswa.
2. Dengan bimbingan guru dan gambar langkah-langkah pembutan, siswa
melanjutkan pembuatan anyaman ketupat lebaran.
Ayo Mengingat
1. Guru mengkondisikan siswa agar secara individual bisa mengingat kembali
pemahaman materi yang diperoleh sehari di sekolah dengan cara menjawab
pertanyaan secara tulis
2. Guru mengajukan pertanyaan sesuai buku siswa dengan kunci jawab:
Soal 1. Kita semua, karena semua peninggalan sejarah milik bangsa dan
negara, sehingga harus kita jaga dan kita lestarikan bersama
Soal 2 : padat.
Soal 3 : gas.
Soal 4 : menyublim
Kegiatan Bersama Orang Tua
Guru meminta pada siswa untuk menceritakan pada orangtua tentang kegiatan
belajar di sekolah hari ini.
1. Guru meminta pada siswa untuk bekerjasama dengan orangtua, mencari
jawaban tentang mengapa kapur barus setelah 7 hari dibiarkan di tempat
terbuka, semakin kecil ukuran dan bentuknya berubah. Hal tersebut bisa
terjadi karena kapur barus mendapat suhu tinggi
2. Selanjutnya siswa menuliskan pada buku kerja untuk dilaporkan kepada
guru
165Tema 4: Sejarah Negeriku
Penutup
Kegiatan diakhiri dengan menyimpulkan secara bersama-sama tentang kerusakan
benda padat (candi dan kapur barus); penyebab perubahan wujud benda padat,
perbedaan benda padat sebelum dan sesudah berubah wujud, dan mampu
membuat anyaman ketupat yang merupakan warisan pendahulu kita.
Remedial : diberikan pada siswa yang belum mampu menguasai konsep perubahan
wujud benda badan, perbedaan benda sebelum dan sesudah mengalami prubahan
wujud, dan membuat anyaman ketupat
Pengayaan : diberikan pada siswa yang sudah mampu menguasai konsep
perubahan wujud benda badan, perbedaan benda sebelum dan sesudah
mengalami prubahan wujud, dan membuat anyaman ketupat.
PENILAIAN
Penilaian sesiai petunjuk
166 Buku Guru SDLB Tunarungu Kelas 5
Bahasa Indonesia
3.5 Mengidentifikasi teks dongeng sederhana tentang peristiwa alam, baik lisan maupun tulis.
3.4.1 Mengeidentifikasi teks dongeng sederhana tentang peristiwa alam baik lisan maupun tulis
3.4.4 Menjawab pertanyaan bacaan teks dongeng sederhana3.4.5 Menyimpulkan isi teks dongeng4.5 Menyampaikan hasil identifikasi terhadap teks dongeng
sederhana tentang kondisi peristiwa alam dalam bentuk permainan peran dengan memperhatikan penggunaan kosakata baku dan kalimat efektif.
4.5.1 Menyajikan teks dongeng sederhana4.5.2 Membaca teks dongeng sederhana tentang peristiwa alam baik
lisan maupun tulis dengan lafal dan ntonasi yang benar4.5.3 Mencari kata-kata sulit yang terdapat pada teks bacaan4.5.4 Menuliskan kesimpulan bacaan
SBdP
3.4 Mengenal kerajinan anyaman4.4 Membuat kerajinan anyaman3.4.1 Menjelaskan bahan dan alat membuat anyaman ketupat
bintang3.4.2 Menyebutkan langkah-langkah membuat anyaman ketupat4.4.1 Menunjukkan alat-alat dan bahan ketupat bintang4.4.2 Membuat anyaman ketupat bintang dengan langkah yang
benar
Matematika
3.4 Menyatakan suatu bilangan sebagai jumlah, selisih, hasil kali, atau hasil bagi dua bilangan cacah
4.4 Menyajikan suatu bilangan sebagai jumlah, selisih, hasil kali, atau hasil bagi dua bilangan cacah
3.4.1 menyatakan 1 bilangan sebagai hasil bagi 2 bilangan cacah
3.4.2 Menentukan 1 bilangan cacah yang bilangan pembagi dan hasil pembagianya sudah diketahui
4.4.1 Menuliskan sebuah bilangan sebagai hasil bagi 2 bilangan cacah
4.4.2 Menuliskan 1 bilangan cacah yang bilangan pembagi dan hasil pembagianya sudah diketahui
Pembelajaran 3Manfaat
Peninggalan
Pembelajaran 3
Pemetaan Kompetensi Dasar
167Tema 4: Sejarah Negeriku
Uraian Kegiatan Pembelajaran
Fokus pembelajaran: Bahasa Indonesia, Matematika, SBdP
Tujuan pembelajaran:
1. Dengan kegiatan mengamati gambar berkunjung ke candi borobudur, siswa
dapat mengenali peninggalan sejarah dan manfaatnya.
2. Ayo menanya, siswa berlatih menanyakan sesuatu dengan bahasa dan kalimat
tanya yang benar berdasrakan gambar. Serta berlatih menjawab pertanyaan
tertulis dari teman.
3. Dengan kegiatan ayo membaca, siswa dapat membaca dengan lafal dan
intonasi yang benar , dan mampu menjawab pertanyaan bacaan.
4. Dengan kegiatan ayo berlatih siswa dapat membiasakan diri mencari kata
sulit dari teks bacaan dan mencari arti kata sulit dari sumber lain
5. Dengan kegiatan ayo berhitung, siswa dapat menyatakan suatu bilangan
sebagai hasil bagi dari dua bilangan cacah yang lain.
6. Dengan kegiatan ayo berkarya, siswa mampu membuat anyaman ketupat
bintang
7. Dengan kegiatan ayo mengingat, siswa dapat mengingat kembali isi materi
pembelajaran saat itu dengan menjawab pertanyaan soal-soal.
Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar:
Media/Alat Bantu : gambar kunjungn ke candi borobudur, janur, gunting
Sumber belajar : buku siswa dan lingkungan sekitar
Langkah-Langkah Pembelajaran:
Pendahuluan
1. Guru mengucapkan salam, dan menyapa semua siswa.
Salah satu siswa memimpin do’a. Guru mengatur tempat duduk dan mendata
kehadiran siswa.
2. Guru menyampaikan sub tema yang akan dibahas dan tujuan pembelajaran
yang akan dicapai pada pembelajaran ini, misal agar semua siswa memahami
tentang manfaat peinggalan sejarah
3. Guru menstimulus pengetahuan dan daya persepsi siswa. Mengaitkan muatan
materi yang akan dibahas dengan pengetahuan yang sudah dimiliki siswa
4. Beri kesempatan siswa bisa mengembangkan daya nalarnya dengan bantuan
dan stimulus dari guru.
168 Buku Guru SDLB Tunarungu Kelas 5
Kegiatan Inti
Ayo Mengamati
1. Pada kegiatan ini guru mempersiapkan peraga gambar dan buku siswa.
2. Guru memberikan prolog untuk masuk ke materi inti.
3. Guru mengondisikan kegiatan siswa untuk mengamati gambar dengan
cermat dan memberi kesempatan siswa menyampaikan pendapat tentang
gambar yang dilihat
4. Guru memandu siswa untuk mengembangkan daya pikirnya tentang informasi/
pesan dalam gambar.
Ayo Menanya
Pada kegiatan ayo menanya, siswa mengamati gambar dan menuliskan hal-hal
yang belum dikuasai:
1. Menyusun pertanyaan berdasarkan gambar dengan benar
2. Berlatih memilih dan menuliskan pertanyaan dengan kata tanya yang sesuai
3. Daftar pertanyaan ditukarkan dengan teman sebangku
4. Siswa mencoba menjawab pertanyaan teman
5. Guru membimbing penulisan kalimat tanya, penggunaan kata tanya, dan
jawaban sesuai pertanyaan
Ayo Membaca
1. Guru memberi contoh membaca, siswa menirukan bacaan kata demi kata
dan kalimat dengan lafal dan intonasi yang benar.
2. Guru memandu siswa secara individu untuk bergiliran membaca teks berjudul
Tamasya ke Candi Borobudur.
3. Masing-masing siswa menyimak dengan tertib ketika temannya membaca,
menunggu giliran, dan memperhatikan pembetulan atau bimbingan guru.
4. Kegiatan membaca teks bacaan dilanjutkan dengan menjawab pertanyaan
bacaan
169Tema 4: Sejarah Negeriku
Ayo Berhitung
1. Guru mengondisikan siswa untuk memahami kalimat cerita yang menggunakan
bilangan cacah.
2. Ditunjukkan 2 bilangan cacah, siswa mampu menghitung hasil bagi dua
bilangan cacah tersebut. Dan mampu menuliskan lambang bilangannya
dengan benar.
Misal : Ali bersama rombongan satu bus sebanyak 56 orang. Rombongan
itu dibagi menjadi 4 kelompok. Berapakah isi masing-masing kelompok?
3. 56 : 4 = ...
Bisa dikerjakan dengan cara pembagian seperti di buku siswa
... : 6 = 10
Maka bisa dikerjakan dengan caara 6 x 10 = 60. Jadi jawabannya adalah
60
4. Siswa membaca nama bilanagn dengan jelas
5. Siswa menulis lambang bilangan dengan benar,
6. Siswa menulis lambang dan sekaligus nama bilangan yang diberikan guru
secara lisan
7. Pengembangan bisa dikembangkan guru, misal dari isyarat ditulis lambang
dan nama bilangannya.
Ayo Berkarya
1. Pada kegiatan ayo berkarya, guru menugaskan siswa secara individual
untuk membawa alat dan bahan janur, pisau, gunting
2. Setiap siswa mempersiapkan 1 batang janur, mengupas lidinya, dan siap
memulai sesuai langkah-langkah di buku siswa.
3. Siswa mengikuti langkah-langkah yang diperagakan guru sampai setengah
jadi atau disesuaikan ketersediaan waktu.
170 Buku Guru SDLB Tunarungu Kelas 5
Ayo Mengingat
a. Guru mengkondisikan siswa agar secara individual bisa mengingat kembali
materi yang diperoleh sehari di sekolah dengan cara menjawab pertanyaan
atau mengisi titik-titk secara tulis
b. Siswa menjawab pertanyaan sesuai buku siswa dengan kunci jawab:
Soal 1. : 14
Soal 2 : 65 ( didapatkan dari 5 x 13 = 65)
Soal 3 : harta dari orang yang telah meninggal
Soal 4 : menambah wawasan, mengetahui kehidupan masa lalu, untuk
berlibur
c. Mengingatkan kembali materi yang sudah diajarkan selain pertanyaan secara
singkat tapi jelas
Kegiatan Bersama Orang Tua
1. Guru menugaskan siswa untuk menceritakan pada orangtua masing- masing
tentang kegiatan belajar di sekolah hari ini.
2. Guru juga meminta pada siswa untuk bekerjasama dengan orangtua,
menuliskan minimal satu peninggalan sejarah yang ada di sekitarnya.
3. Selanjutnya siswa menuliskan pada buku kerja untuk dilaporkan kepada guru
Penutup
Kegiatan diakhiri dengan menyimpulkan secara bersama-sama tentang manfaat
peninggalan sejarah.
Sebagai tindak lanjut kegiatan ini, guru dapat memberikan remedial dan
pengayaan sesuai dengan tingkat pencapaian masing-masing:
Remedial : diberikan pada siswa yang belum mampu menguasai konsep tentang
manfaat peninggalan sejarah dan pembuatan anyaman ketupat bintang.
Pengayaan : diberikan pada siswa yang sudah mampu menguasai konsep tentang
manfaat peninggalan sejarah dan pembuatan anyaman ketupat bintang.
PENILAIAN
171Tema 4: Sejarah Negeriku
IPS
3.4. Mengartikan bersatu dalam keberagaman di rumah, sekolah dan masyarakat
4.4. Mengimplementasikan sikap bersatu dalam keberagaman di rumah, sekolah, dan masyarakat
2.4. Bersikap jujur dalam penerapan nilai-nilai persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan di bidang sosial budaya
1.4 Menyetujui nilai-nilai persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan dalam bidang sosial- budaya dalam bingkai Negara Kesatuan Republik Indonesia
3.4.1. Menjelaskan manfaat bersatu dalam keberagaman di masyarakat 3.4.2 Menjelaskan kegiatan bersama di masyarakat yang mencerminkan
persatuan dalam keberagaman 4.4.1 Menunjukkan manfaat perbuatan yang mencerminkan persatuan
dalam keberagaman di masyarakat4.4.2 Menunjukkan contoh perbuatan yang mencerminkan persatuan dalam
keberagaman di masyarakat2.4.1 Menghormati keragaman suku bangsa dan budaya dalam masyarakat1.4.1 Menghargai keragaman suku bangsa dan budaya dalam masyarakat
SBdP
3.2 Mengenal kerajinan anyaman4.2 Membuat kerajinan anyaman3.2.1 Menyebutkan bahan dan alat pembuatan anyaman
ketupan bintang3.2.2 Menjelaskan langkah-langkah pembuatan anyaman
ketupan bintang4.2.1 Siswa dapat memilih alat dan bahan pembuatan
anyaman ketupat bintang4.2.2 Siswa dapat membuat anyaman ketupat bintang dengan
benar
Pembelajaran 4Pelestarian Peninggalan
Benda Sejarah
Pembelajaran 4
Pemetaan Kompetensi Dasar
172 Buku Guru SDLB Tunarungu Kelas 5
Uraian Kegiatan Pembelajaran
Fokus pembelajaran: PPKn, SBdP
Tujuan pembelajaran:
1. Dengan kegiatan mengamati gambar Bersama menjaga peninggalan sejarah,
siswa dapat mengenal peninggalan sejarah dan mengerti cara melestarikan.
2. Dengan kegiatan ayo membaca, siswa dapat membaca dengan lafal dan
intonasi yang benar, dilanjutkan dengan menjawab pertanyaan bacaan.
3. Dengan kegiatan ayo temukan siswa dapat menemukan jawaban suritauladan
setelah mengamati gambar.
4. Ayo berdiskusi, melatih siswa membiasakan bermuyswaroh bersama teman
mencari jawaban suatu pertanyaan kelompok tentang kegiatan bersama di
masyarakat. Saling menghargai pendapat teman, bertanggung jawab akan
tugas kelompok.
5. Pada kegiatan ayo berkarya, siswa mampu membuat salah satu jenis anyaman
ketupat bintang.
Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar:
Media/Alat Bantu : gambar kerjasama melestarikan peninggalan sejarah,
gambar kegiatan, alat gunting/pisau dan bahan janur/
daun kelapa muda
Sumber belajar : Buku Siswa dan lingkungan sekitar
Langkah-Langkah Pembelajaran:
Pendahuluan
1. Guru mengucapkan salam, menyapa siswa, salah satu siswa memimpin do’a,
mengatur tempat duduk, dan mendata kehadiran siswa.
2. Guru menyampaikan, subtema melestarikan peninggalan sejarah dan ,
mencari hasil pembagian mampu membuat ketupat bintang.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada pembelajaran
ini, misal agar semua siswa memahami kebersamaan dalam pelestarian
peninggalan sejarah.
4. Guru menstimulus pengetahuan dan daya persepsi siswa. Mengaitkan muatan
materi yang akan dibahas dengan pengetahuan yang sudah dimiliki siswa
melalui pertanyaan-pertanyaan:
173Tema 4: Sejarah Negeriku
a. Masih ingatkah kalian dengan peninggalan sejarah.
b. Bagaimana agar anak cucu kita nanti masih bisa menikmati keindahan-
nya?
5. Beri kesempatan siswa bisa mengembangkan daya nalarnya dengan bantuan
dan stimulus dari guru.
Kegiatan Inti
Ayo Mengamati
1. Pada kegiatan ini guru mempersiapkan peraga gambar kegiatan kebersamaan
di masyarakat.
2. Guru memberikan prolog untuk masuk ke materi inti tentang pelestarian
peninggalan sejarah dan kebersamaan.
3. Guru mengondisikan kegiatan siswa untuk mengamati gambar dengan
cermat.
4. Guru memandu siswa untuk mengembangkan daya pikirnya tentang informasi/
pesan dalam gambar, serta menjawab petanyaan yang berhubungan dengan
gambar
Ayo Membaca
1. Guru memberikan prolog terkait materi gambar sebelum teks bacaan.
2. Guru memberi contoh membaca, siswa menirukan bacaan kata demi kata
dengan lafal dan intonasi yang benar.
3. Guru memandu siswa secara mandiri untuk bergiliran membaca teks
berjudul Satu dlam Keberagaman.
4. Masing-masing siswa menyimak dengan tertib, menunggu giliran, ketika
temannya membaca, dan memperhatikan pembetulan atau bimbingan guru.
5. Kegiatan membaca teks bacaan dilanjutkan dengan menjawab pertanyaan
bacaan
174 Buku Guru SDLB Tunarungu Kelas 5
Ayo Temukan
Pada kegiatan ayo temukan ini guru menunjukkan tentang gambar kegiatan
kebersamaan di masyarakat.
Mencari contoh suritauladan yang dapat dipetik dari gambar. Misal:
Wanita memiliki persamaan hak dengan kaum laki-laki
1. Senang dengan kehidupan bergotong royong
2. Pekerjaan jadi ringan
3. Pekerjaan cepat selesai
4. Kebersamaan membawa hati yang riang gembira
5. Meningkatkan tali silaturohmi dan persatuan warga
Ayo Berdiskusi
Sebelum kegiatan ayo berdiskusi, guru memberikan prolog tentang keberagaman
dalam persatuan. Dan menjelaskan bahwa pada gambar banyak terdapat
keragaman tetapi tetap bersatu dalam rangka mencapai tujuan bersama. Anak-
anak dapat melihat pada buku siswa untuk mencari dan melengkapi bahan
diskusi. Misal :
No Nama kegiatan
1 Saling membantu jika tetangga terkena musibah
2 Kerja bakti
3 Ikut kegiatan siskamling
4 Bersama dalam memecahkan suatu masalah lingkungan
5 Membantu tetangga/masyarakat yang punya hajat
Ayo Berkarya
1. Pada kegiatan ayo berkarya, guru menugaskan siswa secara individual
untuk membawa alat, bahan, pembuatanan anyaman ketupat bintang
2. Kegiatan pada pembelajaran ini merupakan kelanjutan pembuatan anyaman
ketupat bintang pada pertemuan sebelumnya
3. Siswa melipatkan satu persatu janur pada bagian sudut yang sudah ada.
175Tema 4: Sejarah Negeriku
Sehingga hasilnya sudut bintang semakin tebal dan kuat, kedua ujung janur
semakin memendek.
4. Kegiatan anyaman diakhiri dengan mengunci bagian akhir janur dan
memotongnya agar rapi.
5. Semua bisa dijalankan sambil melihat langkah-langkah yang ada
Ayo Mengingat
a. Guru mengkondisikan siswa agar secara individual bisa mengingat kembali
pemahaman materi yang didapat sehari di sekolah dengan cara menjawab
pertanyaan guru secara tulis
b. Guru memberi pertanyaan tertulis pada buku siswa dengan jawaban :
1) Misal: Saling membantu jika tetangga terkena musibah, kerja bakti, Ikut
kegiatan siskamling, Membantu tetangga / masyarakat yang punya
hajat
2) Pekerjaan jadi ringan, cepat selesai, meningkatkan silaturohmi dan per-
satuan, senang dan bergembira
3) Kita jaga dan kita rawat
4) Dengan kesadaran kita semua
5) Tidak boleh, karena benda sejarah bisa habis
Kegiatan Bersama Orang Tua
1. Guru meminta pada siswa untuk menceritakan pada orangtua masing-
masing tentang kegiatan belajar di sekolah hari ini.
2. Guru juga meminta pada siswa untuk bekerjasama dengan orangtua, mencari
contoh kegiatan mengutamakan kebersamaan dalam merawat peninggalan
sejarah, yang ada di sekitar rumahnya.
3. Selanjutnya siswa menuliskan pada buku kerja untuk dilaporkan kepada guru
176 Buku Guru SDLB Tunarungu Kelas 5
Penutup
Kegiatan diakhiri dengan menyimpulkan secara bersama-sama tentang persatuan
dalam keberagaman; kegiatan bersama antar anggota masyarakat dalam merawat
peninggalan sejarah, dan membuat karya anyaman ketupat bintang.
Sebagai tindak lanjut kegiatan ini, guru dapat memberikan remedial dan
pengayaan sesuai dengan tingkat pencapaian masing-masing:
Remedial : diberikan pada siswa yang belum dapat menjelaskan konsep persatuan
dalam keberagaman; kegiatan bersama masyarakat dalam merawat peninggalan
sejarah dan mampu membuat karya anyaman ketupat bintang.
Pengayaan : diberikan pada siswa yang sudah dapat menjelaskan konsep
persatuan dalam keberagaman; kegiatan bersama masyarakat dalam merawat
peninggalan sejarah dan mampu membuat karya anyaman ketupat bintang
177Tema 4: Sejarah Negeriku
PENILAIAN
A. Penilaian Sikap
NoNamaSiswa
Tingkah Laku Hasil Belajar
Bertaqwa KerjasamaBertanggung-
jawab
BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
Rubrik di atas berupa contoh dan guru bisa mengembangkan sesuai tujuan yang
akan dicapai
Keterangan:
Keterangan:
Beri tanda pada nilai sikap yang sesuai pencapaian perilaku siswa.
BT = Belum Terlihat
MT = Mulai Terlihat
MB = Mulai Berkembang
SM = Sudah Membudaya
178 Buku Guru SDLB Tunarungu Kelas 5
IPS
3.2 Mendeskrisikan tokoh, peninggalan dan peristiwa sejarah di lingkungan kota/kabupaten/provinsi
4.2. Mengumpulkan informasi mengenai tokoh, peninggalan dan peristiwa sejarah di lingkungan wilayahnya (kota / kabupaten, provinsi)
3.2.1 Menjelaskan salah satu contoh peninggalan sejarah di lingkungan kota/kabupaten/povinsi tempat siswa
3.2.2 Menyebutkan contoh peninggalan sejarah di lingkungan kota/kabupaten/povinsi tempat siswa
4.2.1 Menuliskan lokasi contoh peninggalan sejarah di lingkungan kota/kabupaten/povinsi tempat siswa
4.2.2 Menuliskan nama peninggalan sejarah yang ada di lingkungan kota/kabupaten/provinsi tempat siswa
SBdP
3.2 Mengenal kerajinan anyaman4.2 Membuat kerajinan anyaman3.2.1 Menyebutkan bahan dan alat pembuatan anyaman
ketupan bentuk ayam3.2.2 Menjelaskan langkah-langkah pembuatan anyaman
ketupan bentuk ayam4.2.1 Siswa dapat memilih alat dan bahan pembuatan
anyaman ketupat bentuk ayam4.2.2 Siswa dapat membuat anyaman ketupat bentuk ayam
dengan benar
Pembelajaran 5
Pembelajaran 5
Pemetaan Kompetensi Dasar
179Tema 4: Sejarah Negeriku
Uraian Kegiatan Pembelajaran
Fokus pembelajaran: IPS, SBdP
Tujuan pembelajaran:
1. Dengan kegiatan mengamati gambar museum, siswa dapat memiliki
pengetahuan tentang arti dan fungsi museum.
2. Siswa termotivasi untuk memahami arti pentingnya kelestarian peninggalan
sejarah dan mampu membuat pertanyaan yang berhubungan dengan gambar
tersebut.
3. Dengan kegiatan ayo membaca, siswa memahami contoh museum, isi
museum, dan sebaiknya yang dilakukan ketika berkunjung di museum, serta
mampu menjawab pertanyaan yang ada.
4. Dengan ayo berdiskusi, diharapkan siswa dapat menjelaskan permasalahan
yang berhubungan tempat penyimpanan benda bersejarah dan sikap kehidupan
sehari-hari di sekolah atau di sekitarnya terhadap benda bersejarah
5. Dengan kegiatan ayo berkarya, siswa dapat membuat anyaman ketupat
bentuk ayam
Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar:
Media/Alat Bantu : gambar contoh museum, alat dan bahan
Membuat anyaman ketupat bentuk ayam
Sumber belajar : Buku Siswa dan benda d i lingkungan sekitar
Langkah-Langkah Pembelajaran:
Pendahuluan
1. Guru mengucapkan salam, salah satu siswa memimpin do’a, guru mengatur
tempat duduk, dan mendata kehadiran siswa.
2. Guru menyampaikan tema yang akan dibahas yaitu sejarah negeriku, dengan
subtema pelestarian sejarah, khususnya membahas tempat penyimpanan
benda peninggalan sejarah
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada pembelajaran
ini, agar semua siswa memahami peninggalan sejarah dan cara penyimpanan
yang paling baik.
4. Beri kesempatan seluas-luasnya siswa bisa mengembangkan rasa ingin
tahunya dengan bantuan dan stimulus dari gambar maupun penjelasan
guru.
180 Buku Guru SDLB Tunarungu Kelas 5
Kegiatan Inti
Ayo Mengamati
1. Pada kegiatan ini guru mempersiapkan peraga gambar museum, benda
museum dan kunjungan ke obyek museum.
2. Guru mengondisikan kegiatan siswa untuk mengamati gambar dengan
cermat.
3. Guru memandu siswa untuk mengembangkan daya pikirnya tentang informasi/
pesan dalam gambar.
4. Hasil pengamatan dan segala permasalahannya ditulis dalam kalimat tanya
dan ditukarkan teman terdekat.
5. Untuk memperkaya pengetahuan dan informasi tentang gambar, saling
bertukar buku tugas untuk mendapatkan pendapat teman lain sebangku
Ayo Membaca
1. Guru memberi contoh membaca yang benar, siswa menirukan bacaan yang
berjudul Berkunjung ke Museum Majapahit, kata demi kata dengan lafal dan
intonasi yang benar.
2. Siswa memahami makna dan menanyakan kepada guru jika menemui
perasalahan.
3. Kegiatan membaca teks bacaan dilanjutkan menjawab pertanyaan yang
berhubungan dengan bacaan.
4. Jawaban dibahas bersama dengan bimbingan guru.
Ayo Berdiskusi
Sebelum kegiatan ayo berdiskusi, guru memberikan prolog tentang penyimpanan
peninggalan sejarah. Anak-anak bisa melihat buku siswa untuk mencari dan
melengkapi bahan diskusi:
1. Tempat menyimpan benda peninggalan sejarah
2. Misal: dilarang memindahkan tempat benda sejarah, memegang, mengambil,
merusak benda, harus menjaga kebersihan/ buah sampah di....
3. Arca, guci, senjata khas daerah, alat dapur, ....
4. Agar aman, tidak hilang/tidak dicuri orang, tidak rusak, memudahkan
penelitian, ...
Semua bisa dikembangkan oleh guru sesuai kebutuhan.
181Tema 4: Sejarah Negeriku
Ayo Berkarya
1. Pada kegiatan ayo berkarya, guru menugaskan siswa secara individual untuk
membawa dan mempersiapkan alat bahan pembuatan anyaman ketupat
bentuk ikan.
2. Mempersipkan daun kelapa muda/janur, gunting, pisau
3. Melakukan praktek pembuatan anyaman sesuai langkah-langkah di buku
siswa
Ayo Mengingat
Guru mengkondisikan siswa agar secara individual bisa mengingat kembali
penguasaan materi yang diperoleh sehari di sekolah dengan cara menjawab
beberapa pertanyaan. Kunci jawab:
1. Museum
2. Manusia zaman dahulu
3. mangkok, piring, guci, teko, vas bunga
4. arca, prasasti, relief.
Kegiatan Bersama Orang Tua
1. Guru meminta pada siswa untuk menceritakan pada orangtuanya tentang
kegiatan belajar di sekolah hari ini.
2. Guru meminta pada siswa untuk bekerjasama dengan orangtua, mencari
jawaban tentang keberadaan museum di kabupaten/kota/propinsi tempat
tinggalnya. Menuliskan nama museum yang ada.
3. Selanjutnya siswa menuliskan pada buku kerja untuk dilaporkan kepada
guru.
182 Buku Guru SDLB Tunarungu Kelas 5
Penutup
Kegiatan diakhiri dengan menyimpulkan secara bersama-sama tentang museum
sebagai tempat dan isi penyimpanan peninggalan benda sejarah dan pembuatan
gambar ilustrasi
Sebagai tindak lanjut kegiatan ini, guru dapat memberikan remedial dan
pengayaan sesuai dengan tingkat pencapaian masing-masing:
Remedial : diberikan pada siswa yang belum mampu menguasai konsep tentang
penyimpanan benda peninggalan sejarah dan pembuatan anyaman ketupat
bentuk ayam
Pengayaan : diberikan pada siswa yang sudah mampu menguasai konsep tentang
penyimpanan benda peninggalan sejarah dan pembuatan anyaman ketupat
bentuk ayam
PENILAIAN
Rubrik sesuai prelium
183Tema 4: Sejarah Negeriku
Lembar Jawab Penilaian Subtema 4
A. Isian
1. Contoh kalimat:
SLB Mandiri melakukan karyawisata ke Museum Tantular hari Minggu
2. Peristiwa perubahan wujud benda padat menjadi benda gas
3. Peningkatan suku yang dialami oleh benda tersebut
4. Perubahan pada kapur barus yang lama-lama dibiarkan menjadi kecil
atau habis
5. a. 23 b. 28
6. bisa dilakukan dengan cara 85 : 5 = 17
7. candi, peninggalan bangunan kerajaan atau tempat ibadah dan lain-lain
serta yang ada di sekitar siswa
8. Pekerjaan jadi ringan, cepat selesai, meningkatkan persatuan. ( bisa
dikembangkan oleh guru)
9. Tidak mencorat-coret bangunan sejarah, ikut menjaga kebersihan dan
tidak membuang sampah di sekitar obyek bersejarah, tidak mengambil
benda sejarah dan lain-lain
10. Museum
B. Jawaban pertanyaan
1. Ketupat buatan Ali 25 buah.
Ayah menambahkan 65 buah. Sehingga ketupat Ali 25 + 65 = 90 buah
Dibagikan kepada 5 teman.
Ditulis 90 : 5 = 18
Jadi teman Ali mendapat bagian 18 buah tiap orang
2. Manfaat berkunjung ke obyek wisata peninggalan sejarah:
- Menambah wawasan pengetahuan siswa
- Mengetahui kehidupan masa lampau
- Merasa ikut memiliki warisan budaya bangsa
- Menambah rasa syukur, dll
184 Buku Guru SDLB Tunarungu Kelas 5
Proyek
Rubrik penilaian keterampilan Proyek (menyusun kliping)
NoAspek
Penilaian
Kiteria penilaian/skor
Baik Sekali Baik CukupPerlu
Bimbingan
4 3 2 1
1 Kesesuaian pilihan
berita kliping dengan topik pembahasan
100% materi kliping mengandung
unsur berita sesuai dengan topik yang
tepat
80% materi kliping
mengandung unsur berita sesuai dengan topik yang
tepat
70% materi kliping
mengandung unsur berita sesuai dengan topik yang
tepat
45% materi kliping mengandung unsur
berita sesuai dengan topik yang tepat
2 Alurpenyusunanberita dalam
kliping
penyusunanberita tersusunhirarki sehingga
tidak terjadi pengulangan topik
berita dan dilakukan tanpa bimbingan
guru
penyusunanberita tersusunhirarki sehingga
tidak terjadi pengulangan
topik berita dan dilakukan dengan bimbingan guru
penyusunanberita kurang
tersusun hirarki namun tidak terjadi pengulangan
topik berita dan dilakukan dengan bimbingan guru
penyusunanberita kurang
tersusun hirarki dan terjadi pengulangan
topik berita meskipun dilakukan dengan bimbingan guru
3 Prosespemanfaatan waktu dalam
tugas
tugas klipingtuntas sesuai waktu
yang ditentukan tanpa bimbingan
guru
tugas klipingtuntas sesuai waktu yang
ditentukan dengan bimbingan guru
tugas klipingtuntas 75% sesuai
waktu yang ditentukan dengan
bimbingan guru
tugas klipingbelum tuntas50% sesuai
waktu yang ditentukan meskipun dengan bimbingan guru
4 Kerapian hasilmenyusun kliping
klipingtersusun rapi tanpa
bimbingan guru
klipingtersusun rapi
dengan sedikit bimbingan guru
klipingtersusun rapi
dengan bimbingan penuh dari guru
kliping tidaktersusun rapi
meskipun dengan bimbingan penuh dari
guru
Instrumen penilaian proyek (membuat kliping)
No Nama SiswaKriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1.
2.
3.
dst
Penilaian : Total Skor X 100 = Nilai Akhir scor maksimal
185Tema 4: Sejarah Negeriku
Glosarium
A
Aktivitas : kerja atau salah satu kegiatan kerja yang dilaks anak an
dalam tiap bagian di dalam perusahaan
Alternatif : pilihan di antara dua atau beberapa kemungkinan.
Arsitek : 1. Ahli dalam merancang dan menggambar
bangunan, jembatan, biasanya sekaligus sebagai penyelia
konstruksinya;
2. Perencana
B
Batang : bagian tumbuhan yang berada di atas tanah, tempat
tumbuhnya cabang dan ranting (pada tumbuhan berkeping
satu tempat melekatnya pelepah daun).
Bengkel : 1. Tempat memperbaiki mobil, sepeda dan sebagainya.
2. Pabrik kecil; tempat tukang bekerja
Bisnis : usaha komersial dalam dunia perdagangan; bidang usaha;
usaha dagang.
D
Dampak : pengaruh kuat yang mendatangkan akibat (baik negatif
maupun positif).
Definisi : 1 . Kalimat yang mengungkapkan makna, keterangan, ciri
utama dari orang, benda, proses, atau aktifitas; batasan
(arti).
2. Rumusan tentang ruang lingkup dan ciri-ciri suatu konsep
yang menjadi pokok pembicaraan atau studi.
Diskusi : Pertemuan ilmiah untuk bertukar pikiran mengenai suatu
masalah (berdiskusi/ber·dis·ku·si/v mengadakan diskusi;
bertukar
pikiran).
Desain : 1. Kerangka bentuk suatu bangunan (rumah, taman); 2.
motif bangunan; pola bangunan; corak bangunan
186 Buku Guru SDLB Tunarungu Kelas 5
F
Faktor : Faktor adalah pembagi suatu bilangan, yaitu bilangan-
bilangan yang habis membagi bilangan tersebut.
H
Hidup : masih terus ada, bergerak, dan bekerja sebagaimana
mestinya (manusia, binatang, tumbuhan)
I
Ide : Rancangan yang tersusun di dalam pikiran; gagasan; cita-
cita.
Identifikasi : penentu atau penetapan identitas (seseorang, benda, dan
sebagainya)
Identitas : jati diri
Industri : kegiatan memproses atau mengolah barang dengan
menggunakan sarana dan peralatan, misalnya mesin.
Informasi : 1 penerangan; 2 pemberitahuan; kabar atau berita tentang
sesuatu; 3 Ling keseluruhan makna yang menunjang amanat
yang terlihat dalam bagian-bagian amanat itu.
Internet : jaringan komunikasi elektronik yang menghubungkan
jaringan komputer dan fasilitas komputer yang terorganisasi
di seluruh dunia melalui telepon atau satelit.Inti : isi yang paling pokok atau penting; pokok isi;
sari; pati
Informasi : pemberitahuan; kabar atau berita tentang sesuatu
Istimewa : 1. Khas (untuk tujuan dan sebagainya yang tentu) 2. Lain
dari pada yang lain 3. Terutama; lebih-lebih.
J
Jajanan : penganan yang dijajakan; kudapan
K
Kadang kala : ada kalanya; sekali-sekali
Karya : 1. Pekerjaan 2. Hasil perbuatan; buatan; ciptaan (terutama
hasil karangan)
Keahlian : kemahiran dalam suatu ilmu
Kerajinan : barang yang dihasilkan melalui ketrampilan tangan (seperti
tikar, anyaman dan sebagainya).
Ketrampilan : kecakapan untuk menyelesaikan tugas
Khasiat : faedah (kegunaan) yang bersifat khas; kekuatan (kegunaan,
faedah) yang istimewa (tentang obat, azimat, dan
sebagainya).
187Tema 4: Sejarah Negeriku
Kliping : guntingan atau potongan bagian tertentu dari surat kabar,
majalah, dan sebagainya yang kemudian disusun dengan
system tertentu.
Komunikasi : pengiriman dan penerimaan pesan atau berita antara dua
orang atau lebih sehiungga pesan yang dimaksud dapat
dipahami; hubungan; kontak; perhubungan.
Kondisi : 1 persyaratan; 2 keadaan
Konsumen : pemakai barang hasil produksi (bahan pakaian, ma ka na
n, da n sebag ainy a); pem aka i ja sa (pelanggan dan
sebagainya).
Kreasi : 1 hasil daya cipta; hasil daya khayal (penyair, komponis,
pelukis, dan sebagainya); 2 ciptaan buah pikiran atau
kecerdasan akal manusia.
L
Lalai : 1 kurang hati-hati; tidak mengindahkan (kewajiban, pekerjaan,
dan sebagainya); 2 tidak ingat karena asyik melakukan
sesuatu; terlupa.
Lokasi : 1 letak; 2 tempat.
Lingkungan : 1. Daerah (kawasan dan sebagainya) yang termasuk
di dalamnya. 2. Bagian wilayah dalam kelurahan yang
merupakan lingkungan kerja pelaksanaan pemerintahan
desa.
Luhur : tinggi; mulia
M
Materi : 1. Benda; bahan; seegala sesuatu yang tampak
2. Sesuatu yang menjadi bahan (untuk diujikan, dipikirkan,
dibicarakan, dikarangkan, dan sebagainya).
Masyarakat : sejumlah manusia dalam arti seluas-luasnya dan terikat
oleh suatu kebudayaan yang mereka anggap sama.
Manfaat : 1 guna; faedah; 2 laba; untung.
Mengklasifikasi : menggolong-golongkan menurut jenis; menyusun ke
dalam golongan.
Modal : 1. Uang yang dipakai sebagai pokok (induk) untuk berdagang,
melepas uang, dan sebagainya. 2. Barang yang digunakan
sebagai dasar atau bekal untuk bekerja.
Metode : cara teratur yang digunakan untuk melaksanakan suatu
pekerjaan agar tercapai sesuai dengan yang dikehendaki;
cara kerja yang bersistem untuk memudahkan pelaksanaan
suatu kegiatan guna mencapai tujuan yang ditentukan
188 Buku Guru SDLB Tunarungu Kelas 5
O
Objek : 1. Hal, perkara, atau orang yang menjadi pokok pembicaraan.
2. Benda, hal, dan sebagainya yang dijadikan sasaran untuk
diteliti; diperhatikan, dan sebagainya.
P
Pameran : pertunjukan (hasil kar ya seni, barang hasil produksi, dan
sebagainya)
Peduli : mengindahkan; memperhatikan; menghiraukan
Pelepah : 1. (n) tulang daun yang terbesar (tentang daun pisang,
daun papaya, dan sebagainya); tangkai daun nyiur dan
sebagainya. 2. (n.bio) bagian tangkai daun yang melebar
dan membentuk tabung serta mengelilingi batang atau
buluh, umumnya terdapat pada rumput-rumputan.
Pemasaran : 1. Proses, cara, perbuatan memasarkan sesuatu barang
dagangan 2. Perihal menyebarluaskan ke tengah-tengah
masyarakat.
Peraga : 1. (n) orang yang suka meragakan diri; pesolek.
2. (n.dik) alat media pengajaran untuk meragakan sajian
pelajaran.
Pihak : 1 sisi (yang sebelah); bagian; 2 arah; jurusan; 3 satu
dari golongan (partai, orang) yang bertentangan atau
berlawanan (dalam perang, permainan, politik, perjanjian,
dan sebagainya).
Presentasi : 1 pemberian (tentang hadiah); 2 pengucapan pidato (pada
penerimaan suatu jabatan); 3 perkenalan; 4 penyajian
atau pertunjukan.
Produk : 1. Barang atau jasa yang dibuat dan ditambah gunanya
atau nilainya dalam proses produksi dan menjadi hasil
akhir dari proses produksi itu.
2. Benda atau yang bersifat kebendaan sepertibarang,
bahan, atau bangunan yang merupakan hasil konstruksi.
3. Hasil; hasil kerja.
Produksi : proses mengeluarkan hasil; penghasilan; ongkos/barang.
Pembuatan.
Program : rancangan mengenai asas serta usaha (dalam ketatanegaraan,
perekonomian, dan sebagainya) yang akan dijalankan.
189Tema 4: Sejarah Negeriku
Proses : 1 runtunan perubahan (peristiwa) dalam perkembangan
sesuatu; 2 rangkaian tindakan, pembu atan, atau pengolahan
yang menghasilkan produk; 3 perkara dalam pengadilan.
R
Rencana : rancangan; buram (rangka sesuatu yang akan
dikerjakan)
Rugi : 1. tidak mendapat faedah (manfaat); tidak beroleh sesuatu
yg berguna: ia merasa -- mengikuti kursus itu krn apa yg
diajarkan di kursus itu telah dipelajarinya setahun yg lalu;
2. n sesuatu yg kurang baik (tidak menguntungkan);
mudarat: apa -- nya kalau kaumaafkan kesalahan adikmu
itu;-- menentang
S
Sosial : 1 berkenaan dengan masyarakat; 2 sukmemperhatikan
kepentingan umum (su ka menolong, menderma, dan
sebagainya).
Sub : bentuk terikat bawah; agak; dekat: subbagian;
Sukses : berhasil; beruntung
T
Tabel : daftar berisi ikhtisar sejumlah (besar) data informasi, biasan
ya berupa kata-kata dan bilangan yang tersusun secara
bersistem, urut ke bawah dalam lajur dan deret tertentu
dengan garis pembatas sehingga dapat dengan mudah
disimak.
Tampak : dapat dilihat; kelihatan: pulau itu sudah -- dari sini
Tanggung
jawab : 1 keadaan wajib menanggung segala sesuatu nya (kalau
terjadi apa-apa boleh dituntut, dipersalahkan, diperkarakan,
dan sebagainya); 2 fungsi menerima pembebanan, sebagai
akibat sikap pihak sendiri atau pihak lain.
Teknik : pengetahuan dan kepandaian membuat sesuatu yang
berkenaan dengan hasil industri (bangunan, mesin).
Tema : pokok pikiran; dasar cerita (yang dipercakapkan, dipakai
sebagai dasar mengarang, menggubah sajak, dan
sebagainya).
Terampil : cakap dalam menyelesaikan tugas; mampu dan cekatan
190 Buku Guru SDLB Tunarungu Kelas 5
Tradisional : 1 sikap dan cara berpikir serta bertindak yang selalu
berpegang teguh pada norma dan adat kebiasaan yang
ada secara turun-temurun; 2 menurut tradisi (adat).
U
Usaha : kegiatan dengan mengerahkan tenaga, pikiran, atau badan
untuk mencapai sesuatu maksud; pekerjaan (perbuatan,
prakarsa, ikhtiar, daya upaya) untuk mencapai sesuatu.
Untung : 1. sesuatu (keadaan) yang telah digariskan oleh Tuhan
Yang Maha Kuasa bagi perjalanan hidup seseorang; nasib.
2. Laba yang diperoleh dalam berdagang dan sebagainya.
Upaya : usaha; ikhtiar (untuk mencapai suatu maksud, memecahkan
persoalan, mencari jalan keluar, dan sebagainya); daya
upaya.
W
Wawasan : 1. hasil mewawas; tinjauan; pandangan. 2. Konsepsi; cara
pandang
Zaman : jangka waktu yang panjang atau pendek yang menandai
sesuatu
191Tema 4: Sejarah Negeriku
Daftar Pustaka
Peraturan Pemerintah. RI. Nomor 32 tahun 2013 tentang Perubahan Atas Peraturan
Pemerintah Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan
(SNP).
Permendikbud. Nomor 20 tahun 2016 tentang Standar Kompetensi Lulusan
Pendidikan Dasar Dan Menengah.
Perm en dikbu d. Nom or 21 ta hun 2016 tentang Standar Isi
Pendidikan Dasar Dan Menengah.
Permendikbud. Nomor 22 tahun 2016 tentang Standar Proses
Pendidikan Dasar Dan Menengah.
Permendikbud. Nomor 23 tahun 2016 tentang Standar Penilaian
Pendidikan Dasar Dan Menengah.
Perm en dikbu d. Nom or 22 tahun 2016 tentang Pedoman
Pelaksanaan Pembelajaran.
Permendikbud. Nomor 8 tahun 2016 tentang Buku Yang Digunakan
Oleh Satuan Pendidikan.
Perdirjen Dikdasmen. Nomor 10/D/KR/2017 tentang Struktur Kurikulum,
Kompetensi Inti-Kompetensi Dasar, dan Pedoman Implementasi Kurikulum
2013 Pendidikan Khusus
Ahmad Mushlih, Iwan Setiawan, Suciati, dan Dedi. 2014. Buku Siswa SMP/MTS IPS
K13 Kelas 7, Edisi (2) Revisi. Jakarta, Pusat kurikulum dan Pembukuan, Balitbang
Setiati Widihastuti dan Fajar Rahyuningsih. 2008. Pendidikan Kewarganegaraan,
SD kelas 2 , jakarta, Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional
https://www.berpendidikan.com/2015/06/benda-benda-peninggalan-zaman-
prasejarah-di-indonesia.html diunduh tanggal 28 Maret 2019
https://www.google.co.id/search?q=kerusakan+bencana+pacitan&tbm diunduh
tanggal 20 April 2018
https://www.google.co.id/search?q=gambar+kenampakan+alam+darat&tbm=i
diunduh tanggal 20 April 2018
192 Buku Guru SDLB Tunarungu Kelas 5
http://anekatop10.com/10-tanaman-yang-hidup-di-air-beserta-gambarnya diunduh
tanggal 20 April 2018
https://images.search.yahoo.com/yhs/search?p=gambar+peninggalan+sejarah+isl
am&fr=yhs-itm-001&hspart=itm&hsimp=yhs-001&imgurl=http%3A%2F%2F1.
bp.blo
Sumber : https://www.berpendidikan.com/2015/06/benda-benda-peninggalan-
zaman-prasejarah-di-indonesia.html
Sumber : https://www.berpendidikan.com/2015/06/benda-benda-peninggalan-
zaman-prasejarah-di-indonesia.html
https://www.google.co.id/search?q=gambar+tanaman+lengkap+daun,+bunga,+bu
ah,+batang,+akar+yang+berguna diunduh tanggal 1 Mei 2018
https://www.jatikom.com/2017/03/pengertian-kenampakan-alam-gambar-
indonesia.html#ixzz5IBHWBIiE diunduh tanggal 1 Mei 2018
https://alamendah.org/2014/12/05/tanaman-air-penghias-kolam
diunduh tanggal 3 Mei 2018
http://sidomi.com/523045/lalat-melakukan-hal-jijik-ini-saat-hinggap-di-makanan
diunduh tanggal 3 Mei 2018
htmhttps://www.google.co.id/search?q=gambar+kenampakan+alam+indonesia&t
bm diunduh tanggal 4 Mei 2018
https://hype.idntimes.com/fun-fact/rully-bunga/jika-bumi-mulai-rusak-masihkah-
kamu-tega-merusak-lingkungan-ini 4 Mei 2018
Sumber http://bibitbunga.com/blog/cara-menanam-dan-merawat-bunga-mawar-
dari-stek/ diunduh tanggal 10 Mei 2018
https://alamtani.com/umur-panen-tanaman-bayam
https://satelitpost.com/regional/banjarnegara/smkn-1-bawang-bersih-bersih-sungai
diunduh tanggal 6 Mei 2018
https://kbbi.kemdikbud.go.id 2016. KBBI Daring, diunduh 17 Mei
2018.
https://arifashkaf.wordpress.com/2014/10/07/pancasila-sebagai- dasar-negara-
republik-indonesia diunduh tanggal 23 Juni 2018
http://sainspedia.xyz/post/view/18--macammacam-perubahan-wujud-benda-dan-
contohnya
Sumber https://fitinline.com/article/read/panduan-lengkap-membuat-batik-
jumputan-dalam-berbagai-variasi-motif/
193Tema 4: Sejarah Negeriku
Biodata Penulis
Nama Lengkap : SUROTO, S.Pd, M.Pd
Telp Kantor/HP : 081335725749
E-mail : [email protected]
Akun Facebook : -
Alamat Kantor : Jl. Kanigoro, Gg Lapangan,
Kecamatan Campurdarat,
Kabupaten Tulungagung,
Propinsi Jawa Timur
Bidang Keahlian : Pendidikan Luar Biasa
Riwayat pekerjaan/profesi dalam 10 tahun terakhir:
1. Guru SLB sampai tahun 2006
2. Kepala SMPLB Bintara Tulungagung 2007-2011
3. Kepala SLB Negeri Campurdarat Tulungagung tahun 2011-sekarang
Riwayat Pendidikan Tinggi dan Tahun Belajar:
1. S2: Universitas PGRI Adi Buana Surabaya (2012-2014)
2. S1: Universitas PGRI Adi Buana Surabaya (1998-2000)
194 Buku Guru SDLB Tunarungu Kelas 5
Judul Buku dan Tahun Terbit (10 Tahun Terakhir):
1. Buku Siswa Tunarungu Tematik Kelas 4 Tema “Cita-citaku”, 2014.
2. Buku Guru Tunarungu Tematik Kelas 4 Tema “Cita-citaku”, 2014.
3. Buku Siswa Tunarungu Tematik Kelas 5 Tema “Perkembangbiakan Tumbuh-
tumbuhan”, 2015
4. Buku Guru Tunarungu Tematik Kelas 5 Tema “Perkembangbiakan Tumbuh-
tumbuhan”, 2015
5. Buku Siswa Tunagrahita Tematik Kelas X Tema “Pegunungan”, 2016
6. Buku Guru Tunagrahita Tematik Kelas X Tema “Pegunungan”, 2016
7. Buku Siswa Tunadaksa IPS Kelas XII, 2017
8. Buku Guru Tunadaksa IPS Kelas XII, 2017
9. Buku Siswa Tunarungu Kelas IV Tema IV “Peduli Terhadap Makhluk Hidup”
2018
10. Buku Guru Tunarungu Kelas IV Tema IV “Peduli Terhadap Makhluk Hidup”,
2018
Informasi Lain dari Penulis
Lahir di Tulungagung, 5 Februari 1966. Saat ini menetap di Jl. K. Patimura III
20/F Tulungagung, Propinsi Jawa Timur. Terlibat di berbagai kegiatan di bidang
organisasi PGRI Kabupaten, pendidikan , menjadi instruktur di pelatihan pendikan
inklusi, Sosialisasi dan Pendampingan K13 Pendidikan Khusus.
195Tema 4: Sejarah Negeriku
Biodata Penelaah
Nama Lengkap : TONI YUDHA PRATAMA, M.Pd
Telp Kantor/HP : 082240024144
E-mail : [email protected]
Akun Facebook : -
Alamat Kantor : Jl. Raya Jakarta, KM 4 Pakupatan Kota Serang
Riwayat pekerjaan / Profesi dalam 10 tahun terakhir
Tahun Aktifitas
2013 Dosen PLB (Universitas Lambang Mangkurat) Kalsel
2014-sekarang Dosen PKH (Universitas Sultan Ageng Tirtayasa) Banten
Riwayat pendidikan tinggi dan tahun belajar.
Tahun lulus Program Pendidikan Perguruan Tinggi
Jurusan/Program Studi
2010 S1 UPI Pendidikan Luar Biasa
2018 S2 UPI Pendidikan Khusus
196 Buku Guru SDLB Tunarungu Kelas 5
Judul buku dan tahun terbit
Tahun terbit Judul buku
2010 Modul Perkuliahan “ Pendidikan Inklusif”
2018 Modul Perkuliahan “ Anak dengan Hambatan Pendengaran”
Judul Penelitihan dan tahun terbit ( 10 tahun terakhir)
Tahun pelaksanaan
Judul penelitian
2019 Developing Collaborative Math Learning for def Student
2018 The Assesment of Comunication Ability of Deafblind Student
2017 Pembelajaran Pencak Silat Pada Tunagrahita
2016 Peningkatan Kemampuan Berhitung melalui Media Poster pada Tunarungu
2014 Program Ketrampilan Seni pada Siswa Tunarungu
197Tema 4: Sejarah Negeriku
Biodata Ilustrator
Nama Lengkap : Toto Rianto
Telp. /HP : 081321434290
Email : [email protected]
Akun Facebook : [email protected]
Alamat Kantor : Jl. Golf Selatan 1, komplek
Binamarga Blok I no 92, Bina
harapan Arcamanik Bandung
Bidang Keahlian : Ilustrator, Desain Graphis
Riwayat pekerjaan/profesi (10 Tahun Terakhir):
1. Ilustrator 1996-2017
2. Desainer Graphis 2010-sekarang
Riwayat Pendidikan Tinggi dan Tahun Belajar:
1. 1992 : Seni Rupa IKIP (UPI) FPBS Bandung (Tingkat Persiapan)2. Karya/Pameran/Eksibisi dan Tahun Pelaksanaan (10 Tahun Terakhir): Tidak
ada
198 Buku Guru SDLB Tunarungu Kelas 5
Buku yang pernah dibuat Ilustrasi dan Tahun Pelaksanaan (10 tahun terakhir)
• Demi Merah Putih (2016)
• Melati di Negeri Juara Piala Dunia (2016)
• Kumpulan Cerita Binatang (2008)
• Arba dan Laba-Laba (2008)
Top Related