FAKULTI PENDIDIKAN DAN BAHASA

SMP PPG MAC 2012

HBAL1103

PENGENALAN PENDIDIKAN BAHASA ARAB

SEPTEMBER 2012

NAMA PELAJAR : ZALIHA BINTI MAT RASID

NO. MATRIKULASI : 760905085742001

NO. KAD PENGENALAN : 760905-08-5742

NO. TELEFON : 019-5971811

E-MEL : mipgm@yahoo.com

PUSAT PEMBELAJARAN : SEAMEO RECSAM LEARNING CENTRE

HBAL1103

ISI KANDUNGAN MUKA SURAT

1.0 Pengenalan……………………………………………………………....4

1.1 Konsep dan maksud Permainan Bahasa ...……………………………. 4

1.2 Cara pengelolaan ……………………………………………………….5

2.0 Objektif ………………………………………………………………....6

2.1 Kelebihan dan kelemahan …………………………………………..…8

3.0 Contoh Permainan Bahasa………..…………………………………..10

4.0 Penutup …………………………………………………………………10

5.0 Rujukan …………………………………………………………………13

6.0 Lampiran ………………………………………………………………..14

1

HBAL1103

PRAKATA

Alhamdulillah, bersyukur kami kehadrat Allah SWT kerana dengan limpah dan rahmatnya dapat

saya menyiapkan tugasan kertas kerja yang diamanahkan bertajuk “Pengenalan Pendidikan

Bahasa Arab”. Kepada Tutor saya, diucapkan jutaan terima kasih atas bimbingan yang diberi

sehingga terhasilnya kertas kerja ini. Begitu juga kepada rakan-rakan sekuliah yang banyak

membantu dari segi sumbangan idea dan bahan rujukan. Tidak lupa juga kepada individu atau

sesiapa sahaja yang banyak menyumbang kepada terhasilnya kertas kerja ini. Walaupun

kekangan masa, namun ia tidak menghalang saya dari terus mengumpul bahan dan mencari buku-

buku untuk dijadikan panduan menyiapkan tugasan ini. Hasrat saya untuk menghasilkan tugasan

yang terbaik dan berkualiti.

Akhir kata, saya berharap kertas kerja ini dapat menjadi rujukan kepada sesiapa yang ingin

mengetahui tentang “Pengenalan Pendidikan Bahasa Arab”. dengan lebih baik dan sempurna.

Segala yang baik adalah datang dari Allah SWT manakala yang kurang adalah datang dari

kelemahan saya sendiri.

Sekian terima kasih.

2

HBAL1103

1.0 Pengenalan

Setiap kanak-kanak yang normal suka bermain. Main atau bermain secara amnya boleh

didefinasikan sebagai aktiviti yang memberi kegembiraan dan kepuasan kepada kanak-kanak

terutama menimbangkan hasilnya.Dengan lain perkataan mereka bermain untuk kepuasan.

Bermain diangap sebagai satu perkerjaan oleh kanak-kanak dan bukan satu aktiviti yang

dipaksa, ia merupakan sebahagian keinginan semulajadi kanak-kanak.Pepatah arab menyatakan

bermaksud : Akal yang cerdas terletak pada tubuh badan yang sihat. Jika bermain dikaitkan

dengan pembelajaran, ia akan menjadi “permainan sambil belajar” Kaedah ini amat sesuai untuk

kanak-kanak pendidikan prasekolah dan sekolah rendah. Bermain adalah penting untuk

perkembangan sosial dan intelek kanak-kanak.

Permainan Bahasa ialah suatu aktiviti pengajaran dan pembelajaran yang dilaksanakan di

dalam bilik darjah yang bertujuan untuk membekalkan ilmu pengetahuan dan pelbagai

kemahiran bahasa kepada para pelajar dalam suasana yang seronok dan santai. Permainan ini

mengikut kaedah-kaedah yang telah ditetapkan dan diawasi oleh guru.

Penggunaan permainan bahasa sebagai satu teknik pengajaran dan pembelajaran bahasa bukan

lagi merupakan satu perkara baru dalam dunia pendidikan. Ia merupakan salah satu teknik yang

digunakan dalam pengajaran dan pembelajaran Bahasa Arab sejak akhir-akhir ini . Penglibatan

dalam permainan bahasa memberi peluang kepada para pelajar untuk memperoleh latihan

intensif, pembelajaran bermakna dan sebagai alat diagnostik.Kebanyakan aktiviti yang

dijalankan meliputi empat kemahiran pembelajaran iaitu kemahiran mendengar, bertutur,

membaca dan menulis.

Sesuatu pengajaran dan pembelajaran akan menjadi lebih menarik jika guru itu

bermotivasi tinggi, kreatif dan inovatif dalam menjayakan pengajaran agar ianya dapat mencapai

objektif-objektif yang telah disasarkan.

1.1 Konsep dan maksud Permainan Bahasa

Permainan bahasa adalah berkonsepkan belajar sambil bermain (study and fun). Didalam

permainan ini, murid-murid didedahkan dengan kaedah permainan dalam proses pembelajaran

mereka. Jelasnya bahan bantu mengajar (BBM) yang berbentuk permainan lebih banyak

disediakan bagi tajuk-tajuk yang telah dipilih untuk dipraktikkan dalam pengajaran. Pendekatan

ini diharap akan dapat membantu murid-murid yang lemah dalam pelajaran Bahasa Arab

3

HBAL1103

Komunikasi Sekolah Kebangsaan . Pendekatan ini akan menjadi lebih mudah diikuti bagi pelajar

yang memiliki tahap IQ yang lemah. Ini bermaksud melalui pendekatan permainan bahasa, guru

akan menyediakan bahan BBM yang berbentuk set permainan dan ruang masa yang bersesuaian

bagi menarik minat dan memotivasikan murid-murid yang lemah dalam pelajaran supaya

bersedia menerima pengajaran. Ini bertujuan untuk memenuhi objektif pengajaran dan

pembelajaran yang hendak dicapai pada hari itu.

Michael Berman (1981), dalam bukunya Playing And Working With Words

menerangkan bahawa pelbagai aktiviti permainan bahasa yang digunakan dalam proses

pengajaran dan pembelajaran dapat merangsang suasana pembelajaran. Ini akan mengekalkan

tumpuan dan minat murid kepada proses pembelajaran yang sedang berlaku.

Terdapat beberapa pandangan positif, yang berkaitan dengan permainan bahasa yang telah

dilontarkan oleh pakar-pakar bahasa seperti Sterling G. Callahan (1971), Midred Mc Closky

(1971), Michael A. Lorter (1971), Herbert (1971), Herbert (1968), mereka banyak

membicarakan tentang permainan bahasa. Mereka berpendapat, bahawa kesesuaian bahan

permainan bahasa itu dapat digunakan di sekolah-sekolah untuk tujuan melatih pelajar secara

praktikal dalam latihan membina stuktur perkataan, ayat, perbendaharan kata dan sebagainya.

Natijahnya murid akan dapat memperkembangkan potensi yang ada di dalam diri mereka.

En Ah Meng 1997 menjelaskan permainan dapat memberikan pengalaman awal tentang

keadilan,peraturan,dan kesamaan.Diantara permainan yang biasanya digunakan dalam bilik

darjah ialah teka silang kata,teka teki,sahibba,domino,gambar,kad perkataan,menyambung titik-

titik,cantuman gambar,kad nombor,dam ular dan sebagainya.

1.2 Cara pengelolaan

Setiap guru perlu membuat persediaan sebelum, semasa dan selepas permainana bahasa.

Seharusnya guru mesti sedar bahawa permainan boleh diintegrasikan lebih mendalam

melibatkan sesuatu pelajaran.Ini merupakan cara yang berkesan untuk mencapai objektif

pengajaran dan bukan hanya setakat untuk keseronokan sahaja, malahan mendapat manfaat

darinya.Secara realitinya peranan guru amat penting dalam pengajaran.

i. Persedian Sebelum

4

HBAL1103

Guru perlu menentukan jenis permainan dengan memilih permainan yang dapat manarik minat

murid dalam pembelajaran dengan peralatan permainan. Guru juga perlu menetapkan peraturan

permainan serta masa atau pempoh permainan.

ii. Perlaksanaan

Guru menerangkan tujuan,peraturan,tempoh dan cara-cara bermain semasa memulakan

permainan. Guru membimbing ,mengawasi ,menilai hasil permainan , mengadakan

perbincangan dan mengistiharkan pemenang.

iii. Selepas permainan

Guru akan menilai hasil permainan dan mengistiharkan pemenang serta membantu murid

membuat rumusan, dan membuat catatan. Akhirnya murid-murid menyimpan peralatan

permainan.

Kanak-kanak perlu digalakkan berkerjasama dalam kumpulan,berlakon,membuat model

dan bermain dalam kumpulan bersama kanak-kanak lain.Sekiranya kehidupan mereka pada

peringkat ini tidak diisi dengan perkara-perkara sebegini, maka kanak-kanak akan terdedah

dengan pengaruh komputer yang menjadikan mereka ketagih kepada permainan dalam

komputer dan perkara-perkara yang tidak sesuai dilayari . Oleh itu, guru perlu memastikan

bahawa rohani dan jasmani kanak-kanak sentiasa berkembang.

2.0 Objektif

Pendekatan pengajaran dan pembelajaran menggunakan kaedah permainan ini juga mempunyai

beberapa objektifnya yang tersendiri. Antara objektif tersebut ialah ;

a) Merangsang Interaksi Verbal Murid

Di dalam permainan yang telah dipilih, murid akan diminta bercakap atau mempraktikkan

ungkapan-ungkapan tertentu. Disamping itu, mereka juga diminta memberi kerjasama kepada

guru di dalam menjayakan permainan bahasa yang akan dilaksanakan dalam Pengajaran dan

pembelajaran. Oleh yang demikian, semua pelajar perlulah terlibat secara aktif. Guru perlu

memberi rangsangan dan dorongan kepada murid sehingga mereka terasa sumbangan mereka

dihargai dan diperlukan di dalam kumpulan. Mereka juga akan bersedia apabila diminta bercakap

mengenai sesuatu tajuk. Semua murid akan mengambil bahagian dan saling berkomunikasi antara

satu sama lain di dalam kumpulan. Keadaan sedemikian akan menghasilkan suatu suasana

pembelajaran yang lebih menarik dan berpusat kepada murid. Guru berperanan sebagai

5

HBAL1103

pemudahcara dan mengawal disiplin bilik darjah supaya proses pembelajaran berjalan dengan

lancardanberkesan.

(b)Menambah Kefasihan dan Kefahaman

Jenis permainan yang dipilih seharusnya mempunyai matlamat dan objektif iaitu

mempertingkatkan kelancaran dan kefasihan berbahasa serta menambahkan keyakinan diri.

Bahasa yang digunakan di dalam sesuatu permainan itu tidak seharusnya terhad kepada beberapa

struktur ayat sahaja, bahkan fungsi berbahasa juga boleh dijalankan dalam berbagai peringkat

kerumitan berbahasa. Permainan yang mengandungi kegiatan-kegiatan yang memberi arahan

misalnya boleh dimainkan kepada semua peringkat bergantung kepada pengetahuan berbahasa

dan kefasihan tertentu murid. Murid biasanya akan menjadi lebih seronok apabila berhadapan

dengan kaedah permainan yang mencabar. Secara tidak langsung mereka akan menyedari

kebolehan dan keupayaan mereka berbahasa dengan menggunakan bahasa yang telah mereka

pelajari. Pada waktu yang sama, guru peranan sebagai pemberi maklumat bahasa.

(c)Bertindak sebagai alat mengikis bosan

Perasaan bosan atau jemu adalah salah satu sifat yang normal bagi seorang guru. Begitu juga

kepada murid. Mereka akan menjadi lekas bosan, jemu, mengantuk dan lapar apabila

menjelangnya waktu tengahari. Apabila berada dalam situasi sebegini seorang guru yang cuba

menyampaikan maklumat atau info terutamanya yang berkaitan dengan pengetahuan tatabahasa

ataupun aspek berbahasa yang lain akan menghadapi masalah. Ini kerana suasana pada waktu itu

amat menjemukan dan membosankan murid. Oleh yang demikian sebagai langkah altenatif

kepada permasalahan ini, satu aktiviti pembelajaran yang berbentuk permainan amat sesuai sekali

digunakan sebagai satu teknik pengajaran yang berkesan dan releven pada waktu itu.

(d)Alat Pemulihan, Pengukuhan dan Pengayaan

Pendekatan permainan amat sesuai sebagai instrument pemulihan, pengukuhan dan pengayaan.

Jika dilihat kepada ciri-cirinya, pemainan bahasa dapat membantu kumpulan murid yang lemah

dari aspek Intelligent Quality (IQ) untuk memahami pendekatan proses pembelajaran. Kumpulan

murid yang bermasalah di dalam akademik juga boleh diatasi dengan pendekatan permainan

bahasa. Mereka mungkin menghadapi masalah pengamatan, pendengaran, penangkulan atau

recall review dan hafazan akan dapat diatasi sedikit demi sedikit dengan melibatkan mereka di

dalam aktiviti-aktiviti yang bercorak permainan.

6

HBAL1103

2.1 Kelebihan dan kelemahan

Kelebihan pada permainan bahasa ini seperti mana permainan bahasa yang lain yang tidak

boleh dimainkan pada semua situasi dan peringkat umur murid-murid. Hal ini terpulang kepada

kreativiti seorang guru tersebut dalam mengubahsuai seseuatu permainan bahasa itu untuk

disesuaikan dengan murid-murid mereka.

Kelebihan permainan “Si Comel Bersama Fesyen Warna-Warni “ , dapat dilihat

melalui perkembangan intelek, kanak-kanak dapat mengetahui tahap keupayaan, kesediaan dan

kecerdasan untuk belajar. Kanak-kanak juga akan mempelajari dan mengetahui pelbagai

kemahiran sekaligus dapat membantu mereka berfikir dengan lebih kreatif dan logik. Mereka

juga dapat menambahkan maklumat tambahan ke dalam minda dan akan mengembangkan

potensi pemikiran kanak-kanak dalam mendedahkan mereka cara menyelesaikan masalah. Ia

dapat mengurangkan rasa bosan dan jemu semasa pembelajaran bahasa selain daripada

memperbaiki dan menyelesaikan masalah emosi dan perasaan negatif yang dihadapi oleh

segelintir pelajar seperti suka menyendiri,mendiamkan diri dan mengasingkan diri daripada para

pelajar yang lain. Oleh itu, permainan bahasa dapat membantu mereka untuk meluahkan buah

fikiran dan perasaan mereka dengan lebih jelas. Ia juga dapat menarik perhatian murid-murid

mengambil bahagian dalam sesi pengajaran dan pembelajaran (p&p).

Kedua ialah bermain sangat penting dalam memupuk interaksi kanak-kanak dengan

rakan-rakan mereka, guru-guru dan orang-orang di sekeliling mereka termasuklah dengan ibu

bapa. Menurut teori instinct (naluri), alam kanak-kanak merupakan tempoh persediaan diri

untuk ke alam dewasa (Noriati, Boon dan Sharifah Fakhriah, 2009). Mereka akan dapat

mengenali dan mengetahui bahawa emosi seseorang mungin berbeza mengikut situasi tertentu

dan tahu bagaimana cara untuk mengawal emosi tersebut.

Bermain juga dapat meningkatkan keyakinan dan keberanian diri kanak-kanak supaya

tidak malu untuk bersosial dengan orang lain secara tidak langsung menjadikan suasana proses

p&p menjadi lebih seronok dan berkesan dengan kerjasama murid-murid dengan guru mereka.

Aktiviti ini lebih berfokuskan latihan murid untuk berfikir secara kritis dan kreatif khasnya

apabila memikirkan jawapan. Ia dapat menggalakkan pelajar untuk menggunakan bahasa secara

lebih kreatif, inovatif dan fitrah. Apabila mereka dapat memberikan perkataan yang berkaitan,

secara tidak langsung permainan bahasa ini dapat memupuk semangat daya saing

mereka,membina pemikiran murid supaya bersedia untuk menghadapi caparan, dapat membina

keyakinan dalam diri murid dan seterusnya dapat memberikan peluang kepada murid untuk

7

HBAL1103

memperlihatkan secara langsung kreativiti, bakat dan potensi diri menerusi dendaan. Ia dapat

membantu guru memperbetulkan kesilapan dan kesalahan yang biasa dilakukan oleh pelajar

sama ada dari segi sebutan atau bacaan sesuatu perkataanyang berbeza penggunaannya sesuai

dengan situasi . Selain itu, kanak-kanak perlu mengutamakan kesihatan dan keselamatan

mereka semasa bermain.

Pendedahan kepada permainan dalaman (indoor game) dan permainan luaran (outdoor

game) perlu diterapkan agar mereka sentiasa diberi peluang untuk menyertai dan menunjukkan

bakat yang terpendam. Melalu bermain, kemahiran psikomotor dapat dibina dan ia juga dapat

meningkatkan kemahiran motor halus dan koordinasi mata-tangan serta dapat mengeluarkan

perasaan takut dan bimbang kepada peringkat sedar (Noriati, Boon dan Sharifah Fakhriah,

2009).

Walau bagaimanapun, permainan bahasa ada kelemahannya kerana ia berlangsung

dalam tempoh masa yang panjang dalam p&p. Kawalan kelas dari segi kebisingan suara murid-

murid akan berlaku setiapkali pusingan dan dendaan tersebut berlaku. Selain itu,guru juga

memerlukan masa yang panjang untuk merancang dan mengendalikan permainan ini dan

seterusnya mengambil kira perasaan murid-murid yang kalah akan berasa rendah diri apabila

mereka tidak dapat memberikan sebarang jawapan.

Pertama sekali ialah guru perlu merancang dengan teliti aktiviti yang ingin dijalankan

mengikut masa yang telah ditetapkan.Kemudian memberi peringatan kepada murid-murid apabila

mereka membuat bising tetapi tidaklah sehingga menggangu keseronokan permainan.Perkara

ketiga ialah guru melaksanakan aktiviti mengikut masa perancangan yang telah dibuat.Akhir

sekali ialah guru perlu memberi penghargaan kepada murid yang didenda berdasarkan cabutan

kertas hukuman dengan memberi kata-kata pujian dan semangat dalam keadaan santai.

Murid-murid perlu digalakkan berkerjasama dalam kumpulan dan bermain dalam

kumpulan bersama murid-murid lain didalam bilik darjah. Sekiranya kehidupan murid-murid

pada peringkat ini tidak diisi dengan perkara-perkara yang menyeronokkan mereka akan mudah

terjerumus sekaligus melakukan perkara-perkara yang tidak diingini.Guru perlu memastikan

rohani dan jasmani kanak-kanak sentiasa hidup dan cergas.

8

HBAL1103

3.0 Contoh Permainan Bahasa

Pemilihan tajuk adalah berdasarkan sukatan pelajaran bahasa Arab komunikasi j-QAF darjah

dua .

Tajuk : نلون هيا

Nama permainan : “Si Comel bersama Fesyen Warna Warni”

ملونة) ازياء مع الطيفة(

Objektif : Melatih keberanian pelajar dalam mendengar dan menyebut dengan betul.

Bahan : youtube nasyid warna bahasa arab (j-QAF Zaliha pnp (3).flv.mp4

), kad warna-warni

( merah, hijau, biru dan kuning ) , slaid power point, baju sukan, dan gambar.

Cara bermain : berkumpulan/Kelas.

Langkah Perlaksanaan Permainan :-

1. Permainan ini dimainkan dalam empat kumpulan. Satu kumpulan disertai dengan 6 orang

murid ( mengikut empat warna yang diajar iaitu merah, hijau, biru dan kuning)

2. Seorang dari ahli kumpulan akan memakai pakaian yang perlu membuat pertunjukan fesyen

baju tersebut, begitu juga kumpulan lain.

3. Murid yang memakai pakaian sukan akan memperagakan fesyennya mengikut gaya

tersendiri, manakala ahli kumpulan masing-masing akan menyebut warna bardasarkan baju

yang dipakai .

4. Semua ahli kumpulan tersebut diminta menyebut warna dengan sebutan bahasa arab yang

betul. Kumpulan yang dapat menyebut dengan betul akan membuka fail yang warna

mengikut warna baju dan mewarnainya secara berkumpulan. Contohnya kumpulan merah

akan mewarna gambar buah rambutan, bunga raya dan lori bomba.

5. Kumpulan yang tidak dapat menjawab dengan betul akan didenda dengan membuka fail

warna biru dan mewarna gambar bendera Malaysia.

6. Guru membuat penilaian kendiri.

4.0 Penutup

Kesimpulannya, permainan bahasa dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran bahasa

arab, khususnya apabila melibatkan murid yang belajar bahasa arab sebagai bahasa asing ketiga

(selepas Bahasa Inggeris) di Malaysia ini, maka diharapkan dapat menambahkan lagi minat

9

HBAL1103

mereka dalam mempelajari bahasa ini.Aktiviti permainan bahasa ini juga dapat mengubah

persepsi murid bahawa mempelajari bahasa arab adalah sesuatu yang susah dan membebankan.

Hasil daripada penglibatan dan kejayaan mereka dalam menjalankan permainan bahasa ini,

maka mempelajari bahasa arab sebenarnya adalah mudah. Sejajar dengan kehendak sistem

KSSR yang meliputi elemen teknologi maklumat diterapkan juga elemen keusahawanan dan

kreatif. Murid lebih berdikari, berusaha dan berdaya saing melalui permainan ini.

Hasil daripada aktiviti permainan “Si Comel Bersama Fesyen Warna-Warni “

pengajaran dan pembelajaran bahasa arab pada hari ini mendapati semua murid aktif melibatkan

diri dan mudah menyebut warna di dalam bahasa arab. Pada hari ini saya telah mengaplikasi

pelbagai teknik pengajaran dalam proses pengajaran dan pembelajaran bahasa arab semasa

aktiviti di dalam bilik darjah. Ini kerana, kepelbagaian dalam pengajaran memberi peluang

kepada murid untuk memahami pengajaran dengan lebih mudah dan cepat. Sehubungan itu, saya

mencadangkan teknik permainan bahasa digunakan dalam meningkatan prestasi dan minat

murid. Selain itu, teknik permainan bahasa dapat mengelakkan murid menjadi bosan semasa

proses pengajaran dan pembelajaran serta dapat menarik minat murid untuk mengikuti

pembelajaran apabila guru menjalankan aktiviti-aktiviti yang menarik.

Permainan-permainan bahasa juga adalah permainan yang mudah dan tidak memerlukan

penggunaan ruang dan masa yang banyak serta sangat menyeronokkan. Namun begitu, guru-

guru perlu peka dalam menyediakan serta merancang permainan ini. Menurut Siti Hajar Hj.

Abdul Aziz (1996), guru perlu merancang serta mengolah bahan agar sesuai dengan tajuk dan

objektif pengajaran dan dijalankan mengikut jangka masa yang sesuai.

Akhirnya saya berpuashati dengan apa yang dilakukan bersama murid pada hari ini,

walaupun saya perlu membuat persediaan yang rapi dari segi perancangan, persediaan harian

dan juga bahan bantu mengajar yang akan digunakan dalam pengajaran. Selain itu, saya juga

banyak meminta bantuan dari segi idea, teknik pengajaran dan lain-lain dari rakan sekerja untuk

memantapkan lagi ilmu pedagogi yang sedia ada . Semua sumbangan dalam pelbagai bentuk

adalah untuk meningkatkan prestasi murid di sekolah. Kebanyakan subjek bahasa arab hanya

dipelajari di sekolah agama dan boleh dipraktikan oleh sebahagian guru sahaja.Keadaan ini

boleh berubah dengan penggunaaan teknologi-teknologi terkini yang membolehkan para pelajar

berminat untuk mempelajarinya.

Peranan guru juga penting untuk merialisasikan impian ini.Sekolah juga perlu dilengkapi

dengan kemudahan teknologi seperti komputer dan ICT serta perisian yang sesuai diaplikasikan

10

HBAL1103

dan boleh membantu pelajar faham dan mengingati dengan mudah.Contoh penggunaan teknologi

dalam pengajaran bahasa arab ialah dengan memaparkan visual ,grafik,permainan

bahasa,audio,suara,animasi dan lain-lain secara sistematik.Ini dapat menambah minat pelajar

untuk mendalami bahasa arab dan sekaligus meningkatkan kefahaman agama. Teknik permainan

bahasa adalah salah satu teknik pengajaran yang berkesan dalam meningkatkan kemahiran bahasa

arab murid khususnya kemahiran menyebut dan bertutur dan menulis. Selain itu, permainan

bahasa boleh digunakan sebagai aktiviti pemulihan, pengukuhan dan penggayaan. Guru perlu

bijak dalam merancang aktiviti yang sesuai yang melibatkan ketiga-tiga kelompok murid

tersebut. Setiap aktiviti yang dijalankan perlu disusuli dengan latihan pengukuhan agar murid-

murid sedar bahawa permainan bahasa bukan sekadar satu permainan tetapi satu proses

pembelajaran yang dipelajari secara bermain dan santai.

Lebih kurang 2790 patah perkataan.

11

HBAL1103

RUJUKAN

1. Buku panduan Perlaksaan Model Model Pengajaran Dan Pembelajaran Dan Kokurikulum

Ehsan:Pustaka Delta Pelajaran Sdn. Bhd.

j-QAF Tahun . (2005). Jabatan Pendidikan Islam dan Moral. Kementerian

Pelajaran Malaysia.

2. Kamarudin Hj. Husin, Siti Hajar Hj Abdul Aziz (2004). Pedagogi Asas Pendidikan.

Kuala Lumpur: Affluent Master Sdn. Bhd.

3. Noraini Ahmad (1994), Pengurusan Masa, Kuala Lumpur: Berita Publishing Sdn. Bhd.

4. Palaniveloo Sinayah (1995 ). Kaedah pengajaran dan pembelajaran. Selangor Darul

UNITEM Sdn. Bhd.

5. Ustaz Zawawi Bin Ismail ( 2006 ). Pengenalan Pendidikan Bahasa Arab. Kuala Lumpur :

Meteor Doc. Sdn. Bhd

6. Ustaz Zawawi Bin Ismail, Ustaz Mohd Abdul Nasir bin Abdul Latif, Ustaz Wan Nordin

bin Wan Abdullah, Dr Rosni Samah ( 2011). Pengenalan Pendidikan Bahasa

Arab, Selangor:. Meteor Doc. Sdn. Bhd

12

HBAL1103

Lampiran

Pelaksanaa pengajaran dan pembelajaran bahasa arab tahun 2 .

Tajuk : نلون هيا

Nama permainan : “Si Comel bersama Fesyen Warna Warni”

ملونة) ازياء مع الطيفة(

Aktiviti menggayakan fesyen.

13

HBAL1103

14