8/7/2019 hbml2203_sept2010

1/5

HB\il/'l':; ~t.:',1SU']!) I' ("l".. .- -

BAHAGIANA

ARAHAN

Babagian A mengandungi LIMA soalan. Jawab SEMUA soalan.

SOALAN

1. Jelaskan EMP AT strategi yang sesuai digunakan untuk mencapai objektifsekolah bestari.

2. Terangkan EMPAT faedah yang diperoleh murid melalui kurikulumsekolah bestari.

3. Jelaskan EMPAT unsur dalam sistem penilaian di sekolah bestari.

4. Terangkan perbezaan maksud kemahiran berfikir dengan kemahiranbelajar dalam kemahiran generik.

5. Jelaskan EMPAT peranan murid dalam pembelajaran konstruktivismeyang menggunakan strategi koperatif dan kolaboratif.

Markah

(4 )

(4)

(4)

( 4)

(4)

(Jumlab: 20)

1...

8/7/2019 hbml2203_sept2010

2/5

BAHAGIANB

ARAHAN

Bahagian B mengandungi LIMA soalan. Jawab TIGA soalan SAHAJA.

SOALAN

I. Pengajaran dan pembeJajaran generatif adalah berteraskan penjanaan ideabaharu yang berasaskan pengalaman sedia ada (skemata) murid. Pemikiranmurid diasuh agar bersifat intuitif dan celik akal dalam merefleksi sesuatusituasi.

(a) Terangkan EMP AT aktiviti yang sesuai dalam pengajaran danpem belajaran strategi -generatif.

(b) Kategorikan EMP AT elemen utama yang perlu di laksanakan dalamstrategi pengajaran dan pembelajaran generatif.

Markah

( 10)

( 10)

(Jumlah: 20)

2. Pembelajaran Masteri ialah pendekatan pembelajaran yang berpusatkanindividu. Murid berupaya mencapai objektif pembelajaran jika gurumenyediakan situasi pembelajaran individu dan memberikan tempohpembelajaran yang mencukupi kepada mereka.

(a) Jelaskan LIMA prinsip pembelajaran berpusatkan individuberdasarkan pendekatan masteri.

(b) Jelaskan LIMA peranan guru sebagai pengurus pembelajaran dalampembelajaran masteri.

( 10)

(Jumlah: 20)( 10)

2...

8/7/2019 hbml2203_sept2010

3/5

3. Pembelajaran berpusatkan individu terbahagi kepada empat jenis iaituPembelajaran Masteri, Pembelajaran Kadar Kendiri, Pembelajaran TerarahKendiri, dan Pembelajaran Akses Kendiri.

(a) Banding bezakan Pembelajaran Terarah Kendiri denganPembelajaran Akses Kendiri dengan mengemukakan TIGA faktabagi SETIAP pembelajaran. ( 10)

(b) Terangkan EMPAT fakta bagaimana Pembelajaran Kadar Kendirimampu menggalakkan pembelajaran kendiri individu. ( 10)

(Jumlah: 20)

4. Pedagogi Bestari adalah komponen utama Pembestarian Pembelajaran danPengajaran Bahasa Melayu yang antaranya terkandung kemah iran generikyang terdiri daripada kemahiran berfikir, kemahiran belajar, kemah iranmentaksir dan menilai, kemahiran teknologi maklumat dan komunikasi,serta kemah iran fasilitator.

(a) Jelaskan LIMA tindakan yang harus diambil seseorang guru bagimempamerkan kemahiran fasilitator dalam sesuatu sesi pengajarandan pembelajaran. ( 10)

(b) Merujuk kepada kemahiran belajar, jelaskan LIMA cara muridbeJajar bagi tujuan mendapat dan mengumpulkan maklumat. ( 10)

(Jumlah: 20)

3...

8/7/2019 hbml2203_sept2010

4/5

5. Matlamat untuk mendapatkan basil akhir atau end product secara bersama-sarna adalah hala tuju strategi pembeJajaran koperatifkepada murid-murid.Guru perJu melaksanakan aktiviti pembelajaran yang menjanakan interaksisosial sesama mudd bagi mencapai matlamat hasil akhir berkenaan.

(a) Terangkan LIMA proses perancangan pembelajaran koperatifsebelum sesuatu sesi pengajaran dan pembelajaran bahasa MeJayudijalankan.

(b) Terangkan LIMA proses pengendalian pengajaran danpembelajaran mata pelajaran bahasa Melayu yang berkonsepkanpembelajaran koperatif.

( 10)

( 10)

(Jumlah: 20)

4...

8/7/2019 hbml2203_sept2010

5/5

BAHAGIANC

ARAHAN

Bahagian C mengandungi DUA soalau . Jawab SATU soalan SAHAJA .

SOALAN Markah

1. Aspek pedagogi d i sekolah-sekolah bestari aeuan Malaysia adalahberpandukan kepada sukatan pelajaran yang dised iakan oleh PusatPerkembangan Kurikulum, K em en te rian P eJajaran M alaysia. Setiap guru,khususnya guru mata pelajaran bahasa Melayu, harus rnerancang danm elaksan akan pen gajaran dan pem belajaran berdasarkan aspek pedagog]tersebut.

H uraikan L IMA pen ilaian an da ten tan g ciri-cirl ped ag ogi sekolah bestarid ad su dut p em belajaran m urid .

(Jumlah: 20)

2. . K onstruktivisme ialah teori pembelajaran yang menjelaskan bahawapem bin aan pen getahuan b aharu d alam d iri m urid -m urid ad alah berasaskanpen getahuan dan pengalam an sed ia ada. T eori in i m en cadan gkan strateg ip en ga ja ra n d an p emb ela ja ra n secara koperatif dan kolaboratif, iaitu corakpem belajaran yang berpusatkan m udd m anakala guru berperanan sebagaip em ud ah c ara .

M erujuk kepada pen je lasan d i atas, buktikan bahawa pembelajarankonstruktiv isme mempunyai banyak kelebihan dalam aspek membinakemahiran kend iri murid dengan mengemukakan LIMA huraian yangberkaitan.

(Jumlab: 20)

KERTASSOALANTAMAT