TOPIK 1 PERUMUSAN DARIPADA KURIKULUMPENGENALAN Pada akhir topik ini, anda seharusnya dapat:

1. Nyatakan maksud istilah "kurikulum2. Bincangkan pertimbangan falsafah dalam menggubal kurikulum;

3. Bincangkan pertimbangan psikologi dalam menggubal kurikulum; dan

4 Bincangkan pertimbangan sosial dan ekonomi dalam merangka

kurikulum.

Rajah 1.1: Bagaimanakah kurikulum yang maju?

Lihatlah senario dalam Rajah 1.1. Jika anda guru bagaimana anda akan menjawab soalan yang ditimbulkan oleh ibu bapa?

Ketika melakukan Aktiviti 1.1, anda akan telah mencari banyak definisi yang berbeza

istilah "kurikulum. Kurikulum perkataan berasal dari bahasa Latin purba currere perkataan yang bermaksud "berjalan kursus. Lama kelamaan kurikulum perkataan telah datang kepada bermakna "urutan kursus atau pengalaman pembelajaran. Banyak percubaan telah dibuat untuk memberi definisi yang lebih khusus kurikulum.

The Merriam Webster Dictionary mentakrifkan kurikulum sebagai:

Pandangan ini mentakrifkan kurikulum sebagai badan teratur pengetahuan untuk disampaikan

kepada pelajar-pelajar. Ini adalah cara yang umum mendefinisikan kurikulum dan merujuk kepada subjek perkara, kandungan atau sukatan pelajaran. Walau bagaimanapun, pandangan seperti ini adalah yang sempit dan memudahkan kerumitan kurikulum.Kurikulum adalah satu istilah yang luas dan merujuk kepada lebih daripada hanya kursus yang ditawarkan.

Tanner dan Tanner (1995) menghuraikan kurikulum sebagai pelan atau program semuapengalaman yang pelajar menghadapi di bawah arahan sekolah.

Satu lagi definisi oleh Taba (1962) ialah:

Kurikulum ini biasanya mengandungi pernyataan matlamat objektif khusus, ia menunjukkan beberapa pemilihan dan organisasi kandungan, ia membayangkan tertentu corak pembelajaran dan pengajaran, sama ada kerana permintaan objektif mereka atau kerana organisasi kandungan yang memerlukan mereka. Akhirnya ia termasuk program penilaian hasil.

Taba (1962)

"Kursus-kursus yang ditawarkan oleh institusi pendidikan.AKTIVITI 1.1

Apa yang anda faham dengan istilah "kurikulum? Layari Internet atau menggunakan buku-buku rujukan untuk mengetahui apa yang "kurikulumbermakna. Dari takrif di atas kita boleh membuat kesimpulan bahawa kurikulum yang mempunyai pengikut yang unsur-unsur: (a) Objektif Pembelajaran;

(b) Kandungan;

(c) strategi Pengajaran;

(d) pengalaman Pembelajaran untuk pelajar; dan

(e) Program penilaian. Sekarang, jika anda seorang pemaju kurikulum dan terpaksa merangka satu sains baru kurikulum di mana anda bermula? Bagaimana anda membuat keputusan pembelajaran objektif dan memilih apa kandungan adalah relevan? Bagaimana anda memilih yang sesuai strategi pengajaran dan pengalaman pembelajaran untuk memenuhi kurikulum?

Pemaju kurikulum menggunakan model pembangunan kurikulum yang berbeza atau menghampiri apabila merangka kurikulum. Kebimbangan utama mereka akan apa yang perlu dimasukkan dalam kurikulum (kandungan) dan bagaimana untuk membentangkan dan mengatur apa yang dipilih (pengalaman pembelajaran). Tidak kira apa model atau Pendekatan yang digunakan, pemaju kurikulum perlu mengambil kira falsafah, keperluan psikologi, sosial dan ekonomi di dalam masyarakat apabila merancang kurikulum.

Dalam topik ini, anda akan mempelajari tentang falsafah, psikologi, sosial dan pertimbangan ekonomi dalam merangka kurikulum. Pemahaman bunyi ini akan memikirkan bagaimana anda berfikir dan pendekatan pengajaran dan pembelajaran proses di dalam kelas anda. Anda juga akan dapat memberikan jawapan kepada maklumat ibu bapa jika perlu.

PERTIMBANGAN FALSAFAH DALAM KAEDAH MERUMUS KURIKULUM A

Apakah hubungan antara falsafah dan kurikulum?falsafah menyediakan pemaju kurikulum, pendidik dan guru-guru dengan rangka kerja nilai dan kepercayaan yang berkaitan dengan matlamat pendidikan yang boleh digunakan untuk merancang, melaksana dan menilai kurikulum di sekolah. pemaju kurikulum perlu mengenal pasti wawasan pendidikan atau falsafah yang akan membentuk asas merancang kurikulum. Falsafah membantu dalam menjawab soalan-soalan seperti: (a) "Apakah bagi sekolah?(b) "Apa subjek penting?(c) "Bagaimana pelajar belajar?(d) "Apa strategi pengajaran perlu digunakan?(e) "Bagaimanakah penilaian dijalankan?Pembelajaran di sekolah-sekolah di mana-mana negara adalah berpandukan kepada matlamat negara dan falsafah yang mencerminkan kehendak negara.Di Malaysia terdapat falsafah bertulis dikenali sebagai Falsafah Pendidikan Kebangsaan.Falsafah Kebangsaan Pendidikan adalah seperti di Rajah 1.2.Membaca dengan teliti dan berfikir tentang bagaimana ia boleh membimbing pembangunan kurikulum. Dasar Pendidikan Kebangsaan adalah berlandaskan Falsafah Pendidikan Kebangsaan yang menjadi asas untuk semua aktiviti dan program pendidikan.Oleh itu kurikulum sekolah Malaysia dibangunkan sejajar dengan National Falsafah Pendidikan.Peranan kurikulum sekolah Malaysia adalah untuk memastikan pembangunan holistik potensi individuals, dan membangunkan dia atau beliau, mental, rohani, emosi dan fizikal.Kurikulum ini adalah untuk melahirkan warganegara Malaysia yang individu yang seimbang dan serba boleh, terlatih, berkemahiran dan yang menghargai aspirasi negara untuk perpaduan.

Rajah 1.2: Falsafah Pendidikan Kebangsaan Malaysia

Kurikulum sains Malaysia juga dipengaruhi oleh Falsafah Kebangsaan Sains seperti yang ditunjukkan dalam Rajah 1.3.

Rajah 1.3: Sains Negara Falsafah Pendidikan

PERTIMBANGAN PSIKOLOGI DALAM MERUMUS KURIKULUM Pembangunan kurikulum sekolah juga dipengaruhi oleh psikologi.Psikologi dengan bagaimana manusia belajar dan berkelakuan.Ia membentuk asas bagi memahami proses pengajaran-pembelajaran. Ralph Tyler, seorang ulama terkenal dalam kurikulum pembangunan yang dicadangkan dalam tahun 1960-an bahawa apa-apa yang menjadi mengajar di dalam bilik darjah perlu tertakluk kepada psikologi "skrin untuk menubuhkan sama ada ia sesuai dengan cara manusia belajar. Kurikulum yang dibangunkan mestilah berdasarkan kefahaman yang bunyi kanak-kanak pertumbuhan dan pembangunan.Pertimbangan psikologi seperti mental, keperluan fizikal dan emosi kanak-kanak yang perlu diambil kira apabila merancang kurikulum.Pemaju kurikulum sekolah melihat tahap childs pembangunan dan matang. Kanak-kanak kecil perlu diberi apa yang mereka boleh mengendalikan dari segi kedalaman dan kuantiti.

AKTIVITI 1.2

Mengkaji Kurikulum Sains Sekolah Rendah dan Falsafah Kebangsaan Pelajaran Malaysia (NPE).Bincangkan bagaimana pemilihan kandungan dan strategi pengajaran kurikulum sains sekolah rendah dapat memenuhi NPE itu.Sebagai contoh, dalam bidang sains di peringkat sekolah rendah, terdapat kebimbangan lebih dengan sistem dan proses yang memberi kesan kepada kehidupan learners itu tanpa memberi prinsip-prinsip dan teori di belakang mereka. Pada tahap yang lebih tinggi, fizikal, kimia dan biologisistem dan proses diterangkan dari segi prinsip-prinsip dan teori-teori yang menjelaskan mereka. Tahap kerumitan meningkatkan kapasiti mental yang pelajar berkembang.Pengalaman pembelajaran meningkat dalam intensiti dan kerumitan dengan peningkatan kemahiran manipulatif.Oleh itu keadaan fizikal pelajar juga mempengaruhi pemilihan mata pelajaran dan pengalaman. Teori pembelajaran juga perlu dipertimbangkan apabila membangunkan kandungan kurikulum dan bagaimana ia akan dihantar. Pemaju kurikulum perlu tahu bagaimana murid-murid belajar dan mengambil perbezaan individu pertimbangan apabila mereka bentuk kurikulum.Pembelajaran boleh dimaksimumkan dengan memastikan aktiviti dan pengalaman diperkenalkan di kebanyakan "saat yang boleh diajar.

Anda akan ingat dari modul sebelum anda bahawa terdapat banyak berbeza penjelasan mengenai bagaimana manusia belajar. Terdapat empat buah sekolah psikologi utama memikirkan bagaimana pembelajaran berlaku yang memberi kesan kepada kurikulum.ini sekolah pemikiran adalah behaviourisme, kognitivisme, Kemanusiaan dan Konstruktivisme. Kajian Jadual 1.1 yang menunjukkan empat psikologi utama orientasi pembelajaran dan penyokong utama. Jadual 1.1: orientasi Empat Utama Psikologi Pengajian dan Penyokong Utama BehaviorismeKognitivismeKemanusiaanKonstruktivisme

PavlovPiagetMaslowPiaget

ThorndikeBrunerRogersVygotsky

SkinnerAusubel

Gagne

Gardner

Adakah anda ingat prinsip utama teori-teori ini?Prinsip-prinsip ini teori-teori pembelajaran yang digunakan sebagai panduan untuk memilih kandungan dan strategi kurikulum.Keterangan ringkas mengenai teori-teori ini adalah seperti berikut.

(a) behaviorisme

Dalam behaviorisme, tugas utama guru ialah menyusun kelas dan aktiviti-aktiviti pembelajaran bagi meningkatkan hubungan antara rangsangan dan tindak balas. Kelakuan yang positif bertetulang akan berulang dan Maklumat yang dibentangkan dalam jumlah yang kecil boleh mengukuhkan dan membentuk pembentukan tingkah laku yang dikehendaki. (b) Kognitivisme

Kognitivisme menerangkan bagaimana maklumat diterima, diserap, disimpan dan dipanggil semula di dalam otak.Perlu ada satu kaedah langkah demi langkah berstruktur pengajaran dan pembelajaran. Guru hendaklah mengemukakan lebih mudah dan lebih mudah bahan-bahan yang akan diikuti dengan bahan-bahan yang kompleks dan sukar. gurujuga perlu mengajar daripada keseluruhan bahagian. Pelajar harus membangunkan beberapa jenis bingkai rujukan yang akan membantu mereka berkaitan aspek apa yang belajar untuk aspek lain serta pengalaman mereka sebelum ini. apa telah diajar sebelum ini perlu berkaitan dengan apa yang sedang diajar. Memori boleh diperbaiki dengan membuat sambungan yang bermakna antara apa yang diketahui dan apa yang baru.

(c) Kemanusiaan

Pelajar adalah orang yang mempunyai perasaan, sikap dan emosi, mengikut teori-teori kemanusiaan.Emosi seperti-keberkesanan diri, keyakinan diri, motivasi intrinsik dan ekstrinsik menentukan bagaimana murid yang menghampiri pembelajaran.

(d) Konstruktivisme

Dalam konstruktivisme, pelajar penerima tidak pasif maklumat tetapi agen aktif melibatkan diri dalam membina pengetahuan mereka sendiri.murid perlu tidak dianggap sebagai pelajar yang pasif tetapi sebaliknya sebagai pelajar aktif meneroka dan melampaui maklumat yang diberikan. Mereka harus disediakan dengan projek-projek yang sahih dan mencabar yang menggalakkan mereka untuk bekerjasama dengan lain-lain pelajar dan guru.Koperasi, kerjasama dan kumpulan siasatan kaedah membolehkan murid untuk membincangkan idea-idea dan salah faham dengan rakan-rakan mereka dan guru-guru.Pembelajaran dipertingkatkan apabila murid-murid belajar bagaimana untuk belajar bersama-sama.Mengenal pasti teori-teori pembelajaran yang telah digunakan untuk memilih kandungan dan strategi pengajaran dalam kurikulum sains sekolah rendah untuk satu dipilih tahun.AKTIVITI 1.3

Mengenal pasti teori-teori pembelajaran yang telah digunakan untuk memilih kandungan dan strategi pengajaran dalam kurikulum sains sekolah rendah untuk satu dipilih tahun.SOSIAL DAN EKONOMI PERTIMBANGAN DALAM KAEDAH MERUMUSKURIKULUM

Membaca kenyataan yang diberikan di atas. Adakah anda melihat kepentingan pendidikan dalam

pembangunan modal sosial dan ekonomi Malaysia?

1.3.1 Pertimbangan Sosial dalam merumuskan kurikulum

Kita harus faham bahawa sekolah merupakan sebahagian daripada masyarakat dan wujud bagi masyarakat.Sekolah-sekolah, melalui pelaksanaan kurikulum mereka, boleh membentuk dan acuan masyarakat.Oleh itu pemaju kurikulum perlu mengambil kira masyarakat pertimbangan apabila merancang kurikulum.Jika ini tidak berlaku, kurikulum menjadi tidak relevan. Jadi, apa yang anda berfikir masyarakat mahu daripada kurikulum? Masyarakat yang utama pertimbangan di Malaysia ialah kurikulum perlu menggalakkan rasa kebanggaan negara dan identiti. Di Malaysia, yang mempunyai heterogen etnik penduduk, kurikulum sekolah dijangka menggalakkan rasa perpaduan dan perpaduan di kalangan pelbagai kumpulan etnik. Kurikulum mesti membantu individu untuk memahami proses pengharmonian dan membangunkan nilai-nilai dansikap seperti kasih sayang, persefahaman, kesabaran, kepekaan dan kesedaran. Kurikulum ini juga akan dapat memberikan norma-norma sosial, sosial perintah dan moral. Reka bentuk bahan-bahan kurikulum harus relevan dengan budaya yang masyarakat. Sebagai contoh, murid-murid akan di Malaysia perlu belajar tentang adat orang-orang Eskimo secara terperinci? Ia tidak akan menjadi relevan kepada mereka. Pada yang lain Sebaliknya, mereka perlu mempelajari kepercayaan, nilai-nilai dan budaya yang pelbagai kumpulan etnik dalam masyarakat Malaysia untuk menggalakkan persefahaman dan toleransi budaya lain dalam masyarakat yang mereka hidup di. "Pendidikan merupakan penyumbang utama kepada pembangunan sosial dan modal ekonomi.Ia memberi inspirasi kepada kreativiti dan memupuk inovasi; kami menyediakan belia dengan kemahiran yang diperlukan untuk dapat bersaing dalam buruh moden pasaran; dan merupakan pemacu utama pertumbuhan dalam ekonomi(Dato Sri Mohd Najib bin Tun Haji Abdul Razak Rangka Tindakan Pendidikan Malaysia 2013-2025)

1.3.1 Pemeriksaan berterusan matlamat dan permintaan masyarakat yang sentiasa berubah diperlukan untuk menentukan apa pengetahuan adalah yang paling

nilai-nilai yang berfaedah dan yang berkaitan.

1.3.2 Pertimbangan Ekonomi dalam merumuskan kurikulum Ekonomi negara adalah satu pertimbangan yang penting apabila merangka kurikulum.Adakah anda tertanya-tanya bagaimana ekonomi negara yang memberi kesan kepada kurikulum?

Kanak-kanak mengajar anda satu hari nanti akan bekerja. Sekolah perlu memenuhi permintaan tenaga kerja di dunia yang berubah-ubah.Dunia abad ke-21 adalah dunia maju dari segi teknologi. Kerjaya moden memerlukan kemahiran yang teknologi yang kompleks. Terdapat permintaan untuk pekerja mahir dan celik. Pekerja yang berjaya dalam dunia moden mesti mempunyai kedua-dua pemahamanteknologi elektronik, dan keupayaan untuk bekerja dengan lebih bekerjasama dengan orang lain untuk menyelesaikan masalah yang bersifat sangat rumit, dapat menyampaikan idea mereka yakin.

Kurikulum ditawarkan mempunyai untuk menyediakan pendidikan yang sesuai untuk pelajar membangunkan kemahiran, pengetahuan dan sikap yang diperlukan oleh tenaga kerja untuk mengekalkan kemajuan negara dengan tenaga kerja yang cekap.Oleh itu, adalah penting bahawa pertimbangan serius diberikan kepada tuntutan ekonomi apabila mereka bentuk kurikulum.

AKTIVITI 1.4

1. kebimbangan masyarakat dua puluh tahun yang lalu adalah berbeza daripada kebimbangan masyarakat hari ini. Bincangkan bagaimana ini telah memberi kesan kepada masa kurikulum sains.

2. Faktor sosial yang sangat kritikal dalam menggubal kurikulum. Mengenal pasti sekurang-kurangnya dua faktor sosial yang perlu dipertimbangkan apabila menggubal kurikulum.1.3.2 Pertimbangan Ekonomi dalam merumuskan kurikulum

Ekonomi negara adalah satu pertimbangan yang penting apabila merangka kurikulum.Adakah anda tertanya-tanya bagaimana ekonomi negara yang memberi kesan kepada kurikulum? Kanak-kanak mengajar anda satu hari nanti akan bekerja. Sekolah perlu memenuhi permintaan tenaga kerja di dunia yang berubah-ubah.Dunia abad ke-21 adalah dunia maju dari segi teknologi. Kerjaya moden memerlukan kemahiran yang teknologi yang kompleks. Terdapat permintaan untuk pekerja mahir dan celik.

Pekerja yang berjaya dalam dunia moden mesti mempunyai kedua-dua pemahamanteknologi elektronik, dan keupayaan untuk bekerja dengan lebih bekerjasama dengan orang lain untuk menyelesaikan masalah yang bersifat sangat rumit, dapat menyampaikan idea mereka yakin. Kurikulum ditawarkan mempunyai untuk menyediakan pendidikan yang sesuai untuk pelajar membangunkan kemahiran, pengetahuan dan sikap yang diperlukan oleh tenaga kerja untuk mengekalkan kemajuan negara dengan tenaga kerja yang cekap. Oleh itu, adalah penting bahawa pertimbangan serius diberikan kepada tuntutan ekonomi apabila mereka bentuk kurikulum.SELF CHECK

1. Terangkan apa yang anda faham dengan istilah "kurikulum2. negara A telah menggunakan kurikulum yang sama bagi 10 lepas tahun. Adakah anda rasa ini adalah amalan yang baik?Mengapa?

3. Bagaimana asas-asas falsafah pengaruh pendidikan penggubalan kurikulum?

4 Bagaimana asas psikologi pengaruh pendidikan penggubalan kurikulum?

5. Setakat kurikulum sekolah melengkapkan individu untuk menghadapi cabaran dan keperluan abad ke-21?RINGKASAN

1. Kurikulum terdiri daripada objektif pembelajaran, kandungan, strategi pengajaran, pengalaman pelajar dan program untuk penilaian pembelajaran hasil.

2. Pemaju kurikulum perlu mengambil kira falsafah, psikologi, keperluan sosial dan ekonomi masyarakat apabila merancang kurikulum.

3. Falsafah menyediakan satu rangka kerja nilai dan kepercayaan yang berkaitan dengan matlamat pendidikan yang boleh digunakan untuk merancang, melaksana dan menilai kurikulum disekolah.

4. Falsafah Pendidikan Kebangsaan adalah asas bagi semua pendidikan aktiviti-aktiviti dan program-program di Malaysia.

5. Kurikulum sekolah Malaysia dibangunkan sejajar dengan National Falsafah Pendidikan.

6. Kurikulum sains Malaysia juga dipengaruhi oleh National Falsafah Sains.7. Kurikulum yang dibangunkan mestilah berdasarkan kefahaman yang bunyi faktor psikologi seperti pertumbuhan kanak-kanak, perkembangan kanak-kanak dan pembelajaran teori.

8. Pertimbangan psikologi seperti mental, fizikal dan emosi keperluan kanak-kanak yang perlu diambil kira apabila merancang kurikulum.

9. Sekolah-sekolah, melalui pengajaran kurikulum, boleh membentuk dan acuan masyarakat.

10. Pemaju kurikulum perlu mengambil kira pertimbangan masyarakat apabila merancang kurikulum.

11. Pertimbangan perlu diberikan kepada tuntutan ekonomi apabila mereka bentuk kurikulum untuk membangunkan kemahiran, pengetahuan dan sikap yang diperlukan oleh tenaga kerja untuk mengekalkan kemajuan countrys dengan buruh yang cekap berkuat kuasa.